第一篇：沙祖敏實(shí)習(xí)論文

六盤(pán)水市牛O型、A型、亞Ⅰ型口蹄疫及隱性感

染免疫抗體調(diào)查

送檢單位:六盤(pán)水疫病預(yù)防控制中心

送檢材料:牛血清樣本

檢測(cè)時(shí)間：6月24日至7月8日 檢測(cè)地點(diǎn):三教三樓

檢測(cè)內(nèi)容：為了解該地區(qū)牛主要疫病免疫水平及隱性感染情況，六盤(pán)水市動(dòng)物疫病預(yù)防控制中心特采集六盤(pán)水市臨床健康牛血清，于2012年6月24日送檢至貴州大學(xué)三教三樓實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)血清學(xué)監(jiān)測(cè)，檢測(cè)牛主要疫病隱性感染抗體和免疫抗體陽(yáng)性率。

一、實(shí)驗(yàn)步驟

（一）、牛O型口蹄疫檢測(cè)

1、先按1:25稀釋PBST濃縮液1000毫升，40毫升PBST濃縮液+960毫升蒸餾水。

2、稀釋血清1：32，20微升待檢血清+620微升PBST于1.5毫升印管內(nèi)，在吸取血清樣本時(shí)要充分混勻，加好樣后瞬時(shí)離心。

3、取50微升稀釋好的血清到血清稀釋板中，第11，12列作陰性，陽(yáng)性，病原對(duì)照孔。第11列各孔加50微升PBST,再加陽(yáng)性血清50微升，等比稀釋?zhuān)?2列前兩孔各加50微升PBST，再加陰性血清50微升，等比稀釋。

4、A型口蹄疫病毒抗原按1：6的比例稀釋。

5、每孔各加稀釋好的病毒抗原50微升，第10列對(duì)照孔最后四孔各加100微升。6、4攝氏度過(guò)夜。

7、用包被緩沖液按1：1000稀釋病毒免抗血清，在ELISA包被板上每孔加50微升，室溫過(guò)夜。

8、用洗滌液（1xPBST）洗ELISA板5次，在吸水紙上甩干，抗原體反應(yīng)從4攝氏度取出放置5分鐘后，將各孔血清病毒混合物按次序轉(zhuǎn)移至ELISA板上，每孔50ul，封板，37攝氏度溫1小時(shí)。

9、同上洗板5次，甩干。用豚鼠抗血清稀釋液稀釋A型口蹄疫病毒豚鼠抗血清至工作濃度1：1000,每孔加50微升，封板，37攝氏度溫育1小時(shí)。

10、同上洗板5次，甩干。用PBST稀釋兔抗豚鼠酶結(jié)合物至工作濃度1：500, 每孔加50微升，封板，37攝氏度溫育1小時(shí)。

11、同上洗板5次，每孔加50微升底物溶液，(務(wù)必要加雙氧水，每10毫升加100微升雙氧水)，37攝氏度溫育15分鐘。每孔再加50微升硫酸

終止液終止反應(yīng)，立即在492nm波長(zhǎng)下讀取光吸收值?！窘Y(jié)果判定】

1、實(shí)驗(yàn)認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)

每次實(shí)驗(yàn)，每塊板必須設(shè)病毒抗原對(duì)照和陰陽(yáng)性血清對(duì)照。病毒抗原對(duì)照至少兩個(gè)孔的492nm值為1.0以上，最好在1.0-2.0范圍內(nèi)；陽(yáng)性對(duì)照抗體滴度應(yīng)是1:1024+-1滴度；陰性對(duì)照抗體滴度應(yīng)小于1:4.2、病毒抗原對(duì)照平均429nm值50%計(jì)算

抗原對(duì)照是4孔。棄去最高和最低值，計(jì)算剩余2孔的平均值再除以2，即50%對(duì)照值。該值即為臨界值，表示了阻斷50%反應(yīng)的對(duì)照值。

3、結(jié)果判定

以病毒抗原對(duì)照平均值得50%為臨界值，被檢血清稀釋孔的值大于臨界值的孔位陰性孔，小于或等于臨界值的孔位陽(yáng)性孔，陽(yáng)性孔492nm波長(zhǎng)值等于臨界值時(shí)所對(duì)應(yīng)的稀釋度為該份血清的抗體滴度。例如病毒抗原對(duì)照平均值為1.2，則其50%為0.6。若某一待檢血清在1:128時(shí)492nm波長(zhǎng)值為0.6，則該份血清的抗體滴度為1:128.若臨界值處于兩個(gè)之間，如處于1:64與1:128之間，則該抗體滴度取中間值為1:90。

ELISA抗體滴度與免疫動(dòng)物攻毒保護(hù)的關(guān)系：牛、羊;抗體滴度》=1:128,99%以上保護(hù)《1:16不保護(hù)；1:22-90.50%保護(hù)。豬：》=1:64,99%以上保護(hù)；《1:4不保護(hù)；1：4-45,50%保護(hù)。

（二）、牛A型口蹄疫檢測(cè)

1、先按1:25稀釋PBST濃縮液1000毫升，40毫升PBST濃縮液+960毫升蒸餾水。

2、稀釋血清1：32，20微升待檢血清+620微升PBST于1.5毫升印管內(nèi)，在吸取血清樣本時(shí)要充分混勻，加好樣后瞬時(shí)離心。

3、取50微升稀釋好的血清到血清稀釋板中，第11，12列作陰性，陽(yáng)性，病原對(duì)照孔。第11列各孔加50微升PBST,再加陽(yáng)性血清50微升，等比稀釋?zhuān)?2列前兩孔各加50微升PBST，再加陰性血清50微升，等比稀釋。

4、A型口蹄疫病毒抗原按1：6的比例稀釋。

5、每孔各加稀釋好的病毒抗原50微升，第10列對(duì)照孔最后四孔各加100微升。6、4攝氏度過(guò)夜。

7、用包被緩沖液按1：1000稀釋病毒免抗血清，在ELISA包被板上每孔加50微升，室溫過(guò)夜。

8、用洗滌液（1xPBST）洗ELISA板5次，在洗水紙上甩干，再將抗原抗體混合物從抗原抗體反應(yīng)板上按次序轉(zhuǎn)移至ELISA板上的相應(yīng)孔，每孔50微升，封板，37攝氏度溫育1小時(shí)。

9、同上洗板5次，甩干。用豚鼠抗血清稀釋液稀釋A型口蹄疫病毒豚鼠抗血清至工作濃度1：1000,每孔加50微升，封板，37攝氏度溫育1小時(shí)。

10、同上洗板5次，甩干。用PBST稀釋兔抗豚鼠酶結(jié)合物至工作濃度1：1000, 每孔加50微升，封板，37攝氏度溫育1小時(shí)。

11、同上洗板5次，每孔加50微升底物溶液，(務(wù)必要加雙氧水，每10毫升加100微升雙氧水)，37攝氏度溫育15分鐘。每孔再加50微升終止液終止反應(yīng)，立即在492nm波長(zhǎng)下讀取光吸收值?！窘Y(jié)果判定】

1、實(shí)驗(yàn)認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)

每塊板設(shè)4孔病毒抗原對(duì)照。病毒抗原對(duì)照不加任何血清，直接用PBST稀釋至使用濃度，與血清或病毒抗原復(fù)合物同步加入ELISA板孔，50ul每孔，病毒抗原對(duì)照值應(yīng)在1.5+-0.5范圍內(nèi)。陽(yáng)性對(duì)照抗體效應(yīng)在1:1024+-1滴度以?xún)?nèi)；陰性對(duì)照抗體效應(yīng)《1:8。

2、病毒抗原對(duì)照平均429nm值50%計(jì)算

抗原對(duì)照是4孔。棄去最高和最低值，計(jì)算剩余2孔的平均值再除以2，即50%對(duì)照值。該值即為臨界值，表示了阻斷50%反應(yīng)的對(duì)照值。

3、結(jié)果判定

以病毒抗原對(duì)照平均值得50%為臨界值，被檢血清稀釋孔的值大于臨界值的孔位陰性孔，小于或等于臨界值的孔位陽(yáng)性孔，陽(yáng)性孔492nm波長(zhǎng)值等于臨界值時(shí)所對(duì)應(yīng)的稀釋度為該份血清的抗體滴度。例如病毒抗原對(duì)照平均值為1.2，則其50%為0.6。若某一待檢血清在1:128時(shí)492nm波長(zhǎng)值為0.6，則該份血清的抗體滴度為1:128.若臨界值處于兩個(gè)之間，如處于1:64與1:128之間，則該抗體滴度取中間值為1:90。ELISA抗體效價(jià)》=1:128，判為A型口蹄疫抗體陽(yáng)性。

ELISA抗體效價(jià)與保護(hù)力的關(guān)系：牛、羊：抗體效價(jià)》=1:128,99%保護(hù)，效價(jià)《=1:16，不保護(hù)；效價(jià)在1:22-90間，50%保護(hù)。

（三）、牛亞洲I型口蹄疫檢測(cè)

1、先按1:25稀釋PBST濃縮液1000毫升，40毫升PBST濃縮液+960毫升蒸餾水。

2、稀釋血清1：32，20微升待檢血清+620微升PBST于1.5毫升印管內(nèi)，在吸取血清樣本時(shí)要充分混勻，加好樣后瞬時(shí)離心。

3、取50微升稀釋好的血清到血清稀釋板中，第11，12列作陰性，陽(yáng)性，病原對(duì)照孔。第11列各孔加50微升PBST,再加陽(yáng)性血清50微升，等比稀釋?zhuān)?2列前兩孔各加50微升PBST，再加陰性血清50微升，等比稀釋。

4、亞洲I型口蹄疫病毒抗原按1：5的比例稀釋。

5、每孔各加稀釋好的病毒抗原50微升，第12列最后四孔各加病毒抗原100微升，作為抗原對(duì)照。6、4攝氏度過(guò)夜。

7、用包被緩沖液按1：1000稀釋病毒免抗血清，在ELISA包被板上每孔加50微升，室溫過(guò)夜。

8、用洗滌液（1xPBST）洗ELISA板5次，在洗水紙上甩干，再將抗原抗體混合物從抗原抗體反應(yīng)板上按次序轉(zhuǎn)移至ELISA板上的相應(yīng)孔，每孔50微升，封板，37攝氏度溫育1小時(shí)。

9、同上洗板5次，甩干。用豚鼠抗血清稀釋液稀釋A型口蹄疫病毒豚鼠抗血清至工作濃度1：1000,每孔加50微升，封板，37攝氏度溫育1小時(shí)。

10、同上洗板5次，甩干。用PBST稀釋兔抗豚鼠酶結(jié)合物至工作濃度1：1000, 每孔加50微升，封板，37攝氏度溫育1小時(shí)。

11、同上洗板5次，每孔加50微升底物溶液，(務(wù)必要加雙氧水，每10毫升加100微升雙氧水)，37攝氏度溫育15分鐘。每孔再加50微升終止液終止反應(yīng)，立即在492nm波長(zhǎng)下讀取光吸收值?！窘Y(jié)果判定】

1、實(shí)驗(yàn)認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)

每塊板設(shè)4孔病毒抗原對(duì)照。病毒抗原對(duì)照不加任何血清，直接用PBST稀釋至使用濃度，與血清或病毒抗原復(fù)合物同步加入ELISA板孔，50ul每孔，病毒抗原對(duì)照值應(yīng)在1.5+-0.5范圍內(nèi)。陽(yáng)性對(duì)照抗體效應(yīng)在1:1024+-1滴度以?xún)?nèi)；陰性對(duì)照抗體效應(yīng)《1:8。

2、病毒抗原對(duì)照平均429nm值50%計(jì)算

抗原對(duì)照是4孔。棄去最高和最低值，計(jì)算剩余2孔的平均值再除以2，即50%對(duì)照值。該值即為臨界值，表示了阻斷50%反應(yīng)的對(duì)照值。

3、結(jié)果判定

以病毒抗原對(duì)照平均值得50%為臨界值，被檢血清稀釋孔的值大于臨界值的孔位陰性孔，小于或等于臨界值的孔位陽(yáng)性孔，陽(yáng)性孔492nm波長(zhǎng)值等于臨界值時(shí)所對(duì)應(yīng)的稀釋度為該份血清的抗體滴度。例如病毒抗原對(duì)照平均值為1.2，則其50%為0.6。若某一待檢血清在1:128時(shí)492nm波長(zhǎng)值為0.6，則該份血清的抗體滴度為1:128.若臨界值處于兩個(gè)之間，如處于1:64與1:128之間，則該抗體滴度取中間值為1:90。ELISA抗體效價(jià)》=1:128，判為A型口蹄疫抗體陽(yáng)性。

ELISA抗體效價(jià)與保護(hù)力的關(guān)系：牛、羊：抗體效價(jià)》=1:128,99%保護(hù)，效價(jià)《=1:16，不保護(hù)；效價(jià)在1:22-90間，50%保護(hù)。

（四）、?？谔阋卟《痉墙Y(jié)構(gòu)蛋白3ABC-ELISA檢測(cè)

1、使用前將試劑盒恢復(fù)到室溫，避免陽(yáng)光直射或放置在30攝氏度以上 的環(huán)境中。

2、取出試劑盒中的樣品稀釋板。A1、B1兩孔作為陰性對(duì)照，C1、D1兩孔作為陽(yáng)性對(duì)照孔，其余孔作檢測(cè)孔，每孔一個(gè)樣品。

3、在稀釋板的A1、B1、C1、D1孔中加入200微升樣品稀釋液，在相應(yīng)的孔中分別加如10微升陰、陽(yáng)性對(duì)照血清。在稀釋其它各孔中加入155微升樣品稀釋液，在相應(yīng)的各孔中分別加入5微升待檢樣品血清。用加樣器重復(fù)吹吸數(shù)次。稀釋每個(gè)樣品時(shí)必須使用不同的吸頭。

4、取出抗原包被板。

5、分別從稀釋板上取稀釋后的對(duì)照血清和被檢血清各100微升，加至抗原包被板的相應(yīng)孔中，加蓋或封膜后，置于37攝氏度孵育60分鐘。

6、洗滌工作液配制：按需要量，用離子水或雙蒸水將洗滌液作25倍稀釋。

7、用洗滌工作液洗滌抗原包被板，每孔加300微升，洗滌6次，拍干。

8、酶結(jié)合物工作液配制：用酶結(jié)合物稀釋液將酶結(jié)合物作100倍稀釋?zhuān)F(xiàn)配現(xiàn)用。

9、每孔加100微升酶結(jié)合物工作液，加蓋或封膜后，置37攝氏度下孵育30分鐘。

10、重復(fù)7。

11、TMB底物工作液配制：將TMB底物B液和TMB底物A液等量混合?，F(xiàn)配現(xiàn)用。

12、每孔加入100微升TMB底物工作液，加蓋或封膜后，置37攝氏度下孵育15分鐘。

13、每孔加入100微升終止液，并輕輕振蕩混勻。

14、在15分鐘內(nèi)，用酶聯(lián)讀數(shù)儀測(cè)定在450nm波長(zhǎng)下的OD值。

第二篇：沙祖康語(yǔ)錄

沙祖康語(yǔ)錄

1、在提到“假如臺(tái)灣在美國(guó)支持下宣布獨(dú)立中國(guó)作何反應(yīng)”時(shí)，沙祖康的態(tài)度同樣鮮明。他說(shuō)：“臺(tái)灣不管在誰(shuí)支持下，從宣布獨(dú)立的那一刻起，中國(guó)（大陸）就沒(méi)有其他選擇了。我們將使用我國(guó)政府能夠使用的一切手段，自行解決問(wèn)題。任何人對(duì)此不要心存任何幻想，我們將不惜一切代價(jià)解決問(wèn)題?！鄙匙婵荡笫惯€說(shuō)：“這并不是說(shuō)臺(tái)灣有多大的問(wèn)題，但對(duì)于中國(guó)，一寸領(lǐng)土比生命更有價(jià)值。在這一點(diǎn)上，我們永遠(yuǎn)不會(huì)退縮?！?/p>

2、2004年3月24日，在聯(lián)合國(guó)第60屆的人權(quán)會(huì)議上，當(dāng)美國(guó)在大會(huì)上拋出反華提案時(shí)，沙大使回答得相當(dāng)直接：“西方國(guó)家，絕不是保護(hù)人權(quán)國(guó)家的楷模，發(fā)展中國(guó)家，也絕不是侵犯人權(quán)的帶領(lǐng)者，人權(quán)會(huì)議，并沒(méi)有授權(quán)任何國(guó)家，或者國(guó)家集團(tuán)，成為人權(quán)法官，而發(fā)展中國(guó)家，也不應(yīng)該永遠(yuǎn)是人權(quán)法庭的被告。中國(guó)有句古話(huà)，‘正人先正己’，我們希望個(gè)別國(guó)家，在批評(píng)和指責(zé)別人之前，先拿鏡子，好好照照自己?！?/p>

3、2001年沙祖康在一次與美方就軍控問(wèn)題的會(huì)談中還曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“中國(guó)是文明古國(guó)，有幾千年歷史，文化積淀很深，道德觀(guān)念強(qiáng)，有強(qiáng)烈的榮辱觀(guān)念，說(shuō)了謊話(huà)都會(huì)紅臉?；叵肫饋?lái)我們有點(diǎn)對(duì)不住朋友，原來(lái)簽好合同的項(xiàng)目，因?yàn)槲覀円男袊?guó)際責(zé)任，而不能向朋友提供原來(lái)允諾的東西。而有些國(guó)家千方百計(jì)向臺(tái)灣出售軍品，卻反說(shuō)我們搞擴(kuò)散，他們說(shuō)這些話(huà)從來(lái)不臉紅?？赡苁菦](méi)有那樣的文化積淀?！?/p>

4、2001年在首都機(jī)場(chǎng)的記者招待會(huì)上說(shuō)：你們都說(shuō)美國(guó)在臺(tái)灣有特殊利益需要保護(hù)，那我倒要問(wèn)中國(guó)的利益需不需要保護(hù)呢？。

5、1996年在日內(nèi)瓦裁軍會(huì)議的原話(huà)：（中國(guó)政府）不首先使用核武器（的聲明），只對(duì)無(wú)核武國(guó)家和地區(qū)有效，臺(tái)灣作為中國(guó)領(lǐng)土，此問(wèn)題純屬中國(guó)內(nèi)政！

6、2001年，聯(lián)合國(guó)第60屆人權(quán)大會(huì)上美國(guó)代表攻擊中國(guó)人權(quán)狀況，沙祖康即席答辯指出：“我們建議美國(guó)自己照照鏡子。雖然中國(guó)并不富裕，但愿意向美國(guó)免費(fèi)提供一面鏡子。如果大家有興趣，可以看看我們將散發(fā)的《2003年美國(guó)人權(quán)狀況白皮書(shū)》?！钡以诖私ㄗh大家不要在睡前讀，因爲(wèi)那會(huì)讓你做惡夢(mèng)的?！?/p>

7、2006年8月份在接受英國(guó)廣播公司BBC記者采訪(fǎng)時(shí)，在談到美國(guó)政府對(duì)中國(guó)增加軍事預(yù)算表示擔(dān)心時(shí)，沙祖康憤怒地表示美國(guó)最好閉嘴并保持安靜。沙祖康：幾年前，美國(guó)的軍費(fèi)相當(dāng)于我們國(guó)民生產(chǎn)的總值，我說(shuō)我們13億人口不吃不喝不用，我們所有生產(chǎn)出來(lái)的東西，才相當(dāng)于美國(guó)的軍費(fèi)總值。隨后，沙祖康提高嗓音，“美國(guó)該如何做，這是美國(guó)的主權(quán)，但美國(guó)不應(yīng)告訴中國(guó)該如何做！”

8、被問(wèn)到如果美國(guó)真的部署NMD，中國(guó)會(huì)怎么辦時(shí)，沙祖康話(huà)中有話(huà)地笑著說(shuō)：“我們有信心對(duì)付這種局面……生活會(huì)繼續(xù)，或許有了NMD，生活質(zhì)量還會(huì)改善。”“美國(guó)反導(dǎo)彈防御系統(tǒng)不起作用。當(dāng)然你美國(guó)可以花大錢(qián)，美國(guó)很有錢(qián)，你有盾，但別人可以拿出更硬的矛來(lái)戳穿你的盾?！薄坝妹珴蓶|的話(huà)說(shuō)，它不過(guò)是紙老虎，只能?chē)樆Ｄ懶」??！?/p>

9、1995年至1997年，沙祖康被任命為中國(guó)常駐聯(lián)合國(guó)日內(nèi)瓦代表團(tuán)副代表、裁軍事務(wù)大使?；貞浧甬?dāng)年的談判，他坦言自己“從來(lái)沒(méi)有輸過(guò)，沒(méi)有挫折”。他在外交學(xué)院發(fā)表的一次演講中提到，“我要贏你就贏定了，要不你把我尸體抬出去。所有的談判，都爭(zhēng)取到了最好的結(jié)果?！?/p>

10、日內(nèi)瓦是名副其實(shí)的制定游戲規(guī)則的地方，這里的國(guó)際組織最集中，也是多邊外交的重要戰(zhàn)場(chǎng)。從多邊裁軍談判會(huì)議到世界貿(mào)易組織，從聯(lián)合國(guó)人權(quán)委員會(huì)到世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織以及環(huán)保類(lèi)國(guó)際組織等。沙祖康的外交舞臺(tái)一步步拓展。用沙祖康自己的話(huà)講，“日內(nèi)瓦看似是平靜的花園城市，實(shí)際上是個(gè)尸橫遍野，血流成河的地方”，形象地反映了日內(nèi)瓦多邊外交斗爭(zhēng)之激烈。

11、2001年，已經(jīng)54歲的沙祖康重返日內(nèi)瓦，任中國(guó)常駐聯(lián)合國(guó)日內(nèi)瓦代表團(tuán)特命全權(quán)大使。上任伊始，他就給英國(guó)大使一個(gè)下馬威。沙祖康：他是這樣說(shuō)的，“大使閣下，我們大英帝國(guó)對(duì)你們的人權(quán)情況表示關(guān)切?！蔽沂嵌Y節(jié)性的拜會(huì)，你一上來(lái)就給我提出這樣實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，我覺(jué)得，失禮的首先是他。我馬上的反應(yīng)就是說(shuō)，“大使閣下，您知道我現(xiàn)在想什么嗎？他說(shuō)我不知道，我怎么看著你這張臉就想起鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)了！當(dāng)年，你們強(qiáng)迫中國(guó)人民吸食鴉片，中國(guó)人拒絕了，因此你就挑起了戰(zhàn)爭(zhēng)。鴉片侵犯中國(guó)人民的健康權(quán)。你非法占領(lǐng)我香港多少年，1997年才歸還，在你占領(lǐng)期間，你從來(lái)就沒(méi)在香港搞過(guò)任何選舉。今天你突然關(guān)心起中國(guó)人民的權(quán)利來(lái)了？”

第三篇：李祖敏個(gè)人工作總結(jié)

2008年個(gè)人工作總結(jié)

李祖敏

本，我主要負(fù)責(zé)民族小學(xué)、職教中心、舟白小學(xué)、中塘小學(xué)、南海小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的會(huì)計(jì)工作，一年來(lái)，本人能夠遵紀(jì)守法、認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力鉆研、扎實(shí)工作，以勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度對(duì)待本職工作，在會(huì)計(jì)崗位上較好地完成了本職工作?，F(xiàn)在我把一年來(lái)完成工作的情況作簡(jiǎn)單總結(jié)。

一、完成的主要工作

1、認(rèn)真做好會(huì)計(jì)核算工作，一是嚴(yán)格按照《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》辦理日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，正確進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，按時(shí)完成、上報(bào)會(huì)計(jì)月報(bào)表。二是每月末及時(shí)寫(xiě)出財(cái)務(wù)分析，對(duì)各段財(cái)務(wù)情況進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題和差距，為學(xué)校提出可行性建議，不斷完善財(cái)務(wù)管理。三是定期對(duì)學(xué)校資產(chǎn)進(jìn)行清理，每月對(duì)學(xué)校現(xiàn)金、銀行存款、有價(jià)證券、材料、資產(chǎn)進(jìn)行核對(duì)，確保帳實(shí)相符，指導(dǎo)報(bào)帳員做好出納現(xiàn)金帳，銀行日記帳，專(zhuān)戶(hù)存款帳。加強(qiáng)國(guó)有資產(chǎn)管理，從2007年資產(chǎn)清查數(shù)為依據(jù)，協(xié)助學(xué)校做好固定資產(chǎn)登記、管理工作，對(duì)新增資產(chǎn)及時(shí)入帳，并督促學(xué)校加強(qiáng)管理，每季度與學(xué)校核對(duì)一次固定資產(chǎn)情況，充分發(fā)揮資產(chǎn)的使用效益。四是認(rèn)真對(duì)各校往來(lái)帳進(jìn)行了清理，根據(jù)情況，收集資料對(duì)權(quán)責(zé)非常清楚的可在應(yīng)收應(yīng)付中對(duì)沖的往來(lái)帳，及時(shí)沖銷(xiāo)；對(duì)數(shù)額大，權(quán)責(zé)不太明晰，須報(bào)請(qǐng)財(cái)政處理的及時(shí)報(bào)請(qǐng)財(cái)政處理。

2、完成了2009年預(yù)算工作。與報(bào)帳員一起參考去年的收入支出情況，認(rèn)真2009年可能發(fā)生的未預(yù)見(jiàn)情況，廣泛征求學(xué)校各部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)，做好了2009年財(cái)務(wù)預(yù)算工作。

3、嚴(yán)格按照區(qū)教委財(cái)務(wù)科和區(qū)財(cái)政局的要求，及時(shí)準(zhǔn)確地完成了2009年決算工作，做到了帳、表數(shù)據(jù)一致，科學(xué)、合理

4、嚴(yán)格按照檔案整理的要求，按時(shí)整理了各種會(huì)計(jì)檔案，保證了會(huì)計(jì)檔案真實(shí)、完整、安全。

5、第三次“普九”債務(wù)清理涉及與我有關(guān)學(xué)校三所，項(xiàng)目7個(gè)，其中區(qū)級(jí)項(xiàng)目6個(gè)，市級(jí)項(xiàng)目1個(gè)，跨越時(shí)間長(zhǎng)（有的項(xiàng)目從2003年開(kāi)始，到2007年結(jié)束），經(jīng)手人員多，會(huì)計(jì)處理不規(guī)范，清理難度大，但與學(xué)校報(bào)帳會(huì)計(jì)一道認(rèn)真對(duì)學(xué)校債務(wù)進(jìn)行了清理、收集整理相關(guān)印證材料，及時(shí)完成了第三次“普九”債務(wù)清理兌現(xiàn)工作。

二、總結(jié)一年來(lái)的工作，主要取得了以下幾點(diǎn)成績(jī)

1、會(huì)計(jì)核算逐步規(guī)范，教育財(cái)務(wù)集中核算凸顯優(yōu)勢(shì)。通過(guò)集中辦公，同事之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較大提高。嚴(yán)格按照《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》辦理日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)工作得到有序進(jìn)行，確保了會(huì)計(jì)信息真實(shí)可靠。所經(jīng)手的六套會(huì)計(jì)帳逐漸規(guī)范、簡(jiǎn)潔，呆滯帳大幅減少，能夠清楚明了反映學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)往來(lái)情況。

2、預(yù)算管理得到加強(qiáng)。在日常工作中經(jīng)常要求學(xué)校按預(yù)算執(zhí)行，并在每月末對(duì)學(xué)校收支情況和預(yù)算進(jìn)行分析，找出其中差距，及時(shí)把情況通過(guò)書(shū)面和電話(huà)通報(bào)給學(xué)校，便于學(xué)校及時(shí)了解掌握，學(xué)校經(jīng)費(fèi)超支現(xiàn)象得到有效控制。

3、財(cái)務(wù)管理逐步規(guī)范，學(xué)校內(nèi)部控制不斷完善。

4、資產(chǎn)管理，特別是貨幣資金管理逐步完善，違規(guī)使用大額現(xiàn)金現(xiàn)象得到控制，保證帳實(shí)相符。

三：工作中存在的問(wèn)題及今后工作目標(biāo)

1、資產(chǎn)管理還有不到位，由于資產(chǎn)帳與資產(chǎn)實(shí)物不在同一地點(diǎn)，本人下學(xué)校時(shí)間又少，無(wú)法保證資產(chǎn)同時(shí)入庫(kù)入入帳，特別是不通過(guò)采購(gòu)?fù)緩将@得的資產(chǎn)，更無(wú)法保證帳實(shí)相等（如捐贈(zèng)取得的資產(chǎn)）。未對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行定期盤(pán)庫(kù)，不了解資產(chǎn)損溢情況。來(lái)年應(yīng)加強(qiáng)資產(chǎn)管理，協(xié)助學(xué)校對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行定期盤(pán)庫(kù)，保證國(guó)有資產(chǎn)安全。

2、職教中心往來(lái)帳過(guò)于復(fù)雜，很難清楚其中關(guān)系，還有很多未處理以至于會(huì)計(jì)不清楚學(xué)校具體有多少錢(qián)可用，到底還有那些款未付。下應(yīng)集中對(duì)職教中心的往來(lái)帳進(jìn)行清理，逐步核銷(xiāo)呆滯帳，掌握學(xué)校具體帳面情況。

3、未做到義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)全部用用于公業(yè)務(wù)開(kāi)支。六所學(xué)校有兩所把義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)挪作他用，涉及金額8萬(wàn)于元，在來(lái)年應(yīng)加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行力度，嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)使用用途，保證專(zhuān)款專(zhuān)用。

4、考慮問(wèn)題不周全，有時(shí)只著眼于自己的本職工作。

2009年應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，規(guī)范財(cái)務(wù)管理，使所負(fù)責(zé)五所學(xué)校會(huì)計(jì)工作符合《會(huì)計(jì)法》和《中小學(xué)會(huì)計(jì)制度》以及教育核算中心的各項(xiàng)規(guī)定；不斷完善財(cái)務(wù)內(nèi)控制度，根據(jù)中心制度要求，嚴(yán)格財(cái)務(wù)審核，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)監(jiān)督職能作用；努力開(kāi)源節(jié)流，為學(xué)校增收節(jié)支當(dāng)好參謀，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的管理作用。

2009年1月25 日

第四篇：杜敏論文

如何開(kāi)發(fā)與利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源

張家口市宣化區(qū)下八里小學(xué)杜敏

[摘要] 綜合實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)主要遵循地域性原則、實(shí)踐性原則和綜合性原則，教師、學(xué)生、社會(huì)人士是課程開(kāi)發(fā)的重要資源，人盡其才，物盡其用，地盡其利，利用一切可以利用的因素開(kāi)發(fā)課程資源，為綜合實(shí)踐課源源不斷注入活力。

[關(guān)鍵詞]綜合實(shí)踐課程資源開(kāi)發(fā)利用

關(guān)于課程資源的涵義，《綱要》指出 “積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書(shū)館、博物館、展覽館、科技館、工廠(chǎng)、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源；積極利用并開(kāi)發(fā)信息化課程資源?！?/p>

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為新一輪課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn),一門(mén)具有獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程形態(tài)，它對(duì)于學(xué)生的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及合作、分享、積極創(chuàng)新等良好的個(gè)性與品質(zhì)的形成具有十分重要的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)是課程建設(shè)的重點(diǎn)，是課程質(zhì)量得以保證的基礎(chǔ)。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)應(yīng)堅(jiān)持的原則，除一般的教育性、發(fā)展性、適宜性、優(yōu)先性、情景性等原則外，主要應(yīng)突出以下原則:

1地域性原則

是指在綜合實(shí)踐課程資源的開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程中，要以當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土特點(diǎn)和條件為基本的準(zhǔn)則和要求。具體的實(shí)施，必須以綜合實(shí)踐課程的主題為依據(jù)，以當(dāng)?shù)氐奈镔|(zhì)基礎(chǔ)和客觀(guān)實(shí)際為前提，以個(gè)體的需要、興趣和愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，要從當(dāng)?shù)爻霭l(fā)，實(shí)事求是，突出自然資源和民族文化資源的特殊性。

2實(shí)踐性原則

所謂實(shí)踐性原則是指在綜合實(shí)踐課程資源的開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程，要以親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)為基本的準(zhǔn)則和要求，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程核心目標(biāo)的要求。堅(jiān)持實(shí)踐性原則，就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就是堅(jiān)持學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程及程度，克服傳統(tǒng)教學(xué)中僅以學(xué)習(xí)結(jié)果的對(duì)錯(cuò)作為評(píng)價(jià)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)的做法。

3綜合性原則

綜合性原則是指在課程資源的開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程中，要以綜合利用各種類(lèi)型的課程資源為基本的準(zhǔn)則和要求。綜合運(yùn)用各種類(lèi)型的課程資源，實(shí)現(xiàn)課程資源的綜合作用

和價(jià)值。妥善處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域 的關(guān)系，將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，使信息技術(shù)教育融于各領(lǐng)域中。要把綜合實(shí)踐的指定領(lǐng)域和非指定領(lǐng)域結(jié)合起來(lái)。把握課程資源開(kāi)發(fā)與利用過(guò)程中生成性主題與生成性課程資源之間的關(guān)系。

二、課程資源開(kāi)發(fā)的途徑

1、因材施用人盡其才

1）教師是重要的課程資源

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程存在著無(wú)現(xiàn)成教材、教參，開(kāi)設(shè)難度較大這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為保證課程順利實(shí)施，首要的任務(wù)應(yīng)該是鼓勵(lì)動(dòng)員每位老師各盡其才，全員參與教材的開(kāi)發(fā)決策與創(chuàng)新。由教材的組織者、引導(dǎo)者向教材的開(kāi)發(fā)者、決策者轉(zhuǎn)變。教師的不同方面的才能、閱歷成為一種重要的課程資源。例如我們請(qǐng)具有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的程德續(xù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行側(cè)重于勞動(dòng)教育方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)；請(qǐng)信息技術(shù)指導(dǎo)側(cè)重于信息技術(shù)方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

在同一主題的探究過(guò)程中，往往需要涉及多方面的知識(shí)。我們克服以往“單兵作戰(zhàn)”的做法，充分發(fā)揮集體智慧，根據(jù)每位教師的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，讓每位老師承擔(dān)不同的子課題的指導(dǎo)任務(wù)，讓他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方法等實(shí)現(xiàn)成為一種重要的課程資源。例如我校校本課程五年級(jí)《探究蔬菜的種植》這一活動(dòng)，從制定活動(dòng)方案四位班主任教師就進(jìn)行了多次集體備課，而在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中查閱各種資料又得到了圖書(shū)管理員及微機(jī)老師的指導(dǎo)；外出到蔬菜大棚參觀(guān)除班主任跟隨外學(xué)校又派出了負(fù)責(zé)電教工作的老師留下了許多照片資料，并抽調(diào)兩名教師協(xié)同班主任做好安全工作；到活動(dòng)展示的環(huán)節(jié)許多學(xué)生又得到了美術(shù)老師的幫助(設(shè)計(jì)美化展板)；最后到實(shí)驗(yàn)田親自實(shí)踐的時(shí)候，我校年長(zhǎng)的，具有豐富蔬菜種植經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)教師參與指導(dǎo)。這樣一次歷時(shí)一個(gè)多月的活動(dòng)學(xué)生得到了除家長(zhǎng)外的十余位老師的指導(dǎo)，這也使得活動(dòng)的有效性大大提高。所以，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中要做好各學(xué)科老師的協(xié)調(diào)工作，真正做到“一人負(fù)責(zé)，團(tuán)體協(xié)作”。

2）、學(xué)生是一種重要的課程資源

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是一種資源。譬如農(nóng)村的孩子都有田間勞動(dòng)的直接或見(jiàn)接經(jīng)驗(yàn)，我們由此切入，確立了《農(nóng)具改造》的主題。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、查閱資料等實(shí)踐，了解現(xiàn)有農(nóng)具的優(yōu)點(diǎn)與不足,參照網(wǎng)上的新式農(nóng)具,對(duì)現(xiàn)有農(nóng)具進(jìn)行了創(chuàng)新改造，學(xué)生懂得了勞動(dòng)的艱辛與光榮,激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

學(xué)生的興趣是一種資源，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者獲取的一種主體活動(dòng)過(guò)程,教學(xué)必須與學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)才能讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)，獲得最佳效果。

學(xué)生的差異是一種資源，綜合實(shí)踐活動(dòng)重視的是在社會(huì)性交往過(guò)程中的建構(gòu)生成，每位學(xué)生的不同特長(zhǎng)在課堂的互動(dòng)中得到充分發(fā)揮，在活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)過(guò)思維的碰撞、意見(jiàn)的分歧、情感的交融，從而互相合作，共同學(xué)習(xí)，共享差異，在差異中豐富和拓展自己。

3）、社會(huì)人士是一種重要的課程資源

任何課程改革的推行都不能是學(xué)校的孤軍奮戰(zhàn)，社會(huì)各界不同身份，不同閱歷的人士可以為課程帶來(lái)豐富的資源。例如，農(nóng)科所的教授講花卉養(yǎng)殖的知識(shí)，請(qǐng)老一輩革命戰(zhàn)士講戰(zhàn)爭(zhēng)年代故事，請(qǐng)交通警察同志進(jìn)行交通安全講座等等。在以《中醫(yī)與生活》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們充分利用學(xué)生王威的家長(zhǎng)是醫(yī)生、王雅萍的奶奶對(duì)草藥方面很有研究這一有利條件，請(qǐng)他們當(dāng)我們的校外輔導(dǎo)員，課題得到較圓滿(mǎn)的實(shí)現(xiàn)。

2、因勢(shì)利導(dǎo)物盡其用

在學(xué)校的實(shí)踐基地里,孩子們識(shí)別了紅壤和砂質(zhì)土,交了許多昆蟲(chóng)朋友，學(xué)會(huì)辨別植物幼苗與雜草。各年級(jí)在自己的校外實(shí)踐基地里學(xué)會(huì)了蔬菜種植，蔬菜的營(yíng)養(yǎng)，蔬菜的銷(xiāo)售與經(jīng)濟(jì)效益等諸多方面的知識(shí)。在班級(jí)的“巧巧手”展示會(huì)上，孩子們的作品經(jīng)常會(huì)以廢塑料、廢紙盒、落葉等“垃圾資源”創(chuàng)造出千奇百怪，讓你眼光煥然一新的好作品。在這里孩子們?cè)凇白儚U為寶”上大做文章。利用大自然的葉子，學(xué)生貼出了動(dòng)物，植物不同的圖案，利用植物的種子制作粘貼化畫(huà)，栩栩如生，在課程資源不夠豐富的情況下，“化腐朽為神奇”，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值的“超水平”發(fā)揮。

以上的例子說(shuō)明只要我們擁有強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)，善于用敏銳的眼光去捕捉、去發(fā)現(xiàn)，去充分利用校內(nèi)、校外的硬件資源，綜合實(shí)踐活動(dòng)定會(huì)有“好米可炊”。例如我校校園周?chē)寝r(nóng)田、果園，借此我們帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)時(shí)令蔬菜、農(nóng)作物成長(zhǎng)、果樹(shù)管理等方面進(jìn)行跟蹤觀(guān)察，從而獲得逐漸深入的認(rèn)識(shí)。、因地制宜地盡其利

早在一百年前，杜威為兒童設(shè)計(jì)的課程中就包括鄉(xiāng)土歷史探討、社區(qū)經(jīng)濟(jì)研究等課程。這些課程在目標(biāo)上除了注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力外，另一重要的目標(biāo)就是針對(duì)時(shí)代發(fā)展的需要，密切學(xué)生與社區(qū)發(fā)展和社會(huì)生活的聯(lián)系。充分挖掘社區(qū)資源,充分利用身邊社區(qū)的資源，進(jìn)行資源重組、整合，才能建立開(kāi)放式的實(shí)踐活動(dòng)體系。這一

類(lèi)活動(dòng)包括了解和熟悉社區(qū)的地理環(huán)境、人文景色、物產(chǎn)特點(diǎn)、民間風(fēng)俗、行政設(shè)置、歷史沿革、經(jīng)濟(jì)生活、當(dāng)今發(fā)展等各種內(nèi)容，多采用調(diào)查、考察、訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)等主題形式進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，理解社會(huì)生活的復(fù)雜性和社會(huì)規(guī)范的必要性，增進(jìn)法制觀(guān)念和民主意識(shí)，發(fā)展社會(huì)參與能力。

1）、開(kāi)發(fā)利用社區(qū)自然資源。

周密地調(diào)查學(xué)?？梢杂糜谏鐓^(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的資源情況，以便有的放矢的組織課程的實(shí)施。在我國(guó)一般來(lái)講，無(wú)論是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，小學(xué)的設(shè)置大多是依地域設(shè)校的，學(xué)校與所在社區(qū)自然的形成了某種天然的聯(lián)系，學(xué)校要充分利用這一有利條件，有效的開(kāi)發(fā)社區(qū)的教育資源。我校地處農(nóng)村,學(xué)校在這方面特具優(yōu)勢(shì)，田間地頭、樹(shù)林、灌叢、草地、池塘、河流等，都為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的自然資源。

2）、開(kāi)發(fā)利用社區(qū)人文資源。

每個(gè)社區(qū)都有不同的文化特色和文化積淀。積極利用社區(qū)人文資源，既可讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，又可讓學(xué)生真正地接近生活，接近社會(huì)。我們下八里小學(xué)地處宣化的西北郊，古為遼代契丹人統(tǒng)治管轄，有著深厚的文化底蘊(yùn)和歷史淵源，與我校毗鄰的山腳下現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)了大批國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)文物------遼代古墓。我們深入挖掘本地的遼代歷史文化資源開(kāi)展系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生“了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)”的熱情，努力在特色教育有所突破。

“最高的問(wèn)題不是存在，而是對(duì)存在的關(guān)切”。課程資源是外在的、對(duì)象性的，它不會(huì)自覺(jué)地進(jìn)入課程領(lǐng)域，需要主體發(fā)揮意識(shí)活動(dòng)的能動(dòng)性去認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)。同時(shí)，課程資源具有價(jià)值潛隱性，離開(kāi)了我們的意識(shí)活動(dòng)，課程資源隱藏的價(jià)值就難以被認(rèn)識(shí)，更談不上有效開(kāi)發(fā)與利用。只有我們獨(dú)具慧心慧眼，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才會(huì)是 “為有源頭活水來(lái)”。

參考文獻(xiàn)：

1、教育部“課程資源項(xiàng)目組”報(bào)告。

2、陳樹(shù)杰教授主編《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)》。

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第五篇：聽(tīng)特級(jí)教師沙福敏講座體會(huì)

聽(tīng)特級(jí)教師沙福敏講座體會(huì)

震撼：用這個(gè)詞來(lái)形容我聽(tīng)完講座的感受，我認(rèn)為是再恰當(dāng)不過(guò)的了。

震撼一：剛一上臺(tái)，沙老師就非常嚴(yán)肅地說(shuō)：“剛才在導(dǎo)師代表、學(xué)員代表發(fā)言時(shí)，有兩位老師在小聲說(shuō)話(huà)，我現(xiàn)在很沖動(dòng)，想把他們叫起來(lái)讓他們說(shuō)說(shuō)，剛才兩位老師發(fā)言的主要意思，但我考慮到不是我們海淀老師，所以給你留個(gè)面子，但我希望你認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，這不但是對(duì)發(fā)言者的尊重，同時(shí)也是你獲取新知識(shí)、新理念的絕好機(jī)會(huì)?！眽騾柡Φ陌桑。ㄕZ(yǔ)調(diào)平靜）著實(shí)讓我“精神”了一下。從中，我感覺(jué)到了沙老師做事一絲不茍的態(tài)度。真是個(gè)認(rèn)真的老太太！

震撼二：七十多歲的老人，應(yīng)該是享受老年清閑自在生活的年齡，告別工作的繁忙，告別緊張、忙碌的都市生活節(jié)奏，而我見(jiàn)到的沙老師卻是一位有著先進(jìn)教育教學(xué)理念，仍舊為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己余熱的一位兢兢業(yè)業(yè)的教育先導(dǎo)者，他的一些理念，他看待教育的角度不得不讓人折服，教師要培養(yǎng)多方面的人才，國(guó)家的建設(shè)需要多方面、多層次人才，需要高尖端科技人才，需要有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的工人，需要無(wú)私奉獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者，作為教師，要明白：并不是所教的學(xué)生成績(jī)一流就是最好的老師，要給學(xué)生不同的發(fā)展空間。

震撼三：涉取知識(shí)的廣、博。深厚的文化底蘊(yùn)需要積累，沙老師就是一位極具文化底蘊(yùn)的教師，她的積累來(lái)源于生活、實(shí)踐、講座、讀書(shū)??善于學(xué)習(xí)的人總能發(fā)現(xiàn)身邊處處皆學(xué)問(wèn)，總能把同時(shí)、身邊人的一些想法變成自己的想法，沙老師說(shuō)：“不要放過(guò)每一次講座，講

座短短幾小時(shí)的時(shí)間，可能是他幾年甚至十幾年在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，可能是他看過(guò)數(shù)十本書(shū)總結(jié)、悟出的道理?？赡苁撬ㄙM(fèi)很多時(shí)間才總結(jié)出的方法，你短短幾個(gè)小時(shí)甚至一兩個(gè)小時(shí)就學(xué)到了，多劃得來(lái)呀！”沙老師知識(shí)的廣泛涉取還表現(xiàn)在：旅游也是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

年過(guò)半百的沙老能有這樣的理念，還有這樣不斷學(xué)習(xí)的精神，做為教學(xué)中堅(jiān)力量的我們又該以怎樣的姿態(tài)去從事和對(duì)待自己的工作呢？這確實(shí)是個(gè)值得我們思考的的問(wèn)題，也是值得我們用行動(dòng)來(lái)證實(shí)的問(wèn)題。