第一篇：教師職業(yè)道德習(xí)題第五章

第五章 黃倍哲

1、新中國(guó)成立以來(lái)第一部由我國(guó)最高權(quán)力機(jī)構(gòu)制定的專(zhuān)項(xiàng)教育法是（A）。

A《學(xué)位條例》

B《中華人民共和國(guó)教育法》

C《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D《中華人民共和國(guó)教師法》

2、對(duì)我國(guó)整個(gè)教育全局起著宏觀調(diào)控作用的教育基本法是（B）。

A《中華人民共和國(guó)高等教育法》

B《中華人民共和國(guó)教育法》

C《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D《中華人民共和國(guó)教師法》

3、法律效力僅次于《中華人民共和國(guó)教育法》的是（B）。

A《中華人民共和國(guó)憲法》

B《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C《學(xué)校體育工作條例》

D《學(xué)生傷害事故處理辦法》

4、《中華人民共和國(guó)教育法》在法的表現(xiàn)形式來(lái)看，屬于（A）。A基本法律

B非基本法律

C行政規(guī)章

D行政法規(guī)

5、《學(xué)生傷害事故處理辦法》由教育部簽發(fā)，在教育法律法規(guī)性質(zhì)上屬于（C）。

A單行教育法

B教育行政法規(guī)

C部門(mén)教育規(guī)章

D地方性教育法規(guī)

6、教育法律關(guān)系內(nèi)容由（D）構(gòu)成。

A教師和學(xué)生

B規(guī)范和原則

C組織和個(gè)人

D權(quán)利和義務(wù)

7、下列不屬于教育法律關(guān)系客體的表現(xiàn)形式有（D）。

A各種教育行為

B舉辦教育事業(yè)的物質(zhì)

C教育活動(dòng)中形成的精神產(chǎn)品

D教師與學(xué)生

8、小明今年10歲了，屬于（B），可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng)；其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意

A無(wú)民事行為能力人

B限制民事行為能力人

C完全行為能力人

D合法公民

9受害當(dāng)事人只有在侵害其教育權(quán)益的不法行為發(fā)生之后，方能尋求相應(yīng)的教育權(quán)益法律救濟(jì)，這指的是教育法律救濟(jì)的（B）原則。

A平等公正

B事后救濟(jì)

C職權(quán)專(zhuān)屬

D正當(dāng)程序

10、以下不屬于教育行政處罰的種類(lèi)是（A）。

A通報(bào)批評(píng)

B責(zé)令停止招生

C撤銷(xiāo)教師資格

D吊銷(xiāo)辦學(xué)許可證

11、刑事責(zé)任不可轉(zhuǎn)嫁、不可替代，只能由犯罪的個(gè)人承擔(dān)，這說(shuō)明刑事責(zé)任具有（D）。

A強(qiáng)制性

B準(zhǔn)據(jù)性

C嚴(yán)厲性

D專(zhuān)屬性

12、若教師對(duì)學(xué)校給予的處分不服，可以向?qū)W校的上級(jí)教育主管部門(mén)提起（D）。A刑事訴訟

B民事訴訟

C行政復(fù)議

D行政申訴

13、教育行政部門(mén)接到教師的申訴應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（B）作出處理。

A15日內(nèi)

B30日內(nèi)

C45日內(nèi)

D60日內(nèi)

14、某中學(xué)對(duì)違反校規(guī)的學(xué)生進(jìn)行罰款，該校的做法(C)。

A合理，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利

B合法，塑造了良好的校風(fēng)

C不合法，侵犯了學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)

D不合法，罰款之前應(yīng)得到主管部門(mén)的許可

15、教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長(zhǎng)在全校教師會(huì)議上點(diǎn)名批評(píng)，趙某的丈夫王某聽(tīng)說(shuō)后，不辨是非，在校長(zhǎng)下班的路上將其打成重傷，情節(jié)嚴(yán)重。可依法追究王某的（C）。

A違憲責(zé)任 B民事責(zé)任 C刑事責(zé)任 D行政責(zé)任

16、依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》中的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生傷害事故依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的過(guò)錯(cuò)情形是（B）。

A來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)侵害造成的

B未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施，就組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的

C地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的

D學(xué)生由于個(gè)人原因而自殺、自傷的17、下列情形中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生傷害事故依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的是（C）

A在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的

B在學(xué)生自行上學(xué)外出或者擅自離校期間發(fā)生的

C學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的

D在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的18、因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身?yè)p害的，由()依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。D

A學(xué)校

B政府

C社會(huì)

D致害人

19、學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傷害事故的防范，并履行職責(zé)。學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生未到?；蛘撸–），應(yīng)及時(shí)告知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人。

A違反紀(jì)律

B不交作業(yè)

C擅自離校

D上課睡覺(jué)

20、下列()情形,需要所在學(xué)校依法承擔(dān)相應(yīng)過(guò)錯(cuò)責(zé)任A

A小明在學(xué)校食堂就餐發(fā)生食物中毒

B小文在自行上學(xué)途中發(fā)生車(chē)禍

C小強(qiáng)在上課期間擅自外出被野狗咬傷

D小白在周末時(shí)間約了幾個(gè)好友回到學(xué)校打球發(fā)生骨折

21、受傷害學(xué)生的監(jiān)護(hù)人、親屬或者其他有關(guān)人員，在事故處理過(guò)程中無(wú)理取鬧，擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，或者侵犯學(xué)校、學(xué)校教師或者其他工作人員的合法權(quán)益的,學(xué)校應(yīng)當(dāng)報(bào)告（C）依法處理；造成損失的，可以依法要求賠償。

A司法機(jī)關(guān)

B教育行政部門(mén)

C公安機(jī)關(guān)

D政府部門(mén)

22、張老師在教學(xué)過(guò)程中因?yàn)橹卮筮^(guò)失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向（）追償。B

A學(xué)生

B張老師

C政府

D社會(huì)

23、學(xué)校對(duì)小明在校學(xué)習(xí)期間發(fā)生傷害事故負(fù)有直接責(zé)任的，那么小明家長(zhǎng)可以提出的要求是（C）。

A解決小明城市戶口

B解決小明家人就業(yè)問(wèn)題

C合理的經(jīng)濟(jì)賠償

D解決小明家人的住房問(wèn)題

24、某中學(xué)兩名初三學(xué)生因打鬧打急了，老師及時(shí)批評(píng)并制止了他們。放學(xué)后，他們余怒未消，出了學(xué)校又打起來(lái)，一學(xué)生被打傷。事發(fā)后，受傷學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校管理不當(dāng)，將學(xué)校告上法庭。學(xué)校對(duì)此事應(yīng)（B）。

A應(yīng)承擔(dān)全部賠償責(zé)任，因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)教育好他們

B不應(yīng)承擔(dān)賠償，這是學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，學(xué)校和老師及時(shí)制止并教育過(guò)，已盡了教育責(zé)任

C應(yīng)該承擔(dān)賠償，因?yàn)槊苁窃趯W(xué)校里發(fā)生的，被打傷是矛盾的校外延續(xù)

D應(yīng)該由學(xué)校和打人的學(xué)生共同承擔(dān)賠償責(zé)任

25、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》印發(fā)的時(shí)間是（B）。A2010年9月

B2010年7月

C2009年9月

D2009年10月

26、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出了我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是（B）。

A優(yōu)先發(fā)展教育

B以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育

C改革創(chuàng)新

D促進(jìn)公平

27、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出教育工作的重點(diǎn)在于（D）。

A教書(shū)育人

B改革創(chuàng)新

C提高質(zhì)量

D促進(jìn)公平

28、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是（A）。

A到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列

B到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成人力資源強(qiáng)國(guó)，進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)

C到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，完全形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列

D到2020年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列

29、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》在“工作方針”中提出要把()作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。C

A學(xué)生全面發(fā)展

B師生共同成長(zhǎng)

C學(xué)生健康成長(zhǎng)

D保證教學(xué)質(zhì)量

30、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》在“工作方針”中提 出：衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)是（A）。

A促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要

B促進(jìn)人的和諧發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要

C學(xué)校辦出特色、辦出水平

D教育資源的合理配置

31、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，到2020年，基本普及學(xué)前教育；鞏固提高九年義務(wù)教育水平；普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到(A)。

A90%

B100%

C80%

D85%

32、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出：教育工作的重中之重是（B）。

A發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育

B鞏固提高九年義務(wù)教育

C加快普及高中階段教育

D大力發(fā)展職業(yè)教育

33、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出要提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),以(B)為重點(diǎn).A創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

B農(nóng)村教師

C雙師型教師

D中青年教師

4、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，完善教師培訓(xùn)制度，對(duì)教師實(shí)行每（B）年一周期的全員培訓(xùn)。

A三

B四

C五

D六

34、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，完善教師培訓(xùn)制度，對(duì)教師實(shí)行每（C）年一周期的全員培訓(xùn)。

A三

B四

C五

D六

35、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批（D）。

A骨干教師

B特級(jí)教

C名師

D教育家

材料題：

1、某校女學(xué)生嚴(yán)某考試時(shí)在試卷下面放有寫(xiě)著公式的紙條，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并予沒(méi)收。學(xué)校認(rèn)為嚴(yán)某屢次考試作弊，態(tài)度惡劣，于是對(duì)其做出勒令退學(xué)的處分決定。嚴(yán)某對(duì)學(xué)校的處分決定不服，向校方提出申訴，但校方未給予任何書(shū)面答復(fù)。問(wèn)題：該案例中的教育法律關(guān)系主體、客體和內(nèi)容是什么?校方收到學(xué)生申訴不予答復(fù)處理的做法是否合法，學(xué)校的正確做法應(yīng)該如何? 參考答案：

材料中的孫老師違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”、“為人師表”的規(guī)定和要求。具體來(lái)說(shuō)存在的問(wèn)題是：缺乏對(duì)來(lái)自工薪家庭學(xué)生的關(guān)愛(ài)；沒(méi)有尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；歧視學(xué)生；收取家長(zhǎng)禮物，沒(méi)有做到廉潔從教。

危害：傷害學(xué)生自尊，導(dǎo)致學(xué)生自卑；可能引起學(xué)生的反社會(huì)心理；導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師等的不信任；影響學(xué)生人際交往能力的發(fā)展。題目解析：

材料中的孫老師違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”、“為人師表”的規(guī)定和要求。具體來(lái)說(shuō)存在的問(wèn)題是：缺乏對(duì)來(lái)自工薪家庭學(xué)生的關(guān)愛(ài)；沒(méi)有尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；歧視學(xué)生；收取家長(zhǎng)禮物，沒(méi)有做到廉潔從教。

危害：傷害學(xué)生自尊，導(dǎo)致學(xué)生自卑；可能引起學(xué)生的反社會(huì)心理；導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師等的不信任；影響學(xué)生人際交往能力的發(fā)展

2、某中學(xué)15名高一學(xué)生在學(xué)校食堂吃過(guò)午餐后，集體出現(xiàn)腹痛腹瀉，頭暈惡心等狀況。該市衛(wèi)生部門(mén)隨后進(jìn)行調(diào)查。衛(wèi)生部門(mén)初步結(jié)論，學(xué)生疑似食物中毒，而中毒源疑似學(xué)校食堂午餐提供的牛肉。根據(jù)化驗(yàn)結(jié)果顯示，該批牛肉大腸菌群超標(biāo)。問(wèn)題：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》分析，學(xué)生食物中毒事件該由誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任？ 參考答案：

《學(xué)生傷害事故處理辦法》中規(guī)定，出現(xiàn)“學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合

國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的”情形造成的學(xué)生傷害事故的，屬于學(xué)校有過(guò)錯(cuò)，需要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的。本案例中，學(xué)生食物中毒的原因在于學(xué)校向?qū)W生提供的食物有問(wèn)題，學(xué)校沒(méi)有履行好職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)責(zé)任和義務(wù)，致使學(xué)生受到人身傷害，因此學(xué)校要承擔(dān)一定的民事法律責(zé)任。題目解析：

《學(xué)生傷害事故處理辦法》中規(guī)定，出現(xiàn)“學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的”情形造成的學(xué)生傷害事故的，屬于學(xué)校有過(guò)錯(cuò)，需要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的。本案例中，學(xué)生食物中毒的原因在于學(xué)校向?qū)W生提供的食物有問(wèn)題，學(xué)校沒(méi)有履行好職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)責(zé)任和義務(wù)，致使學(xué)生受到人身傷害，因此學(xué)校要承擔(dān)一定的民事法律責(zé)任。

3、某小學(xué)經(jīng)教育局審批，組織該校學(xué)生到外地“春游”，在返回途中停車(chē)休息時(shí)，學(xué)生張某橫穿公路，發(fā)生交通事故，張某受傷。事故發(fā)生后，張某到醫(yī)院治療，花費(fèi)醫(yī)藥費(fèi)30452.02元。該案經(jīng)交警大隊(duì)處理，認(rèn)定張某橫穿公路是造成事故的主要原因，應(yīng)負(fù)該事故的主要責(zé)任。在交警大隊(duì)的主持下，張某法定代理人與肇事者達(dá)成和解協(xié)議，具體內(nèi)容：經(jīng)各方當(dāng)事人進(jìn)行預(yù)算后，各方損失總和為10萬(wàn)元，肇事者賠償張某醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、住院伙食補(bǔ)助費(fèi)、交通費(fèi)、繼續(xù)治療費(fèi)共計(jì)3.4萬(wàn)元。張某以某實(shí)驗(yàn)小學(xué)在組織學(xué)生“春游”活動(dòng)中沒(méi)有盡責(zé)履行管理監(jiān)護(hù)職責(zé)，致其遭受損害有明顯過(guò)錯(cuò)責(zé)任為由，訴至法院，要求被告賠償原告已實(shí)際支付和需繼續(xù)治療費(fèi)用及精神損失費(fèi)共l70525.90元。問(wèn)題：學(xué)校是否應(yīng)該承擔(dān)張某此次交通事故的全部治療費(fèi)用以及精神損失費(fèi)？ 參考答案：

某實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織學(xué)生到外地“春游”，按有關(guān)規(guī)定該校負(fù)有防止學(xué)生人身安全事故發(fā)生的責(zé)任。然而，該校在返回途中選擇在下陡坡的危險(xiǎn)地段的公路邊停車(chē)讓學(xué)生下車(chē)休息，且沒(méi)有采取切實(shí)有效的人身安全防范措施，導(dǎo)致未成年學(xué)生張某在橫穿公路時(shí)被車(chē)撞傷。某實(shí)驗(yàn)小學(xué)在對(duì)交警部門(mén)另案主持由張某的法定代理人與肇事車(chē)方參加的調(diào)解，確定張某的損失總額為10萬(wàn)元無(wú)異議，而肇事車(chē)方已經(jīng)承擔(dān)了其中3.4萬(wàn)元的賠償款，對(duì)剩下的6.6萬(wàn)元應(yīng)由實(shí)驗(yàn)小學(xué)承擔(dān)相應(yīng)的過(guò)錯(cuò)賠償責(zé)任。張某在事故發(fā)生時(shí)已滿10周歲，有一定的判斷能力。對(duì)該事故發(fā)生也有一定的過(guò)錯(cuò)，應(yīng)自行承擔(dān)一定的責(zé)任。題目解析：

某實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織學(xué)生到外地“春游”，按有關(guān)規(guī)定該校負(fù)有防止學(xué)生人身安全事故發(fā)生的責(zé)任。然而，該校在返回途中選擇在下陡坡的危險(xiǎn)地段的公路邊停車(chē)讓學(xué)生下車(chē)休息，且沒(méi)有采取切實(shí)有效的人身安全防范措施，導(dǎo)致未成年學(xué)生張某在橫穿公路時(shí)被車(chē)撞傷。某實(shí)驗(yàn)小學(xué)在對(duì)交警部門(mén)另案主持由張某的法定代理人與肇事車(chē)方參加的調(diào)解，確定張某的損失總額為10萬(wàn)元無(wú)異議，而肇事車(chē)方已經(jīng)承擔(dān)了其中3.4萬(wàn)元的賠償款，對(duì)剩下的6.6萬(wàn)元應(yīng)由實(shí)驗(yàn)小學(xué)承擔(dān)相應(yīng)的過(guò)錯(cuò)賠償責(zé)任。張某在事故發(fā)生時(shí)已滿10周歲，有一定的判斷能力。對(duì)該事故發(fā)生也有一定的過(guò)錯(cuò)，應(yīng)自行承擔(dān)一定的責(zé)任。

第二篇：教師職業(yè)道德習(xí)題2

1、《未成年人保護(hù)法》沒(méi)有禁止小學(xué)生進(jìn)入的娛樂(lè)場(chǎng)所是（）。參考答案（B）A．歌舞廳 B.迪尼斯樂(lè)園 C.營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧 D.電子游戲廳

2、（）是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。參考答案（B）A.教師道德 B.教師公正 C.教師良心 D.廉潔從教

3、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（）參考答案（D）A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性 C.長(zhǎng)期性、間接性 D.主體性、示范性

4、（）是完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是國(guó)家和社會(huì)對(duì)教師提出的道德要求。參考答案（A）A.依法執(zhí)教 B.關(guān)心工作 C.為人師表 D.自我監(jiān)督

5、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的環(huán)境，下列哪一項(xiàng)不屬于這種環(huán)境？（）參考答案（D）A.物質(zhì)環(huán)境 B.人際環(huán)境 C.心理環(huán)境 D.經(jīng)濟(jì)環(huán)境

6、師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是（）。參考答案（A）A.工作關(guān)系 B.心理關(guān)系 C.道德關(guān)系 D.個(gè)人關(guān)系

7、國(guó)家教委提出的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的含義是（）。參考答案（C）

A.讓青少年在自然陽(yáng)光中運(yùn)動(dòng) B.讓青少年在體育課上表現(xiàn)出陽(yáng)光朝氣 C.公開(kāi)體育課時(shí)計(jì)劃，接受上級(jí)和家長(zhǎng)監(jiān)督 D.讓青少年在清晨陽(yáng)光升起時(shí)鍛煉

8、“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已”這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是（）。

參考答案（A）A.教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重 B.樂(lè)教善教，講究教法 C.嚴(yán)于律己，為人師表 D.有教無(wú)類(lèi)，教書(shū)育人

9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睆?qiáng)調(diào)的原則是（）。參考答案（D)A.立志樂(lè)道 B.教學(xué)相長(zhǎng)C.因材施教 D.以身作則

10、“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。”這是近代教育家（）的名言？ 參考答案（A)A.陶行知B.布盧姆C.晏陽(yáng)初D.陳鶴琴

11、教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（）。參考答案（B）A.愛(ài)工作 B.愛(ài)學(xué)生 C.愛(ài)學(xué)校 D.愛(ài)教育事業(yè)

12、對(duì)“教師教學(xué)投入”理解錯(cuò)誤的是()。參考答案（D)A、了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷吸收新的教育理念B、關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們C、以從事教學(xué)為榮為樂(lè)D、按時(shí)上課，做好本職工作就是教學(xué)投入

13、教師要關(guān)注（）學(xué)生的全面發(fā)展。參考答案（B)A.優(yōu)秀學(xué)生B.每一位學(xué)生C.單親家庭學(xué)生 D.智障學(xué)生

14、關(guān)于“師愛(ài)”，下列正確說(shuō)法是（）。參考答案（C)A.出于私情之愛(ài)B.對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛(ài)C.嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛(ài)的純真、慈祥，又有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重D.師愛(ài)不具有育人的作用

15、推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉是（）。參考答案（A）A.熱愛(ài)學(xué)生 B.熱愛(ài)事業(yè) C.熱愛(ài)家庭 D.熱愛(ài)社會(huì)

16、要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的（）和為人師表的作用。參考答案（D）A.主導(dǎo)作用 B.主體作用 C.心理作用 D.人格魅力

17、（）是教師順利工作的基礎(chǔ)，也是教師心理健康的重要條件之一。參考答案（A)A.良好的人際關(guān)系B.努力學(xué)習(xí)C.學(xué)會(huì)休閑D.正確認(rèn)識(shí)自己

18、師德的靈魂是（）。參考答案（A)A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平

19、教師良心雖然外人看不見(jiàn)摸不著，但教師卻能深深地體驗(yàn)和意識(shí)到，并利用它指導(dǎo)自己的工作，說(shuō)明教師良心具有（）。參考答案(C)A.公正性 B.穩(wěn)定性 C.內(nèi)隱性 D.廣泛性

20、義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度，其典型特點(diǎn)是（）。參考答案（B）A.義務(wù)性 B.強(qiáng)制性 C.自愿性 D.自覺(jué)性

21、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（），其培養(yǎng)目標(biāo)主要是為中小學(xué)生的進(jìn)一步全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考答案（A）A.基礎(chǔ)教育 B.職業(yè)教育 C.特長(zhǎng)教育 D.人格教育

22、依法治教的重點(diǎn)是（）。參考答案（D）

A.教育法學(xué)研究 B.教育法律的遵守 C.教育立法 D.各教育部門(mén)按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來(lái)治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)。

23、教育改革的核心是（）。參考答案（C）A.教材改革 B.人事改革 C.課程改革 D.觀念改革

24、在對(duì)待“差生”的問(wèn)題上，要堅(jiān)守師德底線。以下做法錯(cuò)誤的是（）。參考答案（D）A.不辱罵 B.不嘲笑 C.不冷落 D.適當(dāng)體罰

25、以下情形造成傷害由學(xué)校承擔(dān)法律責(zé)任的是（）。參考答案（C）A.學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的 B.來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的 C.學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的 D.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的

26、學(xué)?？擅獬韶?zé)任的情形是（）。參考答案（A）

A.地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗自然因素造成的 B.學(xué)校組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的 C.學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的 D.學(xué)校管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的

27、教師角色有很多，其中最基本的角色是（）。參考答案（A)A.科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者B.學(xué)生個(gè)性的塑造者C.學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者D.心理衛(wèi)生工作者

28、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，中小學(xué)實(shí)行（）負(fù)責(zé)制。參考答案（B）A.家長(zhǎng) B.校長(zhǎng) C.教師 D.學(xué)生

29、以下學(xué)生傷害事故處理途徑中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。參考答案（C）

A.協(xié)商解決 B.書(shū)面請(qǐng)求主管教育行政部門(mén)進(jìn)行調(diào)解 C.封鎖真相，消除影響 D.依法提起訴訟 30、尊重應(yīng)以（）為基礎(chǔ)。參考答案（A)A.真誠(chéng)B.贊同C.理解D.共情

31、中小教師職業(yè)道德規(guī)范中要求“關(guān)心學(xué)生的健康”，其中的“健康”是指（）。參考答案（D)A.身體B.心理C.人格D.身心

32、（）是指教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行主動(dòng)的計(jì)劃、控制、調(diào)節(jié)、檢查、評(píng)價(jià)和反饋的能力。參考答案（C)A.組織教學(xué)能力B.言語(yǔ)表達(dá)能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力

33、（）是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)的能力。參考答案（A)A.組織教學(xué)能力B.言語(yǔ)表達(dá)能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力

34、如果發(fā)生未成年人合法權(quán)益受到侵害，（）有權(quán)予以勸阻、制止或向有關(guān)部門(mén)提出檢舉或控告。參考答案（D）A.學(xué)校和老師 B.父母或其他監(jiān)護(hù)人 C.國(guó)家機(jī)關(guān) D.任何組織或個(gè)人

35、以下哪一種情況不屬于教師常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題。（）參考答案（B)A.沮喪B.煩惱C.厭倦D.偏執(zhí)

36、當(dāng)動(dòng)怒時(shí)，自我暗示“別生氣，這不值得發(fā)火”，這是采用的哪一種控制憤怒的方法。（）參考答案（C)A.情境轉(zhuǎn)移法B.評(píng)價(jià)推遲法C.理智控制法D.目標(biāo)升華法

37、（）者總感覺(jué)自己的能力、才智不如別人，什么都比別人差，做事缺乏信心，怕被人嘲笑。參考答案（D)A.厭煩B.壓抑C.抑郁D.自卑

38、以下學(xué)生觀中不正確的是（）。參考答案（B）

A.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?B.學(xué)生受教師的意志支配 C.學(xué)生是有著豐富個(gè)性的完整的人 D.學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的

39、我國(guó)未成年人保護(hù)法所稱(chēng)的未成年人是指未滿（）周歲的公民。參考答案（B）A.16 B.18 C.20 D.22

40、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭依法保障適齡兒童、少年接受（）的權(quán)利。參考答案（C）A.小學(xué)教育 B.初級(jí)教育 C.義務(wù)教育 D.基礎(chǔ)教育

41、我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得招用未滿（）周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。參考答案（D）A.10 B.12 C.14 D.16

42、擁有正確的（）是進(jìn)行科學(xué)教育的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。參考答案（D)A.教師觀B.課程觀C.知識(shí)觀D.學(xué)生觀

43、教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于（）和主干地位。參考答案（C)A.重要B.主要C.核心D.主導(dǎo)

44、根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人運(yùn)用（）維護(hù)自己的合法權(quán)益。參考答案（A）A.法律手段 B.強(qiáng)制手段 C.自力救濟(jì)手段 D.退讓躲避方式

45、班主任經(jīng)常拆看學(xué)生信件，目的是檢查學(xué)生是否有不良行為，及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀，班主任的做法（）。參考答案（C）A.合理 B.合法 C.不合法 D.學(xué)校允許即可

46、某初級(jí)中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的（）。參考答案（C）A.人格尊嚴(yán) B.隱私權(quán) C.受教育權(quán) D.人身權(quán)

47、根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，學(xué)校不得使未成年學(xué)生在（）校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。參考答案（B）A.簡(jiǎn)陋的 B.危及人身安全健康的 C.臨時(shí)修建的 D.擁擠的

48、師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（）。參考答案（C)A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)

49、教育科研是一門(mén)科學(xué)，需要我們有滿腔的熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和（）。參考答案（B)A.人文積淀B.靈活的策略C.不斷反思D.自我調(diào)節(jié)

50、學(xué)校教育變革與創(chuàng)新成功與否的關(guān)鍵在于： 參考答案（A)A、教師B、學(xué)生C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)D、家長(zhǎng)

51、對(duì)于“教師職業(yè)道德”理解錯(cuò)誤的是（）。參考答案（D）

A.教師職業(yè)道德是一種“實(shí)踐精神” B.教師的主觀內(nèi)部條件對(duì)于自身選擇合乎道德的行為具有十分重要的意義C.一個(gè)教師的道德修養(yǎng)體現(xiàn)在平時(shí)的一舉一動(dòng)中 D師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約.52、“教師職業(yè)道德”在教師教育教學(xué)的各個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)，以下理解正確的是（）。參考答案（C）

A.教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)是自然的、無(wú)可非議的 B.教師職業(yè)道德就是教師職業(yè)紀(jì)律 C.沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育 D.教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)從“現(xiàn)實(shí)”走向“理想”，從“樸素”走向“高尚”。

53、教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能包括（）。參考答案（A）①教育功能 ②調(diào)節(jié)功能 ③促進(jìn)功能 ④替代功能 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

54、對(duì)教師角色理解不正確的是： 參考答案（D)A、教師角色具有自主性和個(gè)體創(chuàng)造性B、具有完美的人格化特征C、具有彌散性和模糊性具有專(zhuān)一性和恒定性

55、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）。參考答案（C)A.能力B.學(xué)識(shí)C.態(tài)度D.方法

56、教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證是（）。參考答案（D）A.廉潔從教 B.熱愛(ài)學(xué)生 C.銳意創(chuàng)新 D.依法執(zhí)教

57、教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。參考答案（B)A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

58、教師與家長(zhǎng)合作溝通的態(tài)度和技巧中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。參考答案（C）A.角色置換 B.一視同仁 C.趨利避害 D.尊重理解

59、優(yōu)秀教師的人格特征有（）。參考答案（C）

①獲取成就的動(dòng)機(jī)與欲望 ②嚴(yán)以律己，嚴(yán)以待人 ③對(duì)學(xué)生期望值極高 ④對(duì)教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力。A.①② B.③④ C.①④ D.②③

60、教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，這種行為侵犯了學(xué)生的（）。參考答案（B）A.人身自由權(quán) B.隱私權(quán) C.受教育權(quán) D.名譽(yù)權(quán) 61、從教師的社會(huì)地位來(lái)看，師德具有（）。參考答案（B）A.全局性 B.超前性 C.導(dǎo)向性 D.示范性

62、從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)來(lái)看，師德具有（）。參考答案（C）A.全局性 B.超前性 C.導(dǎo)向性 D.示范性 63、教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是（）。參考答案（D）A.教學(xué)水平B.科研能力 C.清正廉潔 D.師生關(guān)系

64、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（）。參考答案（A)A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

65、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹（）的現(xiàn)實(shí)需要。參考答案（B)A.依法治國(guó)B.以德治國(guó)C.以人為本D.均衡發(fā)展

66、教師的師德修養(yǎng)，只有在（）中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。參考答案（C)A.學(xué)習(xí)B.交往 C.實(shí)踐D.思考

67、教師能不斷超越成為專(zhuān)家型教師的一個(gè)重要因素是（）。參考答案（B)A.教育觀B.反思C.不斷超越D.靈活的策略

68、現(xiàn)代教育思想對(duì)教師提出了更高的要求，教師的角色發(fā)生了變化，以下闡述錯(cuò)誤的是（）。參考答案（D）

A.教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 B.教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者 C.教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師 D.教師只是課程的實(shí)施者 69、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共有六條，它是規(guī)范教師的行為準(zhǔn)則，于（）年修訂完成。參考答案（A）A.2008 B.2009 C.2010 D.2012

70、教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（）。參考答案（C）

A.教育部門(mén)和下屬學(xué)校 B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu) C.教師和學(xué)生 D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師

71、從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（）的影響。參考答案（A）A.社會(huì)生活和群體 B.教育對(duì)象 C.教育法規(guī) D.教育原則

72、所謂“為人師表”是教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效仿的楷模、表率，這一涵義是由（）決定的。參考答案（B）A.社會(huì)輿論 B.教師的工作對(duì)象 C.法律法規(guī) D.傳統(tǒng)習(xí)俗

73、托爾斯泰說(shuō)“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。”這意味著教師要（）。參考答案（D）A.關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生 B.尊重學(xué)生，信任學(xué)生 C.嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁 D.把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái) 74、少年兒童處于學(xué)知識(shí)、學(xué)做人的初級(jí)階段，在這個(gè)階段，最重要、最直接的教育除了學(xué)校教育還有（）。參考答案（C）A.社會(huì)教育 B.團(tuán)隊(duì)教育 C.家庭教育 D.社區(qū)教育

75、規(guī)定教師有“制止有害于學(xué)生的行為”的義務(wù)是（）。參考答案（C）A.《教育法》 B.《未成年人保護(hù)法》 C.《教師法》 D.《憲法》 76、提出把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們的主張的教育家是前蘇聯(lián)的（）。參考答案（A）A.蘇霍姆林斯基 B.贊可夫 C.馬卡連柯 D.凱洛夫

77、（）是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識(shí)與了解學(xué)生的第一步。參考答案（D)A.換位思考 B.善用表?yè)P(yáng) C.采用書(shū)面形式 D.積極傾聽(tīng) 78、“大教無(wú)痕”是指（）。參考答案（A)A.教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的事B.教學(xué)不留下思維痕跡C.真正的教育不應(yīng)該給學(xué)生心靈世界留下創(chuàng)傷D.教化百姓不要留下傷痕 79、教師實(shí)現(xiàn)自我提高和成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑是（）。參考答案（D)A.人際關(guān)系B.善待同事C.善待學(xué)生D.教育科研

80、對(duì)“教師教學(xué)投入”理解錯(cuò)誤的是()。參考答案（D)A、了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷吸收新的教育理念B、關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們C、以從事教學(xué)為榮為樂(lè)D、按時(shí)上課，做好本職工作就是教學(xué)投入 題題目 答案 選項(xiàng)一 選項(xiàng)二 選項(xiàng)三 選項(xiàng)四

型 單選運(yùn)動(dòng)員是一種（）A A.職業(yè) B.工作 C.工種 D.崗位 題 單選職業(yè)必須具有一定的從業(yè)人數(shù)指的是職業(yè)的（）D A.目的性 B.規(guī)范性 C.穩(wěn)定性 D.群體性 題 單職業(yè)具有特定的工作程序和標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了職業(yè)的何種特點(diǎn)（）B A.目的性 B.規(guī)范性 C.穩(wěn)定性 D.個(gè)人性 選

題 單選我國(guó)職業(yè)分類(lèi)結(jié)構(gòu)中最基本類(lèi)別是（）題 單選國(guó)際勞工組織通過(guò)的《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類(lèi)（2008）》把職業(yè)題 分為多少大類(lèi)（）

單選為人提供產(chǎn)品或服務(wù)體現(xiàn)了新的職業(yè)的何種特性（）題 單選道德對(duì)于人們的社會(huì)約束性和導(dǎo)向性是指道德的何種特征題（）

單選道德一旦形成深入人心就會(huì)具有（）題 單選道德從根本上來(lái)說(shuō)是（）題 單選資本主義社會(huì)是職業(yè)道德的（）題 單選考察職業(yè)道德的歷史變化，職業(yè)道德的形成期是（）題 單作為階級(jí)社會(huì)中人類(lèi)職業(yè)道德的第一個(gè)歷史形態(tài)的相對(duì)獨(dú)

D A.大類(lèi) B A.5個(gè) B A.目的性 C A.階級(jí)性 C A.目的性 D A.階級(jí) D A.萌芽期 B A.原始社會(huì)B

A.原始社會(huì)B.中類(lèi) B.10個(gè) B.社會(huì)性 B.繼承性 B.社會(huì)性 B.社會(huì) B.形成期 B.奴隸社會(huì) B.奴隸社會(huì) C.小類(lèi) C.12個(gè) C.穩(wěn)定性 C.規(guī)范性 C.穩(wěn)定性 C.穩(wěn)定 C.發(fā)展期 C.封建社會(huì)C.封建社會(huì)D.細(xì)類(lèi)

D.15個(gè)

D.群體性

D.穩(wěn)定性

D.群體性

D.實(shí)踐

D.成熟期

D.資本主義社會(huì)

D.資本主義社會(huì)

選題 單選立的意識(shí)形態(tài)形成于（）

各種職業(yè)道德大都維護(hù)家長(zhǎng)制統(tǒng)治是在（）C A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì) C.封建社會(huì) D.資本主義社會(huì)

題 單選社會(huì)主義職業(yè)道德的核心是（）題 單選《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》中分類(lèi)依據(jù)為工作性質(zhì)的題 同一性的是（）

單選《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)為（）題 單選根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員屬于題 第幾大類(lèi)（）

單選我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員總量位居世界（）題 單選科技研究人員屬于哪個(gè)層次的劃分（）題 單選專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的重要作用主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面（）題

C A.共產(chǎn)主義 A A.大類(lèi) D A.大類(lèi) B A.第一 A A.第一 B A.大類(lèi) C A.一 B.人民性 B.中類(lèi) B.中類(lèi) B.第二 B.第二 B.中類(lèi) B.二 C.樹(shù)立新的勞動(dòng)態(tài)度C.小類(lèi) C.小類(lèi) C.第三 C.第三 C.小類(lèi) C.三 D.自覺(jué)修養(yǎng)

D.細(xì)類(lèi)

D.細(xì)類(lèi)

D.第四

D.第四

D.細(xì)類(lèi)

D.四

單選專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德中前提是（）A A.職業(yè)理想 B.職業(yè)技能 C.職業(yè)紀(jì)律 D.職業(yè)作風(fēng)

題 單選職業(yè)理想的最低動(dòng)機(jī)是（）題 單選專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的靈魂是（）題 單選專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的精髓是（）題 單選專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)職業(yè)責(zé)任最基本的一種方式是（）題 單選職業(yè)道德的載體和表現(xiàn)手段是（）題 單選社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂是（）題 單選愛(ài)崗敬業(yè)的第一個(gè)層次是（）題 單選愛(ài)崗敬業(yè)的最高層次是（）A A.維持生活 A A.職業(yè)理想 D A.職業(yè)理想 A A.道德責(zé)任 B A.職業(yè)理想 A A.集體主義 A

A.為了謀生而愛(ài)崗敬業(yè) D

A.為了謀生而愛(ài)崗敬業(yè)

B.發(fā)展個(gè)性 B.職業(yè)技能 B.職業(yè)技能 B.紀(jì)律責(zé)任 B.職業(yè)技能 B.共產(chǎn)主義 B.為了責(zé)任

而愛(ài)崗敬業(yè)

B.為了責(zé)任

而愛(ài)崗敬業(yè)

C.承擔(dān)社會(huì)義務(wù) C.職業(yè)紀(jì)律 C.職業(yè)紀(jì)律 C.行政責(zé)任 C.職業(yè)紀(jì)律 C.職業(yè)道德 C.為了地位而愛(ài)崗敬業(yè)C.為了地位而愛(ài)崗敬業(yè)D.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

D.職業(yè)作風(fēng)

D.職業(yè)作風(fēng)

D.刑事責(zé)任

D.職業(yè)作風(fēng)

D.為人民服務(wù)

D.為了興趣而愛(ài)崗敬業(yè)

D.為了個(gè)人的社會(huì)價(jià)值而愛(ài)崗敬業(yè)

題 單選專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德基本規(guī)范的基礎(chǔ)和核心是（）A A.愛(ài)崗敬業(yè) B.誠(chéng)實(shí)守信 C.辦事公道 D.服務(wù)群眾

題 單選誠(chéng)實(shí)守信是人之為人的基本品格，這反映了誠(chéng)實(shí)守信的何種題 特征（）

單選誠(chéng)信道德觀念中最為重要的思想內(nèi)涵是（）題 單選在愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的基礎(chǔ)上，更高層次的職業(yè)道德的首題 先基本要求是（）

單選專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德基本規(guī)范的首要準(zhǔn)則是（）題 單選專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最佳途徑是（）題 單選集體主義職業(yè)道德原則的最高體現(xiàn)是（）題 單選開(kāi)拓創(chuàng)新的基礎(chǔ)是（）題 單馬克思主義的本質(zhì)特征是（）

D A.利益性 A A.實(shí)事求是 C A.堅(jiān)持真理 C A.愛(ài)崗敬業(yè) B A.愛(ài)崗敬業(yè) D A.愛(ài)崗敬業(yè) B A.人 C

A.奉獻(xiàn)社會(huì)

B.歷史性 B.坦誠(chéng)待人 B.開(kāi)拓創(chuàng)新 B.誠(chéng)實(shí)守信 B.服務(wù)群眾 B.服務(wù)群眾 B.社會(huì)實(shí)踐 B.服務(wù)群眾 C.普遍性 C.行事不欺 C.辦事公道 C.辦事公道 C.開(kāi)拓創(chuàng)新 C.辦事公道 C.對(duì)象 C.開(kāi)拓創(chuàng)新

D.根本性

D.言行一致

D.服務(wù)群眾

D.服務(wù)群眾

D.提高技能

D.奉獻(xiàn)社會(huì)

D.創(chuàng)造新事物

D.實(shí)事求是

選題 單選創(chuàng)造的道路曲折而坎坷，這要求專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員需要具有（）題 單選培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力的基礎(chǔ)是（）題 單選會(huì)計(jì)職業(yè)道德的核心內(nèi)容可以概括為（）題 單選會(huì)計(jì)工作的生命是（）題 單選衡量會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的基本尺度是（）題 單選會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范的靈魂是（）題 單選會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范的最終歸宿是（）題 單選科研工作者的最高職業(yè)道德要求是（）題

D A.創(chuàng)造欲

B A.激發(fā)興趣D A.講究效益A A.信息真實(shí)C A.熟悉法規(guī)D A.熟悉法規(guī)C A.信息真實(shí)D A.獻(xiàn)身科學(xué)B.創(chuàng)造性思

維能力 B.系統(tǒng)知識(shí)的積累

B.保密守信 B.保密守信 B.依法辦事 B.依法辦事 B.保密守信 B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) C.實(shí)事求是 C.良好的心理品質(zhì)C.高效服務(wù) C.高效服務(wù) C.廉潔自律 C.廉潔自律 C.高效服務(wù) C.團(tuán)結(jié)協(xié)作 D.獻(xiàn)身精神

D.培養(yǎng)科學(xué)思維

D.求真講實(shí)

D.講究效益

D.客觀公正

D.客觀公正

D.講究效益

D.造福人民

單選現(xiàn)代科學(xué)高度分化和高度統(tǒng)一，這要求科研工作者（）C A.獻(xiàn)身科學(xué) B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) C.團(tuán)結(jié)協(xié)作 D.造福人民

題 單選社會(huì)主義醫(yī)德的根本宗旨是（）題 單選關(guān)于職業(yè)道德修養(yǎng)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）題 單選職業(yè)情感產(chǎn)生的前提是（）題 單選職業(yè)道德實(shí)踐的直接動(dòng)因是（）題 單選道德意識(shí)的最終體現(xiàn)是（）題 單選養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的關(guān)鍵和核心環(huán)節(jié)是（）題 單選展示職業(yè)道德修養(yǎng)水平與成效的指標(biāo)是（）題 單選中國(guó)倫理學(xué)史上的古老而特有的道德修養(yǎng)方法是（）D A.防病治病 B A.接受他律 A

A.職業(yè)道德認(rèn)知

B A.職業(yè)道德認(rèn)知

C A.職業(yè)道德認(rèn)知

B A.職業(yè)道德認(rèn)知

D A.職業(yè)道德認(rèn)知 B A.學(xué)習(xí)法

B.救死扶傷 B.逐步外化 B.職業(yè)道德信念 B.職業(yè)道德情感 B.職業(yè)道德情感 B.職業(yè)道德信念 B.職業(yè)道德情感 B.慎獨(dú)法

C.醫(yī)學(xué)人道主義 C.自我教育 C.職業(yè)道德意志 C.職業(yè)道德意志 C.職業(yè)道德意志 C.職業(yè)道德意志 C.職業(yè)道德意志 C.激勵(lì)法 D.全心全意為人民身心健康服務(wù)D.達(dá)到自律

D.職業(yè)道德行為

D.職業(yè)道德行為

D.職業(yè)道德行為

D.職業(yè)道德行為

D.職業(yè)道德行為

D.實(shí)踐法

題 單選認(rèn)識(shí)自己的最好方法是（）題 單選專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行自我修養(yǎng)的重要保障是（）題 單選為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐提供催化劑的是（）題 單選最根本的職業(yè)道德修養(yǎng)方法是（）題 單選職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本目的是（）題 單選增強(qiáng)道德評(píng)價(jià)活動(dòng)的科學(xué)性和規(guī)范性要堅(jiān)持什么原則（）題 單選主要靠?jī)?nèi)心信念起作用的評(píng)價(jià)方法是（）題 單選專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德評(píng)價(jià)方法中核心和關(guān)鍵是（）題 B A.學(xué)習(xí)法 C A.學(xué)習(xí)A A.榜樣學(xué)習(xí)D A.榜樣學(xué)習(xí)C

A.發(fā)揮主觀能動(dòng)性

B A.主體性原則 D A.內(nèi)部評(píng)價(jià) A A.內(nèi)部評(píng)價(jià) B.自省法 B.自省 B.自省 B.自省 B.與時(shí)俱進(jìn) B.定性與定量相結(jié)合原則

B.外部評(píng)價(jià) B.外部評(píng)價(jià) C.激勵(lì)法 C.自我激勵(lì) C.自我激勵(lì) C.自我激勵(lì) C.人的發(fā)展 C.發(fā)展性原則C.監(jiān)督評(píng)價(jià) C.監(jiān)督評(píng)價(jià) D.實(shí)踐法

D.實(shí)踐

D.實(shí)踐

D.理論結(jié)合實(shí)踐

D.專(zhuān)業(yè)化

D.單一化原則

D.自我評(píng)價(jià)

D.自我評(píng)價(jià)

第三篇：教師職業(yè)道德習(xí)題第二章

第二章 李笑媚

1、現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第一條規(guī)定是（C）。A關(guān)愛(ài)學(xué)生 B為人師表 C愛(ài)國(guó)守法 D愛(ài)崗敬業(yè)

2、“仁”是孔子思想體系的核心?！叭省斌w現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中指的是（A）。A關(guān)愛(ài)學(xué)生 B愛(ài)崗敬業(yè) C教書(shū)育人 D為人師表

3、對(duì)學(xué)生不良行為視而不見(jiàn)，不問(wèn)不管或?qū)W(xué)生諷刺挖苦、實(shí)施體罰或變相體罰，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中（B）規(guī)定。A為人師表 B關(guān)愛(ài)學(xué)生 C教書(shū)育人 D愛(ài)崗敬業(yè)

4、師德的核心與靈魂是(A)。A關(guān)愛(ài)學(xué)生 B提高修養(yǎng) C加強(qiáng)反思 D提高業(yè)務(wù)水平

5、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“愛(ài)國(guó)守法”的底線規(guī)定是（C）。A不體罰或變相體罰學(xué)生 B不利用職務(wù)之便謀取私利

C不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行 D不敷衍塞責(zé)

6、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“愛(ài)崗敬業(yè)”的底線規(guī)定是（D）。A不體罰或變相體罰學(xué)生 B不利用職務(wù)之便謀取私利

C不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行 D不敷衍塞責(zé)

7、教師“愛(ài)崗敬業(yè)”的具體要求是（A）。

A對(duì)工作高度負(fù)責(zé)、認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生 B熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義 C保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益 D對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友

8、在教育教學(xué)中要做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異，就要(B)。A對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求 B辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化 C在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理。

9、志存高遠(yuǎn)、勤懇敬業(yè)、甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn),這體現(xiàn)了新時(shí)期《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的(C)。A為人師表 B關(guān)愛(ài)學(xué)生 C愛(ài)崗敬業(yè) D團(tuán)結(jié)協(xié)作

10、下列說(shuō)法或做法中不符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”規(guī)定和要求的是(C)。

A尊重學(xué)生人格,保護(hù)學(xué)生安全,平等公正對(duì)待全體學(xué)生 B減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),關(guān)心學(xué)生健康,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 C讓差生退學(xué)或離校,及早走向社會(huì),不浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián) D對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),積極引導(dǎo),循循善誘,開(kāi)展因材施教

11、俗語(yǔ)說(shuō)“師生如父子”。這句話的真正內(nèi)涵是(D)。A師生關(guān)系就是父子關(guān)系 B師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系

C教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài),又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài) D教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài),卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)

12、“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中,就是要(B)。A愛(ài)國(guó)守法 B愛(ài)崗敬業(yè) C關(guān)愛(ài)學(xué)生 D終身學(xué)習(xí)

13、某同學(xué)活潑好動(dòng),上課時(shí)經(jīng)常插嘴,使李老師很生氣并說(shuō):“管住你的嘴,否則我用膠布封住你的嘴!”李老師的做法(C)。A錯(cuò)誤,應(yīng)該杜絕當(dāng)堂批評(píng) B正確,應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生 C錯(cuò)誤,應(yīng)該尊重學(xué)生人格 D正確,應(yīng)該加強(qiáng)課堂管理

14、人們常說(shuō):“做老師的不要忘記,自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！边@句話提示教師要(B)。A拓寬知識(shí)視野 B學(xué)會(huì)換位思考 C淡化教師角色 D消除刻板效應(yīng)

15、蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?！边@句話提示教師要(A)。A尊重和欣賞學(xué)生 B團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生 C對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

D對(duì)學(xué)生因材施教

16、下列做法違反《中小學(xué)班主任工作條例》要求的是（D）。A深入分析學(xué)生思想，針對(duì)性地開(kāi)展思想道德教育 B做好班級(jí)日常管理工作和安全防護(hù)工作

C組織做好班級(jí)學(xué)生的操行評(píng)定，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議 D組織學(xué)生制訂班規(guī)，負(fù)責(zé)收繳學(xué)生違規(guī)罰款

17、班主任王老師制訂了這樣一條規(guī)定：考得好就能挑個(gè)好位置，考不好不僅要罰站，還只能坐后面的位置。班主任這一做法違法了《中小學(xué)教育職業(yè)道德規(guī)范》中的（C）。A愛(ài)國(guó)守法 B教書(shū)育人 C關(guān)愛(ài)學(xué)生 D愛(ài)崗敬業(yè)

18、以下對(duì)班主任的表述正確的是（D）。A所有任課教師都可以擔(dān)任班主任 B所有任課教師都必須擔(dān)任班主任 C學(xué)校選聘的專(zhuān)職人員可以擔(dān)任班主任

D學(xué)校根據(jù)聘任條件選聘的任課教師可以擔(dān)任班主任

19、下列不屬于班主任選聘條件的是（A）。A具有高超的教學(xué)技能

B作風(fēng)正派，心理健康，為人師表

C熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通 D愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力

20、暑假期間，班主任老師和牛牛同學(xué)一家一起外出旅游，牛牛的家長(zhǎng)主動(dòng)支付了班主任的所有費(fèi)用，而且還給老師買(mǎi)了禮物。班主任的這種行為是（C）。A不恰當(dāng)，違反了《中華人民共和國(guó)教師法》 B恰當(dāng)，這是家校合作的具體表現(xiàn)

C不恰當(dāng)，違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 D恰當(dāng)，是家長(zhǎng)自愿支付的1、小敏被老師關(guān)了差不多整整一天，六名老師輪番盤(pán)問(wèn)她有沒(méi)有偷錢(qián)。在此期間，老師還報(bào)了警。警察過(guò)來(lái)查詢，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小敏有盜竊的嫌疑。但老師們?nèi)匀徊豢戏胚^(guò)他。老師都一致認(rèn)為，小敏在撒謊，因?yàn)橐魳?lè)課老師安排他去辦公室拿歌單，隨后音樂(lè)老師發(fā)現(xiàn)自己抽屜里的2000元不見(jiàn)了。放學(xué)前，老師威脅要把他送到警察局。小敏終于承認(rèn)自己“偷”了錢(qián)。最后，音樂(lè)老師發(fā)現(xiàn)了自己記憶錯(cuò)誤，那2000元至始至終都躺在另一個(gè)抽屜。問(wèn)題：從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度分析老師的行為。

參考答案

李老師的行為體現(xiàn)了他“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。當(dāng)他被足球砸中時(shí)，并沒(méi)有生氣，沒(méi)有批評(píng)、挖苦學(xué)生,而是用幽默的方式進(jìn)行處理,這既體現(xiàn)了李老是尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生,嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友的良好的職業(yè)修養(yǎng)，也展示了李老師的教育藝術(shù)；李老師在這樣的小事處理上，體現(xiàn)了“教書(shū)育人”的職業(yè)真諦, 有利于培養(yǎng)學(xué)生寬以待人良好品行。題目解析

李老師的行為體現(xiàn)了他“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。當(dāng)他被足球砸中時(shí)，并沒(méi)有生氣，沒(méi)有批評(píng)、挖苦學(xué)生,而是用幽默的方式進(jìn)行處理,這既體現(xiàn)了李老是尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生,嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友的良好的職業(yè)修養(yǎng)，也展示了李老師的教育藝術(shù)；李老師在這樣的小事處理上，體現(xiàn)了“教書(shū)育人”的職業(yè)真諦, 有利于培養(yǎng)學(xué)生寬以待人良好品行。

2、在師德報(bào)告會(huì)上楊老師這樣回顧自己的教育工作：一個(gè)學(xué)生病了，把剛吃下去的飯吐了一地，味道特別刺鼻，令人難受。但我問(wèn)自己，如果他是我的孩子，我會(huì)嫌棄嗎？于是我拿起了工具，迅速而仔細(xì)的收拾干凈。一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好多遍，還是沒(méi)做對(duì)，令我很心煩。但我告訴自己，如果我是這個(gè)學(xué)生，我也會(huì)很著急。于是我一遍遍的給他講解，直到他理解為止。一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽(tīng)，不按要求做作業(yè)。盡管我很生氣，但我告訴自己，他還是個(gè)孩子，我要幫助他。于是我向家長(zhǎng)了解情況，制定幫教計(jì)劃，號(hào)召其他同學(xué)一起來(lái)幫助他。一個(gè)學(xué)生，喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析，他這樣做的原因。我一次一次的觀察他，找他談話，給他講道理，直到他改正。問(wèn)題：從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度評(píng)析楊老師的教育行為。

參考答案

楊老師的行為表現(xiàn)出其自身具有的良好職業(yè)道德修養(yǎng)。楊老師關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不管是對(duì)生病的學(xué)生,還是對(duì)偷拿他人東西的學(xué)生都能耐心細(xì)致地處理。楊老師教書(shū)育人,誨人不倦。楊老師關(guān)心學(xué)業(yè)成績(jī)暫時(shí)不良的學(xué)生，反復(fù)指導(dǎo)，耐心細(xì)致，直到學(xué)生理解為止。楊老師愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。楊老師把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,認(rèn)真地對(duì)各類(lèi)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。題目解析

楊老師的行為表現(xiàn)出其自身具有的良好職業(yè)道德修養(yǎng)。楊老師關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不管是對(duì)生病的學(xué)生,還是對(duì)偷拿他人東西的學(xué)生都能耐心細(xì)致地處理。楊老師教書(shū)育人,誨人不倦。楊老師關(guān)心學(xué)業(yè)成績(jī)暫時(shí)不良的學(xué)生，反復(fù)指導(dǎo)，耐心細(xì)致，直到學(xué)生理解為止。楊老師愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。楊老師把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,認(rèn)真地對(duì)各類(lèi)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、李老師剛剛走進(jìn)教室，就見(jiàn)一個(gè)足球飛了進(jìn)來(lái)，正好砸中李老師。一看正是班里的“超人”李明和張華。同學(xué)們頓時(shí)安靜了下來(lái)。他倆一見(jiàn)砸到老師了，也非常尷尬。老師看了看他們，又看看全班同學(xué)，說(shuō)：“球踢的不錯(cuò)，命中目標(biāo)，踢球要到操場(chǎng)上去踢！如果在教室中踢球，我就要亮紅牌，把你們罰下場(chǎng)！”教室里的氣氛立即得到了緩和。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度，分析李老師的行為。

參考答案

李老師的行為體現(xiàn)了他“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。當(dāng)他被足球砸中時(shí)，并沒(méi)有生氣，沒(méi)有批評(píng)、挖苦學(xué)生,而是用幽默的方式進(jìn)行處理,這既體現(xiàn)了李老是尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生,嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友的良好的職業(yè)修養(yǎng)，也展示了李老師的教育藝術(shù)；李老師在這樣的小事處理上，體現(xiàn)了“教書(shū)育人”的職業(yè)真諦, 有利于培養(yǎng)學(xué)生寬以待人良好品行。題目解析

李老師的行為體現(xiàn)了他“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。當(dāng)他被足球砸中時(shí)，并沒(méi)有生氣，沒(méi)有批評(píng)、挖苦學(xué)生,而是用幽默的方式進(jìn)行處理,這既體現(xiàn)了李老是尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生,嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友的良好的職業(yè)修養(yǎng)，也展示了李老師的教育藝術(shù)；李老師在這樣的小事處理上，體現(xiàn)了“教書(shū)育人”的職業(yè)真諦, 有利于培養(yǎng)學(xué)生寬以待人良好品行。

第四篇：教師資格考試之教師職業(yè)道德習(xí)題及答案

教師資格考試之教師職業(yè)道德習(xí)題及答案(八)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)1.下列哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征(D)A.管理型B.放任型C.專(zhuān)制型D.民主型

2.為了對(duì)學(xué)生意外傷害事故進(jìn)行救助，教育部提出每個(gè)學(xué)校應(yīng)盡可能購(gòu)買(mǎi)“校方責(zé)任 險(xiǎn)”，購(gòu)買(mǎi)校方責(zé)任險(xiǎn)的資金應(yīng)該由(B)A.學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)支B.學(xué)校開(kāi)支C.政府開(kāi)支D.學(xué)校舉辦者開(kāi)支

3.教師與學(xué)生的(B)是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師少走彎路，讓學(xué)生健康發(fā)展。A.平等B.溝通C.真誠(chéng)D.信任

4.學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立與家長(zhǎng)之間的學(xué)生安全信息通報(bào)制度，特別需要通報(bào)的內(nèi)容有(A)①學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間②學(xué)生非正常缺席或者擅自離校情況 ③學(xué)生身體和心理的異常狀況④其他有關(guān)學(xué)生安全的信息 A.①②③④B.①②③C.②③④D.②③ 5.終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的(B)A.靈魂B.動(dòng)力C.內(nèi)在要求D.天職

6.人的一切心理活動(dòng)和行為的基礎(chǔ)是(A)A.認(rèn)知活動(dòng)B.情緒C.動(dòng)機(jī)D.興趣

7.托爾斯泰說(shuō)： “如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的 教師”。這意味著教師要(A)A.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B.尊重學(xué)生、信任學(xué)生C.嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁D.把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)

8.中華人民共和國(guó)公民有受教育的(C)A.權(quán)利B.義務(wù)C.權(quán)利和義務(wù)D.權(quán)力

9.《學(xué)記》中說(shuō)： “相觀而善之謂摩”是指教學(xué)中要(B)A.互相觀察。互相模仿.B.相互觀摩、切磋C.互相觀摩，從而變得善良D.注重教材教法分析 10.實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校課程管理，為的是增強(qiáng)課程的(B)A.統(tǒng)一性B.適應(yīng)性C.規(guī)范性D.選拔性

11.要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的(A)和為人師表的作用。A.主導(dǎo)作用B.主體作用C.心理作用D.人格魅力

12.下列有關(guān)市教委規(guī)定的“寄宿制中學(xué)自習(xí)時(shí)間”的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是(B)A.學(xué)校和教師不得組織學(xué)生中午自習(xí)或集體輔導(dǎo)B.中學(xué)可以每天下午課外活動(dòng)安排1課時(shí)自習(xí)C.初中每天晚自習(xí)不超過(guò)2課時(shí)D.高中每天晚自習(xí)不超過(guò)3課時(shí)

13.表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是(A)A.躬自厚而薄責(zé)于人B.三人行必有我?guī)熝蒀.學(xué)而時(shí)習(xí)之D.見(jiàn)賢思齊 14.(C)是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。

A.少爭(zhēng)多讓.善于傾聽(tīng)B.容忍異己。理解寬容C.坦誠(chéng)相見(jiàn).贊美欣賞D.巧用語(yǔ)言。珍惜情誼 15.教師的師德修養(yǎng)，只有在(D)中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。A.學(xué)習(xí)B.交往C.思考D.實(shí)踐

16.有人說(shuō)“同行是冤家”、“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”、“文人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與(D)相違背。A.謙虛為懷，自知之明B.相互幫助，通力合作C.嚴(yán)以律己，以誠(chéng)待人D.學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高 17.師生溝通中的體態(tài)語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)氖?D)A.保持善意的目光接觸B.不時(shí)點(diǎn)頭C.時(shí)有微笑D.手指指指戳戳 18.有關(guān)學(xué)生分班的說(shuō)法，正確的是(D)A.學(xué)校可以根據(jù)因材施教原則，按學(xué)生能力水平分重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班等 B.學(xué)校對(duì)特長(zhǎng)班的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)可以適當(dāng)收費(fèi)

C.學(xué)校應(yīng)根據(jù)每班學(xué)生的水平差異配備教師，保證分層次教學(xué) D.高中側(cè)重文、理分科不得從高一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行

19.學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是(A)A.受教育權(quán)B.生命健康權(quán)C.隱私權(quán)D.人身自由權(quán)

20.與新課程的開(kāi)放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是(A)A.教學(xué)過(guò)程的預(yù)定性B.教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間C.培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣D.善于利用“突發(fā)事件”

二、填空題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.職業(yè)道德是職業(yè)范圍內(nèi)的特殊道德要求，是一般社會(huì)道德和階級(jí)道德在各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)。2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容有忠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則。3.忠于人民的教育事業(yè)，要求教師必須具有堅(jiān)定的事業(yè)心和較強(qiáng)的榮譽(yù)感。

4.教師良好的心理素質(zhì)至少應(yīng)包括_良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒_、良好的性格特征和清晰的自我意識(shí)等方面。5.師生關(guān)系與一般社會(huì)關(guān)系的最大不同就在于它是因——而生，又為——而存，其最大的功能就是教育功能。

6.理想信念教育觀念_是道德之本，一是師德之魂。7.平等、民主、合作是新型師生關(guān)系的基本理念。

8.課程綜合性是新課程特點(diǎn)之一，其綜合性表現(xiàn)為加強(qiáng)學(xué)科綜合、設(shè)置綜合課程、增加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。9.新課程標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的_學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)_，精選的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。10.一般認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重科學(xué)世界，遠(yuǎn)離生活世界和兒童世界。

11.教師專(zhuān)業(yè)化是使教師從普通職業(yè)轉(zhuǎn)化成專(zhuān)業(yè)職業(yè)并獲得相應(yīng)專(zhuān)業(yè)地位的過(guò)程。

12.孔夫子所說(shuō)的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為教師自己_以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

13.教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是依法執(zhí)教。

14.人們面對(duì)利害道德主體應(yīng)該做到的事情就是_義務(wù)。

15.教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，最好采取哪種策略“取法乎上”。

16.良心可以以直覺(jué)、頓悟、預(yù)感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的直覺(jué)作用。17.狹義的教育，主要指學(xué)校教育。

18.按照馬克思和恩格斯的理論，義務(wù)形成的最后的物質(zhì)基礎(chǔ)是_社會(huì)存在。

19.教師仁慈的特點(diǎn)包括教師仁慈的_教育性、教師仁慈的理性、教師仁慈的色彩方法特性。20.決定義務(wù)的主觀因素主要有兩個(gè)方面，即_先驗(yàn)理性和_道德認(rèn)知。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的教育功能。

答：一是認(rèn)識(shí)功能;二是時(shí)間功能，表現(xiàn)在教育功能、調(diào)節(jié)功能和促進(jìn)功能。2.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異? 答：對(duì)因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫?公正的前提是有利于每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng);在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來(lái)的差異;辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化;不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。

3.怎樣建立新型的師生關(guān)系? 答：(1)尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待學(xué)生;(2)以愛(ài)為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生;(3)面向全體，因材施教;(4)講求民主，寬松和諧;(5)塑造和提升現(xiàn)代教師人格。

4.新課程實(shí)施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化? 答：(1)由重知識(shí)傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變;(2)由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個(gè)孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變;(3)由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變;(4)由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過(guò)程”轉(zhuǎn)變;(5)由“知識(shí)權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變;(6)由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

5.簡(jiǎn)述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。

答：(1)依法執(zhí)教;(2)愛(ài)崗敬業(yè);(3)熱愛(ài)學(xué)生;(4)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);(5)團(tuán)結(jié)協(xié)作;(6)尊重家長(zhǎng);(7)廉潔從教;(8)為人師表。

6.簡(jiǎn)述教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義。

答：教師專(zhuān)業(yè)化意味著教師將賦予更多的自由;意味著將對(duì)教師提出更高的知識(shí)要求：意味著教師必須掌握熟練的教育教學(xué)技能;意味著教師職業(yè)將成為一種終身發(fā)展的職業(yè);意味著教師必須具有更高的職業(yè)道德。

四、論述題(本大題10分)論述教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。

答：教師職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。其內(nèi)涵從三方面理解：

第 一，從教師職業(yè)的特點(diǎn)看，教師職業(yè)是一個(gè)與人打交道的職業(yè)，教師與學(xué)生之間、教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間都是人與人的關(guān)系，而只要有人與人的關(guān)系的地 方，就必須有道德;第二，同其他職業(yè)行為規(guī)范一樣，教師的行為規(guī)范也可分為技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范兩種;第三，從教師的行為方式看，教師的行為活動(dòng)的職業(yè)意義 與道德意義是交織在一起的，或者說(shuō)，教師的“做事”與“做人”、教書(shū)與育人是聯(lián)系在一起的。

2013年浙江教師資格考試《小學(xué)教育心理學(xué)》模擬試題(4)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中。選出一個(gè)符合題意的正確答案。并將其號(hào)碼寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)，本大題共15小題，每小題1分，共15分)

1.1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了(B)，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

A.《大教學(xué)論》B.《人是教育的對(duì)象》C.《教育心理學(xué)》D.《教育心理大綱》

1.B【解析】1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》。

2.大約從(B)開(kāi)始，兒童不再無(wú)條件地服從信任教師。A.二年級(jí)B.三年級(jí)C.四年級(jí)D.五年級(jí)

2.B【解析】低年級(jí)兒童對(duì)教師充滿崇拜和敬畏，三年級(jí)開(kāi)始不再無(wú)條件服從信任教師。3.有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是(B)。

A.布魯納B.苛勒C.奧蘇伯爾D.加涅

3.B【解析】苛勒的完形—頓悟說(shuō)。苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。

4.心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)誕生于(A)年。A.1879 B.1897 C.1789 D.1798 5.遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)強(qiáng)調(diào)(D)。

A.發(fā)展了的心理官能B.學(xué)習(xí)材料的相似性C.已有經(jīng)驗(yàn)的概括化D.對(duì)情境關(guān)系的理解 6.教師在講課過(guò)程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是(A)。A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律 6.A【解析】教師在講課過(guò)程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。7.技能形成的必要條件是(D)。

A.學(xué)校教育B.知識(shí)C.遷移D.應(yīng)用 7.D【解析】應(yīng)用是技能形成的必要條件。8.從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，(C)是首要環(huán)節(jié)。

A.理解問(wèn)題B.提出假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題D.檢驗(yàn)假設(shè) 8.C【解析】發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是首要環(huán)節(jié)。9.心理衛(wèi)生教育最適宜的時(shí)期是(B)。

A.幼兒階段B.小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段

9.B【解析】學(xué)齡期兒童是心身發(fā)展可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，小學(xué)階段是心理衛(wèi)生教育最適宜的時(shí)期。10.奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的是(C)。A.社會(huì)B.家庭C.學(xué)校D.教師

11.合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以(D)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。A.被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)B.自覺(jué)合作學(xué)習(xí)C.主動(dòng)學(xué)習(xí)D.主動(dòng)合作學(xué)習(xí)

11.D【解析】合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主動(dòng)教學(xué)的一種教學(xué)策略。12.指導(dǎo)教學(xué)是以(C)為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。A.學(xué)生B.學(xué)業(yè)C.學(xué)習(xí)成績(jī)D.學(xué)習(xí)方法

12.C【解析】指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。13.就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是(B)。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度

13.B【解析】就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo)，因?yàn)橐粋€(gè)低效度的測(cè)驗(yàn)，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。

14.()可用來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小。A.選擇題B.是非題C.論文題D.填空題

14.D【解析】是非題和選擇題都有猜測(cè)的可能，而填空題猜測(cè)的可能性較低。

15.認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于問(wèn)題解決，其理由是(C)。

A.它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)單B.它不必客服認(rèn)知障礙C.它不是在人的頭腦內(nèi)完成的D.它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng) 15.C【解析】問(wèn)題解決是通過(guò)內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的，而用繩子打結(jié)不需進(jìn)行心理加工，因此不是問(wèn)題解決。

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案。并將正確答案的代碼填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分。共20分)

1.美國(guó)的韋克斯勒的智力量表包括(BCD)。

A.智高測(cè)評(píng)B.學(xué)齡前智力量表(WPPIS)C.兒童智力量表(WISC)D.成人智力量表(WAIS)1.BCD【解析】1936年美國(guó)的韋克斯勒編制的一套智力量表，包括學(xué)齡前智力量表(WPPIS)、兒童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。

2.下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是(ACD)。A.材料本身必須具有邏輯意義

B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用 D.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

ACD【解析】嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、準(zhǔn)備律、練習(xí)律。3.嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是(ACD)。A.效果律B.運(yùn)動(dòng)律C.準(zhǔn)備律D.練習(xí)律

3.ACD【解析】嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、準(zhǔn)備律、練習(xí)律。

4.下列技能屬于心智技能的是(ABC)。

A.閱讀技能B.運(yùn)算技能C.記憶技能D.運(yùn)動(dòng)技能 4.ABC【解析】運(yùn)動(dòng)技能屬于操作技能。5.操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段?(ABCD)A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練

5.ABCD【解析】心理學(xué)家通過(guò)分析操作技能形成過(guò)程中的動(dòng)作特點(diǎn)，并從實(shí)際出發(fā)，整合了有關(guān)研究，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。

6.下列圖形可以衍變成雙向表的是(CD)。

A.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖B.模型圖C.層次結(jié)構(gòu)圖D.流程圖

6.CD【解析】雙向圖是從縱橫兩個(gè)維度羅列材料中的主要信息;層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。

7.學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有(ABCDE)。A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境 8.柯?tīng)柌耜P(guān)于道德判斷的三水平包括(ABC)。

A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.相對(duì)功利水平E.普通倫理取向水平9.皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括(ABCE)。

A.自我中心階段B.相對(duì)功利階段C.權(quán)威階段D.可逆性階段E.公正階段

9.ABCE【解析】皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發(fā)展過(guò)程，具體可分四個(gè)階段。10.態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的，它們都是由(ACD)構(gòu)成的。A.認(rèn)知B.氣質(zhì)C.情感D.行為

10.ACD【解析】二者都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。

三、填空題(每題2分，共20分)

1.__ 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備_是指學(xué)生原有的知識(shí)水平和心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。2.個(gè)體的智力水平是其_先天稟賦_和_后天環(huán)境_相互作用的結(jié)果。3.區(qū)別沖動(dòng)與沉思認(rèn)知方式的標(biāo)準(zhǔn)是_反應(yīng)時(shí)間_與__精確性_。

4.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)的代表人物是_苛勒_，他強(qiáng)調(diào)_頓悟_是學(xué)習(xí)遷移的一個(gè)決定因素。5._ 教學(xué)程序_是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

6.現(xiàn)代遷移理論認(rèn)為，遷移的產(chǎn)生是由__外界物理環(huán)境、_社會(huì)環(huán)境與主體因素共同決定的。7.遷移是習(xí)得的知識(shí)、技能與行為規(guī)范向_能力與品德轉(zhuǎn)化_的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

8.從眾是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏_認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)_，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。

9.服從是指在權(quán)威的命令、社會(huì)輿論或群體氣氛壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與規(guī)范要求一致的行為。10.認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。

四、名詞解釋(每小題4分，共16分)

1.操作技能：也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。

2.原型內(nèi)化：心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開(kāi)的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過(guò)程。

3.意義學(xué)習(xí)：將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。4.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：(簡(jiǎn)稱(chēng)CAI)是使用計(jì)算機(jī)作為一個(gè)輔導(dǎo)者，以呈現(xiàn)信息、給學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會(huì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)以及提供額外的教學(xué)。

五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)1.如何提高動(dòng)作技能的練習(xí)效率? 【答案要點(diǎn)】

(1)掌握正確的練習(xí)方法。(2)注意練習(xí)周期，克服“高原現(xiàn)象”。(3)提供恰當(dāng)?shù)姆答仭?.如何培養(yǎng)智力技能? 【答案要點(diǎn)】

(1)形成程序性知識(shí)。(2)促進(jìn)產(chǎn)生式知識(shí)的自動(dòng)化。(3)加強(qiáng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。(4)要科學(xué)地進(jìn)行練習(xí)。3.為什么說(shuō)班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素? 【答案要點(diǎn)】

首先，班級(jí)的大小會(huì)影響成員間的情感聯(lián)系。其次，班級(jí)的大小也會(huì)影響交往模式。

最后，班級(jí)越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。4.教師如何提高課堂里群體的凝聚力? 【答案要點(diǎn)】教師應(yīng)采取措施提高課堂群體凝聚力。(1)要全面、及時(shí)了解群體的凝聚力情況。

(2)要幫助課堂里所有學(xué)生對(duì)一些重大事件與原則問(wèn)題保持共同的認(rèn)識(shí)與評(píng)論，形成認(rèn)同感。(3)引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加人群體，以作為群體的成員而自豪，形成歸屬感。

(4)當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時(shí)，就給予贊許與鼓勵(lì)，使其行為因強(qiáng)化而鞏固，形成力量感。

六、論述題(本大題共9分)

什么是特殊兒童?特殊兒童有幾類(lèi)? 【答案要點(diǎn)】

(1)廣義的特殊兒童是指一切偏離常念的兒童，包括智力超常和才能非凡的兒童，也包括各種身心障礙的兒童。狹義的特殊兒童是指盲、聾、弱智、言語(yǔ)障礙和肢體殘疾等身心有缺陷的殘疾兒童。

(2)特殊兒童主要有以下四類(lèi)：①智力超常兒童：智商超過(guò)140的兒童。②弱智兒童：智商低于70的兒童，又稱(chēng)智力落后兒童，美國(guó)柯克將弱智兒童分為三種類(lèi)型：可教育的智力落后;可訓(xùn)練的智力落后和嚴(yán)重的智力落后。③學(xué)習(xí)困難學(xué)生：指感官和智力正常而學(xué)習(xí)結(jié)果遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生。④聾、啞、盲兒童：他們的特殊性主要在社會(huì)交往障礙方面。

第五篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)復(fù)習(xí)題及答案

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范習(xí)題

一、單選題：

1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（A）A、為人師表

B、清正廉潔

C、敬業(yè)愛(ài)業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

2、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（C）

A、放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望

B、督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教” C、尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作 D、在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)

3、托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師”。這意味著教師要（A）

A、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生

B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生

C、嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁

D、把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)

4、孔夫子所說(shuō)的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為（D）

A、走路身體一定要端正

B、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好

C、對(duì)學(xué)生下命令一定要正確

D、教師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

5、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（D）A、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德

B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德 C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德

D、廉潔從教的職業(yè)道德

6、師德的靈魂是（A）

A、關(guān)愛(ài)學(xué)生 B、提高修養(yǎng) C、加強(qiáng)反思 D、提高業(yè)務(wù)水平

7、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異（B）A、對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求

B、辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化 C、在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D、不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理。

8、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹（B）的現(xiàn)實(shí)需要。A、依法治國(guó) B、以德治國(guó) C、以人為本 D、均衡發(fā)展

9、師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（C）

A、隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵。

B、向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范。C、與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。D、以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)。

10、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛(ài)你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長(zhǎng)指出，王老師①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。②批評(píng)的話語(yǔ)侵犯學(xué)生的人格權(quán)。③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是（D）A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

11、對(duì)非義務(wù)教育階段受退學(xué)處理、開(kāi)除學(xué)籍處分的學(xué)生的處理方法，錯(cuò)誤的是（D）A、學(xué)校宣布退學(xué)處理或開(kāi)除學(xué)籍處分，同時(shí)告知學(xué)生可以向教育行政主管部門(mén)申述。B、在提起申訴期間，學(xué)校允許其繼續(xù)在校學(xué)習(xí)，其修課、成績(jī)考核按照在校生對(duì)待。C、受處分的學(xué)生存在潛在危險(xiǎn)的，經(jīng)申訴受理機(jī)關(guān)同意，學(xué)?？梢砸笃鋾簳r(shí)離校。D、學(xué)校宣布退學(xué)處理或開(kāi)除學(xué)籍處分后，要求該生在48小時(shí)內(nèi)離開(kāi)學(xué)校。

12、有關(guān)規(guī)范學(xué)科競(jìng)賽的說(shuō)法，正確的是（A）A、中小學(xué)嚴(yán)禁開(kāi)展未經(jīng)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)的競(jìng)賽活動(dòng) B、義務(wù)教育階段學(xué)校只能組織學(xué)科性“奧賽”活動(dòng) C、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)可以向?qū)W生適當(dāng)收取相關(guān)費(fèi)用

D、只能向參加競(jìng)賽的學(xué)生統(tǒng)一組織銷(xiāo)售相關(guān)資料、書(shū)籍和商品等

13、師生溝通中的體態(tài)語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)氖牵―）A、保持善意的目光接觸

B、不時(shí)點(diǎn)頭

C、時(shí)有微笑

D、手指指指戳戳

14、教師最可寶貴的品質(zhì)是（A）。

A、愛(ài)心

B、耐性

C、細(xì)心

D、寬容

14、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹（B）的現(xiàn)實(shí)需要。A、依法治國(guó)

B、以德治國(guó)

C、以人為本

D、均衡發(fā)展

15、孔子說(shuō)：“學(xué)而不厭,誨人不倦”，要求教育者（D）A、對(duì)學(xué)習(xí)不討厭，與人交談不厭倦。

B、喜歡學(xué)習(xí)，喜歡交談。

C、不厭倦學(xué)習(xí)，不厭倦幫助他人。

D、不斷學(xué)習(xí)，吸取更多知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，教育學(xué)生不厭其煩、循循善誘。

15、有人說(shuō)“同行是冤家”、“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”、“文人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與（B）相違背

A、謙虛為懷，自知之明

B、相互幫助，通力合作

C、嚴(yán)以律已，以誠(chéng)待人

D、學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高

16、在人的個(gè)性特征和個(gè)性系統(tǒng)中具有重要作用的是（D）

A、思維

B、情感

C、人際關(guān)系

D、自我意識(shí)

17、教師只有不斷提高教師的師德修養(yǎng)，才能為學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展提供（B），促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面的健康發(fā)展。

A、示范

B、基礎(chǔ)

C、依據(jù)

D、保證

18、當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，是古代先賢什么行為在當(dāng)代的延伸（B）A、誨人不倦

B、反躬自省

C、教學(xué)相長(zhǎng)

D、為人師表

19、“慎獨(dú)”作為修養(yǎng)方法，就是（A）

A、在沒(méi)有外在監(jiān)督的情況下堅(jiān)持自己的道德信念，自覺(jué)按道德要求行事，不因?yàn)闊o(wú)人監(jiān)督而恣意妄行。

B、一個(gè)人用慎重的態(tài)度對(duì)待自己 C、在自我的世界孤芳自賞 D、獨(dú)立面對(duì)自己的種種不足

20、師德修養(yǎng)的歷史繼承性特點(diǎn)首先需要教師（B）

A、從歷史和文化中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)世界各民族的職業(yè)道德.B、從歷史和文化中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀師德.C、繼承古代孔子、孟子思想，傳承儒家思想文化.D、繼承現(xiàn)代的陶行知、蔡元培教育思想，踐行和弘揚(yáng)他們的主張。

21、教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于（C）和主干地位。A、重要

B、首要

C、核心

D、主導(dǎo)

22、古人把教師的職責(zé)歸結(jié)為“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”,其實(shí)質(zhì)是（C）A、傳承和弘揚(yáng) B、改革和發(fā)展 C、教書(shū)和育人 D、實(shí)踐和創(chuàng)新

23、我國(guó)近代“躬行自明，身體力行”的教育家是（C）A、陶淵明 B、杜威

C、陶行知 D、華羅庚

24、學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立與家長(zhǎng)之間的學(xué)生安全信息通報(bào)制度，特別需要通報(bào)的內(nèi)容有（A）①學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間②學(xué)生非正常缺席或者擅自離校情況③學(xué)生身體和心理的異常狀況④其他有關(guān)學(xué)生安全的信息

A、①②③④

B、①②③ C、②③④ D、②③

25、要提升師德修養(yǎng)，教師在學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)科學(xué)理論的同時(shí)，還必須（A）A、積極參加社會(huì)實(shí)踐

B、學(xué)習(xí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí) C、提高教育教學(xué)技能

D、加強(qiáng)與社區(qū)合作溝通

26、表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是（A）A、躬自厚而薄責(zé)于人

B、三人行必有我?guī)熝?/p>

C、學(xué)而時(shí)習(xí)之

D、見(jiàn)賢思齊

27、馬克思主義關(guān)于提高一切個(gè)人修養(yǎng)的根本觀點(diǎn)與古代一些思想家所講的道德修養(yǎng)的根本區(qū)別在于（C）

A、東西方文化的差異

B、道德修養(yǎng)的階級(jí)屬性

C、道德修養(yǎng)不能脫離社會(huì)實(shí)踐

D、道德修養(yǎng)的公益屬性

28、關(guān)于“師愛(ài)”，下列正確說(shuō)法是(C)A、出于私情之愛(ài)

B、對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛(ài)

C、嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛(ài)的純真、慈祥，又有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重 D、師愛(ài)不具有育人的作用

29、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?（D)A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性

B、連續(xù)性、廣延性 C、長(zhǎng)期性、間接性

D、主體性、示范性

30、學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是(A)A、受教育權(quán)

B、生命健康權(quán)

C、性的不可侵犯權(quán)

D、人身自由權(quán)

二、多選題：

1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：(BCD)A、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力

B、堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一

C、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一

D、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合

2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有:(ACDE)A、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)與他人交流

B、堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合

C、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)

D、勇于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn) E 確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力

3、教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達(dá)到慎獨(dú)，應(yīng)著重從幾個(gè)方面下功夫(ABCD)A、要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)。B、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。

C、要重視在無(wú)人監(jiān)督下，自覺(jué)履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。D、即使在獨(dú)處和無(wú)人監(jiān)督之時(shí)，也依然按照師德規(guī)范行事。

4、教師與家長(zhǎng)的合作存在哪些誤區(qū)？(ABCD)A、利用家長(zhǎng)

B、排斥家長(zhǎng)

C、教師一言談

D、向家長(zhǎng)推卸責(zé)任

5、教初三語(yǔ)文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長(zhǎng)的要求，利用寒假組織所教班級(jí)的十余個(gè)學(xué)生補(bǔ)課一周，每人收取了600元補(bǔ)課費(fèi)，他們的做法（BD）A、符合按勞取酬，多勞多得的社會(huì)主義分配原則。B、違反市教委禁止亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)規(guī)定。C、體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神。D、侵犯學(xué)生的休息權(quán)

6、小學(xué)生董軍因?yàn)樯衔缯Z(yǔ)文課不能完整背誦課文，李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動(dòng)時(shí)間抄寫(xiě)，直到晚上七點(diǎn)才抄完，章老師的行為侵犯了學(xué)生的（ABD）

A、健康權(quán)

B、休息權(quán)

C、娛樂(lè)權(quán)

D、不合理勞動(dòng)權(quán)

7、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手(ABCD)A、儀表

B、舉止

C、語(yǔ)言

D、禮儀

8、教師在與家長(zhǎng)交往中保持正確的合作態(tài)度應(yīng)該做到（ACD）A、謙虛和藹

B、頤指氣使

C、尊重理解

D、一視同仁

9、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？（ABCD）A、從事教育工作的使命感

B、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力 C、對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心

D、沒(méi)有求知的欲望與興趣 E、良好的性格特征

10、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？（ABCDE）A、不用高高在上的眼光看待學(xué)生

B、和小學(xué)生交流，交談時(shí)要蹲下來(lái)保持平等

C、要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上 D、不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具

E、理解教學(xué)相長(zhǎng)的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)。

11、教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。（BCD）

A、因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的。

B、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的 C、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。

D、品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

12、我國(guó)歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有（ABCD）A、學(xué)而不厭,誨人不倦

B、以身作則，反躬自省 C、教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重

D、立志樂(lè)道，甘于奉獻(xiàn)等

13、學(xué)生最喜歡上肖老師的課，因?yàn)樗险n的時(shí)候?qū)W生可以自由看小說(shuō)、玩手機(jī)或者睡覺(jué)。肖老師認(rèn)為自己只要認(rèn)真把知識(shí)講清楚就行了，學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)該是班主任的負(fù)責(zé)。他的這種做法（BCD）

A、沒(méi)有認(rèn)真履行教師的權(quán)利

B、沒(méi)有認(rèn)真履行教師的義務(wù) C、沒(méi)有認(rèn)真履行教師的職責(zé)

D、沒(méi)有落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)

14、對(duì)教師“為人師表”的具體要求是（ABCD）A、堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。B、衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。

C、關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。

D、作風(fēng)正派，廉潔奉公,自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

15、“人文關(guān)懷”是教育的魅力追求，它強(qiáng)調(diào)的是（ACD）A、對(duì)人的尊重、理解、關(guān)心和愛(ài)護(hù)

B、只表?yè)P(yáng)不批評(píng) C、發(fā)揮人的自由創(chuàng)造精神

D、發(fā)揮人的主體性

16、班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設(shè)置了一個(gè)特殊座位，離其他同學(xué)有幾排位置距離，凡是班上調(diào)皮和違反課堂紀(jì)律的同學(xué)就安排在特殊座位聽(tīng)課。這一做法（AD）

A、是變相體罰學(xué)生的錯(cuò)誤方法 B、是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的有效手段

C、是既保證學(xué)生的受教育權(quán)，又履行了教學(xué)管理權(quán)的有效方法 D、侵犯了學(xué)生的人格權(quán)

17、加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)是（ABCD）

A、全面深化教育改革，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育的需要

B、個(gè)人發(fā)展的需要

C、加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要

D、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要

18、伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及教育思想的轉(zhuǎn)變，師德內(nèi)涵不斷融入了哪些新的內(nèi)容？（ACD）

A、具有鮮明時(shí)代特色的思想

B、具有鮮明時(shí)代特色的流行文化

C、具有鮮明時(shí)代特色的觀念

D、具有鮮明時(shí)代特色的道德意識(shí)等

19、傳統(tǒng)師德對(duì)教學(xué)之德的要求,具體說(shuō)可分為哪些方面？（ABD）A、因材施教

B、啟發(fā)誘導(dǎo)

C、以身作則

D、循序漸 20、教師和家長(zhǎng)尊重合作的基本要求是（ABCD）

A、加強(qiáng)聯(lián)系，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

B、設(shè)身處地，置換角色

C、尊重理解，一視同仁

D、真誠(chéng)交流，溝通情感

三、填空題：

1、《規(guī)范》是新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的（道德品質(zhì)）和（職業(yè)行為）的基本要求。

2、《規(guī)范》對(duì)教師的職業(yè)道德起（指導(dǎo)）作用，是調(diào)節(jié)教師與（學(xué)生）、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與（社會(huì)）相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。

3、規(guī)范第二條“愛(ài)崗敬業(yè)”中，教師要做到的三個(gè)認(rèn)真是（認(rèn)真上課備課）、（認(rèn)真輔導(dǎo)）、（認(rèn)真批改作業(yè)）。

4、規(guī)范第三條“關(guān)愛(ài)學(xué)生”中特意提到教師要保護(hù)（學(xué)生安全）、關(guān)心（學(xué)生健康）、維護(hù)（學(xué)生權(quán)益）。

5、規(guī)范第四條“教書(shū)育人”中對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生作了明確要求：不以（分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)）。

6、規(guī)范中對(duì)教師的言談舉止作了明確規(guī)定，這就是：（衣著得體），（語(yǔ)言規(guī)范），（舉止文明）。

7、規(guī)范要求教師要樹(shù)立（終身學(xué)習(xí)）的理念，拓寬知識(shí)視野，更新（知識(shí)結(jié)構(gòu)）。

8、新《規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，（愛(ài)）與（責(zé)任）是貫穿其中的核心和靈魂。

9、慎獨(dú)指的是在別人看不見(jiàn)、聽(tīng)不到的時(shí)候，在（閑居獨(dú)處）的情況下，更要小心，謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的（言論行為）符合道德要求。

10、中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣有八個(gè)：一是（熱情主動(dòng)）；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是（寬容公正）；五是溝通合作；六是（雙贏思維）；七是關(guān)注細(xì)節(jié)；八是（不斷更新）。

四、判斷題（對(duì)、錯(cuò)）

1、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，主要是年輕教師的事?！?/p>

2、轉(zhuǎn)移、升華、幽默等都是教師常用的自我心理防御手段，可以起到緩和心理緊張、減輕精神痛苦的作用。√

3、教師對(duì)待學(xué)生，就應(yīng)該諄諄教導(dǎo)、不厭其煩、循循善誘，幫助其成人、成才。√

4、重慶市師德教育內(nèi)容包括師德規(guī)范、師德修養(yǎng)、教師心理健康、教育法規(guī)、教師溝通的藝術(shù)等五個(gè)方面?！?/p>

5、“有教無(wú)類(lèi)”是一次重大的革新,由此形成了“教育公正”、“尊師重教”等一系列師德品質(zhì)?！?/p>

6、溝通意指借著分享信息、理念或態(tài)度而與人建立共識(shí)?！?/p>

7、《義務(wù)教育法》規(guī)定：國(guó)家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)雜費(fèi)?！?/p>

8、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校收費(fèi)必須按照物價(jià)部門(mén)規(guī)定的收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，要在校內(nèi)通過(guò)公示墻、校園網(wǎng)等形式將規(guī)定的收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、減免政策等實(shí)行常年公示?！?/p>

9、班主任在對(duì)未成年人的法制教育中負(fù)有直接責(zé)任?！?/p>

10、教師健康的心理是學(xué)生心理健康的保證，是教師完成工作職責(zé)的前提條件。√

11、師德內(nèi)涵不會(huì)隨時(shí)代的變化而變化?！?/p>

12、師德規(guī)范體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為的約束作用?！?/p>

13、師生關(guān)系是教育工作中最主要的一對(duì)矛盾關(guān)系?！?/p>

14、教師溝通只需要做好教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、教師與教師之間的溝通就可以了?！?/p>

15、教師不合理的認(rèn)知，會(huì)影響到自己的心理健康，但不可能導(dǎo)致教育行為上的偏差?！?/p>

16、教師只有明確自己的神圣使命，以先進(jìn)模范的行為激勵(lì)自己，才能真正的愛(ài)崗敬業(yè)，增強(qiáng)師德修養(yǎng)的自覺(jué)性?！?/p>

17、真誠(chéng)是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)?！?/p>

18、教師絕不能有仇恨、敵意、嫉妒、漠視、厭惡等負(fù)面態(tài)度?！?/p>

19、教師知曉法律法規(guī)內(nèi)容可以提高我們依法辦事的自覺(jué)性?！?20、對(duì)于被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效以前，不得取消其學(xué)籍?！?/p>

21、尊重和接納學(xué)生就是贊同學(xué)生的所有行為。×

22、教師只有成為“人之模范”,才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬?！?/p>

23、教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。√

24、心理健康的教師應(yīng)樂(lè)于與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)建立良好的合作關(guān)系，具有集體生活的能力?！?/p>

25、依法免予刑事處罰、判處非監(jiān)禁刑罰、判處刑罰宣告緩刑、假釋或者刑罰執(zhí)行完畢的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個(gè)人不得歧視?！?/p>

26、只要不違法，教師利用學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系謀點(diǎn)私利是可以的?！?/p>

27、“終身學(xué)習(xí)”，就是要求教師做終身學(xué)習(xí)的表率?！?/p>

28、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》可以取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度?！?/p>

29、因犯罪受到刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，取消教師資格?！?30教師具有社會(huì)主義法治觀念和法律常識(shí)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存?！?/p>

五、辨析題（先判斷對(duì)錯(cuò)，再加以分析）

1、“親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對(duì)學(xué)生品德形成起催化和激勵(lì)作用的寫(xiě)照。

2、師德規(guī)范不僅應(yīng)通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)來(lái)掌握，更應(yīng)在道德實(shí)踐中鼓勵(lì)教師將規(guī)范內(nèi)化為自身的教育教學(xué)行為。

3、教師的職業(yè)道德不應(yīng)該有條職業(yè)“底線”。

4、教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)是自然的，無(wú)可非議的。

5、語(yǔ)言是教師整體形象塑造的重要組成部分。

五、辨析題答案

1、“親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對(duì)學(xué)生品德形成起催化和激勵(lì)作用的寫(xiě)照。（對(duì)）

答：此觀點(diǎn)正確。（2分）教師良好的職業(yè)道德在實(shí)踐上具有教育、調(diào)節(jié)、社會(huì)促進(jìn)等方面的功能。（2分）古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿腔熱忱地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、不歧視辱罵學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愿意跟著教師學(xué)；同時(shí)教師對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任心和精益求精、樂(lè)于奉獻(xiàn)等精神也會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的影響和感染，起到催化和激勵(lì)的作用。（6分）

2、師德規(guī)范不僅應(yīng)通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)來(lái)掌握，更應(yīng)在道德實(shí)踐中鼓勵(lì)教師將規(guī)范內(nèi)化為自身的教育教學(xué)行為。（對(duì)）答：此觀點(diǎn)正確（2分）。師德規(guī)范主要規(guī)定了教師在處理與學(xué)生、與同事、與自己所從事的事業(yè)等之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的基本規(guī)則和要求。（2分）作為一種道德要求，它既可以通過(guò)外化的（如專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)等）途徑達(dá)到，更應(yīng)該通過(guò)主體的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施這些規(guī)范要求，使得這種要求真正轉(zhuǎn)化為主體自身的品質(zhì)。（4分）美、德、英等國(guó)尤其是美國(guó)的師德教育實(shí)踐也證明了這一觀點(diǎn)的正確性和有效性（2分）。

3、教師的職業(yè)道德不應(yīng)該有條職業(yè)“底線”。（錯(cuò)）答：此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。（2分）教師是一種特殊的職業(yè)，其職業(yè)的特殊性決定了他所犯的錯(cuò)誤對(duì)社會(huì)、公眾、兒童所造成的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)較普通人嚴(yán)重；因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務(wù)和社會(huì)責(zé)任，應(yīng)該給規(guī)定一條職業(yè)“底線”。（2分）

教師一方面要積極主動(dòng)地承擔(dān)起社會(huì)賦予的至高無(wú)上的義務(wù)和責(zé)任，向教師職業(yè)道德的理想層次邁進(jìn)；另一方面，教師要嚴(yán)格遵循國(guó)家的法律法規(guī)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的身心健康，不能突破教師職業(yè)道德的規(guī)則層次，杜絕傷害學(xué)生身心健康事件的發(fā)生。（6分）

4、教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)是自然的，無(wú)可非議的。（錯(cuò)）答：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。（2分）教師對(duì)學(xué)生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才可能使每一個(gè)學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。（2分）教師要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，必須走出的誤區(qū)是對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)和對(duì)差生的歧視。對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)不但會(huì)造成其他學(xué)生感到受冷落進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，同時(shí)也不利于優(yōu)生的健康成長(zhǎng)。（3分）對(duì)差生的歧視是完全沒(méi)有理由的。事實(shí)證明，在某階段學(xué)習(xí)上有困難或其他方面有缺點(diǎn)的學(xué)生同樣有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。?duì)他們的歧視會(huì)造成其身心的傷害。（3分）

5、語(yǔ)言是教師整體形象塑造的重要組成部分。（對(duì)）