第一篇：課文9 吃水不忘挖井人

課文9 吃水不忘挖井人

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。3．激發(fā)學(xué)會對毛主席的崇敬之情，懂得飲水思源的道理?！窘虒W(xué)重難點】

1．能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

2．理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@塊石碑?！窘虒W(xué)時間】兩課時

第一課時

課時目標(biāo)：1.學(xué)會本課10個生字，初步理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文.一、激趣引入

1．同學(xué)們，當(dāng)你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時，你該怎樣做？即使過了很長的時間也應(yīng)該怎樣做？ 2．今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》---齊讀課題

二、朗讀課文，整體把握 1．學(xué)習(xí)生字、生詞

2．分自然段進(jìn)行朗讀課文比賽。3.說說課文講了一件什么事？

過渡：你想知道毛主席是怎樣挖井的嗎？

三、教學(xué)生字

師指導(dǎo) 生描紅

四、作業(yè)： 1.完成習(xí)字冊 2.讀熟課文

第二課時

課時目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)會對毛主席的崇敬之情，懂得飲水思源的道理。

一、讀聽結(jié)合學(xué)習(xí)第一自然段（1）指名讀第一自然段。

（2）誰能試著說說從這一自然段你知道什么？

（3）這一自然段有三個表示地點的詞，你能找出來嗎？說說它們之間的關(guān)系？（4）第二句讀給大家聽？在哪兒住過“哪兒”指的是什么地方？

（設(shè)計意圖 讓學(xué)生在聽讀中理解、認(rèn)識。相互交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。）過渡: 那你想知道毛主席在沙洲壩住的時候看到什么？

二、讀講說結(jié)合學(xué)習(xí)第二自然段（1）以自己喜歡方的方式讀第二自然段。

（2）從讀這一段你了解到什么?誰來談一下自己的看法。a體會“幾公里以外”這個詞說明什么？

b想象一下鄉(xiāng)親要走那么遠(yuǎn)的路去挑水，會有什么感覺？ c毛主席決定如何去做?從而體會毛主席對人民如何？

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情進(jìn)行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。

過渡：大家說挖井容易嗎？毛主席是怎樣帶領(lǐng)戰(zhàn)士挖井的，你想知道嗎？

三、學(xué)習(xí)課文的第三自然段 1．齊讀課文的第三自然段。

2．大家快動動你的手、開動你得腦機(jī)器畫出毛主席挖井過程的有關(guān)詞句？ 3．學(xué)生間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)

4．練習(xí)說話：用毛主席先干什么？在干什么？結(jié)果如何？連起來說一說。

5．想象、思考挖井時鄉(xiāng)親見毛主席親自挖井，會想些什么？他們又是怎么做的?當(dāng)一股泉水噴涌而出時。鄉(xiāng)親們又會怎么說？心情如何？ 6．可以看出毛主席對人民如何？（師板書）

過渡：毛主席這么關(guān)心鄉(xiāng)親們，那么沙洲壩的人們又是如何感謝毛主席的呢？

四、學(xué)習(xí)第四自然段 1．出示圖，學(xué)生看圖回答 2．鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁唇o毛主席立石碑？ 3．讀讀石碑上刻的字，說說這句話的意思？

4．有感情的朗讀這一自然段。把鄉(xiāng)親們對領(lǐng)袖懷念、敬重、愛戴、表達(dá)出來。

五、拓展延伸

除了毛主席，還有許多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)。誰能講出一例？

五、作業(yè)： 1.背誦課文 2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》 板書設(shè)計 吃水不忘挖井人

毛主席 帶領(lǐng) 挖井--------------愛人民

鄉(xiāng)親們 立碑 刻字--------------愛領(lǐng)袖

課文10 他得的紅圈圈最多

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．學(xué)會課文的9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認(rèn)識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。3．了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事，懂得認(rèn)真練字的重要性?！窘虒W(xué)重難點】

在指導(dǎo)閱讀時，充分利用插圖來加深課文的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖、生字卡片 【教學(xué)時間】兩課時

第一課時

課時目標(biāo)：1.學(xué)會課文的4個生字，認(rèn)識1個偏旁。2.能正確、流利地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)第一自然段。

一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、板書，讀題

2、看了這個題目，你們想提出什么問題？

3、帶著這些問題，自讀課文

二、介紹人物

1、投影人物：鄧小平爺爺是我們新中國的第二任主席。他是我們?nèi)珖嗣竦膫ゴ箢I(lǐng)袖，是他設(shè)計了我們中國改革開放的藍(lán)圖。是他同英國人談判，創(chuàng)造性地設(shè)計了“一國兩制”的方針，使香港、澳門勝利地回到祖國媽媽的懷抱。鄧小平爺爺為了我們中國人民的幸福生活，為了我們新中國的偉大前途發(fā)展，作出了巨大的貢獻(xiàn)。我們小朋友應(yīng)該時時記著他的名字。

2、鄧小平爺爺是這樣的偉大，他的故事多的講不完。今天，老師就來講他小時侯的一個故事，題目是：（板書課題）

3、讀課題，質(zhì)疑問難。

三、初讀課文

1、老師講故事，要求仔細(xì)聽，認(rèn)真想。

2、自由讀課文，要求不添字，不漏字，把課文讀通順，讀流利。

3、檢查朗讀情況。（1）分段指讀。

（2）隨機(jī)正音。

（3）讀好長句子，指導(dǎo)讀好停頓。

4、讀了課文，你們知道了什么？

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指讀，有沒有詞語不懂？

2、出示：受到 夸獎 經(jīng)常

3、先生為什么要夸獎鄧小平呢？

4、指導(dǎo)朗讀（小時侯 一手 經(jīng)常 夸獎）

5、看圖：圖上畫了誰和誰？他們在干什么？先生的表情怎么樣？

（1）小時侯的鄧小平爺爺，他練字是多么專心呀！先生在他的身后看得是多么高興呀！

（2）請大家想一想，先生會對鄧小平說些什么？

6、老師也最喜歡學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友。今天我也發(fā)現(xiàn)有這幾個小朋友??上課很認(rèn)真，發(fā)言很積極，讓我們一起來夸一夸他們。

五、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)生字：鄧平到

夸

2、學(xué)生自主記憶。

3、練習(xí)描紅，臨寫。

六、作業(yè) 1.讀熟課文 2.練寫生字

第二課時

課時目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀第二段課文，了解鄧小平從小認(rèn)真練字的事，激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識新偏旁3個，理解生字組成的詞語。

3、練習(xí)背誦課文。

一、復(fù)習(xí)檢查

二、朗讀第二段

1、自由讀課文，看看這一段里有幾句話？哪句話寫了鄧小平小時侯認(rèn)真練字的？用——畫出來。

2、出示句子：

每次寫字，鄧小平都能按先生的要求去做。所以，他得到的紅圈圈最多。

（1）這里先生的要求指什么？誰能聯(lián)系前面幾句話來說說？（2）先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了再照著字帖寫。

（3）請學(xué)生上臺演示：蒙 描 寫

（4）誰能想象一下，鄧小平爺爺小時侯會怎樣寫字的呢？

（5）學(xué)生交流。

3、他就是這樣按照老師的要求去做的，這樣做的結(jié)果怎樣呢？再請小朋友聯(lián)系下面的幾句話來思考。

4、老師的獎賞，媽媽的高興，都說明鄧小平小時侯確實是個勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。

5、朗讀練習(xí)。（把媽媽高興的心情讀出來）

三、賞讀全文

1、有感情地讀全文。

2、這篇課文，哪些地方給你地印象深刻？讀一讀。

3、遷移練習(xí)：

（1）用“先??再??”“每次??都??”練習(xí)說話。

（2）練習(xí)背誦。

四、寫字指導(dǎo)

1、出示生字：求 當(dāng) 主

2、學(xué)生描紅，臨寫。

五、課外作業(yè)

1.把故事講給爸爸媽媽們聽。

2.練寫生字 3.背誦課文

板書設(shè)計： 他得的紅圈圈最多 每次都能按要求去做

得的紅圈圈最多

能寫一手好字

課文11 奶奶的白發(fā)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3．認(rèn)識到長輩為晚輩付出的精力、心血，懂得要尊重長輩，不能讓長輩為我們操心。【教學(xué)重點】

1．有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句。2．本課的教學(xué)重點是第2自然段?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖 生字卡片 【教學(xué)時間】兩課時

第一課時

課時目標(biāo)：1.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識3個偏旁，認(rèn)識1個多音字。初步理解由生字組成的詞語。2.正確、流利地朗讀課文。

1．老師板書“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）

2．老師：你們見過誰有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書：奶奶的白發(fā)）

二、讀中感悟

1．老師范讀課文，小朋友聽后說說指導(dǎo)了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）2．學(xué)生自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號。

4．學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的話，并用不同的記號標(biāo)出來。5．同桌分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。6．指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細(xì)聽，并好老師一起評一評：

三、教學(xué)生字。

1．復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。2．教學(xué)新偏旁。3．指導(dǎo)寫字。

四、布置作業(yè)： 1.完成習(xí)字冊 2.讀熟課文

第二課時

課時目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識到長輩為晚輩付出的精力、心血，懂得要尊重長輩，不能讓長輩為我們操心。

一、理解重點詞句，體會人物情感。（1）體會第一處重點句：

a．小朋友，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話）b．指名讀這句話。

c．小朋友，你們能聯(lián)系自己生活來說一說，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢“？ d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。

e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當(dāng)時的情感）（2）體會第二處重點句：

a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：

我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？” b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會。

c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。

二、演練整篇對話。

（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？

（2）先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。（3）小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。

三、小結(jié)：

奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關(guān)心，這種情感是多么感人??！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

四、課后作業(yè)

1.小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。

2.背誦課文 3.完成《補(bǔ)充習(xí)題》 板書設(shè)計：

奶奶的白發(fā)

一半是你爸爸給的 一半是你給的

不再讓奶奶操心

課文12 陳毅探母

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。會用“一邊?一邊”說一句話。

3．體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩?！窘虒W(xué)重點】

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住重點詞語來體會陳毅與母親之間真摯的感情 【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖 生字卡片 【教學(xué)時間】兩課時

第一課時

課時目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

一、揭示課題

1．板書課題：陳毅探母

2．指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語講“探母”的意思。

3．簡介：陳毅是中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔(dān)任上海市委書記兼市長等職務(wù)。

4．過度：陳毅，是一位元帥，國內(nèi)外知名的革命家、軍事家、外加家。他是怎樣對待自己的母親的呢？

二、初讀課文

1．輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是圖上內(nèi)容的，把他們畫出來讀讀。

（1）寫第一幅圖的句子是：一進(jìn)家門，陳毅就來到母親的床前，拉著她的手，仔細(xì)地詢問病情。學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。

（2）寫第二幅圖的句子是：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。指名朗讀。

2．再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。（1）揭示生字詞。

母親 元帥 故鄉(xiāng) 多少 今天 應(yīng)該 陳毅 探母 詢問 一盆 五十歲 替（2）默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號。

三、講讀課文

１．出示練習(xí)題，要求口頭填空。

（１）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。

（２）第二自然段寫陳毅（）詢問母親的病情，替母親（）。（３）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（）的。

２．師：陳毅元帥是很孝順的，請畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們。３．繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進(jìn)家門，就（），還替母（），他是一位（）。（板書：孝順）

四、布置作業(yè)

正確、流利地朗讀課文。

第二課時

課時目標(biāo)：1.學(xué)會本課9個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)檢查 １．聽寫生字詞：

故鄉(xiāng)

母親

多少

應(yīng)該

今天 ２．小黑板揭示，口頭填空：

（１）（）進(jìn)家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（（２）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。３．寫出意思相反的詞：多（）

小（）４．指名讀課文。

５．用“一邊、一邊”說一句話。

二、寫字指導(dǎo) １．記憶字形。２．指導(dǎo)寫字。

“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨體字?！皯?yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。３．學(xué)生描紅。

三、布置作業(yè)

１．寫出帶有下列偏旁的字。

單人旁（）言字旁（）人字頭（）２．抄寫生字詞。３．有感情朗讀課文。

板書設(shè)計：

趕回 細(xì)心詢問

１１

陳毅探母

孝順

洗衣

應(yīng)該）。）地（12 好學(xué)的爸爸

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的6個只識不寫。認(rèn)識2個偏旁，1個多音字，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點】

1．有感情地朗讀課文。2．能正確、美觀地書寫生字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖 生字卡片 【教學(xué)時間】兩課時

第一課時

課時目標(biāo)：1.學(xué)會本課的9個生字，認(rèn)識2個偏旁，1個多音字。2.能正確、流利地朗讀課文。

一、導(dǎo)入：

1．今天，我們要認(rèn)識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸 他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。

2．讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。3．解題，二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。1．圖上畫了誰在干什么？ 2．課文會怎樣寫呢？自讀課文。3．生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。4．出示生字詞。5．指導(dǎo)讀好長句子。

6．指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1．再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？ 2．討論：課文寫了“爸爸”的什么事？

四、教學(xué)生字。

1．讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。2．教學(xué)新偏旁。

3．看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。

五、指導(dǎo)寫字。

1．仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？ 2．師作適當(dāng)補(bǔ)充。

3．生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)： 1.完成習(xí)字冊 2.熟讀課文

第二課時

課時目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

一、復(fù)習(xí)： 1．讀讀生字卡片。

2．說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。3．指名朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1．爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。2．讀了第1自然段，你知道了什么？

3．能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎？

三、學(xué)習(xí)第2至6自然段。

1．同學(xué)們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？ 2．請你們仔細(xì)讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？ 3．大家往下看，爸爸在學(xué)習(xí)什么呀？ 4．你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？ 5．指導(dǎo)父女對話。（同座位互讀對話）

四、教學(xué)第7自然段。

1．在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。2．從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？ 3．現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？

4．從這個自然段中，我們已經(jīng)讀出了孩子對爸爸一種什么之情？從哪些詞語讀出來的？你也能用“真是”來造句嗎？

5．指導(dǎo)有感情朗讀第7自然段。

五、總結(jié)課文。

1．學(xué)了課文，你有什么想法？ 2．齊聲有感情朗讀課文。

六、作業(yè)： 完成《補(bǔ)充習(xí)題》

練習(xí)4 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)字詞句。2．積累成語。

3．背誦古詩。增加語言積累。

4．學(xué)寫鉛筆字，在寫字實踐中認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。5.觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉?！窘虒W(xué)重點】 1．學(xué)習(xí)字詞句。2．口語交際訓(xùn)練?！窘虒W(xué)時間】三課時

第一課時

課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)字詞句。

一、引言揭題

一個聰明的孩子不僅會用眼睛觀察我們生活的這個世界，還會用耳朵去傾聽一切美好的聲音。今天的練習(xí)課，老師就帶小朋友走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，去聆聽那些美妙動聽的聲音。

二、看圖讀詞

1．出示表示四種動物叫聲的詞。

2． 師問：這是什么動物的叫聲？請你亮開嗓門大聲學(xué)學(xué)。

3．那除了這些，你還知道哪些動物的叫聲？咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱

4．師小結(jié)：看來我們小朋友都特別喜歡動物，愛和它們交朋友，所以知道這么多動物的叫聲。你們聽（播放小雞的叫聲）小雞像在說些什么？

三、句子填空

1．動物的叫聲就像我們?nèi)祟惖恼Z言，也是在交流、表達(dá)自己的感情。（出示句1）現(xiàn)在請你把動物的叫聲加進(jìn)句子再讀一讀，你覺得小雞現(xiàn)在的心情怎樣？ 2．書上還有兩個句子，請你也加上動物的叫聲讀讀，體會體會。3．（相應(yīng)出示另兩個句子）課堂交流。

4．小結(jié)后請每個小組選擇一個表示動物叫聲的詞，練習(xí)生活，發(fā)揮想象，先自由討論，然后練習(xí)說話。

課間活動：動物操（結(jié)合動物的叫聲）

四、拓展延伸

1．自然中除了動物的叫聲，還有許多美妙的聲音，你留心傾聽還曾聽到些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子表達(dá)）

2．老師出示一部分象聲詞，學(xué)生觀察這所有的詞，它們有什么共同之處？（大多是口字旁）3．為什么這些詞大多是口字旁？（板書：口）想明白了你會發(fā)現(xiàn)學(xué)漢字挺有意思的。4．與學(xué)生賞析有象聲詞的詩，唱有象聲詞的歌。5．師生嘗試編兒歌。

第二課時

課時目標(biāo)：1．積累成語。2．背誦古詩。增加語言積累。3．學(xué)寫鉛筆字，在寫字實踐中認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友，讓我們來欣賞一首歌《世上只有媽媽好》。你們喜歡這首歌嗎？為什么？

是呀，爸爸媽媽給了我們生命，哺育我們成長。有哪位爸爸媽媽不愛自己的孩子，又有哪一個孩子不愛自己的爸爸媽媽？誰能說說你和爸爸媽媽之間是怎樣相互照顧的？

二、小組協(xié)作，理解成語。1．出示成語。

2．學(xué)生自由讀，四人小組試著說說成語的意思。3．集體交流，教師相機(jī)點撥。4．熟讀成誦。

三、教學(xué)古詩《鵝》

1．激趣導(dǎo)入：相傳駱賓王小時候天資聰穎，有一次在池塘邊玩耍，有人想考考他，便指著在池塘中戲水的幾只白鵝問：“你能作一首詩嗎？”駱賓王沒有回答，只是對著鵝群凝視片刻，便脆生生地吟出了一首詩。（出示古詩）那人非常驚訝，稱他為“神童”。2．自由讀詩。3．了解詩的大意。4．熟讀成誦。5．鞏固積累。

四、寫好鉛筆字。1．指導(dǎo)。

（1）出示字卡，認(rèn)讀。（2）教師范寫。（3）學(xué)生練寫。2．練習(xí)。3．反饋。

第三課時

課時目標(biāo)：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

1．今天，我們班來了一位“小記者”。他要采訪大家?guī)讉€問題，可以嗎？

2．“小記者”先做自我介紹，接著采訪：同學(xué)們，在日常生活中，我們有時做事不小心，傷害了他人，你會怎么做？對，這時我們應(yīng)該及時向?qū)Ψ降狼?，以爭取對方的理解和原諒，那么怎樣向別人道歉呢？(采訪2－3位同學(xué))3．小記者揭示課題：我有個好友紅紅，在星期天幫媽媽干家務(wù)時，不小心把花瓶打碎了，你們說該怎么辦？

二、想辦法。1．同桌討論。

2．小記者再次采訪，教師相機(jī)列出有關(guān)用語：對不起、沒關(guān)系、我不小心、不是故意的、請原諒等。3．你們真是聰明又懂禮貌的孩子，我現(xiàn)在就去告訴紅紅那么的做法。

三、逐圖觀察，弄清圖意。1．仔細(xì)看圖。

2．聯(lián)系生活經(jīng)驗，逐圖想象當(dāng)時的情景。

四、分組討論，學(xué)習(xí)道歉。

你能幫圖上的小朋友解決麻煩嗎？

1．分成四組，各選一幅圖討論，可以邊演邊說。2．推選代表，組內(nèi)排練。

五、匯報表演，評議點撥。1．逐圖表演道歉和接受道歉。2．臺下學(xué)生既當(dāng)觀眾又當(dāng)評委。

3．師生共同表演，教師故意不接受學(xué)生的道歉，以彌補(bǔ)訓(xùn)練中的不足。

六、總結(jié)反饋。

第二篇：課文《吃水不忘挖井人》優(yōu)秀教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：小朋友們，上一節(jié)課你們做小悟空，用你們的法力把生字詞都認(rèn)識了。今天生字詞寶寶又來了，他們要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度快，你們敢比嗎？

１、教師拿出生字詞卡片和全體學(xué)生照鏡子。

２、同桌同學(xué)互相照鏡子。

二、精讀課文（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

１、指名讀課文。（做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復(fù)字）

２、引導(dǎo)學(xué)生評價。

３、指導(dǎo)朗讀

４、出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。

５、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

三、解釋與交流（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點）

１、這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感受鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）

２、在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心、幫助過你嗎？你有什么想法？

３、全班討論、交流，并匯報結(jié)果。

四、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

１、根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。

２、想象、擴(kuò)展。

⑴出示題目：

毛主席初到沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，心里是怎么想的？

鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會怎么想？

他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

⑵表演要求：

可以分角色把題目表演出來。也可以用語言表述出來。（分小組進(jìn)行，比一比誰是優(yōu)秀小演員）

五、總結(jié)、作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生為人民做了無數(shù)的好事情。課下情你們多多搜集有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事，準(zhǔn)備好，我們班會時將進(jìn)行有關(guān)毛主席故事的比賽，讓我們從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！到時候我們將評選初我們班的故事大王！

（師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束）

第三篇：課文《吃水不忘挖井人》優(yōu)秀教案設(shè)計

【課前透視】

毛主席，中華人民共和國的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗，中國人民永遠(yuǎn)懷念他。本文講述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他，在井邊立碑紀(jì)念的故事。課文內(nèi)容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

對于毛主席，學(xué)生大多只是聽過名字，可詳細(xì)了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識忘、挖等１２個生字，會寫井、鄉(xiāng)等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得飲水思源的道理。

４、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。

【教學(xué)重點】

識字，有感情地朗讀課文是重點。

【課前準(zhǔn)備】

１、生字卡片、詞語卡片。

２、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

３、課件，放大的課文插圖。

４、錄音機(jī)、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖切入舉偶

１、談話：

同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題）

思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

２、展示：

出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認(rèn)識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）

思路：初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞

〖對話評臺

一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學(xué)生體驗成功的快樂）

１、借助漢語拼音帶問題通讀全文：挖井人指誰？立碑的人又是誰？

２、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。

思路：組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

二、識字（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。）

１、在生活中遇到不認(rèn)識的字要怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，）

２、出示兒歌，（見教參１４２頁）指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

３、利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，合作檢測。

４、扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么。

５、出示我會讀中的生詞，開火車認(rèn)讀。

思路：新課標(biāo)要求識寫分開，多認(rèn)少寫，要想多認(rèn)，就得有一定的識字方法，因此在認(rèn)字的時候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。

三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

１、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？請你練習(xí)讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）

２、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

３、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。

思路：把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。

四、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣）

１、出示要寫的字井、面、鄉(xiāng)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

２、指導(dǎo)觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

思路：養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。

３、范寫，指導(dǎo)寫好鄉(xiāng)注意第二個橫撇的位置。

４、學(xué)生練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

第二課時

〖對話評臺

復(fù)習(xí)（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快

１、教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。

２、同桌同學(xué)互相照鏡子。

思路：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。用學(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。

二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

１、朗讀接力賽：

開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人）

２、指導(dǎo)朗讀：

學(xué)生有讀得不到位的地方要及時指導(dǎo)，加以范讀。

３、出示文中插圖，指導(dǎo)讀好碑上的話。

４、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

三、討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點。）

１、這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）

２、在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎？你有哪些想法？

思路：把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。

四、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。）

１、根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。

２、了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會進(jìn)行故事比賽，評出故事大王。

思路：這樣的設(shè)計可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。

五、寫字（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢）

１、忘、想、念這三姐妹哪里長得像？

２、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成豎彎鉤；第一點是左點，不要寫成撇。

３、學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

４、展示學(xué)生作品。

思路：要注重對學(xué)生寫字的評價，鼓勵學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

【伴教錦囊】

〖詞語解釋

沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。

瑞金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因掘地得金，金為瑞所以得了這個名字。

第四篇：課文1《吃水不忘挖井人》

《1.吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)

2.給課文后面的生字組詞；將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么；讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學(xué)生)

課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入 1.聽歌曲《我愛北京天安門》。

2.教師為學(xué)生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都奉獻(xiàn)給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3.總結(jié)：是呀，毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

4.導(dǎo)入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎？(板書課文題目)

設(shè)計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入，渲染情境，遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)

1.讀題質(zhì)疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎？

(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生自己想辦法弄明白。)

預(yù)設(shè)：(1)“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？(2)為什么“吃水不忘挖井人”？ 2.認(rèn)識生字“忘、井”。

3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎？“不忘挖井人”的人又是誰？說說自己的理由。

4.出示自讀要求。

(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

5.以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。

設(shè)計意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的快樂，符合“先學(xué)后教”的核心理念。

三、檢查自學(xué)情況 1.小組內(nèi)抽讀生字。

要認(rèn)識的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面 主 江 住 沒 以

2.找到難理解的詞語：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。3.匯報交流，分享記字方法。(1)認(rèn)識新偏旁“心”“廣”。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運用開火車法認(rèn)讀。(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

(4)交流識字方法，學(xué)生自由匯報，使學(xué)生加強(qiáng)對生字的識記。4.讀課文解疑。初次接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。

(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評價。(2)同桌互助理解詞語。

(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。誰“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)

你是從哪里知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。(4)概括文章的主要內(nèi)容。

5.以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。

設(shè)計意圖：用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng)，首先讓學(xué)生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的快樂，符合“先學(xué)后教”的核心理念。

三、檢查自學(xué)情況 1.小組內(nèi)抽讀生字。

要認(rèn)識的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面 主 江 住 沒 以

2.找到難理解的詞語：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。3.匯報交流，分享記字方法。(1)認(rèn)識新偏旁“心”“廣”。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運用開火車法認(rèn)讀。(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

(4)交流識字方法，學(xué)生自由匯報，使學(xué)生加強(qiáng)對生字的識記。4.讀課文解疑。

初次接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。

(1)采用多種形式讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文，并進(jìn)行評價。(2)同桌互助理解詞語。

(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。誰“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)你是從哪里知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。(4)概括文章的主要內(nèi)容。

設(shè)計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，是個“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個環(huán)節(jié)，教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學(xué)生人人參與，以便學(xué)生在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。

四、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。2.重點指導(dǎo)：吃、沒、以。

(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點。

(2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”。

3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢。4.學(xué)生展示、評議。

設(shè)計意圖：在學(xué)生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫字，在教學(xué)過程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學(xué)生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。

五、布置作業(yè)

搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了17個生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個招呼，你們愿意嗎？

2.認(rèn)讀生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面 江 住 沒 以

3.認(rèn)讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、不忘。4.用“不忘”練習(xí)說話。

5.過渡：同學(xué)們太棒了，希望你們在學(xué)習(xí)課文時表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。

二、回顧課文，質(zhì)疑問難

1.瀏覽課文，說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)2.還有什么問題需要進(jìn)一步解答？

預(yù)設(shè)：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井？(2)這口井和一般的井有什么不同？

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑中探索，質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。

三、體會缺水困難和有了井后的好處

1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么？(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰從課文中找出了答案？讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。

2.在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱??！

3.引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難？ 4.學(xué)生想象，自由匯報。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀？ 課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么？(1)“很遠(yuǎn)”說明了什么？

(2)啟發(fā)學(xué)生用“因為……所以……”說話。

6.毛主席見到人們面臨著缺水的困難，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會發(fā)生什么變化呢？

7.過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝？喝了這口水，你想說什么？(這水真甜呀！)喝了這口水，你想到了誰？(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么？(毛主席真是個大好人呀！)喝了這口水，你想對毛主席說什么？(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人？(毛主席是一個偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)

8.指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。設(shè)計意圖：把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語感?！白x”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學(xué)中，先通過想象練說，充分引導(dǎo)學(xué)生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文。

四、體會人民對毛主席的懷念之情

1.過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？(指名讀第3自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。)

(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事？(2)看課文插圖，石碑上刻著什么？

2.引導(dǎo)：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰？(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)

3.出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

指導(dǎo)學(xué)生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！?/p>

4.引讀：當(dāng)他們看到這口井時，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

5.小結(jié)：如今，我們的祖國變得富強(qiáng)而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎？(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。

6.指導(dǎo)學(xué)生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

設(shè)計意圖：這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。

板書設(shè)計

第五篇：課文《吃水不忘挖井人》精品教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。

學(xué)生分析：

本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。

設(shè)計理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞以讀悟情設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識生字。

2、會寫忘、想、念3個生字。

3、初步懂得了引水思源的道理。

教學(xué)流程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境

1、（3名男生、3名女生臺前準(zhǔn)備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學(xué)隨著歌曲我愛北京天安門進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

2、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識生字

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認(rèn)字。

1、齊讀課題

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）

（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解吃水的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白）

2、認(rèn)識生字忘、挖、井。

師：誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）

設(shè)計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。

3、你知道課文中的挖井人是誰？不忘挖井人的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）