第一篇：【語文S版】二年級語文上冊：《吃水不忘挖井人》課文教材分析

吃水不忘挖井人

教材分析

本課記敘了毛主席在沙洲壩時，帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士為鄉(xiāng)親們挖井的事。表現(xiàn)出革命領(lǐng)袖毛主席關(guān)懷人民，并身體力行為人民排憂解難的作風(fēng)。全文共有4個自然段。

第1自然段寫毛主席領(lǐng)導(dǎo)革命時在沙洲壩住過?！邦I(lǐng)導(dǎo)革命”說叫當(dāng)時毛主席肩負(fù)責(zé)任重大，工作非常繁忙。

第2自然段寫毛主席決定挖井的原因——鄉(xiāng)親們吃水要到幾公里以外的小河上挑。第3自然段是重點(diǎn)，寫了毛主席帶領(lǐng)大家挖井的經(jīng)過（勘察——定點(diǎn)——挖外——出水——鋪石）和結(jié)果（解決了吃水困難的問題）。

第4自然段寫解放后，鄉(xiāng)親們在井旁立了石碑，表現(xiàn)了人民對毛主席的深厚感情。

第二篇：【語文S版】二年級語文上冊：《白雪公主(一)》課文教材分析

白雪公主

（一）教材分析

童話雖然是通過豐富的想象、幻想和夸張展開情節(jié)，編寫故事。但是通過一個個童話故事，孩子們認(rèn)識了真善美、假惡丑。

《白雪公主》是—個經(jīng)久不衰的童話名篇，選自《格林童話》。本課主要講述了白雪公主長得很美麗。新王后非常妒忌，派獵人去殺害她。白雪公主被好心的獵人放走了，逃到了七個小矮人家，留下來幫助他們做事。讀這個童話故事，孩子們會認(rèn)識到新王后的狠毒、獵人的好心和七個小矮人的善良，也會對美麗而可憐的白雪公主產(chǎn)生同情，提高分辨善惡、美丑的能力。

文中配有兩幅插圖，一幅對應(yīng)新王后派獵人殺害白雪公主的內(nèi)容，突出了新王后的報毒和白雪公主的可憐處境；另一幅對應(yīng)白雪公主在七個小矮人家情景，反映了七個小矮人非常同情白雪公主的遭遇及他們的善良品性。

課后設(shè)計(jì)一個練習(xí)題，“說一說”意在引導(dǎo)學(xué)生在雙向互動的言語交際中加深體會七個小矮人的善良和新王后的狠毒。

本課是略讀課文，教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀課文，體會新王后的狠毒和七個小矮人的善良。

第三篇：二年級上冊語文：吃水不忘挖井人

7.吃水不忘挖井人

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識忘、挖等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等６個字。

2.正確流利地朗讀課文，了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。3.初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識字，有感情地朗讀課文

2．了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。課前準(zhǔn)備：

１.生字卡片、詞語卡片。2.課件，放大的課文插圖。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課：

你知道毛主席是什么人嗎？教師簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題，齊讀課題）.并認(rèn)識“井、挖、忘”三個生字。質(zhì)疑問難。

預(yù)設(shè)：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？ 簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)（可以先讓學(xué)生說）并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”

二、整體感知，嘗試讀文，學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1.利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，合作檢測。

2.出示我會讀中的生詞，扮演小老師領(lǐng)讀生字，開火車認(rèn)讀。并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么。指導(dǎo)朗讀課文

3.調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？請你練習(xí)讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，??）

4.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

5.自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。整體把握全文，朗讀課文，回答以下問題：（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

（2）課文講的是一件什么事？（文章寫的是誰干什么？）

三、想象、擴(kuò)展

ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？ ｂ、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會怎么想？ ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

四、指導(dǎo)寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣）

1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.指導(dǎo)觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。哪一筆是最重要的？

3.范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置。4.學(xué)生練寫，組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

五、課外作業(yè)：

課后搜集毛澤東的故事，講給同學(xué)們聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。）回顧課文，復(fù)習(xí)文章的大體內(nèi)容。

1．指名讀課文，做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復(fù)字。2．說說課文寫了什么？

二、精讀課文，體驗(yàn)感情（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學(xué)習(xí)課文

1.教學(xué)第一段。

課文寫了誰在什么地方干什么事情？（貼毛主席像）誰用課文中的句子說一說。這一自然段有三個表示地點(diǎn)的詞，你能找出來嗎？說說它們之間的關(guān)系？

指一名學(xué)生讀第一段。

2.教學(xué)第二段。

（1）以自己喜歡方的方式讀第二自然段。

（2）從讀這一段你了解到什么?誰來談一下自己的看法。a、體會“幾公里以外”這個詞說明什么？

b、想象一下鄉(xiāng)親要走那么遠(yuǎn)的路去挑水，會有什么感覺？

c、毛主席決定如何去做?從而體會毛主席對人民如何？引導(dǎo)學(xué)生感受毛主席善良（勇敢，有愛心，偉大??）。讀出毛主席的偉大。

學(xué)生讀句子。（指導(dǎo)學(xué)生有感情進(jìn)行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。）

3.教學(xué)第三段。（1）（教師在水井圖上用藍(lán)色粉筆在水井里涂色）。這井水多么的清澈，多么的甘甜??！喝著這井水，沙洲壩人民會怎樣想，怎樣做呢？指生讀第三段。自己在書上劃出石碑上的話。提問：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

（2）大家快動動你的手、開動你得腦機(jī)器畫出毛主席挖井過程的有關(guān)詞句？朗讀句子。

（3）練習(xí)說話：用毛主席先干什么？再干什么？結(jié)果如何？連起來說一說。（4）想象、思考挖井時鄉(xiāng)親見毛主席親自挖井，會想些什么？他們又是怎么做的?當(dāng)一股泉水噴涌而出時。鄉(xiāng)親們又會怎么說？心情如何？

（5）可以看出毛主席對人民如何？感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。（6）.引導(dǎo)說話：如果你在場，你會怎么想，又會怎么說呢？

六、回顧課題，感恩他情

課文學(xué)到這里，我們就要結(jié)束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的字，它時刻提醒我們吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘??”

七、課外作業(yè)：

回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽給你們講一講毛主席的故事。

第四篇：二年級下冊語文S版教材分析

二年級下冊語文S版教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊》教材的編寫以教育部《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，努力構(gòu)建開放、富有活力的教材體系?，F(xiàn)我將對二年級語文下冊教材作一分析：

一、本冊教材教學(xué)要求：

1、借助漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。能用音序和部首檢字法查字典，能用各種方法主動識字，增識常用漢字420個，其中會寫240個。1-4冊累計(jì)認(rèn)識漢字1600個左右，會寫800個左右。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶，積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計(jì)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一學(xué)段的要求。

5、認(rèn)識常見的標(biāo)點(diǎn)符號，在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

6、培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

7、根據(jù)一定的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。

8、熱心參加各種活動，觀察周圍事物，就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料，和同學(xué)討論，并用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

二、教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及教學(xué)提示

本冊教科書包括33篇課文、3次識字課、8個“語文百花園”。課文大體按由淺入深的順序安排，以專題組成8個單元。每單元均以導(dǎo)語情景圖開頭；接著是 4-5篇課文，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系；后有1個語文百花園，有的單元在語文百花園前插入一次識字課。教材后附有《生字表(一)》和《生字表(二)》。

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會認(rèn)的字420個，在生字表(一)》中逐課標(biāo)明；要求會寫的字240個，在《生字表(二)》中逐課標(biāo)明。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進(jìn)行，有的在專設(shè)的識字課教學(xué)。本冊共有3個專設(shè)的識字課，分別安排在第二、四、六單元。通過識字課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些有規(guī)律的漢字，并對低段的漢字學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和提高。

識字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個別差異，做到上不封頂，下要保底。因此，教師要注意把握識字教學(xué)的要求。對于生字表列出的要求認(rèn)識的字，可靈活對待。大量閱讀是學(xué)生增識漢字的重要途徑，不同的學(xué)生個體，由于感知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學(xué)生的識字量達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體會認(rèn)哪些字，允許有個性差異。測查識字量時，《生字表》以外的字學(xué)生會識的，也應(yīng)算在識字量中。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的自主性、積極性，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律。

識字教學(xué)要注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的整合，繼承我國識字教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收各種識字教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣、能力和良好習(xí)慣。

（三）關(guān)于語文百花園

三、教學(xué)建議

1、識字教學(xué)提倡多種方法，從多種途徑學(xué)習(xí)漢字。要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，鼓勵學(xué)生尋求有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力；注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要結(jié)合閱讀教學(xué)，創(chuàng)造機(jī)會增加生字的復(fù)現(xiàn)次數(shù)；同時激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，開展課外閱讀，在大量閱讀中實(shí)現(xiàn)識字量的擴(kuò)大。對學(xué)生識字的要求，要處理好一般和特殊的關(guān)系，既要允許個別差異，異步前進(jìn)，又要加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生識字能力的發(fā)展。

2、要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握課文的人文內(nèi)涵和文章特點(diǎn)。既要重視學(xué)生的自主閱讀，尊重學(xué)生的個人見解，又要注意對語言文字的準(zhǔn)確理解，對價值觀的正確引導(dǎo)。

3、口語交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和參與交流的欲望。要突出口語交際雙向互動的特點(diǎn)，留給學(xué)生充分交流的時間，不但要注意提高學(xué)生聽和說的能力，還要使學(xué)生逐步形成積極交流的態(tài)度，養(yǎng)成大方、有禮貌地與人交往的良好習(xí)慣。

4、要根據(jù)本地、本校、本班的實(shí)際，充分發(fā)揮自己的才智，努力開發(fā)語文教育資源，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，創(chuàng)造性地開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、.要積極開展語文學(xué)習(xí)評價的改革。要淡化評價的甄別和選拔功能，增強(qiáng)評價的激勵、診斷和反饋功能，明確評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要注意評價目標(biāo)的全面性，評價內(nèi)容的多元性，評價方法的多樣性，要重視過程性評價。

第五篇：S版小學(xué)二年級語文課文

第一課、春天在哪里

? 春天在哪里？ ? 春天在枝頭上： ? 春天的風(fēng)微微吹動，? 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

? 春天在哪里？ ? 春天在草原上： ? 春天的霧薄薄細(xì)細(xì)，? 草兒醒過來，換上綠的衣裳 ?

?

? 春天在哪里？ ? 春天在竹林里： ? 春天的雨飄飄灑灑，? 竹筍從地下探出頭來啦！

? 春天在哪里？ ? 春天在田野里： ? 春天的太陽那么暖，那么亮，? 麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。

生字：霧????

薄換筍探蠶

第二課、筍芽兒

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：?筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！?

筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：?是誰在叫我呀？?

轟隆?。∞Z隆??！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。

筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。

媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：?千萬別著涼。?

筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著??筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：?多美的春光?。∥乙炜扉L大！?

春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著?我長大啦！?

第三課.有趣的作業(yè)

上星期（qī），老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：到大自然里去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。

展示作業(yè)的時間到了。嗬（hē）！同學(xué)們的課桌上可熱鬧啦：有小小的野花，有嫩（nèn）嫩的桑（sānɡ）葉，還有青青的小草。

“小麗，你的作業(yè)呢？”老師問。小麗指了指桌子上的一幅畫：“這就是?！?/p>

同學(xué)們都奇怪地想：畫能代表春天嗎？

小麗解釋（shì）說：“昨天，我看到玉蘭花開了，本來想摘（zhāi）一朵，可是想到應(yīng)該愛護(hù)花草，就把玉蘭花畫下來了。”說著，她舉起畫給大家看。

老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，接著又問小龍：“小龍，你的作業(yè)呢？”

“在這兒?！毙↓埬贸鲆粋€盒（hé）子。盒蓋是一層玻璃紙。玻璃紙下，一只胖乎乎的小蜜蜂在輕輕地扇[shān]動著翅膀，真有趣！

“我是用網(wǎng)罩（wǎnɡzhào）罩的。等檢（jiǎn）查完作業(yè)，我就把它放了，讓它再去采花釀（niànɡ）蜜?！?/p>

“你們的作業(yè)都完成得很好，大家都找到了春天?！崩蠋煗M意地笑了。

??古詩兩首

詠 柳 賀知章（唐）

碧玉 / 妝成 / 一 樹 / 高，萬 條 / 垂 下 / 綠 / 絲 絳。不 知 / 細(xì) 葉 / 誰 / 裁 出，二 月/ 春 風(fēng) / 似 / 剪 刀。

小池（宋）楊萬里

泉 眼 / 無 聲/ 惜 細(xì) 流，樹 陰 / 照 水 / 愛 晴 柔。小 荷/ 才 露 / 尖 尖 角，早 有 / 晴 蜓 / 立 上 頭。

第五課 程門立雪

楊時在青少年時代非常用功。后來中了進(jìn)士，他不愿做官，繼續(xù)訪師求教，鉆研學(xué)問。當(dāng)時程顥、程頤兄弟倆是全國有名的學(xué)問家，楊時先是拜程顥為老師，學(xué)到不少知識。四年后，程顥逝世了，為了繼續(xù)學(xué)習(xí)，他又拜程頤為老師。這時候，楊時已經(jīng)四十歲了，但對老師還是那么謙虛、恭敬。

有一天，天空濃云密布，眼看一場大雪就要到來。午飯后，楊時為了向老師請教一個問題，約了同學(xué)游酢一起去程頤家里。守門的人說，程頤正在睡午覺。他們不愿打擾老師的午睡，便一聲不響地立在門外等著。

天上飄起了鵝毛大雪，雪花在頭上飄舞，凜冽的寒氣，凍得他們渾身發(fā)抖。他們?nèi)耘f站在門外等著。

過了好長時間，程頤醒過來了，這才知道楊時和游酢在門外雪地里已經(jīng)等了好久，便趕快叫他們進(jìn)去。

這時候，門外的雪，已經(jīng)積得有一尺多厚了。

楊時這種尊敬老師的優(yōu)良品德，一直受到人們的稱贊。正是由于他能夠尊敬師長，虛心向老師求教，學(xué)業(yè)進(jìn)步很快，后來終于成為一位全國知名的學(xué)者。各地的人，都不遠(yuǎn)千里地來拜他為老師，大家尊稱他為“龜山先生”

第六課 曹沖稱象

三國時候，魏王曹操有個小兒子，名字叫作曹沖。曹沖自幼聰明伶俐、智慧過人，深得曹操的寵愛。曹沖做事愛開動腦筋、勤于思考，才只有五六歲的年紀(jì)，就可以想出辦法來解決一些連大人都束手無策的問題。

有一天，吳王孫權(quán)派人給曹操送來了一頭大象作為禮物。北方是沒有大象的，曹操第一次見到這樣的龐然大物，心下很是好奇，就問送大象來的人說：“這頭大象究竟有多重呢？”來人回答：“鄙國從來沒有稱過大象，也沒有辦法稱，所以不知道大象有多重。早就聽說魏王才略過人，手下謀士眾多，個個都智慧超群，請您想個辦法稱稱大象的重量，也讓我等領(lǐng)教一下北方大國的風(fēng)范。”

曹操頓時明白這是孫權(quán)給他出的一道難題，他可絕對不能丟這個面子，讓國威受損。于是他召集群臣，傳令下去：能稱出大象的重量的人，重重有賞。大家都絞盡了腦汁，苦苦思索。有人說要做一桿大稈，曹操反駁說就是做出來了，也沒有人能提得動啊。有人說要把大象鋸成一塊塊地零稱，曹操斥責(zé)說怎么可能把吳國送的禮物毀壞成這樣呢。人們你一言我一語，就是沒人想出一個切實(shí)可行的辦法。

就在大伙兒都一籌莫展之際，小曹沖忽然走到曹操身邊說道：“父王別著急，我有辦法，我們可以先把大象牽到船上，在船幫齊水處作個記號，再將大象牽走，把石頭運(yùn)到船上去，一直到船到達(dá)先前作的記號為止，這時石頭的重量就和大象的重量相等了。然后，我們再把石頭分別稱一稱，把這些重量加起來，不就知道大象有多重了嗎？”

曹操聽了大喜，眾人也對曹沖的聰慧贊嘆不已。就這樣，大象的重量終于被稱出來了。

兩千多年前，幼小的曹沖就有這樣驚人的智慧，怎不叫人稱贊。這個故事啟發(fā)我們在現(xiàn)實(shí)生活中遇事要多動腦筋，經(jīng)常鍛煉自己的思維能力，使人變得越來越聰明。

第七課 巖石書

一天，川川和磊（lěi）磊到山上去玩兒，看到一位勘（kān）探隊(duì)員叔（shū）叔，正趴（p?。┰诖笫^上看什么。

“叔叔，您在看什么？”

“我在讀書呢！”

“書在哪兒呢？”

“巖石就是書哇！你們看，這巖石一層一層的，不就像一冊（cè）厚厚的書嗎？”

磊磊說：“這書上有圖畫嗎？”

叔叔說：“有，這是樹葉，這是貝殼。那塊石頭上，還有一條小魚呢，它叫魚化（huà）石?！?/p>

“這書上寫著什么呢？”川川和磊磊一起問。

“哦（ò），它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片密林。地上不但長著小花、小草，還有許許多多的小昆（kūn）蟲。后來，這塊陸地沉下去了，變成了大海。又不知過了多少萬年，地殼[qiào]又慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們現(xiàn)在看到的這座山?！?/p>

“讀了這些書有什么用呢？”川川還是有點(diǎn)不明白。

“用處可大呢！這些書會告訴我們，哪座山下埋著煤炭（méitàn），哪座山下埋著鐵（tiě）礦石，哪里有金礦，哪里有銀礦……讀著讀著，你一定會高興地想：我們的祖國多么富饒（fùráo）哇！”

“太好了，太好了！”川川和磊磊一齊跳起來，拍著手說，“我們長大了，也來讀這本大書！”

jiā shì tí xiào kē kē jué yì 夾 試 提 校 科 顆 覺 意

第八課 自己試一試

一位科學(xué)家在學(xué)校向孩子們提了一個奇怪的問題。

他在一個盛滿水的魚缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚缸里的水馬上就漫出來了?？茖W(xué)家說：“如果放進(jìn)去一條小金魚，水就不會漫出來。誰能夠回答這是為什么？”

一個同學(xué)說：“金魚的肚子很大，它把水喝到自己肚子里去了。?同學(xué)們都笑起來。”

另一個同學(xué)說：“金魚身上有很多鱗片，它張開鱗片，把水夾在鱗片里面了?！蓖瑢W(xué)們又笑起來，誰看過金魚老是張著鱗片呢？

伊倫娜覺得他們說的都不對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。媽媽想了想說：“你既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”

一句話提醒了伊倫娜，于是她找來一個魚缸，盛滿水，再放進(jìn)一條小金魚。

剎那間，她驚訝地叫起來：“媽媽，這是怎么回事？金魚放進(jìn)盛滿水的魚缸里，水照樣漫出來了。”

媽媽笑了，說：“本來，在盛滿水的魚缸里，不管放什么東西進(jìn)去，水都會漫出來。答案找到了吧！”

第二天，伊倫娜又見到了那位科學(xué)家。她很不高興地對他說：“伯伯，科學(xué)家怎么可以提出錯誤的問題呢？”

科學(xué)家笑了笑：“孩子，為什么你會認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢？”

伊倫娜被這句話問住了。她想了想，明白了科學(xué)家的用意，也高興地笑了。

古詩兩首

小兒垂釣 唐 胡令能

蓬 頭 / 稚 子 / 學(xué) 垂 綸，側(cè) 坐 / 莓 苔 / 草 映 身。路 人 / 借 問 / 遙 招 手，怕 得 / 魚 驚 / 不 應(yīng) 人。

夜書所見 葉 紹 翁

蕭 蕭 / 梧 葉 / 送 寒 聲，江 上 / 秋 風(fēng) / 動 客 情。知 有 / 兒 童 / 挑 促 織，夜 深 / 籬 落 / 一 燈 明。