第一篇：參考資料三：項目組中期評估報告編寫指導

參考資料三：

項目組中期評估報告編寫指導

安全社區(qū)創(chuàng)建要求申請單位必須持續(xù)開展安全社區(qū)建設項目兩年以上，并要求每年提交一份中期評估報告。我街道自2008年12月開展安全社區(qū)建設，2009年和2010年需提交兩份中期報告。

中期報告內容主要包括：

1、項目組創(chuàng)建總體情況介紹

2、項目推進情況介紹

3、持續(xù)改進計劃

項目組中期評估報告參考模板

校園安全項目組中期評估報告

一、項目總體情況介紹

我街道２００８年12月正式啟動“安全社區(qū)”創(chuàng)建。按照安全社區(qū)創(chuàng)建標準，我們成立了由群團辦牽頭，社建辦、綜治辦和各學校配合的校園安全項目組。一年來，項目組有針對性地開展了各類傷害干預項目，形成“政府主導、多方參與、有效監(jiān)測、科學立項、持續(xù)發(fā)展”的安全社區(qū)運行模式。項目組確定的各項創(chuàng)建計劃和措施得到較好的落實，社區(qū)單位和居民的參與意識和安全意識明顯提高,并取得良好效果，特別是建立和健全了安全工作長效機制。目前，參與單位已有10多個，校園應對安全問題的能力進一步增強，逐步形成了“安全社區(qū)我們參與，健康安全大家共享”的創(chuàng)建理念。一年來，轄區(qū)校園未發(fā)生任何重大安全事故，一般性安全事故及傷害事件穩(wěn)中有降，創(chuàng)建安全社區(qū)的目標正逐步實現(xiàn)。

二、項目推進情況介紹

1、成立轄區(qū)學校安全傷害預防促進工作領導小組。加強了對學校安全工作的領導、監(jiān)督和檢查。

2、是健全傷害預防機制。轄區(qū)中小學校與教師簽定了310份安全責任狀，明確和強化責任。落實安全檢查制度，定期對校園內部及周遍安全隱患進行集中檢查整治，保安人員增加到16人。對青少年進行假期安全教育講座，進行自然災害、消防演習等各類安全演練，共計2045人次。

3、是促進校園周邊交通安全。創(chuàng)建“大手牽小手”綠色交通安全志愿者隊伍，全街道共成立9支志愿者隊伍，人數(shù)達到108人上崗維護校園周邊交通秩序。

4、是整治校園周邊環(huán)境。創(chuàng)建安全社區(qū)以來針對校園幼兒園周邊環(huán)境共開展集中整治25次，清理占道經(jīng)營15處、清除危險建筑2處，保證了校園周邊環(huán)境安全。協(xié)調交通隊，安排交警在上下學交通高峰期站崗。在轄區(qū)學校門前、路口新增減速設施2處，交通安全標志32處。

三、持續(xù)改進計劃

依據(jù)評估結果和事故與傷害數(shù)據(jù)，制訂如下持續(xù)改進目標：（1）進一步探討安全社區(qū)建設的新途徑，整合轄區(qū)安全資源，多在項目內容完善上下工夫。

（2）進一步加強校園傷害監(jiān)測的網(wǎng)絡建設，規(guī)范傷害報告流程，提高傷害報告的準確率和及時率。

（3）督促學校不斷完善自身的安全保護措施，教育學生提高風險辨識能力。

（5）加強應急防范意外傷害知識的宣傳教育，增加應急物資儲備，完善社區(qū)應急儲備物資資源整合。

第二篇：節(jié)能評估報告編寫

節(jié)能評估報告編寫模板

根據(jù)國家發(fā)改委《能評辦法》中“固定資產投資項目節(jié)能評估報告書內容深度要求”及國家節(jié)能中心《能評工作指南》編寫本模板。

“前言”編寫

前言主要有以下幾方的內容：

1、項目建設的背景，項目評估的過程。

第一部分 編制說明

一、評估目的和意義

二、評估依據(jù)

相關法律、法規(guī)、規(guī)劃、行業(yè)準入條件、產業(yè)政策，相關標準及規(guī)范，節(jié)能技術、產品推薦目錄，國家明令淘汰的用能產品、設備、生產工藝等目錄，以及相關工程資料和技術合同等。

注意：

1、內容要全面。

2、標準、規(guī)范等不能出現(xiàn)已廢棄的內容。此處可在國家標準網(wǎng)站上查詢。

三、評估范圍和內容

四、評估工作程序

第二部分 項目概況

一、建設單位基本情況。建設單位名稱、性質、地址、郵編、法人代表、項目聯(lián)系人及聯(lián)系方式，企業(yè)運營總體情況。

二、項目基本情況。項目名稱、建設地點、項目性質、建設規(guī)模及內容、主要經(jīng)濟技術指標、項目進度計劃等（改、擴建項目需對項目原基本情況進行說明）。

三、建設方案（簡要介紹）

四、項目用能概況。主要供、用能系統(tǒng)與設備的初步選擇，能源消耗種類、數(shù)量及能源使用分布情況（改、擴建項目需對項目原用能情況及存在的問題進行說明）。

第三部分、能源供應情況分析評估

一、項目所在地概況

當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展水平、資源優(yōu)勢、GDP等內容。

二、項目所在地能源供應條件。

當?shù)氐哪茉瓷a及供應情況項目所需的能源，需對當?shù)啬茉垂目傮w情況予以介紹，并預測今后的能源供應增長量。本項目的用能量可以滿足。

三、項目所在地能源

需描述當?shù)氐哪茉聪M總量，并根據(jù) GDP增長情況預測到投產年項目當?shù)氐哪茉聪M總量，得出能源消費增量，從而得出本項目的能源消費量對地區(qū)能源消費增量的影響。如有可能，對當?shù)氐闹攸c能耗企業(yè)的分布情況。

需根據(jù)當?shù)氐墓?jié)能目標（GDP能耗）與項目的工業(yè)增加值能耗或萬元產值能耗相對比，說明本項目對當?shù)毓?jié)能目標實現(xiàn)的影響。

第四部分、項目建設方案節(jié)能評估

一、項目選址、總平面布置對能源消費的影響。

a）分析項目選址對項目所需能源供給和消費的影響。參考項目行業(yè)的“建設標準”中對項目選址的要求，并重點介紹與能源供應地點、項目資源供應地點、或產品負荷中心等方面內容，介紹項目的交通運輸條件等內容，并重點分析與能源消費之間的關系。

b）分析項目總平面布置對廠區(qū)內能源輸送、儲存、分配、消費等環(huán)節(jié)的影響，結合節(jié)能設計標準，判斷平面布置是否有利于方便作業(yè)，提高生產效率，減少工序和產品單耗。要對比“建設標準”中關于總平面布置方面中的要求，注意描述：廠內交通物流條件及出入口、建筑與工藝的關系，從平面布置、豎向布置兩個方面。

二、項目工藝流程、技術方案對能源消費的影響。a）明確項目工藝流程和技術方案；

b）從生產規(guī)模、生產模式、生產工序、主要生產設備選型等方面，分析評價工藝方案是否有利于提高能效，與節(jié)能設計標準的對比。

c)將生產工藝方案與當前先進方案進行比較，對比分析在節(jié)能方面存在的差異，提出完善生產工藝方案的建議。

三、主要用能工藝和工序，及其能耗指標和能效水平。a）表述用能系統(tǒng)的劃分，介紹項目主要用能工藝和工序。b）分析和計算用能工藝和工序的能耗指標，能耗指標可采用工序能耗、產品單耗、能源利用效率等；

c）采用標準對照、類比分析等方法，發(fā)現(xiàn)存在問題，判斷用能方案是否科學合理，提出完善建議。

注意：此處需要有按工序劃分的能源消耗分析，計算出工序能耗?？梢愿鶕?jù)物流圖分析能耗。

四、主要耗能設備，及其能耗指標和能效水平。a)列出項目涉及的主要耗能設備型號、參數(shù)及數(shù)量，判斷項目是否采用國家命令禁止和淘汰的用能產品和設備；

b)通過分析、計算、類比設備測試等，確定主要耗能設備的能耗指標，分析評價其能效水平；

c)采用標準對照、類比分析等方法，發(fā)現(xiàn)存在問題，提出完善建議。

五、輔助生產和附屬生產設施及其能耗指標和能效水平。同上

六、建筑本體節(jié)能評估 主要內容：

1、根據(jù)建筑節(jié)能的要求，分析建筑物的體型系數(shù)、窗墻比、傳熱系數(shù)等內容，并于標準進行對比。若報告深度不夠，則這些內容以建議的方式提出。

2、冷熱負荷。如根據(jù)上述條件可以計算出冷熱負荷，用負荷與標準進行對比；若可研報告中給出的是綜合的冷熱負荷，則直接與標準對比。

3、根據(jù)冷熱負荷對采暖、通風、空調進行評估。

4、計算建筑物能耗，并進行分析。第五部分、項目能源消耗及能效水平評估

一、項目能源消費種類、來源及消費量分析評估。

對企業(yè)整體能源消費量分析，按照用能單元，以主要生產用能、輔助生產用能、附屬生產用能等反別提出能源消耗量。方法：

1、參照《項目年能源消費統(tǒng)計表》（國家統(tǒng)計局P201表，計算評估項目消費的能源品種、來源及消費量，計算項目年綜合能源消費量；

2、根據(jù)項目工程資料數(shù)據(jù)，按照《綜合能耗計算通則》（GB/T2589）等標準，按用能工序、生產工序等各環(huán)節(jié)核算（測算）能源消耗量及項目年綜合能源消費量（明確計算方法、計算過程、數(shù)據(jù)來源等）；

輸出：《項目年能源消費統(tǒng)計表》

二、能源加工、轉換、利用情況分析評估。

需要介紹電平衡、熱平衡（如有一次能源能源加工轉換熱力時需做）及分布情況，并測算利用效率。

評估可參照《企業(yè)能量平衡通則》（GB/T 3484），編制項目能量平衡表或能源消費實物平衡表、能源網(wǎng)絡圖，分析項目能源購入貯存、加工轉換、輸送分配、終端使用的情況，發(fā)現(xiàn)節(jié)能薄弱環(huán)節(jié)和節(jié)能重點環(huán)節(jié)。

輸出：能量平衡表、能源網(wǎng)絡圖、電平衡、水平衡、熱力平衡（如有）

（三）能效水平分析評估。包括單位產品（產值）綜合能耗、可比能耗，主要工序（藝）單耗，單位建筑面積分品種實物能耗和綜合能耗，單位投資能耗等。

各類能耗指標按照國家統(tǒng)計局或行業(yè)規(guī)定的指標。

產值指標：對于交通、服務業(yè)計算萬元產值能耗，企業(yè)還需計算工業(yè)增加值能耗指標。經(jīng)濟數(shù)據(jù)參考可研報告的財務評價部分。工業(yè)增加值=現(xiàn)價工業(yè)總產值—工業(yè)中間投入+本期應交增值稅（按達產年）

第六部分、節(jié)能措施評估

一、節(jié)能措施

1、節(jié)能技術措施。生產工藝、動力、建筑、給排水、暖通與空調、照明、控制、電氣等方面的節(jié)能技術措施，包括節(jié)能新技術、新工藝、新設備應用，余熱、余壓、可燃氣體回收利用，建筑圍護結構及保溫隔熱措施，資源綜合利用，新能源和可再生能源利用等。

２、節(jié)能管理措施。節(jié)能管理制度和措施，能源管理機構及人員配備，能源統(tǒng)計、監(jiān)測及計量儀器儀表配置等。

a)按照《能源管理體系要求》（GB/T23331）、《工業(yè)企業(yè)能源管理導則》（GB/T15587）等標準的要求，評價項目的節(jié)能管理制度和措施，包括節(jié)能管理機構和人員的設置情況；

b)按照《用能單位能源計量器具配備與管理通則》（GB 17167）等標準要求，編制能源計量器具一覽表、能源計量網(wǎng)絡圖等，評價項目能源計量制度建設情況，包括能源統(tǒng)計及監(jiān)測、計量器具配備、專業(yè)人員配置等情況。

二、單項節(jié)能工程

未納入建設項目主導工藝流程和擬分期建設的節(jié)能工程，詳細論述工藝流程、設備選型、單項工程節(jié)能量計算、單位節(jié)能量投資、投資估算及投資回收期等。

三、節(jié)能措施效果評估 節(jié)能措施節(jié)能量測算，單位產品（建筑面積）能耗、主要工序（藝）能耗、單位投資能耗等指標國際國內對比分析，設計指標是否達到同行業(yè)國內先進水平或國際先進水平。

四、節(jié)能措施經(jīng)濟性評估

節(jié)能技術和管理措施的成本及經(jīng)濟效益測算和評估。注意：可量化的一定要量化。

第七部分、存在問題及建議

（一）發(fā)現(xiàn)項目在節(jié)能方面存在的問題；

（二）針對問題，提出相應的應對措施或建設方案調整建議；

（三）計算節(jié)能評估提出的措施建議所產生的節(jié)能量

第八部分、結論

結論包括：

（一）項目能源消費總量及結構；

（二）項目是否符合國家、地方及行業(yè)的節(jié)能相關法律法規(guī)、政策要求、標準規(guī)范；

（三）項目有無采用國家明令禁止和淘汰的落后工藝及設備；

（四）項目能源消費和能效指標水平；

（五）項目對所在地能源消費及節(jié)能目標完成情況的影響，項目是否符合所在地節(jié)能規(guī)劃的要求；

（六）項目采取的節(jié)能措施及效果評價；

（七）主要問題及補充建議，并對采納建議后可能產生的節(jié)能效果進行測算。

九、附圖、附表

廠（場）區(qū)總平面圖、車間工藝平面布置圖；主要耗能設備一覽表；主要能源和耗能工質品種及年需求量表；能量平衡表等。

內容要求

1、節(jié)能評估文件和節(jié)能登記表應全面真實地反映節(jié)能評估的全部工作，文字應簡潔、準確，論點明確，便于閱讀和審查。

2、節(jié)能評估報告書應滿足《能評辦法》附件1中的具體要求。原始數(shù)據(jù)、主要計算過程等可編入正文或附錄；所參考的主要文獻按引用時間次序列出目錄；應盡量采用圖表和照片等多種方式進行表述。

3、對項目單位提供的材料中的數(shù)據(jù)，如要作為結論使用時要核實，核實后可引用。

編制目錄 前言

第一章

編制說明 第一節(jié)

評估目的和意義 第二節(jié)

評估依據(jù) 第三節(jié)

評估范圍和內容

第四節(jié)

評估工作程序 第二章

項目概況 第一節(jié)

項目單位概況 第二節(jié)

項目地自然條件 第三節(jié)

項目建設方案

第四節(jié)

項目用能情況

第五節(jié)

主要用能設備選擇 第三章

能源供應情況分析評估 第一節(jié) 第二節(jié) 第三節(jié) 第四章 第一節(jié) 第二節(jié) 第三節(jié) 第四節(jié) 第五節(jié) 第六節(jié) 第五章 第一節(jié) 第二節(jié) 第三節(jié) 第四節(jié) 第六章 第一節(jié) 項目所在地社會發(fā)展及資源條件

項目所在地能源供應條件及消費情況

項目所在地能源消費對當?shù)啬茉聪M的影響。

項目建設方案節(jié)能評估

項目選址、總平面布置節(jié)能評估

項目工藝流程、技術方案對節(jié)能評估

主要用能工藝和工序節(jié)能評估

主要耗能設備節(jié)能評估

輔助生產和附屬生產設施節(jié)能評估

評估小節(jié)

項目能源消耗及能效水平評估 項目能源消費種類、來源及消費量評估

能源加工、轉換、利用情況評估

能效水平分析評估

評估小節(jié)

節(jié)能措施評估

項目節(jié)能措施評估

第二節(jié)

項目節(jié)能管理評估 第三節(jié)

評估小節(jié) 第七章

結論

第八章

存在問題及建議 附件

第三篇：如何編寫臨床評估報告

如何編寫臨床評估報告

看到有些朋友對如何編寫《臨床評估報告》有些無所適從，寫個清單，供朋友們參考吧，希望有所幫助。

臨床評估報告

產品名稱：XXXXX1、介紹

（1）產品工作原理、適應癥

（2）產品描述（若有多規(guī)格、型號產品）

（3）產品設計特點（若有）

2、咨詢（若適用）

包括臨床治療或診斷前咨詢、評估等。

3、禁忌癥

4、臨床經(jīng)驗

（1）產品適應癥

逐個列出適應癥，并進行詳細描述（例如：工作原理、典型性參數(shù)、臨床效果、統(tǒng)計結果等），可在描述中同時引用文獻。

（2）并發(fā)癥（若適用）

逐個列出并發(fā)癥，并進行詳細描述（例如：發(fā)生率、原因分析、處理方法及結果描述、統(tǒng)計結果等），可同時引用文獻。

5、特別注意事項

臨床時的特別注意事項，例如術前準備、術后護理、醫(yī)生治療時特別需要注意的部分等。

6、臨床總結

如何基于上述信息，得出該產品是具有臨床價值的（從安全性和有效性分析）。

7、臨床文獻

列出參考文獻清單

第四篇：如何編寫工程質量評估報告

如何編寫工程質量評估報告

工程質量評估報告是單位工程、分部工程及某些分項工程完工后，在施工單位自檢質量合格的基礎上，監(jiān)理工程師根據(jù)日常巡查、旁站掌握的情況，結合對工程初驗的意見，編寫對工程質量予以正確評定的報告。它是監(jiān)理工程師對工程質量客觀、真實的評價，是監(jiān)理資料的主要內容之一，也是質量監(jiān)督站核驗質量等級的重要基礎資料。筆者對建筑工程質量評估報告的編寫有以下體會：

⒈工程質量評估報告的總體要求

工程質量評估報告應能客觀、公正、真實地反映所評估的單位工程、分部、分項工程的施工質量狀況，能對監(jiān)理過程進行綜合描述，能反映工程的主要質量狀況、反映出工程的結構安全、重要使用功能及觀感質量等方面的情況。⒉應隨工程進展階段編寫質量評估報告

監(jiān)理單位在工程進展到以下階段時應編寫工程質量評估報告：⑴地基與基礎分部（包括樁基工程、±0.00以下的結構及防水分項）工程完工后、基礎土方回填前，應編寫地基與基礎分部工程質量評估報告。⑵整個建筑物主體結構完成后、裝飾工程施工之前，應編寫主體工程分部工程質量評估報告⑶工程竣工后、各方組織驗收前，應編寫單位工程（包括安裝和裝飾工程）的質量評估報告。

⒊工程質量評估報告的內容 工程質量評估報告內容一般應包括工程概況、質量評估依據(jù)、分部分項工程劃分及質量評定、質量評估意見四個部分。⒊⒈工程概況 應說明工程所在地理位置、建筑面積，設計、施工、監(jiān)理單位，建筑物功能、結構型式、裝飾特色等。

⒊⒉質量評估依據(jù)

⑴設計文件；⑵建筑安裝工程質量檢驗評定標準、施工驗收規(guī)范及相應的國家、地方現(xiàn)行標準；⑶國家、地方現(xiàn)行有關建筑工程質量管理辦法、規(guī)定等。⒊⒊分部分項工程劃分及質量評定

分部工程質量評估報告應敘述對分項工程進行劃分及施工單位自評質量等級情況，要著重反映監(jiān)理工程師日常對分項工程質量等級的核查情況。地基與基礎分部工程還應重點說明樁基的施工質量狀況，主體工程分部應增加對建筑物沉降觀測及對混凝土強度的評定情況，磚混結構應說明對砂漿強度的評定情況。編寫單位工程質量評估報告時，要簡述備分部工程的質量評定情況，設備安裝、調試、試運轉情況。重點敘述對質量保證資料的審查、觀感質量評定等，反映工程的結構安全、重要使用功能、裝飾工程的質量特色等，此外還應說明建筑物有無異常的沉降、裂縫、傾斜等情況。

⒊⒋質量評估意見

監(jiān)理單位應對所評估的分部、分項、單位工程有個確切的意見。監(jiān)理工程師可以根據(jù)對分項工程旁站檢查及等級抽查情況評估分項、分部工程的質量等級。單位工程竣工后，監(jiān)理工程師應根據(jù)主體、裝飾工程質量等級評定、質量保證資料的審查、觀感質量評定等評估工程的結構安全、重要使用功能及主要質量情況，并應有確切的質量評估結論性意見。

第五篇：中期評估報告

《電子交互智能平板技術在學科教學中的應用研究》

課題中期評估報告

一、研究目標

1、探討交互電子智能平板在各學科教學中應用的有效途徑和方法，使教師的教育觀念和教育知識不斷更新，逐步形成與素質教育相適應的教育觀念，并能自覺指導自己的教育實踐，提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神；

2、使教師將智能平板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念，提高教學效益，使教學的計劃性更強。教師可以把整個智能平板上的教學過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，積累并推廣交互電子智能平板在教學中應用的優(yōu)秀教學案例和教學設計；

3、探討交互電子智能平板在信息技術教學中應用如何提高學生的注意力和理解力，調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。

4、在構建校本課程資源的過程中，通過教師對交互式電子智能平板在教學中應用的研究，使之逐漸成為我校的教學特色之一。

二、研究內容

1、交互式電子智能平板教學模式的研究

基于交互式電子智能平板的教學模式是未來的一種主要學習形式之一，但到底怎樣發(fā)展還有待進一步的研究。因為是起步階段，教師和學生運用這樣的學習形式都是比較陌生的，都需要邊摸索邊學習，并逐漸掌握正確的方式和方法。所以本課題的研究將努力探索基于交互式電子智能平板教學模式的發(fā)展趨勢，力圖使本研究符合未來學習的發(fā)展方向。

2、對教學及教師專業(yè)發(fā)展的影響

電子交互智能平板技術為課堂互動師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。將“交互電子智能平板”技術平臺引入課堂后，各種人機交互操作，多種教育教學資源整合等都成為了可能，從某種程度上說，這是教育教學方式的一次重大革新。我們將在信息技術學科和科學學科日常教學中研究教師在使用電子交互智能平板后對他們教學和專業(yè)發(fā)展所產生的變化。、對學生學習的影響

智能平板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力。智能平板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。有利于調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。因此我們在教學中引如電子交互智能平板，研究學生在學習態(tài)度、學習興趣等方面變化。

三、研究假設和創(chuàng)新之處

1、交互式電子智能平板的推廣和有效利用，能夠顯著地改變教師的傳統(tǒng)教育觀念，提高教師的教育技術能力和信息素養(yǎng)，革新課堂教學方式，對新課程的深入進行起到了促進作用。

2、交互式電子智能平板能夠有效地提高課堂教學效率，提高學生的學習興趣和交互能力，學生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心。

3、電子智能平板在以后的教學過程中作用和功能發(fā)揮雖有待進一步的發(fā)現(xiàn)、研究和提高，但應當有很大的發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前景。

四、研究思路、研究方法

1、研究思路

學習交互式電子智能平板相關操作和技術。從日常教學入手，讓交互式電子智能平板的使用融入到教師教學和學生學習中，然后提高優(yōu)秀教學設計和精品課的展示，提出交互式電子智能平板在信息技術教學中實效性教學模式。

2、研究方法

A、經(jīng)驗總結法：借鑒人家的經(jīng)驗，再結合自己的應用情況予以總結和提升

B、調查法：通過問卷、談話等形式，了解教師的使用情況、學生的學習興趣、學生的個性發(fā)展等。

C、個案研究法：研究初期，把交互智能平板的研究情況寫成案例，經(jīng)過一定的教學實踐后再對比分析。

D、文獻研究法：通過查閱教育理論文獻，掌握最新的研究動態(tài)，聯(lián)系實際，不斷為課題的研究提供最新經(jīng)驗和理論依據(jù)。

五、課題研究實施情況： 2011年9月，我校確立了“電子交互式智能平板技術在學科教學中的應用研究”為中央電教館重點課題《信息化環(huán)境下區(qū)域教育均衡發(fā)展的策略研究》的子課題。意在立足本校實際，充分發(fā)揮已配備的電子智能平板的教學優(yōu)勢，意在有機融合信息技術與學科建設，藉此改變學生的學習方式以及課堂互動方式，達成信息化課堂建設，促進師生共同成長的愿景。

歷經(jīng)一年多的課題研究,經(jīng)歷了全國第五屆交互式電子智能平板教學大賽；開展了第一屆“甘泉杯”青年教師課堂教學比賽暨電子交互式智能平板技術在學科教學中的應用研究階段匯報活動。教師們基本都能用交互電子智能平板進行教學, 并積累了一些的使用經(jīng)驗,教師們能嘗試著從不同方面進行不同程度的探索，基于交互智能平板環(huán)境的教學設計能力有所提高。在學生方面，通過交互電子智能平板的使用,學生參與學習的積極性和主動性有所提高,在激發(fā)學生的好奇心和求知欲方面也有一定的作用?，F(xiàn)將上一學期課題研究工作總結及接下來工作開展的設想?yún)R報如下：

一、在培訓交流中，進一步提高課題實驗教師對電子交互式智能平板的應用水平。

首先,我們的課題研究不是閉門造車。為推進新技術在教育教學中的應用，充分發(fā)揮互動電子智能平板的使用功能，促進電子智能平板和學科教學的有機整合，2011年9月22日，我邀請了創(chuàng)維集團技術人員張霓電子智能平板技術應用培訓。由于智能平板功能的更新改版，2012年10月29日我校再次邀請了創(chuàng)維智能平板技術人員對全體教師進行創(chuàng)維電子交互式智能平板新版本應用技術培訓。在此次的培訓中，智能平板公司的技術人員詳細的給我們講解了工具欄的各種功能，并與原來版本進行對比。其中結合語文《愛蓮說》一課，利用“紋理筆”擦出栩栩如生的荷花背景圖，引發(fā)了全體老師的驚嘆?！罢障鄼C”功能中的截圖功能可以便捷地從智能平板界面或電腦界面截取出所需圖片，學科資源中的“漢字筆畫”雙擊可以按筆畫書寫，“遮幕功能”可以改變大小更換背景??在聽講的同時，我們也把平時應用中的疑惑與技術人員交流，如：在智能平板中創(chuàng)建的資源能不能隨課件攜帶到任意電腦（回應：原版本不行，新版本可以）；又如：智能平板界面能不能實現(xiàn)圖形的三維旋轉（回應：新舊版本都不行）??與智能平板技術人員面對面的交流溝通，讓我們進一步了解智能平板的功能，而利用電子交互式智能平板技術實現(xiàn)互動生成的生命力課堂我們要實現(xiàn)的目標。

林仕國校長經(jīng)常帶領課題組成員走出去增長見識，或請一些專家、技術人員到校介紹先進的信息技術。林校長曾帶領我們一起到聯(lián)通公司了解其它牌子的智能平板及電子產品，發(fā)現(xiàn)他們的遙控器會讓電子交互式智能平板師生互動更便捷；聯(lián)想公司的技術人員李芳等也曾走進我們這間會議室，向我們展示他們的電子書包整體解決方案，我們也期待著能夠利用電子書包，讓電子交互式智能平板的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。除了我們在用的創(chuàng)維智能平板、其實我們還讓夏普公司給我們展示過他們的產品，夏普智能平板雖然在與PPT、FLSAH等其他媒體結合兼容上做得很好但它卻沒有攜帶資源庫，所以沒被采用。在取長補短的學習中我們增長見識，也進一步了解電子交互式智能平板。

其次，課題組針對前階段課題研究中出現(xiàn)的問題和老師們在實踐中迫切需要解決的技術問題，通過課題組成員之間交流解惑。每單周周二下午是我校課題中心組固定教研時間，利用這一時間我們一方面討論交流學習大家在前一階段課題研究中發(fā)現(xiàn)并解決的問題。（這些匯集成《電子交互式智能平板技術在學科教學中的應用研究發(fā)現(xiàn)和解決問題信息收集表》）如高超華提出“智能平板和PPT各有所長，可否將智能平板技術與PPT有效結合，提高課堂效率？”這一問題，她在自己的教學實踐中自行悟出了“智能平板和PPT技術各有所長，在平時的實踐運用中發(fā)現(xiàn)，智能平板的某些技術較難操作，而PPT卻能很好地彌補其不足，相同的，智能平板也能很好地補足PPT的缺陷，所以，不該單方面追求某種技術在課堂上使用，而是將兩者有效結合，以提高課堂的有效性?！庇秩琰S鳳老師在教學應用中提出了“在美術作圖時，如何巧用電子智能平板功能來使作圖更規(guī)范、美觀？”這一問題，徐莉玲老師幫忙作了解答：“勤用智能筆：電子智能平板的智能筆對于常用幾何圖形的輸入，提供了簡單有效的畫圖功能，采用智能筆，自然會給學生一個正確的導向，使板書更為規(guī)范、嚴謹而且美觀！”

另一方面以片段教學的形式，把老師們在當下教學研究中的新問題、新發(fā)現(xiàn)與大家及時地交流、分享。如圖、林清老師與大家分享如何利用智能平板進行寫字教學，黃玲老師與大家交流如何用好智能平板的遮幕功能。

此外，我們從省電教館購買了歷屆全國電子交互式智能平板優(yōu)質課錄像光盤，通過觀摩全國獲獎示范課視頻等活動，學習先進的教育理念和科學的教育技術手段，感受交互式電子智能平板在培養(yǎng)學生學習興趣和轉變學生學習方式等方面的獨特優(yōu)勢。在觀摩中課題組成員結合自己研究實踐學習交流,這樣不僅拓寬了參與研究的教師的思路，還能在研究中共同成長。

在我們的課題研究中，林仕國校長總是親身參與全過程。為了下一階段智能平板研究能有突破性的進展，林校長和我校兩位信息技術教師楊煌華和王琰組成了“智能平板課題技術先行三人組”，在對智能平板功能認識上先走一步，帶領課題組其他教師在課題研究上有更大的突破，另一方面其他課題組成員在研究中如有無法解決的問題可以交給技術組，由他們專題研究。

二、借助常態(tài)課、校本教研及區(qū)新秀杯選拔，不斷加大課堂教學研究力度。

課堂教學是本研究的主陣地。我們把課題研究與日常各教研組活動緊密結合在一起,要求各教研組圍繞研究目標有計劃地開展教研活動，各教研組每周一次定期開展交互電子智能平板的應用研討活動（語文組周三上午、數(shù)學組周三下午、英語組周二下午、綜合組周四上午）。各教研組在抓好集備、上好研討課的基礎上，積極為教師們創(chuàng)設平臺，展示風采。為進一步發(fā)揮“福州教育視頻聯(lián)播網(wǎng)”的作用，推進優(yōu)質教學資源向農村輻射，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，“教育視頻聯(lián)播網(wǎng)”開展第二屆“福州市優(yōu)質課網(wǎng)絡聯(lián)播展示活動”。10月11日上午，我校代表鼓樓區(qū)率先推出了兩節(jié)運用電子智能平板先進技術的優(yōu)質課。語文組的黃玲老師執(zhí)教的是二年級的《數(shù)星星的孩子》。陳嘉玲老師執(zhí)教的是三年級英語課。

此外，翁祥英老師以《老人與海鷗》亮相校際聯(lián)動會場上；在鼓一學區(qū)共同體上李韓書老師的《烙餅問題》、黃曉霞老師的《紅領巾真好》、馬嵐老師執(zhí)教了一節(jié)英語公開課充分體現(xiàn)了電子智能平板、多媒體技術和學科教學的有機整合，贏得聽課老師好評。

4月23日的市級教學開放日，我們推出了“語文、數(shù)學、英語、音樂、科學、信息、品社、心健”等10節(jié)的電子交互式智能平板展示課。這10節(jié)課不僅在智能平板的應用技術上有所突破，在改變教師的教與學生的學的方式上，也就是“交互性、生成性”上也有了根本性的突破。語文會場，林俊華老師嫻熟地運用電子智能平板與學生互動，走近《丑小鴨》，在提高課堂效率的同時也增加了學生的審美情趣；林清老師給來賓展示了同是童話系列的《賣火柴的小女孩》，與《丑小鴨》的對比閱讀彰顯了童話的魅力。數(shù)學會場，鄭燕老師將趣味性和實效性相結合，抓住重難點和關鍵，為大家展示了六年級總復習《圖形與變換》，劉嘉昉老師抓住數(shù)學思想方法，恰到好處地應用智能平板，關注學生的生成，為來賓展示了三年級數(shù)學廣角《等量代換》。其它會場還為來賓展示了英語、品生、音樂、心健、信息技術、科學等各學科公開課。在交流討論中，與會專家與教師們充分肯定了數(shù)字校園所取得的成效，認為示范課加強交互性，提高課堂效益；整合了資源，盤活了教學，交互式電子智能平板為課堂教學增光添彩。

在與兄弟校一起分享交流我們的研究過程的同時，我們也積極參加“三優(yōu)聯(lián)評”及“交互式電子智能平板教學大賽”，不斷驗證、提升、推廣我們的科研水平。一月份我們又推出黃玲、黃曉霞、李韓書三位老師的三節(jié)課參加“第六屆全國電子交互式智能平板大賽”，喜獲一、二、三等獎佳績。

三、完善校園網(wǎng)站，讓教學資源平臺、教師博客、井大論壇等平臺進一步服務于課題研究。

2月26日我們就和聯(lián)通公司、新東網(wǎng)召開了本學期第一次網(wǎng)站建設的聯(lián)席會議，商議進一步開發(fā)網(wǎng)站事宜。目前校園網(wǎng)中教學資源平臺已在使用，有待進一步充盈；網(wǎng)上班級、井大論壇，教師博客已開發(fā)完成。校園網(wǎng)站開設教師博客、井大論壇欄目，教師可以自己的教學設計、教學視頻等上傳到這里，其他教師跟帖點評，骨干教師總評，形成教師教研網(wǎng)絡互動形式。在“網(wǎng)上班級”中開設“網(wǎng)絡教室”項目，教師可在這里為學生提供預習、復習、閱讀、習作、練習等各種課外學習資源，形成學校與家庭、老師與學生、教師與家長多方位的教與學的網(wǎng)絡互動??

四、在反思交流中不斷進步。除平時每周二的固定交流學習及鼓樓區(qū)級一學期三次的匯報交流外，我校每學期還去辦一次較大規(guī)模的學習交流活動即上學期的青年教師智能平板課比武及下學期的智能平板技能大賽。

在1月22日，我校舉行了首屆“甘泉杯”電子智能平板技能大賽。

比賽中，教師們靈活運用智能平板的各種功能，將傳統(tǒng)課件和先進的智能平板技術進行了較好的整合。最終，李韓書老師帶來的《烙餅問題》，利用智能平板互動，化難為易，精彩紛呈，榮獲一等獎，黃玲老師和黃小霞兩位老師獲得了二等獎，林信伽、何熙燕、俞春鳴、林芳、高超華五位老師獲得了三等獎。

這樣的比賽交流，讓老師們對現(xiàn)代信息化課堂有了更深入的認識，對使用智能平板技術提高教學水平，推動教學發(fā)展起到了積極的推動作用。

五、繼續(xù)認真做好過程性材料的整理歸檔工作。