第一篇：《指導(dǎo)學(xué)生寫好日記》中期評估實驗總結(jié)（推薦）

《指導(dǎo)學(xué)生寫好日記》總結(jié)

從二年級開始，我就抓好日記的指導(dǎo)，經(jīng)過兩年的實驗，學(xué)生的日記水平有了很大提高。現(xiàn)在對自己的做法總結(jié)如下：

低年級的寫作，從日記抓起，要循序漸進(jìn)，從內(nèi)容，評價、批改等方面培養(yǎng)興趣，提高習(xí)作能力。

一、循序漸進(jìn)提高學(xué)生寫日記興趣

1、起步階段，低起點，嚴(yán)要求。

養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，培養(yǎng)寫日記的興趣，能堅持寫日記。鼓勵學(xué)生用一兩句寫自己的看到的，聽到的，想到的或做過的事。對學(xué)生的日記，每天批改，鼓勵為主，能寫上來，交上來就是進(jìn)步。每次日記批改后，都要進(jìn)行總結(jié)，以表揚(yáng)為主，對能堅持寫日記的學(xué)生給以表揚(yáng)，對寫得好的，在班上宣讀，從而讓學(xué)生有例可循，增強(qiáng)學(xué)生寫日記的信心。在起步階段，對學(xué)生日記中的錯漏處先忽略。雖然學(xué)生水平不同，日記的質(zhì)量有所不同，但每個學(xué)生都能堅持寫日記，這在本班已成習(xí)慣。

2、提高階段

（1）、提高要求，把內(nèi)容寫多些，寫長些，多寫幾句話，把事情寫完整些。對寫得內(nèi)容比較具體的，給紅旗，笑臉，宣讀等肯定的評價，讓學(xué)生對日記更感興趣。也讓其他學(xué)生有了學(xué)習(xí)的榜樣。

（2）、多用上積累過的優(yōu)美詞句。上課時，讓學(xué)生勾劃課文中的優(yōu)美詞句，并讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，批改時，在學(xué)生用上的優(yōu)美詞句下畫——或紅旗，以促進(jìn)學(xué)生多用優(yōu)美詞句。對能運(yùn)用優(yōu)美詞句在日記中的，進(jìn)行表揚(yáng)，宣讀，起示范引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生有用優(yōu)美詞句的習(xí)慣，每次日記都比比哪個用的優(yōu)美詞句多。如這個學(xué)期剛學(xué)的詞語興致勃勃。學(xué)生就能用在了日記上。我們興致勃勃地到動物園參觀。如今部分學(xué)生的日記，都寫得比較好。

（3）、學(xué)會簡單的日記修改，交流。學(xué)生寫了日記，不是單純給老師看的，定時進(jìn)行日記的交流，讓學(xué)生能互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，也是提高學(xué)生日記水平的手段。學(xué)生的日記，由于識字量有限，往往錯別字較多，標(biāo)點也不太會用，還有不通順的地方。對這些地方，老師除了幫學(xué)生進(jìn)行修改，還教給學(xué)生自己修改的方法，首先從改錯別字和用好標(biāo)點開始，對于一些學(xué)生學(xué)過的字，老師在批改的時候，把錯字圈出來，教給學(xué)生用修改符號進(jìn)行修改。學(xué)生用替換符號在旁邊改上正確的。在口語交際時間，讓學(xué)生找出自己的日 1

記中最優(yōu)秀的作品，在全班進(jìn)行朗讀。體會寫日記的成就感。由于學(xué)生識字量不夠多，錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重，到學(xué)期中，對錯別字我就進(jìn)行圈畫并修改。

二、指導(dǎo)學(xué)生尋找日記內(nèi)容，提高學(xué)生寫日記的興趣

日記的內(nèi)容，一般是學(xué)生熟悉，了解，經(jīng)歷，做過的感興趣的?？蓪W(xué)生對身邊的事往往熟視無睹，需要老師引導(dǎo)他們?nèi)ふ遥l(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生用通順的話記錄下來。

1、多讀書，學(xué)會摘抄，積累，并練習(xí)運(yùn)用。

開學(xué)初就要每個學(xué)生買一本小學(xué)生日記書，每天讀一篇書上的日記。學(xué)習(xí)別人寫日記的方法。對優(yōu)美片斷多的課文，如北京，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時就劃出優(yōu)美句段，并在日記中積累課文中的優(yōu)美句段。進(jìn)行仿寫練習(xí)，如學(xué)了北京，寫我的家鄉(xiāng)南寧，把積累的詞句用在日記中。起步階段的日記，先讓學(xué)生自由寫，讓他們把生活中感興趣的事情寫下來。這對于后進(jìn)生來說，是個難題，他們不知寫什么，感覺沒什么好寫的，為了讓每個學(xué)生都能保持寫日記的習(xí)慣，不產(chǎn)生畏懼心理，我一般都布置選擇性的日記，可寫自己的生活中感興趣的事情，也可以摘抄課外書上優(yōu)美的片斷。這樣不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇并認(rèn)真完成任務(wù)。

2、依據(jù)課文，寫看圖日記，空白處的補(bǔ)充，續(xù)寫，讀后感等

在學(xué)習(xí)課文的過程中，通過朗讀，感悟，學(xué)生對課文都有了一定的了解，還積累了不少優(yōu)美詞句，上完課文后，我讓學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合，進(jìn)行仿寫課文、續(xù)寫課文，寫課文在的插圖：讓學(xué)生根據(jù)課文插圖寫日記，用上積累的詞句，把圖意寫清楚。文本的空白處，讓學(xué)生學(xué)會跟文本對話，進(jìn)行繼寫，或?qū)懽约簩W(xué)了課文后的感受。收獲等

既加深了對課文內(nèi)容的理解和鞏固，又鍛煉了書面表達(dá)能力。如寫假如青蛙跳出井口會看到什么？風(fēng)娃娃續(xù)寫、清澈的湖水插圖、在太空怎么樣生活等。

3、行為日記，觀察日記，繪畫日記及心情日記

記錄校內(nèi)外生活，在學(xué)校有升旗，跳舞，比賽，校運(yùn)動會，游戲等，家里有做家務(wù)，跟大人去游玩，購物等。這些學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，學(xué)生都有自己的的感受，日記就是讓我手寫我做，我想，我心而已。這學(xué)期，學(xué)生寫了大掃除，到植物園秋游，校運(yùn)會，做家務(wù)，去購物等表現(xiàn)校內(nèi)外生活的日記。記錄下豐富的課余生活。

指導(dǎo)學(xué)生觀察自己的學(xué)校，書包，校外的風(fēng)景等，教給學(xué)生觀察的方法，按一定的順序，用上優(yōu)美詞句，把景物寫出來。學(xué)生都能寫得很好，如寫美麗的校園。自己的書包，衣服，鞋子，文具等。

本班的圖畫課是我來上，我利用這有利時機(jī)，進(jìn)行課程的整合，讓學(xué)生寫自己的的畫，寫自己的做的手工等，學(xué)生寫自己的剛剛做過的事，都能寫得很好。也體會到日記其實就是記錄自己的生活中有趣的事情。寫有我的手工作品，我的畫等。

學(xué)生心情不好時，讓學(xué)生把煩惱記錄下來，向老師傾訴，當(dāng)有開心的事時，也記錄下來，跟老師分享。在批改這類日記時，老師也要寫上自己的感覺，想法，讓學(xué)生覺得老師對他們的心情是重視的。更樂于向老師傾訴。

三、認(rèn)真對待學(xué)生的日記，精批細(xì)改：

1、用修改提示符號來改日記

先教會學(xué)生看懂老師的修改提示符號。對于學(xué)生日記本的錯誤處，用“？”、“—”、“○”“V”等簡單符號來標(biāo)出，跟學(xué)生達(dá)成共識，讓學(xué)生知道每個修改符號的含義及修改方法。如看到“○”說明這個字用錯了，請在旁邊作修改。看到小“—”說明這個地方標(biāo)點用錯了，或這個地方要用上標(biāo)點。看到“V”說明這個地方不夠完整，連貫，要進(jìn)行補(bǔ)充。并針對某個錯誤在旁邊進(jìn)行提示，如學(xué)生寫《做不倒翁》時少寫了蛋殼中放沙子這一過程，則提示：還要在蛋殼里放上東西才行吧？根據(jù)提示，后來學(xué)生把這個過程補(bǔ)得很具體。這種提示符號式的批改，讓學(xué)生形象地看到自己的的不足，又明確了修改的方向。能讓學(xué)生積極地參與到修改中來。

2、修改日記與賞識評價相結(jié)合學(xué)生把自己的的生活及經(jīng)歷寫成日記交給老師，不想只看到冷漠的等級，更想看到老師對日記的回應(yīng)。作為二年級學(xué)生，能堅持寫日記，這本身就是一件很了不起的事情了。一個可愛的笑臉，一面飄揚(yáng)的紅旗，一兩句表揚(yáng)、鼓勵或回應(yīng)日記內(nèi)容的話，就能讓學(xué)生得到成功的喜悅，感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)，增強(qiáng)寫日記的信心與興趣。因此教師就要用飽含愛的筆，去尋找日記中的長處，肯定成績，鼓勵進(jìn)步，使用希冀憧憬式的評語，讓學(xué)生看到自己的不足，明確努力的方向，激起上進(jìn)心。如學(xué)生的手工日記寫得好，我會寫上：看了你的日記，老師也會做這個漂亮的兔子面具了，太謝謝你了！學(xué)生寫出了很美的春天時，我會寫上：用上了很多優(yōu)美詞句，把景物寫得很美，真能干！通過提示加賞識性的批改，讓學(xué)生在知識，情感上都能有所收獲，激起寫好日記、改好日記的欲望。教師省時省力，學(xué)生更樂于接受。還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。

四、注重學(xué)生的修改，把寫、改擺在同等重要的位置上

1、把修改落實到位：采用集體講評，個人改，小組改，老師指導(dǎo)改相結(jié)合的方式進(jìn)行修改。老師改完日記后，先對日記進(jìn)行集中講評，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，展示優(yōu)秀片

斷，讓學(xué)生能體驗到成功的喜悅；點評普遍存在的不足，并針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明確修改的方向。發(fā)下日記本后，強(qiáng)調(diào)學(xué)生先看老師的評價，再讀讀自己的的日記，根據(jù)修改提示符號自已嘗試修改。剛開始訓(xùn)練時，給出固定的時間，在這個時間內(nèi)自行修改，修改好后，小給內(nèi)交換讀讀，檢查修改情況，不會修改的學(xué)生，可以向小組內(nèi)同學(xué)請教，小組內(nèi)互相修改。后進(jìn)生日記的修改，老師則當(dāng)面指導(dǎo)。通過談話，了解學(xué)生的思路，然后給以提示及指導(dǎo)，引導(dǎo)他們說說自己的想寫的內(nèi)容。再讓他們重新寫下來，并適當(dāng)放低寫作要求。對于他們好的方面，哪怕是一點點很小的優(yōu)點，也要當(dāng)面給予鼓勵，盡可能增強(qiáng)他們的自信心，提高后進(jìn)生寫日記的興趣。

2、做好學(xué)生修改后的檢查反饋，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成及時改錯的好習(xí)慣，我指定小組長，每天向我匯報收交作業(yè)情況并檢查改錯情況。在批改下次日記之前，先檢查上次的日記是否修改好了，仍未改的發(fā)回去再改，并把日記的修改作為日記評講的一個內(nèi)容，對能認(rèn)真修改的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生對日記修改的重視，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。總之，老師怎么要求學(xué)生就會怎么做，老師查得緊，那些想偷懶的學(xué)生就沒有空子可鉆，這樣，就能逐漸培養(yǎng)學(xué)生自覺修改的好習(xí)慣。

把日記修改由單向轉(zhuǎn)為多向，讓日記批改成為師生的又一次互動，調(diào)動學(xué)生了自主參與的積極性，讓學(xué)生從教師的評價中感受到教師的人文關(guān)懷，享受成功的快樂。能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，養(yǎng)成修改習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生日記水平的提高。“教者有心，學(xué)者收益”。也許改變批改的方式會給教師工作“增負(fù)”，但是必然會將學(xué)生做作業(yè)這種“苦藥”變成“佳肴”；會讓教師將批改的“苦差”變成“美事”。把批改日記演繹為師生無言的對話，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實現(xiàn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展。

第二篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫好日記

如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好日記

張玉芬龍州縣水口鎮(zhèn)共和完全小學(xué)

摘要：葉圣陶先生說：“日記是衡量學(xué)生作文水平的重要尺度?！币虼耍笇?dǎo)學(xué)生寫好日記，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，積累作文素材，激發(fā)寫作興趣等都有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)寫好日記

葉圣陶先生說：“日記是衡量學(xué)生作文水平的重要尺度?！币虼?，指導(dǎo)學(xué)生寫好日記，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，積累作文素材，激發(fā)寫作興趣等都有著重要的作用。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”因此，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，關(guān)注現(xiàn)實，善于觀察、想象，使學(xué)生的日記變得豐富多彩。

1.寫學(xué)校生活。學(xué)校生活是個五彩繽紛的萬花筒，它蘊(yùn)藏著豐富多彩的寫作素材，比如快樂的課外活動，充滿激情的課堂生活，師生情誼，校園美景等。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，捕捉日常的所見、所聞、所思、所感，就會有取之不盡的日記素材。例如，課堂上回答一個問題，學(xué)會一個生字，老師的一次贊賞等；在校園里發(fā)現(xiàn)一朵美麗的花，玩一次開心的游戲，這些都可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，寫成日記。比如有個學(xué)生寫“蜿蜒盤旋”的“蜒”，右邊總是寫成“廷”，且屢教不改。于是，我就請他到黑板上寫 1

出正確的字，在一陣掌聲中，他牢牢地記下了這個字。這時，我提醒學(xué)生:“剛才這一幕可不可以寫成一篇日記呀？”學(xué)生回答：

“能！”于是，一篇篇寫法不

一、感悟不同的日記便寫出來了。

2.寫家庭生活。我經(jīng)常跟學(xué)生說在家里要做個有心人。平時

多觀察家里新添的物品，把物品的形狀、顏色、觸感寫出來。比

如看到一個精彩的電視節(jié)目，和兄弟姐妹之間的互助或爭吵等，許多家庭小事也都可以成為日記的材料。

3.寫社會生活。社會生活包羅萬象，學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上的見

聞，公交車上的親歷，逛超市時的收獲，街道上的標(biāo)語、廣告等，教師稍微引導(dǎo)一下，均可成為學(xué)生寫日記的素材。

4.寫摘錄日記。平時要注意引導(dǎo)學(xué)生把在閱讀中碰到的好詞

佳句、名言警句、諺語、歇后語等摘抄下來，積累寫作素材，并

在習(xí)作時學(xué)會運(yùn)用。如《鳥的天堂》一文中有這樣一段話：“那

么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！睂W(xué)生把它抄錄下來后，在觀察校園里的大樹后，寫日記時就能用上了，有個學(xué)生是這么寫的：我們校園綠樹成蔭，有一棵很大的樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。樹木正是茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看那么多的綠葉，一簇堆在另

一簇上面，不留一點縫隙。這棵樹是我們學(xué)校的大綠傘。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫日記的方法

學(xué)生要學(xué)好寫日記不是一朝一夕的事情，教師要由易到難，由

淺到深，由扶到放，一步一步地指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生剛開始寫日記難免會出現(xiàn)錯別字、語句不通順、習(xí)慣羅列事件等，這時老師不要急于求成，要慢慢消除學(xué)生的畏難情緒，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握寫日記的方法。

1.低標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。陶行知先生說：要解放孩子的頭腦、手、腳、空間和時間，使他們充分得到自由。因此，學(xué)生開始寫日記時，教師不要把目標(biāo)定得太高，要求學(xué)生堅持天天寫，甚至每天寫一句也行。這樣，學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣就會逐漸形成。

2.實例引導(dǎo)。學(xué)生寫日記，要怎樣寫才能寫得好？筆者在評改學(xué)生的日記之后，都會把寫得比較好的日記讀給學(xué)生聽。因為學(xué)生寫的大多數(shù)是觀察日記、記事日記，較有可讀性，加上學(xué)生的寫作水平懸殊不是很大，學(xué)生一聽了然，聽的人也能學(xué)得來。讀日記的指導(dǎo)作用比直接講日記的寫法要有效得多。

3.提高要求。學(xué)生寫日記的時間長了，水平自然就會不斷提高。這時，對寫日記的要求也要相應(yīng)地提高。對低年級的學(xué)生，要求他們把看到的、聽到的、想到的寫下來，還要寫得通順連貫。到了中高年級，就要把觀察到的人和事做些簡單的評價，發(fā)表自己的看法。這時，老師讀日記就要有針對性地進(jìn)行挑選，對那些能進(jìn)行評述的、有獨(dú)到見解的日記要表揚(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生把日記寫得更具體更豐滿的沖動，達(dá)到不斷提高作文能力的目標(biāo)。

三．注重對日記的積極評價

教師的評價對學(xué)生寫好日記有著重要影響。因此，教師在評

改學(xué)生的日記時，要善于捕捉日記中的閃光點，如圈出優(yōu)美的詞語、精彩的語句；畫上一個笑臉；寫上一些激勵性的評語，比如“真喜歡看你的漂亮的字！”“你有進(jìn)步了！”“你很注意語言描寫，但如果再加一些心理描寫就更棒了！”學(xué)生看到這樣具體而細(xì)致的評語，會迸發(fā)出積極的激情，更樂于寫日記。

第三篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫好日記

一、拓寬寫作范圍，豐富日記內(nèi)容

學(xué)生在寫日記時最突出的問題是內(nèi)容大多局限于同學(xué)之間，師生之間，親人之間的生活瑣事，或純粹就是自己從早到晚做了哪些事，就是我們常見的那種“流水帳”式的習(xí)作。這樣寫日記，時間一長，不僅教師覺得乏味，就連學(xué)生也會覺得無聊，進(jìn)而失去繼續(xù)寫下去的愿望。因此“讓寫作貼近生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”，就在于教師正確引導(dǎo)，盡力拓寬日記范圍，豐富寫作內(nèi)容。

我在指導(dǎo)學(xué)生選擇日記寫作內(nèi)容時，將其分為以下幾類:

1、社會萬象

描繪社會生活見聞，清潔工、交通警察、市場上的小商小販、放學(xué)路上的學(xué)生、公共汽車上的乘客、司售人員，社區(qū)生活情景，耳聞目睹，傳言評議，信手拈來，均可成文。

2、家庭記事

記敘家庭生活場景，為老人過生日、親友團(tuán)聚、節(jié)日趣事、各類生活**，學(xué)作家務(wù)活等，凡家庭事務(wù)均可作為該類日記寫作素材。

3、校園風(fēng)采

描述校園四季景象，各類活動場景，捕捉精彩瞬間，記敘同學(xué)之間、師生之間發(fā)生的各種感人事件等等。

4、自然風(fēng)光

或描繪家鄉(xiāng)景色的四季變換，旅游景點見聞感受；或描寫自然界一草一木的生長過程，形態(tài)特征，贊美大自然的巧奪天工。無論是天上云卷云敘，還是自然界風(fēng)霜雨雪，天空陰晴變化,大自然四季變換都可作為日記內(nèi)容。

5、影視觀感 閱讀賞析

電影電視已不可避免地進(jìn)入每一個學(xué)生的生活，以其豐富多采的內(nèi)容，異彩紛呈的畫面，影響著每一個少年兒童。引導(dǎo)學(xué)生以此為素材，或發(fā)表各自看法，或參與其中，模仿表演，既可豐富小學(xué)生的課余生活和寫作素材，又可逐步提高他們明辨是、欣賞影視作品的能力。引導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀量，在閱讀中積累語言，學(xué)習(xí)寫作方法，汲取知識精華，擴(kuò)大視野。或摘抄好詞佳句，或發(fā)表評論，評價優(yōu)劣，是提高小學(xué)生寫作水平和綜合素質(zhì)不可忽視的有效途徑。

6、奇思妙想

小學(xué)生思維活躍，是一個充滿幻想的年齡。當(dāng)他們看到忽飛忽落的小鳥時，總想自己也有一雙翅膀，在藍(lán)天上翱翔。但在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們給他們自由幻想的時空的確太少。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生寫日記時，允許他們寫自己在生活中的奇思妙想。可以結(jié)合一副畫面，展開想象，可以結(jié)合某一種聲響或一段樂曲，展開想象。也可以結(jié)合自己的理想展開想象，無論哪一方面的想象都可以，只要是他們自己的想法即可。

7、一周小結(jié)

讓學(xué)生學(xué)會自我評價，自我教育，自我反省是我們教育工作者日常工作的一部分。結(jié)合日記，讓他們自我評價一番，比教師反復(fù)說教的效果要好得多。我在指導(dǎo)學(xué)生寫日記時，每周布置他們寫一篇自省日記，寫出自己一周內(nèi)的優(yōu)點和存在的問題，目的之一便是讓他們學(xué)會自我醒悟，自我教育。

二、重視分層交流、激發(fā)日記興趣

學(xué)生日記的寫作，如果缺少了必要而即時的交流，是很難堅持下去的。在指導(dǎo)學(xué)生寫日記的過程中，即時的交流不但能互相借鑒寫作方法，而且能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

（一）師生間交流 學(xué)生日記的內(nèi)容大部分反映了他們的學(xué)習(xí)和生活。因此，對教師了解學(xué)情，進(jìn)行師生間溝通具有十分重要的意義。在抽閱學(xué)生日記的過程中，我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)在日記中抒發(fā)了他們學(xué)習(xí)和生活中的喜、怒、哀、樂，有的甚至就是寫給老師的真心話。如一名同學(xué)寫了家中新媽媽對自己很好，但再婚的父親與新婚妻子很親密，但卻忽視了自己的感受，內(nèi)心十分矛盾，失去了上進(jìn)的動力。了解這一情況后，我在她的日記上寫上了這樣的批語：“某某同學(xué)你好，既然媽媽對你很好，爸爸媽媽又很和睦。我想你應(yīng)該為重新有了一個幸福的家庭而感到高興，你說是嗎？”后來這個孩子經(jīng)過我的啟發(fā)和誘導(dǎo)，繼續(xù)通過日記和我交流她家中的事情，終于克服了各種心理障礙，對這個新的家庭產(chǎn)生了認(rèn)同感，學(xué)習(xí)也漸漸有了信心，開始上進(jìn)了。還有的同學(xué)把自己平日，不敢對老師當(dāng)面說的話寫在了日記上。例如有名同學(xué)在日記上這樣寫道：“老師，那天你批評我們?nèi)w男生在樓道里打鬧，影響了班級榮譽(yù)，我能接受。但你不應(yīng)該說你就是不喜歡我們男生。我們也知道你說的是氣話，可這心里總不是個滋味……”看了這篇日記以后，我深有感觸，到了高年級，孩子們真長大了。他們已經(jīng)有了強(qiáng)烈的自尊心。于是，班會課上我主動向全班同學(xué)承認(rèn)：當(dāng)時我說的是氣話，我喜歡這個班每一個孩子，班上立刻響起了一陣陣熱烈的掌聲。我堅持每周給每一位同學(xué)的日記至少寫一次評語。評語的內(nèi)容以鼓勵為主：你的日記內(nèi)容越來越豐富了，你的日記范圍真廣，你懂得真多……使每一個同學(xué)都感到老師十分重視他的日記，使他們自覺地認(rèn)真對待每一篇日記。

（二）同學(xué)間交流對班里日記寫得好的同學(xué)，我除了大加贊揚(yáng)之外，還會把優(yōu)秀的日記推薦給全班同學(xué)，讓他們互相交流、互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，力爭把日記寫得更好。除此以外，我們還開展了每周一次的班級優(yōu)秀日記評選活動和每天一次的小組優(yōu)秀日記評選活動。把評選出來的班級優(yōu)秀日記發(fā)表在學(xué)習(xí)園地上，讓大家觀摩學(xué)習(xí)；小組優(yōu)秀日記由本人在全班朗讀交流，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。

三、引導(dǎo)關(guān)心集體、評點班事隊情

對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育是語文教學(xué)的基本任務(wù)之一。班事隊情又是大家十分關(guān)心的話題。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生寫日記的過程中，建立了小組日記本。這個日記本由小組長負(fù)責(zé)，小組成員輪流寫作。內(nèi)容以本組全體成員所作所為為對象，結(jié)合班級事務(wù)評點班事隊情，引導(dǎo)大家關(guān)心集體，進(jìn)行自我教育。在寫作過程中，由于這本日記在小組內(nèi)是公開的，所以大家寫得都比較認(rèn)真。他們在這本小小的日記本中互相督促，互相鼓勵，開展多種形式的批評與自我批評，不僅鍛煉了寫作能力，也培養(yǎng)了大家關(guān)心集體、熱愛集體的良好品質(zhì)。這是一篇由一名小組長寫的小組日記：這一周，我組全體成員都能按班規(guī)嚴(yán)格要求自己，按時完成作業(yè)，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。這是我們?nèi)M同學(xué)共同努力的結(jié)果，作為小組長，我感到十分自豪。我希望我們能在下一周做得更好一些。尤其是某某同學(xué)要在課堂上積極發(fā)言，某某同學(xué)衛(wèi)生要自覺一些……這是一位同學(xué)在學(xué)校舉行學(xué)科競賽過程中寫的一篇小組日記：本周五我代表班級參加了學(xué)校組織的演講比賽，獲得了第二名。在這次比賽的過程中，我組成員給了我很大的幫助，整整一周的值日都是他們替我做的，今后，我也要在小組里多做一些有益的事……

四、關(guān)注熱門話題，提高日記能力。

在同學(xué)們中間，常有一些話題是他們關(guān)注的焦點：世界杯球賽、環(huán)境惡化、探險故事等等。對自己關(guān)注的話題使那些平時不善言談的同學(xué)口若懸河，津津樂道。小學(xué)生習(xí)作的目的就是“以我筆寫我心”，引導(dǎo)大家把自己關(guān)注的話題當(dāng)作日記寫下來，在班級中進(jìn)行交流，能極大地滿足他們展現(xiàn)自我的愿望，激發(fā)他們寫好日記的興趣。

世界杯足球賽開始了。班上那幫小球謎一到校便開始傳播賽場消息，發(fā)表球賽評論，那面紅耳赤的樣子，顯示著他們的真誠與執(zhí)著，教室里頓時炸了鍋。假如我一聲斥責(zé)，關(guān)上了他們的話匣子，那么日記中那些精彩賽評就再也無法和我見面了。但誰又能完全封閉他們鐘情的球賽情緣呢？于是，我適時引導(dǎo)大家比一比誰的球評寫得好，教室里立刻安靜下來了，只聽見鋼筆在作業(yè)本上沙沙地響。十來分鐘之后，一篇篇雖顯稚嫩，但不無智慧的球評便寫好了。然后，要求他們在小組內(nèi)評選最佳球評習(xí)作，滿足他們的成就感。并進(jìn)而要求他們每看完一場球，便寫一篇日記，次日在小組內(nèi)交流，逐步提高自己欣賞足球的水平。這一類型的日記受到了大部分“小球謎”的歡迎，日記寫作的態(tài)度也有了明顯好轉(zhuǎn)。

第四篇：談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫好日記

——談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫好日記

一、指導(dǎo)留心觀察生活

羅丹說：“美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”生活是日記的源泉，很多學(xué)生在寫日記時，覺得無事可寫，主要原因是陷入了一個誤區(qū)，以為只是寫發(fā)生在生活中的事，而在一天當(dāng)中，很多學(xué)生又覺得沒有什么值得可寫的事，因而覺得寫日記是一種負(fù)擔(dān)。出現(xiàn)這種情況，主要是由于學(xué)生不留心觀察生活，遇事沒有自己的見解或反思所造成的。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫日記的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的能力。

指導(dǎo)學(xué)生留心生活。教師平常要有意識深入學(xué)生的生活，在與學(xué)生一起交流或一起活動中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中值得一寫的事。如一次課間，我與學(xué)生一起聊天，突然發(fā)現(xiàn)課室外有一群學(xué)生圍在一起，顯然是有事發(fā)生。我立即叫身邊的學(xué)生出去看看怎么回事，原來是一個同學(xué)下課時與幾個同學(xué)追逐，不小心撞傷了。我對同學(xué)們說：“在課室走廊追逐玩耍，多危險！同學(xué)們，你今天的日記內(nèi)容有著落了?！弊寣W(xué)生明白，在日常生活中，要多長心眼，多思考，會發(fā)現(xiàn)很多美好而有趣的事物。

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。寫一天中印象深刻的事，很多學(xué)生明白這個道理，但就是寫不出好的日記來。為什么？因為一些學(xué)生雖然留心到生活中的事，但沒有詳細(xì)地了解，只是一知半解。因此，細(xì)心觀察，詳細(xì)了解很重要?？蓮南旅鎺讉€方面來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。首先，觀察要有目的、有重點?？蛇@樣引導(dǎo)學(xué)生：“哪些東西最吸引你，你想了解哪些方面？就有針對性地對這些事物進(jìn)行觀察了解?！逼浯?，要按一定順序觀察。觀察有序，寫起來也就有條理。如觀察某一東西，可引導(dǎo)學(xué)生從這一事物的特點著手，先觀察一下它的外形，再仔細(xì)觀察它的動作、神態(tài)等，除了用眼睛看外，還可以用手摸一摸，用鼻子聞一聞，用嘴嘗一嘗。再次，在觀察過程中遇到不明白的問題，可引導(dǎo)學(xué)生查找一些資料，或請教一下別人。如學(xué)生在放學(xué)途中看到了一宗車禍，除了自己看到的之外，還可通過旁人了解一下這宗車禍發(fā)生的前因后果，人員傷亡情況等。

二、指導(dǎo)選擇日記素材

在學(xué)生日記中，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生記流水賬，從早上起床寫到晚上睡覺，面面俱到。作為日記的心理功能來說，可能談不上好與壞，因為日記就是要求學(xué)生自由表達(dá)。但作為提高學(xué)生寫作水平的功能來看，顯然是不好的，時間一長，學(xué)生都會感到索然無味，進(jìn)而影響日記興趣。因此，要引導(dǎo)學(xué)生明確，記日記要有重點地記錄下一天當(dāng)中記憶如新、感受深刻的事，最好要達(dá)到事事新穎，天天精彩?？梢龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)天的生活實際，選擇下面其中一種日記來寫。（1）心情日記。重在記錄自己一天當(dāng)中某事所觸發(fā)的心情。（2）記事日記。重在記錄自己一天當(dāng)所做、所見、所聞，而且印象最深刻和感受最強(qiáng)烈的一件事。（3）讀書日記?？捎涗涀x后感，也可以摘錄一些好詞好句，積累語言詞匯。還可以剪貼剪報，并寫上自己的感受。（4）狀物日記?？蓪懳木?，也可以寫日常生活用品、家用電器等。觀察仔細(xì)，表達(dá)真實感受。（5）想象日記。學(xué)生心中肯定會有許多幻想，也要鼓勵學(xué)生記錄下來。（6）電視日記?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生把電視節(jié)目內(nèi)容記錄下來，發(fā)表自己的感受。

另外，教師還可根據(jù)教學(xué)實際，統(tǒng)一規(guī)定某天的日記內(nèi)容，即命題日記。如在教完《赤壁之戰(zhàn)》一文后，我定出當(dāng)天的日記內(nèi)容：黃蓋寫信給曹操，課文交代得不夠詳細(xì)，請你代黃蓋寫這封信，使曹操不懷疑黃蓋的假投降。這樣的命題日記，學(xué)生的興趣很高漲。

生活是豐富多彩的，可記的內(nèi)容也無處不在，在引導(dǎo)學(xué)生寫日記時，要開鑿日記源泉，拓展日記渠道，創(chuàng)新日記內(nèi)容，使學(xué)生明白，什么都可以寫，但只寫一項，重點表達(dá)，從而使學(xué)生的作文能力得到訓(xùn)練，語文素養(yǎng)得到提高。

三、集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合

集體指導(dǎo)，主要是針對日記過程中共性的問題。如一些學(xué)生剛開始寫日記時，普通只記錄某一件事的過程，不能針對此事放表自己的見解。類似帶有共性的問題，就應(yīng)該通過日記課堂教學(xué)，加強(qiáng)集體指導(dǎo)和訓(xùn)練。個別指導(dǎo)是針對個別同學(xué)日記進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)，指出存在問題，提出改進(jìn)意見。如一個同學(xué)的日記是這樣的：“今天早上，我一來到學(xué)校，就進(jìn)課室，發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)已經(jīng)回到學(xué)校了。于是，我就拿起語文課本來進(jìn)行早讀。早讀后，上午的第一節(jié)課是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)老師來到課室后，講了一條例題，然后就讓我們做練習(xí)，但是我有很多不會做。第三節(jié)課是體育，這是我最喜歡上的課，體育老師先讓我們在操場上跑一圈，然后讓我們自由活動，我和幾個同學(xué)打籃球，我們隊贏了。下午第一節(jié)課是勞動課，我們到勞技室學(xué)煮飯。今天我過得真高興?！边@樣的日記，顯然是沒有重點，可把學(xué)生叫來進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)。

四、注意幾個問題

1、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容真實，講真話。

作文要“要求學(xué)生講真話、實話、心里話，不說假話、空話、客套話”。日記更是如此，不真實的東西，就失去了日記本來的面目。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫日記時，一定要強(qiáng)調(diào)記錄真實的現(xiàn)實生活，“不說假話、空話、客套話”，并把自己的真實感受表達(dá)出來，不要有什么顧忌。為了照顧學(xué)生的私隱，老師一定要注意，不要拿不能在全班同學(xué)面前讀的日記在全班同學(xué)面前讀，老師可在日記批改中附上評語：“大膽地表達(dá)自己的真實感受，很好。”既對學(xué)生私隱的保密，又鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

2、注意與教材內(nèi)容的銜接，指導(dǎo)學(xué)生寫日記要同課文的教學(xué)結(jié)合起來。也就是說，要把課本中學(xué)到的好詞好句，好的表達(dá)方法，運(yùn)用到日記當(dāng)中去。為此，學(xué)生日記中恰切的用上剛學(xué)的詞語，或成語，或修辭，或關(guān)聯(lián)詞等，要給予充分的肯定，大力表揚(yáng)鼓勵。但要強(qiáng)調(diào)用詞的準(zhǔn)確性，不能堆砌華麗詞藻，說違心話。以此來激勵學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

3、注意日記興趣的培養(yǎng)。要求學(xué)生寫日記不難，但要求學(xué)生每天堅持寫日記就難了。除了通過老師每天堅持批改評價外，還可通過優(yōu)秀日記評比、競賽、展覽、發(fā)表等形式，激發(fā)學(xué)生日記的興趣，持之以恒，記錄趣事，傾訴心聲，發(fā)表見解，在日記中找到樂趣。

五、加強(qiáng)日記的批改與評價

日記的批改與評價，是提高學(xué)生日記興趣的一個重要手段。通過批改與評價，既能激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，提高了學(xué)生作文能力，又可以幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和世界觀,使學(xué)生健康成長。

老師對學(xué)生日記的批改與評價。在批改與評價中，如果老師只是打一個“√”，或?qū)懸粋€：查、閱等字樣，是無法激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣的，也無法促使學(xué)生作文水平的提高，因此，對學(xué)生日記的批改與評價，要認(rèn)真對待，采取“高分政策”，激勵性批語，促使學(xué)生愛日記、記日記，提高作文水平，在批改與評價中，要有側(cè)重點，大體說來，可從下面幾方面對學(xué)生的日記進(jìn)行評價：一是重在日記的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)方面的評價，如寫上“開頭寫得好”、“心理活動描寫詳細(xì)”、“你觀察的真仔細(xì)”等等。二是重在思想個性方面的評價。如“老師也有同感”、“老師支持你的觀點”|“這個同學(xué)做出不對的行為，老師會找它好好談一談的”等。無論是那一種評價，都要以激勵為本，提高為主。即使有些學(xué)生反映在日記的思想不對，老師也要以平等對話、商討的口氣進(jìn)行評價，否則會打擊學(xué)生的日記的積極性，不敢充分發(fā)表自己的意見、看法。

學(xué)生之間的評價。對于那些可在全班同學(xué)公開的日記，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生對日記的評價形式可采取自評、互評兩種方式，可對日記的語言詞匯的運(yùn)用能力、日記的布局謀篇、日記所表達(dá)的思想內(nèi)容等方面進(jìn)行評價，重點要求學(xué)生挖掘、欣賞、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，也可發(fā)表自己的見解。

在日記教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽評價，涉及到個人私隱或不同意公開的日記，就由老師評價，交錯進(jìn)行，發(fā)揮各自功能，但無論哪一種方式，都要注意使學(xué)生通過評價都能自己看見在發(fā)展中的長處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

寫日記，指導(dǎo)學(xué)生堅持寫好日記，至少有以下幾方面的好處：

強(qiáng)化學(xué)生語言字匯的運(yùn)用能力，積累作文素材。通過寫日記，幫助學(xué)生記憶平時所學(xué)的語言知識，并應(yīng)用寫日記的實踐，能強(qiáng)化學(xué)生語言詞匯的運(yùn)用能力，積累生活經(jīng)驗和作文素材。

促進(jìn)學(xué)生自省自勵，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，陶冶情操。日記是學(xué)生日常生活中所見所聞所感的記錄，在日記中很多學(xué)生都會反思自己的行為，對某事某物發(fā)表見解。因此，從某種意義上說，日記是學(xué)生思想感情的一面鏡子，學(xué)生在不斷反思學(xué)生生活的過程中，思想情操會不斷地得到陶冶、升華。另外，堅持天天寫日記，可鍛煉學(xué)生意志力，從小養(yǎng)成堅持不懈，善始善終的品質(zhì)。

給學(xué)生一個傾述心聲的天地，促進(jìn)學(xué)生的心里健康。學(xué)生心中遇到有什么不開心的事，一般情況下，它們都不會向老師、長輩傾述，壓抑在心里狠容易造成心里障礙。在日常生活中不敢發(fā)表的見解、無法宣泄的不開心的事，它們通過日記，毫無保留的展現(xiàn)出來，從而得到情緒的遷移，保證了學(xué)生心里健康發(fā)展。

教學(xué)相長。從教師的角度上看，通過指導(dǎo)學(xué)生寫日記，批改學(xué)生日記，對教師教學(xué)管理組織能力的提高也能起到一個很好的促進(jìn)作用。很多學(xué)生在日記中記錄了自己的思想，發(fā)表了自己的意見，在批改日記的過程中，及時了解了學(xué)生的思想動向，為進(jìn)一步采取教育措施提供了依據(jù)。有些學(xué)生的日記也會反映教師的課堂教學(xué)，通過學(xué)生這個側(cè)面，教師對自己課堂存在的問題了解得更清楚，從而知道學(xué)生喜歡什么樣的課堂，為改進(jìn)教學(xué)提供借鑒。

寫日記好處多，使學(xué)生的寫作水平提高，情緒得到調(diào)節(jié)，意志得到鍛煉，個性得到張揚(yáng)，通過寫日記，甚至?xí)淖円粋€學(xué)生、一個學(xué)校的狀態(tài)，學(xué)校、老師要把寫好日記當(dāng)做一項重要內(nèi)容來抓，讓日記伴隨著學(xué)生健康成長。

第五篇：指導(dǎo)學(xué)生寫好記敘文.

指導(dǎo)學(xué)生寫好記敘文

湖北省鄖縣城關(guān)一中劉峰

記敘文是最常見的也是最基本的一種文體，以寫人、記事、寫景、狀物為內(nèi)容，以記敘為主要表達(dá)方式，通過記敘、描寫、抒情、議論等方法，表達(dá)一定的中心意思和感情。它在寫作中占有重要的位置，是練習(xí)其它各種體裁文章的基礎(chǔ)，它的基本表達(dá)方式、寫作思路和結(jié)構(gòu)特點等對于別的文體，都有普遍意義。下面就如何進(jìn)行記敘文的寫作教學(xué)談?wù)勎业目捶?，以便同行們指教?/p>

記敘文主題，也稱主旨，或稱中心思想，一般是通過對人物、事件、景物的記敘和描寫來表現(xiàn)的。任何文章的主題，都不是憑空想象出來的，而是在實際生活的素材的基礎(chǔ)上，通過作者的思考、提煉，逐漸形成和產(chǎn)生的。主題是一篇文章的“主腦”和“靈魂”。在學(xué)生作文定了題目，有了寫作材料后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生“立意”，就是確定主題，主題要明確、集中，讓學(xué)生知道寫這篇文章的宗旨，做到心中有數(shù)。如果主題不明確，信筆寫來，必然是堆砌材料，不知所云，也就達(dá)不到寫作的目的。

主題在作文中起指揮全局的作用，決定著材料的取舍、結(jié)構(gòu)的安排和語言的運(yùn)用等各個方面。動筆之前，要讓學(xué)生清楚，這篇作文要解決一個什么問題，達(dá)到一個什么樣的目的問題越明確，目的越單純越好，動筆寫作時要緊扣主題，圍繞主題行文，力求不離題、不跑題。在使用材料表現(xiàn)主題上，要做到集中、嚴(yán)密，避免與主題脫節(jié)。

“巧婦難為無米之炊”，材料在寫作中十分重要。學(xué)生要重視寫作素材的積累。記敘文可按寫人、記事分類。寫人應(yīng)從教師、同學(xué)、父母、朋友等最熟悉的人中去收集，收集能反映他們的思想和精神風(fēng)貌的典型材料。記事應(yīng)從班級、學(xué)校、家庭、社會等自己熟悉的環(huán)境中挖掘，注意掌握一些有頭有尾、有情感、有意義的事件。

可以從以下必個方面來準(zhǔn)備材料：

1、寫自己：這是寫個人的成長?？梢詫懡?jīng)過自己的努力而取得的好成績；也可以通過某個人的影響、教育而戰(zhàn)勝了自己，克服了缺點；也可以通過某件事或某一經(jīng)歷受到教育、啟發(fā)；還可以寫自己在成長的過程中受到的挫折、困難以及自己的興趣、愛好、理想、信念、前途等。

2、寫家庭：家庭是社會的細(xì)胞，是學(xué)生生活的重要環(huán)境。這可以圍繞家庭成員之間發(fā)生的事情來寫；也可以寫家庭成員給我的影響；家庭的幸福、歡樂、憂愁等。

3、寫學(xué)校：學(xué)校是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢詫懲瑢W(xué)之情、老師的教誨、集體的溫暖、生活的啟示。

4、寫社會：重點積累發(fā)生在自己身邊的美好事物、社會上出現(xiàn)的新人新事新風(fēng)尚，歌頌社會主義社會的優(yōu)越性。

有了明確的主題和具體的材料以后，就可以安排文章的結(jié)構(gòu)了，結(jié)松的安排也十分重

要。它不單是寫作的技巧問題，實質(zhì)是作者思想方法、認(rèn)識方法的反映，是作者寫作思路的體現(xiàn)。結(jié)松布局的好壞，主要取決于作者的思路是否清晰和嚴(yán)密。結(jié)構(gòu)凌亂、松散，往往是作者思路混亂造成的。只有思路清晰才能表達(dá)清楚；只有思路精密，才能結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)就一般來說，記敘文的結(jié)構(gòu)形式，主要有以下幾種：

1、分總式：即總起——分述——總收式。它的特點是：開頭總起，點明題意；主體

部分，分層展開；結(jié)尾歸納總結(jié)，又與開頭相呼應(yīng)。

2、并列式：就是文章各層之間是并列、平行的關(guān)系，但各個部分有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，總括起來表現(xiàn)或說明一個中心。如《春》、〈〈從百草園到三味書屋〉〉，就是這一類型。

3、遞進(jìn)式：就是各層之間的關(guān)系是層層深入的，前一部分是后一部分的必要準(zhǔn)備，后部分是前一部分的必要發(fā)展。全文起承轉(zhuǎn)合，逐層遞進(jìn)，最后點明題旨。如《白楊禮贊》、《愛蓮說》等屬類。

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，通過結(jié)構(gòu)訓(xùn)練和輔導(dǎo)，使學(xué)生理清自己的思路，學(xué)會“搭架子”的本領(lǐng)。但文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)服從于內(nèi)容，同時各種結(jié)構(gòu)形式也不是靈妙藥，不可生搬硬套，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會要點，靈活運(yùn)用。

怎樣進(jìn)行記敘文的練習(xí)呢？按照記敘文文體的基本要求和表達(dá)方式，首先，可以把它分為寫人、記事、寫景、狀物幾個類型。然后將它再分解，如寫人的可以進(jìn)一步分為人物肖像、行動、語言、心理描寫等。然后根據(jù)各人片斷的寫作要求和特點，列舉范文進(jìn)行示范，再輔之以報刊文章和習(xí)作的引導(dǎo)，讓學(xué)生按照練習(xí)范圍，進(jìn)行片斷仿寫和獨(dú)立單項練習(xí)，最后，在完成各項片斷練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合性的整篇訓(xùn)練、整篇寫作。

總之，教師在按照程序進(jìn)行作文指導(dǎo)和訓(xùn)練時，一定要本著由淺入深，從易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則，從單項到綜合，從片斷仿寫?yīng)毩⑼瓿?，不斷練?xí)反復(fù)實踐，逐步提高，使作文訓(xùn)練走入科學(xué)規(guī)范的軌道。實踐證明，這是一種行之有效、符合學(xué)生實際的方法。我想信，認(rèn)真按照這一方法加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平會大大的提高。（胡昌貴 薦）