第一篇：師德材料

師德先進個人袁心琴老師事跡材料

袁心琴，女，1981年5月出生，黨員，小學(xué)一級教師，漢語言文學(xué)?？茖W(xué)歷，現(xiàn)為盛橋鎮(zhèn)中心小學(xué)教師，四年級（1）班班主任。袁心琴同志熱愛教育事業(yè)，在教學(xué)工作中兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴。十年的工作經(jīng)歷使她深深地理解了“一雙眼睛看不住幾十個學(xué)生，而一顆愛心卻可以栓住幾十顆心”的含義，深深地體會到：基礎(chǔ)教育更需要教師有高潔的自尊心，以身示范；有強烈的責(zé)任心，愛生如子；有堅定的事業(yè)心，全面負責(zé)；有迫切的進取心，精心細作，一絲不茍。

一、播灑陽光，付出一片真愛

“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養(yǎng)是最重要的，在平時的工作中，袁心琴同志處處用自己的人格魅力去打動人，感化人，把對學(xué)生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動?，F(xiàn)在任教的四（１）班是袁老師兩年前接手的。剛接這個班時，面對課堂上愛插嘴，但語言表達能力很強的學(xué)生，她沒“怒吼”，也不曾采取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發(fā)言，并針對他們的優(yōu)點進行鼓勵、表揚，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)展。課后又曉之以理，動之以情。兩年過去了，這部分學(xué)生已有了良好的習(xí)慣。課堂上，他們心里有什么想法要說，一定會先舉起手來。他們的口頭表達能力越來越強。在他們的帶動下，課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也積極舉手發(fā)言了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭越來越足，整體成績穩(wěn)步上升。課堂上、課余間，她都會關(guān)心每個學(xué)生，不會因為學(xué)生的成績好壞而另眼相待。她十分重視后進生的轉(zhuǎn)化工作，在和同事們交流如何轉(zhuǎn)化后進生時，她說：“沒有一個后進生自愿當(dāng)后進生，而且永遠甘愿成為后進生。只是他們在學(xué)習(xí)中遇到了困難，并且目前還沒能獨自戰(zhàn)勝，這個時侯做老師的更應(yīng)該幫他們一把。如果基礎(chǔ)打不好會影響孩子一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?！彼J真地分析導(dǎo)致他們后進的不同原因，區(qū)別對待，具體實施提高策略。

班上有一位學(xué)生叫徐磊，他原來的基礎(chǔ)知識很差，要么不寫作業(yè)，要么寫字無法辨認，每次的考試成績只有二十多分，一直被其他老師認為是沒辦法改變的學(xué)生，家訪時家長也表示出無奈。接手這個班后，袁老師經(jīng)常關(guān)注他，從寫規(guī)范字開始幫助他提高，課堂上經(jīng)常給他機會，發(fā)現(xiàn)他的點滴進步，都會給予表揚和鼓勵。但提高后進生的學(xué)習(xí)成績并非輕而易舉，一段時間的努力，該生的字是寫得規(guī)范一點了，考試成績卻沒有明顯提高。他灰心了，又開始不寫作業(yè)。袁老師找到他語重心長地說：“你是個聰明的孩子，老師和同學(xué)們都看到了你的努力，但由于你在前幾年沒有注意學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致基礎(chǔ)差，只要你肯堅持，就一定能超越自己的！”這給了他很大的信心，他進步很快，課堂上由從不舉手發(fā)言到積極舉手發(fā)言，回答問題的正確率也越來越高。第一學(xué)期期末考試達到及格成績。為了讓他有更大的信心去學(xué)習(xí)，為了讓他有更大的進步，袁老師自己花錢買了鋼筆、作業(yè)本等來獎勵他?，F(xiàn)在，他的語文學(xué)習(xí)能力明顯提高了。袁老師覺得：把對學(xué)生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，傾注到工作的每個細節(jié)中，不放棄每個學(xué)生，讓 每個學(xué)生都有進步，才是真正的教育。

袁心琴多次擔(dān)任中高年級班主任工作。她堅持嚴格有效、靈活有序、平等和善、細致耐心的治班風(fēng)格，因此深受家長的信賴和學(xué)生的喜愛。

小學(xué)中高年級的學(xué)生，正是處在一個心理叛逆的時期，心靈健康和身體健康一樣重要。她對學(xué)生充滿了信心。班上有一個瘦瘦高高的小男孩叫姜濤，小而有神的眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)。同學(xué)們熟識之后，班上開始熱鬧了，不斷的有學(xué)生來說他的不是：上課講話，下課不寫作業(yè)，打同學(xué)、說臟話??她就利用課間或者放學(xué)的時候，把他叫到?jīng)]有人的地方，問他想知道同學(xué)們對他的印象嗎？當(dāng)?shù)弥瑢W(xué)老師對他的態(tài)度時，他的臉上有點難為情，沒想到，離開老師后，他依然我行我素。袁老師又找他談了多次，又與家長聯(lián)系。家長說：“我們在外邊打工，不能經(jīng)常在家里看護他。在家里，我爸媽對他特別溺愛，養(yǎng)成了他的許多壞習(xí)慣。不過，我會盡力配合學(xué)校管好他的?！笨粗⒆又赡鄣哪槪嬲]自己再怎么寒心，都不能放棄他。袁老師繼續(xù)一方面發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點——頭腦靈活，動手能力強，在男生中有一定的影響力，就有利用課余時間和他談心，交朋友；一方面從最基礎(chǔ)的行為要求開始，一條一條地要求他?；顒舆^量時，為他送上幾張餐巾紙；放學(xué)時，叫他一路走好；天氣變化時，提醒他增減衣服??慢慢的告他的聲音沒有了，他的作業(yè)也按時完成了，學(xué)習(xí)成績明顯提高，愛和感激終于從他的眼神里閃現(xiàn)。

羅曼羅蘭說過：“心為一切人跳動的人才是真正的人?！?那么，想學(xué)生所想的老師才是真正的老師。她用心關(guān)注每一位學(xué)生，從殘障學(xué)生張慧琴、高濤到單親學(xué)生徐苑、夏玉，信心、支持、關(guān)愛，搭建起她和學(xué)生、家長之間的心靈之橋。其實她心里明白真心實意的愛學(xué)生，對他們進行情感的教育，是他們成長所需的綠肥。教師的愛似春風(fēng)，能驅(qū)散孩子心頭的陰影；似火種，能燃亮失望者對人生的向往之光；似甘露，能輕輕灑在孩子們那嫩嫩的綠色的心田。

二、愛崗敬業(yè)，樹立師德典范

2007年，袁心琴老師走進盛橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的大門，成為我校眾多年輕教師中的一員。開學(xué)那天，從教了七年語文教學(xué)工作的她因為學(xué)校工作安排需要，一下子成了整個一年級近150名孩子的數(shù)學(xué)老師。沒有埋怨，沒有委屈，她把壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?，除了研究?shù)學(xué)課程標準、研究教材、研究學(xué)生，她還找來教育專家的教學(xué)視頻每日觀看，教學(xué)工作進展得很順利。

2008－2009學(xué)年度上學(xué)期，她的孩子剛出生三個月，還處于哺乳期，奶奶身體又不好，自己則同時成為三(1)班的語文老師兼班主任。家里、學(xué)校、社會把希望都落在她的肩上?？吹竭@一群可愛的孩子，她感到責(zé)任重大，她毅然決定托人到家里照顧孩子。課間，她總是滯留在教室里，找一些同學(xué)說說話，了解班里的情況，及時做到因人而異的管理，因人而異的授課。每天早晨，在教室里還是空蕩蕩的時候走進來，拉開窗簾讓陽光灑進來，她在期盼中等待學(xué)生的到來。她白天站在三尺講臺上，晚上常常夜里起來備課、批改作業(yè)，她的體重驟 然下降，可從沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課。下班回來鄰居們常常心疼地說：“小家伙都餓得沒精神了，你怎么才回來呢？”鄰居的話音剛落，她酸楚的淚潸然落下。這時，有人對她說：“你總是舍不得學(xué)生，誰又為你想，你得到了什么？看你憔悴的樣子，自己的孩子才是最重要的?！毙ｎI(lǐng)導(dǎo)找她談心時她說：“聽到此話，我的心里也曾產(chǎn)生過波動，可是我常常默默地對自己說：‘我是班主任，面前是六十多個天真活潑的孩子，我要為他們的學(xué)習(xí)和心靈成長負責(zé)?！瘉淼綄W(xué)?？吹娇是笾R的孩子、期待的家長，信任我的領(lǐng)導(dǎo)，我只能堅持。”繁多的家務(wù)勞動，瑣碎的班級工作，反而使她變得更加堅強、樂觀。

在默默地耕耘中，雖歷盡辛苦，但一路行來，她不喊累，不叫苦，把苦和累當(dāng)做生活的陽光。在一次開學(xué)典禮上，作為一名教師代表，她曾說過：“教育的路是漫長的，我將在這漫漫長路中，用我的愛心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一個挑戰(zhàn)，用我的恒心去汲取教育沃土中的營養(yǎng)，去感悟教育的規(guī)律，及時彌補工作中的不足。我愿用自己的愛深深地感染、教育每一個孩子，用畢生的心血滴滴灑在孩子的心田，踏踏實實，認認真真做新一代‘人梯’和鋪路石，用滿腔的熱情、用園丁的品質(zhì)，春蠶的志向、蠟燭的風(fēng)格、孺子牛的精神，為教育事業(yè)奉獻畢生的精力?！?/p>

三、好學(xué)進取，努力完善自我

在學(xué)習(xí)上，袁心琴同志也能抓緊點滴時間提高自身業(yè)務(wù)能力，與其他教師共同進步。她利用一切可以利用的時間來“自我充電”：在教學(xué)之余，努力抽時間閱讀教育書報，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集整理信息，向 其他教師學(xué)習(xí)，取長補短，博采眾家之長。她總說：“我感到自己與其他老師的差距，在工作中還存在很多不足，只有不斷的學(xué)習(xí)才能摸索出什么樣的課才是學(xué)生更喜歡的,什么樣的教育方是才是更利于孩子們的健康成長的?！痹趯W(xué)校組織的教師活動中，她每一項都積極參與，并積極練習(xí)，通過活動和同志們交流，虛心向其他同志學(xué)習(xí)。

四、為人師表，共創(chuàng)文明校風(fēng)

袁心琴同志始終能夠以一個共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，模范地遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，遵守社會公德和《教師職業(yè)道德規(guī)范》，自覺抵制不良社會風(fēng)氣，廉潔從教，誠懇待人，作風(fēng)正派，從不議論或貶低其他教師的教學(xué)科研水平，從不索要或接受家長的禮物，自覺維護自己和其他教師在學(xué)生、家長中的威信。她也能夠發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，經(jīng)常與同事在教學(xué)、科研和學(xué)校管理方面協(xié)作研討，并能協(xié)調(diào)各方面的利益和要求，顧全大局，積極維護同事之間的團結(jié)，全心著力于教書育人，提升學(xué)校聲譽。

“育人之道德在先，奉獻精神催我前。”這是袁老師的座右銘,她用自己的一言一行表達著自己對教育事業(yè)那深沉的愛。

二0一0年五月七日

第二篇：師德

師德總結(jié) 杜興

我校這學(xué)年開展學(xué)習(xí)師德師風(fēng)以來，在縣教育局，教育辦領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全體教師的共同努力下，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，采取形式多樣，資料豐富的宣傳教育活動。師德師風(fēng)建設(shè)取得了實質(zhì)性的進展，現(xiàn)將我個人學(xué)習(xí)師德師風(fēng)狀況總結(jié)如下：

一、思想認識

在政治思想方面，能堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自我，遵守社會公德。把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時時激勵我，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師，行為示范”的要求來約束自我，做家長認可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿意”教師。在平時我經(jīng)常進行自我反省，時時處處對自我嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。

二、學(xué)習(xí)教育階段

學(xué)習(xí)教育活動在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，采取相對集中學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)教育的主要資料，除有關(guān)的政治理論外，重點學(xué)習(xí)《教師法》、《中共中央關(guān)于加強和改善思想政治工作的若干意見》等。

三、對照檢查階段

對照檢查階段的主要任務(wù)是認真學(xué)習(xí)，提高認識的基礎(chǔ)上揭示問題，找準主要矛盾。我透過教師之間的談心，加深對師德教育，并對照自我的過去，檢查自我在工作上的許多問題和不足之處，向老師們暢談，透過學(xué)校召開的師德師風(fēng)的研討會，開始自查自我批評，態(tài)度誠實，也樂于理解教師們的批評，認真分析問題的原因，加以糾正，以便今后工作上的開展。

四、整改提高階段

根據(jù)自我對照檢查發(fā)現(xiàn)的主要問題，針對性地采取措施，建立健全有關(guān)的條款，使自我?guī)煹聨燂L(fēng)建設(shè)逐漸走上正常化，制度化的軌道。根據(jù)自我在師德師風(fēng)方面突出的問題，熱點問題提出整改意見并理解教師監(jiān)督檢查，力爭使自我比較強烈的問題得到明顯的改善，使師德師風(fēng)整體狀況得到明顯的好轉(zhuǎn)，也改善了工作，生活上的缺陷，調(diào)動了自我的用心性和主動性。

五、今后努力的方向

1、要加強學(xué)習(xí)，切實提高自我思想境界和工作水平。

2、要從嚴治教，加強自身建設(shè)，進行教學(xué)上的改革，努力教育好我們的學(xué)生。

3、要振奮精神，以百倍的干勁投身于社會主義教育事業(yè)。

4、要更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯誤思想，改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動，用心地建立一種民主，平等，和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生，尤其要熱愛差生和后進生。

5、要樹立4個意識

（1）樹立“育人先做人，正人先正已”的意識，要求別人做到自我堅決要做到。

（2）樹立“學(xué)校無小事，事事都育人。教師無小節(jié)，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學(xué)生，教師的表率。

（3）牢固樹立服務(wù)意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感，緊迫感和危機感。

（4）樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。

6、用心調(diào)整心態(tài)，明確自身的“責(zé)，權(quán)，義”正確處理奉獻與索取，群眾與個人，名利和道義之間的關(guān)系。

以上是我個人的學(xué)習(xí)心得。透過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，以及對學(xué)生要有慈母般的愛心，做讓學(xué)生喜歡的好老師。

第三篇：師德

做眼中有光、靈魂有愛，手握戒尺、心懷敬畏的老師

王晨

20世紀，已從我們的視野中悄然消失。對于中華民族來說，那是一個從屈辱走向自豪的世紀，眼淚與歡笑都在我們心間；那是一個從貧弱走向富裕的世紀，祈求與滿足我們都記憶猶新；那是一個從封閉走向開放的世紀，善良與寬容是我們永恒的情懷；那是一個從專制走向民主的世紀，吶喊與探尋是我們不變的性格；那是一個從分裂走向統(tǒng)一的世紀，戰(zhàn)爭與和平我們都曾歷盡滄桑。

穿越世紀的風(fēng)雨，回望讓人激情澎湃的光輝歲月，我們的先輩用他們的青春，他們的勤勞描繪了一幅和平富麗的中國圖。作為新時代的特教老師我們更應(yīng)該心系中國夢，把先輩們熱愛勞動，勤勉工作的正能量傳遞下去，做合格的引路人。

今天站在這里，我是青年教師中的一員，再次提起師德師風(fēng)，我想每位老師都有自己各自的看法，想法和做法。當(dāng)我們閱過太多學(xué)生，經(jīng)歷很多事后，隨著時間的流逝，閱歷的增長，我們會有所感悟:一位眼中有光、靈魂有愛，手握戒尺、心懷敬畏的老師會對孩子產(chǎn)生更深遠的影響。我們的公正與善良，真摯與光芒會在孩子清澈的眼睛里映照出這個世界最初的模樣，也會在孩子幼小的心靈里播種下未來人生的第一個夢想。

你有師愛嗎？你的師愛博深嗎？我時常這樣叩問自己，每當(dāng)這個時候，我會發(fā)現(xiàn):師愛，是一座山，高大威嚴；師愛，是一汪水，深藏不露；師愛，是一雙手，撫摸著孩子們走過春夏秋冬。不！師愛不僅是用手牽的，更是用心疼的！特殊教育，我所從事的神圣事業(yè)；特教教師，我所選擇的崇高職業(yè)；育人，我所承載的終身使命；師愛，我所信奉的教育理念。師愛是一抹如童話般干凈而溫暖的陽光，洋溢著簡單卻完美的幸福。

作為特教教師的我們，面對那一群群雖有殘疾卻具有鮮活生命力的孩子們，更需要我們帶著情懷，像接納陽光一樣去接納每一個孩子，做一個眼中有光，靈魂有愛，手握戒尺，心懷敬畏的老師。

很多受學(xué)生喜歡的老師都有相似的特點，就是知識淵博、課堂精彩、氣氛活躍、充滿激情、教學(xué)有自己的個性，自己的特色，最重要的當(dāng)然還得眼中有光，做一個有情懷的老師。

做一個有情懷的老師，要悅納自己，悅納他人，更重要的是悅納學(xué)生，對所有的學(xué)生都持有平等關(guān)愛的態(tài)度，用同等欣賞的眼光來對待他們。我們的孩子雖身有殘疾，卻都是一個鮮活的個體，都有著不同于別人的思想、個性和行為，這種個體的差異決定了他們的思想上有不同，行為上有差異，成績上有高低。優(yōu)秀和聽話的孩子，天然可愛，去愛他們，不算愛；懂事和成熟的孩子天然受人尊重，去尊重他們，不能算尊重。只有當(dāng)孩子不值得愛了，還能去愛，才算真愛；只有當(dāng)孩子不值得尊重了，還能去尊重，才能算真尊重。

我們要學(xué)會欣賞孩子們，要給孩子以快樂，這就要求我們在課堂上要 把自主權(quán)還給孩子，讓他們做課堂的主人。在課堂教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生一個空間，讓他們?nèi)グ仙?；給學(xué)生一個時間，讓他們?nèi)グ才?；給學(xué)生一個條件，讓他們?nèi)?chuàng)造；給學(xué)生一個難題，讓他們?nèi)ネ黄?；給學(xué)生一個機遇，讓他們?nèi)ププ?；給學(xué)生一個沖突，讓他們?nèi)ビ懻?；給學(xué)生一個對手，讓他們?nèi)ジ偁?。在這樣的課堂中，愛會是真情的流露，會是心與心的撞擊。手握戒尺，嚴慈并濟。盲目的鼓勵和寬容，只能培育出溫室的花朵。好的教育，必然是嚴慈并濟、獎懲分明的；好的老師，必然是管教同步、嚴慈同體的。現(xiàn)在，許多孩子的成長過程中都彌漫著“在家中，父母舍不得管，不想管；在學(xué)校，老師不敢管”的氣息，這是對鼓勵教育的誤解。作為一名老師，我不贊同棍棒教育和體罰教育，但我支持有理有度的懲戒教育。關(guān)注孩子健康成長的老師，在傳道授業(yè)解惑的同時，應(yīng)該對孩子的不良行為給予管教，讓孩子在老師的幫扶下，能夠心懷夢想不丟信仰，在讀書中學(xué)會做人，做人時懂得規(guī)則，在規(guī)則中懂得敬畏，在敬畏中不負生命。

教育，就是師生之間的相互依戀。成就一番事業(yè)的唯一途徑就是熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，始終不放棄自己的教育信仰和夢想。教育，是愛的事業(yè)，讓我們做眼中有光，靈魂有愛，手握戒尺，心懷敬畏的老師，保持自己的陽光心態(tài)，把愛的氣息彌散在孩子心中最柔軟的地方，讓每一個生命在教室里都開出一朵花來。我只管去愛我的教育，用最干凈的美好去做艱難而又美好的教育，珍惜大好時光，努力過好每一天，成長路上，筆直前行，陽光燦爛！

第四篇：師德

愛與責(zé)任——師德之魂

教育部部長 周濟

2004年12月，中宣部、教育部聯(lián)合組織的全國優(yōu)秀教師師德報告團五位老師的模范事跡和今年2月中宣部、教育部和中共重慶市委聯(lián)合組織的重慶開縣搶險救災(zāi)，保護學(xué)生優(yōu)秀教師群體報告團的先進事跡，都感人至深，發(fā)人深省。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責(zé)任意識、無私的奉獻精神，都充分地表明：他們是育人的模范，做人的楷模，他們是當(dāng)代人民教師的優(yōu)秀代表。

平凡之中見偉大，危難關(guān)頭見精神，在學(xué)習(xí)兩個師德報告團的先進事跡后，我一直在思考，是一種什么精神讓這些可敬的教師作出無私的奉獻？是一種什么力量讓這些英雄的教師作出了無畏的抉擇？我想到毛澤東同志高度贊揚的寶貴精神：“對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！蔽乙詾?，毛澤東同志倡導(dǎo)的這種“極端的熱忱”和“極端的負責(zé)任”，在兩個師德報告團優(yōu)秀教師那里表現(xiàn)為愛的責(zé)任，一種對工作、對學(xué)生的熱愛以及對教育事業(yè)的強烈責(zé)任感，正是愛與責(zé)任，使霍懋征等五位老師在日常平凡的教育教學(xué)中譜寫了“愛的教育”的新篇章；使開縣優(yōu)秀教師群體在突如其來的井噴事故和嚴竣的洪災(zāi)考驗面前，舍生忘死，無私奉獻，搶險救災(zāi)，保護學(xué)生，展現(xiàn)了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，兩個各具典型性的師德報告團的感人事跡向我們昭示：愛與責(zé)任，是師德之魂。內(nèi)心震憾、感動之余，我們學(xué)習(xí)到三點深刻啟示：

一、沒有愛就沒有教育。

教育戰(zhàn)線廣大優(yōu)秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。師愛更多地溫潤在平凡的日子里。全國優(yōu)秀教師師德報告團的主題就是“愛的教育”?；繇骼蠋煆慕塘晟羁谈形虻剑皼]有愛就沒有教育”；鄒有云老師提出，“讓愛的陽光照亮深山”；黃靜華老師“用心去愛每一位學(xué)生”；盤振玉老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”；林崇德老師指出“師愛是師德的靈魂”。

這種愛在危難關(guān)頭閃爍著奪目的光輝。重慶市開縣優(yōu)秀教師群體就是“一切為了學(xué)生，把愛獻給學(xué)生的人”。譚世明烈士為了學(xué)生的生命安全，犧牲了自己年輕寶貴的生命。姜伯成同志強調(diào)，“學(xué)生生命高于一切”；陳善知老師說，“老師在，學(xué)生在！危急時刻，把生的希望留給學(xué)生”；傅六云同志說，“保護學(xué)生是教師的天職”。在生死考驗關(guān)頭，他們將學(xué)生的安危放在第一位，一切為了學(xué)生，他們說，“因為我們是人民教師”。

他們都是把愛獻給教育的人，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報，當(dāng)老師看到桃李滿天下，用心血培育的學(xué)生成為社會棟梁時，他們付出的愛就得到了回報，他們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。

二、沒有責(zé)任就辦不好教育。

人民教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，人民教師使命崇高，責(zé)任重大。我國有一千多萬名教師，承擔(dān)著培育兩億五千萬青少年學(xué)生的重任，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途，民族的未來。

教師要忠實地履行職責(zé)，必須要有強烈的責(zé)任意識。重慶市開縣優(yōu)秀教師群體在兩次突如其來的災(zāi)害中，不顧個人和家庭的安危，全力保護和搶救學(xué)生，他們在作這種選擇時，常說的一句話是：“我是老師”。“我是老師”，一句普普通通的話，但它擲地有聲！“我是老師”反映了一名教師強烈的責(zé)任意識，這種責(zé)任意識表明教師形成了承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自律意識和人格素養(yǎng)，這是新時期師德的一個核心內(nèi)容。

如果沒有責(zé)任，沒有責(zé)任意識，就會不明確自己的職守，不明確自己肩負的歷史任務(wù)，那就辦不好教育。當(dāng)代教師至少面臨三項主要責(zé)任：一是崗位責(zé)任，就是愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征。二是社會責(zé)任，人民群眾把子女送到學(xué)校，就是把家庭美好的希望寄托給了學(xué)校，我們教師有責(zé)任把學(xué)生教好、保護好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長放心滿意，有責(zé)任促進教育公平，促進構(gòu)建和諧社會。三是國家責(zé)任，我國是一個有13億人口的大國，現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標要求將沉重的人口負擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個轉(zhuǎn)化工作主要依靠教育來承擔(dān)，這是廣大教師和教育工作者對民族、對未來所肩負的重要責(zé)任。正是全國教育戰(zhàn)線廣大教師的強烈責(zé)任感和崇高使命感，支撐著我們光榮神圣的教育事業(yè)的精神大廈，一步步推動著教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

三、要把愛與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定性因素。要辦好教育，必須全心全意地依靠人民教師，必須堅定不移地建設(shè)好教師隊伍。

兩個師德報告團告訴我們，老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業(yè)奉獻，作出不平凡的光輝業(yè)績，在危急時刻也同樣能夠挺身而出，見義勇為，作出舍己救人的英雄壯舉。我們國家的教師隊伍是一支忠誠黨和人民教育事業(yè)的隊伍，是一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的隊伍，是一支值得信賴的隊伍。

在新的時代條件和形勢下，要把愛與責(zé)任的教育放在師德建設(shè)的首位。加強師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容，是一項我們必須常抓不懈的重要工作。我理解，人民教師有兩層深刻含義，第一是為人民服務(wù)的教師，第二是讓人民滿意的教師。要做到兩個要求，僅做一個傳授知識的“經(jīng)師”是遠遠不夠的，而必須做一個關(guān)注學(xué)生精神成長，又能成為學(xué)生精神成長示范者的“人師”。高尚的師德是成為“人師”的最重要的素質(zhì)，人類優(yōu)秀的文明成果和高尚的道德品質(zhì)正是由教師薪火相傳，傳遞給了一輩又一輩的莘莘學(xué)子，使民族和人類具有更加美好的未來。

榜樣的力量是無窮的。最近，教育部下發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》，各地要認真貫徹落實，積極組織開展向兩個師德報告團學(xué)習(xí)的教育活動。大力宣傳優(yōu)秀教師的先進模范事跡，弘揚高尚師德，在全國教育占線掀起新一輪師德教育的新高潮，營造一個學(xué)習(xí)模范、崇尚師德的良好風(fēng)氣，做為人民服務(wù)，讓人民滿意的教師，辦好讓人民滿意的教育。

編者按：

教育部部長周濟在思考全國優(yōu)秀教師師德報告團五位教師的模范事跡和重慶開縣優(yōu)秀群體先進事跡之后，寫下了《愛與責(zé)任——師德之魂》，這是對新時期師德內(nèi)涵作出的新的概括和闡述。作為奉獻給廣大教師的一份既有重要指導(dǎo)意義，又翔實生動的師德教材。希望全體教師認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會其精神實質(zhì)，并結(jié)合《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》的要求，進一步提高師德水平。

第五篇：師德

我選擇愛我所愛，我付出我青春無悔

我不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè)；也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來思考我的價值；更不是歌手，沒有動聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我是教師——一名普通的中學(xué)教師，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因為熱愛，所以選擇；愛我所愛，青春無悔。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅，邁向了莊嚴而非凡的為人師表的征途。那么，為人師表、教書育人我們需要堅守什么？我認為甘守平凡的師德最該和我們一生相伴。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

那何為師德？是孔子老夫子的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的“為人師表”。學(xué)高為師，身正為范。教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的品格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。走上三尺講臺,教書育人；走下三尺講臺,為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

師德是什么？是教育家馬卡連柯的“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人"的無私師愛。教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點點滴滴的成長、充實。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛書寫“師德”，用愛撒播希望，青春無悔，師德相伴。