第一篇：比教學

“比教學”提升教師技能 “訪萬家”搭建家校橋梁

——麻城一中“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”工作匯報

我省開展“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動以來，麻城一中高度重視，常抓不懈，積極推進，將“兩課”活動向縱深方向拓展延伸，實現(xiàn)了“兩課”活動常態(tài)化，達到了提升教師技能、搭建家校橋梁的目標?，F(xiàn)將2012年我校各項工作簡要匯報如下：

一、立足課堂比教學，提升教師技能

1、領(lǐng)導推進重落實。為了確?；顒勇涞綄嵦?，學校在第一時間成立以校長為組長，以校級干部、中層領(lǐng)導和學科教研組長為組員的領(lǐng)導小組，確立了教務(wù)處負責組織、監(jiān)督、考評。各學科教研組負責具體實施，全體教師共同參與的執(zhí)行模式。同時，我校結(jié)合市教育局“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的開展進度，詳細而具體地制訂了《麻城一中“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動實施方案》。校級領(lǐng)導從七月份師德教育周開始就通過學校行政會、教師大會、教研組長會議做了多層次的動員大會，要求每一位領(lǐng)導、每一位教師要積極準備，以飽滿的熱情投入到本次次活動中來。各處室務(wù)必制定切實有效的方案，措施，精心組織，確保活動扎實有序進行。活動必須覆蓋全體教師，人人參加聽課、說課、講課、評課，確保活動收到實效。

2、專家引領(lǐng)重診斷。聚焦課堂提高實效，向四十分鐘要質(zhì)量，是當前教學工作的重點。為了提高我校教師的專業(yè)成長水平，營造專家與一線教師零距離交流研討的平臺，學校先后多批次邀請全國課改專家、市教育局教研員對我校全體教師進行指導培訓。專家們對“課內(nèi)比教學”活動從“比說課、比講課、比觀課、比議課”四個方面進行了詳細的指導。同時聘請市教科院的專家作為我?！罢n內(nèi)比教學”的專家評委，專家深入課堂聽課、評課，課后和教師進行互動交流，研討活動聚焦課堂，或“同課異構(gòu)”，或“小組活動”，或“學生展示”，致力于搭建一個以學生為主體的課堂教學平臺，研討中關(guān)注課堂教學內(nèi)容，提高教師執(zhí)教能力，在教科院專家的引領(lǐng)下，教師們明確了方向，找到了需要改進的地方及方法，這種面對面，一對一的點評診斷有效地提高了我校授課教師的業(yè)務(wù)水平。

3、同伴互助重反思。拿破侖說過：“一只老虎領(lǐng)一群羊，羊都變成了老虎；一只羊領(lǐng)一群老虎，老虎都變成了羊”。這句話說的就是同伴互助的力量。我校開展的課內(nèi)比教學活動為教師搭建了多種交流互助的方式，一是備課互助，上課之前每位教師把自己的教學設(shè)計提供給組內(nèi)的每位教師，共同研討，共同反思，實現(xiàn)教案二設(shè)計、三設(shè)計、甚至四設(shè)計。二是評課互助，每位教師都要觀摩他人的課堂教學，從課堂結(jié)構(gòu)、教學方法、語言表達、板書設(shè)計、學生情況、教學效果等各方面，客觀、公正評價其得失。經(jīng)過研究、思考、探討，并用以反思自己的教學，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新。在備課、評課的過程中，教師們共同思考、分享、討論、反思、改進，把常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，把優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，從而達到共同成長。

4、以學定教重效率。多年來，我校一直致力于構(gòu)建高效課堂的探索與研究，從最初的自學輔導到最近的“以學定教，以學導教”的改革試驗，課內(nèi)比教學活動的適時開展將有助于我校將試驗進一步深化。我們要求教師從以往“只見教材，不見學生”的備課模式中轉(zhuǎn)變過來，花時間去琢磨學生、琢磨課堂，關(guān)注學生在課堂上可能的反應(yīng)，思考相應(yīng)的對策，了解學生的需要，真正上好每一節(jié)課。課堂上給予學生充分自主學習、探究的機會，讓學生在課堂上獲得充分的發(fā)展，從而達到提高課堂效率的目的。

二、著眼學生訪萬家，搭建家校橋梁

1、積極宣傳培訓，做好充分準備。

學校成立“課外訪萬家”工作領(lǐng)導小組，校領(lǐng)導對家訪的目的與任務(wù)，家訪的形式與方法，家訪中的安全，家訪后的反饋與資料信息收集等要求對全體教師進行了講解，學校要求教師對本班每位學生必訪，做好家訪前期準備工作，對每位學生的家庭基本狀況、在校表現(xiàn)以及學業(yè)和心理發(fā)展中出現(xiàn)的問題等方面進行詳細的分析，尤其是對“生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業(yè)上有重大變化的學生家庭，進城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭”要做到心中有數(shù)，從而確定家訪對象、家訪內(nèi)容、家訪時間，并建立了《麻城一中家訪記錄表》，做到每位學生一張表，并向全校家長發(fā)放了《麻城一中“課外訪萬家”活動告家長書》，讓家長明確家訪活動的目的、意義和內(nèi)容，同時讓家長支持、配合老師的實地家訪工作。

我校校長兼書記董昌玉同志對教師“課外訪萬家”活動進行了安排部署，并提出了具體的要求，要嚴格遵守家訪紀律：不準要求家長安排輛接送；不準借家訪名義向家長提出任何私人要求；不準收受家長饋贈的錢物；不準接受家長的吃請和報銷開支；不準參與家長組織的娛樂消費活動；不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教等。

2、積極行動，扎實開展“課外訪萬家”活動。

根據(jù)活動要求，我校班主任和科任老師將前往學生家中進行家訪，共編成35個家訪小組。每到一家必須填寫家訪信息表格和拍攝家訪照片。為了落實家訪工作，我們配備了專門的家訪記錄表格與照片收集登記管理人員，尤其重點解決由照片落實每班實訪學生人數(shù)的問題。照片管理員詳細核對每張照片上學生、教師，排除重復的照片，對不清晰的照片要求班主任帶學生來確認。為了解決管理人員不認識照片上學生的矛盾，我們積極利用人臉圖像識別信息技術(shù)，快速提取每張照片上的學生與老師圖像，高效的解決了由照片得到家訪學生人數(shù)的難題，為我校實施考核評價工作提供了客觀準確的數(shù)據(jù)。對于每班照片、家訪記錄表進行定期統(tǒng)計并公布，掀起“課外訪萬家”活動一個一個的小高潮。

在這三個多月披星戴月的日子里，老師們的確很辛苦家訪。全體教師分組、領(lǐng)導帶頭，家訪前，對家訪的時間、對象、內(nèi)容、行程安排制定計劃，并提前做好相關(guān)準備工作，利用下午放學和雙休日時間對學生家庭進行了大面積的家訪，足跡踏遍了學校周邊社區(qū)、街道的每一個角落。特別是一些偏遠的地方，老師們經(jīng)常是迎著落日出，頂著星星歸。他們?yōu)榱嗣鍖W生在家的情況，犧牲了很多個人時間，我們經(jīng)常在辦公室聽到這樣的話“昨天家訪到了晚上1 0點多”、“昨天家訪的那一家真遠”??家訪很辛苦，很累了，但老師們累并快樂著，只要看看手中的信息表，對學生的家庭和學習情況有了進一步的了解，今后的教學就更有針對性了；只要看看手中的照片，那一張張燦爛的笑臉，那一雙雙期待的眼神，那一句句真誠的感謝??老師們便會將一切的煩惱和苦累拋卻腦后，心里有的只是感動和堅定。一張張家訪照片、一張張表格見證了家訪的真實經(jīng)歷，彰顯了教師、家長、學生之間的真我風采。我們的家訪深入到了每一個“六必訪學生”的家庭，平等的、面對面的與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環(huán)境、學生的個性、在家的表現(xiàn)，了解到家長的期望、要求以及教育方法等，了解了很多檔案上看不出來的東西，了解了學生在學校以外的另一面，認識了更真實、更全面的學生，同時也更緊迫的認識到自己肩負的重任。迄今為止35個家訪小組都進行了走訪，全校200余名教職工都參入了家訪工作，參入率為100%，被訪問的學生有2637人，完成率為74%.未完成的將在寒假繼續(xù)進行。家訪小組共留下了2512張務(wù)實的家訪圖片，2637張家訪信息表格和164篇家訪手記以及工作小結(jié)。這些寶貴的第一手資料為今后的教學工作真正做到因材施教奠定了基礎(chǔ)，增加了教育的力度。

家訪結(jié)束后，班主任收集家訪學生信息，綜合分析家訪中反映的問題及家長的意見和建議，從家訪基本情況、目前家庭和學校教育的優(yōu)勢和缺陷、本班學生學習和品德現(xiàn)狀分析、本班教育教學改進策略以及對學校的意見和建議等方面，寫出家訪手記和工作小結(jié)。本次家訪我們共共總結(jié)出家庭教育七大問題：無精力管教型、不聞不問型、單親缺愛型、隔代相管型、教育無方放棄型、托管型或陪讀型、只看成績，忽視人格培養(yǎng)型。對于這些問題，學校將鼓勵教師把它作為小課題進行研究，在后一階段各小組家訪后要進行及時分析和研究，并制定相應(yīng)的解決方案，做到家長意見件件有回音，共性問題個個有方案。

3、強化考核環(huán)節(jié)，建立長效機制。

家訪工作，是學校各項工作中重要的一環(huán)，以往我們重視了重點學生的家訪，忽視了對全體學生的普訪；重視了新生的家訪，忽視了回訪；重視了對個體事件處理中的重點家訪，忽視了建立長效機制的經(jīng)常性家訪。這顯然與新課標要求我們關(guān)注全體學生的發(fā)展的主旨有相悖之處，為此，學校不斷完善考核機制，要求全體教師本著“以情動人”的原則，反復家訪，與學生，與家長建立長效的溝通橋梁，提升學校為全體學生服務(wù)的能力。

學校將家訪工作情況列入教師師德檔案和業(yè)務(wù)檔案，并作為教師師德年度考核、績效考核以及評優(yōu)、晉級的重要依據(jù)之一。我們將在總結(jié)本次“課外訪萬家”活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷完善家訪工作的方式方法建立和健全家訪登記、考核、回訪等制度，建立長效機制，將教師家訪工作經(jīng)?；⒅贫然?。

三、樹立先進典型，推廣活動經(jīng)驗。

我校利用網(wǎng)站、電子大屏、橫幅、專欄、文化櫥窗、板報、圍墻等載體，廣泛宣傳活動開展情況，提高群眾知曉率，擴大社會影響力；在學校校園網(wǎng)開設(shè)專欄，報道學?；顒娱_展情況、特色活動、經(jīng)驗典型、比武動態(tài)、經(jīng)驗交流、活動簡訊，大力推介先進典型，全面展示活動成果。把“比教學、訪萬家”活動宣傳融入到校園文化建設(shè)的各個領(lǐng)域，積極營造濃厚氛圍。

活動開展以來，我校共出活動簡報九期，共有20余篇文章（報道）被上級宣傳部門采用。

在活動中經(jīng)過全面考核，我校表彰了近三十名在比教學工作中表現(xiàn)突出的教師，表彰了在訪萬家工作中表現(xiàn)突出的20個優(yōu)秀團隊，48個優(yōu)秀個人。

“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動開展至今，效果明顯，表現(xiàn)在學校校風、教風和學風都有了更大的提高，教師中主動學習的多了，責任心、事業(yè)心增強了，工作作風扎實了，教學教研的氣氛濃厚了，教師與家長的關(guān)系改善了，主動配合學校教育的家長多了，刻苦學習的學生增加了，這些變化都為我們辦群眾滿意的學校奠定了基礎(chǔ)。

在“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動過程中也發(fā)現(xiàn)了一些困難和問題，主要有兩個方面：一是在探討“以學定教”的高效課堂教學模式過程中，面對班級授課制這種“工廠化”體制下學生活動開展的時效性與整個教學時間的有限性的協(xié)調(diào)尚需磨合，二是我校學生來自麻城及周邊各個地方，尤其是偏遠地方家訪難度大，老師特別辛苦，如何能保證教師家訪的長期積極性是我們急需破解的難題。

今后的工作中，我們還將進一步豐富“比教學，訪萬家”的內(nèi)涵，把活動內(nèi)容和形式進一步拓展，使活動真正成為提升教師隊伍素質(zhì)、搭建家校橋梁的好平臺。

第二篇：“比教學”工作總結(jié)

“比教學”工作總結(jié)

本學期的“課內(nèi)比教學”工作順利結(jié)束，語文組的講評議工作開展得有聲有色，在這項工作中，我努力準備，積極參與，完成了規(guī)定任務(wù)，收獲了很多。

語文組的比賽課堂異彩紛呈。張x老師一貫的激情飛揚，高度的敬業(yè)精神，教育出學生熱情活潑，課堂氣氛熱烈，教師的指導學和學生的小組合作探究學習相結(jié)合，并對學生有及時的溫馨鼓勵；宋x老師端莊典雅，落落大方，語言親晰，學生思維活躍，學習積極主動，課堂清新文靜，多種形式訓練句式，做到了短時高效，課堂顯得有靈性；蔣x老師教學設(shè)計精當，教師講解精練，課件精作精美，課堂呈現(xiàn)精致，學生回答精準，是完美的設(shè)計者；周x老師在課堂上學習目標提得明確具體，對學生的學習指導到位，學生有良好的學習習慣和方法；詹x老師和張艷老師的課堂清新明了，抓住重點句段指導學生學習，朗讀落到實處，課堂效果好；曾建華老師和金煥林老師、續(xù)立全老師是老教師，在課堂上表現(xiàn)出了扎實的基本功，尤其是曾老師深厚的文學功底和素養(yǎng)，令我們深深折服。

在本人的教學比武工作中，我生怕帶差了頭，選教材、設(shè)計教案、確定教學法、制作課件、編寫學案和說課稿，確實費了不少功夫。我之所以選擇《長相思》，是因為五年級上冊的語文課本用了較長時間，很多課文大家都很熟悉，我想大膽地仿名師一堂課，決心試一試。公開課如期舉行，課中我引導學生展開聯(lián)想，想象作者此時家鄉(xiāng)的情景，有的學生寫到家鄉(xiāng)春光明媚，鳥語花香......我的設(shè)計是只要學生有所想就達到目的了，主要是體會作者和親人互相思念之情。在評課中，曾老師從作者的生平說到搬家、出征，從作者的文學創(chuàng)作談到他的文學造詣，委婉的指出了作者的家鄉(xiāng)此時應(yīng)該是秋天，應(yīng)該是一片蕭瑟，語言那么誠懇貼切，保護了一個青年教師強烈的自尊。我在課件中插入了一段音樂，只是覺得音樂場景很適合此時的情景而已，就用上了。曾老師準確地說出了音樂的名字《二泉映月》，從作者阿柄的創(chuàng)作初衷談起，很自然地印證到主講的這首詞的中心思想......聽著他的侃侃而談,讓我感覺到自己仿佛是有意穿插了這么一段音樂,又是那么的恰如其份。無心插柳，弄巧成書??！他深厚的文學素養(yǎng)、廣博的文學閱讀、深刻的文學領(lǐng)悟震撼了我。

經(jīng)過不斷的反思，我充分認識到我的課堂凝聚力不夠，學生的發(fā)散思維不夠靈活，教師的自主閱讀和提升都有需要努力的地方。我愿意謙虛謹慎，自我鞭策。

第三篇：比教學心得體會

一周緊張而激烈的數(shù)學“課內(nèi)比教學”活動終于圓滿完成，既是參賽選手又是評委身份的我經(jīng)歷五天的賽課和評課，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮……。

這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。九堂課的教學充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設(shè)計、教學方法的安排、教學語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和較過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言。有趣的動畫配上幅幅動人畫面引領(lǐng)著學生走進樂趣無窮的數(shù)字中，如此“煽情”的導入還愁學生會“身在曹營心在漢”嗎？課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。教學生語文的目的是讓學生“用語文”，語文課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學生們走進文本，更要能帶著學生滿載而出，教學環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學生們走進文本，再走出文本走入我們的生活。這樣的知識與實踐的緊密結(jié)合，就是讓讓學生們能學以致用。

這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。

反思：收獲之余，我也曾靜下來剖析過自己，在我多年的教學生涯之下，我慢慢積累起來的職業(yè)倦怠感，就有時候上課變得漫不經(jīng)心，隨心所欲，像炒閑飯一樣的無味，疲乏，也曾經(jīng)因為學生的一次遲到或早退而大發(fā)雷霆，卻從未好好關(guān)心過學生身后的背景??我想，這次“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的開展，會給我們每位老師帶來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。我們?yōu)I小的老師會以這次活動為契機，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時代潮流，我也會緊緊跟隨著大家的前進的步伐，學習新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我們“濱小”人一定會踏上新的征途，跨步前進，一定會取得濱小新的騰飛！

第四篇：比教學心得體會

“比”“學”互促，“悟”“得”兩長

“課內(nèi)比教學”活動引發(fā)的感悟

蘄春縣農(nóng)村實驗小學：胡彩云

“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動，是吹向我省教壇的一陣強勁有力的東風，是我省教育教學之壯舉，興百年教育大計之良策。作為學校的教導主任，置身于這次轟轟烈烈的“兩課”活動中，我的感受尤深。

一、“課內(nèi)比教學”活動讓我們緊張忙碌、倍感充實。

“課內(nèi)比教學”活動開展以來，我們蘄春縣農(nóng)村實驗小學掀起了一浪高過一浪的教研熱潮，辦公室里，老師們鉆研教材，精心地設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)；電腦室里，老師們查找與教學相關(guān)的資料或看名師的教學視頻；會議室里，老師們熱烈地討論著某一個教學片段；走廊邊、宿舍里，大家圍在一起，切磋教技，探討一節(jié)課的得與失……校園里，慵懶的面容少了，忙碌的身影多了。

要上好一節(jié)課并非易事，這其間的付出，無法用多少來計量。熊紅梅老師是我校參與鎮(zhèn)級講課的年紀最長的一名老師，多少個夜深人靜的時候，她還拿著教案在推敲一個又一個的細小的教學環(huán)節(jié)；夏少雄老師為一個個老師需要的課件找素材，輔導老師做課件，不知有多少個夜晚沒睡；江金芳老師為了講好自己的課，每晚睡覺前總要琢磨：明天的“比教學”課堂上用個什么詞哪句話會更精準；華慧老師經(jīng)常說她夜晚常常做夢總是夢到自己白天講課的情景…… “你的課備好了嗎？”“你星期幾講課？”今年這個學期，這些話成了我們學校老師見面的口頭禪。研課、講課、說課、聽課、評課成了老師們學校生活的全部，大家為“課內(nèi)比教學”活動忙得不亦樂乎！忙忙碌碌，辛辛苦苦，但我們苦中有樂，樂中有得，得中有悟。

二、“課內(nèi)比教學活動”讓我們團結(jié)一心，互助協(xié)作。

這次活動，我校領(lǐng)導帶頭，人人講課，全員參與。整個活動中，年輕教師積極進取，勇于創(chuàng)新；年長教師認真學習，不甘落后。年長教師向年輕教師傳授教學經(jīng)驗，年輕教師教會年長教師制作課件。選送參加鎮(zhèn)級教學展評的課，全校教師分科、分教研組集體研課，群策群力，共同打磨。設(shè)計教學流程時，大家把自己最好的建議、想法說出來；進行聽課、說課、評課時，大家本著客觀、公正的立場，少說亮點，多說不足；集體修訂教案和課件時，大家直言不諱、各抒己見……盡管整個過程似乎有些“雞蛋里挑骨頭”，卻又不乏歡聲笑語。

為了他人和自己的教學技能真正得到提升，每一個教師都樂于互幫互助，在交流中碰撞，在碰撞中提升。在這種氛圍中，同事們互相學習著，互相幫襯著，人與人之間的友情也在不斷的升溫。彼此的鼓勵、團結(jié)與協(xié)作，每一幕都令人感動。自開展這次活動以來，全員參與“在練兵”，人人盡力“比教學”。不得不說，是“課內(nèi)比教學”活動開發(fā)了教師們的集體智慧，促進了教師們的團結(jié)協(xié)作?？v深推進“課內(nèi)比教學”，讓比武課堂成為常態(tài)課堂，讓歡聲笑語溢滿校園的每一個角落！

三、“課內(nèi)比教學”活動，讓我們發(fā)現(xiàn)不足，加強學習。

這段日子，我作為學校的教導主任，是我?！皟烧n”活動的組織與領(lǐng)導者之一，因此比一般的教師更為忙碌：忙著制訂相關(guān)的方案、細則；忙著組織大家學習；忙著組織大家研討；忙著準備自己的課；忙著聽別人的課；忙著說課、評課、議課……還有常規(guī)的教學任務(wù)還不能放松。但我從不覺得苦和累，我總覺得只有在這種繁忙中，才會有動力、有激情。有了激情與動力才能更積極，更投入、更好地完成當下的任務(wù)。

在此次“教學比武活動”中，我領(lǐng)略了眾多教學能手們的精彩，在多次的備課、講課、研課、聽課，說課、評課當中，我受益匪淺。不僅收獲到了一些自身不曾有的教學方法與教學理念，我更收獲了許多教學的感悟。

在聽葉老師講課時，她那聲情并茂的教學語言不僅勾起了學生思緒，更扣住了所有聽課老師的心。讓我真切地感受到：教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門博大精深的藝術(shù)，教師的語言竟有如此之魅力。我聽完瞿老師《酸的和甜的》一課后，覺得她通過各種形式的讀，讓學生在讀中積累語言，在說中訓練語言的教學方法很精妙。聽翁老師講的《搭石》哪堂課，老師完全是以一個伙伴的身份給學生一起演讀，使學生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，還給學生創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的過程中來……一樣的教師，不一樣的精神；一樣的課堂，不一樣的精彩。

不比不知道，一比嚇一跳。通過“課內(nèi)比較學”活動，我更加深切地感受到了自己的不足，找到了自己與別人之間的差距，心頭的緊迫感、憂患感，油然而生。這一切讓我感到沉甸甸的。作為老師，今后不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時，教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結(jié)得失，勤于反思，才能漸漸探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。由此可見，在以后的教育、教學工作中，我們要不斷加大學習力度，取長補短，博采眾長，通過各種學習途徑，學習百家而頓悟，積淀教學底蘊以備用，注重自身的業(yè)務(wù)修煉。一個注重學習、注重積淀的人，才會與時俱進、不落人后。

感謝“課內(nèi)比教學”，它給了我們一股自主學習、實踐，自我發(fā)現(xiàn)、修正的動力，在比較中進步，在比較中成長?！氨冉虒W”活動在我們學校扎扎實實地開展，實實在在地促進了“學”，也讓“比”收獲了喜人的成果，真可謂“比”“學”互促，“悟”“得”兩長。

第五篇：課內(nèi)比教學

來自市直7所學校的7名音樂教師12月9日在石化一小進行了一場音樂現(xiàn)場課的角逐，課內(nèi)比教學。這次比賽與以往不同，以前都是優(yōu)質(zhì)課，早早的做好準備，試教好多遍，到時作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現(xiàn)場抽簽決定你所上課的時間及內(nèi)容，時間緊，這就要求教師要具有很強的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，在教學中還要有較強的組織、引導、調(diào)控學生的能力，教學反思《課內(nèi)比教學》。

讓我們來看看他們的風采吧！