第一篇：孫娟演講稿-愛的教育

尊敬的評(píng)委老師，大家上午好！今天我演講的題目是《愛的教育》?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”，這是愛?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是愛?！疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪椤?，這是愛?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”，這是愛。懷著對(duì)愛的向往與崇敬，我讀完了意大利作家亞米契斯的著作《愛的教育》。這本書引發(fā)了我對(duì)愛的深深的思考。

《愛的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見所聞。字里行間洋溢著對(duì)祖國父母師長朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。這本小說在漫長的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長?？梢哉f，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的書。它用愛塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎，可以說超過了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。

愛，象空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上放置一本好書，一有咳嗽，藥片就擺在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，這就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛啊！當(dāng)我們陷入困境，沒人理解，又是父母依然陪在身邊默默地支持我們。。最最簡單的東西卻最容易被忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

轉(zhuǎn)眼間，我們離開《愛的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了，但是“愛”這種教育方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們，特別是我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者。我們要全身心的去愛我們的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的成長，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰，用愛的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛的陽光中，自由，健康的成長！

新市王樓小學(xué) 孫娟

第二篇：陳小娟《愛與責(zé)任》-演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今天我演講的題目是《愛與責(zé)任》

很高興今天能與大家分享這幾年短短的教育生涯的一些感觸與見解。回顧這幾年從教工作，雖然沒有什么非常突出的成就，但與學(xué)生走過的日子歷歷在目。跟大家一樣我每天重復(fù)著平凡而重要的教書育人工作，正是這些平凡而重要的工作讓我明白自己存在的意義?？v使工作上遇到的難題與生活的壓力也曾使我困惑迷惘，但有學(xué)生的愛，同事的關(guān)懷，讓我對(duì)教育這份事業(yè)更多堅(jiān)守。

世上有很多東西給予他人時(shí)，往往是越來越少，而有一樣?xùn)|西卻是越給予回報(bào)越多，大家也許會(huì)好奇那是什么？不錯(cuò)，那就是“愛”。

愛，不是索取，不是等價(jià)交換，是給予，是不計(jì)回報(bào)的付出。我愛學(xué)生，學(xué)生愛我，作為一名人民教師，我們只有懷著一顆教書育人疼愛學(xué)生的心，才能更加用心地教育每個(gè)學(xué)生，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，因才施教。

有人說，教師是天底下最光榮的事業(yè)，授予學(xué)生知識(shí)。從小我對(duì)老師的認(rèn)識(shí)：是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引路人，親切又嚴(yán)厲，智慧而偉大。這也使我深深的感受到做為一名人民教師任重而道遠(yuǎn)的使命，只有不斷的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，善待每一個(gè)學(xué)生，才是一名合格的人民教師。

畢業(yè)后，我選擇了做為一名教師站到了講臺(tái)之上，從此開始了我的從教生涯，以前我教授的是小學(xué)課程，來到啟源學(xué)校以后，領(lǐng)導(dǎo)給我機(jī)會(huì)，讓我接受更高的挑戰(zhàn)，擔(dān)任八年級(jí)（2）班的班主任，并教兩個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與鼓勵(lì)，對(duì)于從未與初中生打交道的我來說，這無疑讓我有些不安，甚至恐懼。但竟然接受了工作，我就要迅速的學(xué)習(xí)與請(qǐng)教來彌補(bǔ)自己工作經(jīng)驗(yàn)上的不足。戴主任給予了我指導(dǎo)與鼓勵(lì)，我也找了我當(dāng)年的老師向他們請(qǐng)教各種教學(xué)技巧與如何跟中學(xué)生相處，不斷的學(xué)習(xí)與探索總結(jié)。

盡管如此，學(xué)生的成績與各方面讓我很沮喪，甚至懷疑自己的選擇，覺得自己不是一名好老師。剛接手八年級(jí)工作的那段時(shí)間，各方面的不順心曾讓我偷偷哭過好幾回，直到我和我的老師一次長談之后，他告訴我，每個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，他也是這樣走過來的，想要做一名稱職的好老師，就是要用愛心去教育學(xué)生，發(fā)現(xiàn)與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用一顆真誠的心與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，真正走進(jìn)學(xué)生心中，才能掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解他們的內(nèi)心世界。

老師的這番話讓我豁然開朗，我下定決心，改變自己，贏得學(xué)生的信任與尊重，課余時(shí)間，我主動(dòng)與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的性格，平時(shí)愛好等等。

功夫不負(fù)有心人，隨著時(shí)間的推移，我和學(xué)生的關(guān)系也越來越融洽了，學(xué)生開始主動(dòng)和我打招呼，學(xué)習(xí)或生活上有什么問題，也愿意與我分享或?qū)で笪业闹笇?dǎo)，平時(shí)也會(huì)在網(wǎng)上與我互動(dòng)交流，我也漸漸把他們當(dāng)做弟弟妹妹般看待，隨著師生關(guān)系的拉近，他們學(xué)習(xí)等各方面也肯配合，不斷進(jìn)步，這時(shí)讓我更堅(jiān)信自己的選擇，感受到幸福的滋味。

教育工作是辛苦的，讓我想起陶行知先生的一句話，老師是捧著一顆心來，不帶半根草去。正是從教者對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，愛崗敬業(yè)的精神，讓我們一直默默堅(jiān)守，義無反顧的投身其中，重復(fù)著簡單而偉大的教育工作，學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步就是對(duì)我們最好的回報(bào)，就是我們?nèi)松鷥r(jià)值的體現(xiàn)。

人們常說沒有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒有創(chuàng)造的人生是平庸的，所以我很慶幸我是一名人民教師，這是一份最具愛心與責(zé)任的事業(yè)。

教師這份職業(yè)，有其苦，也有其樂，當(dāng)我們以人類靈魂的工程師自居的時(shí)候，就深知自己肩膀上的責(zé)任有多大。讓我們默默耕耘，諄諄教誨，托起明天的太陽吧！

我的演講結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：孫麗娟校本課程總結(jié)

快樂閱讀校本課總結(jié)孫麗娟

當(dāng)新世紀(jì)拉開帷幕的時(shí)候，作為教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。對(duì)此，我們都有諸多感慨。這里，我就新時(shí)期如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的進(jìn)行如下總結(jié)：

一、激發(fā)興趣，促成閱讀。

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。一般的做法如下：

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。記得有一次，我給學(xué)生們講《松雞和烏龜》的故事，當(dāng)我講到烏龜們?yōu)榱俗屗呻u能整天呆在洞里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒法飛走了，它們的目的也都達(dá)到了?？墒怯幸惶煺?dāng)它們玩得正開心的時(shí)候，突然，黃鼠狼竄進(jìn)洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子??講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

3、介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)，教師可出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng)，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的藝術(shù)所在。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走

一回”其意義和收效也不得而知。作為讀書的指導(dǎo)者，我們向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，結(jié)合實(shí)際教學(xué)談幾種十分有效的閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《給予是快樂的》一課后，有目的地閱讀《愛的教育》一書(或上網(wǎng)查閱)。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)?？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

三、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀。

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

1、組織圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，我們組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

2、開展活動(dòng)進(jìn)行閱讀。每周的閱讀課保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。班級(jí)經(jīng)常開展有關(guān)活動(dòng)，比如組織朗誦會(huì)、圖書節(jié)、故事會(huì)等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。并進(jìn)行適度點(diǎn)撥。

四、鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀。

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比、閱讀沙龍等活動(dòng)。其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣

也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

五、存在不足。

當(dāng)然，在閱讀教學(xué)中還存在著一些問題。如、缺乏興趣，閱讀量不夠；方法不當(dāng)，造成閱讀質(zhì)量不高，閱讀內(nèi)容不夠豐富多彩。不重積累，良好的閱讀習(xí)慣仍未養(yǎng)成。

總之，在新世紀(jì)里，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢(shì)。我們的語文教育要追趕時(shí)代，就得超越課堂，帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”去開辟課外閱讀的廣闊天地。

第四篇：《乘法交換律和乘法結(jié)合律》孫秀娟

《乘法交換律和乘法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)

(教案)

作者：孫秀娟 職務(wù)：教師 職稱：小學(xué)高級(jí)教師 單位：阿榮旗亞東第一小學(xué) 手機(jī):*** 地址：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮旗亞東第一小學(xué) 郵編：162772

《乘法交換律和乘法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁的主題圖，第34—35頁的例1（乘法交換律）和例2（乘法結(jié)合律）以及練習(xí)五中的相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法交換律和乘法結(jié)合律的探索過程，理解并掌握規(guī)律，能用字母表示規(guī)律。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算，體驗(yàn)運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和問題解決能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括等思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法交換律和乘法結(jié)合律。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件、電子白板。教學(xué)方法:嘗試法、觀察比較法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（3分）

我們已經(jīng)學(xué)過了哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)你用自己的話說一說，并說一說怎樣用字母表示。

二、探究新知。（34分）

1、主題圖引入

（1）出示主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說圖中告訴我們哪些信息。（2）你能提出哪些問題？（指定多名學(xué)生說一說。）

2、學(xué)習(xí)例1。

（1）出示例1：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？

（2）啟發(fā)學(xué)生思考：要解答“負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？”這個(gè)問題，需要知道主題圖中哪些相關(guān)信息？指定學(xué)生回答，課件出示：一共有25個(gè)小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹。

（3）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。然后指定學(xué)生說一說自己是怎樣列式的，為什么這樣列式。教師根據(jù)學(xué)生回答，邊板書：

4×25=100（人）

25×4=100（人）（4）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較兩種解法有何異同。

啟發(fā)思考：這兩個(gè)算式得數(shù)是否相等？都表示什么？兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？（即：4×25=25×4）這個(gè)等式說明了什么？

（5）你能再舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？（學(xué)生舉例）（6）觀察上面幾組等式，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？你能用自己的話說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？（分組討論交流）

（7）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。（學(xué)生齊讀。）

（8）讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示乘法交換律: a×b=b×a。讓學(xué)生說一說：這里的a、b可以是哪些數(shù)？

（9）拓展：找一找，主題圖中哪個(gè)問題可以用乘法交換律來解決。(10)我們學(xué)習(xí)哪些知識(shí)時(shí)用了乘法交換律？

(11)反饋練習(xí)：完成教材第35頁“做一做”的第1題。

3、學(xué)習(xí)例2。

（1）出示例2：一共要澆多少桶水？

（2）啟發(fā)學(xué)生思考：要解決這個(gè)問題又需要知道哪些信息？指定學(xué)生回答，教師邊課件出示：一共有25個(gè)小組，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水。

（3）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。指定不同算法的學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生回答邊板書：（25×5）×2和25×（5×2）。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法的異同：計(jì)算順序不同，但解決的是同一個(gè)問題，計(jì)算結(jié)果也相同，所以能用等號(hào)把這兩個(gè)算式連起來。即：

（25×5）×2=25×（5×2）

（5）哪一種方法計(jì)算起來更簡便？

（6）你還能舉出其他這樣的例子嗎？指定學(xué)生回答，教師邊板書。（7）觀察上面幾組等式，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？你能用自己的話說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？（分組討論交流）你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？

（8）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。

（9）用字母怎樣表示？（a×b）×c=a×（b×c）(10)反饋練習(xí)：完成教材第37頁的第2題。

4、乘法交換律和乘法結(jié)合律的應(yīng)用。（1）出示：怎樣簡便就怎樣算? 5×37×2

125×4×8×25（2）思考：怎樣計(jì)算簡便？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，指定學(xué)生上臺(tái)板演。（4）集體訂正，指定學(xué)生說一說各題運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。

5、反饋練習(xí)：教材第35頁“做一做”的第2題。

6、比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生討論后集體交流。）交換律是兩數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即交換加（因）數(shù)的位置，和（積）不變；結(jié)合律是三數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)先相加（乘），和（積）不變。

三、小結(jié)。（2分）

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

四、作業(yè)。（1分）

《練習(xí)冊(cè)》第14頁第1課時(shí)的所有習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

乘法交換律和乘法結(jié)合律

（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？

（2）一共要澆多少桶水？

25×4=100（人）

4×25=100（人）

（25×5）×2 25×（5×2）

25×4=4×25

=125×2

=10×25

┆（學(xué)生舉例）

=250（桶）

=250（桶）

（25×5）×2=25×(5×2)

┆(學(xué)生舉例)交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。

先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，這叫做乘法交換律。

積不變。這叫做乘法結(jié)合律。

a×b=b×a

(a×b)×c=a×(b×c)

第五篇：微生物培訓(xùn)總結(jié)—孫麗娟

培 訓(xùn) 總 結(jié)

2015年8月1號(hào)、2號(hào)是個(gè)普通的周末，廠里領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)來專家林老師為我們培訓(xùn)有關(guān)微生物方面的知識(shí)。在新藥典正式啟用之前，幫我們做一些建議性指導(dǎo)。

培訓(xùn)分為兩天，第一天主要講微生物的一些概念、認(rèn)識(shí)，藥品中引起微生物污染的途徑，藥品中常見的微生物和2015版藥典的相關(guān)知識(shí)。上午以理論知識(shí)為主，大概內(nèi)容包括：

一、微生物的分類：原核，細(xì)菌、放線菌、螺旋體。真核：真菌、藻類。非細(xì)胞類：病毒和亞病毒。

二、微生物污染的途徑和防止措施：（1）水，水中含有不同量的無機(jī)物質(zhì)和有機(jī)物質(zhì)，水具有一定的溫度，溶解氧和PH值，決定了其存在著不同類群的微生物（2）空氣環(huán)境，空氣中缺乏微生物生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)，再加上水分少，較干燥，又有日光照射，因此微生物不能在空氣中生長。（3）人員，由于檢驗(yàn)人員操作不當(dāng)或者生產(chǎn)員工的失誤也會(huì)大大增加污染情況。所以對(duì)人員的管理應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的要求，潔凈區(qū)只限于該區(qū)域操作員工和經(jīng)批準(zhǔn)人員進(jìn)入，人員數(shù)量也應(yīng)該嚴(yán)格控制。（4）廠房與設(shè)施，無菌的環(huán)境是生產(chǎn)出合格的無菌藥品的基礎(chǔ)保障，因此，無菌的生產(chǎn)環(huán)境至關(guān)重要，它主要涉及環(huán)境的布局、設(shè)施條件、環(huán)境消毒、氣流狀況等。我們常用的滅菌通常是濕熱滅菌和干熱滅菌，濕熱滅菌條件是121度15分鐘，主要滅培養(yǎng)基、無菌服等，干熱滅菌主要是平皿、吸管等玻璃器皿，條件為160度2個(gè)小時(shí)，相比較而言濕熱滅菌所溫度低、滅菌時(shí)間快、效果更好。此外就是2015版藥典相關(guān)知識(shí)，相對(duì)于10版藥典來說，更全面、更嚴(yán)謹(jǐn)。下午我們主要學(xué)習(xí)了菌種的一些知識(shí)，還做了實(shí)操練習(xí)，在化驗(yàn)室里林老師動(dòng)手教我們做菌種傳代、劃線的方法，之前我們雖然也接觸過，但是在一些細(xì)節(jié)上還是不夠規(guī)范，手法有些差距。通過一天的講解，我對(duì)微生物，對(duì)我的工作有了更深一步的理解，也明白了要學(xué)的還有很多。

第二天主要學(xué)習(xí)的是培養(yǎng)基的適用性和菌種的接收使用情況兩大模塊。培養(yǎng)基是我們每天都在用的東西，自認(rèn)為很熟悉，可是當(dāng)老師提到適用性檢查、分類，我卻不是很理解，每批培養(yǎng)基入庫的時(shí)候都要做驗(yàn)證，證實(shí)它的質(zhì)量。微生物限度檢查中培養(yǎng)基適用性檢查：在注重回收率達(dá)到70%時(shí)，是否確保檢查用培養(yǎng)基上的菌落形態(tài)同對(duì)照培養(yǎng)基上一致?？刂凭鷻z查中培養(yǎng)基適用性檢查：促生長能力----最短培養(yǎng)時(shí)間內(nèi)長出相應(yīng)的菌落；抑制能力-----最長培養(yǎng)時(shí)間下不得有菌生長；細(xì)菌培養(yǎng)時(shí)間：18-24-48小時(shí)；真菌培養(yǎng)時(shí)間：24-48-72小時(shí)，促生長取最短時(shí)間，抑制取最長時(shí)間。因此供試品在檢查時(shí)，培養(yǎng)時(shí)間應(yīng)取最長時(shí)間。菌種1.“菌株的傳代次數(shù)不得超過5代”表示菌株傳代只能傳遞到第四代，使用第四代時(shí)意味著菌株已經(jīng)是第五代，因此，傳代記錄中不能顯示傳5代。2.標(biāo)準(zhǔn)菌株確認(rèn)工作是否齊全：存活性確認(rèn)，純度確認(rèn)，菌落形態(tài)、染色鏡檢及生化反應(yīng)進(jìn)行確認(rèn)。3.菌種保藏所用的冰箱是否經(jīng)過確認(rèn)，是否容易結(jié)霜，且保存菌種（尤其是特異菌株）是否采用兩種以上的方式，防止意外流失。除了理論我們下午仍然是進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，主要是學(xué)習(xí)革蘭氏染色方法，我們每個(gè)人在老師的指導(dǎo)下都對(duì)不同的菌制了片子，在顯微鏡觀察時(shí)雖然不是特別清晰，但我們掌握的相對(duì)正確的制片手法，加以練習(xí)會(huì)越來越好。

兩天的培訓(xùn)雖然辛苦，但是我對(duì)于微生物有了進(jìn)一步的了解，在工作中的不足也有了認(rèn)識(shí)，對(duì)于這些需要改進(jìn)的還有面臨15版藥典改版，我們有太多需要做的，改進(jìn)的地方，還有幾個(gè)月的時(shí)間里，通過我們的努力、領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，相信我們組會(huì)把微生物做好，在保證質(zhì)量的前提下，節(jié)約成本！