第一篇：提升教師課堂語(yǔ)言能力演講稿

提升教師課堂語(yǔ)言能力演講稿

——吳巧巧

德國(guó)著名哲學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家海德格爾視語(yǔ)言為人類的最后家園。語(yǔ)言承載著人類豐富的文化內(nèi)涵。語(yǔ)言既是文化的重要載體，本身也是一種文化藝術(shù)。語(yǔ)言的文化功能決定了教師語(yǔ)言藝術(shù)賴以生存的物質(zhì)外殼——語(yǔ)音，決不是單純地從人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，而是有著豐富內(nèi)涵的結(jié)合體。

作為一名教師首先要注意錘煉自己的說(shuō)話藝術(shù)，要有意識(shí)地練習(xí)自己的口才。說(shuō)到底，教師也是靠口才吃飯的。教師是依靠語(yǔ)言來(lái)傳播文化、傳授知識(shí)的，口才是教師最大的資本。一名教師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最起碼要讓我們的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，融知識(shí)性與趣味性于一體，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡我們的課，想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)。明明是同樣的講課內(nèi)容，由于表達(dá)方式與技巧的不同，給予對(duì)方的感受和收獲大有不同。一個(gè)說(shuō)話沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)、沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫、不懂語(yǔ)言藝術(shù)的教師，縱有再高深的知識(shí)，學(xué)生也不會(huì)喜歡聽(tīng)他的課，難從他的手中學(xué)到真知。所以，我們必須在訓(xùn)練自己的聲音上狠下功夫。

聲音是影響教師語(yǔ)言魅力的決定性因素。訓(xùn)練自己的聲音，讓它協(xié)調(diào)、美妙、悅耳、動(dòng)聽(tīng)，應(yīng)該是每一位教師的一門必不可少的必修課。我們可以采用數(shù)碼機(jī)進(jìn)行錄音、錄像，有針對(duì)性地、反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行提升自己的聲音藝術(shù)表現(xiàn)能力的訓(xùn)練。

1、幽默。幽默是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑和調(diào)味劑，是重要的、每一位教師必不可少的教學(xué)法寶。誰(shuí)希望站在我們眼前的是一位整節(jié)課板著面孔、照本宣科的老師？教師懂得運(yùn)用一定的幽默語(yǔ)言藝術(shù)，寓教于樂(lè)，既能放松學(xué)生緊張的心情，也能讓學(xué)生賞識(shí)你的“能力”，容易走近你，增強(qiáng)課堂教學(xué)的親和力，提高學(xué)習(xí)效率。幽默是金，幽默是一種才華，幽默是一種智慧。著名音樂(lè)教育家錢仁康說(shuō)：“幽默是一切智慧的光芒，照耀在古今哲人的靈性中間。凡有幽默的素養(yǎng)者，都是聰敏穎悟的。他們會(huì)用幽默手腕解決一切困難問(wèn)題，而把每一種事態(tài)安排得從容不迫，恰到好處?！?/p>

2、語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練。語(yǔ)調(diào)即說(shuō)話的腔調(diào)，就是一句話里聲調(diào)的高低抑揚(yáng)、輕重的配制和變化。在一段文章或一句話里，哪兒該輕，哪兒該重；哪兒該緩，哪兒該急；哪兒該抑，哪兒該揚(yáng)，教師都要反復(fù)訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握，成竹在胸，否則從頭到尾一個(gè)音，不但不能很好地講授教材的要旨，更激不起學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

3、聲調(diào)訓(xùn)練。聲調(diào)是指說(shuō)話聲音音節(jié)的高低升降形式，它主要是由音高決定的。在課堂上，我們的聲音是否太尖或太低或太嘶啞？過(guò)尖的聲調(diào)會(huì)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，如芒在背，讓學(xué)生感到緊張、恐懼，甚至?xí)槈膶W(xué)生；太低的聲音，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；聲音嘶啞，更令學(xué)生反感。所以，我們要設(shè)法訓(xùn)練自己的聲調(diào)，使自己的聲音變得協(xié)調(diào)、美妙、悅耳、動(dòng)聽(tīng)，這樣才能更好地傳情達(dá)意，傳授知識(shí)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“聲調(diào)的運(yùn)用所以具有意義，倒不僅僅為了嘹亮地來(lái)談吐，而是為了更準(zhǔn)確地、生動(dòng)地、有力地表現(xiàn)自己的思想和感情?！?/p>

4、音量控制。音量指的是聲音的大和小。課堂上，有的教師聲音大如洪鐘，每每心情不暢，更是雷霆萬(wàn)鈞；有的教師聲音小如蚊蟲低吟。其實(shí)，過(guò)大的聲音震耳發(fā)聵，容易導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)疲勞；過(guò)小的聲音讓學(xué)生聽(tīng)不清楚，實(shí)在令人費(fèi)解。所以，教師在課堂上，應(yīng)控制好自己的音量開(kāi)關(guān)，做到聲音洪亮、圓潤(rùn)、飽滿，這樣才能激活學(xué)生的視、聽(tīng)神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。

5、控制好語(yǔ)速。語(yǔ)速指的是教師語(yǔ)言的速度，即說(shuō)話的快慢程度。有的教師說(shuō)話快，語(yǔ)速則快，學(xué)生還未反映過(guò)來(lái)，一句話已完；有的教師說(shuō)話慢，語(yǔ)速則慢，拖聲曳氣，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感，“左耳不進(jìn)、右耳不出”，使課堂教學(xué)缺乏生機(jī)和活力。所以，教師在課堂上，一定要把握好說(shuō)話的速度，該快則快，該慢則慢，快慢結(jié)合，在有限的時(shí)間和空間里，傳達(dá)無(wú)限的信息。

6、注意停頓。教學(xué)語(yǔ)言中的停頓非常重要，如果一句話停頓不當(dāng)，意思千差萬(wàn)別。同時(shí)，停頓是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行思考，確定次重點(diǎn)。教師停頓愈多，學(xué)生思考的空間也就愈大。如果教師采取滿堂灌，停頓少，學(xué)生思考的余地蕩然無(wú)存。試想，學(xué)生能接受得了嗎？所以，教師在課堂上，哪里該停，該怎樣停，一定要心中有數(shù)，做到停頓有效。

7、發(fā)音訓(xùn)練。雖然教師們都已取得相應(yīng)的普通話等級(jí)證書，但教學(xué)中發(fā)音不準(zhǔn)或夾雜方言或重復(fù)過(guò)多或存在口頭禪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。作為一名教師，一定要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)發(fā)音訓(xùn)練，能夠正確、流利地使用普通話教學(xué)，語(yǔ)言規(guī)范、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，杜絕有悖教學(xué)常理的各種不良現(xiàn)象的發(fā)生。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！苯虒W(xué)其實(shí)是一門很大的語(yǔ)言藝術(shù)。如果你能注重加強(qiáng)這幾方面的訓(xùn)練，那么你的語(yǔ)言藝術(shù)的表現(xiàn)力一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)，不說(shuō)像相聲演員一樣巧舌如簧，在課堂上也能從容應(yīng)對(duì)。所以要想做一名出色的、有成就感的、令學(xué)生喜歡的教師，就必須設(shè)法提升自己的語(yǔ)言藝術(shù)的表現(xiàn)力，積累豐富的語(yǔ)言素養(yǎng)，講求恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，力求自己的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、幽默，富有粘性、磁性，從而激發(fā)起學(xué)生求知的欲望，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

第二篇：高校課堂教師能力提升策略研究（本站推薦）

高校課堂教師能力提升策略研究

提高教師的表達(dá)能力是高效課堂的基礎(chǔ)保障

襄州區(qū)朱集鎮(zhèn)第三小學(xué) 孟華英

教師的語(yǔ)言是教師傳遞教學(xué)信息的重要媒體。對(duì)于教師而言，掌握語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)會(huì)說(shuō)話的技巧，是十分重要的。教師的語(yǔ)言不僅要做到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，而且還應(yīng)該具有簡(jiǎn)明、形象、親切、詼諧風(fēng)趣等特色，狀物使學(xué)生如臨其境，抒情能使學(xué)生如坐春風(fēng)，言志能使學(xué)生豪情滿懷，說(shuō)理能使學(xué)生由衷折服。教師的口語(yǔ)表達(dá)能力，是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用口頭語(yǔ)言講解道理和連貫地有條理地傳達(dá)教材信息、啟發(fā)學(xué)生積極思維的能力。教師向?qū)W生傳授的知識(shí)，具有嚴(yán)密的科學(xué)性，這就要求教師用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言表述，保證知識(shí)傳授的正確性；而詞不達(dá)意或模棱兩可的含混語(yǔ)言，只會(huì)干擾知識(shí)的傳授，造成學(xué)生思維混亂，破壞教學(xué)氣氛，影響教學(xué)效果。那么如何提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于高效課堂就顯得尤為重要，多年來(lái)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、在聽(tīng)和說(shuō)中學(xué)習(xí)并提高自己的表達(dá)能力

聽(tīng)和說(shuō)是提高自己表達(dá)能力的前提，聽(tīng)是指聽(tīng)廣播、聽(tīng)他人發(fā)言及表達(dá)等。新聞報(bào)道中主持人的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音及表達(dá)技巧是我們學(xué)習(xí)和提高表達(dá)能力的最好的資源。在與別人交談時(shí)，用心地傾聽(tīng)，那也是一種學(xué)習(xí)方式；在觀看電影、電視時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人交流，同樣也是一種學(xué)習(xí)方式。在聽(tīng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，就是在生活中學(xué)習(xí)，這是一條十分簡(jiǎn)便的途徑。有意識(shí)地訓(xùn)練說(shuō)話能力，有人說(shuō)，表達(dá)能力是社會(huì)生活的入場(chǎng)券，這話是很有道理的。交際能力的核心是表達(dá)能力，因?yàn)榻浑H的最直接形式是說(shuō)，不會(huì)說(shuō)，說(shuō)不好，怎么交際？會(huì)說(shuō)，說(shuō)得巧，答得妙，其交際成功的可能性自然就大?？蓵r(shí)常出些模棱兩可的辯論題別人辯辯；也可故意提出一些不正確或片面的觀點(diǎn)，據(jù)理反駁；平時(shí)話語(yǔ)中的差錯(cuò)，也不要那么刻意。平時(shí)，也要多參加演講賽，上課或開(kāi)會(huì)時(shí)積極發(fā)言。只有多聽(tīng)和多說(shuō)才能提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、在讀中增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力

讀是感知語(yǔ)言最好的方式，是陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言和思維等多種功能，是寫作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的一個(gè)十分重要的過(guò)程。讀，就是多讀書、多讀好書。對(duì)于教師而言，教師的一切底蘊(yùn)皆來(lái)自讀書。很難想象一個(gè)不讀書的人嘴里面能吐出一點(diǎn)幽默生動(dòng)，智慧聯(lián)翩，讓人忍俊不禁的語(yǔ)言來(lái)。蘇霍姆林斯基說(shuō)，只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬泛得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程中的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。

曾記得有一位有名的教師也曾說(shuō)過(guò)，吾三日不讀書，則覺(jué)面目猙獰，食亦無(wú)味，語(yǔ)也可憎?？梢?jiàn)，讀書對(duì)于教師語(yǔ)言積累的重要作用。

那么，怎樣去讀書才能有效地提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

（一）、讀后思一思，寫一寫

思一思，寫一寫對(duì)于語(yǔ)言素材的積累也十分重要。其實(shí)我想，大體上來(lái)講，人人都是有閱讀習(xí)慣的。但名人與普通人質(zhì)的區(qū)別就在讀后做什么的問(wèn)題上存在差異。陶繼新強(qiáng)調(diào)讀書后重在做人。他提出“善待他人，發(fā)展自我”，和“已欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在好多優(yōu)秀的老師都建立自己的博客，寫網(wǎng)絡(luò)日記，寫班上孩子的成長(zhǎng)故事。其實(shí)就是反思的一種?？梢?jiàn)，寫筆記，寫成長(zhǎng)日記，寫教育反思是教師成功成長(zhǎng)的陽(yáng)光大道，書讀得多了，自已心中也有了東西，也就有厚積薄發(fā)的資本。再表達(dá)出來(lái)，則是很容易的事了。

（二）、要不斷錘煉。

有了好的積累，還不行。有的人悟性較好，性格也活潑，平時(shí)注意說(shuō)話練習(xí)，可能語(yǔ)言表達(dá)上沒(méi)有什么問(wèn)題?？捎械娜颂煨詢?nèi)向，見(jiàn)生人就面生，就臉紅，胸中的千言萬(wàn)語(yǔ)總是很難恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。有人把它形象的稱為：茶壺里煮餃子，倒不出來(lái)。這也是有的，是真實(shí)情況。怎么辦呢？這就要不斷練習(xí)。要多說(shuō)，且要有目的性、有針對(duì)性的練。話音不標(biāo)準(zhǔn)的，要聽(tīng)著廣播，聽(tīng)著錄音練，一字一字的去練。練完后，再錄成錄音，放出來(lái)，反復(fù)比較，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)有收獲的。

這里有一個(gè)著名的例子。古希臘德摩西尼生來(lái)就口齒說(shuō)話不清，為了練習(xí)演說(shuō)，他以跑步和爬山時(shí)作長(zhǎng)篇演講的方式增加練習(xí)量，用口中銜著小石子的辦法校正發(fā)音。由于勤學(xué)苦練，持之以恒，他克服了先天口齒不清的毛病，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力提高很快，成為當(dāng)時(shí)有名的演說(shuō)家。

大家都熟悉的演說(shuō)家聞一多先生，也是勤學(xué)苦練的高手。他曾回憶說(shuō)，為了一次演說(shuō)，第一次練說(shuō)了8遍，晚上又出去練習(xí)十二遍。到了第二天，果然演說(shuō)有進(jìn)步，他認(rèn)為還當(dāng)益求精至。第三天又練習(xí)三遍。這樣反復(fù)練習(xí)，才有了臨場(chǎng)妙語(yǔ)連珠的效果?？梢?jiàn)，流利的語(yǔ)言是靠日積月累的練習(xí)而磨就出來(lái)的。

三、在寫中鞏固語(yǔ)言表達(dá)能力

寫作水平是衡量一個(gè)人語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)志。寫作是閱讀的升華。寫作是把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言的過(guò)程。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：“要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水?！睘榱藫碛幸煌皾M滿的水，我特別注重寫的訓(xùn)練。學(xué)生時(shí)代的我堅(jiān)持寫日記。現(xiàn)在的我積極撰寫教學(xué)論文、教學(xué)故事、教學(xué)案例、教學(xué)反思等。每每寫好一篇文章后，我都在讀中不斷修改，知道自己滿意。這是書面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言互化的過(guò)程。這樣，不僅鞏固了我在閱讀中所積累的知識(shí)，還提高了我的寫作水平和口語(yǔ)表達(dá)能力。

只有深厚的思維能力那還是“茶壺里煮餃子”。怎樣把它表達(dá)出來(lái)并完整地展現(xiàn)它的魅力呢？真想無(wú)聲而衰，真怒未發(fā)而威，真親未笑而和。情語(yǔ)動(dòng)人，既能策人奮發(fā)，又可催人淚下。這應(yīng)是老師口語(yǔ)的至高境界。這還要求教師要注意豐富自己的詞匯量、不斷加大閱讀量、擴(kuò)大知識(shí)面，在付諸運(yùn)用時(shí)注意少用書面語(yǔ)，干凈利落又能使學(xué)生有所收益，少帶或盡量不帶口頭禪。另外，教師在口語(yǔ)表達(dá)自我訓(xùn)練的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練，以增強(qiáng)他們的口語(yǔ)能力及理解能力，潛移默化地影響他們的思維邏輯性，通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，逐步達(dá)成師生間的默契與共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，這也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

四、教師講課時(shí)要盡量脫離講稿

有的教師講課，基本是照本宣科，教案上寫什么，就按著教案講什么。時(shí)間長(zhǎng)了，不好的習(xí)慣就形成了。離開(kāi)了教案，就感到無(wú)所適從。

其實(shí)，備課只是一個(gè)熟悉教材的過(guò)程。到了整整進(jìn)入課堂。教師應(yīng)盡量少看教案為佳。

捷克教育家卡爾瓦紹娃經(jīng)過(guò)研究表明，不看講稿的講述方式要比看稿的方式表達(dá)詞語(yǔ)的數(shù)量增加50%。而且減少了概念性的名詞，增加了描述性的動(dòng)詞，因而更適合聽(tīng)眾的感受。

魏書生老師的精采報(bào)告。幾千人的講廳，三個(gè)小時(shí)的講座。魏先生成站立狀。語(yǔ)言滔滔不絕。其間沒(méi)有看過(guò)一次講稿，也沒(méi)有準(zhǔn)備講稿。而且講解體態(tài)、手勢(shì)得體運(yùn)用，口中妙語(yǔ)連竹。我也聽(tīng)過(guò)共青團(tuán)中央知心姐姐心理健康宣講團(tuán)邢安平老師的講座。亦無(wú)講稿，但都能深深的打動(dòng)觀眾。這是什么原因呢？我想除了講課者精采的講演內(nèi)容之外，還可能包含了講課者與聽(tīng)眾的眼神等方面的交流。這些都是用語(yǔ)言無(wú)法替代的。

總而言之：教師語(yǔ)言的表達(dá)能力的提高，是一個(gè)量變而引起質(zhì)變的過(guò)程。語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功夫不可。我想，只要大家肯做有心人，肯做教書育人這份事業(yè)的有心人，肯做默默的研究者，肯做孩子的合作者。這點(diǎn)事兒還是難不倒我們的。

第三篇：教師課堂語(yǔ)言摘錄

教師課堂語(yǔ)言摘錄

1、在這個(gè)問(wèn)題上，你可以當(dāng)老師了！

2、你分析問(wèn)題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽(tīng)到你的發(fā)言。

3、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！

4、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看的出來(lái)你是個(gè)善于思考的好孩子。

5、你的想法很有創(chuàng)意，看來(lái)你是認(rèn)真思考了。

6、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，這么難的題你都能解決！

7、你好厲害！敢于向書本提出問(wèn)題，你的勇氣令人羨慕！

8、通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇.9、你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好不好？

10、謝謝你指出了老師的錯(cuò)誤，使老師不會(huì)錯(cuò)一輩子。

11、你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！

12、你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！

13、老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)！

14、對(duì)學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生經(jīng)常說(shuō)：“老師相信你經(jīng)過(guò)努力一定能行！”

15、你很勇敢，第一個(gè)舉起手來(lái)，說(shuō)錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解！

16、希望下節(jié)課，你是第一個(gè)回答問(wèn)題的人！

17、雖然這句話讀錯(cuò)了，但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣，下次努力！

18、你的聲音真好聽(tīng)，你能大聲讀一遍嗎？

19、這個(gè)問(wèn)題提的真好，誰(shuí)愿意幫助他解決？

20、你們不僅說(shuō)得好，而且你們還很會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和看法。

21、你們說(shuō)他（她）是不是天天在進(jìn)步，老師相信你，對(duì)自己要充滿信心！

22、同學(xué)們真精神。能不能站起來(lái)讓老師看看？啊!站起來(lái)以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊!相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會(huì)更讓老師佩服。

23、咱們班的小歌手今天回答問(wèn)題的聲音怎么這樣小呢？同學(xué)們還想多聽(tīng)聽(tīng)你那清脆的音呢！再大聲回答一遍問(wèn)題好嗎？

24、雖然課文中有許多你不認(rèn)識(shí)的字，但你一直努力把課文讀完，你是個(gè)有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢？

25、來(lái)，請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。我從你的眼中看出來(lái)，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來(lái)。

26、你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助！

27、這個(gè)問(wèn)題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續(xù)努力吧。你一定會(huì)更出色!

28、你真了不起，竟能想出如此獨(dú)特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵(lì)他。

29、你真是一個(gè)知識(shí)淵博的孩子，你懂的比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續(xù)努力啊!30、你們都是有心的好孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

31、你是一個(gè)聰明的孩子，如果你能再守紀(jì)律些，老師會(huì)更喜歡你，真希望那一天早日到來(lái)！

32、你的想法真不錯(cuò)，向你學(xué)習(xí)。

33、哎呀，你的見(jiàn)識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，老師和同學(xué)們都向你學(xué)習(xí)。

34、你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕臉?gòu)思嗎？

35、你是個(gè)聰明、可愛(ài)的孩子，可是你學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，為什么呢？你經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)，老師多么希望你從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，對(duì)了，還要把上課做小動(dòng)作的毛病改掉，好嗎？老師相信你！

36、每次見(jiàn)到老師，你總是甜甜地問(wèn)一聲：“老師好！”老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想看到你高高舉起小手呀！不要把手放在角落里，好嗎？要展示給別人看，相信自己！

37、你和同學(xué)們賽跑得了第一，老師相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)像你們賽跑一樣得第一的。

38、你的解題思路很奇妙。

39、你的語(yǔ)言組織的這么好，可見(jiàn)你的語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng)。40、你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)提問(wèn)的好孩子，掌聲送給你。

41、你真行！一次比一次有進(jìn)步！

42、我相信，只要你認(rèn)真思考，這道題你一定能做出來(lái)！

43、你認(rèn)識(shí)的字真多，真是“識(shí)字大王”啊！

44、你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細(xì)心?。?/p>

45、你提的問(wèn)題很有價(jià)值，都快成小老師了。

46、學(xué)習(xí)并不難，只要你課前預(yù)習(xí)，上課積極參與，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，成功就屬于你。

47、你一直都是一個(gè)聰明的孩子，要是遇到問(wèn)題能再認(rèn)真思考一下，那可就太棒了！

48、老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯(cuò)也沒(méi)有關(guān)系，你在老師心里是好樣的！

49、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來(lái)回答問(wèn)題，大膽地說(shuō)出你的想法吧！50、你的進(jìn)步真快，沒(méi)想到你這么聰明！相信你還能說(shuō)的更好！

51、你敢于發(fā)言，是一個(gè)真正的男子漢。

52、比老師說(shuō)的都好，老師真羨慕你，我也要向你學(xué)習(xí)。

53、老師伸出大拇指說(shuō)：“瞧，大拇指在向你點(diǎn)頭微笑，它在說(shuō)你是最棒的?！?/p>

54、你的這種解法很獨(dú)特，把你是怎么告訴大家，讓同學(xué)們與你共享。

55、你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。

56、你的發(fā)言很有獨(dú)到之處，也善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

57、瞧！問(wèn)題在你面前害怕了。

58、問(wèn)題小老鼠跑出來(lái)了,同學(xué)們能消滅它嗎?

59、錯(cuò)了,沒(méi)關(guān)系,下次努力!60、你的字如果再大點(diǎn)會(huì)更漂亮!61、你的作業(yè)又進(jìn)步了,再整齊點(diǎn)會(huì)更好!62、你的表達(dá)能力真棒,同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)向你學(xué)習(xí).63、只要你努力,我相信你的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)上來(lái)的.64、沒(méi)關(guān)系，說(shuō)的很好，再來(lái)一遍好嗎？

65、你講的數(shù)學(xué)小故事真精彩！把老師和同學(xué)都吸引住了，能再講一個(gè)嗎？

66、第一小組同學(xué)合作完成了老師布置的任務(wù)，你們的速度非?？?，出乎老師的意料之外。67、你們的想法太奇特了，老師真為你高興。68、老師希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，取得更大的進(jìn)步。69、不用著急，慢慢地說(shuō)，大家相信你一定會(huì)說(shuō)得很好。

70、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼啤?1、你能勇敢地站起來(lái)回答，有進(jìn)步！

72、你能想出這么好的辦法，真不簡(jiǎn)單，你的進(jìn)步可真大！老師相信，如果你再努力一點(diǎn)，下次肯定會(huì)更好！

73、說(shuō)錯(cuò)是正常的，老師最喜歡愛(ài)說(shuō)的孩子了。沒(méi)關(guān)系，再說(shuō)一遍!74、你這道題的方法比老師的方法還簡(jiǎn)單，到目前為止，你的方法是最出色的。75、你回答得很正確,思路也簡(jiǎn)捷，若聲音再響亮一點(diǎn),就更好了。76、你的聲音真好聽(tīng)，能再大點(diǎn)聲嗎? 77、這次考試成績(jī)你有很大的進(jìn)步,老師為你的進(jìn)步而高興.78、你的數(shù)字寫得比老師寫得還漂亮.79、你的自信心強(qiáng),這是你最大的優(yōu)點(diǎn),但也要多與其他人溝通.80、你的作業(yè)有進(jìn)步了,加油啊!81、你的字很漂亮,再認(rèn)真點(diǎn)會(huì)更漂亮.82、你今天的作業(yè)方法多樣,你真厲害!你真棒.83、你的想法很好,希望你做得更好.84、你的作業(yè)真整潔.85、你很有創(chuàng)造力,但還要繼續(xù)努力.86、你常常給大家一個(gè)驚喜,因?yàn)槟阌袆?chuàng)新思維.87、你每天都有進(jìn)步,老師真為你們高興.88、大膽一些,勇敢一些,經(jīng)過(guò)努力，成功一定會(huì)屬于你.89、大家都很佩服你,因?yàn)槟闾幪幣c眾不同,表現(xiàn)的那樣的出色,老師都為你驕傲.90、你回答問(wèn)題時(shí),是那樣的認(rèn)真,聲音是那樣的響亮.老師都被你感染了.91、在我們這個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體中,有著巨大的凝聚力,號(hào)召力。不存在差生,你們都是最優(yōu)秀的。92、同學(xué)們要永遠(yuǎn)記住這樣一句話:科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道,只有無(wú)畏勞苦,沿著陡峭山路攀登的人,才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn).93、相信你能行，再認(rèn)真想一想，別著急，你一定行。94、難題最怕認(rèn)真的人,你就很認(rèn)真.95、猜一猜,想一想,做一做,創(chuàng)造之門就被你打開(kāi)了.96、別把你的聰明藏起來(lái).97、別害怕!我們支持你!98、你確實(shí)很會(huì)思考.99、你的發(fā)言很有條理.也很有見(jiàn)解.100、你充滿自信的發(fā)言真棒.101、我為你今天的表現(xiàn)感到驕傲.102、你的自學(xué)能力真讓我驚訝.103、你的語(yǔ)言組織能力真棒.104、我真喜歡你努力鉆研的精神.105、你是一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生.你今天的表現(xiàn)就說(shuō)明了這一點(diǎn).106、你在學(xué)習(xí)上的這種嘗試精神很可貴.107、你這種探索學(xué)習(xí)方式很值得我們學(xué)習(xí).108、你是一個(gè)有志氣的孩子,今天的作業(yè)就證明了這一點(diǎn).109、你的回答真棒！老師為你高興，因?yàn)槟阍诓粩嗟剡M(jìn)步！

110、沒(méi)有想到同學(xué)們這么聰明！老師真低估你們了！

111、你的觀點(diǎn)很新穎，這種想法真獨(dú)特，你的創(chuàng)造性觀點(diǎn)，讓同學(xué)們都受益匪淺。112、你真有毅力，一次次做錯(cuò)，一次次重做，終于做對(duì)了，老師很佩服你！113、老師看得出你正在積極思考，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，能大膽舉手就是一大進(jìn)步。114、你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，真了不起！

115、你們找出了老師的錯(cuò)誤，真會(huì)觀察問(wèn)題，其他同學(xué)也要認(rèn)真努力，下次留給你們。116、他的作業(yè)越來(lái)越工整了，老師批改起來(lái)一點(diǎn)也不費(fèi)勁。117、你的字寫得多棒呀！

118、請(qǐng)你大膽地向全班亮出你的觀點(diǎn)，說(shuō)得有道理的我們將給予掌聲鼓勵(lì)。119、再試一次，一定會(huì)比剛才更好！

120、同學(xué)們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功

第四篇：優(yōu)化課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)提升教師專業(yè)素養(yǎng)

優(yōu)化課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)提升教師專業(yè)素養(yǎng)

——八卦洲中心小學(xué)語(yǔ)文校本教研活動(dòng)總結(jié)

一、主題確立的背景

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”新一輪基礎(chǔ)教育課程改革也把課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐。在課堂上，教師要以真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、鼓勵(lì)的言辭、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光、寬容的態(tài)度來(lái)有效地調(diào)控評(píng)價(jià)的過(guò)程，激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的欲望和需要。同時(shí)，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)也能讓學(xué)生品嘗成功的歡樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和力量；通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，明確努力的方向，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展區(qū)域；通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，能融洽師生情感，進(jìn)行心與心的撞擊，使學(xué)生能“親其師而信其道”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的和諧發(fā)展，也同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。教育家先進(jìn)的教學(xué)理念和新課改的要求都表明優(yōu)化教師的課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中將起著非常重要的作用。

再將目光投向我們的學(xué)校，我校的學(xué)生渴求得到教師們及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)嗎？我校的語(yǔ)文教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的理解與運(yùn)用達(dá)到了怎樣的一個(gè)層次？老師們需要這樣的專題研究嗎？帶著這樣的疑問(wèn)，我們?cè)趯W(xué)生和教師間進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查與隨堂聽(tīng)課。

（一）學(xué)生問(wèn)卷：

“優(yōu)化課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”

校本教研之學(xué)生問(wèn)卷

1、在語(yǔ)文課上，你的發(fā)言、朗讀、表演??老師給予了正確、及時(shí)的評(píng)價(jià)嗎？

A.經(jīng)常B.有時(shí)C.幾乎沒(méi)有

2、你希望語(yǔ)文課上自己的發(fā)言、朗讀、表演??得到老師的正確、及時(shí)評(píng)價(jià)嗎？

A.希望B.無(wú)所謂C.不希望

3、語(yǔ)文課上，你的發(fā)言、朗讀、表演??得到老師的正確、及時(shí)的評(píng)價(jià)時(shí)，你的心情怎樣？

A.很開(kāi)心B.沒(méi)變化C.不高興

4、你認(rèn)為語(yǔ)文老師對(duì)你課堂上的表現(xiàn)給予正確、及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)你有幫助嗎？

A.有幫助B.幫助不大C.沒(méi)有幫助

問(wèn)卷之后，我們及時(shí)做了分析，得出了以下結(jié)論：

1.語(yǔ)言評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著不可或缺的作用。

2.孩子們多么渴望得到教師適時(shí)的正確的激勵(lì)形評(píng)價(jià)，在課堂語(yǔ)言評(píng)

價(jià)中，有的評(píng)價(jià)語(yǔ)言具有重要意義，它可以指出學(xué)生努力的方向，激

發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.及時(shí)的肯定，巧妙地啟發(fā)，能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，真誠(chéng)的鼓勵(lì)，由衷的表?yè)P(yáng)能影響學(xué)生的一生發(fā)展。

4.及時(shí)跟進(jìn)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣和情感體驗(yàn)，學(xué)生的自

主探究能力會(huì)得到較大的提升。

5.課堂上適時(shí)、靈活、有針對(duì)性地運(yùn)用精湛的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能營(yíng)造

良好的教學(xué)氛圍，開(kāi)啟學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展。

（二）教師問(wèn)卷

“優(yōu)化課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”

校本教研之教師問(wèn)卷

1.你認(rèn)為自己會(huì)課堂評(píng)價(jià)嗎？

A．會(huì)B.會(huì)一點(diǎn)C.不會(huì)

2、在你的課堂上，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言、朗讀、表演??你給予了及時(shí)的評(píng)價(jià)嗎？

A.經(jīng)常B.有時(shí)C.幾乎沒(méi)有

3、你認(rèn)為教師的課堂評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有意義嗎？

A.有意義B.意義不大C.沒(méi)有意義

4、你認(rèn)為學(xué)習(xí)“優(yōu)化教師課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)”對(duì)于自己有意義嗎？

A.有意義B.意義不大C.沒(méi)有意義

“優(yōu)化課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”

校本教研之教師問(wèn)卷分析

1、你認(rèn)為自己會(huì)課堂評(píng)價(jià)嗎？

A.會(huì)（8人）B.會(huì)一點(diǎn)（9人）C.不會(huì)（1人）

2、在你的課堂上，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言、朗讀、表演??你給予了及時(shí)的評(píng)價(jià)嗎?

A.經(jīng)常（14人）B.有時(shí)（4人）C.幾乎沒(méi)有

3、你認(rèn)為教師的課堂評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有意義嗎?

A.有意義（18人）B.意義不大C.沒(méi)有意義

4、你認(rèn)為學(xué)習(xí)”優(yōu)化教師課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)”對(duì)于自己有意義嗎?

A.有意義（18人）B.意義不大C.沒(méi)有意義

通過(guò)對(duì)十八位教師的問(wèn)卷調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師很注意自己的課堂評(píng)價(jià)，都能認(rèn)識(shí)到恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有重要意義。可由于評(píng)價(jià)的語(yǔ)言匱乏、形式單一，往往造成評(píng)價(jià)的效果不盡如人意，因此，優(yōu)化教師課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，是必要的，是意義重大的。

（三）跟蹤聽(tīng)課

在前后兩周的時(shí)間內(nèi)我校的聽(tīng)課小組共聽(tīng)了竺林、張世霞、王曉榮、胡玉榮等教師的課，跨越了低、中、高三個(gè)年段，他們分工合作，有的記錄教學(xué)過(guò)程，有的關(guān)注教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言和學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)束后主動(dòng)與上課教師交流、討論教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的實(shí)效性。

透過(guò)這些課，聽(tīng)課組成員發(fā)現(xiàn)了我校語(yǔ)文教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的“現(xiàn)狀”并做了一份簡(jiǎn)單的小結(jié)：

1.我校教師已經(jīng)有了課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)的意識(shí)，也清楚地認(rèn)識(shí)到了課堂語(yǔ)

言評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的作用，因此在大部分學(xué)生發(fā)

言、朗讀之后都給予了及時(shí)的評(píng)價(jià)。

2.教師們的課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)水平仍停留在“初級(jí)階段”。課堂上判斷性、鼓勵(lì)性、肯定性評(píng)價(jià)居多，但指導(dǎo)性評(píng)價(jià)、引導(dǎo)性評(píng)價(jià)較少，教師的課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)往往不能深入下去，抓課堂“生成資源”及時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生與文本深入對(duì)話的能力相對(duì)比較薄弱。

真實(shí)的的問(wèn)卷以及走進(jìn)課堂的聽(tīng)課經(jīng)歷，讓我們意識(shí)到優(yōu)化課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)是老師們迫切需要解決的問(wèn)題，這個(gè)“問(wèn)題”的的確確有研究的價(jià)值和意義，因?yàn)檫@是個(gè)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的“真問(wèn)題”！

在確立了這樣的研究課題之后，我校教導(dǎo)處遵循“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，精心組織語(yǔ)文教師開(kāi)展了理論學(xué)習(xí)、名師課堂觀摩、公開(kāi)課研討三項(xiàng)活動(dòng)。

二、具體活動(dòng)過(guò)程

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)精心篩選，最終組織教師學(xué)習(xí)了《特級(jí)教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言》、孫雙金的《教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)》這樣兩篇“含金量”較高的文章。（文章見(jiàn)校本教研資料包）

2、名師課堂觀摩：在部分教師的提議下，我們擠出周三政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，前后觀看了王崧舟執(zhí)教的《火燒圓明園》，靳家顏執(zhí)教的《董存瑞舍身炸暗堡》，賀誠(chéng)的執(zhí)教《萬(wàn)里長(zhǎng)城》，孫雙金的執(zhí)教《我的戰(zhàn)友邱少云》等名家的課堂教學(xué)實(shí)錄。

理論的學(xué)習(xí)、名師課堂的觀摩，極大地提升了老師們對(duì)優(yōu)化課堂語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，引起了極大地共鳴，很多老師發(fā)表了自己的體會(huì)： 王剛：今天，欣賞了幾位特級(jí)教師的課堂評(píng)價(jià)，讓我明白了教師課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言必須具備四個(gè)特點(diǎn)：一 是準(zhǔn)確性，二是啟發(fā)性，三是適時(shí)性，四是鼓勵(lì)性。張少杰：課堂評(píng)價(jià)的根本目的，在于與學(xué)生交流，在信息的相互反饋中指導(dǎo)、點(diǎn)撥。要啟發(fā)學(xué)生去思 考、去尋覓、去發(fā)現(xiàn)，最終引導(dǎo)其走向成功。只有這樣，才凸現(xiàn)出評(píng)價(jià)的目的與價(jià)值。郭曉榮：平等是增進(jìn)情感、融洽關(guān)系的調(diào)和劑，小學(xué)生渴望同學(xué)之間的平等 ,也希望師生之間的平等。老師與學(xué)生互換角色 ,教師處在學(xué)生的地位上聽(tīng)學(xué)生評(píng)價(jià) ,學(xué)生在欣喜、“受寵若驚”之余 , 更多的是快樂(lè)。凌翠霞：語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該豐富而靈動(dòng)，以真實(shí)打動(dòng)學(xué)生，以真情感動(dòng)學(xué)生，以真誠(chéng)引導(dǎo)學(xué)生，努力使老師的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)成為學(xué)生生命中“一次難忘的經(jīng)歷”，“一個(gè)永恒的瞬間”??

3、公開(kāi)課研討，圍繞主題交流。

5月7日，我校參加了區(qū)校本教研競(jìng)賽，吳良才、呂萍老師分別執(zhí)教了兩節(jié)公開(kāi)課，全體語(yǔ)文老師分組就以下問(wèn)題進(jìn)行了交流發(fā)言：

1、課堂評(píng)價(jià)的作用何在？

2、如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)？

3、課堂評(píng)價(jià)的形式有哪些？

4、怎樣把握課堂評(píng)價(jià)的“度”？

5、課堂評(píng)價(jià)僅僅是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)嗎？

如果說(shuō)前期的活動(dòng)，讓老師們對(duì)優(yōu)化課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)有了一些感性認(rèn)識(shí)的話，那么當(dāng)天的活動(dòng)更是讓教師們的思想經(jīng)歷了一次“飛躍”。發(fā)言之前各位老師就已經(jīng)是成竹在胸，因?yàn)樗麄?/p>

個(gè)個(gè)有備而來(lái)；研討交流時(shí)氣氛熱烈，胡玉榮、殷麗等教師理論與實(shí)踐機(jī)密結(jié)合，說(shuō)得有理有據(jù)。研討之后，進(jìn)修學(xué)校的教育專家應(yīng)美華主任用一連五個(gè)“感動(dòng)”，高度評(píng)價(jià)了我校校本教研活動(dòng)的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。這既是對(duì)我們的鼓勵(lì)也包含著她對(duì)我校教師的期望，她期望我們的校本教研活動(dòng)會(huì)繼續(xù)向前。

三、活動(dòng)的延伸

此專題的研究當(dāng)然不會(huì)就此止步，我們還初步考慮從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，將對(duì)此專題的研究進(jìn)一步延續(xù)、深化：

1.教師撰寫心得體會(huì)。

2.在學(xué)校網(wǎng)站建立此主題的討論版，鼓勵(lì)教師互相交流。

3.搜集整理八卦洲中心小學(xué)優(yōu)秀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)、優(yōu)秀案

例集。

4.在小班化年級(jí)開(kāi)展課題研究。

屈原有句話：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！毕嘈盼倚５慕處熞欢〞?huì)乘“校本教研之風(fēng)”不斷向前“求索”的！

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第五篇：教師能力提升計(jì)劃

教師能力提升計(jì)劃

導(dǎo)語(yǔ)：無(wú)論是單位還是個(gè)人，無(wú)論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算與安排。有了工作計(jì)劃，工作就有了明確的目標(biāo)與具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，減少盲目性，使工作有條不紊地進(jìn)行。下面是由小編整理的關(guān)于教師能力提升計(jì)劃范文。歡迎閱讀！

教師能力提升計(jì)劃范文

九月已經(jīng)悄然來(lái)臨，新的學(xué)期也隨即拉開(kāi)帷幕。為了使本學(xué)期自己的工作更有序有效的地進(jìn)行下去，特制定如下個(gè)人計(jì)劃：

在新的學(xué)期里一定要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教師道德行為規(guī)范，并在工作中不斷地鞭策自己，以飽滿的熱情參加到工作中去，時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

希望能在各方面都有新的提高：教學(xué)方面，我將認(rèn)真準(zhǔn)備幼兒活動(dòng)所需材料；寫好每一次教案；多學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中；多反思，結(jié)合自己班幼兒情況實(shí)施收效好的教育方法；多到其他班級(jí)走走、看看、聽(tīng)聽(tīng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)幼兒發(fā)展；多與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流。生活中，熱情待人，友愛(ài)助人，謙虛為人，團(tuán)結(jié)向上，與同事互幫互助。針對(duì)班級(jí)里特殊幼兒，制定特定個(gè)人的教育方法，正確引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀并鼓勵(lì)幼兒更快更好的適應(yīng)幼兒園。班務(wù)工作中，嚴(yán)格要求自己，以身作則地做好班主任工作。

本學(xué)期我制定了以下目標(biāo)及措施：）盡快提高自己對(duì)小班幼兒的管理與教學(xué)能力。

2）努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，盡快了解、掌握小班幼兒的年齡特征與發(fā)展特點(diǎn)。

3）繼續(xù)加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，做到與家長(zhǎng)適時(shí)、有效的溝通。措施：）多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的搭班老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭(zhēng)取盡快提高自己對(duì)中班年齡幼兒的管理與教學(xué)能力。

2）主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息與專業(yè)理論，并通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。

嚴(yán)格要求自己，保證工作時(shí)間，做到一學(xué)期不請(qǐng)假，不無(wú)故遲到，不曠工；用飽滿的熱情對(duì)待工作。

家長(zhǎng)工作由為重要，家長(zhǎng)工作是接洽家與園的有用橋梁，只有做好家長(zhǎng)工作，才能促進(jìn)班集體的管理，我將踴躍與家長(zhǎng)取得接洽，與家長(zhǎng)共同探討制定適合每個(gè)幼兒的教育方法，使家園結(jié)成教育伙

伴，充分發(fā)揮教育的潛能.認(rèn)真聽(tīng)從家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議，滿足家長(zhǎng)的合理要求，起勁縮短家長(zhǎng)與老師之間的距離，還要加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率，為家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外，我還必須做到每周向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的情況，經(jīng)常了解家長(zhǎng)的需求，努力使自己做的更好，成為家長(zhǎng)心目中的好老師。

以上，是我本學(xué)期的計(jì)劃及目標(biāo)，我一定努力去完成，也希望各位同事及領(lǐng)導(dǎo)加以督導(dǎo)與指正。希望在園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下、在自己的努力下，有所收獲有所成長(zhǎng)。