第一篇：堅(jiān)守教育夢(mèng)想 品味幸福人生

堅(jiān)守教育夢(mèng)想

品味幸福人生

尊敬的各位評(píng)委，各位領(lǐng)導(dǎo)： 大家好！

今天有幸參加這次名校長評(píng)選活動(dòng)，對(duì)于校長閱歷將近三年的我而言是一次磨礪，更是一次鍛煉。希望通過今天的活動(dòng)，能得到各位的指導(dǎo)和幫助。

夢(mèng)想，是產(chǎn)生奇跡的源泉，對(duì)于步入中年的我而言，已不是做夢(mèng)的年齡，但我依然相信夢(mèng)想，并堅(jiān)守教育的夢(mèng)想。今天我演講的題目是《堅(jiān)守教育夢(mèng)想

品味幸福人生》。

還記得：二十的前的哪個(gè)秋而飄零的日子，我的數(shù)學(xué)老師——段老師，親自到我家勸說，幫我重返校園；還記得，我的班主任老師——振生老師每天早上從五里之外的家騎著破舊的自行車趕到學(xué)校，就為了陪伴住校的學(xué)生按時(shí)起床進(jìn)行晨讀；還記得??正是他們的言行，影響了我，讓我選擇了教師這職業(yè)。如今回想，我的老師們他們是沒有驚天動(dòng)的舉動(dòng)，沒有豪言壯語，是讓我敬佩一生都是我一生的老師。他們是沒有先進(jìn)的教育理念，卻有著樸素的夢(mèng)想——讓孩子出農(nóng)門，正是這種樸素的教育夢(mèng)想，讓她們對(duì)教育有執(zhí)著的追求，成就學(xué)生夢(mèng)想的同時(shí)，也讓他們的人生變得更加精彩。

一年教育人，有一代教育人的夢(mèng)想，如今時(shí)代的飛速發(fā)展，我們的教育也眾一個(gè)“有學(xué)上”轉(zhuǎn)機(jī)到“上好學(xué)”的時(shí)代，我們的學(xué)校也從量的發(fā)展轉(zhuǎn)移到質(zhì)的提升上來。我們的學(xué)已不僅不僅再是一個(gè)教師工作，學(xué)生學(xué)習(xí)的代名詞，而是師生生命成長的地方，因?yàn)闊o論是學(xué)習(xí)，還是工作，對(duì)于每一個(gè)個(gè)體的生命而言，都是生命不同階段的成長方式，而我們每個(gè)人都是以生命的方式行走，不同的行走方式，則決定著人生的生命質(zhì)量。因此，讓學(xué)校成為師生生命成長的地方，作為我們辦學(xué)理念，而每個(gè)人都希望在自己的人生中不斷地實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，超越自我，成就自我，只有志存高遠(yuǎn)，追求卓越才會(huì)實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，讓生命更有價(jià)值。在辦學(xué)理念的指引下，我們把人人都做最好的自己作為辦學(xué)目標(biāo)。選擇教師這了職業(yè)，就是選擇愛與奉獻(xiàn)。因此，我們把愛與責(zé)任作為教師的工作方式。三年來，我們?cè)诓粩嗤晟铺嵘覀兊霓k學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)。我校在暑期前進(jìn)行的“談?wù)勀愕某砷L故事”的問卷調(diào)查中，其中一項(xiàng)是你的教育理念是什么？你是如何堅(jiān)持的？90%的教師談到對(duì)“以人為本”教育理念的實(shí)踐與思考，讓我們所喜地看到教師們對(duì)學(xué)生生命的關(guān)注，這正是我的所倡導(dǎo)，所期望的吧嗎！

教育夢(mèng)想為我們指引了航向，在踐行教育夢(mèng)想的道路上，我們進(jìn)行著行動(dòng)研究。

一、開放辦學(xué)，提升學(xué)校影響辦

2009年8月31日，到西小報(bào)到，遇到的第一問題便是一年級(jí)招生問題。一年級(jí)，在來者不拘的情況下只招收到26人，學(xué)前班只有1人。而對(duì)招生現(xiàn)狀，是我們的教學(xué)質(zhì)量？還是學(xué)校的影響辦存在問題？教學(xué)質(zhì)量在東風(fēng)名列前茅，顯然不是前者，問題出在后者。如何提升學(xué)校的影響力成為我思者的第一個(gè)主題，首先加強(qiáng)宣傳，利用學(xué)校道路，在兩側(cè)做兩塊板面，借助版面進(jìn)行宣傳。左側(cè)是最優(yōu)秀的教師，對(duì)教師教學(xué)理念進(jìn)行宣傳，右側(cè)是做最好的自己，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)校每周工作進(jìn)行宣傳，讓學(xué)校教育活動(dòng)走出了校園，不再神秘；其次是請(qǐng)家長進(jìn)課堂進(jìn)行西小向家長匯報(bào)周，制度每位教師做一節(jié)家長匯報(bào)課；就是加強(qiáng)學(xué)校合作，我在教師節(jié)為全體家長“做好孩子 人生奠基”的報(bào)告，一系列活動(dòng)的開展，讓西小的的知名度和辦學(xué)品位得到提升，影響力擴(kuò)大。目前，學(xué)校從原有的6個(gè)教學(xué)班不到現(xiàn)在的9個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)從202人到338人，增長60%，而今年一年級(jí)更是超過80人報(bào)名，的是學(xué)校發(fā)，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件，師資力量已不允許再擴(kuò)班。

二、校本研修，助推教師專業(yè)成長。

教師是學(xué)校的財(cái)富，沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)校的發(fā)展。如果教師只滿足于教書這樣的現(xiàn)狀，而得不到專業(yè)的發(fā)展，最終是會(huì)被教育發(fā)展所淘汰，西小90％是年輕教師，還記得xxxxxxxxxxxxx教師10分鐘，甚至5分鐘，把新課搞定，只是把例題重復(fù)一遍。語文課上，教師僅是XX課后習(xí)題獲得答案，這樣的教學(xué)有技能沒思維，有答案沒文化。這不是一位專業(yè)教師的價(jià)值和要求。我們追求的不僅僅是熟練的技能和冷冰冰的正確答案獲得高分，讓學(xué)生的思維的得到發(fā)展，得到文化的滋養(yǎng)，讓生命的到成長。基于這樣的觀念，經(jīng)過正確的實(shí)踐完善，我們形成西小科研常規(guī)六個(gè)一：每學(xué)年研究一個(gè)小課題，每學(xué)期上一節(jié)報(bào)課，每學(xué)期撰寫一個(gè)教學(xué)案例（班級(jí)課堂），每學(xué)期讀一本好書，每月一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，每周一篇教學(xué)反思，常天XX制訂和實(shí)施引導(dǎo)教師走專業(yè)化發(fā)展思路，學(xué)校從沒有教師會(huì)上市區(qū)優(yōu)質(zhì)課的舞臺(tái)，如今已有崔玉英、孟安紅、伊艷紅、李改廷，在全國市優(yōu)質(zhì)課中獲獎(jiǎng)，下學(xué)期還有兩位教師代表數(shù)學(xué)思品學(xué)科參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比；教師10多篇論文公開發(fā)表；在本名師評(píng)比中，有一名教師參加名師評(píng)比，三個(gè)教師參加學(xué)科帶頭人評(píng)選，四位教師參加骨干教師評(píng)選，在教師專業(yè)成長之路上，我們已經(jīng)留下了或深、或淺、或左、或右的足跡。

三、課程建設(shè)打開了校內(nèi)涵發(fā)展之門

如果說開放辦學(xué)對(duì)外宣傳在某種程度上提升了學(xué)校在社會(huì)的影響力的話，難以真正塑造學(xué)校品牌擴(kuò)大學(xué)校知名度、提升學(xué)校影響力、就是學(xué)校特色，而學(xué)校特色的形成過程，是學(xué)校課程建設(shè)的過程。

學(xué)校以生為本的核心，則是能提供不同的課程，供學(xué)生選擇。滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。而我們的現(xiàn)狀則是共性有余，個(gè)性不足，大大的不足，但我們?cè)谶@一方面做到改變自己能改變的。

①楊建閱讀課程。硬件設(shè)施每個(gè)班級(jí)提供圖書館，學(xué)校教科室與語文教師共同制訂全校1-6年級(jí)閱讀書目，每周一節(jié)閱讀課，每學(xué)期家長會(huì)都有推出書目。為了鼓勵(lì)孩子的讀書，每月一次讀書交流會(huì)，學(xué)校則開展評(píng)比讀書之星評(píng)比活動(dòng)。

②學(xué)科課程特色化。我們?yōu)榱私鉀Q特色課程教師和時(shí)間問題實(shí)施了二課堂與學(xué)科課堂相結(jié)合的方式，在體育學(xué)科，武術(shù)操、乒乓球、羽毛球、籃球隊(duì)、校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，教師特點(diǎn)以教師特長影響藝術(shù)學(xué)科，則以紙雕為終極目標(biāo)。

一、二年級(jí)則重于泥塑，對(duì)美的感悟。

三、四年級(jí)則重于剪紙。

五、六年級(jí)則是泥雕。同時(shí)成立學(xué)校小精靈藝術(shù)合唱團(tuán)，科學(xué)學(xué)科則以科技制作校園活動(dòng)。

在課程建設(shè)放面，我們面臨師資的不足，資金的不足，條件的不足??但我們還是在艱難中起步，因?yàn)槲覀兦宄刂?，一所沒有生命力的學(xué)校，一個(gè)不能提供有選擇的教育的學(xué)校，孩子的生命才會(huì)充滿五顏六色。

我們?cè)趯?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上，用心改變距離，用堅(jiān)持成就夢(mèng)想，在成就夢(mèng)想的同時(shí)，讓我們的人生變得更加厚重，也意味著人生的幸福。

最后我想用希臘言語結(jié)合今天的資料： 你想幸福一天嗎？那你就和家人去野炊； 你想幸福一個(gè)月嗎？那你就去結(jié)婚； 你想幸福一年一生嗎？那你就去愛你的職業(yè)；

我愛著我從事的職業(yè)，也因我的職業(yè)而讓人生變得更加幸福。

第二篇：品味幸福人生

品味幸福人生

——《長腿叔叔》讀后感

古城學(xué)校五年級(jí)三班趙致瑤

輔導(dǎo)教師王偉

品味幸福人生

——《長腿叔叔》讀后感

寒假里，我一進(jìn)書店就被《長腿叔叔》這個(gè)書名給吸引住了，我拿起了一本仔細(xì)看了起來，立即被書中的故事給吸引住了。趕快買回家，捧著這本書認(rèn)真讀起來······

本文的女主人公茱蒂是一個(gè)孤兒，她從小在孤兒院長大。她每天都在繁忙中度過，既要完成孤兒院的工作，又要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。她卻堅(jiān)強(qiáng)地克服了各種困難，后來，她在好心人“長腿叔叔”的資助下讀了大學(xué)。茱蒂的大學(xué)生活并不是很順利的，由于她生長在孤兒院，她有些自卑，有些無知??面對(duì)同學(xué)的嘲笑和鄙視，茱蒂?zèng)]有泄氣，而是加倍努力地開擴(kuò)自己的視野。經(jīng)過一次次的嘗試，她終于成了一名作家。

茱蒂幾乎每周都有要給恩人“長腿叔叔”寫信，但當(dāng)她漸漸明白了自己的信永遠(yuǎn)不會(huì)有回音時(shí)，她對(duì)長腿叔叔開始了一絲青春的抱怨與不以為然，在孤兒院時(shí)內(nèi)心叛逆的種子又蠢蠢欲動(dòng)了。直到邂逅談吐不凡的杰夫，她才再度將長腿叔叔當(dāng)成傾訴對(duì)象。正當(dāng)她考慮和杰夫表達(dá)愛的告白時(shí)，長腿叔叔終于露面了，而且竟然是——杰夫。

通過讀這本書，我覺得我成長了很多，學(xué)到很多知識(shí)，懂得很多道理，比如對(duì)于別人的幫助應(yīng)當(dāng)懷著一顆感恩的心、人貴在知足常樂、不能因?yàn)闀簳r(shí)的貧賤而失去自信和奮斗的勇氣、只要努力就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想等等。以前，我不怎么明白“感恩”的含義。小時(shí)候的記憶也懵懵懂懂的，記得那時(shí)總說長大了要好好孝敬父母，給他們吃好的穿好的，給他們很多錢?，F(xiàn)在，才真正明白了“感恩”的這個(gè)看似輕松卻實(shí)質(zhì)有些沉重的詞語。我現(xiàn)在還是個(gè)學(xué)生，沒有過多地接觸這個(gè)社會(huì)。但我知道，我至少應(yīng)該感恩父母，學(xué)校里，也要感恩老師，他們從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)，也是人類靈魂的工程師。今后，踏入了人社會(huì)，也許會(huì)遇到各式各樣的人，我不僅要感恩幫助過我的人，更要感恩批評(píng)過我的人，正是才會(huì)他們使我不斷地成長，從一塊璞玉，變成光鮮亮麗的美玉。

第三篇：堅(jiān)守夢(mèng)想,做個(gè)幸福教師

堅(jiān)守夢(mèng)想，做個(gè)幸福教師

——《中小學(xué)師德與教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)心得體會(huì) 從事幼兒教育工作經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。這次我有幸參加了《中小學(xué)師德與教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)，雖然只有短短一天培訓(xùn)，但細(xì)細(xì)品來，感覺收獲不少，迷茫的心里點(diǎn)起了亮堂的明燈，曾經(jīng)的困惑再次釋然，找到了明確的答案。

一、做一個(gè)傳遞正能量的教師

黃明超先生用幽默的話語所講的《見賢思齊話師德》，讓我享受了一頓“國學(xué)”大餐，也讓我懂得作為當(dāng)代教師，弘揚(yáng)師德，傳遞正能量，也是我們的使命?！皫煹隆笔紫缺仨毷橇肌皫煛?要做好良師就需要扎實(shí)的專業(yè)文化知識(shí)和較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。沒有這些作為老師的先決條件,就不是一個(gè)稱職老師,何來談“德”?“德”要良好的修養(yǎng)、是平和的心境、是寬廣的眼界、是高貴的品質(zhì)。陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范?！闭f的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。黃主編還用“編輯部的故事”，詳細(xì)講述了八大正能量與八大負(fù)能量的深刻含義，讓我更一步理解到老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣,應(yīng)該能夠容納孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。寬容是深藏愛心的體諒，是一種智慧和力量，寬容了別人就等于寬容了自己，寬容的同時(shí)，也創(chuàng)造生命的美麗。所以我要不斷提高自身專業(yè)文化素質(zhì),不斷修煉我的專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高師德素養(yǎng)，我要讓孩子們、同事們從我的身上感受到更多的正能量。

二、做一個(gè)有夢(mèng)想的教師

我是個(gè)普普通通的幼兒教師，每天都是家里、幼兒園兩點(diǎn)一線，平淡而瑣碎的生活讓我對(duì)幼兒教師這個(gè)職業(yè)有了怠倦，夢(mèng)想漸行漸遠(yuǎn)。看完了任主任《夢(mèng)想改造我的生活》展示后，我不禁捫心自問：“我還有夢(mèng)嗎？夢(mèng)是什

么？我的夢(mèng)還在嗎”？任主任說：“快樂生活是一種觀點(diǎn)，陽光人生是一種態(tài)度，超越夢(mèng)想是一種精神”。一個(gè)心懷夢(mèng)想的人，會(huì)執(zhí)著而努力的付出；一個(gè)心懷夢(mèng)想的人，會(huì)變得激情澎湃，魅力四射；時(shí)時(shí)刻刻向周圍釋放正能量。是的，任主任快樂生活的態(tài)度影響了我，我要重新規(guī)劃我的夢(mèng)想，讓生活的方向不偏離正確的航向。從哪里開始？就從快樂生活開始，在快樂生活中提升素質(zhì)?！安坏歉呱?，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！比松娜の毒驮谟谙硎苓@樣的過程，每當(dāng)跨過一點(diǎn)都是成功。地球每天都在轉(zhuǎn)，倒霉不可能總在一個(gè)位置，而成功也不可能總在一個(gè)位置。我們應(yīng)該從生活中不斷體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得心智成長，看完任主任的人生規(guī)劃展示后，我在心靈深處也領(lǐng)悟到了人生的目標(biāo)就是要不斷提高生活的質(zhì)量、快樂生活，享受每一天。不重復(fù)自己，區(qū)別于他人，用陽光心態(tài)塑造快樂人生。我有了新的夢(mèng)想：做一個(gè)胸懷理想、充滿激情和熱愛生活的教師；做一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的教師。

三、做一個(gè)幸福教師

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。做為一名幼兒教師，成就感、幸福感在哪里？這個(gè)困擾我許久的問題，在我聽完了李代文老師的《做專業(yè)發(fā)展的幸福教師》和曾維惠老師的《在堅(jiān)守中發(fā)展》講座后，我找到了答案。其實(shí)，只要我們牢固樹立幸福教育的理念、堅(jiān)定終身從教的信念，在平凡的工作崗位上也會(huì)是一個(gè)不平凡的人。有人說：“幸福從某種意義上說是一種文化心態(tài)，是一種精神追求。”李代文老師所講的八度教師：道德上有高度、人格上有力度、思想上有深度、學(xué)習(xí)上有厚度、能力上有廣度、情感上有溫度、行為上有風(fēng)度、胸懷上有氣度，正是文化型教師的體現(xiàn)。我們只有努力做一個(gè)“八度教師”，用平常的、寬容的、感恩的、積極向上的態(tài)度，做一個(gè)幸福的教師。

曾維惠老師的專業(yè)成長故事深深地震撼了我。一個(gè)農(nóng)村教師，堅(jiān)守艱苦環(huán)境、為學(xué)生寫故事、與學(xué)生一起享受故事，直至踏上創(chuàng)作之路、成為兒童文學(xué)作家，她一心一意為教育，在艱辛的歷程中也享受了幸福。真正優(yōu)秀的教師具有一個(gè)重要的品質(zhì)，那就是能夠讀懂故事，他知道每一個(gè)來到自己跟前的孩子，都有一個(gè)獨(dú)一無二的故事。曾老師不僅能夠讀懂故事，還能夠把信心和成功寫入孩子的故事，和孩子一起創(chuàng)作更美的故事。讀書養(yǎng)心，寫作怡情，傳道修行，書是我們的精神糧食，我們要做一個(gè)愛讀書的老師，才能培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生。曾老師讓我們分享了豐盛的精神大餐，同時(shí)也給我?guī)砹诵碌乃伎?，新的感悟。是呀，人生的成功、幸福就在于?jiān)守?！翱赐デ盎ㄩ_花落，見天上云卷云舒”。做一個(gè)幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性。我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。

通過師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己的教育教學(xué)的推動(dòng)作用，看到了自己前進(jìn)的標(biāo)尺和努力的方向。良好的道德，專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)，是我必須掌握的。堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，面帶微笑，心態(tài)平和，改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變，讓波瀾不驚的教學(xué)生活蕩起美麗的漣漪，成就自己的獨(dú)特美麗。在自我成長的路上德能雙修，做一個(gè)幸福的幼兒教師，讓每一個(gè)花蕾燦爛的綻放！

第四篇：堅(jiān)守初心 成就幸福人生

初心是什么?是“人之初、性本善”的那份純真,還是“人生若只如初見”的那份美好,更是“不畏浮云遮望眼”的那份勇氣,亦或是“慣看秋月春風(fēng)”的那份淡泊,不同的人會(huì)有不同的理解。

我的初心是什么?撥開往日記憶,16歲的我子承父業(yè),走進(jìn)了水文,那時(shí)的我還不諳世事。在一個(gè)映滿朝霞的清晨,帶著懵懂與夢(mèng)想,我收拾起簡(jiǎn)單的行裝,落腳在一個(gè)偏僻的水文站。工作的第一天,老站長就語重心長地對(duì)我說:“水文是水利建設(shè)的尖兵,是防汛抗旱的耳目,是江河的衛(wèi)士,是為民服務(wù)的公益事業(yè),對(duì)待水文工作一定要干一行、愛一行、精一行?！?/p>

在青山河畔,冽冽寒風(fēng),炎炎夏日,水文人沒日沒夜的忙碌著,在暴雨洪水中,顧不上吃飯休息,測(cè)流、發(fā)報(bào)、整理資料……經(jīng)常徹夜不眠,舍小家為大家,堅(jiān)守崗位,共負(fù)使命、各盡其才、各顯其能,為取得防汛抗旱勝利和保護(hù)江河安瀾默默地堅(jiān)守著。沒有鮮花和掌聲,但水文人毫無怨言,甘于清苦,甘于寂寞,恪盡職守,默默奉獻(xiàn)著自己的青春,為了水文事業(yè)的明天始終堅(jiān)守初心,始終保持水文人的使命,始終堅(jiān)持在平凡的崗位上,用行動(dòng)向黨和人民交一份滿意的答卷。

在水文站成長的日子,我慢慢理解了老一輩水文人對(duì)水文工作的熱愛,理解他們用自己的實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)守著初心,在平凡的崗位做著不平凡的事業(yè)。我潛心學(xué)習(xí),向書本向?qū)嵺`向老同志學(xué)習(xí),立志當(dāng)好一名水文人,我的初心就是成為老站長那樣的水文人,傳承好水文精神,用自己的實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

水文是平凡而又樸實(shí)的工作,水文人一年三百六十五天,不分寒暑冬夏,常年工作生活在防汛測(cè)報(bào)的第一線,當(dāng)初選擇做一名水文人,就是選擇默默無聞、吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)。記得 2002年8月,正值我在新化水位站擔(dān)任負(fù)責(zé)人。新化縣發(fā)生了五十年一遇的大洪水,為了向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和群眾做好洪水預(yù)報(bào)服務(wù)工作,我有條不紊的部署安排工作,克服困難,全心全意撲在抗洪搶險(xiǎn)的第一線,由于人員少,任務(wù)重,我連續(xù)一個(gè)星期夜以繼日地工作,忙碌到連吃飯的時(shí)間都沒有,餓得實(shí)在受不了就吃個(gè)方便面,困了,就用冷水洗臉、擦風(fēng)油精等辦法堅(jiān)守崗位,那次洪水期間向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、新化電視臺(tái)、新化報(bào)社等單位發(fā)布水情電話1000余次,答復(fù)水情來電2000余個(gè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),由于水文情報(bào)預(yù)報(bào)準(zhǔn)確及時(shí),各部門決策到位為抗洪搶險(xiǎn)贏得了時(shí)間。當(dāng)新化縣委領(lǐng)導(dǎo)了解到滔滔洪水中的新化水位站自記水位井井身多處嚴(yán)重開裂,隨時(shí)都有倒塌的可能,便問在水位自記井上工作的我:“這么危險(xiǎn),你害怕嗎?”我坦然一笑,說:“不會(huì)害怕,這是我的工作,也是我的使命,更是水文人的戰(zhàn)場(chǎng),如果水文人的堅(jiān)守能夠換取全縣人民生命財(cái)產(chǎn)的安全,那是無比的光榮?！蔽业脑捳Z感動(dòng)了在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和群眾,雖然不是豪言壯語,但卻詮釋了防汛抗旱、服務(wù)社會(huì)是水文人的初心,也是水文人的使命。

時(shí)光如梭,在平凡的工作崗位上默默堅(jiān)守,雖然沒有非凡的閱歷,也沒有令人炫耀的資本,但有一顆熱愛水文的真心,奉獻(xiàn)水文的誠心。自從我走進(jìn)水文的那天起,便深深地愛上了水文,把平淡單調(diào)的水文工作干得有滋有味、有聲有色,無論在哪個(gè)崗位,我都以本職工作為重,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,在平凡的崗位上為水文事業(yè),奉獻(xiàn)著自己的青春、熱情、才智和汗水。我為自己選擇了水文事業(yè)而感到驕傲和自豪,為自己堅(jiān)守初心而感到幸福,我將繼續(xù)在平凡的崗位上用自己的青春詮釋著水文的初心和使命,演繹著水文人的幸福人生。（婁底水文局楊國梁）

第五篇：品味教育馨香,塑造幸福人生

2012年教師讀書隨筆征文大賽

品味教育馨香，塑造幸福人生 ——讀《做一個(gè)幸福的教師》有感

單位：萊陽市萬第中心初級(jí)中學(xué) 姓名：崔春玲 電子信箱：cuichunling118@126.com 聯(lián)系電話：*** 我一個(gè)人靜靜坐在沙發(fā)上，細(xì)細(xì)品讀陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》。這本書給我的感覺是：陶老師對(duì)人生的豁達(dá)和獨(dú)特的人生領(lǐng)悟。字里行間流落著從容淡定，平易親切；包含著慷慨大氣、恢宏深刻的思想。在這本書中，無處不滲透著陶老師吸取經(jīng)典精華所洋溢的幸福感。我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營造的。書中那一個(gè)個(gè)鮮活的事例，那一句句警言箴語，那一段段經(jīng)典釋義，給了我很多人生啟示。

一、塑造陽光心態(tài)，坦然面對(duì)一切

人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，就能通過言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教育為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。當(dāng)教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)無比的快樂，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。

教師生活是兩點(diǎn)一線，除了上課就是備課，批改作業(yè)，整天圍著

學(xué)生轉(zhuǎn)，很單調(diào)。再加上來自方方面面的壓力，有時(shí)還真感覺有些“不堪重負(fù)”。但是既然選擇了這份職業(yè)，今生注定要當(dāng)一名老師，就要擔(dān)當(dāng)起這份責(zé)任，要盡到教師的義務(wù)；既然改變不了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，就要調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，坦然面對(duì)生活、工作的一切。

美國作家薩克雷說;“生活是一面鏡子，你笑他也笑，你哭他也哭，”我努力調(diào)整自己，用陽光的心態(tài)和學(xué)生愉快相處，讓微笑常常掛在臉上，將溫暖、豁達(dá)、親切、友善、摯愛的微笑，送給孩子們。我用微笑來架起一座師生間平等和諧的橋梁。微笑著過好每一天——讓每天的課漾起微笑，讓孩子們感受到生命的綻放，智慧的閃光以及思維的激蕩；讓每天的師生交流充滿甜蜜，讓學(xué)生在彼此的微笑中成長。

二、學(xué)會(huì)寬容，收獲驚喜

德國的哲學(xué)家、教育家雅斯貝而斯曾說，教育本身就意味著 :一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。在班主任工作中，我始終堅(jiān)持寬容對(duì)待學(xué)生所犯錯(cuò)誤，堅(jiān)信一個(gè)學(xué)生難免犯錯(cuò)誤，但只要有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣和改正錯(cuò)誤的決心，就應(yīng)當(dāng)予以寬容。

我班里曾有一名非常淘氣的學(xué)生，整天惹是生非，比如昨天拿粉筆頭砸哭了一個(gè)女生，今天又在課堂上出怪腔怪調(diào)等。有一次，這位同學(xué)逃課上網(wǎng)，我從網(wǎng)吧把他找回來，當(dāng)他怯懦地來到辦公室，準(zhǔn)備迎接“暴風(fēng)雨”時(shí)，我輕輕地拍了拍他的肩膀并示意他坐下。當(dāng)時(shí)我并未責(zé)備他，而是笑著告訴他：“學(xué)生首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，你們現(xiàn)在

正處于充滿激情活力的青春時(shí)節(jié)，一定要樹立遠(yuǎn)大理想，珍惜美好時(shí)光。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要慢慢培養(yǎng)，我希望也相信你在以后學(xué)習(xí)中能做得更好！”他對(duì)我的態(tài)度似乎很吃驚。自此以后，他很少犯錯(cuò)誤，上課也表現(xiàn)的更加自信，甚至也敢舉手發(fā)言了。我深刻感受到寬容的力量。寬容不僅在于一時(shí)、在于一個(gè)人，而是時(shí)時(shí)刻刻、一個(gè)群體。當(dāng)寬容地對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)敞開心扉與老師交流，甚至?xí)泻眯W(xué)生以日記、書信的方式向老師訴說自己的煩心事，漸漸地師生之間的關(guān)系和諧了。

作為一名教師，一定要有一顆寬容的心，才能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者?？傊處煗撛诘娜烁聍攘?huì)深深地感染學(xué)生，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。

三、用愛心點(diǎn)亮孩子心中的明燈

“打鼓要打到點(diǎn)子上，吹笛要吹到笛眼上，思想工作要做到心坎里”。特別是對(duì)自卑感強(qiáng)烈的學(xué)生。傾注愛心，用感情的泉水去澆開他們的心花，會(huì)取得意想不到的好效果。班中有位同學(xué)叫李娜，是“獨(dú)行大俠”，沒有同學(xué)喜歡他，原因是她成績(jī)落后，不講衛(wèi)生、不合群，且老有遲到，曠課現(xiàn)象。父母離異后，對(duì)她的打擊很大，從此她一蹶

不振，把自己封閉起來。為了打開這名學(xué)生的心靈窗戶，我傾注了更多的愛心。我采取多表揚(yáng)少批評(píng)的方法激發(fā)她的上進(jìn)心、自尊心和集體主義精神。哪怕是點(diǎn)滴成績(jī)，微小的進(jìn)步，都及時(shí)表揚(yáng)，使她體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自尊心、自信心。一次打掃衛(wèi)生的時(shí)候，面對(duì)一堆又臟又臭的垃圾時(shí)，姜林自告奮勇的承擔(dān)了這一重任。我抓住這一契機(jī)，在班上及時(shí)表揚(yáng)了她，并要求全班同學(xué)學(xué)習(xí)她不怕臟不怕苦的精神。從此，同學(xué)們對(duì)她的看法有了改觀。我還刻意安排了一名優(yōu)生和她交朋友，對(duì)她進(jìn)行幫扶，使她感受到集體的溫暖。她深受感動(dòng)，覺得老師很關(guān)心熱愛自己，沒有遺棄自己，從而感激不已，對(duì)老師的教育言聽計(jì)從，學(xué)習(xí)進(jìn)步得非常快，也不曠課了，昔日那灰頭灰臉的“丑小鴨”變成了“白天鵝”?？梢姡處煹膼壅绱河?，滲透于師生交往的細(xì)微之處，一旦學(xué)生感受到真心愛他們，他們便會(huì)將這種愛珍藏在內(nèi)心深處，并使之轉(zhuǎn)化為與教師的教育要求相適應(yīng)的自覺行動(dòng)，從而起到轉(zhuǎn)化的目的。

巴特爾說：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能復(fù)蘇，教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。可見，教師對(duì)后進(jìn)生傾注關(guān)心和愛，尤為重要。為了讓這些遲開的花朵沐浴陽光雨露，就需要老師將濃濃的師愛灑向他們，只有這樣，才能使每朵花兒都綻放出美麗的花瓣。

作為老師，我們應(yīng)該在愛的天平上適度傾斜基礎(chǔ)差的學(xué)生，以博大的愛心包容他們的缺憾，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)為他們喝彩，讓他們感受到學(xué)校生活的幸福和人生的美好。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“讓每

一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭走路?！?/p>

有愛灑落的地方，是人世間最美好的地方；有愛伴隨的人，是人世間最幸福的人；有愛釋放的延續(xù)，就會(huì)有幸福被傳遞。只有愛的陽光才能把堅(jiān)冰融化；只有愛的雨絲才能使枯木逢春；只有愛的神奇才能點(diǎn)石成金。工作中，我把幸福感受轉(zhuǎn)化為一種責(zé)任，內(nèi)化為一種行為，以愛的形式鋪平每個(gè)孩子腳下的路??

四、享受課堂，成就自我

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書中，陶老師給我們指明了一個(gè)方向：讀書。他說：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)?！?/p>

課堂教學(xué)是教師傳播知識(shí)、播灑愛心、收獲成功的主戰(zhàn)場(chǎng)。幸福的老師心中滿是燦爛的陽光，注重在每一節(jié)課都傾注生命的激情，帶著對(duì)生命的尊重呵護(hù)走入課堂，又滿載一份生命成長的喜悅而歸。真正讓課堂蕩漾起美麗芬芳，讓孩子思維流淌在花開的美麗溫馨中，在師生思維碰撞中煥發(fā)出生命的光輝。在平時(shí)的工作中，我讓教學(xué)與讀書相得益彰，精心研究每類課型、課堂中的每一個(gè)步驟、教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷打磨精彩課堂，享受自己的課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生親其師而信其道。

五、激情成就幸福

一個(gè)幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時(shí)還擁有高雅而有品位的閑情！我在事業(yè)上非常投入，熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛工作。我始終保持住自己的熱情、激情，努力地挖掘自己所從事的工作的內(nèi)在價(jià)值與趣味性，使自己對(duì)工作、事業(yè)有一種日日新、月月新、年年新的感覺。在引領(lǐng)學(xué)生成長的過程中，我以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個(gè)孩子，讓他們?cè)趷鄣南炊Y中長成大樹，長成棟梁，并且懂得以愛去回報(bào)社會(huì)，回報(bào)生活。

六、經(jīng)典為伴，幸福一生

陶老師在“終身幸福的文化之旅”中談經(jīng)典誦讀的作用：“首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠(yuǎn)。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅?！彼嬖V我們：“這種持久的快樂，就是一種最好的美容佳品。大家想想，經(jīng)典誦讀之后，男士更有風(fēng)度，女士更加美麗，何樂而不為呢？” 他那富有生活情趣的話語，沒有專家慣用的高高在上的語氣，聽來更令人信服。其實(shí)教師的職業(yè)性質(zhì)早已決定了不可能追求過高的物質(zhì)生活，其實(shí)，物質(zhì)給人的幸福是有限的，而精神世界里的幸福是無限的。心靈在精神世界的殿堂里詩意地棲居，才是真正的幸福者。我的教育生活需要不斷地學(xué)習(xí)誦讀，我的幸福人生更要在經(jīng)典中尋找。

教師如鏡，幸福的教師可以是一面透亮、明凈的鏡子，讓孩子在這面鏡子中發(fā)現(xiàn)他們自己。教育如水，幸福的教育可以是一潭清澈、寧致的凈水，讓學(xué)生在這潭凈水中遨游、遐想。教師的教育幸福不僅

關(guān)系到教師本人職業(yè)生活的幸福，也關(guān)系到學(xué)生的幸福，關(guān)系到學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，更關(guān)乎著整體社會(huì)和每個(gè)家庭的幸福。那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，成就教師的夢(mèng)想與責(zé)任，讓教師們擁有純潔的心靈、安定的心境、開朗的心情、悠閑的心志，使幸福成為一種信仰；讓我們身體力行，用心去創(chuàng)造，為教師的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)；讓我們把愛在手中傳遞，為學(xué)生的終身幸福奠基，共同抵達(dá)教育幸福的心靈方舟！

做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；嘗到教師的幸福，便是成功。在今后的工作和生活中，我將再接再厲，做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求，努力追尋教育人生的幸福。