第一篇：辯論賽演講

大家好，今天要給大家分享一個我最近參加辯論賽發(fā)現(xiàn)的比較有趣的論題：在大學(xué)，戀愛是不是必修課。這個話題經(jīng)常出現(xiàn)在我們的大學(xué)生活中，但是卻很少拿來討論。過去常常聽人說起：“現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，等到大學(xué)再談一次轟轟烈烈的戀愛！”如今又聽各位學(xué)長學(xué)姐們說：“戀愛，是大學(xué)的一門必修課?！蹦敲创髮W(xué)生應(yīng)該談戀愛嗎？

應(yīng)該！大學(xué)恐怕就是這樣一個孤單而躁動的年紀(jì)吧。沒有了高中父母和老師的拼命阻擋，也沒有了各種條條框框的束縛，點(diǎn)心形蠟燭和擺鮮花求愛的畫面也不再是青春偶像劇里的專屬。大學(xué)有充足的時間和自由，談戀愛在一定程度上豐富大學(xué)生活。在大學(xué)，因為各自生活迥異，不容易結(jié)識最親密的朋友，戀人往往是我們大學(xué)生活中最為親密的人，一場合適的戀愛讓我們學(xué)會愛與被愛，學(xué)會寬容與理解，了解如何與異性相處、兩性之間存在哪些差異。戀愛更是一個發(fā)現(xiàn)自己的過程。這是正值花季年華該做的一件值得的事！

因為愛情，我們學(xué)會了反思。以前當(dāng)我們遇到問題要?dú)w責(zé)時我們都會認(rèn)為是別人的問題，對方應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，但在戀愛追求過程中，對方不開心了，有矛盾了追求者常常會反思自我，是自己什么地方做錯了呢，什么地方不好，我要改得更好讓TA喜歡。所以戀愛的人會在戀愛過程中不斷去自我反省，修改自己，從而獲得成長。另外，又學(xué)會了感恩。在追求戀愛的過程中也許會發(fā)現(xiàn)愛的獲得其實不那么簡單，所以當(dāng)另一方只要在某方面適當(dāng)?shù)臐M足自己，就會感覺無比的幸福，對對方表以感激。

都說你所經(jīng)歷的每一段戀情都能讓你成長。而在自由時間如此之多的大學(xué)生活中，一段好的戀情更是你成長之路的得力助手。為了夢想，兩人相互激勵，相互督促，共同進(jìn)步。但無論如何，請記?。喝松駰l大河，可能風(fēng)景清麗，更可能驚濤駭浪。你需要的伴侶，最好是那能夠和你并肩立在船頭，淺斟低唱兩岸風(fēng)光，同時更能在驚濤駭浪中緊緊握住你的手不放的人。換句話說，最好她本身不是你必須應(yīng)付的驚濤駭浪。

今天的辯論賽看到一個非常有趣的辯題:一條船有100個人，另一條船只有一個人。只可以存活一條船。還有20分鐘船就沉,這時一百人那艘船上，有一個按鈕可炸掉只有一個人的那艘船。該如何選擇？

從個人的道德觀念來說，人在死亡面前價值是平等的。如果讓大家都來投票，我絕對會選擇不按那個按鈕。如果最后結(jié)果是大多數(shù)人都選擇了不按按鈕，那讓我跟大家一起死，我覺得我可以去死。因為用所謂的道德觀、甚至說社會價值來綁架對面那1個人，讓她犧牲小我成全大多數(shù)，這違反道德。所以，其實這中間存在一個作為和不作為的問題。我不會選擇獨(dú)斷的按下那個按鈕，我可以不作為。需要有道德和對生命的敬仰在里面因為人的生命只有一次，在死亡面前，人是絕對的平等。

現(xiàn)如今社會上存在著一種不正確的道德觀，用自己的道德觀去綁架別人。例如很多人都覺得明星賺錢多，捐錢的時候就一定要傾囊相助，一定要不遺余力地為社會做貢獻(xiàn)，一定要維護(hù)世界和平?？吹竭@樣強(qiáng)加在他人身上的道德觀，我不禁唏噓，我們有什么資格讓別人做自己做不想的事情呢？好像擁有一定的優(yōu)勢就一定要承擔(dān)一些并不必要的責(zé)任。而處于弱勢的一方永遠(yuǎn)都是有道理的一方，這樣的觀念荼毒了多少人的思想。

面對這樣的道德綁架，我們不能一味縱容。對于一件事情的做法，我們應(yīng)該有自身的立場，不隨意被他人左右，但這不代表你可以逾越法律與道德的底線。這個社會需要弘揚(yáng)的是美德，發(fā)自內(nèi)心的善良，而不是被迫地“選擇”。最后，我想對那些站在道德制高點(diǎn)對別人頤指氣使的人說，不要以為自己是在伸張正義，向社會傳播正能量，其實你們只是將別人的善意無限縮小，將自以為正確的道德觀強(qiáng)加于別人，強(qiáng)加于整個社會。不要再打著道德的名義，義憤填膺地去審判別人。

第二篇：演講口才辯論賽程序

演講口才辯論賽

辯論賽程序

1.向?qū)Ψ酱黻牥l(fā)出自己挑戰(zhàn)宣言 2.開場陳詞階段

正方一辯發(fā)言，時間2分30秒 反方一辯發(fā)言，時間2分30秒 正方二辯發(fā)言，時間2分30秒 反方二辯發(fā)言，時間2分30秒 3.攻辯階段

正方三辯向反方一辯、反方二辯分別提問三個問題，共1分30秒。每次提問不超過10秒每次回答不超過20秒。

反方三辯向正方一辯、正方二辯分別提問三個問題，共1分30秒。每次提問不超過10秒每次回答不超過20秒。

正方從一辯開始向反主一位辯手所做的陳述進(jìn)行質(zhì)疑 反方從一辯開始向正主一位辯手所做的陳述進(jìn)行質(zhì)疑 質(zhì)疑過程中均不作回答，可在自由辯論環(huán)節(jié)進(jìn)行辯解 正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)，1分30秒 反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)，1分30秒 4.自由辯論階段

自由辯論階段（反方先開始），雙方各4分鐘（共8分鐘）。要求：

（1）辯論發(fā)言必須兩隊之間交替進(jìn)行，各用時4分鐘；自由辯論開始時，先由正方的任何一位隊員起立發(fā)言完畢后，反方的任何一位就即刻發(fā)言，雙方輪流發(fā)言，直到雙方時間用完為止。

（2）在此時間里，每位辯論隊員的發(fā)言順序、次數(shù)和時間都不受限制；當(dāng)一方發(fā)言結(jié)束，即開始計算另一方的發(fā)言時間；如果一隊的發(fā)言時間已經(jīng)用盡，另一隊還有剩余時間，則該隊的一名或多名可以繼續(xù)發(fā)言，直到該隊的時間用完為止。

第三篇：演講與口才辯論賽劇本

演講與口才辯論賽

主席：各位同學(xué)，大家好。我是主席，今天我們的論題是“大學(xué)生就業(yè)難，是因為就業(yè)機(jī)會少，還是因為自身素質(zhì)不高”。其中正方觀點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)難事因為就業(yè)機(jī)會少，反方觀點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)難是因為自身素質(zhì)不高。

主席：現(xiàn)在由我介紹我們的正反方辯手，正方辯手分別有：一辯，二辯，三辯，四辯。反方辯手分別有：一辯，二辯，三辯，四辯?，F(xiàn)在辯論賽正式開始，由正方一辯開始發(fā)言，時間為一分鐘。正方一辯：尊敬的老師、同學(xué)們，大家好。我方觀點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)難是因為就業(yè)機(jī)會少。如今，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個嚴(yán)重的社會問題。為什么大學(xué)生就業(yè)難？我方認(rèn)為這和就業(yè)機(jī)會少有關(guān)系，原因一：學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無非就是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員，服務(wù)西部等。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。原因二：企業(yè)用工制度不合理。起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實受不了。同時，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動手能力差、需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。

主席：時間到，現(xiàn)在由反方一辯發(fā)言，時間為一分鐘。反方一辯：尊敬的老師、同學(xué)們，大家好。我方觀點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)難是因為大學(xué)生自身素質(zhì)不夠。正方一辯說大學(xué)生就業(yè)難是因為學(xué)生就業(yè)渠道不暢以及企業(yè)用工制度不合理，那我想問一下正方，如果真的是因為就業(yè)渠道不暢和用工制度不合理導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，那為什么還有那么大學(xué)生能找到工作呢？再且，正方提到，企業(yè)的用工制度不合理導(dǎo)致很多大學(xué)生受不了，那我想問一下，為什么大學(xué)生會受不了？這不正是說明了大學(xué)生的自身素質(zhì)不夠高，“伯樂”找不到“千里馬”并非“伯樂”不會相馬，很多時候也是“千里馬”自身期望值過高。吉利集團(tuán)曾把一批名校畢業(yè)的員工派往企業(yè)生產(chǎn)和銷售第一線，一周后一些學(xué)生就要求離職，表示自己不該在艱苦地方工作。也曾有一位女大學(xué)生在求職現(xiàn)場提出“求職時應(yīng)聘秘書不甘心”。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該認(rèn)識到，?千里馬?要跑得遠(yuǎn)先要學(xué)習(xí)如何跑。” 羅曉明說，大學(xué)教的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)到老，四年學(xué)習(xí)并不表明一個學(xué)生就是專業(yè)人才。知識和能力需要在實際工作中檢驗。

正方二辯：我想問一下反方，你說“伯樂”找不到“千里馬”并非“伯樂”不會相馬，而是“千里馬”自身的期望值過高?！恫畼废囫R》這個故事是說春秋時候，楚王讓伯樂去購買一匹日行千里的駿馬，伯樂在市集發(fā)現(xiàn)一匹馳騁沙場的駿馬被用來拉車，伯樂把這匹駿馬買下獻(xiàn)給了楚王，楚王不悅，但伯樂解釋說這匹馬的確是一匹千里馬，只是因為照料不當(dāng)，用來拉車，使其喪失了神彩。這個故事不正告訴了我們，千里馬不能遇到伯樂，是因為千里馬被埋沒在一個無人知曉的地方，這不印證了當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難，是因為社會就業(yè)機(jī)會少，因為社會就業(yè)機(jī)會少，導(dǎo)致很多大學(xué)生沒有被重用，使其色彩被埋沒了，伯樂自然也就找不到千里馬了。反方二辯：我方認(rèn)為提高個人素質(zhì)，學(xué)習(xí)文化知識是創(chuàng)業(yè)的前提必備條件；根據(jù)正方二辯的發(fā)言，我想提出一個問題：凡是創(chuàng)業(yè)，就有成功失敗，成功了可以給社會增加就業(yè)機(jī)會，那失敗了呢？不是所有人都有財力去創(chuàng)業(yè)，具有很大局限性，尤其是對于剛畢業(yè)的大學(xué)生。那我想說擺地攤算創(chuàng)業(yè)嗎？

正方三辯:剛才反方二辯問到擺地攤算不算創(chuàng)業(yè)，我方認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不分貴賤，所以擺地攤也算是一種創(chuàng)業(yè)方式。但是我方想強(qiáng)調(diào)一個問題，我們的辯題是大學(xué)生就業(yè)難是因為就業(yè)機(jī)會少還是因為大學(xué)生自身素質(zhì)不夠，反方二辯提出的問題，與我們的論題關(guān)系不大，我們所說到的就業(yè)機(jī)會少是指外部給大學(xué)生所提供的就業(yè)崗位少，而不是說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難，從反方二辯的說法看來，現(xiàn)在是把創(chuàng)業(yè)難和就業(yè)難混淆在一起了。

反方三辯：首先，我想說正方三辯認(rèn)為擺地攤也是創(chuàng)業(yè)，那大家都可以去擺地攤，到時候我們的市容那就可觀了。再且，正方三辯理解錯我們的意思了。我們所提出的擺地攤算不算創(chuàng)業(yè)這個問題，并不是指創(chuàng)業(yè)難。根據(jù)當(dāng)前的社會形勢，其實就業(yè)機(jī)會有很多，只是大學(xué)生自身對于自我價值過高，認(rèn)為很多就業(yè)崗位都不適合自己，認(rèn)為自己就應(yīng)該選擇更好的職位，而不是屈于此。大學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，這也是一個就業(yè)機(jī)會，那又怎么能說就業(yè)機(jī)會少呢？這一些其實都是當(dāng)今大學(xué)生為了辯駁自身問題而提出的一個借口而已。

主席：現(xiàn)在由正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)，時間為一分鐘。正方一辯：反方二辯說，不是所有人都有財力去創(chuàng)業(yè)，具有很大局限性，尤其是對于剛畢業(yè)的大學(xué)生。而反方三辯又說創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)機(jī)會，那如此說來不就矛盾了嗎？既然沒有足夠的財力去創(chuàng)業(yè)，那又何來機(jī)會而言？如此看來，反方也是支持“大學(xué)生就業(yè)難是因為就業(yè)機(jī)會少”這個論點(diǎn)的。如果說大學(xué)生就業(yè)難都是因為自身素質(zhì)不高的話，那高等院校大可以把“思想道德與素質(zhì)”這門課列為專業(yè)課進(jìn)行講授，注重學(xué)生在德方面的教育就可以了，哪還需要教授學(xué)生那么多知識呢？

主席：現(xiàn)在由反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)，時間為一分鐘。反方一辯：正方在辯論過程中一直認(rèn)為大學(xué)生難都是社會因素造成的，忽略了大學(xué)生自身的問題才是根本，大學(xué)生能否找到一份好的工作，取決于大學(xué)生自身，而不是社會。面對同樣的一份工作，有人會認(rèn)為這不適合自己，有人認(rèn)為無所謂，都是一種鍛煉。為什么會出現(xiàn)這個分歧，那都是因為大學(xué)生自身的素質(zhì)問題，他們對于就業(yè)的定義不一樣就會導(dǎo)致他們以后的就業(yè)狀況不一樣。如此看來，就業(yè)機(jī)會少還不是因為大學(xué)生自身的素質(zhì)問題導(dǎo)致的嗎？

主席：感謝正反方一二三辯手精彩的發(fā)言，現(xiàn)在進(jìn)行自由辯論，時間為一分鐘，現(xiàn)在由反方先開始。

反方一辯：我想問一下正方辯手，就業(yè)機(jī)會少是什么原因?qū)е碌? 正方二辯：就業(yè)機(jī)會少是因為社會用人制度的不完善，對大學(xué)生就業(yè)設(shè)置了太多的門檻，導(dǎo)致“有崗無人，有人無崗”的現(xiàn)象。反方二辯：按照正方辯手的說法，那就是大學(xué)生找不到工作，都?xì)w咎于社會的問題，為什么會出現(xiàn)這種社會問題，那是因為大學(xué)生自身缺乏對于就業(yè)的認(rèn)識，這種錯誤的認(rèn)識導(dǎo)致了這個問題向社會延伸，形成就業(yè)難的局面。

正方四辯：我想問反方辯手一個問題，按照反方對手的觀點(diǎn)，那大學(xué)是否應(yīng)該把“思想道德與素質(zhì)”作為專業(yè)課進(jìn)行教授？ 反方四辯：首先，我方的回答是“不應(yīng)該”。其次，正方辯手的理解是錯誤的，我方所說的大學(xué)生自身素質(zhì)問題并不是上課就可以改變的，還需要大學(xué)生本人自身的體會和感悟，這一些都不是說高等院校把“思想道德與素質(zhì)”作為專業(yè)課由專業(yè)老師講授就能改變的。

主席：時間到?，F(xiàn)在進(jìn)行最后的總結(jié)陳詞，先由正方四辯開始。正方四辯：我僅代表我方進(jìn)行最后的總結(jié)陳詞。我方觀點(diǎn)是大學(xué)生就業(yè)難是因為就業(yè)機(jī)會少，對此，總結(jié)如下：

一、高校擴(kuò)招的影響，使得大學(xué)生的數(shù)量不斷上升，社會的就業(yè)崗位來不及增加；

二、學(xué)生就業(yè)渠道不暢，導(dǎo)致學(xué)生求職的方式減少，大多數(shù)人都擁擠在同一個崗位上競爭，從而使得很多大學(xué)生都沒有就業(yè)崗位；

三、企業(yè)用工制度不合理，對大學(xué)生限制過多，使得眾多的大學(xué)生因為達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，而被拒之門外。而反方所提及的自身素質(zhì)，其實并不是問題的根本，即使所有大學(xué)生都認(rèn)識到自身的問題，社會就業(yè)崗位不夠，還是會造成就業(yè)難這種局面，這就說明了社會因素才是問題的根本，如此證明了我方的觀點(diǎn)。主席：現(xiàn)在由反方四辯進(jìn)行總結(jié)陳詞。

反方四辯：我方觀點(diǎn)為大學(xué)生就業(yè)難是因為自身素質(zhì)不夠。對此總結(jié)如下：

一、高校專業(yè)設(shè)置錯位，一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力也不強(qiáng)。而用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。

二、學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會，對于就業(yè)的認(rèn)識薄弱；

三、學(xué)生個人期望過高，同時，大學(xué)生對于就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，也不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。由于低工資難以滿足他們的基本生存需要，也不能對他們形成足夠的工作激勵，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理。

主席：感謝正反四辯的總結(jié)陳詞，本次辯論賽也到此結(jié)束，謝謝大家。

第四篇：演講與口才辯論賽策劃書

演講與口才辯論賽策劃書

活動主題：今天男人能/不能干什么

一.活動目的：

1.為大專生能充分張揚(yáng)個性，展示個人才能提供一個平臺。

2.通過本次活動，提高大專生的口才表達(dá)能力和交際水平。

二.活動時間：4月21日

三.活動地點(diǎn)：第 三 多 媒 體

四.主辦班級：12中草藥2班

12牧醫(yī)1班

五.比賽要求：

辯手要求：每支隊伍由4人組成。要求辯手口齒清晰，思維敏捷，賽前做好充分準(zhǔn)備 主持要求：外型儀表端正，口齒清晰，開朗大方

六.比賽規(guī)則：

比賽程序、用時及相關(guān)要求（全場總計用時28分鐘）

1、陳詞共6分鐘

正、反方一辯發(fā)言各3分鐘

2、攻辯階段：

（1）正方二辯提問，反方二辯回答，雙方累計時間1分30秒

（2）反方二辯提問，正方二辯回答，雙方累計時間1分30秒

（3）正方三辯提問，反方三辯回答，雙方累計時間1分30秒

（4）反方三辯提問，正方三辯回答，雙方累計時間1分30秒

（5）正方一辯做攻辯小結(jié)，用時1分鐘

（6）反方一辯做攻辯小結(jié)，用時1分鐘

（注意）：

1.每次提問不超過15秒，每次回答不超過20秒?；卮鸱讲坏靡匀魏涡问较?qū)Ψ教釂?。攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，脫離比賽實際狀況的背稿要被扣分。

2.自由辯論階段共用時10分鐘，每方用 時5分鐘。（雙方輪流發(fā)言，正方先開始。一方發(fā)言完畢落座后另一方方可起立發(fā)言，不得中途打擾對方發(fā)言。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分）

3.總結(jié)陳詞階段共用時4分鐘，雙方四辯總結(jié)陳詞，每方用 時2分鐘。反方先開始。（辯論雙方應(yīng)針對辯論會整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞；脫離實際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分）

4.公布結(jié)果，評委點(diǎn)評

評判標(biāo)準(zhǔn)(共300分)

（1）按辯論階段評分，計200分

陳詞：30分

攻辯：40分

攻辯小結(jié)：20分

自由辯論：60分

回答觀眾提問：20分

總結(jié)陳詞：30分

（2）綜合印象分，計100分

語言風(fēng)度：50分

團(tuán)體配合，臨場反應(yīng)：50分 每場評出最佳辯手一名，優(yōu)勝隊伍一支.（三）評分原則

1、團(tuán)體部分：

（1）辯駁提問抓住對方要害，問題簡單明了；回答直面問題，有理有據(jù)。注重針對辯

題正面交鋒。

（2）配合具有團(tuán)體精神，隊員間相互支持配合，論辯銜接流暢、方向統(tǒng)一，攻守兼?zhèn)洌杂赊q論時發(fā)言錯落有致，體現(xiàn)“流動的整體意識”。

（3）語言普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速抑揚(yáng)頓挫，語言流暢，富于感染力.（4）辯風(fēng)比賽中尊重對手，尊重主持、評委和觀眾。舉止得體，顯示出良好的道德修

養(yǎng)。敢于創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)，具有本隊特有的風(fēng)格，并貫穿全局。

（5）形象著裝整齊，儀表大方，體現(xiàn)出良好的風(fēng)度和氣質(zhì)。

2、個人部分（由評委根據(jù)每位辯手在整場比賽中的表現(xiàn)，給出印象分）

（1）陳詞流暢，說理透徹，用語得體；

（2）提問合適，回答中肯，反駁有力，反應(yīng)機(jī)敏，幽默風(fēng)趣中寓見解。

（3）臺風(fēng)與辯風(fēng)。

（四）勝負(fù)判定

1、由評委的綜合評定決定，分?jǐn)?shù)高者獲勝（評委的打分中去掉一個最高分，一2、1.宣布辯題

2.宣布比賽規(guī)則

3.介紹參賽代表隊及所持立場

4.介紹參賽隊員

5.介紹規(guī)則，評委及點(diǎn)評嘉賓

6.比賽開始

7.觀眾自由提問（暫定）

8.評委團(tuán)評分后評議（辯手觀眾休息時間）

9.由點(diǎn)評嘉賓評析賽事

10.宣布比賽結(jié)果

11.辯論賽結(jié)束 個最低分,將其余分?jǐn)?shù)相加取平均值，為該隊得分）如果兩隊得分相同，則由評判團(tuán)另行投票，決定勝負(fù) ３、比賽程序(由主持人完成)

第五篇：演講與口才協(xié)會辯論賽策劃書

演講與口才協(xié)會“在人生路上”校園主題辯

論賽策劃書

一、活動目的與意義:

在現(xiàn)今社會激烈的社會競爭中，口才已成為衡量綜合型人才的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。為了提高同學(xué)們的口才、豐富同學(xué)們的課余生活，活躍校園氣氛，提高大家的表達(dá)能力，提高大家的思辨能力，挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀辯論人才，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，促進(jìn)系學(xué)生間互動，我社團(tuán)特決定舉辦“在人生路上”辯論賽。

二、主辦單位：

演講與口才協(xié)會

三、比賽時間：

初賽：5月26日

復(fù)賽：6月2日

決賽：6月9日

四、比賽地點(diǎn)：

大學(xué)生文化活動中心

五、比賽細(xì)節(jié)：

（一）比賽邀請：

三月至四月在學(xué)院內(nèi)以宣傳海報等形式在學(xué)院內(nèi)進(jìn)行比

賽宣傳，允許各種團(tuán)體形式參加比賽。

（二）活動流程：

1.立論階段

2.駁立論階段

3．質(zhì)辯環(huán)節(jié)

4.自由辯論

5．總結(jié)陳詞

（三）選拔標(biāo)準(zhǔn)：

滿分為100分，由所有評委中去掉一個最高分和一個最低分，其余取平均分的方法來決定晉級團(tuán)體的名單。

（四）獎項設(shè)置：

1.名次獎：冠軍 亞軍 季軍

2.單項獎：最佳辯手、最佳風(fēng)采獎各1名

演講與口才協(xié)會

2010年4月20日