第一篇：《夏洛的網(wǎng)》微課講稿

《夏洛的網(wǎng)》微課講稿

1.《夏洛的網(wǎng)》課外閱讀指導(dǎo)。

2.這頭可愛的小豬叫威爾伯，它頭上那只不起眼的蜘蛛叫夏洛。威爾伯和夏洛成了朋友。小豬未來的命運(yùn)是成為圣誕節(jié)時(shí)的盤中大餐，是夏洛用自己的網(wǎng)讓威爾伯的命運(yùn)整個(gè)逆轉(zhuǎn)，終于得到了一個(gè)快樂平靜的未來。但就在這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭??

3.這就是我們今天要介紹的一本書《夏洛的網(wǎng)》。這是一張用愛織就的生命的網(wǎng)！讀它吧，帶著熱情與虔誠(chéng)，總會(huì)有一種感動(dòng)讓你淚流滿面！

4.首先，我們打開封面，可以看到一張人物表，向我們介紹了書中的人物。其中小女孩弗恩、小豬威爾伯、蜘蛛夏洛這三個(gè)人物字體加粗，就是本書的主人公。

5.再翻一頁(yè)，可以看到本書的目錄。細(xì)細(xì)讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的故事。如《逃走》、《孤獨(dú)》、《壞消息》、《奇跡》、《會(huì)議》等題目是不是讓你的腦海中產(chǎn)生了很多問號(hào)呢？你是不是已經(jīng)迫不及待地想要開始本次閱讀之旅了呢？

6.一本好書有很多精彩的段落值得我們細(xì)細(xì)品味：優(yōu)美的景色，細(xì)膩的心里、有趣的細(xì)節(jié)、感人的情節(jié)??都值得我們摘錄下來，反復(fù)品讀、積累內(nèi)化，還可以把你當(dāng)時(shí)的感想在片段旁邊適當(dāng)記錄。7、8、9.善于讀書孩子的還會(huì)將這些積累的語(yǔ)句和自己的感想制作成精美的讀書小報(bào)和讀書推薦卡，作為自己的讀書成果保存下來，與同伴分享。

10.讀一本好書，不僅要學(xué)會(huì)讀語(yǔ)言，還要學(xué)會(huì)讀插圖。你看，這些精美的插圖，是不是給了你無(wú)盡的想象？書中，還有很多這樣的插圖，在閱讀時(shí)，值得我們細(xì)細(xì)品味。如果還能將圖片與語(yǔ)言結(jié)合起來，會(huì)有更多收獲。

11.看，這就是夏洛為威爾伯織的網(wǎng)?！傲瞬黄稹?、“王牌豬”，還有“光彩照人”、“謙卑”。讀到這些，我們可以問一問自己：夏洛為什么要織這些字？為什么要一次一次地織不同的字？

這些詞又是從何而來的？帶著問題讀書，會(huì)讓自己理解得更深刻。

12.有位同學(xué)把這張網(wǎng)還帶到了自己的生活中，借助這張網(wǎng)與爸爸媽媽互相表達(dá)了自己的心聲，是不是感覺特別有意義？也讓你有著些許的感動(dòng)呢？讀書，與生活也是密不可分的。

13.一本好書，往往給我們帶來數(shù)不盡的話題，如：1.讀了故事，你羨慕小豬威爾伯嗎？為什么？2.在你眼里，夏洛是一只怎樣的蜘蛛？3.夏洛為威爾伯贏得了安享天命的未來，可是自己的生命卻走到了盡頭，你覺得夏洛這短暫的生命有什么價(jià)值呢？

帶上這些話題，趕快開始這次的旅行吧！

14.這本書感動(dòng)了無(wú)數(shù)的人，美國(guó)著名導(dǎo)演蓋瑞·溫尼克將它拍成了電影《夏洛特的網(wǎng)》，有機(jī)會(huì)可以欣賞一下。

15.本書的作者E·B·懷特，是美國(guó)當(dāng)代著名的散文家、評(píng)論家，他一生寫過三部童話，除本書外，還有《精靈鼠小弟》和《吹小號(hào)的天鵝》，如果你感興趣的話，不妨找來一讀。

第二篇：《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課

《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教案

福田區(qū)益田小學(xué)侯少珊

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解本書主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本書作者及了解相關(guān)資料。

2、通過猜讀等形式，閱讀書中的內(nèi)容簡(jiǎn)介及片斷章節(jié)，初步感受人物形象特點(diǎn)、語(yǔ)言文字的魅力，具有強(qiáng)烈的閱讀整本書的欲望。

3、在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。

4、通過交流，初步感知一些讀書的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過猜讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

視頻、PPT課件

四、教學(xué)過程

（一）猜謎，激趣導(dǎo)入:

1、你們喜歡猜謎嗎？我們來玩一個(gè)猜謎游戲，猜中有獎(jiǎng)，想到搶答?！境鍪荆褐i語(yǔ)】

2、孩子們你們很棒！這節(jié)課就要考考大家的“猜”、“想”的能力大考驗(yàn)，又沒信心闖關(guān)？

3、這節(jié)課我們要圍繞一本書來開展我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。先來看看這本書的一些信息。

（二）讀信息，了解書的情況。

1、【出示：評(píng)價(jià)句子】讓學(xué)生了解這本書的地位。

2、【出示：作者介紹】了解作者。

3、【出示：出版量】這本書自2004年5月在我國(guó)第一版印刷之后，到2012年7月已經(jīng)第41次印刷，共印了一百九十多萬(wàn)冊(cè)。發(fā)行量最能說明這本書的暢銷。

4、我們先來欣賞一個(gè)有關(guān)這本書的電影片段【視頻：預(yù)告片】，你看到了誰(shuí)？

【板書：人物】

5、【出示：人物表】讀“人物表”，了解主要人物角色。從這份表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你猜猜他們的關(guān)系？

6、在剛才的影片中，你印象最深的是哪個(gè)情節(jié)？【出示：目錄】你對(duì)哪個(gè)標(biāo)題感興趣？你看到這個(gè)標(biāo)題，猜猜是寫什么的？

7、這書本后面也有介紹，以后我們讀書也會(huì)發(fā)現(xiàn)書的扉頁(yè)、封底或者前后勒也有這樣的介紹，我們買書時(shí)對(duì)主要內(nèi)容就能有個(gè)更詳盡的了解。【出示：書簡(jiǎn)介】

（三）讀“簡(jiǎn)介”，感知故事內(nèi)容。

1、【出示片段1】“在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂地生活著一群動(dòng)物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。”

（1)讀文段，你知道了什么？

（2)你想知道什么？

2、【出示片段2】“然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉(cāng)的平靜：威爾伯未來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受這個(gè)任人宰割的命運(yùn)了，然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你?！薄?/p>

（1)你讀懂了什么？

（2）你最好奇的是什么？為什么？

（四）讀插圖，猜故事情節(jié)。

其實(shí)用心的同學(xué)在讀書的過程中不難發(fā)現(xiàn)，插圖并不是每頁(yè)都有的，而是在表現(xiàn)故事中心或者描寫主要人物或者是展現(xiàn)重要情節(jié)時(shí)，才會(huì)配上恰當(dāng)?shù)膱D片。所以我們拿到一本書時(shí)，不僅要讀文字，還要看看插圖帶給我們的精彩。因?yàn)樽x懂書中的插圖也是讀懂一本書的方法之一。

1、【印發(fā)插圖】讓小組長(zhǎng)上臺(tái)抽簽，抽取小組的插圖，開展小組討論，發(fā)揮想象講插圖故事。【出示：小組討論要求】猜想，他們發(fā)生了什么事？你們能不能描繪一下？

【3頁(yè)插圖】小女孩弗恩從爸爸的斧頭下救出了一只小落腳豬。【51頁(yè)插圖】 威爾伯聽老羊說，在圣誕節(jié)前朱克曼先生要把他殺掉做成熏肉火腿時(shí)，很傷心。

【79頁(yè)插圖】為了救威爾伯，夏洛織出了“王牌豬”的網(wǎng)上文字。

【155頁(yè)插圖】威爾伯在集市的明珠評(píng)選中獲得了特等獎(jiǎng)，大家為他歡呼鼓掌

呢。

2、小組練說。

3、小組派代表上臺(tái)說。

（五）讀片斷，賞析人物形象

1、【出示：文段】“控制自己？”弗恩叫道，“這是生死攸關(guān)的事，你還說什么控制自己?！睖I珠滾滾流下她的面頰，她一把抓住斧子，打算把它從爸爸手里搶下來。

“弗恩，”阿拉布爾先生說，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢，現(xiàn)在讓開吧！”

“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

（1）這個(gè)文段你是否似成相識(shí)？從哪里看出來？

（2)自由讀一讀，隨機(jī)解釋“落腳豬”（先天發(fā)育不良,體質(zhì)弱,體重輕,或因?yàn)樨i群大小差異懸殊,搶不到食物或總是吃不夠）。

（3）通過這一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的弗恩？

2、【出示：圖片6】你仿佛聽到弗恩在對(duì)威爾伯說什么？如果你就是小豬威爾伯，你感覺現(xiàn)在的生活過得怎樣？“如果這就是所謂的自由，”它心里說，“我想，我情愿被關(guān)在自己的豬欄里?！边@些話讓你感受到了什么？（威爾伯膽小怕事，只會(huì)求救，自己不去思考，怎么會(huì)了不起？為了一桶泔腳寧愿放棄自由的小豬，如何是王牌豬？）大家猜一猜，小豬的生活幸?？鞓?，無(wú)憂無(wú)慮，后來它為什么又要逃跑呢？

3、看錄像?！咎优堋?/p>

（1）猜想一下，威爾伯為什么要逃跑？“在這里什么事也不能做，”它想。它慢慢地走到它的食槽邊，用鼻子聞聞，看有沒有中午吃漏的東西。它找到一小塊土豆皮，把它吃了。它覺得背癢、，于是靠著圍欄，在欄板上磨蹭它的背。磨蹭夠了，它又回到屋里，爬到肥料堆上，坐下來。它不想睡，不想刨地，它站厭了，也躺厭了。“我還沒活到兩個(gè)月，可已經(jīng)活膩了，”它說。它又走到外面的院子里。

“來到外面，”它說，“除了進(jìn)去再?zèng)]有地方可去?；氐嚼锩?，除了出去也再?zèng)]有地方可去?！?/p>

（2）就在威爾伯最孤獨(dú)、傷心、難過的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了？【出示：圖片3】

（3）讀小豬對(duì)夏洛的評(píng)價(jià)。你能從中感受到夏洛在威爾伯心中的地位嗎？

（4）小豬威爾伯到底和夏洛之間發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個(gè)壞消息說起。想想，老羊會(huì)帶來一個(gè)怎樣的壞消息呢？

（5）出示對(duì)話，學(xué)生朗讀。

4、“一天又一天，蜘蛛頭朝下，等著一個(gè)好主意來到它的腦瓜子里。一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小時(shí)，它坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，冥思苦想。答應(yīng)過威爾伯救它的命以后，蜘蛛決定說到做到，決不食言。它爬下來到網(wǎng)中央，在那里開始咬斷幾根絲。它緩慢卻又不停地結(jié)網(wǎng)，這時(shí)候其他動(dòng)物都打盹了。沒有一個(gè)，甚至包括母鵝，注意到它在工作。威爾伯深深陷在它軟綿綿的床上呼呼大睡。那些小鵝在另一頭它們心愛的角落里希哩希哩地吹著夜曲?！?/p>

從中體會(huì)到了什么？

5、課件出示：夏洛與威爾伯的對(duì)話。

“別說了！”威爾伯尖叫，“我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！”“安靜點(diǎn)，威爾伯！”一直在聽這番可怕談話的夏洛說。

“我沒法安靜，”威爾伯跑過來跑過去，尖叫著說，“我不要給一槍射死。我不要死。”

威爾伯哇哇大哭?！拔也灰?，”它呻吟說，“我要活，我要活在這舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽(yáng)底下?！?“你發(fā)出的吵鬧聲實(shí)在夠美麗?！崩涎騾柭晫?duì)它說。

“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫。

“你不會(huì)死。”夏洛輕快地說。

“什么？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰(shuí)來救我？”

“我救你。”夏洛說。

（六）留下懸念，推薦閱讀。

1、一只蜘蛛那么弱小，它真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？它到底是怎樣救威爾伯的呢？猜猜看。

3、如果你來給這本書命名，你會(huì)起什么名字？【出示：圖片11】揭示書名?？捶饷?，了解作者。

2、對(duì)，是網(wǎng)，是夏洛結(jié)網(wǎng)救威爾伯的，這是一張充滿愛心的網(wǎng)，這是一張美麗的網(wǎng)，這是一張改變小豬命運(yùn)的網(wǎng)……它是如何拯救威爾伯的呢？

第三篇：《夏洛的網(wǎng)》

《夏洛的網(wǎng)》讀后感

《夏洛的網(wǎng)》是美國(guó)作者E.B.懷特所著的 三部被譽(yù)“二十世紀(jì)讀者最受愛戴的童話”之一。小豬威爾伯要變成熏肉火腿時(shí)，看似渺小的夏洛卻說“我救你”。于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，而這時(shí)，夏洛的生命卻走到了盡頭......夏洛之所以救他的朋友威爾伯，因?yàn)樗龕鬯呐笥?，活著的時(shí)候?yàn)榕笥迅冻觯翢o(wú)怨言，他們是最真摯的友情?！断穆宓木W(wǎng)》這本書讓我真正的懂得了朋友 之間的友情是永遠(yuǎn)不會(huì)破滅的。

第四篇：《夏洛的網(wǎng)》

《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》一書的興趣。

2、以閱讀《夏洛的網(wǎng)》為例，滲透閱讀整本書的一些方法；

3、初步感知夏洛與威爾伯之間真摯的友情，幫助學(xué)生了解閱讀故事不是目的，還應(yīng)從書中獲得心靈的收獲。

教學(xué)過程：

一、開啟靈魂，揭示書名

師：同學(xué)們，你們都是愛書的孩子，誰(shuí)來說說與書有關(guān)的名言？（生說）是呀，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，還有人寫了這樣一首詩(shī)，來贊美書：

《沒有一艘船能像一本書》 沒有一艘船能像一本書 也沒有一匹駿馬

能像一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣——

把人帶往遠(yuǎn)方。這條路最窮的人也能走 不必為通行稅傷神—— 這是何等節(jié)儉的車—— 承載著人的靈魂

師：同學(xué)們讀的真好，書籍承載著人的靈魂，把我們帶往遠(yuǎn)方。今天，老師就要借著書籍這艘船帶著大家一起駛向一張用愛心、友情編織的網(wǎng)——《夏洛的網(wǎng)》。（齊讀課題）

師：這是一本讓你拿起來就舍不得放下的書，也許有同學(xué)已經(jīng)讀過，我是一口氣把它讀完的，它之所以吸引人，是有原因的：（出示）這部作品傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)。這部作品不僅寫給孩子，也寫給大人。這部作品的作者一生只寫過三部?jī)和髌?，這部作品是他創(chuàng)作的最完美的一部童話。

上海的大學(xué)曾流行一句話：世界上優(yōu)秀的人分成兩部分，一部分是讀過《夏洛的網(wǎng)》的，另一部分是正準(zhǔn)備讀《夏洛的網(wǎng)》的。

師：看了提示，你們也想成為優(yōu)秀的人嗎？那就讓我們趕快走進(jìn)這本書吧！

二、滲透方法，了解封面、人物表與梗概

1、出示封面

師：拿到一本書，不急著翻里面的內(nèi)容，我們首先看到的是什么？（封面）是呀，封面就好似書的眼睛，我們能從中得到很多信息。（板書：看封面）大屏幕出示封面：

師：誰(shuí)來告訴大家，通過看封面，你看到了什么或知道了什么？

（介紹作者）E·B·懷特(1899—1985)，美國(guó)著名散文家，兒童文學(xué)作家。他一生創(chuàng)作了三部童話，最受歡迎的是《夏洛的網(wǎng)》，除此之外，還有兩部——（出示封面）《精靈鼠小弟》《吹小號(hào)的天鵝》，這三本書號(hào)稱二十世紀(jì)擁有讀者最多的童話書。

2、學(xué)讀“人物表”

師：老師剛讀這本書的時(shí)候記不住里面的人物，搞不清人物之間的關(guān)系，經(jīng)常會(huì)張冠李戴，后來發(fā)現(xiàn)記人物也有秘訣，你知道嗎？（出示人物表）

師：請(qǐng)你讀一讀這張“人物表”，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么字的顏色會(huì)有變化？（主要角色用紅色標(biāo)出）

師：我們?cè)谧x一些作品時(shí)，如果作品前有人物表，我們不妨可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。（板書：讀人物）

3、了解故事梗概

（1）指導(dǎo)讀“簡(jiǎn)介”。

師：同學(xué)們，面對(duì)這樣一本近10萬(wàn)字的書，我們?cè)鯓佑米疃痰臅r(shí)間知道它的主要內(nèi)容呢？你有什么好辦法？（看“簡(jiǎn)介”、故事梗概）（板書：讀簡(jiǎn)介）

師：對(duì)，先讀簡(jiǎn)介，這是一個(gè)很不錯(cuò)的讀書方法。簡(jiǎn)介對(duì)于讀者來說，如同暢游書海的指南針，能帶領(lǐng)我們更快地了解這本書。簡(jiǎn)介一般在哪里呢？（它一般在封面內(nèi)側(cè)或第一頁(yè)，有些書也有可能在封底，這本書的簡(jiǎn)介就在封底）。

生找到簡(jiǎn)介，讀簡(jiǎn)介。

（2）讀“目錄”。師：當(dāng)我們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)，無(wú)法完整的閱讀一本書的時(shí)候，我們通常還會(huì)選擇一些自己最感興趣的內(nèi)容來讀！你會(huì)從哪里去選擇？（板書：看目錄）

師：這些主要人物之間可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？看，這是這本書的目錄，一共有22個(gè)小標(biāo)題，每個(gè)小標(biāo)題都概括了故事的主要內(nèi)容。

4、師：看封面、讀人物表、讀簡(jiǎn)介、看目錄，這都是我們初次閱讀一本書時(shí)，常用的一種略讀的讀書方法。(板書：略讀)

三、讀片段，感知故事內(nèi)容

師：我們閱讀一本書時(shí)，只了解了故事的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要細(xì)細(xì)品味書中的語(yǔ)言（板書：品語(yǔ)言），還要體會(huì)人物的內(nèi)心情感世界（板書：悟情感），特別是書中的主人公，因?yàn)樗麄兛偰芙o我們帶來別樣的感動(dòng)。這樣的閱讀方法就是精讀。（板書：精讀）

接下來讓我們靜下心來細(xì)細(xì)品味這個(gè)好聽的故事。故事是這樣開始的??

（一）走近“弗恩”，感受弗恩的善良

1、（出示圖：弗恩阻攔父親殺小豬）師：我們讀書，不僅要讀書中的文字，還要讀書中的插圖。

師：說說你看到了什么？猜猜可能發(fā)生了什么事？

2、師：小女孩是這個(gè)男人的女兒，她就是弗恩。究竟發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)你快速默讀這段話，比比誰(shuí)最快讀明白。

3、理解“落腳豬”：就是最后一只生下來，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。

4、讓我們一起來讀讀父女間的這段對(duì)話。朗讀練習(xí)（同桌互讀——男女生互讀）

5、你覺得弗恩說這段話時(shí)是怎樣的心情，從哪里感受到？指名朗讀。

6、弗恩明明知道這是個(gè)有缺陷的生命，明明知道這落腳豬不容易養(yǎng)活，還要拯救它，從這段文字里，你讀到了一個(gè)怎樣的弗恩？

小結(jié)：每個(gè)生命，都有生命的尊嚴(yán)，不論美丑好壞，都有活下去的權(quán)利，因此我們要尊重生命，珍惜生命。

（二）走進(jìn)小豬“威爾伯”，感受威爾伯的孤獨(dú)

層次一：感受威爾伯的快樂

1、你們也跟弗恩一樣善良，在弗恩的堅(jiān)持下，小豬終于被解救下來了，而且有了一個(gè)最好聽的名字——威爾伯。（出示懷抱小豬的畫面）

師：多溫馨的場(chǎng)面??！你聽到弗恩在對(duì)威爾伯說什么嗎？猜一猜，弗恩還會(huì)為威爾伯做些什么？

2、師：是呀，你們真了不起，跟作者想到一塊了。弗恩愛威爾伯勝過一切。在弗恩的精心照顧下，威爾伯活下來了，并且漸漸長(zhǎng)大，兩個(gè)星期過去，它被安置在蘋果樹下。（出示圖片）你們看，蘋果樹下有小豬威爾伯舒服的木箱豬欄。在接下來的日子里，弗恩和威爾伯成了好朋友。早上??晚上??（出示小豬和洋娃娃睡在嬰兒車上的畫面）。

3、師：同學(xué)們，聽到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺你現(xiàn)在的生活過得怎樣？生自由說。

層次二：感受小豬威爾伯的孤獨(dú)

1、師：要是日子能夠天天這樣過下去，那該多好??！可惜，快樂的時(shí)光總是這樣短暫。小豬威爾伯碰到了麻煩，究竟發(fā)生了什么事？

2、（出示P13頁(yè)內(nèi)容）師：同學(xué)們快速讀一讀這段話，說說這只小豬將要有什么事情發(fā)生？

師：是的，小豬威爾伯要搬家了。它離開了和它朝夕相處的弗恩，想想，威爾伯來到它的新家以后，還會(huì)那么無(wú)憂無(wú)慮，那么快樂嗎？

師：是的，它不快樂！讓我們來聽聽小豬的心聲吧。（出示P16頁(yè)內(nèi)容）

3、師：細(xì)細(xì)品讀，你從哪里感受到了小豬威爾伯的孤獨(dú)？用筆畫出來，交流。作者是通過哪些方面的描寫讓我們感受到的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）

4、師：同學(xué)們，小豬的確不快樂。這可怎么辦??！趕緊給小豬想想辦法呀！（逃）

5、師：你想到小豬的心里去了。機(jī)會(huì)終于來了，有一天，忽然它聽到一只鵝對(duì)它說：“威爾伯，威爾伯，你不用再待在那臟兮兮的地方了，有一塊欄板松了。”“真的嗎？”小豬走過去用嘴碰了碰欄板，樣板果然掉下來了。機(jī)不可失，時(shí)不再來，小豬想都沒想就逃了出去?？伤奶优荞R上被人發(fā)現(xiàn)了，并且驚動(dòng)了莊園里所有的人，他們從四處跑來，一起包圍了威爾伯。它嚇壞了，最終在慌亂中被一桶熱泔腳引回了豬圈。這是一次不成功的逃跑。（出示小豬逃跑的畫面）

6、師：經(jīng)歷這一次不成功的逃跑之后，小豬陷入了更深的孤獨(dú)。（出示文字：它很孤獨(dú)。母鵝要孵蛋；小羊羔說，對(duì)它來說，豬的價(jià)值比零還要少；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟它玩。）

此時(shí)此刻，你覺得這是一只怎樣的小豬？

（三）走進(jìn)“夏洛”，感受夏洛的友好

1、師：孤獨(dú)一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨(dú)，它真不知道自己是不是還能再忍受多久，這時(shí)候，它最需要的是一個(gè)——朋友。

2、師：就在這時(shí)，從黑暗的谷倉(cāng)中傳來一個(gè)很細(xì)很好聽的聲音。（出示文字）自由讀讀。

（1）這么細(xì)小的聲音，是誰(shuí)在說話呢？

是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個(gè)朋友，名字叫——夏洛。

（2）威爾伯聽到這個(gè)聲音的時(shí)候，心情會(huì)怎樣？

（3）讓我們?cè)賮砺犅犗穆迥浅錆M友愛的，帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音。（指名讀，齊讀）

3、師：威爾伯聽說自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的熏肉火腿。這對(duì)于小豬來說是一個(gè)怎樣的消息？此時(shí)，它的心情是如何？文中是如何表現(xiàn)的？

4、（出示P51圖畫）師：是的，當(dāng)小豬威爾伯聽到這個(gè)消息的時(shí)候，它急瘋了，哭著說：“我不要死！我不要死！”（出示：“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫。??）誰(shuí)來演一演撕心裂肺呼喊的威爾伯？

5、師：作為威爾伯的朋友——夏洛

當(dāng)威爾伯萬(wàn)念俱灰，哭喊著“我不要死”時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)他說——； 當(dāng)威爾伯驚恐萬(wàn)狀，呼喊著“誰(shuí)來救我”時(shí)，夏洛勇敢地對(duì)他說——； 當(dāng)威爾伯擔(dān)憂自己會(huì)被殺時(shí)，夏洛信誓旦旦地對(duì)他說——”

6、師：從夏洛的這三句話中，你體會(huì)到了什么？生自由說。小結(jié)：這就是朋友之間友情的宣言，這是朋友之間忠誠(chéng)的宣誓。

7、師：這是夏洛為了兌現(xiàn)自己救威爾伯的承諾而織的網(wǎng)。請(qǐng)大家來讀一段話：現(xiàn)在輪到織‘起’字了！一橫！下來！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點(diǎn)！爬過去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來點(diǎn)，到右邊！一直過去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點(diǎn)！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出‘起’字最后一筆！下來！嗶！橫過去！翹上去一點(diǎn)！整個(gè)字再來一次！好樣的！

師：你讀了以后有什么感受？（累）

師：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中感嘆號(hào)特別多，有36個(gè)！（把感嘆號(hào)變色）。

師：這僅僅是一個(gè)個(gè)感嘆號(hào)嗎？透過這些感嘆號(hào)，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水，夏洛的心血，夏洛對(duì)朋友無(wú)怨無(wú)悔的付出，對(duì)朋友真摯的情感??）

當(dāng)織完最后一張網(wǎng)的時(shí)候，夏洛怎么樣了？

8、這里有一段話，老師已經(jīng)讀過多遍，但每次讀都很感動(dòng)。

大屏幕出示：“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一直蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我的生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情。

（1）在一只普普通通的蜘蛛眼里，生命的價(jià)值是什么？（2）夏洛是怎樣認(rèn)為的呢？（3）夏洛做了什么有意義的事呢？

（4）什么叫有意義的事？生命的意義與價(jià)值在哪里？

師：夏洛的生命是短暫的，但它永遠(yuǎn)留在威爾伯的心里，也一定會(huì)留在我們大家的心中。正如書的結(jié)尾所說：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無(wú)可比擬的。

師：夏洛雖然死去了，但是這本書讓我們看到了友情、愛心、忠誠(chéng)、責(zé)任、生命的延續(xù)，這些都溫暖著我們的心。喜歡這種感覺嗎？記?。哼@是閱讀帶給我們的美好！

四、回顧方法，總結(jié)提升

1、師：最后老師還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們應(yīng)該有更多心靈的收獲。

2、師：小豬威爾伯是一只怎樣的小豬，到底值不值得夏洛為他這樣做？在威爾伯遇到危險(xiǎn)時(shí)，還有誰(shuí)幫助過它？一只渺小的蜘蛛，是怎樣拯救小豬威爾伯的？只要你們能運(yùn)用今天學(xué)的讀書方法，認(rèn)真閱讀，那你一定能從書中找到答案。

3、推薦閱讀

師：讀完這本書的同學(xué)，還可以讀讀懷特的另外兩本童話書。（出示書的封面）

五、板書設(shè)計(jì)

夏洛的網(wǎng)

看封面

略讀 讀人物

讀簡(jiǎn)介 看目錄

精讀 品語(yǔ)言

悟情感

第五篇：《夏洛的網(wǎng)》閱讀賞析課教案

《夏洛的網(wǎng)》閱讀賞析教案

一、教學(xué)目標(biāo)

．重點(diǎn)語(yǔ)段賞析，掌握一些基本的閱讀方法。理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛生命、關(guān)愛他人的教育。

2．享受讀書樂趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

3．通過讀書交流，培養(yǎng)說話能力。

二、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

今天要進(jìn)行讀書交流，你的心情是什么？用一個(gè)詞語(yǔ)形容。

（二）整體感知

．拿出書，你最先了解到了什么？

2．讀書方法介紹。

（1）如果我們想快速了解故事內(nèi)容，可以關(guān)注一下書的封面、封底、扉頁(yè)等。

（2）作者、譯者、書名、英文名、出版社、故事簡(jiǎn)介、人物表、目錄。

3．人物表中黑色字體的人物是什么？（主要人物）教師板書：弗恩、威爾伯、夏洛。

4．人物點(diǎn)擊：猜人物（弗恩和威爾伯）學(xué)生按照老師的示范說人物特點(diǎn)，其他學(xué)生猜人物。

．閱讀方法介紹：閱讀外國(guó)名著的時(shí)候，要注意：外國(guó)人的姓名、地名等翻譯過來，追求的是發(fā)音相近，所以我們讀的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同的版本會(huì)有不同的名字。比如書中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普頓”也可以叫“坦普爾頓”。

6．故事的主要人物知道了，他們到過哪些地方？教師板書：弗恩家、谷倉(cāng)、集市。

（三）閱讀感悟

封底的內(nèi)容介紹中，是這樣開頭的：

在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂地生活著一群動(dòng)物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛建立了最真摯的友誼……

．看到這里，你想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神）

閱讀方法介紹：

在讀書的時(shí)候，若碰到類似或空白，或精彩，或有懸念的地方，先別急著往下讀，停下來想一想，寫一寫，然后再與原文對(duì)照。這樣讀書，久而久之，你的想象力、文學(xué)表現(xiàn)力就會(huì)得到很大的提高。

2．學(xué)生針對(duì)自己感興趣的問題發(fā)揮想象并全班交流。

正當(dāng)威爾伯和夏洛快樂地生活著，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉(cāng)的寧?kù)o……

．看到這里，你最想知道什么？

閱讀方法介紹：目錄是的脈絡(luò)和綱要，能給讀者提供線索。同學(xué)們翻到目錄，讀一讀，猜一猜，書中的哪一章節(jié)會(huì)有我們想要的答案呢？

2．查看書的目錄，找到相關(guān)章節(jié)，進(jìn)行閱讀。

3．小豬威爾伯聽到這個(gè)壞消息后，是什么反應(yīng)？你能體會(huì)出小豬威爾伯什么樣的心情呢？

請(qǐng)你畫出相關(guān)詞句，并及時(shí)寫下自己的感受。

閱讀方法：寫批注，找相關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)。

4．小組合作學(xué)習(xí)，全班交流。

“你不會(huì)死?！毕穆遢p快地說。

“什么？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰(shuí)來救我？”

“我救你。”夏洛說。

“怎么救？”威爾伯問道。

．看到這里，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？

2．夏洛用什么辦法救了威爾伯？織了幾次網(wǎng)？分別是什么？

3．對(duì)于夏洛對(duì)小豬威爾伯的評(píng)價(jià)，你怎么看待？

4．這張網(wǎng)讓小豬的命運(yùn)產(chǎn)生什么變化？找出相關(guān)段落

看到封底：

夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在大賽中獲得特別獎(jiǎng)?wù)?，和一個(gè)安享天年的未來。

．讀到這里，你又產(chǎn)生什么樣的疑問。

2．夏洛為什么要幫助威爾伯？

3．出示段落。

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這事本身就是一了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么啊？我們出生。我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！?/p>

這是夏洛臨終前的肺腑之言，也是全書的靈魂。

多么富有哲理的語(yǔ)言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，真讓我們敬佩。讓我們記住這經(jīng)典的語(yǔ)言吧?。R讀）

夏洛眼中的友誼是什么？生命的價(jià)值是什么？

觀看影片2分鐘。

4．贈(zèng)人玫瑰，手有余香。威爾伯是一只知恩圖報(bào)的小豬，他是怎么對(duì)待夏洛的？

“我不會(huì)說話。我也不能像你一樣，說得那么好。不過你救了我，夏洛，我很高興愿意為你獻(xiàn)出生命，我真心愿意。”

威爾伯經(jīng)常想到夏洛。它那個(gè)舊網(wǎng)的幾根絲還掛在門口。每天威爾伯會(huì)站在那里，看著那張破了的空網(wǎng)，喉嚨一陣哽塞。沒有人有過這樣一個(gè)朋友那么深情，那么忠誠(chéng)，那么有本事。

整個(gè)冬天，威爾伯一直盯住夏洛的網(wǎng)袋看，像是護(hù)衛(wèi)它自己的孩子……

對(duì)威爾伯來說，它生活中再?zèng)]有一樣?xùn)|西比得上這小圓球重要不管是什么東西。它耐心地等待著冬天的結(jié)束，這些小蜘蛛誕生。

（四）總結(jié)和升華

．從夏洛的網(wǎng)中，你感受到什么？用一句話或者一個(gè)詞總結(jié)。

2．尋找身邊的夏洛。

生命中也有人像夏洛那樣關(guān)心你，幫助你，愛護(hù)你，鼓勵(lì)你……說說你和他/她的故事。

學(xué)生在全班交流。

3．好書推薦。

故事結(jié)束了，夏洛與威爾伯的愛與友誼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。他們溫暖的聲音將會(huì)時(shí)?；厥幵谖覀冃闹?。我想，從此以后，同學(xué)們的心里會(huì)始終有一張網(wǎng)，這張網(wǎng)上有一個(gè)大大的光芒四射的字，那就是“愛”。愛能創(chuàng)造奇跡，愛，讓人感到幸福滿足；愛，讓人間充滿溫情。友情灑上愛的種子，我們的友情就會(huì)生根發(fā)芽，開出絢爛的友誼之花。

在書簽上寫下你的讀書感受，把這本書推薦給你身邊的大人。

4．教師總結(jié)：好書如摯友，伴著我們經(jīng)歷了一次深刻的心靈之旅。關(guān)于“朋友”的感悟，乃至關(guān)于諸多美麗人生的話題，都將伴隨著大家一道慢慢走遠(yuǎn)。讓我們與好書為友，與經(jīng)典同行，與大師對(duì)話，帶著夢(mèng)想上路吧！

三、板書設(shè)計(jì)

弗恩

威爾伯

夏洛

關(guān)愛生命、善良

憨厚感恩

忠實(shí)聰慧

弗恩家

→

谷倉(cāng)

→

集市