第一篇：《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

導(dǎo)讀課一般是在孩子閱讀這本書之前進(jìn)行的。導(dǎo)讀課最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生對讀物產(chǎn)生親近感，引發(fā)閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。

導(dǎo)讀課有別于單純意義上的“推薦課”。推薦主要是單向的信息輸出，而導(dǎo)讀是分享與引領(lǐng)。所以，導(dǎo)讀課并非一味地讓孩子聽教師講，而是設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，在活動(dòng)中適時(shí)地滲透讀書知識、讀書方法等，讓孩子在積極參與互動(dòng)中分享讀書帶來的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1.享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。

2.向?qū)W生推薦上海譯文出版社的《夏洛的網(wǎng)》，讓學(xué)生初步了解作品作者，了解書中的主要人物和故事概況。

3.通過聆聽、觀察和想象，感知角色，產(chǎn)生美好的情感，激發(fā)閱讀的欲望。4.感知讀整本書的方法，知道讀書還要讀封面、封底、扉頁、目錄等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.當(dāng)看到天花板或墻角有蜘蛛網(wǎng)時(shí)，你們一般是怎樣對待的？

2.今天我們向大家推薦一本跟蜘蛛有關(guān)的書——書名是《夏洛的網(wǎng)》，生齊讀書的題目，師板書“夏洛的網(wǎng)”。

哪些同學(xué)已經(jīng)讀過這本書啦？你覺得這本書怎樣？ 請看其他讀者對這本書的評價(jià)，屏幕映示。

二、讀封面，看人物表。1.讀封面。

常言道：看書看皮，看報(bào)看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛，你從封面獲得了什么信息？

小結(jié).2.看人“物”表 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

過渡：弗恩、威爾伯、夏洛，他們之間發(fā)生了什么事呢？

三、展開故事

1.請看：（出示圖片：弗恩搶奪爸爸手中的斧頭）說說你看到了一幅怎樣的畫面？

究竟發(fā)生了什么事情呢？讀讀這段話吧，相信你能讀懂的。出示配文字的圖。2.讀著這段話，你看到了一個(gè)怎樣的弗恩？

3.到底事情的結(jié)果如何呢？文中有不少精美的插圖，看著這些插 圖，你能猜一猜故事后來的情節(jié)嗎？課件出示插圖。4.生回答。

5.看到這兒，老師不禁想問問，你覺得威爾伯的生活怎樣？多溫馨的場面??！你能猜猜弗恩在對威爾伯說什么嗎？（學(xué)生想象）

6.威爾伯能和弗恩一直生活在一起嗎？后來他的生活發(fā)生什么變化呢？

四、讀封底內(nèi)容簡介，了解主要內(nèi)容。

1.通過看這本書的內(nèi)容簡介，我們就可以很快地了解故事的主要內(nèi)容。請大家找一找，這本書的內(nèi)容簡介在哪里？

2.通常內(nèi)容簡介出現(xiàn)在書的開頭，這本書的內(nèi)容簡介卻出現(xiàn)在封底。好，我們再來看看書的封底。你看到了什么？

內(nèi)容簡介，是對故事的高度概括與濃縮，請同學(xué)們自由地去讀，待會(huì)兒我們來交流你從中獲得的信息。

內(nèi)容簡介只能幫助我們了解故事的主要內(nèi)容。短短的300多個(gè)字要將一部10萬多字的經(jīng)典童話的精華，全部呈獻(xiàn)出來是不可能的。其中必有許多空白之處。現(xiàn)在就讓我們發(fā)揮想象，通過給內(nèi)容簡介補(bǔ)白，來豐滿對主人公的人識。

五、分段學(xué)習(xí)簡介，感知故事內(nèi)容。

（一）片段1教學(xué) 1.出示片段1。

2.讀了這兩句，你知道了什么？

3.除了這些字面上了解的，你還想知道什么？

4.谷倉是怎樣的？一群動(dòng)物到底有哪些動(dòng)物？它們是怎樣快樂地生活的？讀完這本書后大家一定能找到這些問題的答案。

5.過渡：正當(dāng)小豬威爾伯和蜘蛛夏洛在快樂地生活時(shí)，一個(gè)最丑惡的消息傳來了……

（二）片段2的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)第七章——壞消息 1.出示片段2。

2.透過這些文字，你知道了什么？ 3.你還想知道什么？

4.這個(gè)最丑惡的消息是從哪里來的？作者是怎樣描寫威爾伯的悲痛絕望的？

5.學(xué)目錄：

請同學(xué)們?yōu)g覽目錄，猜一猜書中的哪一章節(jié)，會(huì)有我們想要的答案呢？你為什么這樣認(rèn)為？

介紹略讀的讀書方法。

（三）學(xué)習(xí)第七章——壞消息。

接下來我們就用略讀的方法去閱讀你選中的那個(gè)章節(jié)，看看有沒有你期待的答案。（3分鐘速讀）

1.自主略讀

交流：這個(gè)丑惡的消息是誰告訴威爾伯的？ 你才用一兩分鐘就找到答案了，這就是略讀的好處。2.集體精讀：

①現(xiàn)在讓我們一起聚焦第7章。小豬威爾伯聽到這個(gè)壞消息后，是什么反應(yīng)呢？作者是怎樣描寫威爾伯悲痛欲絕的？

②請?jiān)俅文x這個(gè)章節(jié)，拿出你的筆用自己喜歡的符號標(biāo)出描寫威爾伯聽到壞消息之后動(dòng)作、神態(tài)的詞，你體會(huì)到小豬威爾伯什么樣的心情？

③展示老師的批注。這就是我們這本書的語言魅力所在。其實(shí)書中還有很多很多類似的章節(jié)，大家就可以用這種批注式的方法去精讀。

介紹精讀的讀書方法。

3.剛才的精讀讓我們深刻體會(huì)了威爾伯的悲痛絕望，面對自己將要成為熏肉火腿的命運(yùn)，他只能默默承受，任人宰割。這一切被他的好朋友夏洛看到了，夏洛看在眼里，痛在心里。于是，他對威爾伯說：

（四）出示片段3：

1.然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你?！?/p>

如果你是威爾伯，當(dāng)你聽到“我救你”這句話，你會(huì)覺得怎樣？（驚訝、溫暖）

2.“于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，并最終讓它在集市中獲得了大獎(jiǎng)，由此擁有了一個(gè)安享天命的未來?！?/p>

讀到這里，你覺得最神奇的是什么？你想知道什么？ 夏洛為什么要幫助威爾伯？

聽了夏洛的話，你有什么感受？你覺得夏洛是一位怎樣的朋友？（有情有義、忠誠、舍己為人、默默奉獻(xiàn)、善良、助人為樂、）板書

六、總結(jié)提升

同學(xué)們，擁有這一冊，感動(dòng)我們一生！讀它吧，帶著熱情和真誠去讀，讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，記住這張用愛編織生命的網(wǎng)！

七、了解作者，延伸閱讀。

八、制定閱讀計(jì)劃

第二篇：《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏洛的網(wǎng)》課外閱讀推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。

2、向?qū)W生推薦上海譯文出版社的《夏洛的網(wǎng)》，讓學(xué)生初步了解作品作者，了解書中的主要人物和故事概況。

3、通過聆聽、觀察和想象，感知角色，產(chǎn)生美好的情感，激發(fā)閱讀的欲望。幫助學(xué)生閱讀故事不是目的，還應(yīng)從書中獲得心靈的收獲。

4、感知讀整本書的方法，知道讀書還要讀封面封底、扉頁、目錄等。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《夏洛的網(wǎng)》是由美國當(dāng)代散文家E?B?懷特所著，此版本由任溶溶翻譯，講述了一個(gè)關(guān)于友愛的故事。在這本書中，蜘蛛夏洛對待小豬威爾伯，真誠無私，甘愿為他付出生命。也正是它用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，挽救了威爾伯的生命，更激起了人們心中無限的愛與溫情。威爾伯是一只害怕孤獨(dú)的小豬，他不需要多美味的食物，只希望有一個(gè)愛他的朋友。同樣，他也是一只善良勇敢的小豬，在弗恩和夏洛與許多好心人的幫助下頑強(qiáng)堅(jiān)定地活了下去。老鼠坦普爾頓的行為很徹底地表現(xiàn)了人性陰暗、自私的一面，與夏洛的無私形成了極大的反差。但他同樣是一只令人悲哀的老鼠。長期以來，其他人對他排擠，從不給予關(guān)懷，造就了他自私的內(nèi)心世界。他的形象值得我們?nèi)シ此?，感悟。弗恩是一個(gè)有愛心，尊重每一個(gè)生命的純潔女孩。也就是她挽救了威爾伯的第一次生命，從根本改變了威爾伯作為一只落腳豬的命運(yùn)。

在威爾伯心中，另一個(gè)世界的夏洛就好似流星一般絢麗，一樣圣潔，“夏洛是無可替代的”。我要把這本蘊(yùn)涵著生命、愛和友誼的書推薦給孩子們，讓他們擁有一本好書，擁有一份真情！我還要把夏洛的話深情地念給我的學(xué)生聽，讓每個(gè)孩子的心里埋下愛與友誼的種子，讓這張用愛與溫情織成的網(wǎng)撒滿世界！

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、交流讀過的書：

讀一本好書就是與高尚的人對話，你平常都讀過什么書呢？它給你最大的感受是什么呢？

2、今天，老師給大家?guī)砹艘槐痉浅＞识腥说臅?，讓我們大聲讀出這本書的名字─《夏洛的網(wǎng)》（課件出示書名）師：有沒有同學(xué)已經(jīng)讀過這本書啦？請讀過的同學(xué)說說你讀后的感受。這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品味這本書，我相信，不管你讀沒讀過，都將會(huì)有一番收獲。

二、了解封面，關(guān)注人物

1、讀封面。

拿到一本書，不要著急翻看里面的內(nèi)容，我們首先要看的是什么？(課件出示書本的封面)你讀出了什么？(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書名、作者、翻譯者、出版社、插圖等)相機(jī)猜測：圖上畫的是誰？請你猜一猜，誰會(huì)是我們這個(gè)故事的主角呢？

2、學(xué)讀“人物表”。（1）：課件出示：“人物表”，讀一讀。先猜猜哪幾個(gè)是封面里的人物？

（請沒讀過的孩子猜，請讀過的孩子評判猜得對不對？）

（2）有沒有發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)人物是用黑體字標(biāo)出的，這幾個(gè)人物便是這本書的主人公，他們就是─小女孩弗恩，小豬威爾伯，蜘蛛夏洛。是的，這本書主要講的就是一個(gè)有關(guān)蜘蛛和小豬的故事。

過渡：弗恩、威爾伯、夏洛，他們之間發(fā)生了什么事呢？書名為什么叫《夏洛的網(wǎng)》？讓我們一起走進(jìn)書中。

三、片段欣賞，感知故事內(nèi)容

（一）走進(jìn)“弗恩”，感受弗恩的善良

故事是這樣開始的……（課件出示第三頁插圖——父親要去宰殺威爾伯, 弗恩阻止）

你看到了什么？你猜可能發(fā)生什么事了？（生看圖想象猜測）到底是怎么回事呢？

課件出示：

媽媽說：“有一只小豬是落腳豬。它太小太弱，不會(huì)有出息。因此你爸爸拿定主意不要它。”

“不要它？”弗恩一聲尖叫，“你是說要?dú)⒌羲?？只為了它比別的豬??？”

“請不要?dú)⑺?！”弗恩眼淚汪汪地說，“這不公平?！?/p>

“弗恩，” 爸爸說，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢。現(xiàn)在讓開吧！”

“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對不對？要是我生下來的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

現(xiàn)在，誰再來說說到底是怎么回事？（隨機(jī)解釋“落腳豬”：最后一只生下來，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。）

從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個(gè)怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）

師：是啊，因?yàn)樯屏嫉呐⒏ザ鞯膱?jiān)持，小豬得救了。

（二）走進(jìn)“威爾伯”，感受威爾伯的快樂與孤獨(dú)

層次一：感受威爾伯的快樂（課件出示第7、12頁插圖）

師：同學(xué)們，通過圖片，你覺得小豬生活得怎樣？弗恩拿著奶瓶喂小豬，把小豬放進(jìn)搖籃，推去散步，還給它取了一個(gè)好聽的名字——威爾伯。過渡：威爾伯一直和弗恩生活在一起嗎？它還會(huì)遇到什么事呢？ 層次二：感受威爾伯的孤獨(dú) 快樂的時(shí)光總是短暫的，兩個(gè)月大的威爾伯被迫送到了朱克曼家的谷倉。威爾伯在新加的生活會(huì)快樂嗎？（生猜）事實(shí)上，威爾伯在這里十分無聊和孤獨(dú)，它曾經(jīng)逃跑過，可是失敗了。

課件出示威爾伯與母鵝、小羊羔、老鼠的對話，感受威爾伯的孤單。

（三）走進(jìn)“夏洛”，感受夏洛的友好

1、當(dāng)你孤單時(shí)，最需要的是什么呢？威爾伯此時(shí)正忍受著這可怕的孤獨(dú)，哪怕是有一個(gè)人愿意陪他說說話也好呀！就在一天，黑暗籠罩一切的時(shí)候，忽然，威爾伯聽到了一個(gè)細(xì)小的聲音： “你要一個(gè)朋友嗎，威爾伯？”那聲音說，“我可以做你的朋友。我觀察你一整天了，我喜歡你?！?猜猜看：這細(xì)小的聲音是誰發(fā)出來的？是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個(gè)朋友——夏洛。讓我們帶著友愛，一起讀讀夏洛的話吧。

2、有了夏洛這個(gè)朋友后，小豬威爾伯不再感到孤獨(dú)，它越來越喜歡夏洛。日子一天一天過去，小豬威爾伯越長越大。就在它剛開始感到滿足的時(shí)候，一個(gè)天大的壞消息來到了。

課件出示第51頁插圖，觀察圖片，威爾伯是什么表情？你覺得它是聽到了什么壞消息？（出示老羊和威爾伯的對話）

3、威爾伯聽到這個(gè)消息的時(shí)候，都急瘋了，作為小豬的好朋友夏洛，會(huì)怎么安慰威爾伯呢？（猜一猜：它們之間會(huì)說些什么？）我們來看看夏洛是怎么說的吧。

當(dāng)威爾伯萬念俱灰時(shí)：

“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫。“你不會(huì)死。”夏洛輕快地說。

“什么？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰來救我？” “我救你?！毕穆逭f。

幾天后，當(dāng)死的想法又來到威爾伯腦子里時(shí)：

“夏洛？”它又說。

“什么事？”蜘蛛問它。

“你答應(yīng)過不讓他們來殺我，你這話是當(dāng)真嗎？”

“我這輩子說的話，沒有比這話更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死，威爾伯?！?/p>

分角色朗讀對話，你感受到了什么?有什么疑問嗎？

四、留下懸念，推薦閱讀

1、“我救你！”這簡簡單單的三個(gè)字做起來真有那么容易嗎？一只小小的蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？會(huì)有什么奇跡發(fā)生呢？課件出示文段：

“在霧天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西。這天早晨，每一根細(xì)絲點(diǎn)綴著幾十顆小水珠。網(wǎng)在陽光中閃閃爍爍，組成一個(gè)神秘可愛的圖案，像一塊纖細(xì)的面紗。連對美不太感興趣的勒維來給小豬送早飯時(shí)，也不由得注意到這張網(wǎng)。他注意到它有多么顯眼，他注意到它有多么大，織得有多么精細(xì)。他再看一眼時(shí)，看到了一樣?xùn)|西讓他不覺放下桶子。瞧，在網(wǎng)中央，整整齊齊地織著幾個(gè)大字，這是一句話。它寫的是：王牌豬?！保ㄕn件展示“王牌豬”圖片）設(shè)想一下，當(dāng)人們看見“王牌豬”這三個(gè)字時(shí)，會(huì)有什么反應(yīng)呢？周圍多少英里的人都趕來看威爾伯，弗恩舅舅家的豬圈成了吸引人的中心。你覺得夏洛的點(diǎn)子怎么樣呢？

2、夏洛不僅聰明，為了救威爾伯的命，它還在自己的網(wǎng)上不停地變著花樣，付出了艱辛的努力。課件出示第92頁夏洛織網(wǎng)片段：

“現(xiàn)在輪到織‘起’字了！一橫！下來！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點(diǎn)！爬過去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來點(diǎn)，到右邊！一直過去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點(diǎn)！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出‘起’字最后一筆！下來！嗶！橫過去！翹上去一點(diǎn)！整個(gè)字再來一次！好樣的！” 師：孩子們你們感覺讀起來累嗎？（累）

師：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)（?。┨貏e多，透過這些個(gè)感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）師留疑：要想真正使威爾伯免于被宰殺的命運(yùn)，做這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在接下來的有限日子里，夏洛將用自己一生的智慧和真誠來挽救威爾伯，至于它又創(chuàng)造了什么奇跡？最終威爾伯和夏洛的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？那就請同學(xué)們自己去讀一讀這本書吧。書中還有很多精彩的內(nèi)容。

3、現(xiàn)在我們來聽聽夏洛最后的聲音。

“你為什么為我做這一切呢？”威爾伯問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情。”

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！?/p>

師：聽了夏洛的話，你有什么感受嗎？生談一談。

師：夏洛的生命雖然短暫，但它永遠(yuǎn)留在了威爾伯的心里，正如書中所說：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。夏洛是無可比擬的。故事雖然結(jié)束了，但夏洛與威爾伯的愛和友誼卻永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。我希望同學(xué)們心中也能結(jié)起一張網(wǎng)，一張愛的網(wǎng)，一張溫情的網(wǎng)。

4、最后，我們來看看其他讀者對這本書的評價(jià)，課件展示：

（1）“這實(shí)在是一本寶書。我覺得在一個(gè)理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人?！保?）這是一個(gè)妙趣橫生的童話故事，這部作品一問世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊?！都~約時(shí)報(bào)書評》說“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。”

這樣一本好書，你知道是誰寫的嗎？讓我們再次呼喚這部偉大作品的作者——E ?B ?懷特。課件出示E ?B ?懷特的肖像、生平簡介。

（E ?B ?懷特（1899－1985），美國當(dāng)代著名散文家、評論家，以散文名世，“其文風(fēng)冷峻清麗，辛辣幽默，自成一格?！北蛔u(yù)為“二十世紀(jì)最偉大的美國隨筆作家”。作為《紐約客》主要撰稿人的懷特一手奠定了影響深遠(yuǎn)的“《紐約客》文風(fēng)”。懷特對這個(gè)世界上的一切都充滿關(guān)愛，他的道德與他的文章一樣山高水長。除了他終生摯愛的隨筆之外，他還為孩子們寫了三本書：《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》與《吹小號的天鵝》，同樣成為兒童與成人共同喜愛的文學(xué)經(jīng)典。）（映示這三本書的封面）

結(jié)束語：

同學(xué)們，愿你們帶著熱情和真誠去讀這本書吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，總有一種感動(dòng)會(huì)觸動(dòng)我們的心靈！請記住這本書《夏洛的網(wǎng)》，記住這一張編織了愛和生命的網(wǎng)！

第三篇：《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

故事簡析：

美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著《夏洛的網(wǎng)》，該書敘述了在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，威爾伯未來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿，看似渺小的夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)。但這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭??

作者懷特用蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛的大網(wǎng)。這時(shí)一個(gè)善良的弱者之間相互扶持的故事，除了愛、友誼之外，這篇童話里，還有一分對生命本身的贊美與眷戀，所以，這是一本寫給孩子也寫給大人的書。教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》一書的興趣，為下一步的師生共讀、主題交流活動(dòng)做好前期準(zhǔn)備； 2．以閱讀《夏洛的網(wǎng)》為例，滲透閱讀整本書的一些方法；

3．初步感知夏洛與威爾伯之間真摯的友情，幫助學(xué)生了解閱讀故事不是目的，還應(yīng)從書中獲得心靈的收獲。教學(xué)過程：

一、課前交流。

1．你知道哪些有關(guān)“讀書”的名言警句。（指名學(xué)生交流）2．出示有關(guān)“讀書”的名言，齊讀。

二、談話導(dǎo)入，營造閱讀氛圍。

1．書籍是人類進(jìn)步的階梯，有人說只要你愛讀書，不需要擁有千里眼順風(fēng)耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機(jī)器貓的時(shí)光隧道機(jī)也可以了解上下五千年的歷史文明。今天的這節(jié)閱讀課，老師選擇了一本好書，想和大家共同閱讀，書的題目是——《夏洛的網(wǎng)》。

2．了解作者。

讀一本好書，首先得記住作者的名字，這也是對他勞動(dòng)成果的尊重?！境鍪咀髡吆喗椤?/p>

E·B·懷特(1899—1985)，美國著名散文家，兒童文學(xué)作家。他一生創(chuàng)作了三部童話，最受歡迎的是《夏洛的網(wǎng)》，除此之外，還有兩部——（出示封面）《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》，這三本書號稱二十世紀(jì)擁有讀者最多的童話書。

三、滲透方法，了解封面、人物表與梗概

這究竟是一本怎樣的書呢？讓我們趕快來揭開這本書的神秘面紗吧？

（一）看封面

1．拿到一本書，不要急著翻里面的內(nèi)容看，我們首先要看的是什么？ 因?yàn)檠剑饷婢秃盟茣难劬?，我們能從中讀到很多信息。（板書：看封面）2．【出示書的封面】

封面上最顯眼的莫過于這本書的書名了，誰來讀讀這本書的名字？（指名讀）

猜猜，誰會(huì)是這個(gè)故事的主角？你是怎么推測出來的？書中的夏洛可能會(huì)是誰呢？你又是怎么知道的？ 是的，夏洛就是一只蜘蛛，這是一個(gè)有關(guān)蜘蛛的故事。故事中還會(huì)有哪些角色？你又是怎么知道的？

3．小結(jié)：是的，讀一本書的封面時(shí)，不僅要讀文字，圖畫同樣不能放過的。

（二）讀“人物表”

1．老師剛開始讀這本書的時(shí)候記不住里面的人物，搞不清人物之間的關(guān)系，經(jīng)常會(huì)張冠李戴，后來發(fā)現(xiàn)記人物也有秘決，你知道嗎？

（書的前面有人物表）

2．【出示“人物表”】請你讀讀這張“人物表”，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么要加粗？ 3．【出示“閱讀小貼士”】指名讀。

（三）了解故事梗概 1．指導(dǎo)讀“簡介”。

師：同學(xué)們，面對這樣一本近10萬字的書，我們怎樣用最短的時(shí)間知道它的主要內(nèi)容呢？你有好辦法嗎？（看“簡介”、故事梗概）【板書：讀簡介】

師：對，先讀簡介，這是一個(gè)很不錯(cuò)的讀書方法。簡介對于讀者來說，如同暢游書海的指南針，能帶領(lǐng)我們更快地了解這本書。簡介一般在哪里呢？（它一般在封面內(nèi)側(cè)或第一頁，有些書也有可能在封底，這本書的簡介就在封底）。

生找到簡介，讀簡介。你能讀成更簡潔的一句話嗎？ 2．讀“目錄”。

當(dāng)我們在一個(gè)比較短的時(shí)間內(nèi)，無法完整的閱讀一本書的時(shí)候，我們通常還會(huì)選擇一些自己最感興趣的內(nèi)容來讀！你會(huì)從哪里去選擇？【板書：看目錄】

【出示本書的目錄】生自由讀讀目錄，想想故事內(nèi)容。

目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的題目。這樣，通過讀簡介、看目錄，就可以把書讀薄了?！境鍪尽伴喿x小貼士”】

3．小結(jié)：看封面、讀簡介、看目錄，這都是我們初次閱讀一本書時(shí)，常用的一種略讀的讀書方法?！景鍟郝宰x】

四、賞析人物，精讀片段

（一）走進(jìn)故事起因。

我們閱讀一本書時(shí)，只了解了故事的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要細(xì)細(xì)品味書中的語言【板書：品語言】，還要體會(huì)人物的內(nèi)心情感世界【板書：悟情感】，特別是書中的主人公，因?yàn)樗麄兛偰芙o我們帶來別樣的感動(dòng)。這樣的閱讀方法就是精讀?！景鍟壕x】

接下來讓我們靜下心來細(xì)細(xì)品味這個(gè)好聽的故事。故事是這樣開始的。1．【出示插圖（奪斧）】我們讀書，不僅讀書中的文字，還要讀書中的插圖。（1）說說，你看到了什么？

（2）猜猜看，可能發(fā)生了什么事？（學(xué)生猜測）過渡：是不是這樣呢？

2．【出示文字（畫面內(nèi)容）】自由讀這段話。（1）有沒有不理解的詞語呢？（重點(diǎn)講解：落腳豬、生死攸關(guān)）

（2）你覺得弗恩說這段話時(shí)是怎樣的心情，從哪里感受到的？ 指名學(xué)生朗讀。

（3）為什么弗恩明明知道這是有缺陷的生命，明明知道這落腳豬不容易養(yǎng)活，還要拯救他呢？（4）從這段文字里，你讀到了一個(gè)怎樣的小姑娘？

3．小結(jié)：每個(gè)生命，都有生命的尊嚴(yán)，不論美丑好壞，不論貧賤貴富，每個(gè)生命都有活下去的權(quán)利，因此我們要尊重生命，珍惜生命。

4．【出示畫面】（引讀）因?yàn)楦ザ鳎∝i才存活了下來—— 在接下來的一段時(shí)間里——

假如你就是小豬威爾伯，你感覺生活如何？（指名交流）

（二）走進(jìn)夏洛

過渡：可是，快樂的時(shí)光卻是短暫的，兩個(gè)月大的威爾伯，被迫被送到了朱克曼家的谷倉，母鵝、小羊羔都不愿做他的朋友，就連不招人喜歡的老鼠也不跟他玩。我們的威爾伯很——（孤獨(dú)，不開心??）

1．就在這時(shí)，從黑暗的谷倉中傳來一個(gè)很細(xì)很好聽的聲音?！境鍪疚淖帧孔杂勺x讀。

（1）這么細(xì)小的聲音，是誰在說話呢？ 對，說話的是一只蜘蛛，名叫夏洛。

（2）威爾伯聽到這個(gè)聲音的時(shí)候，心情會(huì)怎樣？

（3）讓我們再來聽聽夏洛那充滿友愛的，帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音。（齊讀文字）2．夏洛是這么說的，也是這么做的。

（創(chuàng)設(shè)情境，讀夏洛的語言）威爾伯聽說自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它！

當(dāng)威爾伯萬念俱灰，哭喊著“我不要死”時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對他說——； 當(dāng)威爾伯驚恐萬狀，呼喊著“誰來救我”時(shí)，夏洛勇敢地對他說——； 當(dāng)威爾伯擔(dān)憂自己會(huì)被殺時(shí)，夏洛信誓旦旦地對他說——（1）從夏洛的這三句話里體會(huì)到了什么？ 生：自由說

師：小結(jié)：這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠的宣誓！

3．夏洛為什么這樣說，這樣做呢？她時(shí)怎么想的呢？我們一起來讀讀夏洛的心聲吧！【出示文字】

（1）在一只普普通通的蜘蛛眼里，生命的價(jià)值是什么？（2）夏洛是怎樣認(rèn)為的呢？（3）夏洛做了什么有意義的事呢？

（4）什么叫有意義的事？生命的意義與價(jià)值在哪里？

4．夏洛的生命是短暫的，但它永遠(yuǎn)留在威爾伯的心里，也一定會(huì)留在我們大家的心中。正如書的結(jié)尾所說：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。夏洛雖然死去了，但是這本書讓我們看到了友情、愛心、忠誠、責(zé)任、生命的延續(xù)，這些都溫暖著我們的心。喜歡這種感覺嗎？記住：這是閱讀帶給我們的美好！

五、回顧方法，總結(jié)提升。

1．最后老師還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們應(yīng)該有更多心靈的收獲。

2．小豬威爾伯是一只怎樣的小豬，到底值不值得夏洛為他這樣做？在威爾伯遇到危險(xiǎn)時(shí)，還有誰幫助過它？一只渺小的蜘蛛，是怎樣拯救小豬威爾伯的？

只要你們能運(yùn)用今天學(xué)的讀書方法，認(rèn)真閱讀，那你一定能從書中找到答案。同學(xué)們，讀書時(shí)一件快樂而又幸福的事——【出示文字】齊讀。3．推薦閱讀

讀完這本書的同學(xué)，還可以讀讀懷特的另外兩本童話書?！境鍪緯姆饷妗?/p>

板書設(shè)計(jì)： 夏洛的網(wǎng)

看封面

略讀 讀簡介

讀目錄

精讀 品語言 悟情感

第四篇：夏洛的網(wǎng) 導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

城中區(qū)觀門街小學(xué) 馬芳

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步感知故事內(nèi)容。

2.通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。3.在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

前幾天老師在我們漂流圖書角發(fā)現(xiàn)了一本好書，今天的這節(jié)閱讀課，想和大家共同閱讀這本書。這是一本什么樣的書呢？

1.這是這本書的封面，從封面中你讀出了哪些信息？

（1）簡單介紹圖片封面

（2）猜猜誰可能是書中的主角。

2.為了能讓我們更好的走進(jìn)這個(gè)故事，作品在一開始就向我們羅列了一張“人物”表，讓我們一起來看看書中都有哪些主要的人物。（出示人物表）

（1）請學(xué)生自己閱讀人物表。

（2）通過人物表，在人物關(guān)系上，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（兩家人，并且是親戚關(guān)系）

（3）在這張表里你還有沒有發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方為什么要用粗體呢？（同學(xué)們真聰明，這幾個(gè)人物就是故事的主角）

二、走進(jìn)故事

一個(gè)小姑娘、一只蜘蛛、一頭小豬之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

故事是這樣開始的……（出示弗恩阻攔父親殺威爾伯圖片），1.說說你看到了什么？

2.猜猜可能發(fā)生了什么？（出示原文）

（威爾伯竟然是一只落腳豬，解釋落腳豬的意思）3.為什么弗恩明明知道這是有缺陷的生命，還不容易養(yǎng)活，卻還要拯救他呢？（對生命的珍惜和熱愛）

4．你覺得弗恩是個(gè)什么樣的女孩子？（善良純真）感謝弗恩的善良和純真，正是有了她的保護(hù)，威爾伯的生命才會(huì)繼續(xù)，她才會(huì)遇到后來的種種，她的人生才會(huì)精彩、豐富。

善良的弗恩救下了威爾伯，從此，它開始了這樣的 活。

（出示相處圖片）弗恩用它的無微不至的愛照顧著威爾伯，讓威爾伯的生活里到處是幸福和陽光。要是日子一直就這樣過下去該多好啊，可生活的意義就在于，你永遠(yuǎn)都不知道下一刻要發(fā)生什么…… 5.猜猜可能會(huì)發(fā)生什么？

（威爾伯面臨著生命的危險(xiǎn)）

對啊，一只小豬最危險(xiǎn)的時(shí)刻就這樣來了，不過在這之前，威爾伯的生命還歷經(jīng)了一段非常重要的時(shí)刻。

兩個(gè)月大的威爾伯，不得已離開的弗恩，被迫被送到了朱克曼家的谷倉。沒有了弗恩的愛護(hù)，他想和母鵝做朋友，可是母鵝要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔卻告訴他，豬的價(jià)值比零還要?。痪瓦B那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟他玩。我們的威爾伯內(nèi)心會(huì)怎么樣？

6.此時(shí)此刻威爾伯最需要什么？（關(guān)心、溫暖、朋友）

不得不說，威爾伯真是一只幸運(yùn)的小動(dòng)物，上天一定是聽到了它的心聲，在它的生命力出現(xiàn)了一個(gè)人

三．認(rèn)識夏洛

（出示細(xì)小的聲音）

1.在你最孤獨(dú)無助的時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)愿意和你做朋友的人罵你心情怎么樣，或者想說點(diǎn)什么？

是啊，友情對我們多么重要啊。我們生活得有意義不可少的條件,它是一根肉眼看不到的線,卻時(shí)時(shí)牽著我們,那是一根傳遞著溫暖與快樂的線。

通過一段時(shí)間的相處，威爾伯一天比一天喜歡夏洛，可是，威爾伯的命運(yùn)好像注定不平凡的，就像同學(xué)們所猜測的那樣，威爾伯得知了自己要被殺的消息。

2.你喜歡的朋友遇到困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？會(huì)怎

么安慰他呢？

3.想想在這個(gè)困難面前，威爾伯和夏洛會(huì)說些什么呢？（同桌一組，商量，后班內(nèi)演示對話）

4.讓我們來看看書中夏洛和威爾伯的對話吧。

（有感情的朗讀）

5.夏洛說她一定會(huì)救威爾伯的，一只小蜘蛛要如任何從人類的手里救護(hù)朋友的命呢？你覺得夏洛能做到嗎？ 6.猜猜夏洛怎么就威爾伯？（）

“我這輩子說過的話，沒有比這更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死，威爾伯”夏洛是這樣說的，也是這樣做的。讓我們來看看夏洛是怎樣做的。

7.學(xué)生默讀發(fā)到手中的“奇跡”選段： a.覺得夏洛是一只怎樣的蜘蛛？

b.有什么話想對夏洛說？（是否是有效問題，待定……）

如果你以為，僅僅靠“王牌豬”3個(gè)字，就讓威爾伯包住性命的話，那這本書也就不會(huì)那么受歡迎了。夏洛會(huì)的東西可不僅僅只有“王牌豬”三個(gè)字，她還會(huì)很多哦，甚至她還幫助威爾伯在集市舉辦的一場評選活動(dòng)中獲得了特別獎(jiǎng)，就連原本要?dú)⑺闹炜寺壬颊J(rèn)為那是他一生中最偉大的時(shí)刻，當(dāng)著那么多人的贏得了一個(gè)獎(jiǎng)，再?zèng)]有比這更讓人心滿意足的了。當(dāng)夏洛為威爾伯做完這一切，見證了威爾伯的輝煌時(shí)刻之后，自己的生命卻要漸漸消失了……

8.出示電影最后片段。

四．認(rèn)識作者

看完這段同學(xué)們已經(jīng)被這段刻骨銘心的友情深深的打動(dòng)了，影片中如此感動(dòng)的一段，在書中是如何描述的呢？請同學(xué)們打開《夏洛的網(wǎng)》自己去閱讀吧。老師相信，你們一定會(huì)有收獲，因?yàn)槟銈兛?，讀過這本書的人是這樣評價(jià)這本書的：

1.（出示書評）

2.那同學(xué)們想不想知道這本書是誰寫的呢？

（出示作者介紹）

同學(xué)們，去讀這本書吧，就如封面書腰上所說的那樣：

（再出示整本書封面）

讀它吧，帶著傳教般的熱情和虔誠

因?yàn)?，總有一種感動(dòng)讓我們淚流滿面

而這種感動(dòng)和收獲，是誰給予的呢？是閱讀！

第五篇：《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課

《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教案

福田區(qū)益田小學(xué)侯少珊

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解本書主要內(nèi)容，認(rèn)識本書作者及了解相關(guān)資料。

2、通過猜讀等形式，閱讀書中的內(nèi)容簡介及片斷章節(jié)，初步感受人物形象特點(diǎn)、語言文字的魅力，具有強(qiáng)烈的閱讀整本書的欲望。

3、在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。

4、通過交流，初步感知一些讀書的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過猜讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

視頻、PPT課件

四、教學(xué)過程

（一）猜謎，激趣導(dǎo)入:

1、你們喜歡猜謎嗎？我們來玩一個(gè)猜謎游戲，猜中有獎(jiǎng)，想到搶答?！境鍪荆褐i語】

2、孩子們你們很棒！這節(jié)課就要考考大家的“猜”、“想”的能力大考驗(yàn)，又沒信心闖關(guān)？

3、這節(jié)課我們要圍繞一本書來開展我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。先來看看這本書的一些信息。

（二）讀信息，了解書的情況。

1、【出示：評價(jià)句子】讓學(xué)生了解這本書的地位。

2、【出示：作者介紹】了解作者。

3、【出示：出版量】這本書自2004年5月在我國第一版印刷之后，到2012年7月已經(jīng)第41次印刷，共印了一百九十多萬冊。發(fā)行量最能說明這本書的暢銷。

4、我們先來欣賞一個(gè)有關(guān)這本書的電影片段【視頻：預(yù)告片】，你看到了誰？

【板書：人物】

5、【出示：人物表】讀“人物表”，了解主要人物角色。從這份表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你猜猜他們的關(guān)系？

6、在剛才的影片中，你印象最深的是哪個(gè)情節(jié)？【出示：目錄】你對哪個(gè)標(biāo)題感興趣？你看到這個(gè)標(biāo)題，猜猜是寫什么的？

7、這書本后面也有介紹，以后我們讀書也會(huì)發(fā)現(xiàn)書的扉頁、封底或者前后勒也有這樣的介紹，我們買書時(shí)對主要內(nèi)容就能有個(gè)更詳盡的了解。【出示：書簡介】

（三）讀“簡介”，感知故事內(nèi)容。

1、【出示片段1】“在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動(dòng)物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。”

（1)讀文段，你知道了什么？

（2)你想知道什么？

2、【出示片段2】“然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉的平靜：威爾伯未來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受這個(gè)任人宰割的命運(yùn)了，然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你?！薄?/p>

（1)你讀懂了什么？

（2）你最好奇的是什么？為什么？

（四）讀插圖，猜故事情節(jié)。

其實(shí)用心的同學(xué)在讀書的過程中不難發(fā)現(xiàn)，插圖并不是每頁都有的，而是在表現(xiàn)故事中心或者描寫主要人物或者是展現(xiàn)重要情節(jié)時(shí)，才會(huì)配上恰當(dāng)?shù)膱D片。所以我們拿到一本書時(shí)，不僅要讀文字，還要看看插圖帶給我們的精彩。因?yàn)樽x懂書中的插圖也是讀懂一本書的方法之一。

1、【印發(fā)插圖】讓小組長上臺抽簽，抽取小組的插圖，開展小組討論，發(fā)揮想象講插圖故事?！境鍪荆盒〗M討論要求】猜想，他們發(fā)生了什么事？你們能不能描繪一下？

【3頁插圖】小女孩弗恩從爸爸的斧頭下救出了一只小落腳豬?！?1頁插圖】 威爾伯聽老羊說，在圣誕節(jié)前朱克曼先生要把他殺掉做成熏肉火腿時(shí)，很傷心。

【79頁插圖】為了救威爾伯，夏洛織出了“王牌豬”的網(wǎng)上文字。

【155頁插圖】威爾伯在集市的明珠評選中獲得了特等獎(jiǎng)，大家為他歡呼鼓掌

呢。

2、小組練說。

3、小組派代表上臺說。

（五）讀片斷，賞析人物形象

1、【出示：文段】“控制自己？”弗恩叫道，“這是生死攸關(guān)的事，你還說什么控制自己?！睖I珠滾滾流下她的面頰，她一把抓住斧子，打算把它從爸爸手里搶下來。

“弗恩，”阿拉布爾先生說，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢，現(xiàn)在讓開吧！”

“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對不對？要是我生下來的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

（1）這個(gè)文段你是否似成相識？從哪里看出來？

（2)自由讀一讀，隨機(jī)解釋“落腳豬”（先天發(fā)育不良,體質(zhì)弱,體重輕,或因?yàn)樨i群大小差異懸殊,搶不到食物或總是吃不夠）。

（3）通過這一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的弗恩？

2、【出示：圖片6】你仿佛聽到弗恩在對威爾伯說什么？如果你就是小豬威爾伯，你感覺現(xiàn)在的生活過得怎樣？“如果這就是所謂的自由，”它心里說，“我想，我情愿被關(guān)在自己的豬欄里。”這些話讓你感受到了什么？（威爾伯膽小怕事，只會(huì)求救，自己不去思考，怎么會(huì)了不起？為了一桶泔腳寧愿放棄自由的小豬，如何是王牌豬？）大家猜一猜，小豬的生活幸?？鞓?，無憂無慮，后來它為什么又要逃跑呢？

3、看錄像?！咎优堋?/p>

（1）猜想一下，威爾伯為什么要逃跑？“在這里什么事也不能做，”它想。它慢慢地走到它的食槽邊，用鼻子聞聞，看有沒有中午吃漏的東西。它找到一小塊土豆皮，把它吃了。它覺得背癢、，于是靠著圍欄，在欄板上磨蹭它的背。磨蹭夠了，它又回到屋里，爬到肥料堆上，坐下來。它不想睡，不想刨地，它站厭了，也躺厭了?！拔疫€沒活到兩個(gè)月，可已經(jīng)活膩了，”它說。它又走到外面的院子里。

“來到外面，”它說，“除了進(jìn)去再?zèng)]有地方可去。回到里面，除了出去也再?zèng)]有地方可去。”

（2）就在威爾伯最孤獨(dú)、傷心、難過的時(shí)候，誰出現(xiàn)了？【出示：圖片3】

（3）讀小豬對夏洛的評價(jià)。你能從中感受到夏洛在威爾伯心中的地位嗎？

（4）小豬威爾伯到底和夏洛之間發(fā)生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個(gè)壞消息說起。想想，老羊會(huì)帶來一個(gè)怎樣的壞消息呢？

（5）出示對話，學(xué)生朗讀。

4、“一天又一天，蜘蛛頭朝下，等著一個(gè)好主意來到它的腦瓜子里。一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小時(shí)，它坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，冥思苦想。答應(yīng)過威爾伯救它的命以后，蜘蛛決定說到做到，決不食言。它爬下來到網(wǎng)中央，在那里開始咬斷幾根絲。它緩慢卻又不停地結(jié)網(wǎng)，這時(shí)候其他動(dòng)物都打盹了。沒有一個(gè)，甚至包括母鵝，注意到它在工作。威爾伯深深陷在它軟綿綿的床上呼呼大睡。那些小鵝在另一頭它們心愛的角落里希哩希哩地吹著夜曲?！?/p>

從中體會(huì)到了什么？

5、課件出示：夏洛與威爾伯的對話。

“別說了！”威爾伯尖叫，“我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！”“安靜點(diǎn)，威爾伯！”一直在聽這番可怕談話的夏洛說。

“我沒法安靜，”威爾伯跑過來跑過去，尖叫著說，“我不要給一槍射死。我不要死?！?/p>

威爾伯哇哇大哭?！拔也灰?，”它呻吟說，“我要活，我要活在這舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽底下?！?“你發(fā)出的吵鬧聲實(shí)在夠美麗?！崩涎騾柭晫λf。

“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫。

“你不會(huì)死?！毕穆遢p快地說。

“什么？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰來救我？”

“我救你。”夏洛說。

（六）留下懸念，推薦閱讀。

1、一只蜘蛛那么弱小，它真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？它到底是怎樣救威爾伯的呢？猜猜看。

3、如果你來給這本書命名，你會(huì)起什么名字？【出示：圖片11】揭示書名?？捶饷妫私庾髡?。

2、對，是網(wǎng)，是夏洛結(jié)網(wǎng)救威爾伯的，這是一張充滿愛心的網(wǎng)，這是一張美麗的網(wǎng)，這是一張改變小豬命運(yùn)的網(wǎng)……它是如何拯救威爾伯的呢？