第一篇：以愛育人 薪火相傳演講稿

以愛育人 薪火相傳

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家好!我們所處的世界，變化太快，快得總會有太多遺忘和失落。長久以來，我們一直在叩問內(nèi)心，什么樣的人生才是有意義的？有人說是流芳千古；有人說有錢、有權(quán)、有地位；還有人說是事業(yè)有成；而我則認(rèn)為：俯仰無愧于天、地，行止無愧于人、心的擔(dān)當(dāng)精神，以及精神的承繼才是其中的翹楚。

所以今天，我要演講的題目是：以愛育人 薪火相傳

人說世上最強(qiáng)有力的武器是感動(dòng)，而最大的感動(dòng)是愛。什么是愛？我們給它賦予了太多的定義，而作為一名教育工作者，愛之于我們來說是一種全身心的、毫無保留的投入和付出，它不僅是一種感情，更是一種責(zé)任。

當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨?、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

“救—媽媽！救—爸爸！”小女孩雯欣張大嘴巴不停地號哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來。她只有一歲半，說話還不清晰。地震之后，四天里，她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音，哪怕一個(gè)字。沒有人告訴她，她的媽媽——映秀小學(xué)老師嚴(yán)蓉，在救下了13個(gè)學(xué)生后，再也不會回來；而爸爸，依然音訊全無。

似這樣的老師有很多很多，他們把愛和責(zé)任銘刻在了自己的血肉里，他們或在偏遠(yuǎn)山村奮斗一生，或?yàn)榫葘W(xué)生犧牲自己的生命，他們有自己的家庭和孩子，卻讓奉獻(xiàn)和犧牲成為了自己的一種本能。在我們教育的過程中會有各種各樣不同的瑣事纏繞在我們的身邊，但只要我們時(shí)時(shí)處處保持一顆愛學(xué)生的心，我們身邊就會有令你意想不到的感動(dòng)。

曾經(jīng)有一個(gè)女孩兒，她自小便很聰慧，在他們村小很得老師們的喜歡，成績也好，于是，11歲那年，她帶著些許自信和驕傲，被父母寄予厚望，送到了城里新建的民辦寄宿學(xué)校上初中，她滿心歡喜的認(rèn)為，無論在哪兒，她都一定是最優(yōu)秀的，很快，第一次月考到來了，成績出來以后，她傻眼了，她考了班級倒數(shù)第二名，她不知道怎樣去跟對她抱著莫大期望的父母去說這件事，所以她選擇了隱瞞，帶著歉疚，她更努力了，可是第二次、第三次，漸漸地她發(fā)現(xiàn)無論自己怎么努力，她的成績永遠(yuǎn)都是倒數(shù)，背井離家的她身邊沒有可以傾訴的對象，她很無措，也很無助，不知道該找誰來幫幫自己，眼看要開家長會了，她很害怕呀，害怕看到母親眼里的失望，隔著電話，聽著母親的聲音，她很想哭，她想告訴媽媽，媽媽我過的并不好，我一點(diǎn)兒也不開心，我想要回家，但她咬著牙堅(jiān)持了下去。家長會過后，母親沒有說一句話就回去了，她覺得，母親一定失望透了，她自責(zé)，覺得自己沒用極了。但很快，她在宿舍接接到了母親的電話，母親安慰她說：“沒關(guān)系的，咱這次考不好，還有下次呢，媽相信你?！比欢?，情況并沒有好轉(zhuǎn)，一次又一次，她開始懷疑自己，僅僅一年，女孩兒就從原來的活潑陽光，變得沉默寡言，她開始抵觸周邊的一切，雖然在父母面前她仍舊愛說愛笑，開朗陽光，但是她的內(nèi)心卻充滿負(fù)擔(dān)。就在她迷茫的時(shí)候，她的班主任老師把她叫到辦公室，對她說：“咱們班就你一個(gè)住宿生，你爸媽又不在你身邊，有什么困難你別一個(gè)人扛著，可以來找老師。”那一刻，她沒能忍住長久以來的委屈，當(dāng)著辦公室老師的面，大哭了一場，老師對她說：“丫頭，人不是神，有不擅長的事情，就一定有他擅長的事情，你如果一直盯著自己不擅長的地方，那么你擅長的事情最后說不定也會被你丟失，你雖然不擅長理科類，但是沒關(guān)系，你只要將你擅長的科目變成自己最有力的武器，那么有一天，你一定會找到一個(gè)最適合自己的位置，有一番屬于自己的成就。”

老師的那句話，一直伴隨著女孩兒，讓她在今后的人生里無論遇到什么困難，都能一直堅(jiān)持下去，直到現(xiàn)在，她一直覺得自己能遇到那樣以為老師是那樣幸運(yùn)。而那個(gè)幸運(yùn)女孩兒就是我。

冰心曾有一句名言，道：“愛在左、同情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑點(diǎn)綴的花香彌漫，使穿枝拂葉的人，踏著荊棘不覺得痛苦，有淚可落也不是悲哀。有了愛，就有了一切。” 我的班主任老師和大多數(shù)奮斗在教育一線而籍籍無名的普通老師一樣，她不是教育行業(yè)的名優(yōu)骨，但是她卻用愛，在我的心里種下了一粒名為“希望”的種子，用寬容和關(guān)愛洗滌了我的靈魂，那也是我第一次知道了，為什么教師會被成為人類靈魂的工程師。

現(xiàn)在，我站在了，我的老師所處的位置，成為了一名人民教師，我漸漸懂得了我的老師教給我的，從來不是簡簡單單的知識，她教會了我要懷揣愛與希望，讓我知道了：

有一種愛，叫做無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)； 有一種愛叫默默無聞，潤物細(xì)無聲； 有一種教育叫做有教無類，因材施教； 有一種教育叫做以文化人、以愛育人； 有一種工程，不是建房修壩，而是打造靈魂。

而有一種傳承，它所傳遞的，不僅僅是知識，還是愛、希望和責(zé)任！

第二篇：《以愛育人》師德演講稿

以愛育人

來到學(xué)校已近一年半了，在這一年半的時(shí)間中讓我對教師這個(gè)身份有了更深刻的理解，教師不光是要教給孩子們知識，更應(yīng)該教會孩子們做人。愛，這個(gè)字很簡單，但他真的那么簡單嗎?有多少人能真真做到愛學(xué)生，愛學(xué)校，愛家人，愛自己那。

有人說學(xué)生是一本書，要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀懂它。有人說，學(xué)生是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

從走進(jìn)校門的那天起，我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，這一年半來也一直為之探索努力著。什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢?有人會說，優(yōu)秀的教師要有淵博的知識，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度。可在我眼里，要當(dāng)一名優(yōu)秀教師，首先就要有愛心，一個(gè)不熱愛學(xué)生的教師，學(xué)生們會喜歡他嗎？他能成為一名優(yōu)秀的教師嗎？

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識、親和力的展現(xiàn)，更多的是傾注了我們教師對祖國、對未來的熱愛。因?yàn)橛袗?，我們對學(xué)生才有耐心;因?yàn)橛袗?，我們才會關(guān)心每一個(gè)學(xué)生;因?yàn)橛袗?，我們才和學(xué)生貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是作為一名教師最大的樂趣。

教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要會愛，而且要善愛?！皭邸币灰曂省Ｋ麄冇幸粯拥闹腔酆蜔崆?，有一樣被愛護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們?！皭邸币詯蹌?dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。在這點(diǎn)上我們學(xué)校好多老教師為我們樹立了榜樣，指明了方向。去年剛進(jìn)學(xué)校，就接手二年級的班主任。班上有一個(gè)小男生，由于父母對他的學(xué)習(xí)一直放松，導(dǎo)致他學(xué)習(xí)跟不上，紀(jì)律也非常渙散，在班上仍是一個(gè)后進(jìn)生，但他每次上課發(fā)言都很積極，似乎他的身上只有這一個(gè)閃光點(diǎn)了。但是，我并沒有只盯著他的短處，而看不到他的長處。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，有自尊心。于是，我主動(dòng)和他交朋友，接觸到他的內(nèi)心世界：好動(dòng)多話，注意力難以集中。在學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽中，凡是他想報(bào)名的，我都讓他參加，結(jié)果在體育項(xiàng)目的比賽中他連連獲勝，贏得了同學(xué)們的陣陣喝彩聲，同時(shí)也贏得了一大群好朋友，他變得開朗了、快樂了。我在他的作業(yè)本上這樣寫道：“你是一個(gè)很棒的孩子，為了集體榮譽(yù)，你練習(xí)跳遠(yuǎn)，短跑，是那么認(rèn)真。如果你對學(xué)習(xí)也像你練習(xí)比賽項(xiàng)目一樣，你會是一個(gè)出類拔萃的學(xué)生，對嗎？愿你早日成為一名優(yōu)秀的兒童團(tuán)員?！碑?dāng)我把評語讀給他聽時(shí)，我知道他受感動(dòng)了。他感受到了老師的愛，他一句話也說不出，但此時(shí)卻是無聲勝有聲。

良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。

如果學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果學(xué)生是花朵呢，我一定做好護(hù)花的綠葉;如果學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園丁。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧!

第三篇：以文化人薪火相傳(演講稿)

以文化人薪火相傳

鮑阿祥

各位評委，各位同仁，上午好！

我很贊賞我們的組織和這次演講比賽，我很高興能站在這里敞開我的心扉。

生活，除了工作之外，還有飲食起居，還有看書讀報(bào)，還有想法思考，在此，我無意介紹電視劇《香草美人》，但它忠君愛國思想的典故，卻已深深地印入了我的腦海。

我們在生活中，都學(xué)會了不少知識，也都掌握了不少各方面的技能，但卻好像也都有一種叫做本領(lǐng)恐慌的感覺，這是為什么呢？我現(xiàn)在的回答是，我們的文化，來源于知識技能、卻高于知識技能的文化，有了落伍。大家正在俗套地屈從著一般意義上的大眾文化，慢慢地忘卻著感化與引領(lǐng)我們的傳統(tǒng)文化和社會文化，思想正在被一種混雜的價(jià)值取向漸漸地侵蝕。

心安理得、閑情逸致的生活，需要我們的心智和心志，但歸根到底是需要我們不違背傳統(tǒng)民族文化和現(xiàn)代社會文化。認(rèn)同了民族就敬重民族，認(rèn)同了社會就遵守社會，敬重我們民族的愛國主義，遵守我們社會的管理規(guī)律，這是一種文化沉淀，也是一種思想導(dǎo)向，但更是我們的一種道德底線。

可以說，階級斗爭是為了立黨，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是為了立國，文化進(jìn)步是為了提高綜合國力，使中華民族永遠(yuǎn)屹立于世界

1民族之林。從2001年的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、2006年的社會主義核心價(jià)值體系、2010年的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革的決定》、2012年2月的《國家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，到這次兩會胡錦濤總書記對江蘇提出要做文化強(qiáng)省的要求，我們不難看出，文化、道德、核心價(jià)值是我們現(xiàn)在必須掌握和必須踐行的關(guān)鍵詞。

作為參與社會管理和社會服務(wù)的我們，政府公務(wù)人員，首先自身要做“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”，同時(shí)，去“以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。作為參與社會管理和社會服務(wù)的我們，政府公務(wù)人員，要大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，堅(jiān)持道德教育與社會管理相配合，廣泛普及道德知識和道德規(guī)范，幫助人們加強(qiáng)道德修養(yǎng)，把道德建設(shè)融于科學(xué)有效的社會管理之中，逐步完善道德教育與社會管理、自律與他律相互補(bǔ)充和促進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制，綜合運(yùn)用教育、法律、行政、輿論等手段，更有效地引導(dǎo)人們的思想，規(guī)范人們的行為。

作為參與社會管理和社會服務(wù)的我們，政府公務(wù)人員，要大力倡導(dǎo)以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，鼓勵(lì)人們在工作中做一個(gè)

2好建設(shè)者；要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族幾千年形成的傳統(tǒng)美德和民族精神，大力宣傳和弘揚(yáng)解放思想、實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，知難而進(jìn)、一往無前，艱苦奮斗、務(wù)求實(shí)效，淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的時(shí)代精神。

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。我們踐行文化，就是要培養(yǎng)高度的文化自覺和文化自信，提高全民族文明素質(zhì)；我們踐行道德，就是要樹立鮮明正確的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德；我們踐行核心價(jià)值，就是要以社會主義榮辱觀為基礎(chǔ)，以愛國主義的民族精神和改革創(chuàng)新的時(shí)代精神為精髓，以中國特色社會主義共同理想為主題，以馬克思主義指導(dǎo)思想為靈魂，來武裝全黨、教育人民，來凝聚力量、鼓舞斗志，來引領(lǐng)風(fēng)尚、鞏固思想。

這，就是我今天要演講的主題：以文化人，薪火相傳。謝謝大家！

第四篇：以文化人__薪火相傳(演講稿)

以文化人 薪火相傳

各位評委，各位朋友，下午好！

我們在生活中，都學(xué)會了不少知識，也都掌握了不少各方面的技能，但卻好像也都有一種叫做本領(lǐng)恐慌的感覺，這是為什么呢？我現(xiàn)在的回答是，我們的文化，來源于知識技能、卻高于知識技能的文化，有了落伍。大家正在俗套地屈從著一般意義上的大眾文化，慢慢地忘卻著感化與引領(lǐng)我們的傳統(tǒng)文化和社會文化，思想正在被一種混雜的價(jià)值取向漸漸地侵蝕。

心安理得、閑情逸致的生活，需要我們的心智和心志，但歸根到底是需要我們不違背傳統(tǒng)民族文化和現(xiàn)代社會文化。認(rèn)同了民族就敬重民族，認(rèn)同了社會就遵守社會，敬重我們民族的愛國主義，遵守我們社會的管理規(guī)律，這是一種文化沉淀，也是一種思想導(dǎo)向，但更是我們的一種道德底線。

作為參與社會管理和社會服務(wù)的我們，政府公務(wù)人員，首先自身要做“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”，同時(shí)，去“以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。

要大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，堅(jiān)持道德教育與社會管理相配合，廣泛普及道德知識和道德規(guī)范，幫助人們加強(qiáng)道德 修養(yǎng)，把道德建設(shè)融于科學(xué)有效的社會管理之中，逐步完善道德教育與社會管理、自律與他律相互補(bǔ)充和促進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制，綜合運(yùn)用教育、法律、行政、輿論等手段，更有效地引導(dǎo)人們的思想，規(guī)范人們的行為。

還要大力倡導(dǎo)以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，鼓勵(lì)人們在工作中做一個(gè)好建設(shè)者；要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族幾千年形成的傳統(tǒng)美德和民族精神，大力宣傳和弘揚(yáng)解放思想、實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，知難而進(jìn)、一往無前，艱苦奮斗、務(wù)求實(shí)效，淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的時(shí)代精神。

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。我們踐行文化，就是要培養(yǎng)高度的文化自覺和文化自信，提高全民族文明素質(zhì)；我們踐行道德，就是要樹立鮮明正確的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德；我們踐行核心價(jià)值，就是要以社會主義榮辱觀為基礎(chǔ)，以愛國主義的民族精神和改革創(chuàng)新的時(shí)代精神為精髓，以中國特色社會主義共同理想為主題，以馬克思主義指導(dǎo)思想為靈魂，來武裝全黨、教育人民，來凝聚力量、鼓舞斗志，來引領(lǐng)風(fēng)尚、鞏固思想。

謝謝大家！

第五篇：育人案例：以愛育人

教育需要愛

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！苯逃记傻娜繆W秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達(dá)出來，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。

愛是人世間最美好的語言。她是付出，是給予，不是等價(jià)交換。作為一名教師，因?yàn)閻?，讓我明白了教育的真諦；也因?yàn)閻郏屢粋€(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛，也懂得了回報(bào)愛。在教學(xué)中，我總是懷著愛心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的去愛他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。

我班的付強(qiáng)健同學(xué)，自三年級第二學(xué)期以來，上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么亂說話影響別人；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常引得班里的同學(xué)哄堂大笑，使得班里的紀(jì)律非常渙散；還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都指責(zé)他，討厭他，不和他一起玩；作業(yè)即使做了，也做不完整??

于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步。爭取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠地跟他說他是最懂事的孩子。他總是口頭上答應(yīng)的很好，可事后仍一如既往，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮不前，不能因一個(gè)學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，不然，他可能會帶壞一群立場不堅(jiān)定的男生。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯(cuò)誤。于是我多次進(jìn)行家訪，家訪中，我了解到他從小是由奶奶帶大的，奶奶對他十分溺愛，媽媽的話他一句也聽不進(jìn)去，媽媽說她一句，他能頂媽媽十句，媽媽根本沒有時(shí)間管教他。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王。通過多次家訪后，了解到奶奶和媽媽拿他無能為力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣。

“沒有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)積極主動(dòng)、踏實(shí)，為人誠實(shí)，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況，相機(jī)鼓勵(lì)他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干，在學(xué)習(xí)上只要自覺，你一定能行；只要你好好對待別人，同學(xué)們一定能喜歡你”。通過幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。

自此，每當(dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我便適時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。

通過一學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，各科任老師都夸獎(jiǎng)他，比以前進(jìn)步了許多??現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也今非昔比。班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善。班級工作的開展更是如魚得水，游刃有余，我頓感輕松了許多，我會心地笑了。

通過這個(gè)案例我認(rèn)為班主任的愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。對于付強(qiáng)健同學(xué)我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地改正了錯(cuò)誤。

“沒有愛就沒有教育”，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始。學(xué)生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，才會使學(xué)生對教師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對班主任的情感與對班級的熱愛。

也許愛就在那不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作中。愿：我們攜起手來，捧起熱愛之情，使每一位學(xué)生都沐浴在師長的關(guān)愛之中。只要我們真誠地用愛心來澆灌身邊一棵棵幼小的樹苗，相信總有一天他們會長成參天大樹。從而也會在感受恩澤的同時(shí)，用他們的枝繁葉茂來回贈(zèng)大地！