第一篇：課內(nèi)比較學(xué)課外訪萬家活動(dòng)講話稿

張校長(zhǎng)在“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話 為貫徹落實(shí)《省教育廳在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)的通知》和市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)的通知》，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，我校將在十月全面開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)。這是提升教師素養(yǎng)，提高教育質(zhì)量的最好的機(jī)遇和舉措，為了做好這一工作，在此，我講三個(gè)方面的內(nèi)容：

一、認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一思想。

統(tǒng)一思想是一切工作的前提。只有思想認(rèn)識(shí)的一致，才能確保目標(biāo)效果的一致。

1、開展“比教學(xué)、訪萬家”是教育系統(tǒng)“三萬活動(dòng)”、治庸問責(zé)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容

2月下旬，省委部署開展了“萬名干部進(jìn)萬村入萬戶”活動(dòng)，在“三萬”活動(dòng)中，全省教育戰(zhàn)線高度重視，機(jī)關(guān)干部共同參與，很多市、縣組織中小學(xué)教師開展家訪活動(dòng)，加強(qiáng)家校溝通、交流和合作，營(yíng)造家校攜手育人環(huán)境。在進(jìn)一步總結(jié)“三萬”活動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，省委要求建立長(zhǎng)效機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)活動(dòng)向縱深方向發(fā)展，我們提出了在全省中小學(xué)組織開展“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)，要求實(shí)現(xiàn)“學(xué)校全覆蓋、教師全覆蓋、學(xué)生家庭全覆蓋”，旨在構(gòu)建教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)范評(píng)價(jià)科學(xué)體系，進(jìn)一步提高教師職業(yè)核心能力，進(jìn)一步增強(qiáng)同家長(zhǎng)、社會(huì)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教育、對(duì)教師工作的理解和支持。

我們這項(xiàng)活動(dòng)也是“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、“治庸問責(zé)”的一項(xiàng)具體工作措施，是長(zhǎng)效機(jī)制，都可以歸結(jié)為改進(jìn)作風(fēng)，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的和諧。

2、開展“比教學(xué)、訪萬家”是貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》精神的重要舉措

“比教學(xué)”不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課，不是包裝的、精心準(zhǔn)備的，而是在平常中的優(yōu)秀和優(yōu)秀中的平常化，真正讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。我們特別強(qiáng)調(diào)不要因?yàn)殚_展這項(xiàng)活動(dòng)，打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序。省級(jí)“比教學(xué)”，主要形式是說課、講課，考核的主要內(nèi)容是基本功。社會(huì)各界對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)給予較多肯定鼓勵(lì)，都認(rèn)為是教育的返樸歸真。希望我們出臺(tái)政策，引導(dǎo)教師回到教學(xué)本身，以課堂教學(xué)為根本，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

3、開展“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)是搭建教育和社會(huì)溝通的橋梁

我相信家長(zhǎng)都是歡迎我們教師去家訪的。開展“課外訪萬家”活動(dòng)，老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育中形成合力。當(dāng)你把工作作為樂趣的時(shí)候，你一定會(huì)主動(dòng)地、全身心地投入，一定能超出你自身的能力，迸發(fā)出更耀眼的火花。我相信，有全校教師的共同參與，教育會(huì)得到更多的理解和支持，教育的環(huán)境一定會(huì)得到優(yōu)化，這為教育的改革發(fā)展打下了更好的社會(huì)基礎(chǔ)。

“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)不是一次簡(jiǎn)單的應(yīng)景活動(dòng)。它是由省級(jí)教育行政部門推動(dòng)，在全省范圍內(nèi)開展的探索建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的新機(jī)制，具有強(qiáng)烈的機(jī)遇意識(shí)，我校將以這個(gè)活動(dòng)為契機(jī)，把活動(dòng)作為貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》，推動(dòng)教育教學(xué)改革的重要抓手。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，確保實(shí)效

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。我們要成立由我為第一負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì) “比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)負(fù)總責(zé)，制定方案，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，親自督促。二是各有關(guān)處室，是具體執(zhí)行部門，要切實(shí)負(fù)起責(zé)任。全校老師都要共同參與。三是老師是活動(dòng)的重心，是活動(dòng)的關(guān)鍵。一定要確?；顒?dòng)質(zhì)量。

2、完善方案。一是方案要具體。方案是活動(dòng)的指南，是前進(jìn)的路徑。制定方案的過程，是統(tǒng)一思想、完善措施、凝聚智慧的過程。只有方案具體，才能便于操作，才能便于監(jiān)督，才能便于檢查，才能保證質(zhì)量。要盡量做到目標(biāo)數(shù)字化，因?yàn)闆]有具體化就沒有辦法衡量，沒有辦法考核。二是要確保全員參與。制定的方案要體現(xiàn)“三全”的要求，即學(xué)校教師全部參與、學(xué)生家庭全部進(jìn)行家訪。三是評(píng)價(jià)體系要科學(xué)。要突出業(yè)績(jī)和能力評(píng)價(jià)。既要有業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)、社會(huì)的評(píng)價(jià)，建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系。

3、常態(tài)與比武。要把比教學(xué)常態(tài)化，不以一次論英雄。比武要隨機(jī)隨堂，不打亂正常的教學(xué)秩序，形式可以創(chuàng)新。要根據(jù)要求、結(jié)合我校實(shí)際，積極探索創(chuàng)新。

4、做好家訪。一是要建立校領(lǐng)導(dǎo)訪教師、教師訪學(xué)生的制度。二是對(duì)家訪分類，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行報(bào)喜、溝通、“療病”等多種類別的家訪，要更多的積極鼓勵(lì)，對(duì)問題也要客觀地指出來，并注意方式方法。三要做好訪前培訓(xùn)。學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行家訪培訓(xùn)，使教師理解家訪的目的意義和工作要求，掌握正確的家訪方式和方法。四要做好社會(huì)宣傳。學(xué)校要向家長(zhǎng)發(fā)一封家訪公開信，向家長(zhǎng)宣傳家訪的目的、意義和家訪方案，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和合作。這也是溝通感情很好的形式。五要教師學(xué)生全覆蓋。以班主任為主，科任教師全部參與，做好合理安排。以走訪為主，面對(duì)面溝通，覆蓋全部學(xué)生家庭。

5、落實(shí)督辦。落實(shí)督辦是最難的關(guān)于“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)，我們要通過督辦抓落實(shí)。一是領(lǐng)導(dǎo)督辦，各處室要親自檢查督辦活動(dòng)開展情況，定期召開專題會(huì)議進(jìn)行研究。二是專班督辦。各處室要針對(duì)“比教學(xué)訪萬家”活動(dòng)制定督查方案，并開展高密度、突擊性的檢查，使檢查常態(tài)化。各處室要加大力度，對(duì)各班開展情況進(jìn)行明查暗訪。督導(dǎo)結(jié)果要通報(bào)、要排名。三是專題督辦。對(duì)存在問題的地方提出整改方案。無論是“訪萬家”，還是“比教學(xué)”，都事關(guān)學(xué)校發(fā)展，事關(guān)教育形象，我們深感責(zé)任重大，我們必須在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真謀劃，努力工作，讓“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)成為學(xué)校工作中一道亮麗風(fēng)景。

第二篇：“課內(nèi)比較學(xué)_課外訪萬家”有感

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”有感

沙店聯(lián)校：朱禮福

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會(huì)有好的教育，因而提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在師資。鑒于此，教師“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)在荊楚大地上轟轟烈烈的拉開了帷幕。

“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)在全省拉開序幕后，此項(xiàng)活動(dòng)也在我校如火如荼的展開了。學(xué)校采取了多種形式組織教師參與此項(xiàng)活動(dòng)。比如，組織全體教師觀看“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)視頻會(huì)議，了解開展此項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義、方法；迅速組成“比教學(xué)”評(píng)委團(tuán)，進(jìn)行教師“課堂大比武”活動(dòng)等等。

在參加了學(xué)校為期一個(gè)月的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)之后，我有以下三點(diǎn)感受：

一、學(xué)校的教學(xué)效率提高了。我校所有參加“比教學(xué)”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節(jié)課，使每節(jié)課都真切樸實(shí)而富有成效。每一位參加聽課的老師都能汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學(xué)的失誤和缺陷。這樣一來，大家就共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)了，學(xué)校的總體教學(xué)效率也隨之大大提高了。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了。教師們集體備課，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，課堂上成立學(xué)習(xí)小組,把問題交給學(xué)生自主探究討論，這樣一來課堂氣氛活躍融洽了，學(xué)生也變的更加大膽主動(dòng)了。老師講得少了，但講得精彩了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間多了，學(xué)生參與多了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得到了明顯提高。

三、師生的關(guān)系更融洽了。通過“比教學(xué)”，教師由演員轉(zhuǎn)型為導(dǎo)演，課堂中老師如春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取了更多的知識(shí)。師生互動(dòng)，小組討論，合作交流，課堂交給了學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠有鍛煉的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都能真正的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中，都能充分展示自己的個(gè)性，師生關(guān)系從而也就更加融洽了。

伴隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開展，“課外訪萬家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓的在我校展開了。家訪中，學(xué)校要求我們教師態(tài)度謙和，尊重家長(zhǎng)，尊重學(xué)生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》，梳理情況，反饋交流。

通過 “訪萬家”活動(dòng)，受益匪淺。具體地反思體會(huì)有以下兩點(diǎn)：

一、必須關(guān)注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注?！傲羰貎和钡慕逃龁栴}是教育教學(xué)的重中之重。在我校五百多名學(xué)生中，有一半以上的學(xué)生是留守兒童。他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難。通過這次“訪萬家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。

二、必須注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績(jī)每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，家長(zhǎng)對(duì)他們寄

托了厚厚的期望，也把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。通過家訪中與家長(zhǎng)的交流，我看出有很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當(dāng)。因?yàn)樗麄冎皇且晃兜年P(guān)注學(xué)生的成績(jī)，看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓家長(zhǎng)意識(shí)到分?jǐn)?shù)絕對(duì)不是評(píng)價(jià)學(xué)生將來是不是成材的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而一個(gè)良好的習(xí)慣的培養(yǎng)卻能塑造一個(gè)優(yōu)秀的人才。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有最大的收獲，同時(shí)我們教師的教學(xué)工作才能最有效率的開展。

通過 “課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)，給我留下了很多的思考。這次活動(dòng)不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養(yǎng)和專業(yè)能力方面有了很大的自省、改進(jìn)與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),保證孩子健康成長(zhǎng)。

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)為搭建教育交流平臺(tái)，構(gòu)建社會(huì)和諧橋梁起到了無可替代的作用?；顒?dòng)的開展不僅鍛煉了教師教學(xué)能力，提高了教師師德素養(yǎng)，還收到了良好的社會(huì)效益.師生之間、家校之間，形成了良性互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了，教師教學(xué)水平增長(zhǎng)了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上升了。

第三篇：“課內(nèi)比較學(xué),課外訪萬家”心得體會(huì)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”有感 春暉學(xué)校 張 兵

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會(huì)有好的教育，因而提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在師資。鑒于此，教師“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)在荊楚大地上轟轟烈烈的拉開了帷幕。

何為“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”呢？ “課內(nèi)比教學(xué)“活動(dòng)，就是要以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師教育教學(xué)能力，課內(nèi)比武，人人講課、人人聽課。“課外訪萬家”活動(dòng)則是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師逢周末、節(jié)假日走出校園，走訪每一個(gè)學(xué)生，深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望。讓家長(zhǎng)、學(xué)生與老師和學(xué)校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。

“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)在全省拉開序幕后，此項(xiàng)活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下也在我校如火如荼的展開了。學(xué)校采取了多種形式組織教師參與此項(xiàng)活動(dòng)。比如，組織全體教師觀看“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)視頻會(huì)議，了解開展此項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義、方法；迅速組成“比教學(xué)”評(píng)委團(tuán)，進(jìn)行教師“課堂大比武”活動(dòng)等等。

在參加了學(xué)校為期一個(gè)月的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)之后，我有以下三點(diǎn)感受：

一、學(xué)校的教學(xué)效率提高了。我校所有參加“比教學(xué)”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節(jié)課，使每節(jié)課都真切樸實(shí)而富有成效。每一位參加聽課的老師都能汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學(xué)的失誤和缺陷。這樣一來，大家就共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)了，學(xué)校的總體教學(xué)效率也隨之大大提高了。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了。教師們集體備課，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂、高效的課堂。課堂上成立學(xué)習(xí)小組,把問題交給學(xué)生自主探究討論，這樣一來課堂氣氛活躍融洽了，學(xué)生也變的更加大膽主動(dòng)了。老師講得少了，但講得精彩了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間多了，學(xué)生參與多了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得到了明顯提高。

三、師生的關(guān)系更融洽了。通過“比教學(xué)”，教師由演員轉(zhuǎn)型為導(dǎo)演，課堂中老師如春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取了更多的知識(shí)。師生互動(dòng)，小組討論，合作交流，課堂交給了學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠有鍛煉的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都能真正的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中，都能充分展示自己的個(gè)性。學(xué)生愛上了課堂，那么與老師的關(guān)系就親近了，師生關(guān)系從而也就更加融洽了。

伴隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開展，“課外訪萬家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓的在我校展開了。學(xué)校給每一位教師發(fā)放《家訪手記》，并逐項(xiàng)提出具體要求。家訪前，學(xué)校讓我們教師先從學(xué)生口中摸清家庭情況，設(shè)計(jì)“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態(tài)度謙和，尊重家長(zhǎng)，尊重學(xué)生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》，學(xué)校蓋章驗(yàn)收，梳理情況，反饋交流。

作為科任教師的我，通過此次“訪萬家”活動(dòng)，受益匪淺。具體地反思體會(huì)有以下兩點(diǎn)：

一、必須關(guān)注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注?！傲羰貎和钡慕逃龁栴}是教育教學(xué)的重中之重。在我校七百多名學(xué)生中，有一半以上的學(xué)生是留守兒童。就拿我們801班來說吧，52名學(xué)生中有32人為留守兒童，他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問題對(duì)我們教師來說是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過這次“訪萬家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當(dāng)中能夠摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。

二、必須注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績(jī)每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，家長(zhǎng)對(duì)他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長(zhǎng)對(duì)我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴(yán)一些?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。通過家訪中與家長(zhǎng)的交流，我看出有很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當(dāng)。因?yàn)樗麄冎皇且晃兜年P(guān)注學(xué)生的成績(jī)，看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)此，我認(rèn)為，學(xué)校在條件允許的情況，要經(jīng)常舉行“家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流座談會(huì)”，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教書育人的目的不是培養(yǎng)“考試的機(jī)器”?？荚囀菍W(xué)習(xí)的一種過程，是學(xué)校了解孩子掌握知識(shí)多少的一種手段，但不是最終考察孩子的唯一方法，有的即使分?jǐn)?shù)有差距，但不代表孩子沒有掌握知識(shí)，而實(shí)際上是因?yàn)橛行┖⒆涌荚嚂r(shí)發(fā)揮不好，針對(duì)這種情況，做為家長(zhǎng)與老師都不要一味地指責(zé)孩子，不僅如此，還要幫助孩子找到失誤的原因。要讓家長(zhǎng)意識(shí)到分?jǐn)?shù)絕對(duì)不是評(píng)價(jià)學(xué)生將來是不是成材的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而一個(gè)良好的習(xí)慣的培養(yǎng)卻能塑造一個(gè)優(yōu)秀的人才。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有最大的收獲，同時(shí)我們教師的教學(xué)工作才能最有效率的開展。

通過參加“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)，給我留下了很多的思考。這次活動(dòng)不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養(yǎng)和專業(yè)能力方面有了很大的自省、改進(jìn)與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),保證孩子健康成長(zhǎng)。通過溝通，可以很好的、及時(shí)的了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。溝通是理解的橋梁，也是學(xué)生家庭與學(xué)校聯(lián)系中很必要的手段。教育是一個(gè)過程，教育者對(duì)教育有不可推卸的責(zé)任，孩子是未來的希望，我們?nèi)魏稳藳]有理由不重視教育的作用。

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)為搭建教育交流平臺(tái)，構(gòu)建社會(huì)和諧橋梁起到了無可替代的作用。這兩項(xiàng)活動(dòng)的開展不僅鍛煉了教師教學(xué)能力，提高了教師師德素養(yǎng)，還收到了良好的社會(huì)效益.師生之間、家校之間，形成了良性互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了，教師教學(xué)水平增長(zhǎng)了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上升了。

在“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)視頻會(huì)議中，校長(zhǎng)三次提到落實(shí)，說明“兩課”活動(dòng)的開展決不能搞一陣風(fēng)，一個(gè)過場(chǎng)，一種形式，不是浮光掠影、淺嘗輒止即可，今后還有一個(gè)很長(zhǎng)的過程需要我們?nèi)w教育工作者用心努力。在此，我大聲呼吁：全體教師們，讓我們共同努力吧，讓教育的春天在校園這片圣潔的土地上永久常駐。

第四篇：“課內(nèi)比較學(xué),課外訪萬家”心得體會(huì)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”體會(huì)魏佳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)在全省拉開序幕后，我校積極響應(yīng)教育局的要求，此項(xiàng)活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下如火如荼的展開了。學(xué)校采取了多種形式組織教師參與此項(xiàng)活動(dòng)。比如，了解開展此項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義、方法；迅速組成“比教學(xué)”評(píng)委團(tuán)，進(jìn)行教師“課堂大比武”活動(dòng)等等。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會(huì)有好的教育，因而提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在師資。因此，教師“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)在崇陽(yáng)縣內(nèi)轟轟烈烈的拉開了帷幕。

何為“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”呢？ “課內(nèi)比教學(xué)“活動(dòng)，就是要以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師教育教學(xué)能力，課內(nèi)比武，人人講課、人人聽課?！罢n外訪萬家”活動(dòng)則是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師逢周末、節(jié)假日走出校園，走訪每一個(gè)學(xué)生，深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望。讓家長(zhǎng)、學(xué)生與老師和學(xué)校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。在參加了學(xué)校為期一個(gè)月的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)之后，我有以下三點(diǎn)感受：

一、學(xué)校的教學(xué)效率提高了。我校所有參加“比教學(xué)”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節(jié)

課，使每節(jié)課都真切樸實(shí)而富有成效。每一位參加聽課的老師都能汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學(xué)的失誤和缺陷。這樣一來，大家就共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)了，學(xué)校的總體教學(xué)效率也隨之大大提高了。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了。教師們集體備課，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂、高效的課堂。課堂上成立學(xué)習(xí)小組,把問題交給學(xué)生自主探究討論，這樣一來課堂氣氛活躍融洽了，學(xué)生也變的更加大膽主動(dòng)了。老師講得少了，但講得精彩了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間多了，學(xué)生參與多了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得到了明顯提高。

三、師生的關(guān)系更融洽了。通過“比教學(xué)”，教師由演員轉(zhuǎn)型為導(dǎo)演，課堂中老師如春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取了更多的知識(shí)。師生互動(dòng)，小組討論，合作交流，課堂交給了學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠有鍛煉的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都能真正的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中，都能充分展示自己的個(gè)性。學(xué)生愛上了課堂，那么與老師的關(guān)系就親近了，師生關(guān)系從而也就更加融洽了。

通過“課內(nèi)比教學(xué)”，我的教學(xué)基本功得到了很大的錘煉，教育水平和教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提高。在二小這個(gè)大家庭中，我作為一個(gè)新手，既感到巨大的壓力，也感到很大的危機(jī)，怕自己跟不上大家的步伐，因此，在通過聽公開課和講公開課等一系列的活動(dòng)中，上網(wǎng)查教學(xué)視頻，查優(yōu)質(zhì)課說課稿，寫聽課筆記、教學(xué)反思和心得體會(huì)等成為我課余生活的一部分，在不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我也在不斷的進(jìn)步著，雖說有些忙碌，但很充實(shí)，可以說，通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)促使我不斷充電，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

伴隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開展，“課外訪萬家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓的在我校展開了。學(xué)校給每一位教師發(fā)放《家訪手記》，并逐項(xiàng)提出具體要求。家訪前，學(xué)校讓我們教師先從學(xué)生口中摸清家庭情況，設(shè)計(jì)“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態(tài)度謙和，尊重家長(zhǎng)，尊重學(xué)生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》，學(xué)校蓋章驗(yàn)收，梳理情況，反饋交流。

作為班主任的我，通過此次“訪萬家”活動(dòng)，感覺頗多，主要有以下兩點(diǎn)：

一、家長(zhǎng)的熱情

家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見家長(zhǎng)熱情的笑臉，我們都能在輕松和諧的氛圍中和家長(zhǎng)進(jìn)行親切的交流。為配合我們的家訪，很多家長(zhǎng)特意早早的在家中等候。雖然對(duì)每戶家庭的家訪只有20分鐘左右，但是很多家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備等半天之久。家訪中，我們對(duì)每戶家庭的住址具體在哪并不清楚，家長(zhǎng)主動(dòng)提出說我們老師到了附近就電話聯(lián)系他們，然后來接我們。有些家長(zhǎng)知道我們要去家訪，還早早準(zhǔn)備了水果、飲料等東西，雖然我們沒有吃，但家長(zhǎng)們的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅(jiān)實(shí)。

二、家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的態(tài)度

經(jīng)過我的觀察，就孩子的教育問題，家長(zhǎng)們的態(tài)度大致分為兩種，一種是家庭條件較好，可以負(fù)擔(dān)起孩子的讀書開銷，而且會(huì)為孩子們作出額外的投資；還有一種則是家庭條件較差的，心里想著孩子的未來卻是沒有辦法付出太多，心有余而力不足。對(duì)于前者，有的家長(zhǎng)付出挺多，但是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，他們的心思并沒有完全放在孩子的教育問題上，他們或許是認(rèn)為給孩子提供一個(gè)好的條件就夠啦，其實(shí)不然，孩子還小，重點(diǎn)應(yīng)該放在養(yǎng)成教育方面。對(duì)于后者，有的家長(zhǎng)很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但是心有余而力不足，因?yàn)樯町吘故巧睢o論是前者還是后者，都有對(duì)孩子學(xué)習(xí)很上心的家長(zhǎng)，積極配合老師的工作，孩子在家的學(xué)習(xí)怎么樣，都有跟我們說，在學(xué)校的表現(xiàn)怎么樣，也有問，互相了解，讓孩子的教育有一個(gè)更好的保障！

通過參加“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)，給我留下了很多的思考。這次活動(dòng)不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養(yǎng)和專業(yè)能力方面有了很大的自省、改進(jìn)與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),保證孩子健康成長(zhǎng)。通過溝通，可以很好的、及時(shí)的了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。溝通是理解的橋梁，也是學(xué)生家庭與學(xué)校聯(lián)系中很必要的手段。教育是一個(gè)過程，教育者對(duì)教育有不可推卸的責(zé)任，孩子是未來的希望，我們?nèi)魏稳藳]有理由不重視教育的作用?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)為搭建教育交流平臺(tái)，構(gòu)建社會(huì)和諧橋梁起到了無可替代的作用。這兩項(xiàng)活動(dòng)的開展不僅鍛煉了教師教學(xué)能力，提高了教師師德素養(yǎng)，還收到了良好的社會(huì)效益.師生之間、家校之間，形成了良性互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了，教師教學(xué)水平增

長(zhǎng)了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上升了。

第五篇：課內(nèi)比教學(xué) 課外訪萬家

“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)階段小結(jié)

為了提高教師教育教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，一場(chǎng)轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)在荊楚大地展開。為了響應(yīng)省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)，9月下旬我校按照市教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的安排，進(jìn)行周密部署，認(rèn)真開展了“比訪”活動(dòng)?，F(xiàn)將第一階段活動(dòng)情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

省教育廳領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，“比教學(xué)訪萬家”是教育系統(tǒng)“三萬”活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)、開展“治庸問責(zé)”和“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的重要內(nèi)容，是貫徹落實(shí)《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會(huì)溝通的橋梁。為此，我校召開了5次行政辦公會(huì)和3次全體教師籌備會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的通知》和陳安麗廳長(zhǎng)講話精神。讓全體教師從思想上高度重視開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)意義重大。

“比教學(xué)、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題。有人認(rèn)為“比教學(xué)”就是推薦少數(shù)教師或青年教師上一堂評(píng)比課，“訪萬家”只是班主任的事情。為了掃清教師們的思想盲區(qū)，我們強(qiáng)調(diào)做到“三個(gè)所有”：所有教師參與比教學(xué)、走訪所有學(xué)生家庭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走訪所有教師家庭?！罢n內(nèi)比教學(xué)”有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實(shí)踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平?！罢n外訪萬家”有利于形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育學(xué)生的合力，有利于建立和諧的師生關(guān)系，樹立學(xué)校和教師的良好形象。

我們還讓教師明確，“比教學(xué)”不只是上一堂評(píng)比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)?！氨冉虒W(xué)”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?！霸L萬家”雖然要求高、難度大、時(shí)間緊，但是我們要求180名教師，統(tǒng)籌兼顧，家訪4000名學(xué)生，堅(jiān)決做到全面覆蓋。我們還要求教師利用課余、下班時(shí)間、節(jié)假日等休息時(shí)間家訪。家訪前每位教師必須先備學(xué)生、備家長(zhǎng)、備內(nèi)容、備策略，制定個(gè)性化的家訪方案。家訪結(jié)束后，及時(shí)撰寫家訪手記，總結(jié)家訪成效，反饋問題。

二、精心組織，全員參與

接到活動(dòng)通知后，我校立即制定了《實(shí)驗(yàn)高中“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)方案》，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并分別設(shè)立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)指導(dǎo)辦公室和“課外訪萬家”活動(dòng)指導(dǎo)辦公室。第一階段的比訪活動(dòng)要求全校180名教師參加，真正貫徹“全方位覆蓋，全員參與”的方針。

“課內(nèi)比教學(xué)”開展教學(xué)比武活動(dòng)。重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。通過組內(nèi)講課活動(dòng)，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項(xiàng)活動(dòng)要求全員參加，每位教師都要寫出詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)反思，并交教務(wù)處備案。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內(nèi)說課，課學(xué)教學(xué)比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評(píng)分。

“課外訪萬家”所有教師全部參與，登門走訪覆蓋全體學(xué)生家庭。家訪過程突出“四個(gè)面對(duì)面”，力求“四個(gè)進(jìn)一步”，總體上做到“教師訪學(xué)生，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)訪老師”。經(jīng)過半個(gè)月的活動(dòng)開展，學(xué)生家訪率基本上達(dá)到80%，同時(shí)校級(jí)干部對(duì)個(gè)別家庭困難的教師進(jìn)行了走訪和慰問。

三、活動(dòng)取得的階段成效

（一）課內(nèi)比教學(xué)

1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。

按照“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)安排，第一階段是大練兵，三個(gè)年級(jí)以學(xué)科組為單位，首先在組內(nèi)進(jìn)行大練兵，要求每一位教師上一節(jié)示范課，各學(xué)科成立評(píng)委小組，對(duì)教師授課進(jìn)行評(píng)價(jià)。高二年級(jí)組率先垂范，組織了三節(jié)示范課和兩節(jié)說課，拉開了全?！罢n內(nèi)比教學(xué)”的序幕。隨后各年級(jí)分別開展大練兵活動(dòng)，聽評(píng)課每天都有安排，教師們精心準(zhǔn)備示范課，教研組集體討論導(dǎo)學(xué)案，大家互評(píng)互學(xué)，努力上好每一節(jié)示范課。第一階段大練兵到目前為止三個(gè)年級(jí)九個(gè)科目78名老師共上示范課78節(jié)，說課24節(jié)。

2、更新理念，讓高效課堂深入人心

2010年春季學(xué)期以來，我校堅(jiān)持深化課程改革促發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，課堂教學(xué)從抓優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案入手，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式為著眼點(diǎn)，著力打造高效課堂。學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)和荊州北門中學(xué)的高效課堂改革經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把握“學(xué)、疑、悟、練”的高效課堂教學(xué)方式。

以 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為契機(jī)，我們進(jìn)一步推行高效課堂模式，堅(jiān)持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進(jìn)課堂，在說課、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來。通過活動(dòng)提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，努力構(gòu)建高效課堂，力求形成新的教學(xué)常態(tài)，使課堂教學(xué)改革取得新突破。

3、各顯其能，課堂練兵亮點(diǎn)紛呈

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時(shí)查閱各種資料，虛心請(qǐng)教，多次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，自己制作課件；大練兵賽場(chǎng)上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們?cè)谡故咀晕业耐瑫r(shí)，也演繹了課堂的精彩。

老師在教學(xué)中，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合理、科學(xué)地確立重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)互動(dòng)，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

4、以賽促訓(xùn)，互幫互學(xué)共同提高

在大練兵活動(dòng)中，老教師發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的優(yōu)良作風(fēng)，青年教師在比武練兵中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，在點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對(duì)高效課堂的研討更為深入。辦公室內(nèi)，隨時(shí)可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來，老師們及時(shí)匯總情況，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。

“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動(dòng)開展得如火如荼，廣大老師們都期待著第二階段優(yōu)秀老師的展示和評(píng)選活動(dòng)，讓更優(yōu)秀的示范課能夠在全校推廣。

（二）課外訪萬家小結(jié)

家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈最直接的橋梁，在上一學(xué)年“萬名教師進(jìn)萬家”活動(dòng)基礎(chǔ)上，我校以“課外訪萬家”活動(dòng)的契機(jī)，進(jìn)一步樹學(xué)校形象，展師德風(fēng)采?，F(xiàn)將我校近一階段訪萬家活動(dòng)匯報(bào)如下：

1、明確主題 迅速行動(dòng) 周密部署 狠抓落實(shí)

我校按照市教育局的統(tǒng)一安排部署，制定了家訪活動(dòng)具體方案。并對(duì)全體教師進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，使教師明確了家訪活動(dòng)的目的、意義和內(nèi)容，熟悉和掌握了家訪的方式和技巧。要求每位教師對(duì)本班學(xué)生必訪，做好家訪前期準(zhǔn)備工作，對(duì)每位學(xué)生的家庭基本狀況、在校表現(xiàn)以及學(xué)業(yè)和心理發(fā)展中出現(xiàn)的問題等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，并印制《家訪手記》，做到人手一冊(cè)。

2、豐富載體，創(chuàng)新形式，了解任務(wù) 成效顯著

進(jìn)行家訪前，我們先明確家訪的主要任務(wù)。了解所訪學(xué)生家庭情況。向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同研究教育方法，向家長(zhǎng)提出建議。

制定家訪計(jì)劃，提高家訪的效率和效果。班級(jí)家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加。以實(shí)地家訪的形式為主；對(duì)特殊情況的家庭，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等輔助形式進(jìn)行家訪。采取分組、分片、包班、包人的方法進(jìn)行，集中家訪與分散家訪相結(jié)合。各班經(jīng)過對(duì)受訪對(duì)象資料的認(rèn)真分析，研究制訂了本班詳細(xì)家訪計(jì)劃，使家訪活動(dòng)靈活多樣，各具特色。并把生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，作為家訪工作的重中之重。通過建立家訪檔案，了解家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等，將學(xué)生家長(zhǎng)分成好多不同的類型。針對(duì)不同類型學(xué)生家庭，采取不同形式家訪。（比如，有教養(yǎng)的家庭、溺愛型交庭、放任不管型家庭等。截止今日，三個(gè)年級(jí)已實(shí)地家訪的學(xué)生有150人，電話家訪的學(xué)生有1200多人。

家校溝通的橋梁——家訪

——“課外訪萬家”活動(dòng)感言

今秋十月，我校按省市區(qū)教育行政部門的要求，全面開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)。學(xué)校統(tǒng)一要求每位教師必須到孩子們的家中去走走、去看看、去了解、去關(guān)心、去幫助、去宣傳。我作為一名體育教師，走進(jìn)了4位特殊學(xué)生的家中。通過走進(jìn)學(xué)生的家庭，親眼目睹特困學(xué)生的家境，留守學(xué)生的孤獨(dú)等等。我深受感動(dòng)和愧疚，也徹底改變了我對(duì)走進(jìn)學(xué)生家中家訪效果的看法，其感言有三點(diǎn)：

一、家長(zhǎng)大力支持和熱情歡迎的態(tài)度讓我感動(dòng)。

聽說老師要來家訪，孩子高興、家長(zhǎng)也喜歡。接到電話后就早早在家等候，有的家長(zhǎng)甚至請(qǐng)假不去煤礦上夜班來接待我們。我一直認(rèn)為，很多家長(zhǎng)并不歡迎老師的家訪，很多學(xué)生也害怕老師到自己家來見父母。開始我也有些顧慮，怕學(xué)生家長(zhǎng)不歡迎或者家長(zhǎng)忙不配合。這次家訪中，家長(zhǎng)熱情的態(tài)度和與老師滔滔不盡的交流，可以看出家長(zhǎng)是多么盼望老師了解孩子的家庭生活和現(xiàn)狀呀。同時(shí)也讓家長(zhǎng)明白其子女的成長(zhǎng)，有賴于家庭和學(xué)校的共同教育。也讓我徹底改變了對(duì)走進(jìn)學(xué)生家中家訪的看法。

二、學(xué)生在家的舉動(dòng)和訪后行動(dòng)讓我激動(dòng)。

這次家訪不僅拉近了老師與家長(zhǎng)的距離，而且也促進(jìn)了師生的親密關(guān)系。更重要的增強(qiáng)了家長(zhǎng)和學(xué)生的信心，激勵(lì)她們不但進(jìn)步。平日一個(gè)頑皮的孩子，在家的一系列舉動(dòng)也讓我佩服，神感愧疚。更讓我欣慰的是家訪后的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變了，上課聽講了，作業(yè)能交了；自覺性也增強(qiáng)了，學(xué)生告狀的也少了。課間孩子和老師的交流也多了。有幾個(gè)學(xué)生象變了個(gè)人似的。這不得不說是家訪的效果。

三、學(xué)生的家庭生活狀況和家長(zhǎng)的愿望讓我付出行動(dòng)。盡管每一個(gè)家庭對(duì)子女的影響和對(duì)子女的教育觀念是不盡相同的，但家長(zhǎng)對(duì)子女的愿望又是基本相同的。即使我們看到有些家庭教育不是我們?cè)敢饨邮艿摹Ｓ械募议L(zhǎng)對(duì)子女不聞不問，或者“苛待子女”，甚至有的家長(zhǎng)本人的思想道德素質(zhì)也較差。雖然如此，但作為一名教師，我們不能輕易放棄對(duì)家長(zhǎng)的信心和努力尋求合作的可能。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到，現(xiàn)在家庭對(duì)學(xué)校的“托付心理”。它既是對(duì)學(xué)校和教師的一種信任，更是對(duì)學(xué)校和教師的一種要求。因此我們應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)孩子。作為一名教師，我們應(yīng)該付出自己的行動(dòng)，讓每一位學(xué)生在學(xué)校更燦爛，更快樂。

總之這次家訪活動(dòng)加強(qiáng)了我們教師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的情感。讓家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師更信任。同時(shí)也讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，增加了自身的閱歷，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感，增強(qiáng)了一名黨員的服務(wù)觀念和服務(wù)的意識(shí)。