第一篇：家長(zhǎng)會(huì)班主任講話稿：給孩子心靈上的陪伴

家長(zhǎng)會(huì)班主任講話稿：給孩子心靈上的陪伴

家長(zhǎng)會(huì)班主任講話稿：給孩子心靈上的陪伴

親愛(ài)的老師們、家長(zhǎng)們、同學(xué)們：

大家下午好！

我們知道，在孩子的成長(zhǎng)道路上，父母是不可缺少的伙伴。只是每天我們都在不停地忙碌著我們的工作，晚上回家，我們又在家里忙碌著一家人的晚飯，還有那些做不完的家務(wù)，終于，忙完了所有的事情，卻又想著打打游戲或看看電影，來(lái)放松自己一天緊張的心情。我們會(huì)理所當(dāng)然的對(duì)孩子說(shuō)這都是為了他們，我們才會(huì)這么辛苦，可是我們卻忽視了孩子的情感需求。

如果我們盡可能的多陪伴孩子，在他們受委屈時(shí)，會(huì)第一時(shí)間向我們傾訴，及時(shí)得到安慰；如果我們盡可能的多陪伴孩子，在他們開(kāi)心時(shí)，能第一時(shí)間分享那份喜悅，及時(shí)得到鼓勵(lì)；如果我們盡可能的多陪伴孩子，和他們共同在旅途中成長(zhǎng)……那么，孩子會(huì)時(shí)刻感受到父母是多么在意并且關(guān)心他們。

其實(shí)孩子的童年非常短暫。是不是當(dāng)孩子去上學(xué)后你會(huì)特別懷念他們黏在你身邊的日子？時(shí)間無(wú)法倒流，過(guò)去了就只能永遠(yuǎn)過(guò)去了，孩子能黏在身邊的日子是多么難得與寶貴！因?yàn)檫@一點(diǎn)，我們要更加的珍惜與孩子相處的每一刻！

再忙也要陪陪孩子，陪孩子吃吃飯、玩玩過(guò)家家、聊聊天、讀讀書……陪伴就是一種關(guān)愛(ài)，陪伴就是一種幸福，那種幸福感是無(wú)法替代的，因?yàn)樗麄兌夹枰覀儯?/p>

第二篇：用心靈陪伴孩子成長(zhǎng)

用心靈陪伴孩子成長(zhǎng)

－－－聽(tīng)陳聯(lián)忠<將成功傳給下一代>有感許昌市一中七（14）班岳媛家長(zhǎng)

4月11日下午，懷著對(duì)教育狂人陳聯(lián)忠教授的敬仰之情，帶著雙重身份（既是一個(gè)孩子的媽媽嗎，又是一個(gè)班的班主任），參加了孩子學(xué)校為家長(zhǎng)舉辦的教育講座，認(rèn)真聆聽(tīng)了陳聯(lián)忠教授的講座。席間，陳聯(lián)忠教授精彩的講座贏來(lái)一陣又一陣掌聲，他的教育理念和觀念讓作為家長(zhǎng)的我們耳目一新，也給我?guī)?lái)了不小的沖擊，會(huì)后很長(zhǎng)時(shí)間里我都陷入了深深地沉思中。

一、教育不僅僅是學(xué)校的事，家長(zhǎng)是孩子教育的主要負(fù)責(zé)人。

對(duì)于這一點(diǎn)我很受啟發(fā)，很多家長(zhǎng)總認(rèn)為學(xué)校是孩子受教育的主要場(chǎng)所，選擇一個(gè)好的學(xué)校就是抓住了教育的重點(diǎn)。而陳教授提出的家長(zhǎng)是孩子教育的主要責(zé)任人，應(yīng)該學(xué)校以抓學(xué)習(xí)為主，家長(zhǎng)配合；家長(zhǎng)以抓素質(zhì)、抓個(gè)性為主，學(xué)校配合。這樣才能滿足我們國(guó)家現(xiàn)階段的教育制度的觀點(diǎn)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，同時(shí)，在下次我們班的家長(zhǎng)會(huì)上，我也要把這樣的教育理念分享給我的家長(zhǎng)朋友，扭轉(zhuǎn)一些家長(zhǎng)靠學(xué)校的教育觀念，讓他們也能正確擔(dān)負(fù)起自己身上的責(zé)任，如果能在中國(guó)教育制度還沒(méi)有完全改變過(guò)來(lái)或正在完善的過(guò)程中先走一步，主動(dòng)配合學(xué)校抓好孩子的品德、習(xí)慣和個(gè)性的培養(yǎng)。那么孩子就會(huì)早成功一步。真心希望我的孩子們能在這次媽媽的學(xué)習(xí)過(guò)程中收益，也希望我學(xué)校的孩子們也在我的這次學(xué)習(xí)中收益。

二、和孩子一起樹(shù)立正確的人生觀。

1、培養(yǎng)良好的思維方式。生活中無(wú)論是小孩還是大人，總會(huì)遇到這樣那樣的困難、挫折、甚至失敗，普遍狀況就是小孩和大人會(huì)找各種客觀原因和理由來(lái)平衡自己的心理，而不是主動(dòng)地反省自己，檢討自己，主動(dòng)去尋找失敗的原因。關(guān)于這一點(diǎn)，陳教授說(shuō)的太好了，例子中孩子摔倒了，家長(zhǎng)埋怨椅子的事，作為家長(zhǎng)的我們誰(shuí)又沒(méi)做過(guò)呢？當(dāng)然也包括

我。不僅如此，也許作為家長(zhǎng)的我們，如果不是聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告，相信肯定在以后的教育中，甚至自己的人生道路中還會(huì)繼續(xù)著同樣的錯(cuò)誤，真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中如人??！讓我們和孩子一起謹(jǐn)記：“成功的人總是找方法，失敗的人總是找理由。” 在今后的道路上和孩子一起成長(zhǎng)。

2、培養(yǎng)孩子的自控能力。對(duì)于這一點(diǎn)我深感幸運(yùn)，因?yàn)槲矣X(jué)得在這一點(diǎn)上，我的孩子做的還是比較的好，從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)自覺(jué)，基本上沒(méi)讓大人操過(guò)心，自控能力比較強(qiáng)，從生活中的一些小事上也能看出來(lái)，比如：每個(gè)學(xué)期、每個(gè)假期、每一周甚至每一天都有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，基本上 也能做到家長(zhǎng)沒(méi)有監(jiān)督的情況下去執(zhí)行，甚至在假期里有時(shí)候我還會(huì)故意跟孩子搗亂，提出一些誘人的條件干擾她的計(jì)劃讓她中招，基本上孩子還是有這個(gè)抗干擾的能力的，呵呵。孩子在某個(gè)階段取得的成績(jī)我想和她的自控能力是有著很大關(guān)系的吧，在這里拿出來(lái)和其他家長(zhǎng)分享，也希望其他家長(zhǎng)重視對(duì)孩子自控能力的培養(yǎng)。

三、孝道是一切成功的源泉。

我們常常引用古人的話來(lái)談孝道的重要性：“百善孝為先”。我們也常常用孔子的話來(lái)為孝道之地位舉證：“孝，德之本也?！钡谖覀兠鎸?duì)自己的孩子的時(shí)候，恰恰忽視了孝道教育，多少孩子衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，多少父母小心翼翼地呵護(hù)著自己的孩子，多少父母接受著孩子的呼來(lái)喝去，忽視了把孝道教育融在日常的家庭教育之中，使孝道成為孩子精神人格的一個(gè)部件，一個(gè)價(jià)值節(jié)點(diǎn)。

從小培養(yǎng)孩子的孝心，在本質(zhì)上是在培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。我們很難想象，一個(gè)連自己的父母都不愛(ài)的人會(huì)去愛(ài)同學(xué)愛(ài)老師。從實(shí)踐哲學(xué)角度看，有沒(méi)有愛(ài)父母之心，是檢驗(yàn)其愛(ài)他人之心的真實(shí)性的試金石。因?yàn)閻?ài)自己的父母沒(méi)有什么功利，是發(fā)自內(nèi)心，也是來(lái)自感恩之心的真誠(chéng)之愛(ài)。其次，從小培養(yǎng)孩子的孝心，也是培養(yǎng)孩子的耐心和同情心。真正的愛(ài)，理性的愛(ài)，是出自一種理解，出自一種感同深受的愛(ài)。它可以培養(yǎng)人的耐心，培養(yǎng)人細(xì)膩的感情。只有真正理解了父母的良苦用心，才會(huì)理解自己父母對(duì)自己的愛(ài)所包含的意

義，也才會(huì)對(duì)父母激起真誠(chéng)的愛(ài)。再有，培養(yǎng)孩子的孝心，也是培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。在一定程度上，一個(gè)人能不能實(shí)踐孝道，不完全是一個(gè)道德問(wèn)題，還是一個(gè)能力問(wèn)題。而要有能力對(duì)父母恪盡孝道，理當(dāng)感到自己身上的責(zé)任。責(zé)任心的獲得。反過(guò)來(lái)更可以促使孩子加倍努力學(xué)好本領(lǐng)。所以孝道教育一旦與智力教育合二為一，將有我們難以預(yù)料的效果。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。在今后的人生道路上，作為家長(zhǎng)的我，如何正確面對(duì)孩子生活和學(xué)習(xí)上的每一個(gè)問(wèn)題，陪同她一起走上正確的生活和學(xué)習(xí)軌道，將她培養(yǎng)成一個(gè)各方面都健康的人是我要長(zhǎng)時(shí)間研究的課題.......

第三篇：家長(zhǎng)會(huì)班主任講話稿(上)

高三（上）家長(zhǎng)會(huì)班主任講話稿

1、班級(jí)情況：⑴、人數(shù)：男生18人，女生38人，共56人。

⑵、文科（科目：語(yǔ)、數(shù)、英，政、史、地是

高考必考科目。）在我們學(xué)校，高考中文科上線率比理科高，而且在應(yīng)界生中高考的文科狀元經(jīng)常是我們二高?？迫卫蠋熐闆r：在我們班的科任老師中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科的老師都是上過(guò)多年高三的有經(jīng)驗(yàn)的教師。政治、歷史、地理的老師雖然年輕，但也都是上過(guò)兩次高三以上的老師。老師們都在不惜余力的教，只要我們的孩子們肯努力，達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)是不難的。

2、段考情況：在這次段考中，雖然各科的平均分沒(méi)有名列年級(jí)前茅，但也有很多閃光的地方；⑴、年級(jí)前100名中的名單有：⑵、班級(jí)前10名的名單是：⑶、單科最好的同學(xué)是：⑷、進(jìn)步最快的同學(xué)是：

3、班級(jí)榮譽(yù)：但是學(xué)生的成才之道，除了學(xué)習(xí)成績(jī)外，還有很多的途徑，我們班的學(xué)生多才多藝：在學(xué)校的板報(bào)評(píng)比、乒乓球比賽和班級(jí)文化評(píng)比中都獲得了較好的名次，這都是同學(xué)們辛勤努力得來(lái)的（具體名單：）

4、存在問(wèn)題：但我在管理班級(jí)地過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題⑴、手機(jī)問(wèn)題：（學(xué)校要求）⑵、請(qǐng)假問(wèn)題（不要太多的干擾學(xué)生，不要什么事情都要他回去，七大姑，八大姨的，還有就是有時(shí)放一些小假后要回到學(xué)校時(shí)，一小部分的學(xué)生總是不能按時(shí)回校，理由是吃飯?zhí)砹?，又怕回?lái)后被我批評(píng)，就拿家長(zhǎng)作保護(hù)，所以我想跟家長(zhǎng)們說(shuō)，你的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，他必須去做他應(yīng)該做的事情，而且應(yīng)該做好。

⑶學(xué)習(xí)問(wèn)題：孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)很刻苦，也很辛苦，他們這么努力就是想報(bào)答父母，所以請(qǐng)父母?jìng)兂岁P(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)外，也多一點(diǎn)關(guān)心孩子們的心理需求，多給孩子們一些心理上的安慰，才會(huì)使他們有更多的信心去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難，才會(huì)取得更好的成績(jī)。

我對(duì)班級(jí)的介紹就是這些，謝謝大家光臨今天的家長(zhǎng)會(huì)，如果家長(zhǎng)們想多方面了解自己的孩子的話，可以向我們班的科任老師、同學(xué)們和我進(jìn)行個(gè)別的溝通。

第四篇：用心靈陪伴孩子成長(zhǎng)

用心靈陪伴孩子成長(zhǎng)

【舉羚羊例】

當(dāng)一個(gè)新生命來(lái)到這個(gè)世界，一大群親人充滿期望的圍在他身邊，仔細(xì)地觀察，看他是不是“天庭飽滿，地額方圓”，“看他是不是天生福相”------這時(shí)，家里人一切美好的愿望和殷切的希望賦予了他，心里想的的是如何盡自己的努力，為他把安排好一切！可是，這個(gè)時(shí)候，小生命什么都不知道，甚至于連“人”的概念也沒(méi)有，他要通過(guò)自己與外部世界的接觸來(lái)感覺(jué)了解一切事物，按照生命成長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)逐漸認(rèn)識(shí)一切事物。這時(shí)候，成人只需要為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于他成長(zhǎng)的物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境。一方面，我們要清楚兒童自我形成的自然法則，另一方面也要去發(fā)現(xiàn)兒童無(wú)法形成自我的原因，要了解兒童成長(zhǎng)過(guò)程中成人的障礙對(duì)于兒童成長(zhǎng)的負(fù)面影響。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)嬰兒開(kāi)始使用口和手時(shí)，成人的干涉就開(kāi)始了。隨著嬰兒的活動(dòng)越來(lái)越頻繁，成人的干涉就越來(lái)越多。當(dāng)兒童開(kāi)始使用自己的意志和思維時(shí)，成人的干涉會(huì)更加歷害。當(dāng)兒童暢通無(wú)阻地渡過(guò)了一個(gè)敏感期時(shí)，他就走過(guò)了一個(gè)發(fā)展的臺(tái)階，這給兒童帶來(lái)了愉悅和持續(xù)的滿足，也釋放了他們生命中的能量，這是他們從出生到認(rèn)識(shí)、了解自己和這個(gè)世界的全過(guò)程。

【例舉：眼、手例子，說(shuō)明人的器官嚴(yán)格執(zhí)行著“用進(jìn)廢退”的原則】

每當(dāng)我們看見(jiàn)孩子笑時(shí)，就有一種不可抑制的欣喜，每當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)他們哭時(shí)，往往會(huì)有一種莫名其妙的煩惱和憤怒。其實(shí)這是孩子在向你表達(dá)愛(ài)與需求的方式，是用他的行為在探索與你的行為之間的因果關(guān)系。如果你不能正確認(rèn)識(shí)和了解而喜怒無(wú)常，這會(huì)讓孩子產(chǎn)生極大的恐懼而喪失安全感，甚至于思維的一種無(wú)序和混亂。孩子們?cè)谝粋€(gè)好的環(huán)境里尋求一種心靈的歸屬，建立起他們心靈成長(zhǎng)的家園。讓環(huán)境與心靈對(duì)接。很多時(shí)候我們?cè)缫淹俗约汉⑼瘯r(shí)的需求。

【舉莫言演講為例，請(qǐng)大家關(guān)注】

【例舉一：2歲時(shí)孩子學(xué)說(shuō)話，愛(ài)模仿……老師和家長(zhǎng)一定要注意自己的口頭語(yǔ)言，要說(shuō)文明、規(guī)范、準(zhǔn)備、富有美感的口語(yǔ)。動(dòng)作上有些孩子模仿摔倒，再摔倒……每一次摔倒都帶著巨大的喜悅。父母不明白孩子為什么重復(fù)這樣毫無(wú)意義的舉動(dòng)，就會(huì)制止兒童。而這個(gè)制止過(guò)程恰恰破壞了兒童敏感期的正常發(fā)展，從而妨礙兒童智能和認(rèn)知的發(fā)展、智能發(fā)展的阻礙必然會(huì)伴隨相應(yīng)的心理問(wèn)題的出現(xiàn)，這都是成人后大腦平庸的一個(gè)早期現(xiàn)象。（舉張櫻露推磨現(xiàn)象）盡可能用心去體察孩子的每一次不滿，我們就能理解孩子，并用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆印俊?/p>

【例舉二：夫妻吵架，小孩抬頭望著在沙發(fā)上生氣甚至哭泣的母親，走過(guò)去趴在她的腿上，喊著“媽媽、媽媽……”母親由于傷心，沒(méi)有理會(huì)他，他以用小手去拉她，嘴里不停地喊著“媽媽、媽媽……”母親發(fā)怒了……這是孩子想向母親表達(dá)愛(ài)意，想安撫母親。這時(shí)聰明的媽媽會(huì)說(shuō)：“……”】

當(dāng)孩子一旦學(xué)會(huì)了走路以后，他的世界就發(fā)生變化。他的活動(dòng)不再必須依賴于成人而進(jìn)行，同時(shí)他的活動(dòng)范圍也迅速擴(kuò)大（自己拿東西）。這意味著生活開(kāi)始由他自己支配了。按照蒙特梭利的說(shuō)法，這是孩子的第二次誕生。

當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)上下坡，他就真正的完全的學(xué)會(huì)走路了。【舉例：何致霖喜歡探險(xiǎn)】當(dāng)走的能力發(fā)展起來(lái)時(shí)孩子可能會(huì)重新回到媽媽的懷抱尋找慰藉、愛(ài)撫和溫情、他會(huì)走了，但他開(kāi)始說(shuō)：“媽媽、抱抱？”但是我們要正確處理------否則會(huì)產(chǎn)生對(duì)“抱”的依賴，而不是讓孩子按自己的步伐和節(jié)奏去活動(dòng)去探索。這就剝奪了孩子通過(guò)自己的努力獲得成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也阻止了孩子靠自己的努力走向獨(dú)立的腳步。也逐漸被淘汰出正常孩子的行列了。

安全教育方面：兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中給家長(zhǎng)造成的危機(jī)感比較大。很多家長(zhǎng)因?yàn)楹ε?，不許孩子趴在桌子上，不許從高處往下跳，不許孩子鉆到一個(gè)小地方------實(shí)際上在很早的時(shí)候國(guó)際上就有“個(gè)視崖實(shí)驗(yàn)”：兒童在玻璃板上爬行，但凡看到玻璃板下面有一個(gè)在視覺(jué)上表現(xiàn)出低洼部分都不會(huì)爬過(guò)去。這證明兒童對(duì)環(huán)境的把握是有天然的自衛(wèi)意識(shí)的?！九e例：泥巴臟】我們可以跟在孩子幾米以外保護(hù)他，而不是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨，不要設(shè)臵那么多的限制，不要在孩子剛有點(diǎn)不平衡的時(shí)候就把手伸過(guò)去扶住。家長(zhǎng)需要有承受危險(xiǎn)的心理力量，不要把這種危險(xiǎn)“說(shuō)”給孩子，這會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的危機(jī)感，破壞兒童自己保護(hù)自己的能力，同時(shí)這喪失了探索世界的機(jī)會(huì)。

生活就是教育——杜威

教育首先應(yīng)是一種快樂(lè)和幸福的生活，它構(gòu)造了人生的花季。他是小朋友鮮花叢中的那只蝴蝶，森林里漫步的那悠揚(yáng)的鐘聲。那里深層發(fā)生的是一種感覺(jué)的萌芽與積累，是一種邏輯的組建與完備，一種已有經(jīng)驗(yàn)的重建與內(nèi)化，一種已有理性的索取與儲(chǔ)存，那是更高創(chuàng)造的新思維產(chǎn)生------而給予他們一個(gè)“愛(ài)和自由”的環(huán)境，讓孩子們從心靈中感受到他，就能實(shí)現(xiàn)這一切。

父母的心理狀態(tài)是孩子心理成長(zhǎng)的土壤。

讓一個(gè)孩子擁有使用自我的權(quán)利，并且?guī)椭⒆釉鰪?qiáng)自我心理力量，這才是父母對(duì)孩子最好的愛(ài)。

當(dāng)父母能給予孩子自由，幫助孩子建構(gòu)生活中的規(guī)則，并理解孩子心理特質(zhì)的時(shí)候，才能養(yǎng)育一個(gè)真正健康而優(yōu)秀的孩子。

1、天下沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母，只是當(dāng)父母還沒(méi)有把自己的生活打理好時(shí)，時(shí)常會(huì)生活在自己的情緒中，而顧及不到孩子的需要和感受。舉吃烤紅薯的例子

2、我們有一個(gè)根深蒂固的觀念，孩子要鍛煉，要摔打，這樣才能培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的、有出息的人。我們有意對(duì)孩子嚴(yán)厲，有意讓孩子吃苦，有意傷害孩子，這個(gè)似是而非的觀念給孩子帶來(lái)了多少苦難和創(chuàng)傷？

再舉吃餅子例：說(shuō)明：道德是因?yàn)閷徝蓝鴺?gòu)建和形成的。破壞了審美就是意味著破壞兒童道德的形成過(guò)程。

舉給大寶小寶媽媽的建議：說(shuō)明

1、自我意識(shí)的建立，規(guī)則意識(shí)。

2、差異化性格的培養(yǎng)對(duì)審美的獨(dú)立，培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)（避免同志化）

區(qū)分自私和自我的關(guān)系。自私是指在利益上發(fā)生沖突的時(shí)候，我們選擇了損害他人的利益，而滿足自己的利益，這種情況才叫自己。自我，指的是一個(gè)人可以按照自己的意愿，情感、心理和意志的需要行使自己的計(jì)劃，支配自己的行為。

結(jié)尾

養(yǎng)育孩子需要付出巨大的愛(ài)心、耐心、精力、時(shí)間。無(wú)論怎樣忙、怎樣累，只要孩子需要，孩子為了成長(zhǎng)，會(huì)把全部的精力和激情投入到自我的創(chuàng)造和成長(zhǎng)的需求中，這就是孩子，他們從不偷懶，只要自身發(fā)展------當(dāng)我們看到我們?yōu)楹⒆幼隽耸裁吹耐瑫r(shí)，更需要清楚的是孩子因?yàn)槲覀儭案冻隽恕笔裁矗?/p>

兒童對(duì)事物的觀察與熱愛(ài)，是對(duì)已無(wú)暇顧及及環(huán)境的成人的一種彌補(bǔ)。

縱觀人的一生，創(chuàng)造和成長(zhǎng)過(guò)程中常常有巨大的煩惱，恐懼和艱辛。我們不能把一個(gè)還沒(méi)人創(chuàng)造好自我、沒(méi)有完整成長(zhǎng)的人，過(guò)早引入社會(huì)，因?yàn)檫@樣他的發(fā)展和自我創(chuàng)造空間就會(huì)被我們占用。

兒童從出生開(kāi)始，兒童就已經(jīng)生活在成人為他構(gòu)建的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境中——家庭、學(xué)校、社會(huì)，這不是室外桃源。他們需要愛(ài)的環(huán)境，一個(gè)成長(zhǎng)中不受干擾的環(huán)境，讓孩子的自我探索不被終斷和終止。事實(shí)上，大部分的創(chuàng)傷，幾乎來(lái)自家庭中父母、學(xué)校中的老師及社會(huì)中與他接觸的人。如果我們還抱著那種過(guò)去的錯(cuò)誤的理念，強(qiáng)加給孩子不符合他生命成長(zhǎng)周期特點(diǎn)的“任務(wù)”，就會(huì)培養(yǎng)出一批生存意義上的人，我們就無(wú)法使我們的孩子從生存中解放出來(lái)，進(jìn)化到有精神的、有創(chuàng)造天賦的更高狀態(tài)的人，進(jìn)化到完整的人。

讓我們用我們的愛(ài)去接受孩子對(duì)我們的愛(ài)，用我們的感覺(jué)去發(fā)現(xiàn)孩子的感覺(jué)，用我們的心靈，我們的認(rèn)知，我們的精神去和他們對(duì)接，去陪伴他們成長(zhǎng)。這樣，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)生命的智慧。

讀一段話做為結(jié)束：

第五篇：陪伴，是開(kāi)啟孩子心靈的鑰匙

陪伴，是開(kāi)啟孩子心靈的鑰匙

沉默著，不知有多少次聽(tīng)見(jiàn)那冰冷的關(guān)門聲，抬起頭才發(fā)現(xiàn)，陪伴我的依然

是空曠的家……--題記

陪伴，在字典里的解釋是隨同作伴。

隨著現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展，很多孩子都是獨(dú)生子女。也不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，父母?jìng)兏嗟刈⒅卦谖镔|(zhì)上讓孩子擁有最好的東西；在學(xué)習(xí)上給孩子提供最佳的和最好的，卻忽略了與孩子在情感上的交流。由此，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，常掛嘴邊的陪伴卻成為孩子們最奢侈的禮物。

特別是在深圳這個(gè)大都市里，很多父母因?yàn)楣ぷ骱推渌?，幾乎沒(méi)有時(shí)間照顧孩子的生活。至于孩子的學(xué)習(xí)也只能是通過(guò)每次考試的家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校老師的電話溝通或者孩子在沉迷于學(xué)習(xí)以外的東西的時(shí)候，他們才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們花在孩子身上的時(shí)間太少了。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：一天，一位工作很忙、經(jīng)常晚歸的爸爸半夜回到家，發(fā)現(xiàn)兒子竟然還沒(méi)睡。兒子問(wèn)爸爸，“爸爸，你一天能掙多少錢？”爸爸說(shuō)，“平均200元吧?！眱鹤訌目诖锬贸鲆粡埌僭筲n，說(shuō)，“爸爸，我買你半天時(shí)間陪陪我吧……” 物質(zhì)再豐富也滿足不了孩子心靈的需求，相信這個(gè)故事能讓那些忽略了與孩子情感交流的父母有所思。

我曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，家庭條件很優(yōu)越，是家里的獨(dú)生女。孩子很聰明，可是父母對(duì)她關(guān)心甚少，因此無(wú)心上學(xué)，經(jīng)常曠課、缺交作業(yè)。直到有一天她來(lái)校區(qū)，我和她打招呼的時(shí)候發(fā)現(xiàn)她手上有很多的刀痕。我趕緊問(wèn)她怎么了。她很淡定的說(shuō)：“我自己用小刀劃的啊，反正無(wú)聊?！彼囊幌掝D時(shí)讓我很吃驚，從跟她的聊天過(guò)程中了解到，原來(lái)這個(gè)孩子是因?yàn)槠綍r(shí)父母工作忙，幾乎很少陪她，為了得到父母的關(guān)注和陪伴故意這樣來(lái)傷害自己?？粗⒆拥牡逗酆湍堑坏男θ荩液苄耐?。我深思：為了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)陪伴，不惜傷害自己來(lái)?yè)Q得父母的關(guān)注和陪伴，這樣的代價(jià)是否太大了？

我在龍文工作的這幾年時(shí)間里，接觸了很多的孩子，起初我覺(jué)得我是他們的老師。慢慢的，我覺(jué)得他們是我的孩子，是我的弟弟妹妹，是我的朋友。

讓我記憶深刻的是一個(gè)初二的女生，她和我關(guān)系很好，人也很聰明懂事。就是和她媽媽的關(guān)系不好，導(dǎo)致兩母女經(jīng)常沒(méi)有話說(shuō)。每次兩個(gè)人有什么話要說(shuō)的時(shí)候都需要通過(guò)我來(lái)轉(zhuǎn)達(dá)，也因此，孩子和我的關(guān)系越來(lái)越好，我才明白為何她和母親沒(méi)有話題溝通。直到那天教師節(jié)她給我留言說(shuō)；“老師，你雖然像個(gè)姐姐，可是我卻覺(jué)得你更像我媽媽，因?yàn)槊看挝倚那椴缓玫臅r(shí)候總是你陪我、安慰我。每次我很無(wú)聊的時(shí)候你都會(huì)陪我去逛街買衣服。每次我想吃家里的飯，你都會(huì)帶我去你家做我喜歡吃的菜。我其實(shí)不是不愛(ài)我媽媽，而是我每次很想和媽媽一起的時(shí)候，她總會(huì)說(shuō)她忙，然后給我錢就走了。所以我很失望，我也不想和她溝通，因?yàn)樗矝](méi)有時(shí)間聽(tīng)我說(shuō)?！笔盏叫畔⒑?，我跟她媽媽聯(lián)系了。并把自己平時(shí)是怎樣跟她相處的跟她媽媽細(xì)細(xì)長(zhǎng)談，她的媽媽恍然大悟?qū)ξ艺f(shuō)：“老師，謝謝你！。要不是你，我還真是不知道怎樣跟她溝通呢？為了女兒，我再忙也要停一停，盡量抽出時(shí)間來(lái)陪她，聽(tīng)聽(tīng)她的心里話。” 之后這個(gè)女孩子仿佛變了另外一個(gè)人，變得活潑、認(rèn)真，成績(jī)自然就趕上去了。唯一不變的是我與她的感情也也來(lái)越深了。正因?yàn)槲野阉?dāng)做妹妹，所以我才能走進(jìn)孩子的心靈，幫她解決問(wèn)題。

還有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)和我說(shuō)過(guò)，他最怕的是“咣”的一聲，門被重重的關(guān)上。因?yàn)?，在他的記憶里，從小到大父母很少陪他，每次吃完晚飯寫作業(yè)的時(shí)候家里的大門總會(huì)咣的一聲響，父母又出門了。他總是感覺(jué)很孤單，很害怕。至于作業(yè)也變得無(wú)法用心寫，只能早早的關(guān)了燈塞著耳機(jī)睡覺(jué)。因?yàn)樗X(jué)得即使他的成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，爸爸媽媽也不會(huì)在家里看看他寫的作業(yè)，關(guān)心他在學(xué)校里發(fā)生的事，久而久之，無(wú)論自己有什么心事，他都不愿意告訴父母。而在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，他的父母卻和我說(shuō)孩子不愿意和他溝通，總是一個(gè)人不說(shuō)話。我很想說(shuō)的是，父母都不懂孩子真正需要的是什么，他怎么會(huì)愿意訴說(shuō)呢？

很多家長(zhǎng)都有一個(gè)觀念，總以為只要努力掙錢，給孩子用好的，吃好的，住好的，過(guò)最優(yōu)越生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)才是幸福，大人們也以為出門之前桌上放幾百塊就算是愛(ài)。一天到晚拼了命賺錢，少了關(guān)懷和陪伴又有什么意義。孩子的期待，慢慢變成無(wú)奈，父母始終不明白他要的是陪伴，而不是錢。

不用怪孩子為什么早戀、為什么沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。古人曰：養(yǎng)不教，父之過(guò)。孩子是沒(méi)錯(cuò)的，而真正應(yīng)該反思的是作為大人是否有把關(guān)注度和精力花在教育孩子身上，您是否懂得孩子內(nèi)心真正想要的東西？您是否清楚知道他的理想？您是否明白他為什么不愿意學(xué)習(xí)？----請(qǐng)您找到屬于自己的答案。

龍文有句話叫做：把每個(gè)孩子當(dāng)做我們自己的孩子。所以作為龍文的老師我們也應(yīng)該像父母那樣關(guān)愛(ài)，陪伴，教育我們的學(xué)生。讓他們時(shí)刻感受龍文給他們一個(gè)家的溫暖，和父母該有的關(guān)懷。我想，在孩子有疑惑，有煩惱的時(shí)候，照亮他們前行的路，成為他們?nèi)松吠局械摹爸该鳠簟薄?/p>

龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品

原標(biāo)題：《陪伴，是開(kāi)啟孩子心靈的鑰匙》

作 者：溫頌揚(yáng)

城 市：深圳