第一篇：心理健康教育講課稿

教師：同學(xué)們大家好，今天由我為大家來(lái)上心理健康教育課，在上課之前我們來(lái)做一個(gè)小熱身游戲吧，(微笑)這個(gè)活動(dòng)稱為行為相反游戲。大家來(lái)看一下游戲規(guī)則：

請(qǐng)同學(xué)們分小組起立，如果材料讀到“站”就坐下去，讀到“坐”就站起來(lái)，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好?，F(xiàn)在我們來(lái)分小組，從這邊數(shù)，1、2、3、4好吧，這樣大家同意嗎？ 同學(xué)：同意

教師：好，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這則故事吧，哪位同學(xué)愿意？ 同學(xué)：我。

教師：好的，來(lái)請(qǐng)上臺(tái)來(lái)大聲讀一下。

學(xué)生：“坐公交車(chē)”

有一次，小明和妹妹乘公共汽車(chē)，上車(chē)后，小明發(fā)現(xiàn)一個(gè)空座位，他丟下妹妹趕緊跑過(guò)去坐下。這時(shí)，過(guò)來(lái)一位老奶奶，她扶著拉手，站在小明身邊。妹妹對(duì)小明說(shuō)：“哥哥，你看你，你坐著奶奶站著，多不好?。∧阙s快站起來(lái)，讓奶奶坐吧！”小明挨了批評(píng)，心里很不高興，賭氣說(shuō)：“你讓我站著，我就偏不站，我要坐嘛！”老奶奶聽(tīng)了笑笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你坐吧，我不坐?！泵妹谜驹谛∶魃砼詺獾镁锲鹆诵∽?，說(shuō)：“你真不懂禮貌，我再也不愿站在你旁邊了！”這時(shí)，汽車(chē)到站了，那位奶奶下了車(chē)。望著老奶奶遠(yuǎn)去的身影，小明的心里很不是滋味，他覺(jué)得自己是錯(cuò)了，情不自禁地站起來(lái)，悄悄地離開(kāi)了那個(gè)座位，嘴里自言自語(yǔ)地說(shuō)：“哎，怎么搞的，坐和站，站和坐，坐坐站站，站站坐坐，坐站坐站，站坐站坐，到底是站還是坐，今天我怎么湖涂了！”

教師：好，游戲結(jié)束了，大家有什么想法要說(shuō)嗎？我們請(qǐng)哪位同學(xué)分享一下。誰(shuí)愿意起來(lái)分享呢？（學(xué)生舉手）好，同學(xué)你的名字？XXX你說(shuō)、、、、、、學(xué)生：這個(gè)游戲很好玩。。。

教師：感謝這位同學(xué)的分享，還有其他的嗎？。。學(xué)生：，，教師：看得出啦，大家都很開(kāi)心呀，現(xiàn)在我們來(lái)談?wù)勛约河∠笾械男睦韺W(xué)是什么樣的吧？（用短語(yǔ)以及詞語(yǔ)概括）同學(xué)們都可以說(shuō) XXX

XXXX

XXXXXXXXXXXX 教師：哈哈大家的思維很擴(kuò)散呀，我們?cè)賮?lái)看看這些詞語(yǔ)怎么解釋的？第一個(gè)：XXX表示，，變態(tài)是人的心理的一種有別于常人的不正常的心理變異的狀態(tài)，這個(gè)詞語(yǔ)古代是“萬(wàn)事萬(wàn)物變化的不同情狀?！盾髯印ぞ馈罚骸柏毟F而不約，富貴而不驕，并遇變態(tài)而不窮，審之禮也?！?唐劉禹錫《代謝手詔表》：“鸞鳳騫翔而變態(tài)，煙云舒卷以呈姿。”現(xiàn)在是一種貶義詞，大家可小心使用呀，大多數(shù)用“異?！眮?lái)代替。我們學(xué)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課稱為變態(tài)心理學(xué)，主要講述精神類(lèi)、神經(jīng)類(lèi)病癥表現(xiàn)包括：按心理過(guò)程或癥狀，可分為感知覺(jué)障礙、注意障礙、記憶障礙、思維障礙、情感障礙、意志障礙、行為障礙、智力障礙、人格障礙等。按臨床精神疾病的表現(xiàn)或癥狀可分為神經(jīng)癥性障礙、精神病性障礙、人格障礙、藥物和酒精依賴、性變態(tài)、心理生理障礙、適應(yīng)障礙、兒童行為障礙、智力落后等。精神病是思維上的、神經(jīng)癥是生物神經(jīng)的

現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)視頻吧“精神分裂者的思維”

一塊重達(dá)150噸的隕石砸向了亨利，使得他和自己——確切地說(shuō)，使他和現(xiàn)實(shí)世界——發(fā)生了91公分的偏離。亨利懸浮在離沙發(fā)椅91公分的半空中，向心理醫(yī)生尋求答案，無(wú)果；然后追逐隕石的第二次撞擊，卻發(fā)現(xiàn)自己產(chǎn)生了更嚴(yán)重的偏離…… eremyClapin在這部動(dòng)畫(huà)短片《91公分之外》的片尾忍不住感嘆道：“獻(xiàn)給那些和我一樣不被理解、不能被理解的人……誰(shuí)能告訴我，該怎么做才能跟你們溝通。這無(wú)法逾越的隔閡，我該怎么克服？一起來(lái)看視頻吧~ 看完視頻我們咋了看一下啊讀心術(shù)微表情吧，，讀心術(shù)，微表情是指的是“讀行為，知心理”

第二篇：心理健康教育講課案

心理健康教育教案(不同服刑階段心理健康問(wèn)題)課時(shí):2課時(shí)

內(nèi)容：

1、入監(jiān)初期的心理健康問(wèn)題

2、服刑中期的心理健康問(wèn)題

3、出監(jiān)前期的心理健康問(wèn)題

授課時(shí)間：10月 授課教師：蔡

建

今天上課的內(nèi)容是:服刑人員在不同服刑階段的心理健康問(wèn)題。主要談?wù)劮倘藛T不同階段所面臨的心理問(wèn)題及調(diào)適，以更有效地提高大家的心理健康水平，幫助你們服刑人員更好地服刑、改造。那首先我們解決如何劃分階段的問(wèn)題。我們要將一名罪犯的服刑期劃分為幾個(gè)階段？如何劃分？先分析這樣一個(gè)例子：貪污犯汪某，捕前為某公司總經(jīng)理，被判刑5年。入監(jiān)之初，對(duì)監(jiān)獄生活極不適應(yīng)，悲觀失望、孤獨(dú)苦悶，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的想法。經(jīng)過(guò)教育改造，情緒逐漸開(kāi)始穩(wěn)定，對(duì)服刑與改造生活較適應(yīng)。積極參加勞動(dòng)、學(xué)習(xí)，還根據(jù)生產(chǎn)情況，多次提出合理化建議。其認(rèn)罪悔罪心理，醒悟希冀心理不斷得到強(qiáng)化，先后被減刑一年六個(gè)月。臨近出獄前，汪犯又表現(xiàn)得焦慮不安，思緒混亂。經(jīng)了解得知，他對(duì)出獄后的前途、工作、家庭等思慮過(guò)多，產(chǎn)生了很多喜憂交織的想法。從這個(gè)例子中，分析該犯的表現(xiàn)，很顯然就將罪犯服刑期間心理變化過(guò)程分為了三個(gè)階段。哪三個(gè)階段呢？一是入監(jiān)初期階段，也是適應(yīng)環(huán)境和心態(tài)調(diào)整階段，這個(gè)階段大致為入監(jiān)半年左右的時(shí)間，主要任務(wù)是調(diào)整自我心態(tài)，適應(yīng)改造環(huán)境，確立改造目標(biāo)，為今后改造奠定基礎(chǔ)。二是服刑中期階段，也是正常改造，全面完成改造任務(wù)階段，這個(gè)階段大致是入監(jiān)半年后到出監(jiān)前半年的時(shí)間，根據(jù)每個(gè)服刑人員不同刑期、各自改造表現(xiàn)，（因?yàn)樾唐谟虚L(zhǎng)短，還有表現(xiàn)好的多減刑也會(huì)不同）具體的時(shí)間長(zhǎng)短也就各有不同了；三是出監(jiān)前期階段，也是出監(jiān)前的心理準(zhǔn)備階段，時(shí)間大致為出監(jiān)前半年的時(shí)間。認(rèn)識(shí)不同階段的心理問(wèn)題，有意識(shí)地采取有針對(duì)性的心理調(diào)適，對(duì)服刑人員的心理健康和順利完成改造任務(wù)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第一節(jié)，入監(jiān)初期的心理健康問(wèn)題

（一）、入監(jiān)初期常見(jiàn)的心理問(wèn)題。

罪犯作為特殊的群體，是心理疾病的高發(fā)人群之一，服刑人員在經(jīng)歷了拘留、逮捕、審訊、判決等訴訟程度之后，被移送監(jiān)獄機(jī)關(guān)進(jìn)入服刑改造階段，原來(lái)自由不羈的社會(huì)生活宣告結(jié)束，開(kāi)始拘禁服刑生活，這是服刑人員人生中的一次重大生活事件，由于角色的轉(zhuǎn)換，心理由此發(fā)生了劇烈的變化，也必然會(huì)引發(fā)不同程度的心理問(wèn)題。多年來(lái)，心理學(xué)專(zhuān)家和監(jiān)獄工作者對(duì)入監(jiān)初期罪犯心理進(jìn)行了比較廣泛研究。調(diào)查顯示，入監(jiān)新犯在各測(cè)試癥狀指標(biāo)上的得分均高于正常人群。主要心理問(wèn)題表

NO.1 現(xiàn)為焦慮、抑郁、顯著的軀體化癥狀以及精神病性，在人際關(guān)系上，罪犯的心理問(wèn)題也比較明顯。原因可能與監(jiān)禁環(huán)境、家庭壓力以及社會(huì)壓力有關(guān)。認(rèn)為陌生的監(jiān)獄環(huán)境如高墻電網(wǎng)、武警看押、監(jiān)規(guī)紀(jì)律、管教民警等以及在看守所時(shí)的道聽(tīng)途說(shuō)是可能引起入監(jiān)新犯的焦慮感與恐懼感。服刑導(dǎo)致家庭正常關(guān)系中斷，使罪犯多疑、敏感、精神恍惚。自我調(diào)節(jié)能力差者則可能變得抑郁，壓抑自己的情感，由于對(duì)新環(huán)境不太適應(yīng)，部分罪犯出現(xiàn)了一些軀體不適，表現(xiàn)為肌肉緊張、消化系統(tǒng)潰瘍等癥狀。

通過(guò)對(duì)入監(jiān)初期罪犯心理特征的研究表明：由于年齡、文化程度、家庭狀況、生活經(jīng)歷、關(guān)押前的職業(yè)，以及是否累犯等方面的差別，入獄后對(duì)監(jiān)獄、看守場(chǎng)所環(huán)境的適應(yīng)程度有所差別，呈現(xiàn)以下幾類(lèi)心理特征。

1、悲觀失望、失落心理。服刑人員入監(jiān)后，被剝奪人身自由，有的還被剝奪了政治權(quán)力，遠(yuǎn)離自己的親人朋友，與原來(lái)熟悉的社會(huì)交往環(huán)境隔離，已前的輝煌和榮耀都已遠(yuǎn)去，變成了讓人痛恨的罪犯，階下囚，感到一無(wú)所有，心里悵然、失落。不相信有誰(shuí)會(huì)愛(ài)護(hù)他們，深感別人（包括自己的家人、親屬、朋友、老同事等）會(huì)討厭和歧視自己，覺(jué)得社會(huì)冷酷無(wú)情，喪失改造信心，情緒消沉，覺(jué)得前途渺茫。表現(xiàn)為精神麻木，少言寡語(yǔ)，有時(shí)拒絕進(jìn)食與勞動(dòng)。同時(shí)又覺(jué)得犯罪打破了自己原有的生活理想，受到社會(huì)的遺責(zé)，給社會(huì)、給受害人家庭、給親友帶來(lái)了不可估量的痛苦和損失，也使自己的一切都蒙上了一層陰影，因而產(chǎn)生了悲觀情緒，認(rèn)為自己“活著還有什么意思，活著不如死了好，還有什么臉面見(jiàn)人”等，有的面對(duì)遙遙刑期，不知何時(shí)是盡頭，甚至對(duì)自己能否活著出去都喪失了信心，產(chǎn)生了自殺意念或行為等。

2、焦慮恐懼心理?？謶质欠倘藛T入監(jiān)初期比較常見(jiàn)的一種心理問(wèn)題，一是對(duì)監(jiān)獄人民警察的恐懼，怕干警施行強(qiáng)制管教，有的服刑人員見(jiàn)到警察便表情很不自然，緊張得說(shuō)不出話來(lái)，干警問(wèn)話時(shí)嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，不知說(shuō)什么好；二對(duì)同犯的恐懼，怕老犯人欺侮打罵，自己處處受氣；三是對(duì)監(jiān)獄環(huán)境的恐懼，怕自己挨餓受凍，勞動(dòng)強(qiáng)度大吃不消等；四是有的因有余罪或私藏有違禁品，整日心有余悸，忐忑不安。恐懼心理造成罪犯神經(jīng)高度緊張，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，身體和精神都很脆弱，稍有異常就驚惶不安。我重點(diǎn)講一講焦慮的有關(guān)知識(shí)，焦慮也是入監(jiān)初期罪犯中最常見(jiàn)的一種不良心理問(wèn)題，外部形態(tài)主要表現(xiàn)為：情緒煩躁不安，考慮問(wèn)題多，白天疲憊無(wú)力，夜間噩夢(mèng)連連，甚至哭哭啼啼，愁?lèi)灢徽Z(yǔ)，處處是不安，事事都擔(dān)心。關(guān)于焦慮，（不同于期待性焦慮，前面已講過(guò)）心理學(xué)認(rèn)為，焦慮與憂郁相類(lèi)似，它既是一種正常的，具有適應(yīng)意義的情緒狀態(tài)，又可以發(fā)展成一定程度的神經(jīng)性焦慮癥。就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)，它是一種復(fù)合性負(fù)情緒，給人產(chǎn)生一種不愉快的體驗(yàn)。久之，可形成病態(tài)人格。焦慮的一般理論對(duì)焦慮較早做出解釋的是費(fèi)洛伊德，他一開(kāi)始的觀點(diǎn)是：焦慮是性釋放不完全的結(jié)果，以后又解釋為受阻礙的性釋放興奮所引起的緊張狀態(tài)；最后，他又提出，焦慮是一種自我防御機(jī)能，它使人警惕將要來(lái)臨的威脅，NO.2 并對(duì)之做出相應(yīng)的反應(yīng)。焦慮在心理學(xué)上還只是一個(gè)較模糊的界定，許多研究學(xué)者只是根據(jù)焦慮反應(yīng)可觀察到的行為，對(duì)焦慮做出定義。焦慮是個(gè)體由于不能達(dá)到目標(biāo)或不能克服障礙的威脅，致使自尊心與自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增強(qiáng)，形成一種兼有恐懼或擔(dān)憂的情緒狀態(tài)。由此可見(jiàn)，焦慮是一種由緊張、焦急、憂慮、擔(dān)心、恐懼等感受交織而成的一種復(fù)雜的情緒反應(yīng)。它可能在人遭受挫折時(shí)出現(xiàn)，也可能是沒(méi)有明顯的誘因，即在缺乏充分根據(jù)的情況下出現(xiàn)某種情緒紊亂。焦慮總是與精神打擊、將來(lái)臨的、可能造成威脅或危險(xiǎn)相聯(lián)系，主觀上感覺(jué)到緊張、不愉快，甚至痛苦和難以自制，有時(shí)還伴有植物性神經(jīng)功能的變化或失調(diào)。心理學(xué)家認(rèn)為，焦慮是一種信號(hào)，其真實(shí)的意義就是提醒即將有危險(xiǎn)、威脅的來(lái)臨。自我只要察覺(jué)到真實(shí)的或潛在的危險(xiǎn)存在，便會(huì)引起焦慮，焦慮產(chǎn)生之后，又會(huì)動(dòng)員防御機(jī)制來(lái)斗爭(zhēng)或躲避。研究表明：長(zhǎng)時(shí)期的焦慮可變成病態(tài)情緒，經(jīng)常感受焦慮的人可能形成一種焦慮特質(zhì)。罪犯焦慮的產(chǎn)生，如前所述，焦慮是一種不愉快的體驗(yàn)，在罪犯改造中，無(wú)論是其改造本身，還是改造過(guò)程中的種種制度，規(guī)范乃至人際交往，都會(huì)引起罪犯焦慮的廣泛而普遍的存在。

從總體上說(shuō)，罪犯產(chǎn)生焦慮的情況大致有以下幾種：

1、罪犯?jìng)€(gè)人的利害遭遇。這種利害關(guān)系與罪犯?jìng)€(gè)人最直接，一旦發(fā)生，則危險(xiǎn)性、威脅性的程度比較強(qiáng)烈，為罪犯自身力量所無(wú)法避免、無(wú)法克服。這種情況引起的焦慮程度也較高。如根據(jù)中央部署在罪犯中開(kāi)展“嚴(yán)打”活動(dòng)，有些有余罪的罪犯害怕余罪被揭露、查出，終日焦慮不安，吃不下，睡不著，整天無(wú)精打采，情緒低落，記憶衰退。再如，將部分罪犯調(diào)往新疆改造，消息剛一宣布，許多估計(jì)是調(diào)遣對(duì)象的罪犯，立即產(chǎn)生強(qiáng)烈的焦慮反映，認(rèn)為新疆邊遠(yuǎn)，環(huán)境惡劣，改造定會(huì)苦不堪言。雖然通過(guò)做工作，使一些罪犯放下了包袱，但更多的罪犯認(rèn)為一輩子完了。有的在宣布名單時(shí)聽(tīng)到自己的名字，便大小便失禁，當(dāng)場(chǎng)癱倒。在遣送途中，部分過(guò)去身體狀況良好，從未有不良身體反應(yīng)的罪犯，出現(xiàn)頭昏、暈火車(chē)、嘔吐、胸悶等反應(yīng)。同時(shí)罪犯現(xiàn)實(shí)利益受到威脅時(shí)也會(huì)產(chǎn)生焦慮。平時(shí)改造中善于偽裝的罪犯，由于壞事敗露，假相被戳穿，擔(dān)心將來(lái)會(huì)受到處理，不會(huì)再博得民警的好感和信任，這些直接的利益，會(huì)使一些罪犯產(chǎn)生焦慮心理。再者，罪犯的優(yōu)越地位被別人替代，怕失去民警的相信，也會(huì)產(chǎn)生焦慮心理。

2、罪犯的不適應(yīng)。新投改的罪犯，對(duì)監(jiān)獄的不適應(yīng)，新調(diào)動(dòng)的罪犯對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)等等，都會(huì)引起罪犯的短期的或長(zhǎng)遠(yuǎn)的焦慮反應(yīng)。例如，調(diào)動(dòng)到一個(gè)新單位的罪犯，關(guān)心民警對(duì)自己過(guò)去成績(jī)的肯定與否，可產(chǎn)生暫時(shí)的焦慮反應(yīng)。

3、各種災(zāi)難、災(zāi)害的發(fā)生。許多客觀性的災(zāi)難、災(zāi)害是個(gè)人力量所無(wú)法避免的，有時(shí)也無(wú)法克服。而作為罪犯對(duì)待自身的災(zāi)難、災(zāi)害的發(fā)生如果沒(méi)有充分的準(zhǔn)備（有時(shí)無(wú)法準(zhǔn)備），就會(huì)產(chǎn)生“猝然臨之”的焦慮反應(yīng)，NO.3 如突然的重大工傷事故，突然發(fā)現(xiàn)“絕癥”等等。而對(duì)家庭中所發(fā)生的災(zāi)難、災(zāi)害，更有“鞭長(zhǎng)莫及”之感，焦慮也由此產(chǎn)生。

4、學(xué)習(xí)引起的焦慮。焦慮與學(xué)習(xí)的關(guān)系表現(xiàn)得較為復(fù)雜。適當(dāng)?shù)慕箲]可以刺激學(xué)習(xí)，過(guò)分的焦慮抑制學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)本身又可引起焦慮的發(fā)生。一般來(lái)說(shuō)，焦慮對(duì)一些簡(jiǎn)單的、熟悉的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，但對(duì)于本身就缺乏學(xué)習(xí)興趣、被強(qiáng)制參加學(xué)習(xí)的罪犯則有抑制作用。因?yàn)?，學(xué)習(xí)成績(jī)低下，會(huì)傷害自尊心。產(chǎn)生“己不如人”、“低人一等”、“反應(yīng)遲鈍”的結(jié)論。從調(diào)查的情況分析，罪犯學(xué)習(xí)中焦慮心理比較嚴(yán)重，認(rèn)為：由于年齡偏大，精力不足，沒(méi)有興趣，加之教學(xué)、教材本身的問(wèn)題，一些罪犯很難學(xué)得進(jìn)去，而學(xué)習(xí)又與改造緊密掛鉤，致使罪犯長(zhǎng)期處于緊張、焦急、不安的狀態(tài)，而這種狀態(tài)又反過(guò)來(lái)影響學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)恐懼癥。（舉例：我們監(jiān)獄就有很多這樣的犯人，~~~~）

5、交往中的焦慮。有些罪犯尤其是初犯，原是農(nóng)民的罪犯，由于交往缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往在與民警、與罪犯的交往中產(chǎn)生“交往焦慮”。害怕說(shuō)不清楚，說(shuō)不明白引起民警誤解；害怕表達(dá)能力太差被民警恥笑，害怕社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在與他犯交往中吃虧上當(dāng)?shù)鹊?。這種類(lèi)型的焦慮一般是暫時(shí)的，熟悉情況、適應(yīng)環(huán)境后，焦慮一般會(huì)消除 罪犯焦慮的控制與消除.雖然人人都存在不同程度的焦慮現(xiàn)象，但是罪犯焦慮對(duì)改造的有害成份更多，因此有必要加以控制，有些還應(yīng)當(dāng)消除。這取決于兩方面的努力，首先是罪犯自身增強(qiáng)心理承受能力，提高心理素質(zhì)；其次是作為監(jiān)獄管教干警的引導(dǎo)，搞好心理疏導(dǎo)工作。具體說(shuō)：

1、培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。生活在世界上，人生會(huì)遭遇到各種各樣包括焦慮在內(nèi)的挫折、痛苦，但人不能永遠(yuǎn)沉浸在消極的痛苦之中，而應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。其中很重要的是要以欣賞的態(tài)度來(lái)看待世界。比如美好的家庭、強(qiáng)壯的體魄、忠實(shí)可靠的朋友。以此體會(huì)充實(shí)的感覺(jué)，美好的享受。同時(shí)，在處理各類(lèi)問(wèn)題時(shí)，不要走進(jìn)極端，生活就是生活，不可能完全按照自己的意愿，任何人都沒(méi)有一順百順的時(shí)候，“花無(wú)百日紅”，只有保持精神上的旺盛，才能給自己的生活增添樂(lè)趣。

2、接受別人的安慰。人不可能孤單地生活，人必須有良好的交往。與社會(huì)隔離的人，不是完全意義上的社會(huì)人。即使罪犯關(guān)禁閉，他也仍然與管理他的民警有一定交往和聯(lián)系。處在焦慮之中的罪犯，擺脫焦慮之苦的捷徑就是要與別人交流，尤其要學(xué)會(huì)接受別人的安慰，減輕自身的痛苦。接受安慰的基礎(chǔ)，是認(rèn)為別人的安慰是真誠(chéng)的。和民警交朋友最安全，也最可靠，你們的管教干警也可以成為信賴的朋友，可惜有些罪犯，偏見(jiàn)心理太重，視民警為不受歡迎的人，有痛苦更樂(lè)于與他犯“同病相憐”。

3、可能情況下娛樂(lè)一下。罪犯所處環(huán)境特殊。但在條件許可的情況下，適當(dāng)娛樂(lè)還是可以做好的。如打牌，參與監(jiān)獄組織的體育活動(dòng)，看電視、學(xué)書(shū)畫(huà)及其它興趣活動(dòng)。通過(guò)娛樂(lè)，轉(zhuǎn)移注意力，把埋藏在內(nèi)心深處的快樂(lè)天性挖掘出來(lái)，調(diào)節(jié)身心。

4、管教民警體諒、理解罪犯的焦慮。

NO.4 焦慮是一種有害情緒，不僅對(duì)罪犯自身改造不利，也會(huì)感染、影響其他罪犯。因此，管教干警，洞察罪犯情緒（包括焦慮），及時(shí)給予勸導(dǎo)、啟發(fā)、溝通等幫助,都有利于罪犯控制和消除焦慮心理.3、痛苦怨恨心理。痛苦心理，多見(jiàn)于過(guò)失犯。他們對(duì)自己的行為抱有悔意，但大都認(rèn)為自己不應(yīng)受到如此懲罰。?？紤]在關(guān)押期間如何度日，父母、愛(ài)人、孩子等親人在家如何生活。表現(xiàn)為整天愁眉苦臉，顧慮重重，寢食不安，情緒變化無(wú)常。怨恨心理方面，表現(xiàn)為有少數(shù)服刑人員對(duì)自己的犯罪，不從自己自身找原因，把判刑入獄歸咎于他人，推向社會(huì)，推向客觀。比如：恨自己“失了手”；恨同伙不夠哥們義氣，“出賣(mài)自己”；恨父母無(wú)能，沒(méi)找人說(shuō)情；恨公、檢、法、司太嚴(yán)，單單對(duì)自己過(guò)不去，等等。甚至有的將這種怨恨心理泛化為對(duì)整個(gè)社會(huì)的不滿和抱怨。

4、絕望抗拒、抵觸心理。多見(jiàn)于累犯與重犯。這類(lèi)服刑人員迷戀過(guò)去的犯罪生活，對(duì)改造抱抵制甚至反抗的態(tài)度，覺(jué)得生活沒(méi)有希望。外部表現(xiàn)為態(tài)度蠻橫強(qiáng)硬，常常抵制監(jiān)管，抗拒改造，欺侮其他犯人。抵觸，是指新入監(jiān)的服刑人員對(duì)判決不服并且將這種不服情緒延伸和轉(zhuǎn)移到抵觸管理干警管理的一種對(duì)抗心理。心理學(xué)專(zhuān)家曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有這種心理的服刑人員大約占了新入監(jiān)服刑人員的10%左右，在這些人當(dāng)中，有的認(rèn)為法院是無(wú)罪錯(cuò)判，有的認(rèn)為法院對(duì)自己處罰過(guò)重。匯集以上種種，心理就產(chǎn)生了“冤枉”的感覺(jué)，產(chǎn)生不服、不滿的情緒。嚴(yán)重的表現(xiàn)為不服管理、對(duì)抗改造，造成極壞的影響。

5、偏見(jiàn)。偏見(jiàn)，是一種情緒，又是一種態(tài)度，從概念上看，偏見(jiàn)是以不充分或不正確的信息為根據(jù)而形成的對(duì)人、事的一種片面、不公正的見(jiàn)解。偏見(jiàn)的特點(diǎn)是以偏概全、判斷簡(jiǎn)單化。偏見(jiàn)有以下五個(gè)特征：以有限的或不正確的信息來(lái)源為依據(jù)以刻板印象為依據(jù)；有過(guò)度類(lèi)化的傾向；先入為主的判斷；與政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各種因素相互交織，往往既復(fù)雜又固執(zhí)。偏見(jiàn)是一種廣泛存在的社會(huì)心理現(xiàn)象。在罪犯中也普遍存在著。罪犯偏見(jiàn)所指向的對(duì)象：民警個(gè)體及民警群體，監(jiān)獄政策及具體工作制度，民警工作、社會(huì)幫教、他犯?jìng)€(gè)體及群體等。

6、負(fù)疚懺悔心理。多見(jiàn)于過(guò)失犯。能認(rèn)識(shí)到自己的行為給國(guó)家和他人造成的損害，給自己家庭帶來(lái)的痛苦，對(duì)自己的罪行抱有悔意。這類(lèi)犯人往往在改造方面也是表現(xiàn)比較好的。

（二）、入監(jiān)初期心理問(wèn)題的調(diào)適

研究指出：對(duì)心理知識(shí)的無(wú)知和對(duì)心理健康的忽視或輕視，是罪犯難以適應(yīng)監(jiān)獄改造環(huán)境，理智面對(duì)挫折的重要原因。所以我們要抓住這次心理健康教育活動(dòng)，使每一名罪犯能接受到系統(tǒng)的心理健康教育。通過(guò)心理健康教育能夠建立起正確的健康觀念，使你們服刑人員學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和控制，NO.5 這樣不僅能夠放下思想包袱，輕松改造，而且可以避免心理異常所導(dǎo)致的各種監(jiān)管安全事故。針對(duì)上面分析的入監(jiān)初期服刑人主要存在的一些心理問(wèn)題，下面就談一談入監(jiān)初期服刑人員心理問(wèn)題的調(diào)適。主要有四個(gè)方法：

1、熟悉改造環(huán)境，適應(yīng)改造環(huán)境。（教材P216節(jié)選歸納）

2、接受現(xiàn)實(shí)，置換角色；每一個(gè)服刑人員要充分做好角色的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)監(jiān)獄準(zhǔn)軍事化、半軍事化的管理模式。清楚由“社會(huì)人--監(jiān)獄人--社會(huì)人”這一監(jiān)獄再社會(huì)化的過(guò)程要求。（教材P217節(jié)選歸納）

3、確定目標(biāo)，充實(shí)生活；根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的改造計(jì)劃，當(dāng)你實(shí)現(xiàn)自己制定的一個(gè)又一個(gè)計(jì)劃時(shí)，你就會(huì)變得自信、成熟，就會(huì)一步步走上棄舊圖新的陽(yáng)光大道，心情自然就會(huì)變得輕松、愉快。充實(shí)自己，將刑期當(dāng)學(xué)期。利用時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)自己的各種愛(ài)好，不斷提高自己的素質(zhì)。在忙碌中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己過(guò)得充實(shí)，活著又是那么有意義。（教材P218節(jié)選歸納）

4、調(diào)節(jié)情緒，改善心情。

人的情緒有積極和消極之分，而消極的情緒對(duì)人體的危害是不小的。心理學(xué)家在研究消極情緒對(duì)生物個(gè)體的危害時(shí)就曾利用動(dòng)物做過(guò)一些實(shí)驗(yàn)。心理學(xué)家是利用猴子做的實(shí)驗(yàn)。兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，一只被捆住了，不能動(dòng)；一只可以在籠子里活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)者每隔20秒鐘對(duì)猴子進(jìn)行一次電擊。每次放電前5秒鐘，籠子里的紅燈就會(huì)亮起來(lái)?；\子里有一個(gè)開(kāi)關(guān)，可以自由活動(dòng)的猴子在籠子里活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)開(kāi)關(guān)，每當(dāng)紅燈亮?xí)r，它就會(huì)按動(dòng)開(kāi)關(guān)逃出籠子。而另一只猴子不能活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)不間斷的進(jìn)行，有一只猴子先死了。你們認(rèn)為是哪一只猴子先死了呢？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是能夠活動(dòng)的猴子先死去了。因?yàn)椋汉镒雍ε码姄?，都希望逃避。被捆住的猴子毫無(wú)辦法，只好聽(tīng)天由命；可以活動(dòng)的猴子為了逃避電擊，需要時(shí)刻注意紅燈的閃動(dòng)。紅燈一亮，就需要迅速打開(kāi)開(kāi)關(guān)，向外逃竄?？梢曰顒?dòng)的猴子在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，時(shí)刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對(duì)生物機(jī)體有重大的影響。猴子的死是和不良情緒相聯(lián)系的。服刑人員中就有不少人是在消極的情緒籠罩下艱難地改造。有的哀嘆吁嗟，有的灰心喪氣，有的牢騷滿腹，有的怨天尤人??這是非常有害的。要擺脫這種被消極情緒控制的心境，需要進(jìn)行積極調(diào)整，有條件的可以積極參與心理咨詢和治療，更重要的是學(xué)會(huì)自我控制和調(diào)節(jié)情緒。那么，應(yīng)當(dāng)怎樣控制和調(diào)節(jié)情緒呢？

（1）別老是盯住消極的一面。有的人經(jīng)常說(shuō)：“我真倒霉，什么不好的事總被我遇上”。這就是抓住一點(diǎn)不計(jì)其余，總是認(rèn)為別人處處事事與自己作對(duì)，這當(dāng)然就不會(huì)有好的情緒，自己也不會(huì)有絲毫的輕松。因此，要學(xué)會(huì)換個(gè)視角，找出自己的不足，并常常與別人友善、和睦、學(xué)會(huì)與別人友好地相處。（2）要有寬廣的胸懷。生活中常常遇到不順心的事，完全不必為小事耿耿于懷，自尋煩惱。人必須樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，把更多的精力集中到重新做人的目標(biāo)上，不為一時(shí)得失、成敗而大動(dòng)感情?？催@不順眼，看那不自在，希望一切都符合自己的理想模式是不可能的，要冷靜地承認(rèn)發(fā)生的一切，重新設(shè)計(jì)新的生活，放下包袱，輕裝改造才是明智的選擇。（3）增強(qiáng)適應(yīng)新生活的能力。一個(gè)人的消極情緒總是有這樣那樣的外界誘因，但對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)適應(yīng)能力無(wú)疑是非常重要的，面對(duì)高墻電網(wǎng)，失去了正常人的自由，處處受到規(guī)范的制約，自然是十分痛苦的，但痛苦并不能改變這一現(xiàn)實(shí)，正確的辦法是早日適應(yīng)。（4）正確評(píng)價(jià)自己。有些人過(guò)去是社會(huì)上的能人，為社會(huì)的確做過(guò)貢獻(xiàn)，但貢獻(xiàn)并不能成為開(kāi)脫罪責(zé)的理由。相反，NO.6 必須正確把握住自己，犯了錯(cuò)誤，犯了罪，要有決心改正，知恥近乎勇，從挫折中奮起，走好人生的每一步。（5）注意加強(qiáng)性格的鍛煉。時(shí)刻注意克服性格方面的缺陷。如果是脾氣急躁引起的情緒多變，就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)制怒；如果是心胸狹窄引起的不穩(wěn)，就應(yīng)當(dāng)開(kāi)闊心胸。同時(shí)，要經(jīng)常提醒自己，控制住自己情緒的“閘門(mén)”，學(xué)會(huì)保持心理平衡。

調(diào)節(jié)情緒幾種小方法。制怒術(shù) 做情緒的主人，當(dāng)喜則喜，當(dāng)悲則悲。在遇到發(fā)怒的事情時(shí)，一思發(fā)怒有無(wú)道理，二思發(fā)怒后有何后果，三思有其它方式替代嗎？這樣就可以變得冷靜而情緒穩(wěn)定。愉悅術(shù) 努力增加積極情緒。具體方法有三：一是多交友，在群體交往中取樂(lè)；二是多立小目標(biāo)，小目標(biāo)易實(shí)現(xiàn)，每一個(gè)實(shí)現(xiàn)都能帶來(lái)愉悅的滿足感；三是學(xué)會(huì)辯證思維，可使人從容地對(duì)待挫折和失敗。幽默術(shù) 常笑多幽默。心理學(xué)家認(rèn)為，人不是因?yàn)楦吲d才笑，而是因?yàn)樾Σ鸥吲d。不是因?yàn)楸瘋趴?，而是因?yàn)榭薏疟瘋?。生活中要多笑勿愁。助人術(shù) 學(xué)雷鋒做善事，既可以給他人帶來(lái)快樂(lè)，也可使自己心安理得，心境坦然，具有較好的安全感。宣泄術(shù) 遇到不如意、不愉快的事情，可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)、讀小說(shuō)、聽(tīng)音樂(lè)、看電影、找朋友談心訴說(shuō)來(lái)宣泄自己不愉快的情緒，也可以大哭一場(chǎng)。代償轉(zhuǎn)移術(shù) 當(dāng)需求受阻或者遭到挫折時(shí)，可以用滿足另一種需要來(lái)代償（即代替）。比如這一件事沒(méi)做好，可以用做好另一件事來(lái)代替，也可以通過(guò)分散注意力，改變環(huán)境來(lái)轉(zhuǎn)移情緒的指向。升華術(shù) 即把受挫折的不良情緒引向崇高的境界。如著名文豪歌德在失戀后，把失戀的情緒能量升華到文學(xué)寫(xiě)作中，寫(xiě)出了名作《少年維特之煩惱》。放松術(shù)（適宜夜間睡覺(jué)時(shí)）心情不佳時(shí)，可以通過(guò)循序漸進(jìn)自上而下放松全身，或者是通過(guò)自我催眠、自我按摩等方法使自己進(jìn)入放松入靜狀態(tài)，然后面帶微笑，想象曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的愉快情境，從而消除不良情緒。語(yǔ)言調(diào)節(jié)法 語(yǔ)言是一個(gè)人情緒體驗(yàn)強(qiáng)有力的表現(xiàn)工具。通過(guò)語(yǔ)言可以引起或抑制 情緒反應(yīng)，即使不出聲的內(nèi)部語(yǔ)言也能起到調(diào)節(jié)作用。林則徐在墻上掛有“制怒”二字的條 幅，這是用語(yǔ)言來(lái)控制調(diào)節(jié)情緒的好辦法。

第二節(jié)

服刑中期的心理健康問(wèn)題

經(jīng)過(guò)了入監(jiān)初期半年時(shí)間的履行，服刑人員隨著對(duì)監(jiān)獄法律、法規(guī)、政策和規(guī)章制度的熟悉和了解，逐步適應(yīng)了監(jiān)獄的勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、改造生活，確立了自身的改造目標(biāo)，進(jìn)入了心理上的改造適應(yīng)期。但是隨著改造時(shí)間的延長(zhǎng)，服刑人員也會(huì)面臨一些新的問(wèn)題，如家庭變故、婚姻糾紛、改造中的人際關(guān)系沖突、改造目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題，如若不能妥善處理，也會(huì)引發(fā)服刑人員心理情緒的波動(dòng)，導(dǎo)致心理問(wèn)題的產(chǎn)生，影響到服刑改造。

一、服刑中期常見(jiàn)的心理問(wèn)題

（一）心理飽和 “飽和”一詞系化學(xué)術(shù)語(yǔ)，原意是指晶體加入水中，當(dāng)它不能再溶解時(shí)，叫做飽和。（比如糖、鹽）?！靶睦盹柡汀眲t是指心理的承受力到了不能再承受的程度。心理飽和現(xiàn)象在生活中幾乎隨處可見(jiàn)。多為負(fù)面效應(yīng)。比如，老師布置100道數(shù)學(xué)題，學(xué)生開(kāi)始做作業(yè)時(shí)，動(dòng)作快，做得也正確，但做到后來(lái)，速度慢了，還常出差錯(cuò)，同時(shí)出現(xiàn)厭煩情緒。再比如卓別林在《摩登時(shí)代》中扮演一名工人，成天做著“擰螺絲”的活，干久了，他看見(jiàn)過(guò)路女人胸前的紐扣，也用扳手去擰。簡(jiǎn)而言之，他們干膩了。又如：一位領(lǐng)導(dǎo)參加書(shū)法大展，工作人員請(qǐng)他題字，他信手寫(xiě)下“同意”二字。這雖屬笑話，卻也是心理飽和的典型例子。同樣的道理，服刑人員改造時(shí)間久了，也會(huì)出現(xiàn)心理飽和的現(xiàn)象。有的服刑人員刑期長(zhǎng)，頭幾年改造一帆風(fēng)順，改造成績(jī)較好，可是第四第五年以后就容易產(chǎn)生心情煩躁的感覺(jué)，NO.7 脾氣也就得越來(lái)越壞，動(dòng)不動(dòng)就與人吵嘴、打罵，這就是一種心理飽和的現(xiàn)象，就是你們常說(shuō)的“勞改勞膩了”的現(xiàn)象。這是都是服刑人員心理飽和現(xiàn)象的真實(shí)再現(xiàn)。服刑人員的心理飽和現(xiàn)象一般表現(xiàn)為：對(duì)監(jiān)規(guī)紀(jì)律的約束自我放松，經(jīng)常出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)行為，對(duì)常規(guī)性的改造任務(wù)表現(xiàn)出厭煩情緒，消極對(duì)待，應(yīng)付了事；對(duì)管理干警的苦口婆心教育不再入耳入心，當(dāng)作耳邊風(fēng)，左耳進(jìn)右耳出。心理飽和現(xiàn)象是改造熱情缺乏、淡化的表現(xiàn)，容易造成改造成績(jī)滑坡，出現(xiàn)改造反彈現(xiàn)象。

（二）、雙重人格

雙重人格:（有的叫法是陰陽(yáng)人格、反正人格、暗明人格、隱顯人格）即人格的兩面性,是指同一個(gè)人在不同的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生兩種相互矛盾或完全對(duì)立、完全不同的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)出兩種不同的性格，也就是所謂兩種不同的人格在同一個(gè)人身上先后交替出現(xiàn)。比如在管教干警面前“規(guī)規(guī)矩矩”，背后卻行為散漫，消極改造；還有的減刑前積極肯干，減刑到手后表現(xiàn)一般，這都是雙重人格的典型表現(xiàn)。雙重人格不利于服刑人員人格的完善和徹底改造，也不利于服刑人員重返社會(huì)，造成社會(huì)適應(yīng)不良?！半p重人格”的服刑人員首先要認(rèn)識(shí)其危害，大凡雙重性格者，往往能欺騙別人一時(shí)，卻以欺騙自己一生而告終，其人生最終還是可悲的。其次，不要為改造中的一時(shí)得失而給自己戴上“雙重人格”的面具。不可否認(rèn)，在改造中，有時(shí)你講了真話卻被誤解，有時(shí)你的“假改造”卻成為了“積極份子”，但這些都不能長(zhǎng)久，假的永遠(yuǎn)是假的，欺騙政府、欺騙自己、陽(yáng)奉陰違終究害已。當(dāng)代教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”，我把這句話送給大家，希望服刑人員在改造中應(yīng)強(qiáng)化樹(shù)立真、善、美的信念，養(yǎng)成表里如

一、完善健康的人格，不要為“雙重人格”一時(shí)的得失而失去自己。同時(shí)，由于雙重人格的背后，是強(qiáng)烈的自卑和脆弱。因此應(yīng)注意循序漸進(jìn)的培養(yǎng)自身的自信感和自強(qiáng)感。從小事做起逐步獲得成功的感覺(jué)。

（三）、抑郁心理

人們?cè)谌粘Ｉ钪须y免會(huì)有一段時(shí)間感到不快活，比如我們失去了親人、做錯(cuò)了事情、遭到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，甚至是朋友之間吵架拌嘴，這時(shí)我們往往會(huì)感到失落和無(wú)助，自責(zé)或內(nèi)疚，因而情緒低落、沮喪，這就是抑郁。與一般的悲傷反應(yīng)不同，抑郁比悲傷，也比痛苦、羞愧、自責(zé)等任何一種單一的負(fù)性情緒更為強(qiáng)烈和持久，給人帶來(lái)的影響更深重。抑郁也不同于憂郁，抑郁是一種很普遍的情緒，可以說(shuō)人的一生總有某段或長(zhǎng)或短的時(shí)間生活在抑郁之中。遺憾的是，許多人并沒(méi)有意識(shí)到抑郁的危害，不能積極調(diào)節(jié)心態(tài)，長(zhǎng)期（一般在3個(gè)月以上）籠罩在抑郁的陰影下無(wú)力自拔，影響到正常生活的能力，這時(shí)他們就患上了抑郁癥。近年的醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，抑郁癥是最常見(jiàn)的心理疾病，在全世界的發(fā)病率約為11％，也有人把它稱為“心靈的感冒”。嚴(yán)重的患者的思想與現(xiàn)實(shí)更為脫節(jié)，常常會(huì)毫無(wú)原因地覺(jué)得有罪惡感和沒(méi)有生存的價(jià)值，更嚴(yán)重者會(huì)有幻覺(jué)出現(xiàn)，甚至自殺，有的NO.8 還產(chǎn)生“擴(kuò)大性自殺”行為。美國(guó)休斯敦的一位白人婦女就因?yàn)榛忌狭艘钟舭Y而感到絕望，尋求自殺。同時(shí)，又認(rèn)為自己死了，留下的孩子會(huì)非?？蓱z，于是在自殺前就把自己的5個(gè)孩子全部殺死了。而有資料表明：74％的自殺者都是因?yàn)橐钟簟?/p>

服刑人員的抑郁是在改造中長(zhǎng)期受各種內(nèi)處因素的相互影響，而產(chǎn)生和積累的愁?lèi)炐睦?，長(zhǎng)期過(guò)度的抑郁更有可能產(chǎn)生自傷自殘甚至自殺心理和行為的發(fā)生。某服刑人員，入監(jiān)5年后，常感覺(jué)處處不如別人，看到自己與同入監(jiān)的同犯相比，成績(jī)平平，加上妻子離他而去，孩子無(wú)人撫養(yǎng)等壓力，再想想遙遙刑期，于是產(chǎn)生了絕望心理，整日噩夢(mèng)連連，無(wú)精打采，拒絕與他人交往，這種長(zhǎng)期的抑郁心理使用權(quán)他最終走上了自殺之路。再比如三監(jiān)區(qū)自殺犯人XX，自殺前監(jiān)獄曾對(duì)他做過(guò)心理測(cè)試分析，結(jié)果顯示他就有嚴(yán)重的抑郁心理。

處于抑郁狀態(tài)的人，如果能進(jìn)行調(diào)節(jié)，積極面對(duì)所遭遇的現(xiàn)實(shí)和處境，接受喪失與悲傷的現(xiàn)實(shí)，就有可能克服抑郁情緒，重新適應(yīng)環(huán)境，恢復(fù)正常的生活。下面就介紹幾種解除抑郁心理小處方給大家：

1．讀一讀童話，釋放一下心理的負(fù)荷。雖然童話是為兒童創(chuàng)作的，但是它的內(nèi)容單純、質(zhì)樸、生動(dòng)、活潑和理想化。當(dāng)人們閱讀童話時(shí)，往往被作品中的童心和美好的理想所感染，喚醒沉睡的童年記憶。同時(shí)，作品中描寫(xiě)的富有人性的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)和各種動(dòng)物，還有天真可愛(ài)的小靈通、白雪公主、灰姑娘等人物形象都能引起人們強(qiáng)烈的美感，這樣人們便會(huì)超越自己的處境進(jìn)入另一個(gè)世界中去，心理上的壓力解脫了，心情舒暢了。從醫(yī)學(xué)心理學(xué)的原理分析，童話之所以能消除人的煩惱，調(diào)節(jié)心理的不平衡,主要是心理防御機(jī)制中的退行機(jī)制作用的結(jié)果。2．跑跑跳跳，讓煩惱隨風(fēng)而去。據(jù)研究，跑步可以幫助抑郁癥患者擺脫困境,跑步后，身體可產(chǎn)生大量的兒茶酚胺物質(zhì)，它能幫助人們清除抑郁情緒。3．發(fā)發(fā)牢騷，把苦水倒出去。有的時(shí)候，不高興是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間去清理一些雜念，可導(dǎo)致人的壞心情的產(chǎn)生。所以，找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)向你周?chē)线m的人發(fā)發(fā)牢騷，解解悶氣，不失為一個(gè)好的方法。4．為自己設(shè)定一個(gè)切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。有的時(shí)候，人們常常會(huì)做一些傻事，為了一個(gè)可望而不及的目標(biāo)而忽視了身邊很重要的事情，憑空給自己帶來(lái)無(wú)謂的煩惱。想做一個(gè)合格的現(xiàn)代人，首先必須了解自己的能力，先訂一個(gè)合理的近期目標(biāo)，然后在以后的歲月中不斷地充實(shí)自己，這樣才能離制訂的目標(biāo)越走越近。5．千千萬(wàn)萬(wàn)珍重自己的身體。身體是一切的源泉，不僅僅從心理上改變一個(gè)人，隨著時(shí)間的推移，它必然會(huì)在心理上帶給我們一些成就感和優(yōu)越感。6．培養(yǎng)一些業(yè)余愛(ài)好，結(jié)交朋友。當(dāng)一個(gè)人的人生只有一種選擇的時(shí)候，他的快樂(lè)也只能是單向選擇，這種快樂(lè)也是不穩(wěn)定的，只有借助多種方式來(lái)調(diào)節(jié)釋放自己。

（四）、偽裝心理

〈教材〉P221節(jié)選歸納

（五）、疑病

疑病癥又名疑病性神經(jīng)癥或臆想病。這是一類(lèi)表現(xiàn)為對(duì)自身健康狀況過(guò)分關(guān)注，深信自己已患有某種疾病，因而經(jīng)常訴說(shuō)某些不適，但一切檢查均不能證實(shí)某種疾病存在的變態(tài)心理狀態(tài)。此類(lèi)病人的人格特點(diǎn)是精神上容易緊張,猜疑多慮,愛(ài)鉆牛角尖,格外敏感,性格內(nèi)向,心胸狹隘,固執(zhí)好辯,而且對(duì)自己過(guò)分關(guān)心,容易接受暗示。疑病癥歸根到底還是一種“心病”，盡

NO.9 可能地保持開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格，端正改造態(tài)度，對(duì)消除疑病是有益的。

（六）性心理問(wèn)題

主要有兩種，一是手淫，二是同性戀。手淫是一種性自慰方式，只要適度、有節(jié)制，可以認(rèn)為是一種消除性緊張的方式，但是過(guò)度頻繁，就會(huì)產(chǎn)生注意力不集中，記憶力衰退，思維遲鈍、頭腦昏沉等心理方面的障礙，同時(shí)還可能導(dǎo)致一些性功能障礙。手淫更大的危害還是在心理方面，專(zhuān)家認(rèn)為，手淫本身并不可怕，可怕的是對(duì)手淫的態(tài)度，有手淫行為的人常常引發(fā)內(nèi)疚、焦慮、自卑等不良心理，有些人對(duì)手淫不能自制，導(dǎo)致心理矛盾重重，痛苦不堪。同性戀是一種性心理指向障礙，是指將性對(duì)象指向同性的一種性心理或性行為。由于監(jiān)規(guī)紀(jì)律不允許同性戀的存在，我國(guó)的傳統(tǒng)文化也對(duì)同性戀持有鄙視、厭惡和排斥的態(tài)度，因此，同性戀服刑人員在心理上承受著較大的心理壓力。如果發(fā)現(xiàn)自己是有同性戀傾向，該怎么辦呢？可以從兩個(gè)方面加以調(diào)整：一是自尊自重，廣交朋友，既不要因?yàn)樽约旱耐詰賰A向而自責(zé)，也不要讓這種所謂戀情滋生泛濫。廣交朋友有助于沖淡內(nèi)心的矛盾，維護(hù)自尊。二是查清原因，尋求對(duì)策，同性戀的形成可能有先天的因素，也可能是后天環(huán)境造成的，情況比較復(fù)雜，建議在心理醫(yī)生的幫助下，弄清原因，并制定相應(yīng)矯治措施。

二、服刑中期心理問(wèn)題的調(diào)適

（一）樹(shù)立承納之心，正確面對(duì)委屈；〈教材〉P224節(jié)選歸納

（二）擁抱熱情，煥發(fā)改造活力；〈教材〉P225節(jié)選歸納

（三）樹(shù)立健康的公平觀，維護(hù)心理平衡：

少數(shù)服刑人員存在“遇事找說(shuō)法”的心理，找“說(shuō)法”即求公平合理，大事非要弄出個(gè)“里表”，這在社會(huì)主義國(guó)家無(wú)可非議，法律保護(hù)每個(gè)公民的合法權(quán)利，但如果小事也要“針尖對(duì)麥芒”，就未必合適。要求公平并不是錯(cuò)誤的心理，但如果因?yàn)椴荒塬@得公平就產(chǎn)生一種消極的情緒，就成為心理問(wèn)題了。首先，對(duì)個(gè)人心理健康不利，一些人事事渴望公平合理，個(gè)人感到公平了便心情舒暢，如果覺(jué)得不公平，則耿耿于懷，郁結(jié)在胸，甚至氣急敗壞，行為出格。一次又一次，這種“公平”就象一條繩索，越來(lái)越緊地勒著要求公平的人，最后將其室息在消極情緒的“死結(jié)”中而不能自拔?！稘h書(shū)》上說(shuō)，“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒?！币馑际钦f(shuō)，水太清澈了，就不會(huì)有魚(yú)，人太苛刻了，就沒(méi)有人與之交往。你在生活中不論事情大小都要“叫真”，都要求公平，找說(shuō)法，對(duì)不對(duì)事不能“舉大德，赦下過(guò)”，那誰(shuí)還能與你交往、相處呢？其實(shí)，仔細(xì)想想，即使在社會(huì)主義條件下，也不能保證事事都會(huì)公平合理，分毫不差。公平是需要的，但沒(méi)有絕對(duì)的公平，如果世界上每件事都要求絕對(duì)公平，那樣的話，人一天也活不下去，特別是人與人之間的交往和利益分配，總難免有點(diǎn)摩擦和不均，何必事事都太認(rèn)真？如果每件事都要討個(gè)說(shuō)法，一點(diǎn)小虧也不吃，那么這個(gè)世界就不得安寧了，大事認(rèn)真，小事糊涂，是符合客觀實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活的哲學(xué)的。

NO.10 何況，你說(shuō)“不公平”，在很大程度上是一種主觀看法，未見(jiàn)得就“不公平”。拿社會(huì)上說(shuō)，都一樣上八小時(shí)班，為什么他的工資多，我的工資少？都是大學(xué)畢業(yè)為什么他當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，你提拔不上去？拿監(jiān)獄里來(lái)說(shuō)，同樣的表?yè)P(yáng)數(shù)，為什么他減刑，我沒(méi)減？都是盜竊五千元，為什么他判五年，你判七年？如此等等，因?yàn)闀r(shí)間、地點(diǎn)、條件、情節(jié)不一樣，結(jié)果就不一樣，你說(shuō)不公平，可能還是公平的，不能單憑主觀感受討公平。所以要提醒服刑人員，維護(hù)公平是對(duì)的，這只能就大事、就原則而言，世界是復(fù)雜的，事物沒(méi)有絕對(duì)的，公平不會(huì)事事都有，絕對(duì)的公平難尋，與其心煩意亂，行為失當(dāng)，不如泰然處之，檢點(diǎn)言行，這也是一種心理調(diào)適吧。

第三節(jié)，出監(jiān)前的心理健康問(wèn)題

服刑人員在服刑期間，最關(guān)心最敏感的莫過(guò)于自己的刑期，無(wú)論刑期多長(zhǎng)，絕大多數(shù)服刑人員都能隨口準(zhǔn)確地說(shuō)出其刑期執(zhí)行了幾年幾個(gè)月，還剩幾年幾個(gè)月?？梢?jiàn)回歸心理的強(qiáng)烈，充分認(rèn)識(shí)、把握和平衡出監(jiān)前的心理，有利于與社會(huì)的順利接軌。服刑人員刑滿釋放前的半年至一年時(shí)間里，會(huì)打破服刑中期的平靜，心理出現(xiàn)不安期，此階段心理的主要特征是情緒波動(dòng)較大。

一、出監(jiān)前常見(jiàn)的心理問(wèn)題 《教材》P226節(jié)選歸納

二、出監(jiān)前期的心理調(diào)適 《教材》P228節(jié)選歸納

1、善始善終，貴在有恒

2、理清頭腦，做好心理準(zhǔn)備

3、面對(duì)歧視，坦然面對(duì)

4、強(qiáng)化自信，消除自卑 服刑人員回歸社會(huì)，不僅標(biāo)志著刑罰執(zhí)行的結(jié)束，更重要的標(biāo)志著人生的又一次重大轉(zhuǎn)折，由服刑人員成為新人。同樣是新人，卻走出了不同的人生道路，有的走回頭路，更多的走上了新路。那些走新路的，一改過(guò)去好吃懶做、游手好閑的惡習(xí)，因?yàn)橹挥惺サ牟胖滟F，失而復(fù)得，備感珍惜，他們把回歸社會(huì)作為第二次生命的開(kāi)始。對(duì)新生活的執(zhí)著追求和熱愛(ài)源自寶貴的自信心，自信心是他們新生活的動(dòng)力所在。而那些無(wú)動(dòng)于衷、放任自流、玩世不恭的刑釋人員所缺乏的就是這種自信心。因?yàn)榉缸飵?lái)一系列消極影響而產(chǎn)生自卑感相對(duì)嚴(yán)重。長(zhǎng)期的自卑心理，使其意志消沉，不思進(jìn)取，心灰意冷、厭世輕生。所謂自卑心理就是指由于個(gè)體對(duì)自己的能力和品質(zhì)做出過(guò)低的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的消極心理活動(dòng)，常表現(xiàn)為憂郁、悲觀、孤僻，這種心理一經(jīng)產(chǎn)生，若任其發(fā)展，便會(huì)成為人的性格的一部分，難以改變，嚴(yán)重影響人的社會(huì)交往，抑制人的能力發(fā)展。

那么如何克服自卑心理，建立自信心呢？（1）積極與他人交往。自卑

NO.11 者多數(shù)孤僻、不合群，自己把自己孤立起來(lái)。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)人獨(dú)處時(shí)，心理活動(dòng)就會(huì)轉(zhuǎn)入內(nèi)部，朝向自我。自卑的人長(zhǎng)期獨(dú)處，心理活動(dòng)的范圍、內(nèi)容就會(huì)變窄變小，加之個(gè)人認(rèn)識(shí)的局限，就會(huì)使心理活動(dòng)走向片面，只看到自己的不足而忽略了自己的優(yōu)點(diǎn)，從而陷入深深的自卑之中而不能自拔。當(dāng)你積極地與他人交往，你的注意力就會(huì)被他人所吸引，感受他人的喜怒哀樂(lè)，心理活動(dòng)就不會(huì)局限在個(gè)人的小圈子里，心情就會(huì)變得開(kāi)朗。另外，通過(guò)與他人交往，能多方位認(rèn)識(shí)他人和自己，通過(guò)比較，正確認(rèn)識(shí)自己，由此調(diào)整自我評(píng)價(jià)，提高自信心。（2）提高自我評(píng)價(jià)，注重自我激勵(lì)。自卑心理既然是由于自我評(píng)價(jià)過(guò)低而導(dǎo)致的一種心理失調(diào)，那么，對(duì)其克服的重要辦法，就是提高自我評(píng)價(jià)，注重自我激勵(lì)。要對(duì)自己進(jìn)行全面正確的分析，要多看自己的長(zhǎng)處，要經(jīng)?；貞浤氵^(guò)去的成功經(jīng)歷，借以激發(fā)你的自信心，而對(duì)自己過(guò)去失敗的事例，要進(jìn)行重新歸因，不要將失敗的原因過(guò)多地歸咎于自己。當(dāng)你面臨情況感到信心不足時(shí)，要不斷地進(jìn)行自我暗示，自我激勵(lì)：常對(duì)自己說(shuō)：“我一定會(huì)成功”、“不要怕，我錯(cuò)了別人也不會(huì)取笑我，他們也有失敗的時(shí)候”、“人人都能干，我為什么不能干？”、“我一點(diǎn)兒也不比他們差”、“以前比這更難的事我都能干好，何況這點(diǎn)事情”。經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間的鍛煉，自卑心理是可以減弱甚至消失的。（3）增加成功的體驗(yàn)自卑感通常是由于自我表現(xiàn)過(guò)程中遭受挫折和失敗而引起的，所以，成功地表現(xiàn)自己，補(bǔ)償過(guò)去的失敗，對(duì)于戰(zhàn)勝自卑感是非常重要的。要懂得循序漸進(jìn)地克服困難，鍛煉自己的能力，剛開(kāi)始的時(shí)候，要選擇那些自己力所能及，把握較大的事情作為突破口，力爭(zhēng)首次行動(dòng)成功。首次行動(dòng)的成功意義重大，它打破了以往的局面，使情況發(fā)生了轉(zhuǎn)機(jī)，大大地增強(qiáng)了自信。另外，切不要忽視小小的成功，因?yàn)槿魏蔚某晒Χ紩?huì)提高人的自信，隨著成功體驗(yàn)的不斷增加，自卑感便會(huì)逐步被自信心所取代。

5、控制自我，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

——結(jié)束——

NO.12

第三篇：小學(xué)三年級(jí)心理健康講課稿

《把愛(ài)說(shuō)出來(lái)》說(shuō)課稿

鄖陽(yáng)區(qū)劉洞鎮(zhèn)江峪小學(xué) 李海龍

各位評(píng)委、老師上午好！

我本次說(shuō)課的主題是《把愛(ài)說(shuō)出來(lái)》，接下來(lái)，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

《把愛(ài)說(shuō)出來(lái)》選自湖北科學(xué)技術(shù)出版社出版的《心理健康教育》三年級(jí)第十三課，目的在于讓學(xué)生感受愛(ài)的同時(shí)，喚起學(xué)生回報(bào)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)的良知，構(gòu)筑健全的人格，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。

二、說(shuō)學(xué)情

愛(ài)是人類(lèi)最基本的情感之一，三年級(jí)學(xué)生正處于情感價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生已具備初步感受他人關(guān)愛(ài)的能力，但心靈深處還缺少一種可貴的東西，那就是他們不知道如何去愛(ài)他人、去表達(dá)自己的愛(ài)。本節(jié)心理健康教育課中，如何調(diào)動(dòng)他們愛(ài)的情感，鼓勵(lì)他們勇敢地把愛(ài)表達(dá)出來(lái)是這次的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

在以上教材分析與學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)交流，讓學(xué)生知道愛(ài)，喚醒學(xué)生們心中的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)的意識(shí)。

2、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)、自我反思、體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到做人要有一顆能感受愛(ài)和表達(dá)愛(ài)的心。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生情感得以升華，能用充滿愛(ài)的心態(tài)去對(duì)待周?chē)娜撕褪隆?/p>

四、說(shuō)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的意識(shí)，在生活中學(xué)會(huì)如何表達(dá)愛(ài)

五、說(shuō)教法

根據(jù)《心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，我注重為學(xué)生們營(yíng)造一種氛圍，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，合作交流，體驗(yàn)感悟等方式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主的原則。

六、說(shuō)學(xué)法

主要采取“自主、參與、探究”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)心理健康教育課程的特點(diǎn)，使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)思考解決問(wèn)題。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為游戲?qū)?，引入新課、情境體驗(yàn)，感悟愛(ài)、呼喚親情，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)、拓展延伸，情感升華四個(gè)步驟來(lái)完成。

1、游戲?qū)?，引入新課

教學(xué)開(kāi)始，我先進(jìn)行一個(gè)這樣的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試：①你每年過(guò)生日，父母都為你做了什么；②你知道父母的生日是每年的幾月幾日嗎？③父母過(guò)生日時(shí)，你為父母做了什么？通過(guò)這樣的一個(gè)小測(cè)試讓學(xué)生明白

不僅要接受父母的愛(ài)，更應(yīng)該懂得回報(bào)父母的愛(ài)。

再次，給學(xué)生解釋出自《韓詩(shī)外傳》中的“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的具體含義，引入課題，愛(ài)要及時(shí)地說(shuō)出來(lái)。

2、情境體驗(yàn)，感悟愛(ài)

心理健康課上，無(wú)論多么精彩、多么生動(dòng)的講授都無(wú)法替代學(xué)生親身的體驗(yàn)，只有體驗(yàn)才會(huì)讓學(xué)生有不同程度的感悟。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬心理游戲。

出示游戲：“①請(qǐng)你分別在三張卡片上寫(xiě)下你生命中最親、最?lèi)?ài)、最重要的三個(gè)人，是親人的寫(xiě)上稱呼，如爸爸、媽媽?zhuān)桥笥?、同學(xué)、老師的寫(xiě)上名字，如張三。②要求：寫(xiě)好后不能涂改、更換?！边@樣，能讓學(xué)生把心中第一個(gè)念頭想到的最親、最?lèi)?ài)、最重要的三個(gè)人寫(xiě)出來(lái)。

待學(xué)生寫(xiě)好后，出示游戲規(guī)則1：“①請(qǐng)你從三張卡片中選出一張放入手中，這意味著這張卡片上的人將要離你而去了 ；②請(qǐng)你回想卡片上的人在生活中對(duì)你的好?！?/p>

此時(shí)，學(xué)生在思考、在選擇，可能會(huì)有不舍，不知道如何做出選擇，老師在旁引導(dǎo)：當(dāng)你交出這張卡片的時(shí)候，卡片上的他將要離你而去了，你再也握不住他那雙溫暖的大手，你再也聽(tīng)不見(jiàn)他呼喊你的小名，你再也等不到他在雨中為你送傘的身影了，他就這樣從你的身邊離開(kāi)了，請(qǐng)你做出選擇，選出你的卡片，此時(shí)此刻，你選擇了誰(shuí)，你又想對(duì)他說(shuō)些什么？渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生回憶并說(shuō)說(shuō)卡片上的人在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受其中的愛(ài)，體會(huì)親人離去時(shí)的不舍、難過(guò)、傷心的情感。

再出示游戲規(guī)則2“①請(qǐng)你從剩下的兩張卡片中再選出一張，意味著這張卡片上的人跟你相處的時(shí)間只有半天了，②請(qǐng)你想一想你能為他做些什么？”

以“半天”這樣的一個(gè)時(shí)間觀念，以及“你會(huì)為他做些什么”的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)，在游戲規(guī)則1感受愛(ài)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白在得到愛(ài)的同時(shí)，更重要的是要懂得去對(duì)他人付出自己的愛(ài)、回報(bào)愛(ài)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)把自己的愛(ài)勇敢地表現(xiàn)出來(lái)。

我將再次做出引導(dǎo)：現(xiàn)在手里只剩下最后一張卡片了，他一定是你生命中最最無(wú)法割舍的人，但有時(shí)候，生活就是這么殘酷。出示游戲規(guī)則3“①和最后一張卡片上的他相處的時(shí)間就只剩下最后的三分鐘；②把你想對(duì)他要說(shuō)的話寫(xiě)在卡片的后面”

此時(shí)，播放背景音樂(lè)《感恩的心》給學(xué)生們?nèi)昼姷臅r(shí)間。同時(shí)引導(dǎo)：此時(shí)的語(yǔ)言也許是蒼白了，但也請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)，把你對(duì)他的情、對(duì)他的愛(ài)、對(duì)他的感謝、對(duì)他想說(shuō)卻一直沒(méi)說(shuō)的心里話寫(xiě)在卡片的背面。

三分鐘過(guò)后，讓學(xué)生選擇輕輕閉上眼睛或趴在桌子上，老師在背景音樂(lè)的襯托下有選擇性的選擇幾名同學(xué)的留言念給學(xué)生們聽(tīng)，三年級(jí)的學(xué)生，可能此時(shí)的語(yǔ)言是簡(jiǎn)單的，卻也是最真實(shí)最感人的情感表達(dá)。

3、呼喚親情，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)

整個(gè)模擬心理游戲到此算是結(jié)束了，三張卡片，三個(gè)最親、最?lèi)?ài)、最重要的人，三個(gè)不同的游戲規(guī)則，從親人離我們而去、到只有半天相處時(shí)間、再到只剩下最后的三分鐘時(shí)間，環(huán)環(huán)相扣，一步步感染出學(xué)生的心中的愛(ài)。此時(shí)的課堂氣氛應(yīng)該是有點(diǎn)凝重、有點(diǎn)壓抑，這當(dāng)然不是我們心理健康課需要的結(jié)果。所以，我在背景音樂(lè)《相親相愛(ài)的一家人的》襯托下播放早已準(zhǔn)備好的日常生活中的全家福的照片并引導(dǎo)：他們聽(tīng)見(jiàn)了，他們聽(tīng)見(jiàn)了你們愛(ài)的呼喚，他們對(duì)你們也有著太多的依戀，他們也不忍你們?nèi)绱说膫碾y過(guò)，所以，他們又決定從遠(yuǎn)方回來(lái)了，我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆，我們的親人、朋友都又回到了我們的身邊，這些都是我們留下的溫馨的瞬間，曾經(jīng)是我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看到這似曾相識(shí)的畫(huà)面，經(jīng)過(guò)這一個(gè)心理游戲，你又明白了什么？懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生勇敢說(shuō)也此時(shí)心中的感想，讓《把愛(ài)說(shuō)出來(lái)的》主題再次得到體現(xiàn)。

4，拓展延伸，情感升華

為了引導(dǎo)學(xué)生把愛(ài)從父母、親人拓展到更多人身上，我設(shè)計(jì)了以下這個(gè)調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查學(xué)生在班上曾經(jīng)得到過(guò)哪些同學(xué)的幫助，然后站起來(lái)對(duì)他說(shuō)聲謝謝或給他一個(gè)感謝的擁抱，把愛(ài)升華，讓他們明白，愛(ài)不僅僅是我們的親人，還有我們的朋友、同學(xué)、老師以及周?chē)娜?，以及我們自己?/p>

最后，以教材中的“分享屋”做為我的結(jié)束語(yǔ)及板書(shū)：一聲問(wèn)候，讓人愜意；一句關(guān)心，讓人感動(dòng)；一個(gè)擁抱，讓人溫暖；一抹微笑，讓人開(kāi)心。愛(ài)需要表達(dá)，愛(ài)需要行動(dòng)。一句話，一個(gè)動(dòng)作，處處傳遞溫情，讓我們大聲說(shuō)出愛(ài)！

第四篇：講課稿隔代教育

講課稿

（在課開(kāi)始之前，先來(lái)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，今天，來(lái)聽(tīng)課的不管是誰(shuí)，是父母也好，是爺爺奶奶也好，是外公外婆也好，在有孩子的家庭，你們是誰(shuí)在帶孩子？

答案是多樣的，有的是孩子的父母，有的是爺爺奶奶，有的也可能是外公外婆，還有的是請(qǐng)人帶，也有可能是多種形式并存。

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)代社會(huì)，越來(lái)越多的老人參與到第三代教育中來(lái)了，針對(duì)這個(gè)越來(lái)越普遍的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象被稱為隔代教育。今天我就我自己的觀點(diǎn)來(lái)和大家談一談，有什么不對(duì)的地方請(qǐng)大家見(jiàn)諒。

那什么是隔代教育呢？）

一、什么是隔代教育

隨著時(shí)代的發(fā)展，目前一些年輕家長(zhǎng)或者因?yàn)樽约旱墓ぷ鞣泵Γ蛘咭驗(yàn)樵谕獾毓ぷ?，或者因?yàn)槠渌颍押⒆拥慕逃?，生活等?zé)任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母?jìng)冏杂X(jué)地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”這種由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育。

二、隔代教育產(chǎn)生的背景

中國(guó)是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國(guó)家。在國(guó)外，孩子很小就進(jìn)了幼兒園、托兒所，18歲獨(dú)立成人，所以基本上沒(méi)有隔代教育。據(jù)調(diào)查顯示，在我國(guó)城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)大，孩子的年齡越小，與祖輩家長(zhǎng)在一起生活的比例就越高。隨著社會(huì)高齡化趨勢(shì)的形成，隔代教育現(xiàn)象愈來(lái)愈普遍。

年輕的父母在生活、學(xué)習(xí)、工作壓力下，該如何承擔(dān)家庭教育的責(zé)任已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響。所以，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，使我們的孩子快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

三、隔代教育產(chǎn)生的原因

原因一：祖輩家長(zhǎng)有較多的育兒經(jīng)驗(yàn)，有充裕的時(shí)間和足夠的耐心。

原因二：由于祖孫的血緣關(guān)系，老人會(huì)本能地對(duì)孫輩產(chǎn)生慈愛(ài)之心，這就有了隔代育兒獲得成功的心理基礎(chǔ)。

原因三：多數(shù)祖輩家長(zhǎng)常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂(lè)，極易形成融洽的關(guān)系。因此，為教育孩子創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)和條件。

原因四：祖輩家長(zhǎng)豐富的生活知識(shí)和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了資本和權(quán)威性。

四、隔代教育的類(lèi)型

類(lèi)型一：過(guò)分關(guān)注型。

孩子本來(lái)能自己做的，祖輩家長(zhǎng)呵護(hù)備至，代為其勞。孩子本來(lái)在正常環(huán)境下能鍛煉自己的能力，結(jié)果讓祖輩家長(zhǎng)們?nèi)∠恕?/p>

類(lèi)型二：過(guò)分監(jiān)督型。

什么事情都要督促孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依賴性和惰性，以及對(duì)成人的不信任感。

類(lèi)型三：嚴(yán)厲懲罰型。

這種教育方法因循了中國(guó)傳統(tǒng)的教育理念，不少人認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，雖然現(xiàn)在大孩子可能舍不得，但對(duì)孩子的批評(píng)多于鼓勵(lì)，責(zé)罰多于獎(jiǎng)勵(lì)。使孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑、自閉或叛逆心理。

類(lèi)型四：民主、溫暖和理解型。

在祖輩家長(zhǎng)中也有的采用這種方法，這種類(lèi)型是最好的，讓孩子從小生活在民主、溫暖、理解的家庭里，對(duì)他的身心發(fā)育都有益。

講了這么多，我來(lái)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家認(rèn)為隔代教育是好是壞呢？ 隔代教育是好是壞？

聽(tīng)了大家所講的，我們發(fā)現(xiàn)，隔代教育有利有弊，我們先來(lái)講一下隔代教育的有利方面。

五、隔代教育的有利因素

優(yōu)勢(shì)一：不少祖輩家長(zhǎng)有充裕的時(shí)間和精力，而且愿意花時(shí)間與孩子在一起生活。他們不僅照顧孩子的生活，提供學(xué)習(xí)的條件，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)而且能夠耐心地傾聽(tīng)孩子的敘述。一般說(shuō)，祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關(guān)系。

優(yōu)勢(shì)二：祖輩家長(zhǎng)具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問(wèn)題，應(yīng)該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。

優(yōu)勢(shì)三：祖輩家長(zhǎng)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累的豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，是促進(jìn)兒童發(fā)展和有效處理孩子教育問(wèn)題的有利條件。

優(yōu)勢(shì)四：祖輩家長(zhǎng)自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng)造了良好的感情基礎(chǔ)，利于祖孫兩輩身心健康。

然而，由于祖輩家長(zhǎng)受歷史條件和自身年齡特點(diǎn)的局限，不可避免地存在一些不利因素，我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。

可能有些爺爺奶奶、外公外婆不樂(lè)意了，我勞心勞力地帶孩子，還要被說(shuō)這個(gè)說(shuō)那個(gè)，但是，大家要認(rèn)識(shí)到，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，更是我們家庭的未來(lái)，家庭的希望，尤其是現(xiàn)在年輕的父母很多都是雙方獨(dú)生子女，現(xiàn)在又只生一個(gè)孩子，形成了四個(gè)老人，兩個(gè)大人，一個(gè)孩子的金字塔形，我們的家庭的希望都在這個(gè)孩子身上了，讓孩子健康地成長(zhǎng)，稱為一個(gè)有用的人不是我們所希望的嗎？

有這樣一句話，一個(gè)孩子的心理健康問(wèn)題成因在家庭，顯現(xiàn)在學(xué)校，危害在社會(huì)，可見(jiàn)，現(xiàn)在承擔(dān)者孩子教育任務(wù)的爺爺奶奶、外公外婆們，你們肩上的任務(wù)是多么神圣和偉大。因此，請(qǐng)你們快樂(lè)地看待隔代教育的不利因素，并開(kāi)心地接受，從而協(xié)助你們的子女去積極地去規(guī)避，教育出一個(gè)對(duì)社會(huì)有利的健康、快樂(lè)、有出息的孩子。

六、隔代教育的不利因素

讓我們先來(lái)看下面幾個(gè)例子，讓我們共同探討一下：

情景一：

李奶奶：多抱抱孩子，他更容易入睡，也很乖；孩子睡前鬧，給他顆糖就好了。我想請(qǐng)大家談一談對(duì)這個(gè)例子的看法。

導(dǎo)致結(jié)果：孩子只有在抱著時(shí)才容易睡著；孩子總要含著糖才能睡著，容易患齲齒。

解決方案：父母盡可能參與育兒，以科學(xué)的育兒觀念來(lái)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。孩子入睡前要把他平放在床上，大人可在身邊陪伴，注意睡眠環(huán)境的安靜、舒適，讓孩子自然入睡。父母工作實(shí)在很忙，可以讓祖父母多看一些育兒方面的書(shū)籍，并參加育兒培訓(xùn)。

情景二：

孩子(五歲)：我要喝水。

張奶奶：好寶貝，杯子放那么高，你拿不到。來(lái)，奶奶幫你倒水，太燙了，我再吹一下，別碰杯子，奶奶喂你。

我想請(qǐng)大家談一談對(duì)這個(gè)例子的看法。

導(dǎo)致結(jié)果：孩子依賴性強(qiáng)，不想自己動(dòng)手解決問(wèn)題，且習(xí)慣以自我為中心，不會(huì)關(guān)心別人。

解決方案：父母積極參與到對(duì)孩子的教導(dǎo)中，設(shè)置情境，在情境中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性，提高孩子自己解決問(wèn)題的能力。媽媽(或爸爸)告訴孩子杯子放在柜子上，讓他自己去取。先教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)倒涼開(kāi)水，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。在媽媽的訓(xùn)練下，孩子很有成就感，不但學(xué)會(huì)取杯子喝水，還能為媽媽倒水喝，奶奶也能自然地接受這個(gè)結(jié)果。

情景三：

孩子：外婆，電視上的小孩都在玩小汽車(chē)，你陪我到公園里去玩小汽車(chē)好不好。

外婆：別吵，外婆要睡覺(jué)，你自己在屋里玩吧。我想請(qǐng)大家談一談對(duì)這個(gè)例子的看法。

導(dǎo)致結(jié)果：不能滿足孩子的玩的欲望，導(dǎo)致孩子的求知欲、探索欲、語(yǔ)言能力、智力發(fā)育滯后。

我前一陣子遇到了兩個(gè)都是一歲半的孩子，這兩個(gè)孩子讓我感受頗深，一個(gè)孩子整天跟奶奶在家，至今只會(huì)叫奶奶，而一個(gè)跟父母在店里，幾乎什么話都模仿的像了，詞匯量相當(dāng)豐富，兩個(gè)孩子都一樣大，是什么導(dǎo)致了這樣的結(jié)果呢？我想大家都明白了。

解決方案：父母下班后盡量帶孩子到室外玩，滿足孩子的求知欲，激發(fā)孩子的活力，不斷給予孩子語(yǔ)言和智力上的良性刺激，引導(dǎo)孩子去探索外部世界，培養(yǎng)他們廣闊的視野和良好的適應(yīng)能力。

總結(jié)一下，隔代撫養(yǎng)容易造成的不利因素歸納為以下三點(diǎn)：

1.過(guò)分溺愛(ài)孩子，阻礙孩子自我成長(zhǎng)

祖輩在年輕的時(shí)候，因?yàn)樯詈凸ぷ鳁l件的限制，對(duì)子女可能沒(méi)有能夠很好地照顧，他們很容易產(chǎn)生一種補(bǔ)償心理，把對(duì)子女的愛(ài)以及對(duì)孫輩的愛(ài)全部集中到孫輩的身上，對(duì)孩子疼愛(ài)有加，過(guò)分關(guān)注，以至于事事代勞，處處遷就孩子，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)任性、依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下等問(wèn)題。這就像張奶奶喂水的事例一樣，看上去沒(méi)什么，但是一旦深入挖掘我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的弊端。

2.引發(fā)家庭矛盾，導(dǎo)致親子隔閡

孩子出生的前幾年，父母對(duì)他的影響至關(guān)重要。畢竟，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母是他最重要的親人。如果父母不能陪伴在他的身邊，他就很容易產(chǎn)生一種被拋棄的感覺(jué)，在他內(nèi)心深處留下陰影。另外，孩子從小就跟爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，習(xí)慣了接受他們的袒護(hù)與遷就，也可能養(yǎng)成一些父母看不慣的行為習(xí)慣，當(dāng)父母在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)接管孩子，或者從祖輩手里完全將孩子接管過(guò)來(lái)時(shí)，他們可能就會(huì)急于去扭轉(zhuǎn)孩子的這些所謂的問(wèn)題行為，父母和孩子之間就極容易出現(xiàn)對(duì)立情緒。這種對(duì)立情緒會(huì)讓孩子更加疏遠(yuǎn)父母，退縮到祖輩的身邊。于是祖輩和父輩之間就很容易因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題引發(fā)家庭矛盾。如果祖輩再出面阻擾父輩“教訓(xùn)”孫輩，這種矛盾就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)。

例子，東東的奶奶很自豪地跟鄰居講，我們家東東跟我親的不行，問(wèn)他誰(shuí)好誰(shuí)不好，總是說(shuō)奶奶好，爸爸媽媽不好。

生活中我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的鏡頭，我們可能誰(shuí)也沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，老人在撫育孩子的時(shí)候，總是把孩子跟自己親作為榮耀，但是殊不知，這種跟父母不親的后果將是：孩子長(zhǎng)大后跟父母產(chǎn)生了隔閡，也就是所謂的親子代溝，也許有的人會(huì)不以為然，但是你們有沒(méi)有想過(guò)以后，父母沒(méi)有威信，孩子缺乏自信，甚至產(chǎn)生被拋棄感，這對(duì)他的心理會(huì)留下陰影，對(duì)他以后踏上社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。

3.抱持老觀念不放，妨礙孩子個(gè)性發(fā)展

許多祖輩教育理念比較保守，對(duì)孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，他們就可能限制孩子的各種探索活動(dòng)，給他提出一些與他的年齡不相適應(yīng)的要求，無(wú)形中給他一些捆綁，導(dǎo)致他缺乏開(kāi)創(chuàng)精神。加上不少老人知識(shí)老化，思想相對(duì)比較僵化，看待事物比較死板，容易固守塵封，采取過(guò)于傳統(tǒng)的方式來(lái)教育孩子，那么，他們落后的教育模式就會(huì)影響孩子接受新知識(shí)的速度，導(dǎo)致孩子缺乏創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維的意識(shí)。當(dāng)然，也有不少祖輩因?yàn)槲幕潭炔桓撸枷胂鄬?duì)比較陳舊，他們還可能在無(wú)意識(shí)間傳遞給孩子一些跟不上時(shí)代潮流的封建糟粕，約束孩子的思維，妨礙孩子個(gè)性發(fā)展。

其實(shí)，總結(jié)來(lái)看，老人帶孩子存在的弊端其實(shí)是在孩子的養(yǎng)育過(guò)程中父母的缺失，而真正解決這些問(wèn)題，需要年輕父母積極、主動(dòng)地參與到孩子的養(yǎng)育中去。畢竟

擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育孩子責(zé)任的應(yīng)該是我們年輕父母。我們不能一味地去責(zé)怪老人帶孩子的弊端，畢竟這是，由于祖輩家長(zhǎng)受歷史條件和自身年齡特點(diǎn)的局限很難避免的一些問(wèn)題。

因此，年輕父母不管怎么忙，也要抽時(shí)間與孩子在一起。把孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩家長(zhǎng)，是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的做法。有一項(xiàng)資料顯示，中國(guó)有60％以上的失足少年與隔代教育有關(guān)。有不少問(wèn)題少年從小都是由祖輩家長(zhǎng)帶大的。當(dāng)前在研究青少年網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥時(shí)，結(jié)論也是在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高發(fā)狀態(tài)。

>60% 那如何解決隔代教育的問(wèn)題呢,這里與大家一起探討.作為孩子的祖輩、孩子的父母，相信大家一定都非常希望讓隔代教育充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、規(guī)避其劣處，教育出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。

七、解決隔代教育問(wèn)題的基本方法

方法一：祖輩家長(zhǎng)和孩子的父母對(duì)孩子教育的思想認(rèn)識(shí)應(yīng)統(tǒng)一。

兩代人往往對(duì)教育孩子存在認(rèn)識(shí)上的差異，如年輕一代比較注重孩子的智力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，而祖輩家長(zhǎng)們則看重做人的道德和艱苦奮斗精神的教育(雖然祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩有溺愛(ài)嬌慣的毛病)，這就需要兩代人相互溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，擇善施教。還應(yīng)注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，維護(hù)孩子父母的威信，尤其注意，維護(hù)孩子父母的威信非常重要。在不少家庭，父母教育孩子的時(shí)候，祖輩總是打擊父母的威信。

例如，小東五歲了，還要喂飯，爸爸讓他自己吃，不吃就不要吃了。奶奶來(lái)了一句：“你小時(shí)候不也這樣，來(lái)東東，奶奶喂?！边@樣的情況應(yīng)該杜絕，那么父母以后教育孩子就非?？嚯y了，奶奶就成了他的防空洞。

方法二：祖輩家長(zhǎng)要注意接受新思想，學(xué)習(xí)新知識(shí)，盡量用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)撫養(yǎng)教育孩子。

很多祖輩都說(shuō)，我們文化程度不高，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)很苦難了。但是，為了孩子，請(qǐng)你們重新學(xué)習(xí)吧，把自己當(dāng)作一個(gè)和孩子共同成長(zhǎng)的孩子。

方法三：兩代人協(xié)商建立必要可行的家規(guī)，同時(shí)也要給孩子一定的自由度和獨(dú)立性。

方法四：祖輩家長(zhǎng)要以理智控制感情，分清愛(ài)和溺愛(ài)的界限，要愛(ài)得適度，正確的愛(ài)有利于孩子的健康成長(zhǎng)。還應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子和其父母多接觸，疏通感情，兩代人共同努力營(yíng)造一個(gè)有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。

方法五：年輕的父母首先要端正態(tài)度，不管多么忙，都要抽時(shí)間與孩子在一起，不要把對(duì)孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩家長(zhǎng)——這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的做法。

方法六：作為孩子的父母，同時(shí)作為祖輩家長(zhǎng)的子女，我們要經(jīng)常與祖輩家長(zhǎng)溝通，只有兩代人統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)、步調(diào)一致，孩子的教育才會(huì)通向成功，孩子也會(huì)從幸福的家庭中走向五彩繽紛的大千世界。

最后，讓我們以看一下對(duì)于孩子的一些能力的培養(yǎng)可以怎樣規(guī)避弊端。

1.語(yǔ)言能力

老人帶著孩子一般都不會(huì)和孩子進(jìn)行太多的交流，而是在一旁緊緊地盯著孩子不要磕碰了，主要以命令和訓(xùn)斥為主要溝通方式，這樣孩子就沒(méi)有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。孩子從咿呀學(xué)語(yǔ)起就需要家長(zhǎng)不斷的強(qiáng)化孩子的發(fā)音，不斷的交給孩子適當(dāng)?shù)脑~匯，老人不愛(ài)多和孩子說(shuō)話的環(huán)境可能會(huì)使孩子說(shuō)話晚。還有一點(diǎn)就是一般老人都不會(huì)講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，而是方言，而父母講的又是普通話，所以也會(huì)影響孩子正確的發(fā)音和表達(dá)的能力。我身邊就曾經(jīng)看到這樣一個(gè)孩子，孩子兩歲了說(shuō)話發(fā)音還不清楚，含含糊糊，但是他還總嘟嘟囔囔講個(gè)不停，老師一般都聽(tīng)不明白孩子的意思，我在和家長(zhǎng)交流的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，爺爺奶奶是烏蒙人，講的烏蒙話，而姥爺姥姥是伊盟人，講的是伊盟話，孩子的父母講的是標(biāo)準(zhǔn)普通話，這就是語(yǔ)言環(huán)境差使孩子語(yǔ)言發(fā)展受到干擾的一個(gè)明顯的例子。*應(yīng)對(duì)方法：

盡管老人的講話方式很難一時(shí)糾正，但是家長(zhǎng)還是要盡量給孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，來(lái)彌補(bǔ)對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的影響。例如：家長(zhǎng)可以給孩子買(mǎi)一些兒歌或童謠的CD，讓老人在家抽出一部分時(shí)間放給孩子聽(tīng)。還有父母要盡量多抓住和孩子在一起的時(shí)間進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，也可以和老人交流，在帶孩子的過(guò)程中，在孩子看到一些物體的時(shí)候立即進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，教給孩子那是什么，多給孩子聽(tīng)和模仿說(shuō)話的機(jī)會(huì)，孩子慢慢的就會(huì)積累一定的詞匯和句子，等到一

定的時(shí)候語(yǔ)言就會(huì)出現(xiàn)爆發(fā)現(xiàn)象。

2.社交能力

由于老人在帶孩子的過(guò)程中和外界接觸的少，即使接觸了，也是一些老年人，沒(méi)有給孩子和同齡人交往的機(jī)會(huì)，也不會(huì)過(guò)多的給孩子做社交的榜樣，教給孩子和別人打招呼問(wèn)好的禮貌行為.而且老人一般都會(huì)過(guò)度的溺愛(ài)孩子，使孩子容易形成“自我為中心”的特點(diǎn)，不會(huì)體諒和理解別人的感受，也不會(huì)和別人分享一些東西，這樣使孩子和小朋友交往的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些挫折，遇到他不能滿足的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生消極的心境，這些都不利于孩子的發(fā)展。孩子在生活中多表現(xiàn)為孤僻、不合群的特點(diǎn)，在集體中不能和小朋友一起很友好很快樂(lè)的參與游戲活動(dòng)。

*應(yīng)對(duì)方法：

父母應(yīng)與老人積極溝通，多給孩子和小朋友一起玩的機(jī)會(huì)，而且要學(xué)會(huì)正確處理孩子之間的矛盾，教給孩子分享合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想。不能一味的為了保護(hù)自己的孩子，而讓孩子心中沒(méi)有他人；做父母的在生活中也要給孩子做好這方面的榜樣，在和朋友、老人以及周?chē)娜魏我粋€(gè)人交往的過(guò)程中就給孩子樹(shù)立正面的形象，多為孩子創(chuàng)造社交的機(jī)會(huì)，在孩子和小朋友交往的過(guò)程中，交給孩子正確的相處模式，學(xué)會(huì)謙讓、友好、互助、合作和分享，當(dāng)然對(duì)于大一些的孩子，家長(zhǎng)也不要總是搶在孩子面前處理分歧和矛盾，要先讓孩子自己來(lái)面對(duì)、解決問(wèn)題，當(dāng)孩子之間不能很好的協(xié)調(diào)的情況下，自己再出面幫忙。

3.生活自理能力

老 人帶孩子的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)包辦代替的現(xiàn)象，總是擔(dān)心孩子不能完成一些應(yīng)該獨(dú)立能完成的事情。在孩子能自己拿水杯喝水的時(shí)候，老人還要在旁邊給孩子端著水杯，在孩子能自己獨(dú)立吃飯的時(shí)候，家長(zhǎng)也要?jiǎng)儕Z孩子獨(dú)自吃飯的機(jī)會(huì)，在旁邊端著碗來(lái)喂孩子，孩子能獨(dú)立的走路的時(shí)候，老人也要緊緊地抱著孩子，不讓孩子自己走路鍛煉，總之，種種情形總是剝奪了孩子自己獨(dú)立成長(zhǎng)的能力，以使孩子的生活自理能力不能得到很好的鍛煉，使孩

子總要事事依靠別人，這樣孩子去了幼兒園都不能很好的適應(yīng)學(xué)校的生活，會(huì)給孩子造成很大的不便，對(duì)孩子過(guò)度的愛(ài)就會(huì)給孩子形成發(fā)展的桎梏。

*應(yīng)對(duì)方法：

家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)自由的成長(zhǎng)空間，也要放手讓孩子自己去成長(zhǎng)，讓孩子自己多探索，多嘗試，而不是泯滅孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的愿望，什么事情家長(zhǎng)都不放手，都要幫孩子來(lái)完成，這樣過(guò)度的愛(ài)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種發(fā)展的障礙。家長(zhǎng)要和老人交流這樣的教育思想，逐漸改變他們的教育觀念。

二.對(duì)孩子非智力心理因素的影響

1.獨(dú)立性、自信心

由于老人的包辦代替，過(guò)度保護(hù)，使孩子錯(cuò)失了每一次摔倒了自己爬起來(lái)的機(jī)會(huì)，每一次自己跨越障礙的機(jī)會(huì)，每一次玩具亂了自己整理的機(jī)會(huì)，自己獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)就這樣一次次錯(cuò)失，以使孩子的獨(dú)立性得不到更好的鍛煉，表面上是愛(ài)孩子，其實(shí)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，會(huì)使孩子在以后的生活中很多時(shí)候都無(wú)法獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題和困難，當(dāng)孩子遇到坎坷的時(shí)候，孩子會(huì)在原地等著人來(lái)幫忙，不懂得自己堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái)；當(dāng)孩子長(zhǎng)大離開(kāi)父母的時(shí)候，自己的事情往往不能處理的很完善，往往也會(huì)一團(tuán)糟，因?yàn)樗?jīng)沒(méi)有這樣去面對(duì)的經(jīng)驗(yàn)。所以我們還是要理智的來(lái)愛(ài)孩子，給孩子更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，讓他自己來(lái)體驗(yàn)生活，處理問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中不斷積累自信，不斷增強(qiáng)自己的能力。

*應(yīng)對(duì)方法：

父母還是要和老人講清楚這樣對(duì)孩子的弊端，讓老人學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)理智的來(lái)愛(ài)孩子，不要束縛孩子的手腳。

2.探索性、好奇心、創(chuàng)新意識(shí)

由于老人受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養(yǎng)育觀念相對(duì)滯后，多年形成的思維模式和生活方式一下子難以改變。他們往往覺(jué)得孩子應(yīng)該乖巧聽(tīng)話、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不出格才是一個(gè)好孩子，而不懂得用科學(xué)性、創(chuàng)新性的方式來(lái)引導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子要拆開(kāi)玩過(guò)的小汽車(chē)看看究竟時(shí)，老人認(rèn)為孩子是在搞小破壞，不珍惜玩具；當(dāng)孩子要在沙堆里挖土建筑時(shí)，老人認(rèn)為那樣會(huì)弄臟衣服，不懂得愛(ài)干凈；當(dāng)孩子趴著玩滑梯的時(shí)候老人說(shuō)這樣不安全，一定要坐著玩。如此種種對(duì)孩子的限制，使得孩子一顆富有探索性的心靈，一顆富有好奇心的心靈就這樣失去了，最后孩子會(huì)和老人一樣思維守舊，失去年輕人的朝氣蓬勃。

*應(yīng)對(duì)方法：

父母也要耐心和老人溝通這個(gè)原則，在不對(duì)孩子的身心造成影響和破壞的情況下，在不違背生活的道德和原則的情況下，就不要限制孩子的自由，給他一個(gè)寬松而自由的環(huán)境讓他自己來(lái)探索，自己來(lái)發(fā)現(xiàn)，自己來(lái)體驗(yàn)，讓他充分享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

3.安全感

老人帶大的孩子，尤其是一歲之前就由老人來(lái)帶的孩子，長(zhǎng)大以后往往缺乏安全感，不能很好的信任他人，總是擔(dān)心受傷害，會(huì)影響與他人的交往，尤其是會(huì)對(duì)以后的愛(ài)情和婚姻都會(huì)有影響。

*應(yīng)對(duì)方法：

做父母的一定不能把撫養(yǎng)和教育孩子的重任交給老人，尤其是在孩子一歲之前，一定要多陪孩子，及時(shí)滿足孩子的需要，讓孩子形成良好的依戀關(guān)系，讓孩子覺(jué)得他是安全的，有人疼愛(ài)的，這樣對(duì)孩子的情感發(fā)展是很重要的。

總之，做父母的一定要知道自己才是撫養(yǎng)教育孩子的主角，自己的責(zé)任重大，不能甩手把這個(gè)重任交給老人，而且要善于和老人來(lái)交流和溝通帶孩子的科學(xué)方法，盡量減少以上種種弊端，養(yǎng)育出一個(gè)健康快樂(lè)的孩子。

第五篇：黨風(fēng)廉政教育講課稿[范文]

黨風(fēng)廉政教育講課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

這次培訓(xùn)班我來(lái)為大家上一堂課，講一講反腐倡廉的問(wèn)題，我覺(jué)得非常有必要。黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)關(guān)系黨的生死存亡，黨員干部拒腐防變能力的高低不僅事關(guān)黨員干部個(gè)人的前途命運(yùn)，而且事關(guān)黨的事業(yè)的興衰成敗。作為黨小組組長(zhǎng)，希望我能借今天這堂課的機(jī)會(huì)，幫助大家從全局的、政治的高度更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和把握反腐敗問(wèn)題，提高自身拒腐防變的能力。同時(shí)感謝公司領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)和大家共同交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

圍繞今天這堂課的主題，我想講四個(gè)方面的問(wèn)題：

一是改革開(kāi)放以來(lái)我黨反腐敗斗爭(zhēng)的四個(gè)階段；

二是正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐斗爭(zhēng)的形勢(shì)，進(jìn)一步堅(jiān)定反腐敗斗爭(zhēng)的必勝信念；

三是加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提高拒腐防變的能力；

四是加強(qiáng)廉潔自律，崗位權(quán)力人人有責(zé)。本人講課水平有限，不足之處希望大家多提寶貴意見(jiàn)和建議。

一、改革開(kāi)放以來(lái)我黨反腐敗斗爭(zhēng)的四個(gè)階段

改革開(kāi)放以來(lái)，我們黨把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)提到關(guān)系黨的生死存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，對(duì)如何開(kāi)展反腐倡廉工作進(jìn)行了艱辛的探索，回顧十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我們黨走過(guò)的反腐倡廉歷程，大體上可以把它分為四個(gè)階段：

第一個(gè)階段：教育反腐階段(從1978年到1989年6月，也就是十一屆三中全會(huì)到黨的十三屆四中全會(huì))。

我們黨積極探索在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重點(diǎn)、實(shí)行改革開(kāi)放條件下開(kāi)展反腐倡廉工作的新途徑和新方法。黨的十一屆三中全會(huì)結(jié)束過(guò)去，開(kāi)辟未來(lái)。以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，以敏銳的眼光清醒地認(rèn)識(shí)到在改革開(kāi)放尤其是經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換的歷史條件下可能出現(xiàn)腐敗易發(fā)多發(fā)的嚴(yán)峻形勢(shì)，提出了“執(zhí)政黨的黨風(fēng)問(wèn)題是有關(guān)黨的生死存亡的問(wèn)題”的重要論斷，果斷的采取了一系列符合黨心民意的重大舉措，恢復(fù)了中央紀(jì)委和重建地方各級(jí)紀(jì)委，集中力量抓了平反冤假錯(cuò)案工作；組織開(kāi)展了嚴(yán)厲打擊經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的犯罪活動(dòng)；糾正了群眾反映強(qiáng)烈的“三招”、“三轉(zhuǎn)”、“一住”等不正之風(fēng)；開(kāi)展黨性黨風(fēng)教育等工作。經(jīng)過(guò)全黨和全國(guó)人民的共同努力，我們黨開(kāi)辟了在不搞群眾性政治運(yùn)動(dòng)的情況下健康有序地開(kāi)展反腐敗斗爭(zhēng)的新途徑，有力地保證了黨的“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”基本路線的貫徹執(zhí)行。

第一階段的反腐敗斗爭(zhēng)主要靠教育為主，強(qiáng)調(diào)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要保持優(yōu)良的革命作風(fēng)，警惕思想上受到享樂(lè)主義作風(fēng)的侵蝕；同時(shí)，主要利用黨紀(jì)、政紀(jì)對(duì)少數(shù)腐敗分子進(jìn)行及時(shí)、嚴(yán)厲的懲處，嚴(yán)肅黨風(fēng)。

第二個(gè)階段：運(yùn)動(dòng)反腐階段(從1989年6月到1992年10月，也就是從黨的十三屆四中全會(huì)到黨的十四大召開(kāi))。

反腐敗斗爭(zhēng)從人民群眾最關(guān)心的問(wèn)題抓起，發(fā)揮了穩(wěn)定人心，服務(wù)大局的重要作用。這個(gè)階段時(shí)間不長(zhǎng)，但情況比較特殊，我們黨領(lǐng)導(dǎo)的反腐敗斗爭(zhēng)是在“外有壓力，內(nèi)有困難”的復(fù)雜環(huán)境中展開(kāi)的，一方面，國(guó)內(nèi)面臨著嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)和政治**。另一方面，國(guó)際上面臨著蘇聯(lián)和東歐劇變和西方制裁的壓力，面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，中央反腐敗斗爭(zhēng)從人民群眾最關(guān)心的問(wèn)題入手，重點(diǎn)抓了三項(xiàng)工作：一是重點(diǎn)查處了“官倒”現(xiàn)象，取消對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人某些食品的特供，嚴(yán)格禁止進(jìn)口小轎車(chē)，嚴(yán)肅查處貪污、受賄案件等7件事。二是 1989年8月15日，最高人民檢察院會(huì)同最高人民法院發(fā)布了《關(guān)于貪污、受賄、投機(jī)倒把等犯罪分子必須在期限內(nèi)自首坦白的通告》，掀起了一波反腐敗的高潮。這期間共有9名高官受到嚴(yán)厲查處，三是1990年4月十三屆六全會(huì)通過(guò)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨同人民群眾聯(lián)系的決定》，以整風(fēng)的精神在全黨開(kāi)展黨性黨風(fēng)教育，克服黨內(nèi)滋長(zhǎng)起來(lái)的“官僚主義、主觀主義、形式主義、個(gè)人主義不良傾向和以權(quán)謀私等腐敗現(xiàn)象。這三項(xiàng)工作，實(shí)際上成為后來(lái)反腐敗工作格局的基本架構(gòu)。

第二個(gè)階段反腐敗的特征是，隨著腐敗的迅速蔓延，中共中央已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到了腐敗的嚴(yán)重危害。因此，在對(duì)廣大黨員干部進(jìn)行思想教育的同時(shí)，對(duì)部分罪行較為嚴(yán)重的腐敗分子進(jìn)行了嚴(yán)厲的查處，辦了一系列大案、要案。腐敗分子不僅受到了黨紀(jì)、政紀(jì)處分，嚴(yán)重者也將面對(duì)國(guó)法制裁。

第三個(gè)階段：權(quán)力反腐階段(從1992年10月到2002年11月，也就是從黨的十四大到黨的十六大召開(kāi))。

這個(gè)階段，以江澤民同志為核心的黨中央，全面科學(xué)地分析了腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的原因，采取了一系列重大戰(zhàn)略決策和部署，深入推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)，帶領(lǐng)全黨全國(guó)人民走出了一適合我國(guó)現(xiàn)階段基本國(guó)情的有效開(kāi)展反腐倡廉工作路子。這個(gè)時(shí)期案件有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是要案往往與大案聯(lián)系在一起，例如 因“遠(yuǎn)華案”被揭露的李紀(jì)周、石兆彬等，這些案件所涉及的案值與80年代想比不可同日而語(yǔ)，并且因?yàn)橹苯佑绊懥似胀癖姷纳疃斐闪藧毫拥纳鐣?huì)影響；二是一些地區(qū)出現(xiàn)了集體腐敗的現(xiàn)象，例如廣西（成克杰、徐炳松、李恩潮）、北京（陳希同、王寶森、鐵英、黃紀(jì)誠(chéng)）、沈陽(yáng)（慕綏新、馬向東）等。三是腐敗官員家人涉及腐敗行為的案件增多，相當(dāng)一部分腐敗官員道德的嚴(yán)重墮落，嚴(yán)重破壞了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)干部在人民群眾中的形象。因此，到了九十年代，特別是1992年中紀(jì)委二次全會(huì)之后，中央不斷加大了查案的力度。自1997年10月到2002年9月的五年間，共查處省（部）級(jí)干部98人，江西省原副省長(zhǎng)胡長(zhǎng)清被判死刑，成為第一個(gè)因?yàn)楦瘮∽呱蠑囝^臺(tái)的省部級(jí)高官。2000年9月14日，全國(guó)人大原副委員長(zhǎng)成克杰被執(zhí)行死刑，成為建國(guó)之后被處決的職位最高的腐敗分子。2001年10月，沈陽(yáng)市原市長(zhǎng)慕綏新、公安部原副部長(zhǎng)李紀(jì)周分別被判處死緩。2002年，王雪冰、叢?？?、麥崇楷、田鳳岐等一批省部級(jí)高官；2003年中央反腐敗力度進(jìn)一步加大，中紀(jì)委查處了18個(gè)省部級(jí)干部。其中，有兩位原省委書(shū)記（原貴州省省委書(shū)記、省人大常委會(huì)主任劉方仁和原河北省委書(shū)記、省人大常委會(huì)主任程維高）；2003年11月13日，大貪官李真被執(zhí)行死刑，從而結(jié)束了他罪惡的一生。2005年，全國(guó)受到黨紀(jì)國(guó)法懲處的省(部)級(jí)干部就有13人，黑龍江省政協(xié)原主席韓桂芝、國(guó)土資源部原部長(zhǎng)田鳳山先后被法院以受賄罪判處死緩和無(wú)期徒刑。

第四階段：制度反腐階段(從2002年11月開(kāi)始到現(xiàn)在)。

我們黨進(jìn)一步探索和實(shí)踐在建成完善的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)程中的反腐倡廉工作，創(chuàng)建富有中國(guó)特色的懲治和預(yù)防腐敗體系，更加注重源頭上預(yù)防和解決腐敗問(wèn)題，反腐斗爭(zhēng)開(kāi)始出現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)向”：由被動(dòng)防御轉(zhuǎn)向主動(dòng)進(jìn)攻；由權(quán)力反腐轉(zhuǎn)向制度反腐；由事后監(jiān)督轉(zhuǎn)向事前監(jiān)督。2004年初，我們黨頒布了第一部《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例(試行)》和《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》；4月，中共中央批準(zhǔn)實(shí)施了《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部辭職暫行規(guī)定》，對(duì)因公辭職、自愿辭職、3 引咎辭職、責(zé)令辭職作出嚴(yán)格規(guī)范，使官員引咎辭職有法可依、有章可循。2004年9月，中共十六屆四中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》提出：“堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理，懲防并舉、注重預(yù)防，抓緊建立健全與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系”。2005年1月，中共中央制定出臺(tái)了《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系的實(shí)施綱要》。上述一系列條例、規(guī)定的出臺(tái)標(biāo)志著黨對(duì)執(zhí)政規(guī)律和反腐倡廉規(guī)律認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化，制度反腐成為我國(guó)反腐敗斗爭(zhēng)的有力武器。

主要來(lái)講就是提出了以下重要理論觀點(diǎn)：

1、把“反腐倡廉建設(shè)”確定為黨的建設(shè)的基本任務(wù)和“黨必須始終抓好的重大政治任務(wù)”。提出黨越是長(zhǎng)期執(zhí)政，反腐倡廉的任務(wù)就越艱巨，越要堅(jiān)定不移地反對(duì)腐敗；越是改革開(kāi)放，越是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，越要從嚴(yán)治黨；

2、堅(jiān)定不移地貫徹貫徹標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的戰(zhàn)略方針，抓緊完善懲治和預(yù)防腐敗體系，把反腐倡廉工作融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和黨的建設(shè)之中，拓展從源頭上防止腐敗工作領(lǐng)域；

3、堅(jiān)決懲治腐敗是我們黨執(zhí)政能力的重要體現(xiàn)，有效預(yù)防腐敗更是我們黨執(zhí)政能力的重要標(biāo)志；“在堅(jiān)決懲治腐敗的同時(shí)，更加注重治本，更加注重預(yù)防，更加注重制度建設(shè)，拓展從源頭上防治腐敗工作的領(lǐng)域。”

4、對(duì)反腐敗斗爭(zhēng)而言，“教育”、“制度”和“監(jiān)督”都很重要，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，誰(shuí)都不能“單兵突擊”或是“異軍突起”，而是應(yīng)該“一起上”，都得“高度重視”。

5、黨內(nèi)民主是黨的生命，是保持黨的生機(jī)和活力的關(guān)鍵，也是搞好黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的根本途徑。

6、加強(qiáng)對(duì)權(quán)力運(yùn)行的監(jiān)督制約，保證把人民賦予的權(quán)利用來(lái)為人民服務(wù)，確保權(quán)利在陽(yáng)關(guān)下規(guī)范有序運(yùn)行。

7、把以人為本、執(zhí)政為民貫徹落實(shí)到反腐倡廉建設(shè)之中等等。

從以上回顧中我們可以看出，我們黨在改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，對(duì)如何開(kāi)展反腐倡廉工作進(jìn)行了艱辛的探索，特別是十三屆四中全會(huì)以來(lái)，以江澤民同志為核心的第三代的和以胡錦濤同志為核心的第四代中央領(lǐng)導(dǎo) 4 集體對(duì)懲治腐敗的態(tài)度是堅(jiān)決的，作出的重大決策和戰(zhàn)略部署是完全符合現(xiàn)階段的國(guó)情，是完全正確的，為我們今后開(kāi)展反腐倡廉工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

二、正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐斗爭(zhēng)的形勢(shì)，進(jìn)一步堅(jiān)定反腐敗斗爭(zhēng)的必勝信念

目前全國(guó)反腐倡廉工作的總體形勢(shì)，可以從以下八個(gè)方面來(lái)概述：

一是保持了查辦違紀(jì)違法案件的力度。近年來(lái)，全國(guó)各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)共立案482220件，結(jié)案482104件，給予黨紀(jì)政紀(jì)處分454554人，其中縣（處）級(jí)干部1.8萬(wàn)余人、廳（局）級(jí)干部1200余人、?。ú浚┘?jí)干部49人（包括了王懷忠、劉方仁、韓桂芝、田鳳山等一批省部級(jí)高官），涉嫌犯罪被移送司法機(jī)關(guān)的有24493人。這里關(guān)于查處腐敗分子這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)一分為二地看。一方面顯示了我們黨懲治腐敗的堅(jiān)強(qiáng)決心；另一方面也要看到，我們黨是有7000萬(wàn)黨員的大黨，近三年來(lái)，每年受處分黨員只占黨員總數(shù)的1.8‰左右；涉嫌犯罪被移送司法機(jī)關(guān)的黨員干部，占受黨紀(jì)政紀(jì)處分總數(shù)的2.7%，不到全國(guó)黨員總數(shù)的十萬(wàn)分之七，盡管這個(gè)比例是波動(dòng)的，但總的趨勢(shì)是下降的。這說(shuō)明黨員干部隊(duì)伍的主流是好的。

二是切實(shí)糾正了一些群眾反映強(qiáng)烈的不正之風(fēng)。糾正損害群眾切身利益的不正之風(fēng)，這是事關(guān)人心向背的大事，中央對(duì)這個(gè)問(wèn)題高度重視，近幾年來(lái)抓的重點(diǎn)糾風(fēng)項(xiàng)目大部分是中央領(lǐng)導(dǎo)提出來(lái)的，都不同程度取得了成效。如征用農(nóng)民集體所有土地拖欠補(bǔ)償費(fèi)、拆遷補(bǔ)償和安置不落實(shí)、拖欠下崗職工生活費(fèi)和安置費(fèi)、拖欠農(nóng)民工工資等問(wèn)題大部分得到解決。治理教育亂收費(fèi)、糾正醫(yī)藥購(gòu)銷(xiāo)和醫(yī)療服務(wù)中的不正之風(fēng)取得新的成效，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)工作上了一個(gè)新臺(tái)階，等等。黨和政府把糾風(fēng)工作作為反腐倡廉的重點(diǎn)，實(shí)實(shí)在在地解決了一批涉及群眾利益的突出問(wèn)題，使人民群眾從身邊的事情中深切感受到了黨和政府的溫暖，從而密切了黨群干群關(guān)系，維護(hù)了社會(huì)和諧穩(wěn)定。

三是加強(qiáng)了思想道德教育和紀(jì)律教育。改革開(kāi)放以來(lái)，我們黨在廉潔從政方面先后制定了一系列規(guī)定，近年來(lái)又概括為“四大紀(jì)律、八項(xiàng)要求”，并著重針對(duì)違反規(guī)定收送現(xiàn)金、有價(jià)證券和支付憑證，“跑官要官”，放任、縱容配偶、5 子女及其配偶和身邊工作人員利用領(lǐng)導(dǎo)干部職權(quán)和職務(wù)影響經(jīng)商辦企業(yè)或從事中介活動(dòng)謀取非法利益，利用婚喪嫁娶等事宜收錢(qián)斂財(cái)，參加賭博五個(gè)方面的突出問(wèn)題加大了查糾的力度，查處了一批頂風(fēng)違紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)干部，使這些問(wèn)題有所遏制。通過(guò)認(rèn)真開(kāi)展“三個(gè)代表”重要思想反腐倡廉理論教育、黨紀(jì)政紀(jì)和法律法規(guī)教育、警示教育和學(xué)習(xí)先進(jìn)典型活動(dòng)，大力推進(jìn)廉政文化建設(shè)，增強(qiáng)了廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部遵紀(jì)守法的觀念和廉潔自律的意識(shí)。

四是監(jiān)督工作開(kāi)創(chuàng)了新局面。2003年底，中共中央頒布了《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例（試行）》，這是我們黨歷史上第一部關(guān)于黨內(nèi)監(jiān)督方面的基本法規(guī)。它的出臺(tái)標(biāo)志著黨內(nèi)監(jiān)督工作納入了制度化、規(guī)范化的軌道，體現(xiàn)了黨中央對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督的高度重視和加強(qiáng)自我監(jiān)督的堅(jiān)強(qiáng)決心。中央紀(jì)委和中央組織部還建立了巡視制度，通過(guò)監(jiān)督巡視，發(fā)現(xiàn)了一些領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部中存在的突出問(wèn)題，了解掌握了一些重要線索，督促糾正了一些不良現(xiàn)象，也發(fā)現(xiàn)了一大批為民、務(wù)實(shí)、清廉和敢抓敢管的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部。

五是頒布實(shí)施了一批重要法規(guī)。黨的十六大以來(lái)，頒布實(shí)施了《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例（試行）》、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員權(quán)利保障條例》等3部黨內(nèi)基礎(chǔ)性法規(guī)，制定了《中華人民共和國(guó)行政監(jiān)察法實(shí)施條例》、《關(guān)于中共中央紀(jì)委、中共中央組織部巡視工作的暫行規(guī)定》、《國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員廉潔從業(yè)若干規(guī)定（試行）》等一批重要法規(guī)。中央紀(jì)委、監(jiān)察部會(huì)同有關(guān)單位對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)涉及反腐倡廉的1500多件政策規(guī)定進(jìn)行了全面清理，廢止了115件文件。通過(guò)清理，現(xiàn)有的政策法規(guī)體系更加科學(xué)、完整，更富有時(shí)效性。

六是改革體制機(jī)制，從源頭上防治腐敗工作不斷向縱深發(fā)展。中央確定的重大改革舉措，需要紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)對(duì)貫徹落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，促進(jìn)落實(shí)。許多改革都有著從源頭上防治腐敗的作用，因而也是紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的重點(diǎn)工作。有的改革最早還是由紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)從反腐敗的角度提出來(lái)的，到后來(lái)發(fā)展為這個(gè)方面的綜合改革。這幾年由紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)牽頭抓或參與的改革有：行政審批制度、財(cái)政管理體制、投資體制和干部人事制度“四項(xiàng)改革”；建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)、經(jīng)營(yíng)性土地使用權(quán)出讓、產(chǎn)權(quán)交易、政府采購(gòu)“四項(xiàng)制度”；政務(wù)、廠務(wù)、村務(wù)“三公開(kāi)”工作，這些改革的推進(jìn)，有效發(fā)揮了從源頭上防治腐敗的作用。

七是反腐倡廉的環(huán)境和氛圍越來(lái)越有利。首先，思想基礎(chǔ)越來(lái)越好。全黨興起學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想新高潮，深入開(kāi)展以實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，提高了廣大黨員干部的思想政治素質(zhì)和為民、務(wù)實(shí)、清廉的自覺(jué)性。這些年來(lái)，人民群眾對(duì)反腐倡廉工作的滿意程度和認(rèn)可程度逐年提高。其次，社會(huì)政治環(huán)境越來(lái)越好。新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體成立以來(lái)，繼續(xù)把民主法治建設(shè)擺到了黨和國(guó)家全局工作的突出位置，全面推進(jìn)依法行政，建設(shè)法治政府，這為反腐倡廉工作提供了更加有利的民主法治環(huán)境。第三，黨的十六屆四中全會(huì)作出了加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定，并把防治腐敗作為我們黨執(zhí)政能力的重要標(biāo)志，使全黨更加重視反腐倡廉工作。

八是反腐倡廉的水平和能力得到提高。紀(jì)檢監(jiān)察、政法、審計(jì)等機(jī)關(guān)承擔(dān)著重要的反腐敗任務(wù)。在各級(jí)黨委和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，這些隊(duì)伍在反腐倡廉實(shí)踐中不斷得到鍛煉和成長(zhǎng)，思想政治素質(zhì)、工作水平和能力都有較大的提高，自身建設(shè)得到加強(qiáng)。單從紀(jì)檢監(jiān)察隊(duì)伍看，通過(guò)反腐敗工作實(shí)踐，隊(duì)伍整體適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部監(jiān)督的能力、依紀(jì)依法辦案的能力、維護(hù)黨員權(quán)利的能力以及協(xié)助黨委和政府組織協(xié)調(diào)反腐敗的能力得到了提高。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)較好發(fā)揮職能作用，增強(qiáng)了反腐倡廉的合力。

我們要充分肯定這些年來(lái)反腐倡廉取得的成效，總的成效可以歸結(jié)為五個(gè)體現(xiàn)、九個(gè)前所未有，呈現(xiàn)十大特點(diǎn)：

五個(gè)體現(xiàn)：體現(xiàn)了中央求真務(wù)實(shí)、以民為本、從嚴(yán)要求、權(quán)為民賦以及尊崇法制的思想。

九個(gè)前所未有：認(rèn)識(shí)的清醒度、重視的程度、反思的勇氣、調(diào)研的深入、高層的表率、行動(dòng)的迅速、媒體的報(bào)道及時(shí)和公開(kāi)、群眾的參與以及取得的成效都前所未有。

十大特點(diǎn)：一是旗幟鮮明，態(tài)度堅(jiān)決；二是高層推動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)示范；三是選準(zhǔn)切口，推進(jìn)穩(wěn)??；四是大小統(tǒng)打，查處有力；五是處置快速，曙光及時(shí)；六是公開(kāi)透明，開(kāi)放自信；七是服務(wù)群眾，依靠群眾；八是制約權(quán)力，強(qiáng)化監(jiān)督；九是順應(yīng)民意，推進(jìn)改革；十是轉(zhuǎn)變職能，主動(dòng)作為。

同時(shí)黨中央對(duì)2017年黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作提出了七項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)：

1.嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，強(qiáng)化黨內(nèi)監(jiān)督，嚴(yán)明換屆紀(jì)律。落實(shí)黨中央“紀(jì)檢檢查機(jī)關(guān)意見(jiàn)必聽(tīng)，線索具體的信訪舉報(bào)必查”的要求，對(duì)政治上有問(wèn)題的一票否決。

2.深化作風(fēng)建設(shè)。把糾正“四風(fēng)”往深里抓、實(shí)里做。對(duì)執(zhí)紀(jì)審查對(duì)象存在“四風(fēng)”問(wèn)題的，應(yīng)當(dāng)先于其他問(wèn)題查處和通報(bào)。

3.強(qiáng)化全面從嚴(yán)治黨政治責(zé)任。把檢查管黨治黨責(zé)任落實(shí)情況作為巡視和監(jiān)督執(zhí)紀(jì)的重點(diǎn)。

4.推進(jìn)國(guó)家監(jiān)察體制改革。

5.鞏固反腐敗斗爭(zhēng)壓倒性態(tài)勢(shì)。運(yùn)用好監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”。6.完成本屆任期內(nèi)紀(jì)檢體制改革。實(shí)現(xiàn)一屆任期巡視全覆蓋的目標(biāo)任務(wù)。7.加強(qiáng)紀(jì)委自我監(jiān)督。認(rèn)真做好省區(qū)市紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)班子換屆工作。嚴(yán)格落實(shí)監(jiān)督執(zhí)紀(jì)工作規(guī)則。

三、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提高拒腐防變的能力

黨性修養(yǎng)，不是一個(gè)新鮮的提法，它是一個(gè)老話題了。馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的黨員必須加強(qiáng)自我教育和世界觀改造，都曾有過(guò)論述，把它當(dāng)作無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨自身建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。1939年劉少奇同志專(zhuān)門(mén)撰寫(xiě)了《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》一書(shū)，對(duì)共產(chǎn)黨員修養(yǎng)的必要性、內(nèi)容和方法等作了深刻、全面的論述。加強(qiáng)黨性修養(yǎng)是黨員干部增強(qiáng)拒腐防變能力的重要途徑。在座的學(xué)員是未來(lái)的縣管領(lǐng)導(dǎo)干部，只有不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)黨性觀念，才能始終在思想上筑牢拒腐防變的堤壩，在工作中堅(jiān)守拒腐防變的防線，在生活中把住拒腐防變的關(guān)口。講這個(gè)問(wèn)題，也是我對(duì)大家的勉勵(lì)。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我著重講四點(diǎn)：

（一）堅(jiān)定理想信念

理想信念是總開(kāi)關(guān)。理想的動(dòng)搖是最致命的動(dòng)搖，信念的滑坡是最可怕的滑坡。一個(gè)民族沒(méi)有理想信念，就會(huì)萎靡不振；一個(gè)國(guó)家沒(méi)有理想信念，就會(huì)一盤(pán)散沙；一個(gè)人沒(méi)有理想信念，就會(huì)沉淪頹廢。人生如屋，信念是柱，理想信念決定著人生追求。每個(gè)人一生一世的所作所為，都能在理想信念里找到根源。我們的權(quán)力觀、地位觀、利益觀等等，都是理想信念的具體表現(xiàn)。

理想信念是事業(yè)成功的保障。崇高的理想信念使人產(chǎn)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的力量和頑強(qiáng)拼搏的決心。古人說(shuō)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；“士可殺不可辱”；“三軍可以?shī)Z帥，匹夫不可奪志”等，就是指理想信念的力量。在近代，孫中山、黃興及黃花崗七十二烈士等一大批志士仁人，放棄舒適的生活，散盡家產(chǎn)，四處舉債甚至犧牲生命鬧革命，為的就是建立“大同世界”。共產(chǎn)主義的理想信念，始終是共產(chǎn)黨人保持先進(jìn)性的精神動(dòng)力。我們黨從小到大，由弱到強(qiáng)，始終保持旺盛的革命斗志，取得一個(gè)又一個(gè)輝煌成就，靠的就是理想信念。鄧小平同志指出：“為什么我們能在非常困難的情況下奮斗出來(lái)，戰(zhàn)勝千難萬(wàn)險(xiǎn)使革命勝利呢？就是因?yàn)槲覀冇欣硐?，有馬克思主義信仰，有共產(chǎn)主義信念?！?/p>

理想信念的動(dòng)搖是滋生腐敗的重要原因?！拔锉刈愿笙x(chóng)生。”理想信念決定信心意志，是拒腐防變的最關(guān)鍵防線。胡長(zhǎng)清、成克杰、李真包括近幾年我縣查處的一批腐敗犯罪分子，無(wú)一不是理想信念發(fā)生了動(dòng)搖。成克杰曾打電話告訴他女兒：“現(xiàn)在共產(chǎn)黨變了，你在國(guó)外好好呆著吧?！崩钫嬖谄饰鲎约悍缸锔磿r(shí)說(shuō)：“人可以沒(méi)有金錢(qián)，但不能沒(méi)有理想信念，喪失信念，就要?dú)У粢簧?。”可?jiàn)，理想信念的動(dòng)搖，必然導(dǎo)致政治上的蛻變、經(jīng)濟(jì)上的貪婪和生活上的墮落。腐敗問(wèn)題，表現(xiàn)在錢(qián)財(cái)上，根子在理想信念上。

我們?cè)谧哪贻p干部一定要樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念。理想信念不是自發(fā)產(chǎn)生的，也不是天生就堅(jiān)定的。理想信念的堅(jiān)定，一靠理論武裝，二靠實(shí)踐鍛煉。只有理論上成熟，才能政治上成熟；只有理論上清醒，才能政治上清醒；只有理論上堅(jiān)定，才能政治上堅(jiān)定。大家必須把理論學(xué)習(xí)當(dāng)作一種政治責(zé)任，當(dāng)作終生頭等大事抓緊抓實(shí)。切不可因?yàn)槁殑?wù)的升遷、工作的繁忙和應(yīng)酬的增多而放松、放棄學(xué)習(xí)。理論上的堅(jiān)定還要在實(shí)踐中鞏固。在歷史和現(xiàn)實(shí)中，因在實(shí)踐中遭受挫折而動(dòng)搖理想信念的不乏其人。參加黨的“一大”的13位代表，后來(lái)有兩位（李漢俊、包惠僧）脫黨，兩位（陳公博、周佛海）當(dāng)了漢奸。我們也有一些黨員干部平時(shí)理想信念叫得很響，但一涉及到處理復(fù)雜事件、觸及個(gè)人利益就擺不正理想信念的位置了。我們?cè)谧哪贻p干部都是嵊泗今后發(fā)展的棟梁之材，一定要清醒地看到前進(jìn)道路上的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，時(shí)刻保持清醒頭腦，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意 9 識(shí)，按照縣委的要求，積極投身于現(xiàn)代化港口旅游城市建設(shè)的事業(yè)中，在實(shí)踐鍛煉中不斷鞏固自己的理想信念。

（二）正確對(duì)待利益

要樹(shù)立正確的利益觀。馬克思說(shuō)：“人們奮斗所爭(zhēng)取的一切，都同自己的利益有關(guān)。”利益追求既是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大杠桿，又是引發(fā)社會(huì)矛盾的最終根源。共產(chǎn)黨人并不回避利益，事實(shí)上黨組織也一直充分考慮黨員干部的正當(dāng)利益，包括政治利益、經(jīng)濟(jì)利益等。但是作為黨員干部，必須理性地面對(duì)各種利益關(guān)系，牢固樹(shù)立正確的利益觀。

樹(shù)立正確的利益觀，要求我們堅(jiān)決反對(duì)唯利是圖，見(jiàn)利忘義。一個(gè)手中握有權(quán)力的黨員干部，如果整天想著個(gè)人發(fā)財(cái)，就會(huì)利令智昏，勢(shì)必走上以權(quán)謀私的邪路。古人講：“貪如火，不遏則自焚；欲如水，不遏則自溺?！苯瓭擅裢驹霉庞?xùn)告誡領(lǐng)導(dǎo)干部：“大廈千間，夜眠七尺；珍饈百味，無(wú)非一餐?！睉?yīng)當(dāng)說(shuō)，我們現(xiàn)在的物質(zhì)生活待遇已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了。改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)，公務(wù)員是最大的受惠者之一。為此，在對(duì)待利益方面，我們一定要胸懷廣闊，懂得取舍，做到該得到的不一定都要，不該得到的決不伸手去撈。

樹(shù)立正確的利益觀，要求我們堅(jiān)持把群眾利益放在首位。我們黨立黨為公、執(zhí)政為民，全心全意為人民服務(wù)是黨的唯一宗旨。黨除了最廣大人民的利益，沒(méi)有自己的特殊利益。無(wú)論是革命、建設(shè)還是改革時(shí)期，黨都把人民群眾的利益放在首位，從而贏得了人民群眾的擁護(hù)。井岡山時(shí)期，紅軍不拿群眾一針一線，群眾認(rèn)定紅軍是“自己的部隊(duì)”；解放上海時(shí)，入城的解放軍戰(zhàn)士夜宿街頭不擾民，贏得市民的信任。歷史證明，只有始終把人民群眾的利益放在首位，才能得到人民的支持。胡錦濤同志在十六屆三中全會(huì)上曾引用“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂”這句經(jīng)典教育我們，值得深思。

樹(shù)立正確的利益觀，要求我們弘揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神。人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。古今中外，凡名垂青史的人，都對(duì)人類(lèi)、對(duì)社會(huì)作出了偉大奉獻(xiàn)。“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨的歷史，就是為民族解放、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福而英勇?tīng)奚?、無(wú)私奉獻(xiàn)的歷史。井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、98抗洪精神、抗非典精神等等，實(shí)質(zhì)就是奉獻(xiàn)。事實(shí)也表明，越是有奉獻(xiàn)精神的黨員干部，就越有人格魅力，個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)得也越充分。一些老一輩革命家，雖然 10 離開(kāi)我們多年了，但人們至今仍十分懷念他們。任長(zhǎng)霞去世后，登封老百姓萬(wàn)人空巷為她送行。楊蘭娟教師把一生獻(xiàn)給了海島教育事業(yè)，贏得了全縣人民的尊重。

（三）正確對(duì)待權(quán)力

權(quán)力是一種責(zé)任和義務(wù)。對(duì)權(quán)力的理解，自古就有兩種截然不同的觀點(diǎn)：一種是“牧民”思想，即凌駕于民眾之上，當(dāng)官作老爺；一種是“敬民”思想，即民為貴、君為輕。在封建時(shí)代，所謂“敬民”，只是思想家的空想而已，只有中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民建立的政權(quán)，才能真正做到為民、愛(ài)民。黨的宗旨，決定了黨領(lǐng)導(dǎo)的政權(quán)負(fù)有實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾利益的責(zé)任。權(quán)力有多大，責(zé)任就有多大。一個(gè)人走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，不單是個(gè)人奮斗的結(jié)果，更是黨和人民信任、培養(yǎng)的結(jié)果。當(dāng)組織給予越來(lái)越高的地位時(shí)，也賦予了更重要的責(zé)任?！皺?quán)大不忘責(zé)任重、位尊不移公仆心”。一切權(quán)力來(lái)自于人民，如果我們個(gè)別同志把權(quán)力看成是某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的恩賜或者僅僅是個(gè)人努力的結(jié)果，是完全錯(cuò)誤的。權(quán)力來(lái)自于人民，權(quán)力也自當(dāng)為民所用。為官一任，造福一方，是自古以來(lái)對(duì)為官者的要求。唐朝大詩(shī)人白居易在做縣尉時(shí)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)：“今我何公德，曾不事農(nóng)桑，吏祿三百石，歲宴有余糧，念此私自愧，盡日不能忘?！绷x在警醒自己要對(duì)得起奉祿，好好為百姓做事。河南內(nèi)鄉(xiāng)縣古縣衙的一對(duì)古聯(lián)也是耐人尋味：“吃百姓之飯穿百姓之衣莫道百姓可欺自己也是百姓，得一官不榮失一官不辱勿說(shuō)一官無(wú)用地方全靠一官?！边@里說(shuō)了三層意思：第一，當(dāng)官者要為百姓辦事；第二，不要欺負(fù)百姓；第三，不要脫離百姓。我們每一名黨員干部都要把職務(wù)看成是干事創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，千萬(wàn)不要把心思用在追求職務(wù)和級(jí)別的升遷上，更不能用來(lái)為個(gè)人、親友謀取私利。權(quán)力是一把雙刃劍，為民則利，為己則害。行使權(quán)力要如履薄冰，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，慎之又慎，萬(wàn)不能手中有了權(quán)力就頭腦膨脹，得意忘形，妄自尊大。

行使權(quán)力還要自覺(jué)接受監(jiān)督。失去監(jiān)督的權(quán)力必定產(chǎn)生腐敗，這是古今中外反復(fù)印證的鐵律。自覺(jué)接受監(jiān)督也是一名領(lǐng)導(dǎo)干部政治上成熟的主要標(biāo)志之一?！靶牡谉o(wú)私天地寬”，光明磊落的干部就應(yīng)該不怕監(jiān)督?！傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行”，“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”。能否正確對(duì)待監(jiān)督，是黨員領(lǐng)導(dǎo)干 11 部胸懷廣狹、能力強(qiáng)弱、情操高低的分水嶺，是檢驗(yàn)黨性的試金石。在今后的工作實(shí)踐中，希望大家都能做自覺(jué)接受監(jiān)督的模范。

（四）嚴(yán)格自我約束，時(shí)刻自警自勵(lì)

常修為政之德，是領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)好人民公仆的起碼要求。我國(guó)古時(shí)圣賢向來(lái)把修德看成立命安身之本。今天，我們強(qiáng)調(diào)為政之德的本質(zhì)與核心，就是要堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，切實(shí)做到關(guān)心群眾疾苦，體察群眾情緒，維護(hù)群眾利益，努力為群眾排憂解難，心里要始終裝著事業(yè)、裝著群眾，真正做到“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”。

常思貪欲之害，是避免犯錯(cuò)誤的常鳴警鐘。所謂貪欲，就是想要得到法律和紀(jì)律不允許的、不該享受的、不能占有的利益。當(dāng)然，我們有追求自己合法利益的權(quán)利，但是，我們不能經(jīng)不住地位、金錢(qián)、美色等誘惑和考驗(yàn)，硬是憑自己手中權(quán)力去貪去占，陷入欲望的泥潭而難以自拔。

常懷律己之心，是保持我們頭腦清醒的一劑“良藥”。常懷律己之心，就是要管好自己的口，管好自己的手，管好自己的腿。管住自己重在管“心”，做到心平如鏡，不要心態(tài)失衡，不要貪心太重，不要花心放縱。在心態(tài)上少一些急躁與輕浮，而要心無(wú)旁騖地為人民服務(wù)。經(jīng)常想到手中的權(quán)力是人民賦予的，決不能用它來(lái)謀取私利，損害人民的利益，真正做到自重、自省、自警、自勵(lì)。

四、廉潔自律，嚴(yán)守崗位權(quán)利

不受曰廉，不污曰潔?！傲本褪遣回?，“潔”就是沒(méi)有污垢。廉潔是一種價(jià)值觀念，是一種生命品質(zhì)，是一種信仰堅(jiān)守。廉潔的核心就是“干凈”，也就是思想干凈，做事干凈，做人干凈。講到廉潔，大多數(shù)職工會(huì)說(shuō)跟自己沒(méi)多大關(guān)系，要腐敗當(dāng)然是有權(quán)力才有機(jī)會(huì)，自己僅僅是普通職工，沒(méi)有腐敗的土壤和條件，也就沒(méi)有腐敗可能，因而認(rèn)為講廉潔、談廉政，應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)干部的事，于是事不關(guān)己，高高掛起。

然而，我們黨的事業(yè)就像一棵參天大樹(shù)，我們每一個(gè)基層工作人員正是大樹(shù)扎入土壤里的根系，雖然我們每個(gè)人的職位各有高低、權(quán)力各有大小，但這棵大樹(shù)的蓬勃生長(zhǎng)卻依賴于每一根最基礎(chǔ)的根系。如果說(shuō)腐敗是一種恥辱，那么它需要我們時(shí)刻銘記； 如果說(shuō)腐敗是一種挑戰(zhàn)，那么它需要我們勇敢面對(duì)； 如果說(shuō) 12 腐敗是一種現(xiàn)狀，那么它需要我們努力去改變。

我們每一個(gè)人都要經(jīng)常問(wèn)自己：你的權(quán)利是誰(shuí)給的？你應(yīng)當(dāng)怎樣使用你的權(quán)利？你要如何工作？你要為誰(shuí)負(fù)責(zé)？并以此自檢自醒。在日常的具體工作中，每一個(gè)人都要認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)和企業(yè)有關(guān)制度的要求，凡事出于公心，堅(jiān)持原則，按制度辦事。在業(yè)務(wù)操作中，堅(jiān)持以企業(yè)利益為重，絕不暗箱操作、接受回扣、損公肥私；在物資采購(gòu)方面要綜合考慮質(zhì)量、價(jià)格等因素，對(duì)費(fèi)用開(kāi)支多方調(diào)查了解、嚴(yán)格監(jiān)督把關(guān)；在招商管理方面，要加大合同管理審批和稽核力度，杜絕腐敗隱患的滋生。我們每一個(gè)人，都要提高廉潔意識(shí)，要堅(jiān)守廉潔自律、誠(chéng)信做人，不斷修身養(yǎng)性，清正在德，廉潔在志，身樹(shù)正氣，只有這樣我們的社會(huì)大環(huán)境才會(huì)越來(lái)越清新，越來(lái)越健康！

我的課就講到這里，謝謝大家。