第一篇：教育故事演講稿1

教育故事演講稿 縱是平凡也動(dòng)人

三省小學(xué) 陳清霞

回首從教的光陰，青春就這樣慢慢流逝在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。

平凡的是職業(yè)。教書育人，事事瑣碎，校園亦非神壇仙土，當(dāng)黃金潮掠過校園橘紅色的天空時(shí)，我望著西垂的落日，在心里許下愿望——既然無法走出平凡，就讓我把平凡當(dāng)成一種事業(yè)，去奮力耕耘吧!于是，在平凡的工作中，我體味著平凡，也努力的踐行著平凡，才發(fā)現(xiàn)——平凡是躬行。

躬行者，以身作則也。我的教育故事演講稿。要求孩子們按時(shí)到校，我總是提前一步，在教室門口迎接孩子們的到來;要求孩子們字跡工整，我總是讓板書條理分明，讓評(píng)語筆畫端莊;要求孩子們作業(yè)認(rèn)真，我們總是逐題批閱，用心批注;要求孩子們講究衛(wèi)生，我會(huì)輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡。春風(fēng)化雨于無聲，身體力行顯風(fēng)范，可細(xì)細(xì)一想，我做的這些，我的同仁們或許比我做得更周全，這讓我平凡。平凡是寬容。

寬容學(xué)生在走廊上的一次無意沖撞，童年嘛，演繹的是不規(guī)則的軌跡;寬容學(xué)生在課堂上的一次無理的辯駁，童年嘛，徜徉的是不安分的思想。寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細(xì)細(xì)想想，我離此境界仍有距離，所以我平凡。平凡是尊重。

尊重是忽略名次，轉(zhuǎn)而重視每一個(gè)家庭的希望，于是，我們要讓每顆種子都有他們生根、發(fā)芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能;尊重是淡看優(yōu)劣，將雨露布施給每一個(gè)渴望知識(shí)的孩子;尊重是處事公平，就事論事，于是，在我的班上，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生并不是飽受批評(píng)的代名詞，成績優(yōu)秀的學(xué)生也常受到老師的批評(píng)指正。我的教育故事演講稿。然而，每當(dāng)我為自己能做到這些而洋洋自得時(shí)，卻又發(fā)現(xiàn)，像咱這樣處事公平、尊重學(xué)生的同仁比比皆是，我還是很平凡。平凡是耐心。耐心地矯正孩子們相同的錯(cuò)誤，盡管有時(shí)是一而再、再而三的高頻率重復(fù);耐心地等待孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步，盡管有時(shí)需要經(jīng)歷痛苦而又漫長的周期，卻仍舊一無所獲;耐心地尋找孩子們的閃光點(diǎn)，盡管有時(shí)這是一項(xiàng)需要用高倍放大鏡才能完成的工作;耐心地與孩子們交流，盡管有時(shí)他桀驁不馴油鹽不進(jìn)。耐心對(duì)待一切，其實(shí)是由教師這個(gè)特定的職業(yè)決定的，由此看來，我的職業(yè)平凡。平凡是愛心。

孩子們成功的時(shí)候，愛心是一朵贊賞的笑容;孩子們失敗的時(shí)候，愛心是一句寬慰的話語;孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候，愛心是一道嚴(yán)厲的眼神;孩子們膽怯的時(shí)候，愛心是一個(gè)有力的手勢;孩子們驕傲的時(shí)候，愛心是一句善意的提醒;孩子們自卑的時(shí)候，愛心是一輪溫暖的太陽。教育是一項(xiàng)需要愛心傳遞的事業(yè)，愛心也是世界上最平凡的一種情感，是啊!我們的事業(yè)很平凡。

教育是一個(gè)繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內(nèi)容不一，但不變的是教育的內(nèi)核——一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。這故事縱使平淡，縱使瑣碎，但它的況味也如散文般醇厚，情感更是如詩如歌!讓愛在責(zé)任中潛行

在我的教育生涯里，有一個(gè)男孩他常常在我的腦海中跳躍，他是個(gè)獨(dú)特的孩子，他的每一次成長都凝聚著我對(duì)這份教育事業(yè)的認(rèn)真和執(zhí)著，滲透著我對(duì)教育本質(zhì)及教育規(guī)律的探究，見證著我對(duì)正確教育思想及先進(jìn)教育觀念的追求。他叫小輝，是我執(zhí)教四年級(jí)時(shí)的一個(gè)男生。在接手這個(gè)班級(jí)前，我對(duì)他已略有所聞了。在周圍人的評(píng)價(jià)中，他是一名很棘手的學(xué)生。

剛開學(xué)不久就領(lǐng)教了一回。那天由于小輝的作業(yè)做得不好，被我批評(píng)了幾句，下課后就不肯回教室上課，接到報(bào)告，我便出來找他，接著在教室不遠(yuǎn)處找到了他。“為什么不上課呢?”我問道，他看著我一聲不吭，我又重復(fù)了一次，他依然不開口。由于當(dāng)天上午我連續(xù)上了兩節(jié)課，這時(shí)的我已又累又餓了，恨不得丟下他不理?？晌蚁?假如我離開了，難道只留下他一人孤零零地在這委屈嗎?或是由于我的離開，他發(fā)生了意外那怎么辦呢?我不由地摸了摸他的頭，輕輕地說:“告訴老師，我是你的好朋友，有什么事我能幫到你?”只見他兩串晶瑩的淚水突然流了下來，“老師，我討厭我自己，我真笨，我不上課了。”他邊說邊敲自己的頭，我趕緊抓住他的手，把他抱在懷里，問道:“好孩子，快告訴我，到底發(fā)生什么事了?”“老師，我的作業(yè)寫得不好，我不喜歡我自己?！彼秸f越激動(dòng)，幾乎是大喊出來。我瞬間哽塞了，多么可愛的孩子，多么讓人心疼的孩子，他的離班出走，他對(duì)自己的懲罰全都是源于自責(zé)，源于自己做得不夠好。驀然，我發(fā)現(xiàn)他的這顆謙卑的心讓我顫抖，同時(shí)，脆弱而好強(qiáng)又讓我擔(dān)憂，也讓我驚醒，作為一名教師，學(xué)生最親密的引路者，我該以怎樣的教育嗅覺，去關(guān)注去愛護(hù)學(xué)生一個(gè)個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，一個(gè)個(gè)鮮活的生命，更重要的是，如何去引導(dǎo)、教育學(xué)生形成健全的心智，良好的品性? 在領(lǐng)回了小輝后，我一再提醒自己:讓關(guān)注的眼神再溫柔些，讓窩心的語言再溫暖些，讓智慧的愛再些多，讓教育的眼光再放長遠(yuǎn)些??

接下來的日子，也不是風(fēng)平浪靜。兩天發(fā)脾氣，三天打架，是常有的事，班里的同學(xué)接二連三地過來告小輝的狀?？鄲赖奈也]有一次次地批評(píng)他，而是一次次地找他談話，弄清每一件事的來龍去脈，從而對(duì)他的行為做出公平、公正的判斷。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候，是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)小輝過往不好的行為形成了固定的成見，于是小輝的身邊玩伴不多，這導(dǎo)致了他要常常利用一些行為引起其他人的注意，同時(shí)又由于他表達(dá)自我的方法不正確，這又促使了其他同學(xué)對(duì)他更加不滿，而喜歡爭強(qiáng)好勝、情緒又容易沖動(dòng)的他往往最終不是對(duì)同學(xué)大聲吼叫，或哭泣就是打同學(xué)。再與他家人細(xì)致地了解他以往成長經(jīng)歷后，我更明確了對(duì)他的教育方式，于是，那段為他掏空心思，不斷調(diào)整教育戰(zhàn)略，改變教育觀念，形成自我教育思想的日子，也成就了一個(gè)新的自我。

他慢慢的改變課自己，后來，在班級(jí)同學(xué)投票競選班干之時(shí)，由于他的得票率高，被同學(xué)們選為班干部，在同學(xué)們一陣陣的掌聲過后，我看到了他帶淚的笑臉，看見了他握緊著的拳頭，看見了她留下了激動(dòng)的淚水，我把消息傳遞給他親愛的父母，我也聽見了他的父母也對(duì)我無比的感激的話語中語言的顫抖。

她的事例讓我堅(jiān)信，最好的教育是潤物細(xì)無聲的，在這潛移默化的教育中，我將用自己纖細(xì)的肩膀挑起一名教師的責(zé)任，用智慧而深沉，寬容而博大，堅(jiān)韌而無私的的愛去呵護(hù)學(xué)生每一個(gè)獨(dú)特、寶貴的生命。

第二篇：教育故事1

淺談如何提高中職生的課堂教學(xué)實(shí)效

白春玉

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高素質(zhì)、高技能的技術(shù)工人成為各個(gè)企業(yè)緊需的人才，職業(yè)學(xué)校正是培養(yǎng)這種人才的搖籃。然而，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不太明顯，這是由多種原因造成的。一中職學(xué)生的現(xiàn)狀

1學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。調(diào)查表明,不少中職學(xué)生選擇上中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),他們迫于家長的壓力,沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于“我為什么來學(xué)習(xí)?”、“我為什么選這個(gè)學(xué)校?”、“我為什么要選這個(gè)專業(yè)?”、“我如何規(guī)劃我的職業(yè)人生?”等一系列問題都感覺很茫然。

2學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱。中職學(xué)校學(xué)生,普遍存在著文化基礎(chǔ)薄弱問題。在激烈的市場競爭中,學(xué)校為了生存,保證生源,保證規(guī)模,招生幾乎達(dá)到來者不拒,客觀上進(jìn)一步造成生源質(zhì)量差,文化層次低的現(xiàn)狀。學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)別字連篇,請(qǐng)假條等都不會(huì)寫,文化課測驗(yàn)分?jǐn)?shù)一位數(shù)等,在中職學(xué)生中相當(dāng)普遍。二提高課堂教學(xué)實(shí)效

中職教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)單位是課堂，最終的環(huán)節(jié)也將是課堂，中職教育的課堂教學(xué)改革必須以“課堂有效”為首要原則。

1按照教學(xué)大綱的要求和課本的內(nèi)容特點(diǎn)，把課程內(nèi)容按不同的教學(xué)主題來細(xì)分，確定每個(gè)主題的目的，在每個(gè)主題下有側(cè)重地安排一個(gè)或幾個(gè)情景。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師必須對(duì)情景模擬的創(chuàng)辦準(zhǔn)備材料，解釋各個(gè)角色和背景需要，同時(shí)對(duì)各個(gè)角色進(jìn)行分配，要求學(xué)生必須做好課前準(zhǔn)備

2對(duì)于每一堂課的備課環(huán)節(jié)來說，最重要的莫過于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路的變革。改變過去以知識(shí)掌握為主線的設(shè)計(jì)思路，在設(shè)計(jì)中以能力形成為主線，將知識(shí)、方法、技術(shù)和情感熔于一爐，使課堂的各個(gè)要素得到有機(jī)重組。作為備課內(nèi)容的主要體現(xiàn)，教案設(shè)計(jì)至少應(yīng)該包括本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、講解的先后順序、教學(xué)方法、以及最后要達(dá)到的效果等，這樣才能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

3中職教師一方面，要認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)電腦、多媒體等新的科學(xué)知識(shí)，接納和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容；另一方面，針對(duì)中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、課堂的感悟力、理解力和接受力低的現(xiàn)實(shí)狀況，采取因材施教、寓教于樂的教學(xué)模式，使教學(xué)方案按照學(xué)生的實(shí)際承受能力和就業(yè)需求量體裁衣；合理把握進(jìn)度，刪繁就簡；科學(xué)選擇內(nèi)容，降低知識(shí)難度；演繹推理、演示說明；邏輯抽象、形象具體；吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4課堂教學(xué)應(yīng)精講多練，講學(xué)生能接受的，且感興趣的，練學(xué)生大多能完成的，一定讓他們享受成就感。當(dāng)然，具體教學(xué)要做到因材施教，分類指導(dǎo)，區(qū)別要求，恰當(dāng)鼓勵(lì)。

5采用問題教學(xué)法。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果,取決于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性能否充分調(diào)動(dòng)。問題教學(xué)法，就是以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。

6采用研討式教學(xué)法。研討式教學(xué)是以解決問題為中心的教學(xué)方式，通過由教師創(chuàng)設(shè)問題情境，然后師生共同查找資料，研究、討論、實(shí)踐、探索，提出解決問題辦法的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中即掌握了理論知識(shí)又加強(qiáng)了實(shí)際操作技能，達(dá)到了理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)效果。這大大提高了孩子們自己想問題并解決問題的能力，對(duì)學(xué)生們勇于發(fā)言、勇于實(shí)踐是很有幫助的。大大提高了學(xué)生們的思維能力、表達(dá)能力。

尊重學(xué)生，讓他們感受到老師的愛和責(zé)任、激發(fā)他們的興趣點(diǎn)、布置他們能夠輕易完成的教學(xué)任務(wù)，讓他們感受成功的喜悅，這些則成為更加有效的教學(xué)方法。

第三篇：教育故事演講稿

教育故事演講稿

她，舉起了手??

我喜歡活躍的課堂，更喜歡我的學(xué)生們舉著他們胖乎乎的小手，在老師面前，展示著他們的勇氣、自信，思考和收獲，我曾無數(shù)次為這樣的場景而感動(dòng)。作為教育工作者，我知道要讓每個(gè)學(xué)生都能將自己的小手高高舉起是多么艱難，因?yàn)樗A(yù)示著一個(gè)學(xué)生將從此告別怯懦、自卑和封閉。從教六年來，我遇到了無數(shù)這樣的學(xué)生，他們坐在教室的角落里，面無表情，無聲無息，用漠然的眼睛打量著周圍的一切，快樂的童年仿佛不屬于他們，燦爛的笑容也仿佛離他們遠(yuǎn)去??。每當(dāng)與這樣的學(xué)生眼神相遇，我的心仿佛遭了電擊，陣陣刺痛。我知道，由于各種復(fù)雜的原因，他們背負(fù)了太多的自卑，以至于讓他們的小手變得沉重如山。

吳嘉琪便是這樣一位學(xué)生。她性格內(nèi)向，寡言少語，說話聲如蚊蚋，很少笑，從不舉手發(fā)言，也極少參與班級(jí)活動(dòng)，雖然上課表現(xiàn)認(rèn)真，作業(yè)也能按時(shí)完成，但質(zhì)量不高，尤其是作文文理不通，錯(cuò)字病句比比皆是。第一次與她單獨(dú)交談，她眼睛盯著腳尖，身子一動(dòng)也不動(dòng)，像只引頸待宰的羔羊。我想，也許是我剛剛接手班級(jí)，對(duì)我太陌生的緣故吧？我笑著講起自己童年時(shí)如何的膽小，她才稍微放松了一些。后來家訪中，我發(fā)現(xiàn)她的父母也是少言寡語之人，“嘉琪在家是個(gè)乖乖女，從不出去玩，也不喜歡讀課外書，無聊時(shí)就看看動(dòng)畫片、做做試卷?！蓖ㄟ^這次家訪，我明白了吳嘉琪沉默的原因，既無什么愛好，也無什么朋友，又很少和父母溝通，更無法得到來自父母或其他人的肯定，以至于走向了自我封閉。

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，要打開吳嘉琪的心扉，首先要建立起她的自信，而自信又是在一次一次的成功中逐步積累起來的。眾多教育學(xué)家都有這樣的共識(shí)，自信的人容易對(duì)事物產(chǎn)生興趣，有了興趣的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)會(huì)更加輕松，也更容易取得成功。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基便說道：“?? 成功的歡樂是一種巨大的自信力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟(jì)于事??”而吳嘉琪對(duì)許多東西之所以不感興趣,恰恰是因?yàn)闆]有享受過成功的歡樂,害怕失敗而不敢嘗試,不管是學(xué)習(xí)還是生活中，都是如此。我想，當(dāng)務(wù)之急就是不斷給吳嘉琪創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓她體驗(yàn)到成功，享受到成功的歡樂。為此，我找吳嘉琪談話，鼓勵(lì)她課堂上積極思考、大膽發(fā)言，但考慮到她害羞、怕失敗，于是同她約定，如果有把握的問題，不用舉手，用眼睛向老師示意即可。

有了那次約定，我明顯感覺到吳嘉琪學(xué)習(xí)更用功了，可仍然沒有發(fā)言的跡象，我焦急而又耐心地等待著。終于有一天，那是去年春天的一個(gè)上午，陽光明媚，我評(píng)講《課程探究》時(shí)問了一個(gè)中等難度的問題，很多同學(xué)都舉起了手，我掃視全班，思忖該請(qǐng)誰回答，我發(fā)現(xiàn)*窗而坐的吳嘉琪雖然沒舉手，但飛快地看了我一眼，又低下頭去了，也許是受不了越窗而進(jìn)的陽光，還用一只手遮住了半邊臉。我心里一陣竊喜，盼望已久的奇跡也許會(huì)出現(xiàn)，于是便請(qǐng)她起來。她猶猶豫豫地站了起來，小聲地囁嚅著那個(gè)答案。她剛一說完，同學(xué)們就嚷道：“沒聽見，再說一遍?！眳羌午鞯哪槤q得通紅，頭垂得更低了，肩膀在不安地抖動(dòng)，后來竟滑坐在椅子上。其實(shí)她說什么，我也沒聽清楚，可這是她第一次可貴的嘗試啊，怎么能讓它就此草草收?qǐng)瞿?？如若這樣，她以后還敢嘗試嗎？于是我對(duì)大家說：“吳嘉琪第一次起來發(fā)言，勇氣可嘉，我們是不是應(yīng)該鼓勵(lì)鼓勵(lì)她呀？”我?guī)ь^鼓起了掌，同學(xué)們也拍著手，熱切地望著她。我微笑著對(duì)她說：“吳嘉琪，雖然你的聲音比較小，可老師聽見了，你的答案很有見地，你能否舉起你的小手，站起來，大聲地告訴同學(xué)們你的答案呢？”她的神情為之一松，緩緩地舉起了手，用較為響亮的聲音復(fù)述了一遍答案，教室里頓時(shí)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲?？粗侵粡耐瑢W(xué)們頭頂上慢慢生長出來的手，我的眼睛有些濕潤，我看見過無數(shù)只在我眼前飛舞的手，但沒有哪一只像它那樣讓我望眼欲穿，飽含淚水。為了趁熱打鐵，我接著說道：“瞧，吳嘉琪，你是有實(shí)力的，只不過欠缺一點(diǎn)自信，以后聲音大一些，發(fā)言更踴躍點(diǎn)，大家一定更欣賞你！”她羞澀地笑著，快樂地點(diǎn)著頭。陽光打在她的臉上，我突然間發(fā)現(xiàn)吳嘉琪的眼睛大而明亮，眉毛黑而修長，竟是一個(gè)挺漂亮的小姑娘！

教育者要懂得抓住一閃而過的機(jī)遇，才能實(shí)施有效教育。我就以此為契機(jī)，開始了重建吳嘉琪信心的工作。我記得支玉恒老師講過: “一個(gè)人的自信是做事、做人最重要的心理素質(zhì)。從哪培養(yǎng)，朗讀就是途徑之一，”朗讀“對(duì)一個(gè)人全面素質(zhì)的提高，對(duì)人心理素質(zhì)的養(yǎng)成太重要了?！彼f“凡是朗讀好的學(xué)生從性格上肯定是熱情、開朗、大方、善于表達(dá)自己，性格一定外向、一定聰明活潑，語文能力一定高，因?yàn)槠匠Ｗx得多自然增加了語言積累，口語表達(dá)強(qiáng)，作文也錯(cuò)不了?！蔽冶救硕嗄甑恼Z文教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。于是我以朗讀為切入點(diǎn)，早讀時(shí)引導(dǎo)吳嘉琪大聲地朗讀，讀文質(zhì)兼美的散文，誦激勵(lì)人心的詩歌，背奉為經(jīng)典的佳作，如畢淑敏的《我很重要》，奧格?曼狄諾的《世界上最偉大的推銷員》，以及《小學(xué)必背古詩詞》。課余則推薦一些好的文學(xué)作品，如《愛的教育》、《小故事中的大智慧》等等，指導(dǎo)她進(jìn)行精讀和泛讀，并學(xué)習(xí)寫讀書筆記和讀后感；引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，發(fā)掘自己的潛力。一旦有些微進(jìn)步，我就會(huì)由衷地稱贊她；每當(dāng)她寫出了獨(dú)特感受，我就會(huì)在班上大張旗鼓地表揚(yáng)她。她越來越愛讀書，也越來越會(huì)學(xué)習(xí)了。

除了在學(xué)習(xí)上對(duì)吳嘉琪進(jìn)行自信心的培養(yǎng)外，我還有意識(shí)去培養(yǎng)她的膽量和與其他同學(xué)的交往能力，比如安排她當(dāng)學(xué)習(xí)小組長，促進(jìn)她與同學(xué)的交往，增強(qiáng)語言表達(dá)的能力。為了減少她在老師面前的壓力，我還有意識(shí)地制造師生同樂的機(jī)會(huì)。我本人喜歡運(yùn)動(dòng)，打羽毛球和乒乓球都是我熱衷的項(xiàng)目，我就經(jīng)常帶著全班同學(xué)去打球。在大汗淋漓中，在歡聲笑語里，漸漸地，吳嘉琪敞開了心扉，與大家融為了一體。

當(dāng)然，學(xué)校教育的功效是有限的，它不能代替家庭教育，很大程度上，一個(gè)成功的教育個(gè)案應(yīng)該是學(xué)校教育和家庭教育共同作用的結(jié)果。深諳此理的我，不但在學(xué)校為吳嘉琪創(chuàng)設(shè)一切條件，我也通過電話、家訪等形式，與她母親鄭女士保持密切聯(lián)系，幫助她創(chuàng)建一個(gè)好的家教環(huán)境。我告訴鄭女士如何與孩子交流，應(yīng)該買什么樣的書給孩子讀，指導(dǎo)她如何提高孩子的閱讀水平，要求她節(jié)假日帶上孩子外出活動(dòng)，親近山水，見識(shí)社會(huì)，??我還與鄭女士約定，吳嘉琪若在家表現(xiàn)優(yōu)良，我就在學(xué)校給予表揚(yáng)、加分。記得去年十月的周末，我接到鄭女士的一個(gè)電話，說孩子在家表現(xiàn)好極了，課文讀得有滋有味，主動(dòng)講故事給父母聽，還變得孝順了，懂得關(guān)心父母，他們夫婦倆特別感動(dòng)。聽著鄭女士快樂的聲音，我竟握著聽筒傻笑起來。一到周一，我就在思想品德課上熱情洋溢地肯定了吳嘉琪，號(hào)召大家向她學(xué)習(xí)，也就從那天開始我班掀起了“在家讀好書、進(jìn)校講好書”的風(fēng)潮。鄭女士真是一位好母親，為了孩子的健康成長，以極大的熱情來支持和配合我的工作，我由衷地感謝她。

一年半過去了，奇跡在吳嘉琪身上慢慢發(fā)生。她的朗讀水平提高了，作文寫得文從字順、可圈可點(diǎn)，小組長也當(dāng)?shù)糜新曈猩?、受人擁戴，更重要的是她的性格變得開朗了，充滿了自信，做事有主見。正如她在《我要加倍重視自己的價(jià)值》的讀書筆記中寫道：“在這一章中，我懂得了自己的命運(yùn)不是由上天來定，不是由身邊的人來定，而是由你自己的決心來定的。所以，不要以為別人什么都比你好，其實(shí)你可以做得比很多人都要好！”在讀完《世界上最偉大的推銷員》后，她告誡自己：“現(xiàn)在就付諸行動(dòng)。當(dāng)我明白了這個(gè)道理后，常常提醒自己，時(shí)間是不會(huì)等人的。當(dāng)我早上流連于床榻時(shí)，我心想著：立刻行動(dòng)，不能做失敗者，因?yàn)槲也⒎菓袧h?！彼龑?duì)自己說道：“這一本這么好的書，我相信她能陪伴著我成長，一步一步地向前進(jìn)，直到我成為成功者！”

我深信，吳嘉琪能成為成功者，我所有的學(xué)生都能成為成功者，因?yàn)椋麄冊(cè)谟靡浑p雙稚嫩的手證明著自己，超越著自己！

第四篇：教育故事演講稿

教育故事演講稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學(xué)生》。我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘柕紫伦罟廨x的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，我擔(dān)任了班主任工作。在多年的班主任生涯中，有諸多說不完的故事。在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛和呵護(hù)。當(dāng)了五年的班主任，我遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這事發(fā)生在我剛參加工作時(shí)，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個(gè)新老師嗎？常言道“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”，我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”，他學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，全班同學(xué)都怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)：大搗蛋。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對(duì)他進(jìn)行了一頓狠狠的批評(píng)。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，我忍無可忍打了他一個(gè)大耳光。誰知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我被氣急，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂。下課后，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無計(jì)可施?？珊髞淼墓适聟s改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條，上面寫道：“老

師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找這位同學(xué)好好的談一談。那天放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話。我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動(dòng)手打他。對(duì)著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠地表示以后不會(huì)這樣了。還十分誠懇地對(duì)我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì)喜歡以后的你?！弊詈筮€問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎？”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友”。這件事已過去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍藏著，它時(shí)刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個(gè)孩子的心門，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教師，要尊重和善

待我們身邊的每一位學(xué)生。只有充滿愛的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不平凡的人生！謝謝大家！

第五篇：教育故事演講稿

我的教育故事

綦江區(qū)安穩(wěn)小學(xué) 周人書

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時(shí)尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的老師；我不想蒼白空洞的說我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說我15 年來是一步一個(gè)腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關(guān)愛我的學(xué)生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無影無蹤！我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”當(dāng)初,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時(shí)候，“用愛撒播希望，用真誠對(duì)待學(xué)生”便成了我無言的承諾。

2011年夏天剛過，新學(xué)年又到來。這年又接了一個(gè)六年級(jí)，六年級(jí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生最容易出問題的階段。謝天謝地，第一個(gè)月相安無事，沒有學(xué)生告狀，也沒有家長電話。正當(dāng)慶幸之時(shí)，一天早上六點(diǎn)鐘，一陣電話鈴聲把我吵醒：“老師，我孩子（化名琴琴）昨天晚上沒有回家，她已有三天沒有回家了！”“什么？！”我一驚而起?！斑@孩子平時(shí)在校表現(xiàn)不錯(cuò)，還是我班的體育委員，這兩天也是天天按時(shí)上學(xué)，按時(shí)作業(yè)，我沒有發(fā)現(xiàn)她有什么異常。”聽著電話那頭家長焦急的聲音，我連忙安慰家長，不要驚慌，可能今天她也會(huì)按時(shí)到校，讓我先了解情況。

八點(diǎn)，琴琴準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在了學(xué)校。我把她叫到辦公室，經(jīng)了解，這三天放學(xué)后她到以前的一個(gè)女同學(xué)家里去了。（化名秀由于各種原因已輟學(xué)，并外出打工，這幾天回家休假）我說：“你不會(huì)回家，家里人該多擔(dān)心哪?！薄八挪粨?dān)心，又不是我親媽?！逼綍r(shí)在老師面前表現(xiàn)得如此乖巧的孩子說出這樣的話，我驚愕：這孩子一定有什么事情。

經(jīng)過進(jìn)一步溝通，我了解到，琴琴六歲時(shí)父母離異，父親又娶了繼母。繼母和她感情不深，她也從來沒有叫過一聲媽媽，繼母對(duì)她的事一般不大管。父親又經(jīng)常不在家，現(xiàn)在孩子已長成了少女，有許多事情需要母親的幫助，她把那位和她有相同經(jīng)歷的同學(xué)當(dāng)場了傾訴心聲的地方。（秀十六歲，母親早逝，父親六十多歲，家境貧困）

我意識(shí)到了事情的嚴(yán)重性，同時(shí)也很自責(zé)，作為班主任對(duì)學(xué)生的家庭情況如此不了解。我告訴自己一定要想辦法改善這對(duì)母女的關(guān)系，要不然這孩子會(huì)毀掉。于是我精心設(shè)計(jì)了一次主題班會(huì)“感恩母親”，并以此為題寫一篇作文。作文交上來了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)琴琴這樣寫道“這三年多來，她還是為我們作了很多，有時(shí)看著她凍紅著雙手為我、妹妹、爸爸洗衣服，真想叫一聲媽媽，但這聲媽媽就是叫不出口??”。看著作文，我知道突破口有了。于是，我緊急召開了一次家長會(huì)，要求所有母親參加。家長會(huì)上，我讓琴琴念自己的作文，讀著讀著，孩子哭了，她的繼母哭了，所有的家長都哭了。最后在所有家長的掌聲中孩子終于叫了聲“媽媽”，母女倆相擁在一起?？粗@場面，我也哭了。

一年過去了，現(xiàn)在琴琴已順利進(jìn)入了中學(xué)。教師節(jié)那天，我接到琴琴的祝福電話，她還告訴我，開學(xué)那天，是媽媽送她去的，媽媽為她買齊了所有生活用品，并為她鋪好床，每天打電話詢問生活學(xué)習(xí)情況，她現(xiàn)在很幸福，因?yàn)橛辛藡寢尅?/p>

作為琴琴的班主任，我也因?yàn)樗男腋６械叫腋！?/p>