第一篇：關(guān)愛(ài)自閉癥兒童演講稿

關(guān)愛(ài)自閉癥兒童，快樂(lè)成長(zhǎng)

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！

我是二年級(jí)三班劉澤遠(yuǎn)，今天我演講的題目是。。以前只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)自閉癥兒童的信息，但從未跟他們有過(guò)接觸。這次學(xué)校開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自閉癥兒童”公益活動(dòng)。讓我親身感受到了自閉癥兒童的世界。他們有明亮的雙眼，卻拒絕和他人對(duì)視；他們能正常的聽(tīng)力，卻對(duì)親人的呼喚充耳不聞；他們能正常發(fā)聲，卻不與他人交流；他們或被認(rèn)為智障，卻常在部分領(lǐng)域能力超常。他們?cè)谏鐣?huì)中被稱作是患有“自閉癥”的折翼天使。為了給這些折翼的天使、無(wú)助的家庭一點(diǎn)理解、一點(diǎn)尊重、一點(diǎn)幫助、讓我們把“至善”精神，弘揚(yáng)“至善”文化行動(dòng)起來(lái)。一起“關(guān)愛(ài)自閉癥兒童”活動(dòng)。為了活動(dòng)順利進(jìn)行我校給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具；小朋友們?cè)诩议L(zhǎng)們和老師們的帶領(lǐng)下，來(lái)到我們身邊。開(kāi)始的時(shí)候，他們對(duì)我們很抵觸，可是漸漸地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有些跟你打招呼，甚至?xí)小案绺纭被颉敖憬恪?。交流一段時(shí)間之后，我們與小朋友一起玩游戲，一起唱歌，讓他們感受到周圍人對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，他們也在活動(dòng)的過(guò)程中慢慢地融入到我們當(dāng)中，氣氛非常愉快，笑聲連續(xù)不斷，活動(dòng)在這樣的氛圍中畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。他們是星星的孩子是折翼的天使，需要我們的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。即使我們能做的只是那么的一點(diǎn)點(diǎn)事情或者動(dòng)作，但是還是希望大家能加入我們，讓我們一起用愛(ài)打開(kāi)自閉癥兒童的心扉吧。讓愛(ài)心永遠(yuǎn)傳遞下去。

謝謝大家，我的演講完畢。

第二篇：關(guān)愛(ài)自閉癥兒童演講稿

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奉獻(xiàn)愛(ài)心感恩情懷

“尊老愛(ài)幼”是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為新世紀(jì)的大學(xué)生，更有責(zé)任和義務(wù)傳承和發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良美德。為了弘揚(yáng)時(shí)代精神，提高和培養(yǎng)我院廣大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)公德意識(shí)。為此心理學(xué)院率先行動(dòng)起來(lái)，聯(lián)合市婦聯(lián)，紅十字會(huì)等機(jī)構(gòu)開(kāi)展了此次活動(dòng)?；顒?dòng)之前我系黨團(tuán)支部做了詳細(xì)周密的準(zhǔn)備工作，在學(xué)院開(kāi)展了募捐活動(dòng)，此次活動(dòng)得到了學(xué)院的大力支持和歡迎，在愛(ài)心募捐活動(dòng)中，老師們、同學(xué)們積極踴躍，捐款獻(xiàn)愛(ài)心。此次活動(dòng)體現(xiàn)了大家的愛(ài)心意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

在我們生活的這個(gè)世界上，有這樣一群孩子，他們是那樣的與眾不同——他們不渴望被關(guān)懷，也不關(guān)懷別人；他們不渴望與人交流和溝通；他們和外部的世界無(wú)關(guān)，他們的內(nèi)心有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的世界，他們只把自己封閉在這個(gè)世界里；他們不理解別人，一直以來(lái)，也很少被人理解。他們沒(méi)有歡樂(lè)和痛苦，缺乏的不僅僅是正常人的情感，還有融入社會(huì)的能力和自我生存的技巧。他們往往還具有異于常人的稟賦，比如繪畫(huà)、音樂(lè)、記憶等等。

有人說(shuō)，他們是星星的孩子，本應(yīng)住在遙遠(yuǎn)的仙境，只是不小心落入了人間。他們有著星光般清澈的眼睛，卻從不

向媽媽描述他們所看到的一切；他們有著天使般甜美的笑容，卻很少告訴爸爸半點(diǎn)兒快樂(lè)或悲傷。不聾，卻充耳不聞；不盲，卻視而不見(jiàn)，更多的時(shí)候他們卻總是獨(dú)自靜坐在角落，一天不開(kāi)口說(shuō)話?！麄兙褪侨?500萬(wàn)的自閉癥兒童！上天讓他們具有了藍(lán)色的特性：冷漠、純凈、憂郁、孤寂、美麗，他們是一群降落人間的“藍(lán)色的天使”。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”?！督裉欤覀?cè)鯓幼霭嘀魅巍芬粫?shū)中也提到，“愛(ài)是人類最復(fù)雜的情感表達(dá)，期待別人的關(guān)愛(ài)是人所共有的心理需求。兒童作為成長(zhǎng)中的人，更需要成人的關(guān)心呵護(hù)。每個(gè)人都是是愛(ài)心大使，愛(ài)心是溫暖兒童身心的陽(yáng)光，是滋潤(rùn)兒童心靈的甘露?！?/p>

愛(ài)是不分時(shí)間，不分地點(diǎn)，愛(ài)是由衷的贊許和鼓勵(lì)。贊許也許只是一句話，鼓勵(lì)也許是拍拍肩膀，但是這一句話、這輕輕一拍也許就打開(kāi)了孩子們的心門(mén)。因此請(qǐng)大家不吝嗇自己的贊美，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候用恰如其分的語(yǔ)言、表情、體態(tài)，給孩子們以鼓勵(lì)，喚醒孩子們的生命感、成功感、價(jià)值感，使孩子們?cè)诩?lì)中成長(zhǎng)。

相信通過(guò)今天這段經(jīng)歷會(huì)使我們終身難忘，這些收獲也會(huì)使我們受益終生。社會(huì)上還是有很多弱勢(shì)群體需要我們的幫助，需要我們的關(guān)心。在我們開(kāi)心生活的同時(shí)，也別忘記了奉獻(xiàn)自己一點(diǎn)愛(ài)心給這些兒童，給他們鼓勵(lì)。只要奉獻(xiàn)一

點(diǎn)點(diǎn)，孩子們都會(huì)無(wú)比開(kāi)心、無(wú)比幸福。讓我們也牢記胡錦濤主席的一句話：使特殊兒童和其他小朋友一樣，在祖國(guó)的一片藍(lán)天下健康幸福的成長(zhǎng)。

關(guān)愛(ài)包括自閉癥在內(nèi)的少年兒童是全社會(huì)的共同愿望，也是我們的神圣職責(zé)。大家獻(xiàn)出了愛(ài)心，收獲了真誠(chéng)，更學(xué)會(huì)了感恩，只有奉獻(xiàn)愛(ài)才能更好的收獲愛(ài)，世界需要愛(ài)，社會(huì)需要愛(ài)，人與人之間更需要愛(ài)。我們始終相信“人間自有真情在”這句話，作為志愿者我們一定會(huì)盡自己最大的努力去幫助別人，我們也一定會(huì)堅(jiān)持下去。我們會(huì)繼續(xù)關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)，讓更多的人參與到我們的奉獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中來(lái)，讓愛(ài)心永遠(yuǎn)傳遞。

第三篇：關(guān)愛(ài)自閉癥兒童

全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng)攜手淮海愛(ài)舟康復(fù)托養(yǎng)中心，關(guān)愛(ài)自閉癥兒童

自閉癥兒童的內(nèi)心世界，外人難以理解，因而被稱為“星星的孩子”。多數(shù)自閉癥兒童在二、三歲就有明顯的異常表現(xiàn)。具體表現(xiàn)有：

一．大多是不與人交流，喊他沒(méi)有反應(yīng)，興趣愛(ài)好古板喜歡重復(fù)做同一件事情 二．看見(jiàn)父母不會(huì)表現(xiàn)出親切、高興的情緒等

三．不以周圍小朋友交往，更談不上建立友誼，喜歡獨(dú)自玩

但是全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng)小編也提醒父母僅憑不愛(ài)講話或者不會(huì)講話是無(wú)法準(zhǔn)確斷定就是自閉癥。建議父母先帶孩子去醫(yī)院檢查一下。

第四篇：如何關(guān)愛(ài)自閉癥兒童

認(rèn)識(shí)自閉癥兒童之

自閉癥兒童的特性： “兒童自閉癥”，又被稱為“兒童孤獨(dú)癥”，是一類以嚴(yán)重孤獨(dú)、缺乏情感反應(yīng)、語(yǔ)言發(fā)育障礙、刻板重復(fù)動(dòng)作和對(duì)環(huán)境奇特的反應(yīng)為特征的精神疾病。

自閉癥患者的行為、癥狀及嚴(yán)重的程度，因人而異，基本上有三大共同的癥狀：(1)薄弱的社會(huì)關(guān)系；

(2)語(yǔ)言及非語(yǔ)言方面的溝通障礙；(3)缺乏想象力。

自閉癥兒童的語(yǔ)言障礙大致表現(xiàn)為：

1．無(wú)語(yǔ)言：通常會(huì)被認(rèn)為聽(tīng)力有問(wèn)題或是失語(yǔ)癥

2．立即仿說(shuō)：有變化的仿說(shuō)被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒(méi)有彈性的仿說(shuō)多半不具有溝通意圖。

3．延宕仿：在一段時(shí)間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語(yǔ)、句子、整首詩(shī)或是歌曲，同樣也會(huì)有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。

4．說(shuō)話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒(méi)有一般人說(shuō)話時(shí)一問(wèn)一答、一來(lái)一往的特性。

5．無(wú)法掌握音調(diào)、音量：說(shuō)話時(shí)有如木偶一般，十分機(jī)械化，無(wú)法通過(guò)語(yǔ)音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來(lái)表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

6．字義無(wú)法變化：如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。

7．代名詞反轉(zhuǎn)：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。

8．不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會(huì)使用“是”或“好”。

9．文法結(jié)構(gòu)不成熟：會(huì)使用自己的語(yǔ)言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語(yǔ)言所隱藏的涵義。

10．很少發(fā)問(wèn)：除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會(huì)提出問(wèn)題來(lái)發(fā)問(wèn)。

11．固著性：不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話。

12．不會(huì)使用因果性的語(yǔ)言：如因?yàn)?、所以、因此、如果等詞匯。

特性之二 他們有眼睛，卻不愿和你眼神交流； 他們有耳朵，卻不愿聽(tīng)你說(shuō)話； 他們有嘴巴，卻只愿自說(shuō)自話；

他們，是電影《雨人》里雷蒙德的真實(shí)版； 他們，有個(gè)共同的名字——“自閉兒”。

案例：

今年12歲的健健，長(zhǎng)得可愛(ài)而機(jī)靈，但脾氣很“暴躁”。每次在家里吃飯，健健吃了幾口就跑開(kāi)了。特別隨著年齡的增長(zhǎng)，健健也懂得發(fā)脾氣了。當(dāng)家人嚴(yán)格限制他的活動(dòng)自由時(shí)，健健的情緒就會(huì)馬上變得很糟糕，有時(shí)還會(huì)哭鬧。為了不影響孩子的情緒，只要健健不做危險(xiǎn)的事情，母親李女士都不再限制兒子的自由空間。

“其實(shí)健健的模仿能力還是比較強(qiáng)，當(dāng)他看著老師拿起畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)時(shí)，他也會(huì)跟著畫(huà)。”李女士回憶，健健在佛山某康復(fù)中心治療時(shí)，就親自看到健健拿筆模仿，畫(huà)得很好。每當(dāng)畫(huà)起畫(huà)時(shí)，健健都表現(xiàn)得安靜很多。在旁邊看著，李女士也若有所思：“健健也有想說(shuō)話的欲望，只是不懂得用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?！?/p>

建議引導(dǎo)方式：

4、小步子、多反饋的原則。自閉癥兒童大多情緒不穩(wěn)定，注意容易集中在自我世界，因此在教育訓(xùn)練時(shí)接受能力一般不強(qiáng)。在我們看來(lái)非常簡(jiǎn)單的任務(wù)，他們也很難接受。這就要求教師將訓(xùn)練內(nèi)容分解開(kāi)來(lái)，一點(diǎn)一滴進(jìn)行教育，安排教學(xué)內(nèi)容，盡量難度適中、進(jìn)度適宜。同時(shí)我們還要對(duì)教育訓(xùn)練的結(jié)果了解更多反饋的信息。自閉癥兒童無(wú)意動(dòng)作較多。這些無(wú)意動(dòng)作滲入教育訓(xùn)練中，如不盡早糾正，就會(huì)形成習(xí)慣，以后再改就無(wú)濟(jì)于事了。將教學(xué)內(nèi)容化整為零，循序漸進(jìn)地教育，對(duì)反饋的不良信息及時(shí)糾正，這樣才能真正獲得實(shí)效。

電影中的楚原就是基本上在這些原則中慢慢的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。從完全封閉自己的世界到適應(yīng)融入世界，他這一步步的認(rèn)識(shí)自己實(shí)現(xiàn)自己的過(guò)程中慢慢體驗(yàn)了生活。同時(shí)教育自閉癥兒童還需要一些具體方法。具體方法是連接教與學(xué)之間的紐帶，是關(guān)系教育訓(xùn)練成敗的重要因素。根據(jù)自閉癥兒童的特點(diǎn)，可以采用如下方法。

1、情感誘導(dǎo)法。

親密的感情可以使自閉癥兒童產(chǎn)生信任感。自閉癥兒童生來(lái)就缺少一種親情，缺少對(duì)別人的信賴，以致他們回避他人的目光，避免與人接觸。因此，教育者首先要感化他們，讓其克服恐懼，接受教育。日本的精神統(tǒng)合來(lái)療法六個(gè)步驟實(shí)際也是一種情感誘導(dǎo)法。該六個(gè)步驟是：教育者用情感沉入其自閉世界；消除恐懼，允許教育者進(jìn)入封閉世界；開(kāi)始對(duì)教育者有要求反應(yīng)；加入教育者的新世界；相互提出自我主張；情感不短升華，不斷將自閉癥兒童引入新世界?？梢钥闯?，其中每一步教育者都是用情感誘導(dǎo)自閉癥兒童步入正常人的行列。

2、環(huán)境優(yōu)化法。

即優(yōu)化自閉癥兒童喜愛(ài)的刺激和環(huán)境，在充分激發(fā)他們情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練。自閉癥兒童有著聽(tīng)覺(jué)適應(yīng)能力差等特點(diǎn)，對(duì)超過(guò)其適應(yīng)范圍的各種聲音刺激，其情緒易緊張。為此，保持安靜的環(huán)境是教育他們的前提條件。自閉癥兒童大多喜愛(ài)音樂(lè)，優(yōu)美的曲調(diào)能使他們消除緊張、產(chǎn)生良好情感。教育者可先放一段錄音，引起他們的注意，然后音量逐漸減小，再讓他們完成任務(wù)。因此，充滿音樂(lè)的環(huán)境是教育自閉癥兒童又一良好環(huán)境。

3、勞動(dòng)教育法。勞動(dòng)教育可以使自閉癥兒童提高適應(yīng)能力、樹(shù)立勞動(dòng)觀念、增強(qiáng)獨(dú)立生活的信心。而且，由于自閉癥兒童自身的膽怯和退縮，他們什么事情都不愿意自己動(dòng)手，若任其發(fā)展必造成新的缺陷。為此，勞動(dòng)教育必須從小事做起，盡量鼓勵(lì)他們自己去做。開(kāi)始最好與生活自理相結(jié)合，從低起點(diǎn)逐漸向高的能力過(guò)渡。

4、適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)法。

給自閉癥兒童的獎(jiǎng)勵(lì)要遠(yuǎn)大于對(duì)正常兒童。這是由于自閉癥兒童敏感、恐懼等特點(diǎn)所決定。每一個(gè)自閉癥兒童都可能有一兩種嗜好，諸如聽(tīng)音樂(lè)、迷戀某種物品等。而《馬拉松》中的楚原則是迷戀斑馬。對(duì)此教育者就可以針對(duì)其嗜好進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)他們配合。這些兒童配合不夠時(shí)，可以停止獎(jiǎng)勵(lì)，以代批評(píng)。切不可認(rèn)為他們能力欠佳、進(jìn)行緩慢、言行僵硬而尖銳批評(píng)或強(qiáng)令終止。這不僅會(huì)使教育訓(xùn)練前功盡棄，也會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，給未來(lái)教育訓(xùn)練帶來(lái)難以彌補(bǔ)的影響。

5、扶助法。

這一方法是指他人有意給自閉癥兒童提供幫助，使他們?cè)诮邮苡?xùn)練時(shí)向預(yù)定的方向發(fā)展。這種扶助包括教育者幫助和伙伴協(xié)助兩種。教育者幫助是訓(xùn)練時(shí)可以現(xiàn)做出示范或完全代作，然后部分協(xié)作，最后放手任他們獨(dú)立完成?；锇閰f(xié)助是依靠集中伙伴的帶領(lǐng)去影響自閉癥兒童，比如伙伴可以帶動(dòng)自閉癥兒童參加集體游戲等。

游戲：

游戲是兒童發(fā)揮創(chuàng)造性學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系的手段；游戲是兒童情緒和人格社會(huì)化的重要手段。游戲可以穩(wěn)定孤獨(dú)癥兒童的情緒，大部分敏感的孤獨(dú)癥兒童在不熟悉的環(huán)境里有焦慮、恐懼的情緒，很難較好的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。適合的游戲可以抑制不良情緒的產(chǎn)生，還能把已有的不良情緒向好的情緒轉(zhuǎn)化。游戲可以增進(jìn)孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言的主動(dòng)性。部分孤獨(dú)癥兒童具備開(kāi)口說(shuō)話的能力，但是缺乏交流性質(zhì)，游戲?qū)τ谘哉Z(yǔ)能力差的孩子來(lái)說(shuō)，有巨大的推動(dòng)力。

作為父母：

1.平時(shí)父母就要多引導(dǎo)他，多帶他去參加團(tuán)體性活動(dòng)，多溝通，這些可能可以減少自閉癥的發(fā)病率。若治療的話，建議你可以去專業(yè)的康復(fù)機(jī)構(gòu)，像成都市青羊區(qū)中醫(yī)醫(yī)院，在治療自閉癥這項(xiàng)目上就很有權(quán)威，他們主要采用黃帝九針療法治療，效果很不錯(cuò)。接受感統(tǒng)訓(xùn)練和語(yǔ)言理療，是比較安全有效的康復(fù)方法。這家醫(yī)院是60年的公立醫(yī)院，還是醫(yī)保定點(diǎn)單位，成都市青羊區(qū)中醫(yī)醫(yī)院被指定為“北京大學(xué)第六院醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院教學(xué)醫(yī)院”，是一所很不錯(cuò)的醫(yī)院。

2.不能因?yàn)楹⒆舆^(guò)分的奇特行為而感到失望，在感情上疏遠(yuǎn)孩子，忽視孩子的問(wèn)題和特殊需求，這樣對(duì)孩子和家長(zhǎng)都不利。

3.教這些孩子有意識(shí)地與人交往，先要讓他們對(duì)交流感興趣。比較好的方法是長(zhǎng)久地和近親的人在一起，耳濡目染親人的手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、相互表達(dá)和回應(yīng)的方式、交往的技巧；耐心地給孩子反復(fù)示范，一次次地引領(lǐng)孩子模仿。4.不要強(qiáng)迫他去和其他小朋友耍，慢慢來(lái)，急不得

第五篇：關(guān)注自閉癥,關(guān)愛(ài)自閉癥兒童

北京自閉癥論壇,自閉癥家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)交流第一平臺(tái)

在我們身邊有這樣一群孩子，他們目光清澈，卻不愿與人對(duì)視；有語(yǔ)言，卻很難與他人交流；有聽(tīng)力，卻總是充耳不聞；有行為，卻總與安排相悖。他們擁有天使般的單純表情，卻似乎永遠(yuǎn)在天邊閃爍發(fā)光。他們被稱作“星星的孩子”。

關(guān)于星星

星星的孩子”就像天上的星星一樣活在自己的世界里。人們這樣描述孤獨(dú)癥兒童：他們不聾，卻對(duì)聲響充耳不聞；他們不盲，卻對(duì)周圍人與物視而不見(jiàn)；他們不啞，卻不知該如何開(kāi)口說(shuō)話。也有人說(shuō)，他們是異類，像個(gè)外星人，天外來(lái)客。

生存現(xiàn)狀

根據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，全球每20分鐘就有一個(gè)患有自閉癥的孩子誕生，我國(guó)龐大的自閉癥患者群體不容忽視?，F(xiàn)今，孤獨(dú)癥人群缺乏社會(huì)團(tuán)體的關(guān)心和幫助，并且國(guó)家相關(guān)的社會(huì)保障系統(tǒng)還不完善，他們的未來(lái)在哪里...家長(zhǎng)擔(dān)憂 如果孩子一天不能融入社會(huì)和被正常學(xué)校所錄取，那么孩子的前途就會(huì)更加渺茫。父母最大的擔(dān)心就是孩子將來(lái)如何能夠生存下去。

未來(lái)

任何一個(gè)孩子都是社會(huì)的希望和未來(lái)，自閉癥孩子也不例外。星星的孩子就像蝸牛一樣，雖然走的很慢，但一直都在進(jìn)步，哪怕一毫米 一微米。也許他們的接受能力有限，也許培養(yǎng)他們需要長(zhǎng)期的努力，但家長(zhǎng)們應(yīng)該明白，只要他們能夠自食其力，就是最大的收獲，而要培養(yǎng)他們，最重要的是有一個(gè)好的心態(tài)，對(duì)自己放低要求，對(duì)他們放低要求。給他們一個(gè)寬松的環(huán)境，也許他們會(huì)創(chuàng)造奇跡。要相信，“星星的孩子”也有未來(lái)。

我們能做什么？

目前自閉癥的原因不明，也沒(méi)有特效藥，但愛(ài)是唯一能喚醒他們的精神藥物。我們能給與最簡(jiǎn)單最直接的幫助就是關(guān)注他們，了解他們，宣傳他們，理解他們。這樣增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)識(shí)度，或許有一天我們的社會(huì)就會(huì)增大她的寬容度，那么自閉癥家庭可以存在的空間便更大一些。

星星的孩子渴望更多人能夠了解他們的世界，渴望更多的愛(ài)與理解。

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