第一篇：在心理健康教育研討會上的發(fā)言稿

在心理健康教育研討會上的發(fā)言稿

尊敬的各位領導、親愛的老師們： 大家下午好！

很感謝劉老師的信任，感謝領導老師們給我機會，讓我在會上發(fā)言。

2012年11月，經過半年的苦讀，我考取了國家二級心理咨詢師。我的一些同學和朋友不能理解我考心理咨詢師的舉動：他們有的對我說：“你已經夠辛苦了，為什么還要讓自己那么累？”有的問：“你是不是不想教書了，要改行去做心理咨詢賺錢？”其實不然，我去考心理咨詢師，恰恰是為了讓自己能更好地搞好教育，服務于學生。在近二十年的教學實踐中，我發(fā)現少數學生的性格有缺陷，心理不健康：自私、孤僻、狹隘、沖動、偏激、極端、抑郁等，甚至有個別學生心理已不正常，為此他們常常做出種種令家長、老師頭疼的行為，而老師們只簡單地把他們歸結為是不聽話的學生，卻不去了解學生的心理動態(tài)，不去與之溝通交流，不去對他們進行疏導，有的還粗暴地打罵學生，老師的這種做法無疑會讓學生給自己貼上一個壞學生的標簽，然后破罐子破摔，我看著很心疼，我想幫助這些學生，我希望他們能健康地成長，可我“心有余而力不足”，因為我沒有系統(tǒng)的專業(yè)的心理健康教育知識，不懂得怎樣去對學生進行心理輔導，沒有很好的方法讓學生樹立自信，所以我希望自己多學一些心理學方面的知識，能夠成為學生的“心靈的呵護者”。特別是2011年的一件事更激發(fā)了我學習心理健康知識的強烈欲望：一位男同學在我的歷史課上鼻涕流到了下巴和桌子上，他卻渾然不知，我忙走過去遞給他餐巾紙，他也不予理睬。我提醒他擦掉鼻涕，他一副癡呆的樣子，沒有任何行動。下課后和班主任說起這事，他說這個學生有點不正常，我也想起了他不正常的舉動：有時看到他下課后一個人坐在座位上傻笑，當時沒在意，那件事后才明白他不對勁了，幾天后，他父母帶他去醫(yī)院檢查，證實他有了精神障礙，只好休學治病。聽到此消息，我很痛心！如果我們老師都懂得一些心理健康方面的知識，早發(fā)現，早干預，或許他就不會發(fā)展到那種嚴重的程度。2012年3月，心理健康教育省培活動開始，我因為種種原因，沒有被定為這次活動的學員，可我不想失去這次學習的機會，就要劉老師補了一個名額給我，我很珍惜這個來之不易的學習機會，每天認真地看視頻、提問題、發(fā)資源、寫心得、寫論文等，我的三篇作業(yè)《我是幸福的老師》、《留守兒童的啟示》、《如何處置校園心理危機》和一篇論文《家庭不當教育方式引發(fā)的心理問題及其改變策略初探》都被評為項目組的優(yōu)秀心得和優(yōu)秀作業(yè)，特別是論文《家庭不當教育方式引發(fā)的心理問題及其改變策略初探》還得到了易夢嬌教授的高度評價，我因此被評為遠訓之星和優(yōu)秀學員。劉老師說從我的作業(yè)和論文中看出我有愛心、做事很用心、在心理輔導方面有資質，多次鼓勵我去考心理咨詢師。我想考心理咨詢師會學到更多的知識，能更好地幫助學生，就答應了。在他的支持和鼓勵下，我充滿自信地努力學習，終于考取了國家二級心理咨詢師。我很開心，自己終于能夠很好地幫助學生了！近段時間，教育界發(fā)生了幾件悲?。耗衬持袑W高三學生殺死班主任，某某中學高三女生跳河自殺，某某中學八年級學生殺死同學等，這些學生的心理是不健康或不正常的，人格是不健全的，我們有些老師只扼腕嘆息，卻沒有去反思我們的教育，沒有想到老師要多關注學生的心理。我為此寫了一篇《老師該關注學生什么》的教學反思，呼吁老師們關注學生心理健康的成長。我自己以后一定會盡最大的努力運用所學知識去幫助學生，去給他們做心理輔導，專門做他們的“心理咨詢師”，為他們解除困惑，打開心結，讓他們都健康成長！當然，我水平有限，又沒有什么實踐經驗，還希望各位領導和老師不吝賜教，幫助我成長！我不勝感激！最后，祝各位領導和老師身體健康！萬事如意！謝謝大家！

第二篇：心理健康教育專題交流研討發(fā)言稿

心理健康教育專題交流研討發(fā)言稿

四2班

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，中小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，隨著身心的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題，因此“加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力”是提高學校德育工作針對性和實效性的有效辦法，是驅動學生人格發(fā)展的動力，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。

同時，我們也應該認識到我市的心理健康教育工作從整體看開展得還不全面，各區(qū)、各學校間心育工作的發(fā)展也不平衡，面對中小學生的學習焦慮過度、耐挫力差、沉迷網絡等許多新的心理問題，心育研究還不夠系統(tǒng)、科學，學校工作的針對性還不夠強。因此，各地、各學校要從全面推進素質教育的高度，正確認識加強中小學心理健康教育的重要性和緊迫性，盡快建立和完善中小學心理健康教育的組織管理體系，重視師資隊伍的培訓和提高，積極開展心理健康教育的研究，推動全市心理健康教育工作的科學化、制度化、規(guī)范化、特色化方向發(fā)展。

二、充分發(fā)揮課堂主渠道作用，優(yōu)化和提高學生心理健康水平

一是要廣泛開設心理健康教育活動課，讓心理健康教育走進課堂。目前，國家教育部已把心理健康教育列為初中思想政治課的一項新內容。初一的政治課本中的很多設計都貫穿著心理健康教育的內容。但僅僅用政治課來講述是不夠的，學校還應該拿出專門的課時開設心理健康教育活動課，教育局專門制定了《徐州市中小學心理健康教育大綱》，列出各學段心理健康教育目標及各年級分目標和活動設計。各學校要根據《大綱》要求，可以分單、雙周來開課，可以利用班隊會時間上課，但決不能以教學任務重，拿不出時間為借口而不開展這項工作。

心理健康教育專題交流研討發(fā)言稿

四2班

為了深入貫徹中共中央[2014]8號文件精神，進一步加大中小學心理健康教育工作力度，創(chuàng)新方法，總結經驗，探索規(guī)律，增強實效，不斷推動中小學德育工作再上新臺階，今天我們在這里召開了“全市中小學生心理健康教育工作現場會”，大家在一起學習交流、研究探討、總結經驗、明確任務，以此促進全市中小學心理健康教育工作的系統(tǒng)、扎實、有效實施，切實提高中小學心理健康教育工作的針對性和實效性。剛才，我們觀摩了四平三中心理健康教育示范課和主題班會、迎賓街小學的心理健康教育示范課、主題班會和拓展訓練活動、市實驗中學的心理健康教育論壇;參觀了這三所學校的校園文化建設;聽取了這三所學校領導所做的心理健康教育工作經驗介紹，大家都備受鼓舞。這三所學校的心理健康教育工作是我市小學、中學和高中三個層次學校的突出典型，針對心理健康教育工作他們重視程度高、起步早、行動快，特別是“十一五”心理健康教育課題研究工作，更是目標明確、措施得當、成效顯著。迎賓小學把心理健康工作納入到學?？傮w工作目標中，建立健全各項工作制度，建立學生心理檔案，定期對教師進行培訓，并能夠分層次、有針對性地開展心理健康教育活動;四平市第三中學率先啟動了“陽光育人”工程，把強壓式教育轉為愛的教育，提高教師素質，提倡以人格塑造人格。開設了“知心姐姐”信箱，針對“環(huán)境適應”和“情感困惑”等問題進行疏導和青春期教育;市實驗中學多年來一直高度重視學生的心理健康教育，他們全面規(guī)劃、全員參與、全程進行、普及常識、突出重點、分階段實施，并加大了對班主任的培訓，積極對學生進行正面教育和引導。針對高中學生心理壓力大、考前焦慮、理想前途等問題定期聘請專家來校做報告，進行心理疏導，還開設心理咨詢課，設置心理咨詢室和專職教師，利用“成長記錄袋”，建立學生心理健康檔案，定期分析處理，使學生深受其益。這三所學校的經驗，為四平市中小學心理健康教育工作乃至整個德育工作起到了先導和示范作用，也一定程度上展示了我市中小學心理健康教育工作的全貌。我市的德育工作已經打造了自己的特色和品牌，形成了百花齊放、百家爭鳴、爭奇斗艷、欣欣向榮的新格局。希望今天到會的各縣(市)區(qū)教育局領導、各位校長回去后能夠認真學習、認真研究、互通信息、取長補短，結合本地本校實際制定切實可行的方案，不斷的開拓創(chuàng)新，開創(chuàng)工作新局面。

下面就如何深化心理健康教育工作講幾點意見：

一、認清形勢，明確任務，進一步增強工作責任感和使命感

隨著社會的轉型，現代社會生活節(jié)奏的加快，升學、就業(yè)等社會競爭越來越

激烈，使一部分學生存在不同程度的心理健康問題。教育部對中小學生心理健康教育工作越來越重視，相繼印發(fā)了《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》，強調了心理健康教育的重要性。指出“中小學的心理健康教育是根據中小學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動?！碧貏e是2014年中央8號文件的下發(fā)和胡錦濤同志關于“八個為榮、八個為恥”重要講話的發(fā)表，黨和國家對未成年人思想道德建設的重視達到了前所未有的程度，為我們做好德育工作帶來了難得的機遇和挑戰(zhàn)。我市的中小學心理健康教育工作起步早，抓得實，早在2014年我們就下發(fā)了《四平市中小學心理健康教育規(guī)劃》，把心理健康教育正式納入到整體德育工作中，明確了中小學心理健康教育工作的目標任務和責任要求，各級各類學校逐步建立了心理咨詢室，開設了心理健康教育課，配備了專兼職心理健康教師。我們還多次邀請我省著名心理健康教育專家來平對我市心理健康教育專兼職教師進行培訓，對培訓合格的教師頒發(fā)了證書，大大提高了我市心理健康教師的能力和水平。我們還在雙遼市召開了全省心理健康教育工作現場會，我市心理健康教育工作的成功經驗得到了省教育廳領導和兄弟市州高度評價。

2014年，我們把心理健康教育融入到我市的首創(chuàng)課題-經歷教育行動研究中，強化了心理健康教育與課堂教學相結合，與學生的日常學習生活相結合，與大型集體活動相結合，與學生的各項課外活動相結合，讓學生在各種經歷活動中獲得成功體驗，培養(yǎng)了良好的心理品質，大大提高了我市心理健康教育工作的針對性和實效性?！笆晃濉逼陂g，我市的心理健康教育科研課題“中小學德育教育與心理健康教育融合的行動研究”，被中央教科所確立為全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部課題 “開發(fā)心理潛能，提高學習效能的多元智能教學模式研究”的子課題，有23所學校參加了這項課題的研究工作，成為本實驗區(qū)的市級實驗校。為推動心理健康教育課題的深入研究與實施，市總課題組召開了課題開題大會，下發(fā)了實施方案，對實驗校領導和教師做了專題培訓，還先后兩次到實驗校調研督導課題的研究和實施工作，對調研督導結果進行了通報。為總結經驗、鞏固成果，我們在市級實驗校中開展了心理健康經驗優(yōu)秀成果征集活動，并從中選出優(yōu)秀論文和案例收編到我市“十一五”德育科研成果《經歷教育研究與探索》中，為我市心理教育課題研究工作的深入開展奠定了堅實的基礎。

經過多年的研究與探索，我市的中小學心理健康教育工作取得可喜的成績，但同時也必須看到，我們面臨的形勢和任務還很艱巨。一方面，我們的工作還有不盡人意的地方，如：縣(市)區(qū)之間、城市和農村之間、學校與學校之間工

作開展的不平衡問題;個別領導、教師對這項工作重視不夠，理解不到位，方法不得當，部分心理健康教育活動缺乏針對性、實效性和靈活性的問題;學校、家庭和社會對學生的心理問題缺乏足夠的認識，把心理問題和品德意志等問題混淆;教師隊伍、基地、環(huán)境建設都需要進一步完善;另一方面，我們的心理教育工作還存在著學科化、醫(yī)學化、片面化、形式化、孤立化傾向，我們的心理健康教育還缺乏必要的行業(yè)規(guī)范和約束;學校心理健康教育的整合性較低，缺乏深入的研究和系統(tǒng)規(guī)劃;這些都是我們急待解決的問題。新的形勢要求我們必須改變中小學生心理健康教育工作的現狀，探索符合中小學生身心發(fā)展規(guī)律、具有強烈時代感的教育途徑和方法，把中小學心理健康工作深入持久的開展下去，并不斷向更新更高的目標奮進。因此，全市教育系統(tǒng)各級領導干部、廣大教師和德育工作者要深入學習黨中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，領會精神實質，充分認識到加強學校德育工作、提高中小學生心理素質和道德素質，是時代和現實的需要，是使命和責任的需要，是提高黨的執(zhí)政能力、落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會、確保黨和人民的事業(yè)代代相傳、長治久安的時代要求。中小學德育正處在一個難得的發(fā)展機遇期，我們必須認清形勢，明確任務，抓住機遇，進一步增強工作的責任感和使命感，牢固樹立“育人為本，德育為先”的理念。振奮精神，乘勢而上，不斷開創(chuàng)工作新局面。

二、更新觀念、狠抓落實，運用積極心理健康教育理論指導工作。在不斷總結經驗教訓、不斷學習國內外先進的理念和方法，特別是學習“十一五”教育部規(guī)劃課題“開發(fā)心理潛能提高學習效能的多元智能教學模式研究”總課組的理論基礎上，我們確立了以積極心理學理論指導我市心理健康教育科研課題的研究與實施。心理健康教育就是根據學生的生理、心理發(fā)展特點、以人的向善性為價值取向，運用積極的內容、方法和手段，從正面發(fā)展和培養(yǎng)個體的積極心理品質，防治各種心理問題，促進個體身心全面和諧發(fā)展的教育活動。它的核心內容有十四項：即增進主觀幸福感、提高生活滿意度、開發(fā)心理潛能、發(fā)揮智能優(yōu)勢、改善學習動力、提升自我效能感、增加沉浸體驗、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、優(yōu)化情緒智力、健全和諧關系、學會積極應對、充滿樂觀希望、樹立自尊自信、完善積極人格。積極心理健康教育是對傳統(tǒng)心理健康教育的矯正、補充和發(fā)展，是以一種新的視角詮釋心理學，將心理學的研究關注點放在心理健康和良好的心理狀態(tài)方面，是一門旨在促進個人、群體和整個社會發(fā)展完善和自我實現的科學。強調心理學不僅要幫助那些處在某種逆境條件下的人們知道如何求得生存并得到良好的發(fā)展，更要幫助那些處于正常環(huán)境條件下的普通人學會怎樣建立起高質量的社會生活和個人生活。用積極心理學理論指導我們

中小學心理健康教育工作，要求我們教育工作者不僅要做好對學生心理問題的預防和疏導，還要充分挖掘學生外顯和潛在的積極力量，提供并創(chuàng)設增強學生積極體驗的機會和情境，以達到培養(yǎng)學生個體層面和集體層面的積極人格，促進學生身心全面和諧發(fā)展的的目的。

積極心理健康教育為增強中小學心理健康教育工作的針對性和實效性提供了更為準確、更為系統(tǒng)的理論，經歷教育則為之提供了更為科學、更為有效的方法途徑。因此，我們要注重運用積極心理學的理論和經歷教育思想來指導中小學心理健康教育工作，努力培養(yǎng)學生內在的積極心理品質，注重開發(fā)學生心理潛能，努力提高學生的道德能力和學習效能，從而促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展。

積極的心理健康教育提倡全方位、全過程、全面滲透、全員參與的途徑，形成以學校領導為統(tǒng)領，以專業(yè)心理教師為核心，以班主任為骨干，以學科教師為生力軍，以家長為后援，以正向校園文化、社會環(huán)境和媒體宣傳為積極氛圍的積極心理健康教育立體網絡。在具體方法的選擇和運用上，更加強調情景性、參與性、互動性和體驗性。為此，我們要重點抓好以下工作：

1、充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用

課堂教學是對學生進行思想道德教育和心理健康教育的主渠道。我們要按照新德育課程和新課改的要求，從貼近生活、貼近社會、貼近學生實際出發(fā)，堅持“近、小、實、親”原則，不斷豐富心理健康教育課程內容，要把心理健康教育課同《經歷教育活動指導》課、思想品德課有機結合起來，還要加強其他學科的育人功效，使各學科課堂教學都成為心理健康教育的前沿陣地，使所有學科教師都成為專家型的第一線德育工作者。還要定期開展專題講座、心理情景劇等活動。各地教育行政部門、各學校要下大力氣認真研究，精心組織，要在提高教育效果和教學質量上下功夫。通過層層開展示范課、觀摩課等教學競賽活動進一步加強對教師的培訓，重點是使每位授課教師對積極心理健康教育和道德與心理健康融合教育的性質、任務、內容特點、方法途徑有全面地了解和掌握，保證心理健康教育課的實效性。在課程的實施過程中，堅持“雙主體”和“四結合”的原則，切實提高教育教學效果。

2、進一步深化經歷教育，培育學生良好的心理素質。

心理健康教育是經歷教育的重要內容，深化經歷教育又是促進心理健康教育的重要途徑。要根據不同年級學生的特點和教育需要，結合心理健康教育工作的目標要求，利用寒暑假、雙休日或重大節(jié)日、紀念日適當組織學生參加社會調查、生產實習、公益勞動、社區(qū)服務、科技文化活動、志愿者活動、勤工儉學、軍訓、參觀訪問、夏(冬)令營、心理拓展訓練等經歷教育活動，增強情景性、參與性、互動性和體驗性，讓學生在活動中充分挖掘自身的潛能，增強成功體驗，認識社會，了解鄉(xiāng)情國情，培養(yǎng)和鍛煉學生良好的意志品質，增強愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會主義的情感，增強建設家鄉(xiāng)、振興中華的責任感。同時要把學生的社經歷教育活動和教學緊密結合，形成合力效應，避免出現活動與教學單打

一、兩層皮的現象。要注重活動的完整性和連續(xù)性，進行整體設計，形成常效機制。注重活動的后續(xù)教育，讓學生通過實踐活動有所發(fā)現、有所思考、有所感悟、有所提高，真正達到活動育人的目的。

3、進一步加強環(huán)境建設，營造良好的氛圍。

一是要加強校園文化建設。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發(fā)揮著作用，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能，對學生品行、素質的形成具有深層次影響和教育意義。因此，要積極創(chuàng)造條件，讓師生在整潔、優(yōu)美、富有教育意義的環(huán)境中學習和生活。每個學校都要充分發(fā)揮校歌、校訓和良好的校風、校紀對學生的激勵和約束作用。要利用黑板報、壁報、手抄報、櫥窗、廣播、圖書館(室)、勞動室、榮譽室、少先隊室等多種形式和專用場所，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。要把校園文化建設活動做為加強學生思想道德教育和心理健康教育的切入點，重點培養(yǎng)學生熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗和熱愛生活的優(yōu)秀品德，提升生活的幸福感。要讓校園的一切都充滿生命力、創(chuàng)造力和感召力，形成學?！疤幪幨俏幕率陆越逃钡牧己梅諊?。

二是要加強與公安、文化等相關部門協(xié)調配合，通過開展凈化網絡環(huán)境、“掃黃”“打非”活動，加大對各類非法出版物的清理打擊力度，加大對校園周邊環(huán)境的整治力度，為中小學生身心健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

4、不斷深化德育科研工作。我們要堅持以科研為先導，帶動整體工作水平的提高。今年是“十一五”課題研究的深化年，希望在座的各位領導和老師都要高度重視這項工作，積極參加的研究與實施，不斷調查研究、總結經驗、加強學習、拓寬思路，每位校長和教師都要力爭成為科研型、專家型的校長和教師。各縣市區(qū)、各實驗校在工作中要抓好典型，整體推進，使心理健康教育工作日益深化，切實提高心理健康教育工作的實效性。

三、加強領導，強化措施，確保心理健康教育工作的順利實施。加強領導，制定規(guī)劃。各縣(市、區(qū))教育行政部門要高度重視，統(tǒng)籌規(guī)劃，切實把中小學心理健康教育工作納入重要議事日程，真正納入到學校工作整體規(guī)劃之中。要制定符合本地本校實際的長遠規(guī)劃，規(guī)劃既要有長遠發(fā)展方向，又要有近期教育目標;既要符合實際，又要有可操作性。要不斷加大對心理健康教育工作的投入，確保各項活動順利開展。

2、加強培訓，全員育人。心理健康教育專兼職教師的能力和水平直接關系到這項工作能否順利展開并取得實效，加強心理健康教師隊伍建設，建設一支專兼結合、功能互補、業(yè)務精湛的教師隊伍是一項戰(zhàn)略任務，各縣(市、區(qū))教育行政部門和中小學校要提升人人都是心理健康教育工作者的理念，要把努力形成全面育人、全員育人、全方位育人、全程育人的德育新格局做為重點來抓。要建立心理健康教育工作者培訓制度，圍繞加強心理健康教育工作的主要問題，通過各種渠道和形式開展培訓，特別要加強班主任隊伍建設，努力使心理健康教育工作者在思想業(yè)務水平、知識結構、工作方法等方面適應形勢發(fā)展和學生成長的需要。同時還要充分發(fā)揮關工委、“五老”隊伍、校外輔導員和家長的優(yōu)勢與作用，用他們堅定的理想信念、豐富的智慧經驗、崇高的精神風范、優(yōu)良的傳統(tǒng)作風去感染教育學生。

3、建立基地，強化管理。各校要把現有的心理咨詢室建設好、管理好，配備專職教師，切實發(fā)揮好作用。還要依托我市現有的教育基地，組織開展參觀、調查等豐富多彩的活動，充分發(fā)揮愛國主義教育基地對學生的教育作用。要充分利用現有的各種經歷教育實踐基地開展社會實踐活動，并取得教育實效。

4、加強宣傳，樹立典型。加強輿論宣傳，通過各種新聞媒體、報刊雜志、德育網站等宣傳報道中小學心理健康教育工作的經驗和成果，營造良好的輿論氛圍。要抓好各方面的典型，通過召開現場會、研討會、經驗交流會等形式進行廣泛深入的研究、探討和交流，推廣典型經驗，培養(yǎng)和樹立一批先進校、先進教師、先進班級的典型。通過樹立強有力的典型，發(fā)揮典型的示范引導作用，推動工作不斷上層次，上水平。

5、科學評價，強化督導。要建立起科學有效的評價體系，完善心理健康教育工作督導評價機制。要注重過程督導和結果督導相結合，提高評價的科學性和實效性，并要注重評價結果的運用，確保心理健康教育取得實效。

同志們，讓我們借這次現場會之機，認真總結經驗，互相交流和學習，相互促進，共同提高，為推動全市中小學心理健康教育工作再上新臺階，為落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會作出我們應有的貢獻。

第三篇：在研討會上的發(fā)言稿

各位玫琳凱女士們：大家好.可以說，能坐在這里的都是精英女性，至少目前是。如果想永遠佩戴玫琳凱的徽章，永遠不被淘汰，這取決于你們的毅力和能力。（能力的高低只能決定成功的快與慢，而毅力的匱乏卻有可能注定沒有成功的機會。）

我是一個完美主義者，非常欣賞玫琳凱公司的經營理念。真正的玫琳凱人一定秉承了玫琳凱的所有思想，她會是一個近乎無暇的人。那么，誰是真正的玫琳凱人呢？只有能留到最后的才是真正的玫琳凱人，我希望在座的每一位都能留到最后。一個人的外表可以用化妝品來修飾，但內心一定要靠正確的思想觀念和良好的道德修養(yǎng)來洗滌。而玫琳凱正是一份內外兼修的事業(yè)，選擇她你們是幸運的。玫琳凱里有句話，我希望大家都能真正讀懂它，并且用心去做。否則，你不是真正的成功！這句話就是：“信念第一、家庭第二、事業(yè)第三?！币簿褪钦f，家庭比事業(yè)更重要，只有穩(wěn)固的家庭才能推動事業(yè)的發(fā)展。這也是每個家庭成員首要反省的！

作為男性，我不可能從事這份事業(yè)。（因為沒有機會:-)）但是偶爾能為你們這些精英女性服務，我會感到榮幸！所以我說：“女人的成功，也是男人的驕傲?！碑吘谷祟愂怯赡?、女這個兩性團體構成的，需要相互尊重、互相幫扶才可以安定繁榮。

在此也祝愿天下所有的女性永遠美麗、幸福、健康、成功！

第四篇：教育教學研討會上的發(fā)言稿

且行且思

——我的教學成長與反思 尊敬的各位領導、老師們：

大家新年好！

開學伊始，能作為一名青年教師在這里與大家分享自己的成長感想和教學體會，我感到十分的榮幸，也覺得非常緊張。因為深知由于自己自身能力和經驗認識所限這些感想體會可能會很膚淺甚至幼稚，還希望老師們能對不當之處批評指正。常常聽到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊譽教師，我立刻被這些美喻深深吸引，懷著對教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講臺的深情向往，我走進了六中——我的母校。從一名大學生到現在的為人師表，我完成了人生最重要的轉折?？偸峭涣?，當年母校的老師對自己的諄諄教導，忘不了，老師對自己的無私幫助，更不會忘記，每當自己處于困頓、迷茫中時老師們對我的激勵和安慰。沒有當年老師們的辛勤培養(yǎng)，今天的我也不可能站在六中的講臺上。我不善表達自己的感情，但老師們的一言一行我都深深的銘記在心。現在母校老師們的那種奉獻精神依然一直激勵著我，使我的思想得到了升華，我的情操得到了陶冶，所以從當老師的那一天起，我就決心，學習我的老師們，把一顆無私的心奉獻給我的學生。作為曾經的六中學生，現在六中的老師，我更能深刻的理解，要做一名合格的六中老師，應該用什么樣的標準來要求自己。

自然，從踏上教育這條路起，我便無時無刻不被六中厚重的文化底蘊和濃厚的學術氛圍深深的打動著，在“立德 博學 健身 務實”這一學校精神的感召下，促使我兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢懈怠，虛心向老教師學習，研究教材，研究教法，研究學生，努力提高自己的教育教學水平。在這期間各位領導、老師給予了我無私的關愛和幫助。在向老教師學習的同時，取長補短，整合教育教學技巧，努力形成自己的 1

教學風格，塑造自己的教學特色。

2004年6月，自己在學校的大力支持和鼓勵下，參加國家留學基金委和教育部外語教研中心共同組織的“遴選中小學優(yōu)秀英語教師出國留學考試”，獲得出國留學獎學金，并于2005年9月被派往英國布賴頓大學進行為期三個月的英語研修。印象最為深刻的是那批被派出學習的38位老師大部分是來自全國各地重點中學的最優(yōu)秀的高中英語教師，不少還是來自國家示范性高中,另外還有多位英語教研員。而我是他們當中最年輕資歷最淺的，從他們驚訝羨慕的眼神中我知道他們不服氣我這個“小字輩”怎能與他們一起同享珍貴的培訓機會？所以我內心更加充滿自豪和感激：要不是學校一貫堅持“教師成長了，學校才能真正發(fā)展的”信念；要不是各個老師同事的相讓和鼓勵，要不是自己的用心和努力，就不會有我這樣個普通青年教師發(fā)展的平臺。雖然當時人在異鄉(xiāng)，有諸多不如意的事情，但那里的學習令我獲益匪淺：讓自己全方位感受了英語氛圍以提高自己的英語語言素養(yǎng)，進行外語教學研究，實地了解英國文化和風俗習慣，不斷開拓了自己的視野。特別是使自己的意志力和適應性得到了加強，跨文化包容態(tài)度更加堅定，更注意自己各方面協(xié)作精神的發(fā)揮和學生之間合作精神的培養(yǎng)，更加尊重學生，關注人的個性的全面和健康發(fā)展，也更注意調整工作和生活的心態(tài)。同時在國外學習期間內心總會涌起同一個想法——好好利用這三個月學來的知識，把它真正應用到回去的教育教學中去?；貋砗蟀l(fā)現變化最大的是開始關注班上的每一個學生，每一個鮮活的生命，這也是在國外走進課堂走近教師切身體驗到的，教育真的是一個生命化的過程。從學生角度來說，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。每一個學生都是等待喚醒的巨人。只是老師缺少勘探和開發(fā)這些資源的能力。從自身角度來說，如果連老師自己都覺得難受的課，學生愛上嗎？他們會有收獲嗎？同樣一節(jié)課，為什么不讓自己和學生一起享受學習知識的快樂呢？

誠然老師每天的工作瑣碎而辛苦，自己都不快樂，怎能讓學生樂學呢？“如果想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至

于變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！边@是蘇霍姆林斯基的一句話。從事研究這條幸福的道路我想指的就是老師的自主學習并加強自身的業(yè)務技術水平吧。馬卡連柯也曾說過：“假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心：他們會全站在你一邊；但是假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業(yè)務，假如你做出來的成績是廢品和‘一場空’，那么，除了蔑視之外，你永遠不配得到什么。” 因此盡管平時的工作比較辛苦和忙碌，我仍然把讀書學習，參加各種教學比賽并努力取得好成績當作是錘煉自己的內功，豐厚自己的底蘊，增強自身力量的一個重要途徑。2006年11月參加全國中小學英語教師技能大賽，以貴陽市第一名的初賽成績進入12月的全省決賽并榮獲高中組一等獎。接著又在學校的大力支持和省市教科所的極力推薦下參加2007年4月在廣西南寧舉行的首屆全國中學英語教師教學基本功大賽中又榮獲高中組特等獎。這一切辛苦努力，相信學生會看在眼里，既會為自己的老師自豪，更重要的是，他們又會以自己的老師為榜樣，刻苦學習，不斷進取。因為我深深地感到身教重于言教的分量。如果說去參加比賽不想獲得名次這是虛偽，但是我認為比賽中最讓人心動的不是比賽的名次而是讓人體會到了另一種成長：不參加比賽就不知道什么叫全力以赴、精疲力竭；不參加比賽就不知道什么叫全神貫注、寢食難安；不參加比賽就沒有機會認識更多的教學一線骨干，就沒有機會和優(yōu)秀同行溝通和較量，就沒有機會體驗來自同事同行們的熱情無私的幫助！不參加比賽就沒有機會聆聽領導們一針見血的點評，沒有機會開闊教學思路、提升教育理論。一個微笑的稱贊就讓自己的努力得到了尊重和認可，一個尖銳的建議就能給自己指明未來努力的方向。有人說：人世間有三件事可以贏得永久的榮譽：第一是有道德；第二是有功業(yè)；第三是有學問。我想，這應該也是教育這條路上教師行走的力量和追求的目標。也只有這樣的教師才會對學生有感染力，輻射力。只有成為學生認可、仿效的榜樣，才能引導學生求美、向善、向上。桃李不言，下自成蹊。

“沃土才能孕芳，明燈才能引航” 我始終覺得，教師的個人成長，離不開集體的力量，就像種子的發(fā)芽離不開土地的滋養(yǎng)。在六中，在英語教研組，在我們年級的備課組大家都有一個共識：“大家好才是真的好?！泵總€人都為集體的發(fā)展獻計獻策，心靈的碰撞產生了智慧的火花。組里每位老師心里都有這樣一句話：“我們大家要抱成團。” 抱成團，就會出成績，比單兵作戰(zhàn)更容易出成績。很多人來我們學校，來我們教研組學習，其實他們可以帶走我們的資料，帶走我們的知識，但有一樣東西他帶不走，那就是團結合作精神，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園 ”我想這應該是我們六中，我們教研組取得一個又一個輝煌的法寶吧！參加每一次比賽，便想起在賽前老教師們無私的關愛和幫助，想起無數個他們疲憊的課間和課下我這只“菜鳥”教師也跟著學生擠著問他們問題：教學設計、說課稿、字母發(fā)音、單詞拼寫、格式、紙張??一次次的否定重來，一遍遍的修改訂正??換來臉上的頜首微笑，自然就有了自己心中的泰然自信。通過老教師們的言傳身教，從老教師們深厚的涵養(yǎng)，豐富的學識，精湛的教藝中，我獲得了更加厚實的滋養(yǎng)。什么是教育？我很欣賞臺灣一位教育家的話，教育就是兩個概念：一是愛，二是榜樣。愛是教育事業(yè)的基礎，在教育事業(yè)中愛是空氣和陽光。老教師對于青年教師的關心就是對他們的愛，他們就是我們年輕教師在教育這條路上穩(wěn)步行走的重要的榜樣和引路人，他們的道德、品質和人格不僅對他們的學生具有重要的影響，也讓我們讀懂了教育的精髓；于是我更加確立這樣的信念：愛我的職業(yè)，愛我的學生；做一面旗幟，昭示我的學生向前、向上。更忘不了每次著手學校安排的工作任務或者參加比賽前，同事們的鼓勵和打氣，也許只是些簡單質樸的語言，甚至只是一個眼神，一絲微笑，一番揮拳擊掌都讓自己如鼓滿風帆的戰(zhàn)艦，勇往直前。學校讓每一個學校人樹立人生的信心，點燃對于明天的希望，人與人之間互相關心，互相幫助也讓學校里的每一個人倍感溫馨，每個角落布滿希望，因為相信明天會更好大家才會產生無窮的動力，所以母校怎么不可能是個希望？！

在這所充滿綠色生機的校園里，在學校領導的信任中，在年級組決策者的大膽嘗試下，我這只重未上過高三的“菜鳥”老師進入了學校最重要的年級，充滿了挑戰(zhàn)。年輕就是資本，壓力就是動力，知難而上，方是我們年輕人的本色，我們在承擔重任的同時，也給予了我們自己鍛煉的機會。面對這群擔負社會希望家庭期望的孩子們，我深知責任重大，絕不可敷衍塞責。在這段高三復習備考的日子里我感觸最深的是：1.上課要充滿激情。泰戈爾說，“激情，是鼓滿船帆的風，沒有風，帆船就不能航行”。只有教師充滿激情，學生才會被感染，學生才會在一種興奮愉悅的狀態(tài)下接受知識，知識的火種才會被點燃。2.關注學生 尊重學生。“親其師，信其道”這是每位教書的人都常說的一句話。尤其在高三這個重要的人生轉折階段首先更要尊重和關愛學生。去感受他們的喜怒哀樂。時時處處想著他們，關心他們，為他們的發(fā)展著想。蘇霍姆林斯基提出:“教育的使命，就是讓孩子各方面和諧地發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提是對每個學生個性的尊重?！?/p>

3.加強團隊協(xié)作，及時向經驗教師及老教師請教學習。

當代美國最有影響力的法學家之一波斯納曾提出這樣的觀點：一個教師的成長公式是經驗+反思=成長，因此今天的我越發(fā)深切地感受到，教師應該是一個行動中的思考者。以思考引領行動，在行動中引發(fā)新的思考。如此循環(huán)著一路走過教學生活的每一天，且行且思，才能清晰地看到自己前行的足跡，聽到自己拔節(jié)的聲音。正如肖川博士在著作《教育的理想與信念》的后記里寫到的那樣：寫作是一種告別自我的方式，過去的感受與思考凝聚在文字里，那是往昔的剪影。洗去昨日的風霜，帶著不變的理想，準備著迎接明天，于是又再一次出發(fā)，只有目標，沒有終點。

謝謝大家！

英語組雷蕾 2008.2.21于六中

第五篇：在全市班主任研討會上的發(fā)言稿

尊敬的各位領導、老師們大家好!

十分榮幸今天能站在這里發(fā)言。下面就我在做好班主任工作方面的感想和日常做法向大家匯報一下。

有人說：“班主任是學校里最苦的崗位?！痹诎嘀魅喂ぷ鞯倪@些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的、完美的老師。魏書生老師曾說“當老師不當班主任，是虧了”，因為當班主任有三種收獲。第一、收獲各類人才。第二、收獲真摯的感情。第三、收獲創(chuàng)造性勞動成果。

如何做好班主任工作呢？在我看來班主任首先要做好兩種人：一要是做個好人，學高為師，身正為范，班主任自身的好形象為學生樹立榜樣，潛移默化著學生的一言一行。二要做個好老師，不僅在授業(yè)上需要好的業(yè)務水平，更要在傳道解惑上，在關注學生成長方面有自己的一套可行的方法，為學生的成長指明方向，保駕護航。我認為最成功的班主任是關愛學生的班主任，用愛的人格來感染學生，把學生當成自己的子弟，學生敬你愛你，班級管理就一定能取得良好的效果和成績。

我感覺做好班主任工作要從以下四個方面努力：

一、明確責任

有人說“誤人子弟是大罪”。老師站在三尺講臺，我們就該時刻提醒自己避免給任何靈魂里抹下污點。尤其是我們班主任可以說會影響學生的一生，因此任何影響學生身心健康成長的事情都不是小事，任何對學生的思想成長有幫助的事情都是一件功德無量的大好事。試想如果我們的兄弟姐妹或子女是你自己的學生，你會怎么做呢？如我在帶班期間對每個學生都建立一個資料卡片，對于他們的基本情況都能做到一清二楚，時常與他們和家長談心交流，為他們制定奮斗目標，教會他們前進的方法，勉勵他們不斷進取。明確對社會負責、對學校負責，對家庭和學生負責是我們班主任的基本要求。

二、關愛學生

教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛和尊重學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。關愛學生就是要尊重學生，以學生為本。關愛學生就要愛在細處，如我在帶班期間在辦公室始終都準備一些常用藥品和至少兩把雨傘，以備不時之需。平時還經常根據天氣變化提醒學生注意身體。記得有一個晚自習快結束的時候下起了大雨，我立即從家把所有的雨具都拿到了班級，學生們被深深的感動了，學生走完后又逐個發(fā)短信或打電話詢問情況和提醒要注意別感冒了。事兒雖小，但一直堅持下去就能讓學生和家長感覺到親切和深深的關愛。試想如果我們的孩子遇到這種情況最需要的是什么？那就是親人的關愛，關愛無小事，我們班主任也許一輩子很少能做出驚天動地的大事，但我要說，細小之處見真情，關愛孩子們的日常生活和思想這就是我們教師的愛。當然愛有差別，作為班主任要“偏愛”后進生、嚴愛優(yōu)等生、博愛中等生。尊重關愛每一位學生是搞好班級工作的必需，也是促進學生不斷進步的必需。只有關愛尊重，你才能贏得學生信任；班級這個大家庭才會溫馨和諧，才會齊心協(xié)力執(zhí)著追求，才會取得理想的成績，才會讓學生永生銘記。

三、多想多做

身教勝于言教，真正優(yōu)秀的老師，不僅是開啟學生心智、增長其智慧的知識的傳播者，還是引領學生走上精神高地、擁有高尚人格與完美靈魂的人生導師……班主任的工作很煩，總有零零碎碎做不完的事情。因此就要隨時隨地的和每個學生溝通，及時了解學生的思想動態(tài)，把工作做實做細。如我在班級管理中每周都推行一個口號，這個口號主要是由學生提出來。每月都進行一次以書信為主要形式的談心交流。通過師生書信的方式，我更好地了解了學生，學生也能敞開心扉。如我班一個女生在給我的信中說，她家庭比較貧困，怕別人看不起，比較悲觀，學習也提不起精神。我在給她回信中就告訴她，現在貧困不是你的錯，但努力改變自己讓未來家庭好起來是你的責任。這個同學看后開始正視自己，努力拼搏并以理想的成績進入了高校。再如在高考前夕我把平時收集的學生們的照片和小視頻作為素材制作了一個名為《高考，我們來了!》的主題班會視頻，學生們看到了自己的三年時光，看到自己的苦讀的身影，感覺到信心倍增。作為一名班主任教師，我們不要為失敗找借口，要努力為成功找方法，只要多思考、多實踐，班級工作就一定會有許多招數，班級管理就一定能上臺階，并取得良好的效果。

四、團隊協(xié)作

班主任需要有大局觀，管理班級我們離不開課任老師這個團隊。大家知道我們每個老師的教學風格不同，學生對我們的感覺也不同。可能有的學生對班主任有什么看法不敢說，但他有可能和他比較喜歡的老師交流，可能學生對任課老師有什么看法不敢說，但他們有可能會和你說。因此我們一個班級的老師之間要多交流，多交換些看法，這樣才能更全面，更準確地了解每一個學生。尤其是我們班主任不妨在學生面前多夸一夸我們的任課老師，或借任課老師的口吻詢問學生的學習情況，這樣學生感覺到老師對他的關注一定有助于他們的整體水平的提高。如我在今年高考期間除了自己給每個學生和家長打電話鼓勵他們外，還請我班的老師也有針對性以短信的方式鼓勵學生在高考中取得良好的成績。不少家長事后都說，接到你和老師們的短信，孩子有信心了，我們也感覺十分溫暖。

班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將盡心盡力地繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。最后我想說一說我做班主任感觸最深的幾句話，作為我發(fā)言的結束語：

1.堅持就是勝利。九次解決不了的問題，那就努力做到十次。

2.不拋棄不放棄。對于班級來說是一個學生，對于學生自己和家庭來說，那就是全部。

3.給學生快樂，你才能快樂。批評永遠沒有鼓勵帶來的效果明顯。

4.愛是教育的真諦。給學生一分愛，你能換來十分回報。

謝謝大家!