第一篇：在全鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)研討會(huì)上的講話

在全鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)研討會(huì)上的講話

——三岔學(xué)區(qū)

常銀國(guó)

同志們：

學(xué)區(qū)今天召開三岔鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)工作研討會(huì)，大家在百忙之中，冒著嚴(yán)寒前來參會(huì)，在這里我代表學(xué)區(qū)表示感謝！學(xué)區(qū)通過兩周多時(shí)間的下鄉(xiāng)調(diào)研，今天又組織觀摩了本期外出參觀學(xué)習(xí)的幾位老師的示范課，大家一同聽取了他們學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況匯報(bào)交流?，F(xiàn)就我鎮(zhèn)教研教改、教學(xué)現(xiàn)狀及推進(jìn)新課程改革等有關(guān)話題和大家共同交流探討，望各位老師參考！

我鎮(zhèn)教學(xué)教研工作現(xiàn)狀

通過近一年的努力，首先應(yīng)肯定的是我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)成績(jī)?cè)诒灸甓扔忻黠@的提升，上屆六年級(jí)在全縣質(zhì)量檢測(cè)中名列全縣12名，比2011年提高了6個(gè)名次，最為突出的是英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的大面積提高，極大的緩解了群眾對(duì)教育公平的訴求和對(duì)山區(qū)教育過高期望所帶來的矛盾，為我們今后提高教育質(zhì)量打下了一定的基礎(chǔ)。

其二，小學(xué)的教育教學(xué)環(huán)境得到了較好的優(yōu)化，教研教改氛圍逐漸濃厚起來。本年度學(xué)區(qū)利用暑期教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上分別派出教師赴陜西西安、蘭州、天水、慶陽(yáng)各縣區(qū)、我縣東街小學(xué)等地進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有8名教師參加2012年國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，本期縣教研室又組織送教下鄉(xiāng)，全鎮(zhèn)教師全部參加，觀摩了我縣教學(xué)能手的示范課，通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來多種形式組織學(xué)習(xí)新課程改革有關(guān)政策，展教學(xué)比武活動(dòng)，教師理論水平較高，教學(xué)能力很強(qiáng)，教學(xué)效果極佳。董渠小學(xué)教學(xué)管理過程嚴(yán)謹(jǐn)，校長(zhǎng)檢查督導(dǎo)細(xì)致，全校養(yǎng)成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教育教學(xué)成績(jī)提高幅度很大。三岔小學(xué)在師資力量薄弱，班大擁擠的情況下，不放松常規(guī)教學(xué)管理，不放松對(duì)教師教學(xué)過程的監(jiān)管，發(fā)揮骨干教師的力量，培育課改的新生力量，抑制了教學(xué)質(zhì)量下滑的態(tài)勢(shì)，本期教學(xué)質(zhì)量略有回升。寺莊灣、呂馬岔等小學(xué)通過改進(jìn)作風(fēng)、高效務(wù)實(shí)的教育教學(xué)管理，本學(xué)期教育教學(xué)成績(jī)也得到了顯著的提高。

但是，這些只是我們工作的一種趨向，取得的進(jìn)步是那么地微弱，成績(jī)是那么微不足道，我們工作中存在的問題仍然非常突出，來自客觀地、教師主觀上的困難和矛盾依然制約著三岔教育的發(fā)展和小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。具體表現(xiàn)在：

一是群眾對(duì)教育公平的訴求過高和教育資源的嚴(yán)重不足。接二連三地有很多學(xué)校停辦和撤并，農(nóng)村學(xué)?？諝?，三岔小學(xué)爆滿擁擠，向我們提出了很多挑戰(zhàn)性的問題。農(nóng)村小學(xué)由于學(xué)生人數(shù)少，編制的教師也很少，除了本地老教師外，很難補(bǔ)充到年輕教師，尤其是英語(yǔ)教師和音體美教師長(zhǎng)期空缺，學(xué)校顯得死氣沉沉，沒有活力，更談不上質(zhì)量的問題。群眾要求孩子在三岔小學(xué)就讀的壓力極大，在缺少教室、缺少教師的情況下一、二年級(jí)增加為三個(gè)班后，現(xiàn)在仍然每班達(dá)到七十多個(gè)學(xué)生，仍然還有近百名學(xué)生家長(zhǎng)要求在三岔小學(xué)上學(xué)，給我們工作造成了極大的壓力。另外由于一個(gè)個(gè)家庭主要成員的外出務(wù)工，扔給農(nóng)村老人的留守兒童提前入園、提前上學(xué)問題也很突出、很嚴(yán)重，加之現(xiàn)在學(xué)生免費(fèi)享受營(yíng)養(yǎng)餐，更吊起了群眾要求提前入學(xué)的胃口。

四是年輕教師失位問題。有個(gè)別教師不服從分配，稍偏遠(yuǎn)一點(diǎn)學(xué)校就不想去，去了也不想干，三天兩頭老曠工，老請(qǐng)假，請(qǐng)長(zhǎng)假，加之近年來分配到小學(xué)的有一部分是非師范類專業(yè)，專業(yè)不對(duì)口，即使師范類專業(yè)畢業(yè)的也多為中教資格。很多教師對(duì)小學(xué)教育學(xué)和兒童心理學(xué)知之甚少，小學(xué)教學(xué)法更是一片空白。我這次在下面聽一名新同志講課就和我的小學(xué)教師一個(gè)樣，咱們現(xiàn)在講新課程改革、講高效課堂，你做好了準(zhǔn)備工作沒有？

五是教學(xué)理念的問題，很多教師受傳統(tǒng)的教學(xué)思想左右，始終認(rèn)為抓質(zhì)量就是抓學(xué)生，質(zhì)量提不上去，從來不在自身尋找原因，就靠硬打硬磨，死記硬背，大量布置作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)等手段提高質(zhì)量，不愿搞業(yè)務(wù)進(jìn)修，新課標(biāo)翻也不翻，看也不看，每年的繼續(xù)教育都成為形式，專家做報(bào)告他說是空談，優(yōu)秀教師做示范他認(rèn)為是做秀，不適用他自己。教師自滿到不愿?jìng)湔n，隨意上課的地步。一節(jié)課下來只有那么幾個(gè)智力較好的學(xué)生跟得上；一學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生不合格，只有一兩個(gè)學(xué)生主課能考八九十分；他的學(xué)生就是那么一兩個(gè)尖子生，其他人啥也不懂，啥也不會(huì)。更談不上學(xué)生全面發(fā)展，人人成才了。

六是教師工作作風(fēng)和教學(xué)態(tài)度的問題，這是咱們近幾年質(zhì)量不高的主要原因，咱們教師隊(duì)伍中有那么一些人，工作混天度日，得過且過，不按要求上班，不照規(guī)定做事，學(xué)期初，不做教學(xué)計(jì)劃安排，十四、五周就上完課程，自己歇下了，五六周時(shí)間都是學(xué)生自習(xí)時(shí)間；教師不備課，打印教案，應(yīng)付檢查。上課不準(zhǔn)備課件，什么也不拿，還遲遲不進(jìn)教室。來了在講臺(tái)上那么一坐，一會(huì)兒接打電話，一會(huì)兒上網(wǎng)聊天，一會(huì)兒吸煙，一會(huì)兒吃瓜子。要么早早離開教室會(huì)親訪友、師要注重知識(shí)積累和信息的收集，年輕教師要注重教法的研究和經(jīng)驗(yàn)的積累，大家都要互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，大膽探索，反復(fù)實(shí)踐，長(zhǎng)期積累，不斷創(chuàng)新，形成學(xué)習(xí)互惠之風(fēng)。

第三，要提高課堂效益。我們每一名教師都要做到課前深挖教育資源，認(rèn)真?zhèn)湔n，為了能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與去創(chuàng)設(shè)生活情景，為了保證每一名學(xué)生在四十分鐘內(nèi)完成目標(biāo)而準(zhǔn)備課件，為不同層次的學(xué)生能突破重難點(diǎn)準(zhǔn)備練習(xí)、實(shí)踐材料，為應(yīng)對(duì)學(xué)生不同的問題準(zhǔn)備答案，為學(xué)生互動(dòng)交流準(zhǔn)備方案等等。我這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，教師的備課必須是實(shí)用的，為你上好課而備，為高效課堂而備，決不是為了我檢查而備寫教案，你必須熟練地吃透教材，把握住重、難點(diǎn)，必須有一定的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，有相應(yīng)的教具學(xué)具準(zhǔn)備，有師生交流互動(dòng)的方法，有檢查反饋指導(dǎo)學(xué)生的準(zhǔn)備，同時(shí)留足你課后反思的位置。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和課型的不同，教案可精備也可略寫，我們不但提倡高效課堂，同時(shí)提倡高效備課，我們不能因?yàn)閭湔n而浪費(fèi)時(shí)間，也不能因?yàn)闀r(shí)間忙而不備寫教案，本次會(huì)議之后，堅(jiān)決不允許無(wú)案上課事情發(fā)生。

第四，為了更好得體現(xiàn)新課程理念，上課時(shí)必須以學(xué)生為主體，教師必須轉(zhuǎn)換角色，課堂上教師講解不能超過十分鐘，要不失時(shí)機(jī)地走下講臺(tái)，進(jìn)近學(xué)生，伏下身子，和學(xué)生平等交流。指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，自主探究新知，自覺獲取信息，自動(dòng)質(zhì)疑，有合作的動(dòng)機(jī)和交流的平臺(tái)。要拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的火花，一定要給予鼓勵(lì)并引向更高層次。

為了實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，又要做到課堂高效，就要在課堂上滿足不同學(xué)生的口味，要在備課時(shí)就想到一部分學(xué)生吃

第六，就是抓教學(xué)常規(guī)管理的年輕教師的培養(yǎng)問題。我在下面學(xué)校檢查時(shí)多次提到這個(gè)問題，我給校長(zhǎng)說，家長(zhǎng)把年輕人交給你，如果你不去嚴(yán)格要求他們，不用規(guī)范化管理去約束他們，不去指導(dǎo)，不去努力培養(yǎng)，他們從你學(xué)校走出去，啥也不會(huì)，啥事也干不好，是會(huì)遭人罵的，他們是你這個(gè)學(xué)校，你這個(gè)校長(zhǎng)給耽誤了的，你就是罪人一個(gè)。所以，要求校長(zhǎng)盡自己能力，能為他們提供多大的機(jī)會(huì)就提供多大的機(jī)會(huì)，讓他們得到學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教育教學(xué)能力和水平得到提升，盡快地全身心投入教學(xué)。剛走上崗位的年輕同志或者教學(xué)能力欠缺的同志一定要有不恥下問的精神，身邊隨時(shí)都有學(xué)習(xí)的榜樣，名師就在你的學(xué)校，有時(shí)不經(jīng)意的交流也許就是對(duì)你一生的啟迪。各校除了組織有針對(duì)性的觀摩活動(dòng)外，鼓勵(lì)教師互相聽課，互助互動(dòng)，互幫互學(xué)，讓教研之風(fēng)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。校長(zhǎng)同志要學(xué)會(huì)向家長(zhǎng)、向社會(huì)推薦教師，通過各種活動(dòng)展示教師的才華，吸引兒童樂意到學(xué)校上學(xué)，樂意在教師的呵護(hù)下快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。如果你得學(xué)校使孩子們不快樂，他們就不愿到你的學(xué)校上學(xué)，你也受不到家長(zhǎng)的尊重和社會(huì)的承認(rèn)，你的人生之路注定會(huì)處處受阻。

同志們，不要報(bào)怨教師清貧，不要仇恨山區(qū)艱苦，但我們慶幸的是在選擇職業(yè)時(shí)被一次次拒絕、一年年耽擱的處境里，教育拯救了我們，上崗的第一天，一群山里娃用甜蜜的笑臉迎接我們，寬慰我們，只有我們?nèi)谌脒@個(gè)山村，把別人的孩子當(dāng)自己的去教時(shí)，我們眼前的路才會(huì)更寬廣。我今天就用這句話歡迎新參加工作的同志，同時(shí)結(jié)束我的講話。

第二篇：教育教學(xué)研討會(huì)上的講話

教育教學(xué)研討會(huì)上的講話

（根據(jù)記錄整理）

這么多年來，一直在外行的舞臺(tái)上站著，現(xiàn)在要在內(nèi)行的人面前講話，可能是工作顯示的重要性，給我加了一個(gè)頭銜——教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任。

這個(gè)會(huì)開得很好，非常好！我覺得這種活動(dòng)應(yīng)該是經(jīng)常性的，由此我想到了一個(gè)問題，我有一個(gè)朋友在醫(yī)院里做副院長(zhǎng)，他一年要經(jīng)常出去搞學(xué)術(shù)交流，我們問他怎么老出去開會(huì)，他說我們這個(gè)學(xué)科發(fā)展的速度太快，如果不加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)就會(huì)落后。

我們大家和醫(yī)院沒有關(guān)系，但是我們也搞的一種科學(xué)，我們也在教學(xué)研究，也在搞學(xué)科的研究，應(yīng)該說這種研討會(huì)應(yīng)該是經(jīng)常的舉辦。

舉辦這個(gè)活動(dòng)，它有好幾種意義：我們大家在一起交流，每一個(gè)同志講的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)與大家分享，這是大家融合思維的一種方式，或者說是學(xué)習(xí)別人的方式，培養(yǎng)我們年輕的教師，我們年輕的教師可能機(jī)會(huì)不多，我們的這種方式就是最好的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

我提倡學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在正在制定給進(jìn)修的人獎(jiǎng)勵(lì)問題，給提供費(fèi)用的問題。不管我們什么時(shí)候出臺(tái)，包括今年已經(jīng)有幾個(gè)年輕的同志在讀研，學(xué)校來報(bào)銷部分的經(jīng)費(fèi)，包括今后我們出去學(xué)習(xí)，這都要有獎(jiǎng)勵(lì)。只要工商學(xué)院的老師想進(jìn)步，學(xué)校給提供一些機(jī)會(huì)、一些條件。

前幾天，我聽說民辦學(xué)校校長(zhǎng)三角地區(qū)搞了一個(gè)高水平的民辦學(xué)校研討會(huì)，有高職的、有本科的，在上海開的會(huì)議。那些地區(qū)搞了一個(gè)研討會(huì)，同時(shí)邀請(qǐng)了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)去參加。民辦學(xué)校在這方面也非?；钴S，民辦學(xué)校也在搞學(xué)術(shù)研討。我們工商學(xué)院不能搞閉門造車，你不前進(jìn)就落后了。

一個(gè)上海的大學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)在到了民辦學(xué)校工作了。民辦學(xué)校不但是我們?cè)谧恼J(rèn)同，還有一些大人物都認(rèn)同。他現(xiàn)在到民辦學(xué)校去工作了，對(duì)民辦學(xué)校的認(rèn)可是全社會(huì)的，民辦學(xué)校要想發(fā)展，要想趕上公辦學(xué)校，我們必須努力！

關(guān)于我們談到的一些問題都談得很好，有的談到了專業(yè)規(guī)劃的問題，有的談到了課程建設(shè)問題，有的談到了實(shí)踐教學(xué)問題，有的談到了學(xué)科特別是王教授講的學(xué)科建設(shè)問題等等，我覺得講的非常好。我首先提醒在座的，這次的活動(dòng)要落到實(shí)處，不要聽一聽就完了，而是要想想我們自己有沒有可學(xué)的。

我也想到了許多，如教材問題，原來我有一個(gè)觀點(diǎn)，就是我們的教師在代課的時(shí)候，想推銷自己的教材，我不大同意，因?yàn)槲腋悴磺宄乃皆趺礃?！所以，在教學(xué)有關(guān)會(huì)議上，我說過這樣的話，不同意老師來推銷自己的教材。但是，我不主張推銷的意思不是說不主張用這個(gè)教材，關(guān)鍵是怎么樣鑒定的問題？這個(gè)教材必須經(jīng)過我們相關(guān)的人員審核以后才行。說實(shí)話，有的老師是“練兵”來了，我推銷自己的教材有什么不可以？如果是抱著這種思想我是不同意的。如果這個(gè)教材的水平較高，我們可以用，我們?cè)谧睦蠋?，我們專家、學(xué)者可以編寫教材，我們學(xué)校首先使用。但我們不能誤人子弟，只為了我們自己出個(gè)成果，賺點(diǎn)稿費(fèi)，節(jié)省點(diǎn)資金，這個(gè)不行。所以要對(duì)教材把好關(guān)，同意大家編寫教材，作為明年的教學(xué)工作之一，包括各二級(jí)學(xué)院報(bào)一報(bào)，最后審一審。

關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)不是孤家寡人，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的問題。學(xué)校也在努力做這個(gè)工作，希望各個(gè)二級(jí)學(xué)院來組建你的團(tuán)隊(duì)，你來給學(xué)校提要求，學(xué)校最大限度的滿足你。我們最近幾年要花大力氣、要拿大資金培養(yǎng)一批和引進(jìn)一批教師。我們現(xiàn)在一定要抓住這個(gè)機(jī)遇，因?yàn)槲矣X得教師隊(duì)伍可能不太強(qiáng)，利用我們的條件或者待遇，我們盡可能地滿足大家！因?yàn)橐恢币蕾囉谕馄附處熓强隙ú恍械?，學(xué)校會(huì)采取一定的措施，明年要招聘200個(gè)研究生。但是，大局還是我們引進(jìn)的多，我們把引進(jìn)作為一個(gè)主要工作。

關(guān)于專業(yè)建設(shè)品牌打造的問題，前兩天有一個(gè)新加坡萊茵集團(tuán)想和我們聯(lián)合辦學(xué)，他們可以注入資金打造一些品牌專業(yè)，我覺得這個(gè)設(shè)想很好，我們拿一些品牌專業(yè)在省內(nèi)打造得領(lǐng)先了，把他的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、設(shè)施、條件引進(jìn)，把這個(gè)專業(yè)的全部給它包裝，使它加強(qiáng)，在省內(nèi)、在全國(guó)往前靠，通過這個(gè)專業(yè)來帶動(dòng)工商學(xué)院提升。

我們歷來是集中力量辦大事，我們應(yīng)該學(xué)十八大，我們一定要活學(xué)活用。學(xué)校從1996年仍然把通才教育做成一個(gè)特色，有什么考慮，你們都可以提出來，我們來一起解決。社會(huì)上有什么力量、學(xué)校就有什么力量，工商學(xué)院到現(xiàn)在沒有一個(gè)編制，但我們有一大群教師隊(duì)伍，我們要繼續(xù)辦特色專業(yè)。

教師進(jìn)入實(shí)踐，我是非常同意的。加拿大的朋友來學(xué)校的時(shí)候說：“學(xué)生放假，老師就去企業(yè)實(shí)踐，這樣他的經(jīng)驗(yàn)和講課就會(huì)豐富?！蔽覀儑?guó)家目前還很少，我也希望工商學(xué)院在這方面某些專業(yè)先走一步，可以這樣做。我們學(xué)校交流中心建起了生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地，但是酒店專業(yè)的學(xué)生在思想上還有不到之處，他們形成干活的概念，是我們老師沒有做到位，使得我們從領(lǐng)導(dǎo)到班主任有一種抵觸情緒，而我們交流中心沒有運(yùn)用起來。我們酒店系的管理團(tuán)隊(duì)你們一定要好好考慮考慮，甚至你們可以仿真去練習(xí)，我們作為酒店管理專業(yè)的學(xué)生，不僅僅是學(xué)服務(wù)，不能停留在服務(wù)的階段，而是要改革酒店的服務(wù)內(nèi)容、措施、辦法，革新他的一些技術(shù)，革新他的服務(wù)手段。我們作為大學(xué)生，不能停留在端盤子的階段上。我覺得我們的班主任、我們的老師、我們的領(lǐng)導(dǎo)可能還做得不夠，以至于學(xué)生覺得我就是干活去了，我覺得應(yīng)該給他們一些補(bǔ)助。

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)條件非常好，他們學(xué)院的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)的條件非常好，它有一個(gè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，我覺得實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合非常的緊密。還有土木工程實(shí)驗(yàn)室，機(jī)械實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)該說它的條件是全國(guó)內(nèi)比較好的。這就是說我們老師的觀念，教育的觀念，我們的認(rèn)識(shí)不到位，以至于對(duì)我們學(xué)校提供條件還不能夠充分地利用。

剛才有的老師講我們的學(xué)生分層教學(xué)、分班上課，我覺得這個(gè)建議也比較好，因?yàn)槲覀兊耐瑢W(xué)來了，有的同學(xué)還想深造，還想考研，我們教學(xué)上也可以這樣考慮，教學(xué)起來也比較方便一點(diǎn)。

總之，我擔(dān)負(fù)著為這個(gè)學(xué)校教學(xué)服務(wù)的最大職責(zé)，我的職責(zé)就是為教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)人才服務(wù)，我也希望我們大家和我共同來討論，我做好后勤，大家把你自己的工作做好，不管是從哪一方面，就是從你教學(xué)所需要的各個(gè)元素方面，所有需要的各個(gè)條件方面，大家就盡管提。

我們搞應(yīng)用型的人才培養(yǎng)，現(xiàn)在市場(chǎng)上的需求量還很大，實(shí)際上我們現(xiàn)在還比較綜合，藝術(shù)類有，工科有，理科也有。在將來，工商學(xué)院還要辦醫(yī)學(xué)，所以我們定位成什么還不能敲定，我們暫時(shí)還是綜合性的。

總之，希望我們這類的活動(dòng)能夠成為一種常規(guī)的活動(dòng)，通過這種活動(dòng)大家都能提高，都能學(xué)習(xí)、都能進(jìn)步，我們互相溝通，為了我們的學(xué)生，為了我們學(xué)校將來能夠在這樣競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中立于不敗之地，大家共同做出一些努力。

謝謝各位！

第三篇：教育教學(xué)研討會(huì)上的講話

教育教學(xué)研討會(huì)上的講話

（根據(jù)記錄整理）

這么多年來，一直在外行的舞臺(tái)上站著，現(xiàn)在要在內(nèi)行的人面前講話，可能是工作顯示的重要性，給我加了一個(gè)頭銜——教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任。

這個(gè)會(huì)開得很好，非常好！我覺得這種活動(dòng)應(yīng)該是經(jīng)常性的，由此我想到了一個(gè)問題，我有一個(gè)朋友在醫(yī)院里做副院長(zhǎng)，他一年要經(jīng)常出去搞學(xué)術(shù)交流，我們問他怎么老出去開會(huì)，他說我們這個(gè)學(xué)科發(fā)展的速度太快，如果不加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)就會(huì)落后。

我們大家和醫(yī)院沒有關(guān)系，但是我們也搞的一種科學(xué)，我們也在教學(xué)研究，也在搞學(xué)科的研究，應(yīng)該說這種研討會(huì)應(yīng)該是經(jīng)常的舉辦。

舉辦這個(gè)活動(dòng)，它有好幾種意義：我們大家在一起交流，每一個(gè)同志講的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)與大家分享，這是大家融合思維的一種方式，或者說是學(xué)習(xí)別人的方式，培養(yǎng)我們年輕的教師，我們年輕的教師可能機(jī)會(huì)不多，我們的這種方式就是最好的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

我提倡學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在正在制定給進(jìn)修的人獎(jiǎng)勵(lì)問題，給提供費(fèi)用的問題。不管我們什么時(shí)候出臺(tái)，包括今年已經(jīng)有幾個(gè)年輕的同志在讀研，學(xué)校來報(bào)銷部分的經(jīng)費(fèi)，包括今后我們出去學(xué)習(xí)，這都要有獎(jiǎng)勵(lì)。只要工商學(xué)院的老師想進(jìn)步，學(xué)校給提供一些機(jī)會(huì)、一些條件。

前幾天，我聽說民辦學(xué)校校長(zhǎng)三角地區(qū)搞了一個(gè)高水平的民辦學(xué)校研討會(huì)，有高職的、有本科的，在上海開的會(huì)議。那些地區(qū)搞了一個(gè)研討會(huì)，同時(shí)邀請(qǐng)了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)去參加。民辦學(xué)校在這方面也非?；?/p>

躍，民辦學(xué)校也在搞學(xué)術(shù)研討。我們工商學(xué)院不能搞閉門造車，你不前進(jìn)就落后了。

一個(gè)上海的大學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)在到了民辦學(xué)校工作了。民辦學(xué)校不但是我們?cè)谧恼J(rèn)同，還有一些大人物都認(rèn)同。他現(xiàn)在到民辦學(xué)校去工作了，對(duì)民辦學(xué)校的認(rèn)可是全社會(huì)的，民辦學(xué)校要想發(fā)展，要想趕上公辦學(xué)校，我們必須努力！

關(guān)于我們談到的一些問題都談得很好，有的談到了專業(yè)規(guī)劃的問題，有的談到了課程建設(shè)問題，有的談到了實(shí)踐教學(xué)問題，有的談到了學(xué)科特別是王教授講的學(xué)科建設(shè)問題等等，我覺得講的非常好。我首先提醒在座的，這次的活動(dòng)要落到實(shí)處，不要聽一聽就完了，而是要想想我們自己有沒有可學(xué)的。

我也想到了許多，如教材問題，原來我有一個(gè)觀點(diǎn)，就是我們的教師在代課的時(shí)候，想推銷自己的教材，我不大同意，因?yàn)槲腋悴磺宄乃皆趺礃?！所以，在教學(xué)有關(guān)會(huì)議上，我說過這樣的話，不同意老師來推銷自己的教材。但是，我不主張推銷的意思不是說不主張用這個(gè)教材，關(guān)鍵是怎么樣鑒定的問題？這個(gè)教材必須經(jīng)過我們相關(guān)的人員審核以后才行。說實(shí)話，有的老師是“練兵”來了，我推銷自己的教材有什么不可以？如果是抱著這種思想我是不同意的。如果這個(gè)教材的水平較高，我們可以用，我們?cè)谧睦蠋?，我們專家、學(xué)者可以編寫教材，我們學(xué)校首先使用。但我們不能誤人子弟，只為了我們自己出個(gè)成果，賺點(diǎn)稿費(fèi)，節(jié)省點(diǎn)資金，這個(gè)不行。所以要對(duì)教

材把好關(guān)，同意大家編寫教材，作為明年的教學(xué)工作之一，包括各二級(jí)學(xué)院報(bào)一報(bào)，最后審一審。

關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)不是孤家寡人，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的問題。學(xué)校也在努力做這個(gè)工作，希望各個(gè)二級(jí)學(xué)院來組建你的團(tuán)隊(duì)，你來給學(xué)校提要求，學(xué)校最大限度的滿足你。我們最近幾年要花大力氣、要拿大資金培養(yǎng)一批和引進(jìn)一批教師。我們現(xiàn)在一定要抓住這個(gè)機(jī)遇，因?yàn)槲矣X得教師隊(duì)伍可能不太強(qiáng)，利用我們的條件或者待遇，我們盡可能地滿足大家！因?yàn)橐恢币蕾囉谕馄附處熓强隙ú恍械?，學(xué)校會(huì)采取一定的措施，明年要招聘200個(gè)研究生。但是，大局還是我們引進(jìn)的多，我們把引進(jìn)作為一個(gè)主要工作。

關(guān)于專業(yè)建設(shè)品牌打造的問題，前兩天有一個(gè)新加坡萊茵集團(tuán)想和我們聯(lián)合辦學(xué)，他們可以注入資金打造一些品牌專業(yè)，我覺得這個(gè)設(shè)想很好，我們拿一些品牌專業(yè)在省內(nèi)打造得領(lǐng)先了，把他的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、設(shè)施、條件引進(jìn)，把這個(gè)專業(yè)的全部給它包裝，使它加強(qiáng)，在省內(nèi)、在全國(guó)往前靠，通過這個(gè)專業(yè)來帶動(dòng)工商學(xué)院提升。

我們歷來是集中力量辦大事，我們應(yīng)該學(xué)十八大，我們一定要活學(xué)活用。學(xué)校從1996年仍然把通才教育做成一個(gè)特色，有什么考慮，你們都可以提出來，我們來一起解決。社會(huì)上有什么力量、學(xué)校就有什么力量，工商學(xué)院到現(xiàn)在沒有一個(gè)編制，但我們有一大群教師隊(duì)伍，我們要繼續(xù)辦特色專業(yè)。

教師進(jìn)入實(shí)踐，我是非常同意的。加拿大的朋友來學(xué)校的時(shí)候說：“學(xué)生放假，老師就去企業(yè)實(shí)踐，這樣他的經(jīng)驗(yàn)和講課就會(huì)豐富?！?/p>

我們國(guó)家目前還很少，我也希望工商學(xué)院在這方面某些專業(yè)先走一步，可以這樣做。我們學(xué)校交流中心建起了生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地，但是酒店專業(yè)的學(xué)生在思想上還有不到之處，他們形成干活的概念，是我們老師沒有做到位，使得我們從領(lǐng)導(dǎo)到班主任有一種抵觸情緒，而我們交流中心沒有運(yùn)用起來。我們酒店系的管理團(tuán)隊(duì)你們一定要好好考慮考慮，甚至你們可以仿真去練習(xí)，我們作為酒店管理專業(yè)的學(xué)生，不僅僅是學(xué)服務(wù)，不能停留在服務(wù)的階段，而是要改革酒店的服務(wù)內(nèi)容、措施、辦法，革新他的一些技術(shù)，革新他的服務(wù)手段。我們作為大學(xué)生，不能停留在端盤子的階段上。我覺得我們的班主任、我們的老師、我們的領(lǐng)導(dǎo)可能還做得不夠，以至于學(xué)生覺得我就是干活去了，我覺得應(yīng)該給他們一些補(bǔ)助。

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)條件非常好，他們學(xué)院的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)的條件非常好，它有一個(gè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，我覺得實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合非常的緊密。還有土木工程實(shí)驗(yàn)室，機(jī)械實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)該說它的條件是全國(guó)內(nèi)比較好的。這就是說我們老師的觀念，教育的觀念，我們的認(rèn)識(shí)不到位，以至于對(duì)我們學(xué)校提供條件還不能夠充分地利用。

剛才有的老師講我們的學(xué)生分層教學(xué)、分班上課，我覺得這個(gè)建議也比較好，因?yàn)槲覀兊耐瑢W(xué)來了，有的同學(xué)還想深造，還想考研，我們教學(xué)上也可以這樣考慮，教學(xué)起來也比較方便一點(diǎn)。

總之，我擔(dān)負(fù)著為這個(gè)學(xué)校教學(xué)服務(wù)的最大職責(zé)，我的職責(zé)就是為教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)人才服務(wù)，我也希望我們大家和我共同來討論，我做好后勤，大家把你自己的工作做好，不管是從哪一方面，就是從

你教學(xué)所需要的各個(gè)元素方面，所有需要的各個(gè)條件方面，大家就盡管提。

我們搞應(yīng)用型的人才培養(yǎng)，現(xiàn)在市場(chǎng)上的需求量還很大，實(shí)際上我們現(xiàn)在還比較綜合，藝術(shù)類有，工科有，理科也有。在將來，工商學(xué)院還要辦醫(yī)學(xué)，所以我們定位成什么還不能敲定，我們暫時(shí)還是綜合性的。

總之，希望我們這類的活動(dòng)能夠成為一種常規(guī)的活動(dòng)，通過這種活動(dòng)大家都能提高，都能學(xué)習(xí)、都能進(jìn)步，我們互相溝通，為了我們的學(xué)生，為了我們學(xué)校將來能夠在這樣競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中立于不敗之地，大家共同做出一些努力。

謝謝各位！

第四篇：在學(xué)困生研討會(huì)上講話

如何讓學(xué)生信任你

——在留守兒童輔導(dǎo)研討會(huì)議上講話 劉冬

做為一名教師，對(duì)待學(xué)困生要想讓他們信任你、接受你，首先你就要樹立好在學(xué)生心目中的形象、地位，這樣你才是學(xué)生的真正好老師。而新世紀(jì)的今天不再是嚴(yán)師出高徒的年代，你的形象不能只靠“嚴(yán)”字便能立得住腳，而是要做為學(xué)生的朋友，以理治學(xué)，以情換情。

一、知識(shí)淵博，做學(xué)生的“偶像”

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的孩子從電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等知道各種知識(shí)，他們不再是老師教什么、做什么的“乖”孩子，而是一些有思想、有主見的“小大人”，這樣就需要我們老師有淵博的知識(shí)。古今中外上到天文，下到地理，我們都應(yīng)了解、掌握一些，這樣在孩子需要的時(shí)候我們老師才可以滔滔不絕，準(zhǔn)確無(wú)誤地講解。隨著新課改的進(jìn)行，使一些孩子產(chǎn)生了更多的求知欲，他們敢想感問，如果問我們幾次，我們只能含糊其詞，或者一無(wú)所知，那么在孩子心中老師的“神圣”會(huì)何在呢？你又如何去管理這個(gè)班集體，如何教孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。記得我在教《草船借箭》一課前，收集了大量有關(guān)《三國(guó)演義》的資料，防止學(xué)生們問起有關(guān)知識(shí)而說不清，果然他們有問有答，在不清楚或不懂的地方我便給他們講解，一節(jié)課過后，他們真的把我看成“偶像”。借此我鼓勵(lì)他們多讀多看，與我比賽看誰(shuí)知道的多，從而使同學(xué)們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)到《航天飛機(jī)》一課時(shí)有關(guān)航天飛機(jī)和飛機(jī)的知識(shí)我?guī)缀鯖]有講，都是同學(xué)們自己搜查到了資料，做到了真正掌握和了解航天飛機(jī)和飛機(jī)它們的區(qū)別、特點(diǎn)和作用等一些知識(shí)，這難道不是“偶像”的作用嗎？

二、愛學(xué)生，做學(xué)生的“慈母”

1.愛每一個(gè)學(xué)生，不要只愛優(yōu)生不愛學(xué)困生。

愛學(xué)生，所有的教師幾乎都會(huì)說能做到，然而他從內(nèi)心里自覺地愛學(xué)困生就比較難了。于是，就出現(xiàn)了有選擇的“愛”，或叫做“偏愛”的問題。由于種種原因，學(xué)生之間存在著這樣那樣的差別，這本來是很正常的，但我們的教師卻根據(jù)這些差別把他們分成好學(xué)生和差學(xué)生。往往把暫時(shí)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生看“死”，用一種靜態(tài)的概念來定位差生，甚至認(rèn)為這些差生的學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)也無(wú)法改變的。由于在教師的大腦中有了這一概念，所以在教學(xué)過程中，自覺不自覺地就放松了對(duì)學(xué)困生的關(guān)心，甚至挖苦諷刺或者放任自流。殊不知，大多數(shù)學(xué)困生的出現(xiàn)，不是因?yàn)樗麄兊闹橇Φ拖?，而是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)中一次偶爾的失誤，沒有得到及時(shí)矯正，就成為下次學(xué)習(xí)新知識(shí)的認(rèn)知障礙，這樣周而復(fù)始地積累起來就使一部分學(xué)生成了學(xué)困生，其實(shí)中小學(xué)階段的學(xué)生，其發(fā)展后勁是很難估量的。就象馬拉松賽跑，很難預(yù)言，開始時(shí)的前幾名成績(jī)就一定優(yōu)秀，而處在后幾名的就一定追不上。按理說，正是因?yàn)閷W(xué)生的暫時(shí)后進(jìn)，教師才更需要給予他們熱情鼓勵(lì)和實(shí)際幫助。然而多數(shù)老師常常是對(duì)學(xué)困生采取了放棄的態(tài)度，把主要精力和大部分的愛給了那些自認(rèn)為比較好的學(xué)生，因而，優(yōu)生與差生的差距越來越大。造成這一不良后果的責(zé)任在教師，但教師從沒有責(zé)備自己。教師不應(yīng)該總用苛刻的眼光去挑剔學(xué)困生的短處和缺點(diǎn)，其實(shí)，學(xué)困生并非一切都差，他們一定有自己的優(yōu)點(diǎn)，重要的是教師要善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，而不要盯著他們身上的缺點(diǎn)。新世紀(jì)的每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變態(tài)度，緊緊地盯著所有學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，永遠(yuǎn)從正面的、積極的、健康的、亮麗的角度去看問題，去引導(dǎo)學(xué)生天天向上。

2.全面愛學(xué)生，不要兩眼只盯著分

每個(gè)孩子都是懷著好好學(xué)習(xí)的真誠(chéng)愿望進(jìn)入學(xué)校的，可是，為什么幾個(gè)星期或幾個(gè)月之后，學(xué)習(xí)就成為某些孩子的苦惱呢？就因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了把分?jǐn)?shù)當(dāng)做衡量?jī)?yōu)差生的標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲學(xué)生的武器。通常按百分制60分以下為不及格，對(duì)于不及格的學(xué)生就等于宣判了他在班級(jí)中地位低下宣判了他的差生身份，這也意味著從小學(xué)開始他們要背著這個(gè)近乎低能兒的包袱一直背下去。在老師輕視冷漠的眼底下，在一次次宣布低分的打擊下，在同學(xué)們的冷冷恥笑中，一個(gè)本來天真燦漫、充滿希望的孩子就這樣日漸消沉，久而久之連他自己也認(rèn)為自己天生“弱智”了。一個(gè)人從小就沒有尊嚴(yán)，世界上還有什么比這更悲哀的呢？分?jǐn)?shù)成了學(xué)生的命根，決定了學(xué)生的前途和命運(yùn)，這是教育的悲哀。是誰(shuí)造成的呢？是教師？是學(xué)校？是社會(huì)？現(xiàn)在，我還回答不了，但我以為一個(gè)有良知的、有道德的、有眼光的教師，應(yīng)該善待孩子，慎用分?jǐn)?shù)，尤其是對(duì)不及格的學(xué)生，我們對(duì)他們應(yīng)盡量換一種評(píng)價(jià)方式。在保護(hù)孩子自尊的前提下，多給予他們一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，促使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上，不斷進(jìn)步。實(shí)際上，孩子們還不懂得分?jǐn)?shù)并不能代表他們的智力、能力和學(xué)習(xí)潛力。在他們幼稚的心靈里，往往也錯(cuò)誤地把分?jǐn)?shù)看成了他們生活的全部，這對(duì)他們的發(fā)展是很危險(xiǎn)的。

3、理解、寬容學(xué)生，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批評(píng)、懲罰

如果給一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或有行為過失的學(xué)生戴上一頂“壞孩子”的帽子，其結(jié)果就影響學(xué)生的身心健康和一生的發(fā)展。我們應(yīng)該知道，未成年的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟。孩子們的行為往往是純真的，也許是好奇心和表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子們犯了錯(cuò)誤，他們迫切想得到的是理解和幫助，而決不是粗暴的批評(píng)和懲罰，他們正是在不斷從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)而成長(zhǎng)起來的。鞭撻兒童是教育上最不適用大一種方法，因?yàn)閼土P會(huì)使孩子從良心的自我責(zé)備中解脫出來，把孩子推向了錯(cuò)誤的深淵，這是很危險(xiǎn)的，是教育的失敗。

三、是非分明，做學(xué)生心中的“法官”

“人非圣賢，孰能無(wú)過”，更何況是孩子呢？在學(xué)校這樣的大家庭里，有的孩子家里很窮，有的孩子家里很富有，有性格開朗的，有性格內(nèi)向的??，由于種種的不同，也總會(huì)有種種矛盾的產(chǎn)生，矛盾產(chǎn)生了，他們最先想到的是老師，他們都想得到老師的庇護(hù)，打消對(duì)方的氣焰，這時(shí)需要老師的理智，你要是非分明，不要因?yàn)橛∠?，成?jī)而隨意批評(píng)、指責(zé)，那樣會(huì)對(duì)一些受到“不公平”待遇的孩子產(chǎn)生對(duì)你的煩感，在以后的日子里會(huì)很難與他們溝通。如果你方法得當(dāng)，被批評(píng)的孩子不但不記恨，反而會(huì)更尊敬你，并且他們會(huì)做你最好的助手。

有一次，我們班一個(gè)所謂的“好”學(xué)生與“壞”學(xué)生因?yàn)樾∈麓蚱饋砹?，我很氣憤，?jīng)過調(diào)查確實(shí)不怨“壞”學(xué)生，我批評(píng)了“好”學(xué)生，“壞”學(xué)生很感動(dòng)，感動(dòng)之余我告訴他你也有不對(duì)的地方，有什么事要找老師，老師會(huì)給你一個(gè)公平的結(jié)果，他誠(chéng)懇地點(diǎn)點(diǎn)頭。后來我又單獨(dú)找了“好”學(xué)生，問他:“老師批評(píng)你生氣嗎？”并且告訴他你在老師心目中是多么好的學(xué)生，我以理服人，最后他流下感激的淚水，真誠(chéng)地對(duì)我說:“老師，再?zèng)]有下次了”。這樣兩個(gè)孩子都教育了，并且沒有因?yàn)槲业呐u(píng)而使他們其中的一個(gè)來記恨老師，相反，他們都很信任、感激我。

總之，他們雖然是孩子，但他們的感情是真摯的，只要你付出真心，以心換心，你一定會(huì)得到孩子們真心的喜歡和信任，同時(shí)，你也會(huì)做一名合格的教師。

給人一個(gè)臺(tái)階，往往會(huì)贏得友誼，得到信賴。給人一個(gè)臺(tái)階，往往是擁有朋友的開始，也是自己成功的開始。

第五篇：在學(xué)院教學(xué)研究工作研討會(huì)上的講話

在學(xué)院教學(xué)研究工作研討會(huì)上的講話

（金友鵬）

同志們：

這次學(xué)院教學(xué)工作研討會(huì)議的主要任務(wù)是:進(jìn)一步貫徹全省職業(yè)教育工作會(huì)議精神，總結(jié)交流各校教學(xué)研究工作方面的做法和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析當(dāng)前教學(xué)研究工作中存在的問題，研究部署當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期的教學(xué)研究工作，同時(shí)頒發(fā)學(xué)院首屆教育教學(xué)論文獲獎(jiǎng)證書。這次會(huì)議是學(xué)院成立以來召開的第一次教學(xué)研究工作方面的專題會(huì)議，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)研究工作具有重要的意義。

會(huì)議期間，蘇州機(jī)電分院、鹽城生物工程分院、常州鐵道分院、徐州財(cái)經(jīng)分院、徐州生物工程分院和無(wú)錫衛(wèi)生學(xué)校等六所學(xué)校，在大會(huì)上從不同的角度，介紹了他們學(xué)校在教育教學(xué)研究工作方面的實(shí)踐與思考，無(wú)錫交通分院、徐州醫(yī)藥分院、徐州機(jī)電工程分院、常州建設(shè)分院、南通商貿(mào)分院和淮陰衛(wèi)生學(xué)校等五所學(xué)校提供了書面交流材料。首屆教育 教學(xué)論文一等獎(jiǎng)獲得者，《技能型緊缺人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與研究》課題組代表，與大家分享了他們的教學(xué)研究成果。

這次會(huì)議時(shí)間不長(zhǎng)，但內(nèi)容豐富，各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒兄弟學(xué)校在教學(xué)研究工作方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)一步理清教學(xué)研究工作的思路，明確教學(xué)研究工作的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)研究工作的積極性，整體提升教學(xué)研究工作的水平。

下面我就學(xué)院推進(jìn)教學(xué)研究工作再談三個(gè)方面的問題。

一、學(xué)院教學(xué)研究工作的基本情況

教學(xué)研究工作是學(xué)院工作重點(diǎn)之一，學(xué)院成立以來，圍繞五年制高職教育教學(xué)工作的實(shí)際需要，在推進(jìn)教學(xué)研究工作方面采取了一些措施，也取得了一些成效。

（一）學(xué)院通過多種形式開展教學(xué)工作的調(diào)查研究，了解各校教育教學(xué)管理、教學(xué)研究、課程改革、師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的基本情況。并在廣泛調(diào)研、充分征求意見和專家論證的基礎(chǔ)上，研究制定了《關(guān)于制訂五年制高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的若干（意見）》、《關(guān)于教學(xué)工作水平考核標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)研究工作的意見》等一系列重要文件，對(duì)促進(jìn)各校規(guī)范教育教學(xué)工作，加強(qiáng)教學(xué)管理和基礎(chǔ)條件建設(shè)起到了積極作用。2005年我們組織專家組對(duì)各校教學(xué)工作情況進(jìn)行了檢查和指導(dǎo)，2006年我們組織專家組對(duì)各校課程建設(shè)與改革的情況進(jìn)行了檢查和指導(dǎo)，對(duì) 各校五年制高職教學(xué)工作和課程改革的情況進(jìn)行了比較深入地了解，同時(shí)對(duì)各校的辦學(xué)定位、教學(xué)工作和課程改革給予了具體指導(dǎo)。

（二）學(xué)院在召開的多次會(huì)議上，十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)研究的重要性，對(duì)加強(qiáng)教學(xué)研究工作提出了明確的要求。在2005年學(xué)院教學(xué)工作研討會(huì)、學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和2006年學(xué)院課程改革研討會(huì)上，都明確提出加強(qiáng)教學(xué)研究是帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)和推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與課程改革的一項(xiàng)重要工作。要求各校通過政策導(dǎo)向，努力營(yíng)造濃厚的教學(xué)研究氛圍，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性。在2006年的院務(wù)委員會(huì)擴(kuò)大會(huì)議上，馬院長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)全院上下都要重視和加強(qiáng)教育教學(xué)研究工作，努力提高學(xué)院的整體水平。要求各校積極參與國(guó)家、省有關(guān)科研課題的研究，圍繞五年制人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程改革、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面進(jìn)行重點(diǎn)研究，不斷提高全院教師的教學(xué)水平和科研能力。

（三）2006年，學(xué)院成立了機(jī)電、醫(yī)藥、焊接、建筑和汽車等五個(gè)專業(yè)協(xié)作委員會(huì)。各專業(yè)協(xié)作委員會(huì)在半年的時(shí)間里，積極開展調(diào)查研究、教學(xué)交流等活動(dòng)，在推動(dòng)校際之間教育資源共享，推進(jìn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，推廣教學(xué)改革的成果等方面做了大量的工作，也取得了一些成效。有的專業(yè)協(xié)作委員會(huì)積極組織專業(yè)教師開展教學(xué)比武和觀摩課、示范課等活動(dòng)，促進(jìn)教師的教學(xué)交流和教學(xué)水平的提高；有的專業(yè)協(xié) 作委員會(huì)積極開展專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究，在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，制訂了專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案，引導(dǎo)各校建立以職業(yè)實(shí)踐為主線、項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程體系；有的專業(yè)協(xié)作委員會(huì)積極開展專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的研討，探索以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為主線的課程內(nèi)容改革，已取得階段性成果，數(shù)控技術(shù)專業(yè)還制訂了九門專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。

（四）學(xué)院?jiǎn)?dòng)了課題研究工作。在省教育廳的支持下，2006年，學(xué)院承擔(dān)了“五年制高職文化基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”的課題研究任務(wù)，該研究課題已被列入江蘇教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，二十多所學(xué)校的四十多名教師參加了課題研究工作，在課題組全體成員的共同努力下，四門文化基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的初稿已經(jīng)形成。學(xué)院還依托省職教學(xué)會(huì)五年制高職分會(huì)，開展了《五年制高等職業(yè)教育辦學(xué)模式的研究與實(shí)踐》等五個(gè)課題的研究。在學(xué)院的統(tǒng)一組織下，有三十多所學(xué)校近百名教師參加了課題研究，有的課題已完成中期評(píng)估，有的課題已取得階段性研究成果，有的課題已近結(jié)題階段，課題研究有力地促進(jìn)了參與學(xué)校的教學(xué)研究工作。

（五）2006年，學(xué)院在無(wú)錫舉辦了系（部）主任培訓(xùn)班，近180名系（部）主任和骨干教師參加了培訓(xùn)，通過專家講座、交流研討，更新了觀念，拓展了思路，增強(qiáng)了教科研的意識(shí)，提高了教科研的能力。

（六）2006年，學(xué)院在《關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)研究工作的意見》 文件中，提出了當(dāng)前教育教學(xué)研究的若干課題。今年1月，我們組織專家組對(duì)各校推薦的200多篇有關(guān)教育教學(xué)研究的論文，按照科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和體例格式等方面的要求進(jìn)行了評(píng)審，共評(píng)出一等獎(jiǎng)八篇、二等獎(jiǎng)47篇、三等獎(jiǎng)58篇。

近年來，各校在加強(qiáng)教學(xué)研究工作方面做了不少工作，特別是學(xué)院下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)研究工作的意見》后，各校加大了推進(jìn)教學(xué)研究的工作力度，出臺(tái)了一系列有利于教學(xué)研究工作的政策措施，積極開展教學(xué)研究實(shí)踐，教學(xué)研究工作也取得了一些成績(jī)，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

一是領(lǐng)導(dǎo)重視。大多數(shù)學(xué)校為調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)研究的積極性，都制訂了一些優(yōu)惠政策，從財(cái)力、人力、物力上向教學(xué)研究?jī)A斜，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)研究工作。如常州建設(shè)分院、淮安生物工程分院等學(xué)校制訂了《加強(qiáng)教學(xué)科研工作的意見》，將教科研工作列入學(xué)校工作計(jì)劃。蘇州機(jī)電分院、無(wú)錫交通分院等學(xué)校制訂了《科研項(xiàng)目管理辦法》、《教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)公開發(fā)表和獲獎(jiǎng)的論文、已結(jié)題的各級(jí)各類研究課題等教學(xué)研究成果給予不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。徐州財(cái)經(jīng)分院、常州鐵道分院等學(xué)校還將教師的教科研工作納入教師考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)不同層次的教師都提出教科研的最低要求，通過政策引導(dǎo)，有效地激發(fā)了教師主動(dòng)參與科研的積極性。二是加強(qiáng)了課題研究。多數(shù)學(xué)校能從實(shí)際出發(fā)，積極開展以應(yīng)用性為主的課題研究，將教育教學(xué)改革實(shí)踐中遇到的問題，以課題研究的方式，采取行動(dòng)研究的方法，把教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，通過組織教師開展課題研究，來營(yíng)造科研氛圍，培養(yǎng)教師的科研能力，提高教師的教育教學(xué)水平。如常州建設(shè)分院以課題研究為突破口，并在廣泛開展校級(jí)課題研究的基礎(chǔ)上，抓重點(diǎn)課題，使之提升為市級(jí)以上課題，課題研究已形成塔式結(jié)構(gòu)。蘇州機(jī)電分院大力開展“實(shí)用性，應(yīng)用性”研究，2006年，科研經(jīng)費(fèi)投入22萬(wàn)元，參加課題研究的教師人數(shù)占全校教師56%。徐州機(jī)電工程分院根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要，積極開展五年制高職教學(xué)模式研究與探索，并將課題研究成果—“知識(shí)、技術(shù)、能力訓(xùn)練”三元匹配模式，應(yīng)用到數(shù)控技術(shù)、采礦技術(shù)等專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，按照三元匹配模式編制的有關(guān)教材，也已通過全國(guó)煤炭職教協(xié)會(huì)的審定。目前，各校參與教學(xué)研究的人員越來越多，研究的范圍越來越廣，研究成果的數(shù)量越來越多，研究成果的層次也越來越高。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，27所分院近兩年已完成和正在進(jìn)行的省級(jí)（含省級(jí)以上）課題40個(gè)，省級(jí)學(xué)會(huì)課題9個(gè)，市級(jí)課題47個(gè)，2006年，27所分院教師在省級(jí)刊物上共發(fā)表教育教學(xué)論文500多篇，還有一些研究成果已通過行業(yè)鑒定或獲獎(jiǎng)，如徐州機(jī)電工程分院研究的《校企合作培養(yǎng)高技能人才的研究與實(shí)踐》課題，獲得了中國(guó)職工 教育與培訓(xùn)協(xié)會(huì)一等獎(jiǎng)。徐州生物工程分院馬立功老師主持的一項(xiàng)研究成果獲得徐州市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，無(wú)錫衛(wèi)生學(xué)校嚴(yán)鵬霄主持的一項(xiàng)課題，在2006年11月通過無(wú)錫市科技局鑒定。

三是加強(qiáng)了隊(duì)伍建設(shè)。多數(shù)學(xué)校開始重視發(fā)揮各類教師群體在教學(xué)科研工作中的作用，重視教師科研素質(zhì)的培養(yǎng)。通過邀請(qǐng)專家舉辦科研講座和不定期印發(fā)有關(guān)科研資料等，傳達(dá)新觀念、傳遞新思想；通過組織教師外出取經(jīng)，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)和做法；通過“教學(xué)新秀”、“教學(xué)骨干”和“課程負(fù)責(zé)人”、“專業(yè)帶頭人”、“名師”評(píng)選等工作，為不同群體教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)平臺(tái)；通過?？ㄔO(shè)，為教師提供教學(xué)研究的交流平臺(tái)；通過課題研究，為教師提供科研合作的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，全面促進(jìn)了教師科研能力的提高。如南京工程分院采用分層培訓(xùn)教科研骨干的方法，分批組織骨干教師參加培訓(xùn)研討活動(dòng)，并要求外出學(xué)習(xí)、考察科研項(xiàng)目的老師回校后及時(shí)寫匯報(bào)材料、作專題講座、上示范課，達(dá)到單人學(xué)習(xí)多人受益的目的。

四是注意了氛圍營(yíng)造。不少學(xué)校都制訂了教師學(xué)習(xí)制度，努力營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。如鹽城生物工程分院?jiǎn)?dòng)了“五個(gè)一”教研工程，即讀一本教研指導(dǎo)書、參加一次教研競(jìng)賽、開展一項(xiàng)專題調(diào)研、主持（或參與）一項(xiàng)課題研究、撰寫一篇教研論文。徐州醫(yī)藥分院要求教師每人每學(xué)期 寫兩篇以上的教學(xué)研究論文，并在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)教師的學(xué)習(xí)研究情況進(jìn)行總結(jié)，按照制定的學(xué)習(xí)制度和考核獎(jiǎng)懲制度給予先進(jìn)教師相應(yīng)的激勵(lì)。

總體上看，我院教學(xué)研究工作取得了一些進(jìn)展和成效，但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)研究是我們工作的薄弱環(huán)節(jié)，還存在不少問題和不足：

一是認(rèn)識(shí)還不到位。五年制高職教育是高等職業(yè)教育的重要形式，是高等教育的組成部分。但由于舉辦五年制高職的學(xué)校前身，都是舉辦中等職業(yè)教育的學(xué)校，無(wú)論是中等職業(yè)學(xué)校，還是技工學(xué)校，或者中等專業(yè)學(xué)校，多數(shù)學(xué)校對(duì)高等教育的特點(diǎn)、規(guī)律缺乏充分認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)研究的地位和作用認(rèn)識(shí)不足，對(duì)教學(xué)研究工作重視不夠，五年制高職研究還處在起步階段。此次學(xué)院開展教育教學(xué)論文評(píng)選，有的學(xué)校沒有在全校范圍征集論文、進(jìn)行初評(píng)，有的學(xué)校推薦了不屬于教育教學(xué)范疇的論文，有些學(xué)校沒有組織和推薦論文參評(píng)，從一個(gè)側(cè)面反映了這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科研意識(shí)淡薄，對(duì)教學(xué)研究工作的不重視。

二是研究隊(duì)伍有待加強(qiáng)。有的學(xué)校還沒有建立專門的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)；有的學(xué)校雖然成立了專門的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，但機(jī)構(gòu)職責(zé)不明，學(xué)校常常把教研機(jī)構(gòu)作為“機(jī)動(dòng)部隊(duì)”，教研人員陷在日常的事務(wù)工作中，很難集中精力開展教學(xué)研究。有的學(xué)校專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)滯后，教學(xué)研究缺乏領(lǐng)軍 人才，有的學(xué)校教師對(duì)國(guó)內(nèi)外的高等職業(yè)教育發(fā)展的最新理論和成果了解不多，缺乏對(duì)具體科研方法的掌握和應(yīng)用，教學(xué)研究缺乏深度和高度。

三是激勵(lì)機(jī)制有待完善。有些學(xué)校沒有建立有利于促進(jìn)教學(xué)研究的政策措施，教學(xué)研究缺乏政策引導(dǎo)，教師缺乏開展教學(xué)研究的積極性；有些學(xué)校沒有對(duì)教師提出明確的教學(xué)研究要求，教師只滿足于完成日常教學(xué)研究工作，缺乏開展教學(xué)研究的主動(dòng)性；有些學(xué)校雖然明白教學(xué)研究的重要性，但領(lǐng)導(dǎo)不能帶頭開展教學(xué)研究，對(duì)教師產(chǎn)生一定的消極影響。

四是經(jīng)費(fèi)投入有待增加。多數(shù)學(xué)校沒有設(shè)立教學(xué)研究的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)投入不穩(wěn)定。有些學(xué)校研究經(jīng)費(fèi)的投入不能保證教師開展教學(xué)研究的需要，由于經(jīng)費(fèi)不足，有些學(xué)校教師缺少必要的研究條件，有些學(xué)校教師很少外出“充電”，教師的觀念轉(zhuǎn)變慢，知識(shí)更新慢，研究水平提高慢。

二、統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究工作 當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期，我院教學(xué)研究工作必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立“科研興教”意識(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)研究的理論指導(dǎo)、實(shí)踐探索和決策咨詢作用；密切教學(xué)研究與教學(xué)改革和發(fā)展實(shí)踐的聯(lián)系，加快教學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化和推廣；發(fā)揮“專、兼、群”三結(jié)合教研隊(duì)伍的作用，不斷 提高我院教學(xué)研究的總體水平。

（一）充分認(rèn)識(shí)教學(xué)研究工作的重要性。五年制高職教育是一種新型學(xué)制的高等職業(yè)教育，辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多，很多深層次的問題還有待探索。各校也都是在中等職業(yè)教育基礎(chǔ)上，逐步開始試辦五年制高職教育，盡管不少學(xué)校對(duì)五年制高職教育的教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行了一些研究和探索，但總體上教學(xué)研究工作相對(duì)滯后，在辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)交替等方面，還不能適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)高技能人才的要求，五年制高職教育的特色和優(yōu)勢(shì)尚未得到充分體現(xiàn)。各校要進(jìn)一步更新觀念，樹立高等職業(yè)教育的理念，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，從思想上高度重視，大力推進(jìn)教學(xué)研究工作，用教學(xué)研究的成果指導(dǎo)五年制高職教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)院全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

（二）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院在“十一五”發(fā)展規(guī)劃中，已把加強(qiáng)教學(xué)研究列為一項(xiàng)重要任務(wù)。一是積極爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)、省級(jí)研究課題和研究項(xiàng)目，組織有關(guān)學(xué)校和教師共同開展研究；二是每年規(guī)劃若干重點(diǎn)研究課題，各校根據(jù)校情選擇研究方向，學(xué)院組織專家對(duì)課題研究進(jìn)行指導(dǎo)、論證，對(duì)研究取得顯著成效的集體和個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；三是積極開展教學(xué)研究成果評(píng)選活動(dòng)，并適時(shí)對(duì)優(yōu)秀教 學(xué)研究成果進(jìn)行匯編，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院教學(xué)研究工作的深入開展。各校要根據(jù)學(xué)院要求，牢固樹立“科研興教、科研興?！钡乃枷耄呀虒W(xué)研究工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，真正把教學(xué)研究工作作為事關(guān)學(xué)校改革與發(fā)展的大事來抓，從校長(zhǎng)室到專業(yè)系（部），層層落實(shí)教學(xué)研究任務(wù)；校領(lǐng)導(dǎo)要在組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理好本校教學(xué)研究工作的同時(shí)，積極參與教學(xué)研究工作，帶頭承擔(dān)或主持國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)課題研究，系（部）主任要積極承擔(dān)市級(jí)以上的課題研究，并每年完成一篇較高質(zhì)量的教學(xué)研究論文，引領(lǐng)廣大教師廣泛開展教育教學(xué)的課題研究，進(jìn)一步樹立科研能興校、科研能強(qiáng)校的觀念。要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究的組織建設(shè)。從體制上推進(jìn)教學(xué)研究工作。一是從本校實(shí)際出發(fā)，建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)管理教學(xué)研究的工作。教學(xué)研究機(jī)構(gòu)每年要確定課題研究的計(jì)劃，組織和幫助教師進(jìn)行課題申報(bào)、研究工作，并對(duì)課題研究進(jìn)行跟蹤管理；每年開展一次教學(xué)研究成果或教學(xué)研究論文的評(píng)選、鑒定工作，對(duì)教學(xué)研究成果進(jìn)行鑒定和推廣；開展教學(xué)論壇和教研經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)研究意識(shí)和水平的提高。二是要重視兼職教學(xué)研究隊(duì)伍的建設(shè)，借助專家的力量，指導(dǎo)教學(xué)研究工作，提升教學(xué)研究水平；重視輻射廣大一線教師的教學(xué)研究隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)專業(yè)帶頭人、骨干教師、年輕教師等不同層次的教師在教學(xué)研究方面都提出明確的要求，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的 能力和工作范圍，參加不同層次的教學(xué)研究活動(dòng)，全面推進(jìn)教學(xué)研究工作。此外，各校還要進(jìn)一步提高研究人員的素質(zhì)，注意將既具有教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又具備研究能力和理論水平的人員充實(shí)到教學(xué)研究隊(duì)伍，從人力上推進(jìn)教學(xué)研究工作。并進(jìn)一步加強(qiáng)信息化建設(shè)和圖書資料建設(shè)，改善教學(xué)研究工作條件，保證教學(xué)研究活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)教師的科研能力培養(yǎng)。教學(xué)研究工作是一項(xiàng)群眾性的研究活動(dòng)，教師是教學(xué)研究活動(dòng)的主體。各校要充分利用校內(nèi)外的各種資源，有針對(duì)性地開展講座、示范、指導(dǎo)、解疑活動(dòng)，幫助教師樹立現(xiàn)代高等職業(yè)教育的教育觀、質(zhì)量觀，使廣大教師能夠明確教育科研與學(xué)校發(fā)展之間的關(guān)系，樹立科研興校的觀念；能夠明確科研與教育改革的關(guān)系，樹立教育要改革，科研須先行的觀念；能夠明確科研與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，樹立向科研要質(zhì)量的觀念；能夠明確科研與專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系，樹立自我發(fā)展的觀念。引導(dǎo)教師積極開展高等職業(yè)教育的專題研究；推行“小問題，大道理”的研究策略，促進(jìn)教師觀念更新，確立教學(xué)即研究、問題即課題、成果即成長(zhǎng)的意識(shí)；鼓勵(lì)教師立足教學(xué)崗位，邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)，把日常教學(xué)工作、教學(xué)研究與教師專業(yè)化成長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來；鼓勵(lì)教師積極申報(bào)國(guó)家、省、市級(jí)的教科研課題，通過課題研究，不斷提高自己的教科研能力；鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā) 和應(yīng)用技術(shù)推廣，在為企業(yè)服務(wù)的同時(shí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

（四）突出教學(xué)研究的實(shí)效性。教學(xué)研究工作要堅(jiān)持“有所為和有所不為”的方針，正確處理好理論研究和實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系，抓住五年制高職教育教學(xué)改革與發(fā)展方面的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，提出解決問題的方法和途徑。研究的課題要適當(dāng)，宜小不宜大，宜實(shí)不宜虛，要在教育教學(xué)實(shí)踐與研究的基礎(chǔ)上，選擇實(shí)實(shí)在在的具體問題，扎扎實(shí)實(shí)開展教學(xué)研究工作。學(xué)校層面可圍繞人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等主題，開展教學(xué)研究；教師層面可圍繞課程建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等主題，開展教學(xué)研究，要注意開展對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問題的研究，不做對(duì)實(shí)際工作沒有促進(jìn)作用的課題，不研究對(duì)實(shí)踐沒有指導(dǎo)作用的問題，不撰寫沒有理論、沒有實(shí)踐、沒有真正研究的論文。

要加強(qiáng)教學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化?？蒲羞x題來源于教學(xué)實(shí)踐，科研成果也必須應(yīng)用于教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐。各校要樹立“以教研為先導(dǎo)、以教研促教改、以教研促教學(xué)”的理念，通過成果報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、編印資料、網(wǎng)上公布等多種形式和途徑，積極宣傳、推廣教學(xué)研究成果，將教學(xué)研究的成果及時(shí)應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，推進(jìn)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校的課程改革，推進(jìn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，促進(jìn)五年制高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高，使教學(xué)研究成果在學(xué)校的改革發(fā)展中發(fā)揮積極作用。改變教學(xué)研究與實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)的現(xiàn)象，改變教學(xué)研究的課題和項(xiàng)目只停留于成果的發(fā)表、出版和課題通過鑒定的情況，推進(jìn)理論向?qū)嵺`、理論向技術(shù)、理論向政策的轉(zhuǎn)化，真正做到教學(xué)研究的課題和項(xiàng)目，來源于教學(xué)實(shí)踐，服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。

（五）建立和完善教學(xué)研究激勵(lì)機(jī)制。各校要制定有利于促進(jìn)教學(xué)研究工作的政策措施，從機(jī)制上推進(jìn)教學(xué)研究工作。對(duì)教學(xué)研究工作實(shí)行目標(biāo)管理，將教學(xué)研究工作情況作為考核學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人和教師的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)之一；將教師的教學(xué)研究能力及其成果作為評(píng)聘任用和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要條件；對(duì)承擔(dān)市級(jí)以上課題的教師，給予一定的經(jīng)費(fèi)資助；設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持教師參加各種教學(xué)研究活動(dòng)，了解最新的教研動(dòng)態(tài)，吸收最新的教研成果，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，提升專業(yè)素質(zhì)；建立教學(xué)研究工作表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，定期召開教學(xué)研究工作表彰大會(huì)，表彰在教學(xué)研究工作中有突出貢獻(xiàn)的群體和個(gè)人，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教師投身于教學(xué)研究活動(dòng)的積極性，營(yíng)造教學(xué)研究的良好氛圍。

（六）保障教學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)投入。研究經(jīng)費(fèi)是開展教學(xué)研究的必要條件，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究目標(biāo)的重要前提。各校 要改變“口頭重視，實(shí)際忽視”的狀況，建立比較穩(wěn)定的研究經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制。一是要保證教學(xué)研究機(jī)構(gòu)人員的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，保證教學(xué)研究工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。二是加大對(duì)教學(xué)研究工作的經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立教學(xué)研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。三是落實(shí)課題配套經(jīng)費(fèi)，對(duì)主持或參與的各級(jí)立項(xiàng)課題安排配套經(jīng)費(fèi)，提供一定的資助，以保證課題研究的順利進(jìn)行。四是積極鼓勵(lì)教師與企業(yè)合作，開展技術(shù)服務(wù)，爭(zhēng)取企業(yè)的經(jīng)費(fèi)資助。

三、突出重點(diǎn)，扎實(shí)工作，提高教學(xué)研究工作的針對(duì)性 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所專門舉辦五年制高職教育的大專層次普通高等學(xué)校，實(shí)行“小學(xué)院”、“大學(xué)?！钡霓k學(xué)模式。作為教學(xué)型的高等職業(yè)學(xué)校，以教學(xué)為中心是毫無(wú)疑問的，但是沒有科研的教學(xué)是不完善的教學(xué)，不會(huì)搞科研的教師是不全面的教師。各校在搞好教學(xué)的同時(shí)，必須重視科研，必須在教育教學(xué)研究方面有所突破、有所提高。這里需要明確的是，我們提倡的科研，不是去和本科高校比高、精、尖，而是在教學(xué)研究、教育科研和地方經(jīng)濟(jì)三個(gè)領(lǐng)域開展應(yīng)用性研究。當(dāng)前和今后一段時(shí)期，教學(xué)研究的重點(diǎn)應(yīng)圍繞以下八個(gè)方面進(jìn)行。

（一）加強(qiáng)五年制高職教育理論研究。各校承辦中等職業(yè)教育多年，已經(jīng)形成了比較成熟的辦學(xué)理念，對(duì)中等職業(yè)教育的理論也有不同程度的研究，但在此基礎(chǔ)上舉辦五年制高等職業(yè)教育，需要對(duì)高等職業(yè)教育的教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行認(rèn) 知和把握，需要加強(qiáng)五年制高職教育理念與教育觀念等方面的研究。

（二）加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的研究。五年制高職教育與高等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育既有相通之處，也有不同的地方。要實(shí)現(xiàn)五年制高職教育培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有良好職業(yè)道德的高技能人才的目標(biāo)，必須加強(qiáng)五年制高職教育辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究；加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)模式的理論與實(shí)踐研究。

（三）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)研究。專業(yè)建設(shè)是五年制高職教育教學(xué)改革和建設(shè)的核心內(nèi)容。要解決專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高技能人才需求不相適應(yīng)的問題，需要進(jìn)一步研究五年制高職教育專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的相關(guān)性；研究五年制高職專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵、特征、依據(jù)、條件、內(nèi)容和實(shí)踐等基本問題；研究五年制高職教育專業(yè)改造與提升的問題；研究五年制高職教育特色專業(yè)、品牌專業(yè)建設(shè)問題。

（四）加強(qiáng)課程建設(shè)與改革的研究。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課程建設(shè)要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，努力實(shí)現(xiàn)與社會(huì)、與對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)相溝通，必須加強(qiáng)五年制高職教育課程理論與實(shí)踐的研究；加強(qiáng)五年制高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究；加強(qiáng)五年制高職課程標(biāo)準(zhǔn)的研究；加強(qiáng)五年制高職教育課程實(shí)施的研究；加強(qiáng)五年制高職教育課程評(píng)價(jià)的研究；加強(qiáng)五年制高職教育課 程管理的研究。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)研究。五年制高職教育是針對(duì)職業(yè)崗位（群）、以能力為本位的教育，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，需要建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專職與兼職相結(jié)合的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍。但“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑和方法需要認(rèn)真研究。作為高等職業(yè)教育要求教師具備一定的科研能力，但如何增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研能力，也需要進(jìn)一步的研究。

（六）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是五年制高職改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。但如何按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，建設(shè)高水準(zhǔn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；怎樣與企業(yè)合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地；如何建立共享型實(shí)訓(xùn)基地；以及如何經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)基地等；都需要進(jìn)行深層次的研究。

（七）加強(qiáng)合作辦學(xué)的研究。五年制高職教育要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，但如何建立適應(yīng)學(xué)校、專業(yè)實(shí)際的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式；如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)互惠雙贏；如何與企業(yè)合作開展應(yīng)用技術(shù)研究和技術(shù)開發(fā)等；都需要進(jìn)一步的研究。

五年制高職要積極拓展與國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源合作的渠道和空間，需要積極探索引進(jìn)、學(xué)習(xí)、消化、吸收、創(chuàng)新與國(guó)外合作辦學(xué)的方法和途徑，研究如何將國(guó)外先進(jìn)的教育理 念和教學(xué)方法內(nèi)化為我們的實(shí)際行為。

（八）加強(qiáng)教育教學(xué)管理研究。五年制高職要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)質(zhì)量管理體系建設(shè)，需要進(jìn)一步研究如何建立與完善以學(xué)校為核心、社會(huì)參與的教育教學(xué)質(zhì)量保障體系；研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的新思路、新辦法；研究如何加強(qiáng)五年制高職學(xué)生心理疏導(dǎo)；研究如何增強(qiáng)思想教育的針對(duì)性和實(shí)效性；探索開展職業(yè)道德教育的方法和途徑；探索建立符合五年制高職學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生管理模式和辦法；研究推行學(xué)分制中的實(shí)踐問題；研究學(xué)分制實(shí)施過程中的難點(diǎn)問題。

同志們，教書育人是學(xué)校永恒的主題，教學(xué)研究工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)層次的生命之基，力量之源。各校要以推動(dòng)五年制高職教育教學(xué)改革和發(fā)展為使命，同心協(xié)力，扎實(shí)工作，為開創(chuàng)五年制高職教育教學(xué)研究工作的新局面作出新的更大的貢獻(xiàn)！