第一篇：工程基本內(nèi)容及解決的主要問(wèn)題開(kāi)題報(bào)告

工程基本內(nèi)容及解決的主要問(wèn)題開(kāi)題報(bào)告

篇一：開(kāi)題報(bào)告

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告 開(kāi)題報(bào)告

1.選題意義及可行性分析 1.1選題意義

框架結(jié)構(gòu)由于建筑平面布置靈活，可以取得較大的使用空間，因此，廣泛應(yīng)用于學(xué)校、商場(chǎng)、醫(yī)院及辦公類(lèi)建筑等[1]。小高層、高層等現(xiàn)代化建筑的誕生對(duì)框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)及運(yùn)用又提出了更高的要求。社會(huì)的發(fā)展要求我們更深入的研究框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，提高建筑物抵抗外來(lái)因素的能力，使其能夠保持屹立不倒，保護(hù)人們的財(cái)產(chǎn)及生命安全。

對(duì)于一個(gè)大四的土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了許多模塊的知識(shí)，而框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)將是自己對(duì)大學(xué)階段所學(xué)知識(shí)的一次應(yīng)用和鞏固，通過(guò)設(shè)計(jì)掌握工程設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)步驟等。框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工作中設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力以及組織活動(dòng)和社交能力，同時(shí)對(duì)于思想品德、工作態(tài)度、工作作風(fēng)、事業(yè)心和責(zé)任心等諸方面都會(huì)有很大影響。1.2可行性分析

鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)是由樓板、梁、柱及基礎(chǔ)4種承重構(gòu)件組成的，由主梁、柱與基礎(chǔ)構(gòu)成平面框架，各平面框架再由連續(xù)梁連接起來(lái)而形成的空間結(jié)構(gòu)體系

[2]?？蚣芙Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的各種荷載，包括風(fēng)荷載、豎向永久荷載、樓面荷載等等、，可以通過(guò)《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》（GB50009-2001）查得，框架結(jié)構(gòu)內(nèi)力也可根據(jù)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50010－2002）、《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50011－2001）一一計(jì)算出來(lái)。水平荷載作用可以用反彎點(diǎn)法、D值法等計(jì)算，豎向荷載作用可以用分層法計(jì)算[3,4]。在內(nèi)力計(jì)算時(shí)選定控制截面，對(duì)已求得的內(nèi)力進(jìn)行調(diào)幅與荷載效應(yīng)組合和最不利荷載組合，最后確定構(gòu)件配筋和進(jìn)行截面驗(yàn)算。基礎(chǔ)設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)地質(zhì)材料進(jìn)行基礎(chǔ)選擇，再根據(jù)《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50007－2002）進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。由此可見(jiàn)，此框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是可行的。在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，與框架設(shè)計(jì)相關(guān)的課程有：結(jié)構(gòu)力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、基礎(chǔ)工程、CAD制圖、土木工程結(jié)構(gòu)CAD等，所以，具備了框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的理論知識(shí)，完成這次畢業(yè)設(shè)計(jì)是沒(méi)問(wèn)題的。

2.研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問(wèn)題 2.1研究的基本內(nèi)容

本設(shè)計(jì)的內(nèi)容是某經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)大學(xué)生人才公寓樓框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。首先需要確定設(shè)計(jì)中要用的基本參數(shù)，如基本風(fēng)壓、抗震等級(jí)等，還要根據(jù)地質(zhì)報(bào)告，了解當(dāng)?shù)氐叵滤磺闆r，根據(jù)土質(zhì)組成，確定相應(yīng)的基礎(chǔ)形式，最關(guān)鍵是要熟悉有關(guān)的規(guī)范，如《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》、《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》、《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》、《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》等等，并結(jié)合查閱的有關(guān)框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法文獻(xiàn)資料，對(duì)人才公寓樓框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行樓板、粱、柱及基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)[5-12]。本設(shè)計(jì)主要是為了將所學(xué)的知識(shí)連貫的運(yùn)用起來(lái)，掌握框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法（包括手算與電算），培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2.2擬解決的主要問(wèn)題

（1）對(duì)任務(wù)書(shū)所給的建筑平面圖進(jìn)行分析，確定柱網(wǎng)布置。

（2）根據(jù)合理的假定進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化，并作計(jì)算簡(jiǎn)圖。

（3）荷載計(jì)算。由荷載規(guī)范確定本設(shè)計(jì)中涉及到的荷載值，如基本風(fēng)壓、基本雪壓、樓面活荷載等[13]。

（4）選擇合適的內(nèi)力計(jì)算方法計(jì)算結(jié)構(gòu)內(nèi)力[14]。

（5）內(nèi)力組合，得出內(nèi)力組合設(shè)計(jì)值和標(biāo)準(zhǔn)值。

（6）構(gòu)件設(shè)計(jì)與驗(yàn)算。根據(jù)算得的內(nèi)力對(duì)截面進(jìn)行配筋計(jì)算，確定梁柱截面鋼筋的布置，再進(jìn)行截面驗(yàn)算。

[15]（7）構(gòu)件與結(jié)構(gòu)構(gòu)造按《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50010－2002）要求設(shè)計(jì)。

（8）根據(jù)工程地質(zhì)水文條件及土體組成等，選擇合適的基礎(chǔ)類(lèi)型，并對(duì)其進(jìn)行配筋計(jì)算[16]。（9）運(yùn)用PKPM驗(yàn)算以上結(jié)果。

（10）根據(jù)PKPM畫(huà)施工圖。其中包括結(jié)構(gòu)平面布置圖、基礎(chǔ)平面布置圖及基礎(chǔ)配筋圖、樓梯的結(jié)構(gòu)布置圖及配筋圖、框架梁和柱配筋詳圖；現(xiàn)澆板配筋圖以及構(gòu)件詳圖[18]。3.總體研究思路及擬預(yù)期研究成果 3.1總體研究思路 3.1.1工程概況

本設(shè)計(jì)是某經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)大學(xué)生2#人才公寓樓框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)類(lèi)型屬于框架結(jié)構(gòu)，總建筑面積為8312平方米，占地面積為866平方米，共13層，一層用作信息服務(wù)中心，二層為宿舍，三層至十二層為公寓，十三層為機(jī)房，建筑總高度為45.2米。建筑設(shè)計(jì)使用年限為50年，建筑分類(lèi)為二類(lèi)高層，耐火等級(jí)為二級(jí)，抗震設(shè)防烈度為六度，屋面防水等級(jí)為Ⅱ級(jí)，采用二道防水。

荷載條件為：風(fēng)荷載標(biāo)準(zhǔn)值0.45kN/m2，雪荷載標(biāo)準(zhǔn)值0.45kN/m2。上人屋面均布活荷載標(biāo)準(zhǔn)值2.0kN/m2，樓面活荷載標(biāo)準(zhǔn)值2.0kN/m2，樓梯活荷載標(biāo)準(zhǔn)值 3.5kN/m2。

3.1.2結(jié)構(gòu)選型與布置

根據(jù)建筑平面圖進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)布置。布置柱網(wǎng)時(shí)，應(yīng)該滿(mǎn)足建筑平面布置的需要，適應(yīng)建筑物的功能要求，同時(shí)應(yīng)考慮到結(jié)構(gòu)在豎向荷載作用下內(nèi)力分布均勻合理，各構(gòu)件材料強(qiáng)度均能充分利用。3.1.3計(jì)算簡(jiǎn)圖

框架結(jié)構(gòu)是一個(gè)空間受力體系，為方便常忽略結(jié)構(gòu)縱向和橫向之間的聯(lián)系，忽略構(gòu)件的抗扭作用，將橫向框架和縱向框架分別按平面框架進(jìn)行分析計(jì)算。通常，橫向框架的間距、荷載和間距都相同，因此取出一榀中間橫向框架作為計(jì)算單元?？v向框架上的荷載等往往各不相同，故常有中列柱和邊列柱的區(qū)別，中列柱縱向框架的計(jì)算單元寬度可取為兩側(cè)跨距的一半，邊列柱縱向框架的計(jì)算單元寬度可取為一側(cè)跨度的一半。

現(xiàn)澆框架中，梁柱內(nèi)的縱向受力鋼筋都將穿過(guò)節(jié)點(diǎn)或錨入節(jié)點(diǎn)區(qū)，因此當(dāng)按平面框架結(jié)構(gòu)分析時(shí)，節(jié)點(diǎn)可簡(jiǎn)化為剛接節(jié)點(diǎn)?？蚣苤ё?dāng)為現(xiàn)澆鋼筋混凝土柱時(shí)，一般設(shè)計(jì)成固定支座。

3.1.4荷載及內(nèi)力計(jì)算

作用于框架結(jié)構(gòu)上的荷載有水平荷載和豎向荷載。水平荷載包括風(fēng)荷載和地震作用，一般簡(jiǎn)化為節(jié)點(diǎn)集中力，可采用反彎點(diǎn)法或D值法進(jìn)行計(jì)算。豎向荷載包括豎向永久荷載、樓面與屋面活荷載、屋面雪荷載，豎向荷載作用下可近似采用分層法計(jì)算。3.1.5內(nèi)力組合

先進(jìn)行框架結(jié)構(gòu)側(cè)移計(jì)算，符合規(guī)范規(guī)定后，再選取合適的控制截面，對(duì)梁柱進(jìn)行荷載效應(yīng)組合和最不利內(nèi)力組合，在內(nèi)力組合之前應(yīng)進(jìn)行內(nèi)力調(diào)幅，具體步驟按照《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》介紹的[19,20]。3.1.6構(gòu)件設(shè)計(jì)與驗(yàn)算

根據(jù)內(nèi)力組合后的最不利組合對(duì)構(gòu)件進(jìn)行配筋計(jì)算，并驗(yàn)算其配筋率是否符合規(guī)范要求。鋼筋的錨固長(zhǎng)度、節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造要求都按照《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》進(jìn)行布置。3.1.7框架結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

根據(jù)所給的地質(zhì)條件和建筑物沉降的要求，選擇合理的基礎(chǔ)形式，再根據(jù)上部荷載確定基礎(chǔ)的尺寸，最后按照《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行內(nèi)力計(jì)算及配筋。3.1.8利用軟件繪制施工圖

用PKPM軟件對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行建模、計(jì)算及出圖，并用AutoCAD對(duì)施工圖進(jìn)行修改。3.2預(yù)期研究成果

2篇共2000漢字以上的英譯漢翻譯 1份文獻(xiàn)綜述 1份開(kāi)題報(bào)告 1份結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)

各種施工圖：結(jié)構(gòu)平面布置圖、基礎(chǔ)平面布置圖及基礎(chǔ)配筋圖、樓梯的結(jié)構(gòu)布置圖及配筋圖、框架梁和柱配筋詳圖；現(xiàn)澆板配筋圖以及構(gòu)件詳圖。4.研究工作計(jì)劃

篇二：工程開(kāi)題報(bào)告

西安科技大學(xué)高新學(xué)院

畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)（論 文）

開(kāi) 題

題目

院（系、部)專(zhuān)業(yè)及班級(jí)

姓名

指 導(dǎo) 教 師

日期

報(bào)告

關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告的規(guī)定

為切實(shí)做好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的開(kāi)題報(bào)告工作，保證論文質(zhì)量，特作如下規(guī)定：

一、開(kāi)題報(bào)告是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的必經(jīng)過(guò)程，所有本科生在寫(xiě)作畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）之前都必須作開(kāi)題報(bào)告。

二、開(kāi)題報(bào)告主要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的駕馭能力和研究能力，考察寫(xiě)作論文的準(zhǔn)備工作是否深入細(xì)致，包括選題是否恰當(dāng)，資料占有是否翔實(shí)、全面，對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究狀況是否了解，本人的研究是否具有創(chuàng)新性等。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告前，學(xué)生必須根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，與教師雙向選擇后確定選題，根據(jù)任務(wù)書(shū)廣泛查閱文獻(xiàn)，深入調(diào)查，收集資料，制定研究方案，在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

四、學(xué)生設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題前需認(rèn)真填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告表，并向?qū)熖岢錾暾?qǐng)，由畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)開(kāi)題報(bào)告的評(píng)議。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)小組應(yīng)當(dāng)對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真評(píng)議，主要評(píng)議論文選題是否恰當(dāng)，研究設(shè)想是否合理、可行，研究?jī)?nèi)容與方法是否具有開(kāi)拓性、創(chuàng)新性，是否可以開(kāi)始進(jìn)行論文寫(xiě)作等。評(píng)議結(jié)果分為“合格”和“不合格”兩種，學(xué)生開(kāi)題報(bào)告評(píng)議結(jié)果須為“合格”方可開(kāi)始論文寫(xiě)作。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)小組不得少于3人

六、開(kāi)題報(bào)告表應(yīng)送交所在系(部)保存。

七、表中各項(xiàng)可自行加頁(yè)。

西安科技大學(xué)高新學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告

篇三：開(kāi)題報(bào)告主要內(nèi)容

一、選題背景

加工中心（簡(jiǎn)稱(chēng)CNC全稱(chēng)為Computerized Numerical Control），是一種高度自動(dòng)化的多功能數(shù)控機(jī)床。立式加工中心的綜合加工能力強(qiáng)，加工精度高，工件通過(guò)一次裝夾就可以完成多項(xiàng)加工任務(wù)。故在制造業(yè)，模具，飛機(jī)，醫(yī)療設(shè)備方面的應(yīng)用非常廣泛。本課題主要對(duì)VMC500型立式加工中心z軸進(jìn)給系統(tǒng)的設(shè)計(jì)（如圖1），提高我們對(duì)加工中心的認(rèn)識(shí)，初步實(shí)踐產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過(guò)程，起到就業(yè)前綜合練兵的機(jī)會(huì)。

二、產(chǎn)品概述

加工中心根據(jù)其主軸所在的空間位置，可分為立式和臥式結(jié)構(gòu)。把主軸處于垂直狀態(tài)的稱(chēng)為立式，主軸在空間狀態(tài)處于水平的稱(chēng)為臥式。臥式主要用于加工復(fù)雜的箱體類(lèi)零件、泵體、閥體等零件的加工。但臥式加工中心占地面積大重量大；結(jié)構(gòu)復(fù)雜。而立式加工中心主要加工中小型精度比較高的零件。

加工中心的特點(diǎn)大致為以下幾點(diǎn)：

1.工序集中，工件在一次裝夾后實(shí)現(xiàn)多表面、多特征、多工位的連續(xù)、高效、高精度加工。

2.加工中心加工的零件精度很高，生產(chǎn)效率高，生產(chǎn)者的勞動(dòng)強(qiáng)度低，故立式加工中心廣泛應(yīng)用于機(jī)械各行業(yè)，它的高質(zhì)高量的研發(fā)是大多數(shù)機(jī)床廠亟需解決的問(wèn)題。3.立式加工中心裝卡方便，便于操作，易于觀察加工情況，調(diào)試程序容易，應(yīng)用廣泛。但受立柱高度及換刀裝置的限制，不能加工太高的零件，在加工型腔或下凹的型面時(shí)，切屑不易排出，嚴(yán)重時(shí)會(huì)損壞刀具，破壞已加工表面，影響加工的順利進(jìn)行。

我們討論的立式加工中心主要有由主軸箱，進(jìn)給系統(tǒng)和刀庫(kù)還有機(jī)械手四大部分組成，而加工中心的性能好壞，主要取決于進(jìn)給伺服系統(tǒng)的性能。現(xiàn)以立式加工中心VMC500型為例，研究并設(shè)計(jì)其z軸方向的進(jìn)給系統(tǒng)。

三、研究該課題的意義

機(jī)械加工裝備對(duì)促進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的緊密關(guān)系和以數(shù)字化為特征加工中心是柔性化制造系統(tǒng)和敏捷化制造系統(tǒng)的基礎(chǔ)裝備。隨著汽車(chē)，國(guó)防，航天，等工業(yè)的高速發(fā)展以及新型材料的應(yīng)用，其總的發(fā)展趨勢(shì)是：高精化、高速化、高效化、柔性化、智能化和集成化，并注重工藝實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性。

立式加工中心會(huì)向著五軸聯(lián)動(dòng)的趨勢(shì)發(fā)展，是一種科技含量很高，精密度高，專(zhuān)門(mén)用于加工復(fù)雜曲面的機(jī)床，這種機(jī)床對(duì)于一個(gè)國(guó)家的航空緊密器械 和高精醫(yī)療設(shè)備等行業(yè)，有著舉足輕重的影響力。

當(dāng)然，機(jī)床的復(fù)合化，與機(jī)器人的有效結(jié)合提高了生產(chǎn)效率，讓機(jī)器人重復(fù)簡(jiǎn)單勞動(dòng)不但可以節(jié)省大量成本，也會(huì)減少出錯(cuò)率，提高生產(chǎn)效率。

最后，立式加工中心肯定離不開(kāi)保護(hù)環(huán)境這條準(zhǔn)則，綠色生態(tài)機(jī)床是近年來(lái)的重要概念，加工中心，人，環(huán)境，三者和諧共生才是人類(lèi)最終追求的高效率。

四、方案設(shè)計(jì)

由上圖可知道，在vmc500進(jìn)給系統(tǒng)的z軸設(shè)計(jì)中，可以看到，z軸設(shè)計(jì)的主要部分是導(dǎo)軌的選型和設(shè)計(jì)，滾珠絲杠的支承方式型號(hào)和結(jié)構(gòu)，交流伺服電機(jī)的型號(hào)與安裝方式，工作臺(tái)和底座的選擇，還有主軸箱的平衡方式。

下面從這5個(gè)方面簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)VMC500進(jìn)給系統(tǒng)的z軸的思路。

4.1 導(dǎo)軌的設(shè)計(jì)

由于加工的進(jìn)給運(yùn)動(dòng)通過(guò)其執(zhí)行部件沿著他的床身，立柱，橫梁，等支承大件的導(dǎo)軌運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。導(dǎo)軌的作用是起導(dǎo)向和支承，保證運(yùn)動(dòng)部件在外力作用下能正確的沿某一軌跡移動(dòng)。他的剛度和精度，及結(jié)構(gòu)形式對(duì)機(jī)床的加工精度和定位精度有直接影響。故，在研究進(jìn)給系統(tǒng)z軸進(jìn)給前，要重點(diǎn)研究導(dǎo)軌的設(shè)計(jì)和選型。導(dǎo)軌一般要求具有較高的導(dǎo)向精度,足夠的剛度,良好的耐磨性,良好的低速運(yùn)動(dòng)平穩(wěn)性,在保證這些條件的同時(shí)盡量使導(dǎo)軌便于制造,調(diào)整和維護(hù)。

按接觸面的摩擦類(lèi)型的常用的導(dǎo)軌有滾動(dòng)導(dǎo)軌和滑動(dòng)導(dǎo)軌和調(diào)整導(dǎo)軌，本次選擇滾動(dòng)直線(xiàn)導(dǎo)軌。

上圖是滾動(dòng)直線(xiàn)導(dǎo)軌的示意圖

滾動(dòng)直線(xiàn)導(dǎo)軌的原理是當(dāng)導(dǎo)軌和滑塊做相對(duì)運(yùn)動(dòng)是，鋼球就沿著道導(dǎo)軌上的經(jīng)過(guò)淬硬和精密磨削加工而成的四條滾道滾動(dòng)，在滑塊端部鋼球又通過(guò)返向裝置進(jìn)入返向孔后再進(jìn)入滾道，鋼球就這樣周而復(fù)始的進(jìn)行滾動(dòng)運(yùn)動(dòng)。

滾動(dòng)直線(xiàn)導(dǎo)軌的特點(diǎn)是摩擦的阻力小，運(yùn)動(dòng)靈活；磨損小，故能長(zhǎng)期保持精度；動(dòng)，靜摩擦的差別小，低速時(shí)易停止，即有良好的低速運(yùn)動(dòng)平穩(wěn)性，而滾動(dòng)導(dǎo)軌的缺點(diǎn)是導(dǎo)軌面和滾動(dòng)體是點(diǎn)接觸或線(xiàn)接觸，抗震性差，接觸應(yīng)力大，故(轉(zhuǎn)載于:www.cSSyq.co m 書(shū) 業(yè) 網(wǎng):工程基本內(nèi)容及解決的主要問(wèn)題開(kāi)題報(bào)告)對(duì)導(dǎo)軌的表面硬度要求很高。我們?cè)谶x用時(shí)可根據(jù)負(fù)荷大小，受載荷方向，沖擊和振動(dòng)等情況來(lái)選擇。

待加工中心布局好后，就可以選擇絲杠類(lèi)型和支承方式。4.2 滾珠絲杠的選型和設(shè)計(jì)

滾珠絲杠作為機(jī)床直線(xiàn)驅(qū)動(dòng)執(zhí)行元件，在進(jìn)給系統(tǒng)中起著舉足輕重的作用。滾珠絲杠副是由滾珠，絲杠，螺母等組成的機(jī)械元件，是將回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)或?qū)⒅本€(xiàn)運(yùn)動(dòng)妝花為回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的部件，它的特點(diǎn)是: a)傳動(dòng)效率高（高達(dá)92%）；

b)運(yùn)動(dòng)平穩(wěn),摩擦力小，靈敏性高，使用壽命也是普通絲杠的4～10倍； c)同步性好，用幾個(gè)相同的滾珠絲杠副同時(shí)傳動(dòng)裝置是，可獲得較高的同

步性；

d)可以通過(guò)預(yù)緊消除絲杠副間隙提高軸向接觸剛度； 4.2.1 滾珠絲杠的支承方式

而在設(shè)計(jì)和選用滾珠絲杠副時(shí)，需要考慮絲杠的支承方式，型號(hào)，與結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)的絲杠的支承方式有四種，分別是：

i.“固定—固定”型：

適用于速度要求高，精度要求高。比如高精密數(shù)庫(kù)設(shè)備。該形式，兩端的支

撐座都會(huì)約束絲桿桿件的軸向，徑向運(yùn)動(dòng)，從而大大提高傳動(dòng)剛度。但同時(shí)，因?yàn)榭紤]到滾珠絲桿的溫升等原因，所以在裝配的時(shí)候，要對(duì)滾珠絲桿進(jìn)行預(yù)拉伸。由于裝配的困難，所以很少在普通的設(shè)備上使用。ii.“固定—游動(dòng)”型

適用于中轉(zhuǎn)速、高精度的場(chǎng)合。該形式一端由一對(duì)軸承約束軸向和徑向自由度，另一端由單個(gè)軸承約束徑向自由度，負(fù)荷由一對(duì)軸承副承擔(dān)，游動(dòng)的 單個(gè)軸承能防止懸臂撓度，并消化由熱變形產(chǎn)生的應(yīng)力。此形式結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，效果良好，應(yīng)用廣泛。iii.“支承—支承”型

第二篇：工業(yè)工程開(kāi)題報(bào)告

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工業(yè)工程開(kāi)題報(bào)告

1課題來(lái)源

本課題由指導(dǎo)老師指定

2研究目的和意義

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展以及我國(guó)融入全球經(jīng)濟(jì)的步伐加快，企業(yè)在獲得更加廣闊市場(chǎng)的同時(shí)，也面臨競(jìng)爭(zhēng)加劇、成本增加、邊際贏利下降、市場(chǎng)需求個(gè)性化和多樣化等諸多挑戰(zhàn)，這使得企業(yè)經(jīng)營(yíng)平均獲利水平下降。在企業(yè)生產(chǎn)組織過(guò)程中，選擇適合自身產(chǎn)品特性的生產(chǎn)流程，是企業(yè)控制成本的關(guān)鍵，也對(duì)企業(yè)提高生產(chǎn)效率、提高產(chǎn)品質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力起到關(guān)鍵重要的作用。

生產(chǎn)流程分析目的可以使分析過(guò)程簡(jiǎn)潔明了。生產(chǎn)流程分析者在實(shí)際操作中可能具體的目標(biāo)各有不同，但主要不外乎以下幾類(lèi)：1.改進(jìn)工藝，完善工藝細(xì)節(jié)，提高產(chǎn)品品質(zhì)；2.減少不必要的動(dòng)作和消耗；3.減少無(wú)意義的等待過(guò)程；4.縮減工序中和工序交接的搬運(yùn)距離；5.盡量避免信息傳遞中的失真造成損失；6.改善生產(chǎn)環(huán)境，保證生產(chǎn)品質(zhì)；7.降低水電等能源消耗；8.合并相關(guān)工序，減少交接過(guò)程等等； 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)目前企業(yè)的生產(chǎn)流程正處在一種從傳統(tǒng)工業(yè)時(shí)代向信息時(shí)代的精心收集

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過(guò)渡階段。具體分析各個(gè)企業(yè)在生產(chǎn)流程上的不同特點(diǎn), 將有助于確定我國(guó)企業(yè)各具特色的再造方案。

現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)流程是在傳統(tǒng)工業(yè)時(shí)代生產(chǎn)流程基礎(chǔ)上逐漸衍變而來(lái)。傳統(tǒng)工業(yè)代生產(chǎn)流程是建立在亞當(dāng)·斯密的勞動(dòng)分工理論基礎(chǔ)之上的, 注重對(duì)生產(chǎn)流程的精細(xì)分工, 與之相適應(yīng)的則是金字塔式的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和細(xì)致的崗位劃分。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下, 企業(yè)的這種組織結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)流程已越來(lái)越暴露出其巨大的局限性。由于傳統(tǒng)工業(yè)時(shí)代企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)流程暴露出來(lái)的種種弊端, 西方發(fā)達(dá)國(guó)家一直在探索企業(yè)管理的新出路, 并取得了成功。其中比較有影響的理論是哈默與錢(qián)辟提出的“再造企業(yè)”(Reengineering The Corporation)理論。哈默再造企業(yè)理論的核心內(nèi)容, 是徹底拋棄分工理論, 將塔式組織結(jié)構(gòu)壓縮成“扁形組織”, 企業(yè)將工作任務(wù)或不同的步驟壓縮起來(lái),全部交給專(zhuān)案員或?qū)０附M來(lái)完成。流程是哈默再造企業(yè)理論的核心概念。企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的起點(diǎn)與歸宿是顧客, 企業(yè)作業(yè)流程的一切步驟均是為了顧客, 企業(yè)作業(yè)的一切步驟均是按照富有彈性的、面向顧客的、最有利于生產(chǎn)的方式進(jìn)行。研究的主要內(nèi)容及方法

一、流程分析與改進(jìn)的目的可以簡(jiǎn)要地概括為回答三個(gè)問(wèn)題：

1、我們現(xiàn)在何處（現(xiàn)狀）？

2、應(yīng)在何處（改進(jìn)的目標(biāo)）？

3、如何到達(dá)該處（改進(jìn)的方法）？ 在流程分析改進(jìn)中，為了回答這三個(gè)問(wèn)題，無(wú)論是復(fù)雜流程還是簡(jiǎn)單流程，都包括以下幾個(gè)基本步驟：

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1、定義：定義一個(gè)需要加以分析和改進(jìn)的流程。在任何情況下，如果把分析和改進(jìn)的對(duì)象定義為全部流程，都是得不到什么效果的。因此，需要找出問(wèn)題比較突出的流程。例如，效率最低的流程，耗時(shí)最長(zhǎng)的流程，技術(shù)條件發(fā)生了變化的流程，物流十分復(fù)雜的流程等等。確定要分析的流程以后，繪出該流程的流程圖。

2、評(píng)價(jià)：確定衡量流程的關(guān)鍵指標(biāo)，用這些指標(biāo)對(duì)該流程進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確認(rèn)所存在問(wèn)題的程度，或者與最好績(jī)效之間的差距。

3、分析：尋找所存在問(wèn)題和差距的原因。為此，需要用到一些分析方法，我們將在下面討論這些方法。

4、改進(jìn)：根據(jù)上述分析的結(jié)果，提出可行的改進(jìn)方案。如果有不止一種的改進(jìn)方案被提出，則需要進(jìn)一步對(duì)這些方案加以比較。

5、實(shí)施：實(shí)施改進(jìn)方案，并對(duì)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控，用上述步驟2的關(guān)鍵指標(biāo)對(duì)改進(jìn)后的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，保持改進(jìn)的持續(xù)效果。如果仍然存在問(wèn)題，則重復(fù)以上步驟。

二、流程圖的運(yùn)用 流程分析中最基本、最典型的工具是流程圖。它能夠簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明一個(gè)流 程中包括哪些工作任務(wù)，這些任務(wù)之間的先后關(guān)系或并行關(guān)系，流程中的停頓、檢查、庫(kù)存等環(huán)節(jié)。選定要改進(jìn)的流程以后，繪制流程圖是進(jìn)行流程分析的第一 步，它可以使企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)部門(mén)、各個(gè)階層的人員都清楚地看到企業(yè)的運(yùn) 作是如何進(jìn)行的。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)橐粋€(gè)生產(chǎn)運(yùn)作流程往往跨越企業(yè)的多個(gè) 部門(mén)，多個(gè)環(huán)節(jié)，而處于不同部門(mén)、不同環(huán)節(jié)的人員往往對(duì)整個(gè)運(yùn)作流程到底是 如何進(jìn)行的并不容易看得很清楚，或者會(huì)

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有不同的認(rèn)識(shí)和理解。這也是流程運(yùn)行 中出了問(wèn)題往往會(huì)導(dǎo)致各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)部門(mén)互相推諉的原因之一。通過(guò)繪制流程圖，可以使大家清楚地看到整個(gè)運(yùn)作流程的整體，從而統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這將是改進(jìn)流 程的基礎(chǔ)。

三、流程分析和改進(jìn)的其它工具 在流程分析中，通過(guò)上述的流程圖等工具可以使我們回答 “現(xiàn)在何處”（現(xiàn) 狀）以及“應(yīng)在何處”（目標(biāo)）的問(wèn)題。接下來(lái)，為了回答“如何到達(dá)該處”的 問(wèn)題，首先必須搞清楚造成現(xiàn)狀的原因。如果這個(gè)問(wèn)題明白了，就比較容易得出 如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的結(jié)論。為此，我們需要進(jìn)一步用到一些方法和工具。在企業(yè)的流 程改進(jìn)實(shí)踐中，有很多具體的方法可以應(yīng)用。其中一些典型的方法和工具如下。

1、五個(gè)為什么（5WHY）： 五個(gè)為什么（5WHY），在進(jìn)行一個(gè)新的流程設(shè)計(jì)時(shí)，實(shí)際上需要回答以下6個(gè)問(wèn)題： 要做什么（What）？ 應(yīng)該什么時(shí)候做(When)？ 應(yīng)該由誰(shuí)做(Who)？ 應(yīng)該在什么地方做(Where)？ 需要做多長(zhǎng)時(shí)間(How long)？ 如何做(How)？ 而在進(jìn)行流程分析和改進(jìn)時(shí)，則需要就上述這些問(wèn)題問(wèn)“為什么“（Why）： 為什么要做？ 為什么在這個(gè)時(shí)間和這個(gè)地點(diǎn)做？ 為什么應(yīng)該由此人來(lái)做？ 為什么需要這么長(zhǎng)時(shí)間？ 為什么用這種方法做？ 如果有很充分、合理的理由回答上述這些問(wèn)題，則一個(gè)流程是比較另人滿(mǎn)意 的；如果找不出充分的理由回答上述問(wèn)題，則說(shuō)明一個(gè)流程的現(xiàn)有運(yùn)行方式存在 問(wèn)題。因此通過(guò)不斷地追問(wèn)這些問(wèn)題，可以幫助我們找到造成現(xiàn)狀的原因。我們 把這種方法稱(chēng)為“5ＷＨＹ”，但是并不

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意味著只能問(wèn)五個(gè)“為什么”，而是表示 一種窮追問(wèn)題原因的方法。

2、因果圖和相關(guān)圖、如果流程中所存在問(wèn)題的原因不是一目了然的，就需要通過(guò)一些工具找出這些原因。在這樣的情況下，因果圖和相關(guān)圖(散布圖)就是很有用的工具。因果圖和相關(guān)圖是被稱(chēng)為“QC 七種工具”中的兩種在質(zhì)量管理中運(yùn)用得很普遍。但是，作為尋找問(wèn)題根源的方法，它們實(shí)際上可以運(yùn)用于企業(yè)管理問(wèn)題診斷的方方面面，包括生產(chǎn)運(yùn)作流程的分 析。通過(guò)這些工具的運(yùn)用找出問(wèn)題的真正原因在流程改進(jìn)中是非常重要的，正所 謂“對(duì)癥”才可以“下藥”。

3、“四巧” ECRS）技術(shù)在流程分析中，如果運(yùn)用上述的 5WHY、以及因 果圖、相關(guān)圖等方法找到了流程中問(wèn)題所在，接下來(lái)的任務(wù)就是要設(shè)法改進(jìn)。而四巧技術(shù)則提供了一種建立改進(jìn)思路的方法，可以提出類(lèi)似于這樣的問(wèn)題： 現(xiàn)有流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)是否都是必須的？有沒(méi)有取消的可能？ 在剩下的不能取消的環(huán)節(jié)中，有沒(méi)有可以合并的環(huán)節(jié)？ 如果一個(gè)流程中現(xiàn)有的環(huán)節(jié)能取消的取消掉了，能合并的合并了，剩下的 這些環(huán)節(jié)的順序有沒(méi)有可能重排？是否可以將串行環(huán)節(jié)變?yōu)椴⑿校?有沒(méi)有可能采用新方法、新技術(shù)使流程的每個(gè)環(huán)節(jié)得到簡(jiǎn)化？ 順著這樣的思路一步一步地思考，就有可能得到流程改進(jìn)的新方案

5工作的主要階段、進(jìn)度

（1）2011年11月25日至2012年5月25日 完成課題的起止總時(shí)間

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（2）2011年11月24日

下達(dá)任務(wù)書(shū)，學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求及有關(guān)規(guī)定。（3）2011年11月26日至2012年1月13日

閱讀指定的參考資料及文獻(xiàn)(包括5-10萬(wàn)個(gè)印刷符號(hào)與課題或本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的外文資料)，整理收集資料，明確課題任務(wù)，完成兩大件：開(kāi)題報(bào)告（含文獻(xiàn)綜述）和外文翻譯（4）2012年2月13日至2月24日 畢業(yè)實(shí)習(xí)，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告

（5）2012年2月27日至5月13日

完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）正文：即設(shè)計(jì)計(jì)算（繪圖），編寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、完成論文結(jié)

構(gòu)的設(shè)計(jì)和撰寫(xiě)論文，提交初稿及修改論文，包括：論文提綱、理論分析及計(jì)算等；

（6）2012年5月14日至25日

整理畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料，完善并提交成果（7）2012年5月26日至6月1日

教師批閱、評(píng)閱畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果，準(zhǔn)備答辯

參 考 文 獻(xiàn)

［1］陳遠(yuǎn)章主編?，F(xiàn)代機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)手冊(cè)（第2卷）[M]北京：機(jī)械工業(yè)出版社

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［2］《物流設(shè)施與設(shè)備》清華大學(xué)出版社·北京交通大學(xué)出版社，魯曉春主編

［3］《物流機(jī)械技術(shù)》人民交通出版社，秦同瞬、楊承新主編 ［4］《生產(chǎn)與運(yùn)作分析》（第四版）Stevene Nahmias清華大學(xué)出版社2003年

［5］《生產(chǎn)與作業(yè)管理》（計(jì)劃與控制部分）黃衛(wèi)偉主編，中國(guó)人民大學(xué)出版社

［6］ 《企業(yè)物流運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程》

海峰 祖大為 主編

武漢大學(xué) 出版社2008 ［7］《生產(chǎn)計(jì)劃與控制》

潘爾順主編，上海交通大學(xué)出版社

［8］《物流機(jī)械技術(shù)》人民交通出版社，秦同瞬、楊承新主編

［9］《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》

宋國(guó)防、賈戶(hù)主編

天津大學(xué)出版社

等 ［10］《系統(tǒng)工程理論、方法與應(yīng)用》

【M】

汪應(yīng)洛主編

高等教育出版社

［11］發(fā)展工業(yè)工程（IE）與提高生產(chǎn)效率

工業(yè)工程學(xué)術(shù)會(huì)議論文

［12］《生產(chǎn)計(jì)劃與控制》

李懷祖主編，中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社 ［13］《企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理》

中國(guó)人民大學(xué)出版社 ［14］《動(dòng)作與時(shí)間研究》

【美】M.E.蒙代爾著

［15］《工效學(xué)》

廣東科技出版社

［16］《企業(yè)逆向物流實(shí)施障礙及決策流程分析》

鄧云霞主編

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第三篇：電子信息工程開(kāi)題報(bào)告

電子信息工程開(kāi)題報(bào)告

電子信息工程開(kāi)題報(bào)告1

畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和意義

畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：

1.熟悉單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，獨(dú)立完成電路和程序設(shè)計(jì)。

2.用PROTEUS進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)試和仿真。

3.設(shè)計(jì)、制作并調(diào)試硬件系統(tǒng)。

4.完成相關(guān)軟件文檔資料。

畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)完成的技術(shù)文件：

1.3000字以上畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告，20xx字以上英文參考文獻(xiàn)的中文譯文。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)論文(15000字以上)。

3.提供設(shè)計(jì)原理圖和相應(yīng)程序。

畢業(yè)設(shè)計(jì)意義：

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代化建設(shè)步伐不斷加快，對(duì)道路照明及道路亮化工程需求也更大，而能源的供需矛盾也越來(lái)越突出，節(jié)電節(jié)能、綠色照明的要求越來(lái)越迫切，越來(lái)越高。現(xiàn)在再采用那些傳統(tǒng)的手控、鐘控照明系統(tǒng)的方法已不能滿(mǎn)足要求。如何充分利用高科技手段解決上述矛盾也就成為當(dāng)前照明控制領(lǐng)域一個(gè)新的和緊要的課題。路燈照明是日常生活中必不可少的公共設(shè)施。路燈照明耗電量約占總耗電量的15%，全國(guó)各地?zé)o不面對(duì)電力緊張帶來(lái)的各種問(wèn)題。面對(duì)供電緊張形勢(shì)，路燈巡查對(duì)于國(guó)家來(lái)講是一項(xiàng)需要耗費(fèi)大量人力的工作，各種臨時(shí)應(yīng)急節(jié)電措施被廣泛采用：夜晚間隔關(guān)燈、調(diào)整路燈開(kāi)關(guān)的時(shí)間、在用電緊張的日子里關(guān)閉景觀照明等等，當(dāng)用電高峰過(guò)后，這些措施可能就被束之高閣，明年的用電高峰來(lái)臨，一切又會(huì)重新開(kāi)始。這樣的節(jié)電措施，在緩解用電緊張的同時(shí)，卻帶來(lái)資源的浪費(fèi)和對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹呢?fù)面影響。緩解用電緊張的最佳和有效的辦法是對(duì)用電實(shí)施智能化管理，減少浪費(fèi)，使我們的每一度電都能物盡其用!啟用先進(jìn)路燈監(jiān)控系統(tǒng)，可以對(duì)路燈實(shí)施統(tǒng)一啟閉，對(duì)夜間照明系統(tǒng)和路燈的實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理，確保高效穩(wěn)定，全天候運(yùn)行，控制不必要的“全夜燈照明”，有效節(jié)約電能消耗。對(duì)于學(xué)校公共照明系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，采用智能化的管理系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)能源節(jié)約、減少資源浪費(fèi)、滿(mǎn)足人們生活要求、顯示現(xiàn)代化校園的科學(xué)解決方案。

目前已有一小部分校園參考了公路路燈的節(jié)能措施，到了后半夜將電燈亮度調(diào)低，或采取等間隔亮燈的方式來(lái)節(jié)約用電，但是這樣一個(gè)方法卻帶來(lái)路燈過(guò)亮或過(guò)暗的問(wèn)題：

1.控制落后

開(kāi)關(guān)燈方式落后：當(dāng)前路燈控制，還停留在手動(dòng)、光控、鐘控方式。受季節(jié)、天氣和人為因素影響，自動(dòng)化管理水平低，經(jīng)常該亮?xí)r不亮，該滅時(shí)不滅，極易造成極大的能源浪費(fèi),增加了財(cái)政負(fù)擔(dān)。

2.操控不便

調(diào)節(jié)操控能力不足,無(wú)法遠(yuǎn)程修改開(kāi)關(guān)燈時(shí)間,不能根據(jù)實(shí)際情況(天氣突變,重大事件,節(jié)日)及時(shí)校時(shí)和修改開(kāi)關(guān)燈時(shí)間。

3.燈況不明

不具備路燈狀況監(jiān)測(cè),現(xiàn)有的照明設(shè)施管理工作主要采用人工巡查模式,不僅工作量大,還浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力。故障依據(jù)主要來(lái)源于巡視人員上報(bào)和市民投訴缺乏主動(dòng)性、及時(shí)性和可靠性,不能實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、全面地監(jiān)控全城的路燈運(yùn)行狀況缺乏有效的故障預(yù)警機(jī)制。

4.不能很好的應(yīng)用在前半夜

因?yàn)槠淝鞍胍?個(gè)小時(shí)以上全部采取正常亮度，這樣就會(huì)出現(xiàn)在沒(méi)有行人、車(chē)輛經(jīng)過(guò)校園道路時(shí)的電力資源浪費(fèi)這一現(xiàn)象，而除了晚上6點(diǎn)-9點(diǎn)人車(chē)流高峰期以外其余時(shí)間人車(chē)流量確實(shí)相對(duì)較少，所以我們認(rèn)為校園照明有更大的節(jié)能潛力。

針對(duì)以上現(xiàn)有節(jié)能情況分析，我們?cè)O(shè)計(jì)了一種高效率的智能節(jié)能路燈，路燈控制器內(nèi)應(yīng)同時(shí)設(shè)有光控和時(shí)控模塊，該模塊先服從光度控制，再服從時(shí)間控制，能滿(mǎn)足達(dá)到一定光度開(kāi)關(guān)路燈和達(dá)到特定時(shí)間開(kāi)關(guān)路燈的要求。同時(shí)，我們認(rèn)為路燈應(yīng)改進(jìn)為為紅外感測(cè)路燈。針對(duì)校園人、車(chē)流量的高低峰時(shí)段對(duì)路燈分為節(jié)能狀態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)。在人車(chē)流量的高峰期如清晨上班時(shí)間和傍晚18點(diǎn)—21點(diǎn)，路燈要保持持續(xù)標(biāo)準(zhǔn)亮度，而在深夜路燈將轉(zhuǎn)為節(jié)能狀態(tài)，通過(guò)紅外感測(cè)，只在有人、車(chē)通過(guò)時(shí)才變亮。使用紅外感測(cè)，與聲控相比，感應(yīng)精度更高，避免了一些噪音而使燈無(wú)效閃爍。將所有的路燈連接到單片機(jī)上，單片機(jī)和計(jì)算機(jī)通信，用計(jì)算機(jī)控制路燈工作狀態(tài)?？稍O(shè)定自動(dòng)控制方式和人工控制方式。自動(dòng)控制方式可根據(jù)地太陽(yáng)活動(dòng)規(guī)律，并結(jié)合實(shí)際情況控制路燈的工作方式。當(dāng)夜幕降臨，或光線(xiàn)已經(jīng)較暗時(shí)，雖然未達(dá)到設(shè)定時(shí)間，也能自動(dòng)開(kāi)啟。交通高峰期，應(yīng)達(dá)到持續(xù)滿(mǎn)額亮度;高峰期后，進(jìn)入紅外感應(yīng)，實(shí)現(xiàn)智能和節(jié)能的控制。人工控制方式可隨時(shí)設(shè)定開(kāi)關(guān)時(shí)間、路燈開(kāi)啟比例或單獨(dú)控制路燈的開(kāi)與關(guān)。另外通過(guò)路燈的工作狀態(tài)可對(duì)路燈損壞實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)報(bào)警，并可顯示具體的位置，提醒維修人員及時(shí)維修，中心控制器帶有時(shí)鐘芯片，該時(shí)鐘芯片帶有EEPROM，可以保持單片機(jī)工作參數(shù)，即使通信發(fā)生錯(cuò)誤，路燈也能按照最后的程序進(jìn)行工作。

文獻(xiàn)綜述

一、設(shè)計(jì)方案

本設(shè)計(jì)選用STC89C52單片機(jī)作為系統(tǒng)的核心部件，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的控制和處理的功能。各模塊所包含的功能如下：(1)紅外模塊：夜晚進(jìn)行檢測(cè)是否有行人。(2)顯示模塊12864：顯示相應(yīng)的時(shí)間和日期信息。(3)時(shí)鐘模塊：手動(dòng)切換時(shí)間，自己設(shè)定開(kāi)燈時(shí)間。(4)光敏電阻傳感器模塊：用于檢測(cè)周?chē)h(huán)境光強(qiáng)度，若光強(qiáng)低于標(biāo)準(zhǔn)值則開(kāi)啟路燈。

二、硬件電路設(shè)計(jì)

1.主控制器STC89C52

STC89C52是STC公司生產(chǎn)的一種低功耗、高性能CMOS8位微控制器，具有8K在系統(tǒng)可編程Flash存儲(chǔ)器。STC89C52使用經(jīng)典的MCS-51內(nèi)核，但做了很多的改進(jìn)使得芯片具有傳統(tǒng)51單片機(jī)不具備的功能。在單芯片上，擁有靈巧的8位CPU和在系統(tǒng)可編程Flash，使得STC89C52為眾多嵌入式控制應(yīng)用系統(tǒng)提供高靈活、超有效的解決方案。

STC89C52具有以下標(biāo)準(zhǔn)功能：8k字節(jié)Flash，512字節(jié)RAM，32位I/O口線(xiàn)，看門(mén)狗定時(shí)器，內(nèi)置4KBEEPROM，MAX810復(fù)位電路，3個(gè)16位定時(shí)器/計(jì)數(shù)器，4個(gè)外部中斷，一個(gè)7向量4級(jí)中斷結(jié)構(gòu)(兼容傳統(tǒng)51的5向量2級(jí)中斷結(jié)構(gòu))，全雙工串行口。另外STC89C52可降至0Hz靜態(tài)邏輯操作，支持2種軟件可選擇節(jié)電模式?？臻e模式下，CPU停止工作，允許RAM、定時(shí)器/計(jì)數(shù)器、串口、中斷繼續(xù)工作。掉電保護(hù)方式下，RAM內(nèi)容被保存，振蕩器被凍結(jié)，單片機(jī)一切工作停止，直到下一個(gè)中斷或硬件復(fù)位為止。最高運(yùn)作頻率35MHz，6T/12T可選。

2.紅外模塊

本設(shè)計(jì)采用HC-SR501紅外模塊，它是基于紅外線(xiàn)技術(shù)的自動(dòng)控制模塊，采用德國(guó)原裝進(jìn)口LHI778探頭設(shè)計(jì)，靈敏度高，可靠性強(qiáng)，超低電壓工作模式，廣泛應(yīng)用于各類(lèi)自動(dòng)感應(yīng)電器設(shè)備，尤其是干電池供電的自動(dòng)控制產(chǎn)品。該模塊用于檢測(cè)夜晚是否有行人路過(guò)，因此產(chǎn)生高地電平，并通過(guò)軟件的方法來(lái)處理電平信號(hào)。

3.光敏電阻傳感器模塊

本設(shè)計(jì)采用3線(xiàn)制光敏電阻傳感器模塊，是一款靈敏型光敏電阻傳感器，用比較器輸出，信號(hào)干凈，波形好，驅(qū)動(dòng)能力強(qiáng)，超過(guò)15mA。同時(shí)配有可調(diào)電位器可調(diào)節(jié)檢測(cè)光線(xiàn)亮度，用于檢測(cè)周?chē)h(huán)境光強(qiáng)度，若光強(qiáng)低于標(biāo)準(zhǔn)值則開(kāi)啟路燈。

4.顯示模塊

本設(shè)計(jì)采用液晶顯示器12864顯示時(shí)間和日期。液晶顯示屏的第一行顯示年月日，第二行顯示的實(shí)時(shí)時(shí)鐘，硬件電路中的12864的數(shù)據(jù)端口接到單片機(jī)P1口，數(shù)碼管的4,5,6管腳分別與單片機(jī)的P3.0-P3.2相連，通過(guò)單片機(jī)的信息處理，從而在液晶顯示屏上顯示各段信息。

四、軟件設(shè)計(jì)

主程序主要設(shè)計(jì)各個(gè)部分子程序的調(diào)用，子程序有時(shí)鐘程序和顯示子程序兩部分。程序初始化后，紅外模塊子程序判斷有沒(méi)有行人，輸出一個(gè)信號(hào)，經(jīng)軟件處理。12864液晶顯示子程序主要通過(guò)接收主程序發(fā)出的信號(hào)，將其設(shè)置輸入為模式子函數(shù)形成，并初始化LCD子函數(shù)，顯示日期子函數(shù)，顯示時(shí)間子函數(shù)。

五、仿真實(shí)現(xiàn)

該系統(tǒng)的軟件仿真采用Proteus軟件，當(dāng)系統(tǒng)開(kāi)機(jī)時(shí)，系統(tǒng)進(jìn)入初始化界面，液晶顯示第一行為時(shí)間信息，第二行為日期信息，當(dāng)白天的時(shí)候，打開(kāi)光強(qiáng)和紅外判斷，同時(shí)成立才開(kāi)啟路燈。設(shè)定按鈕可手動(dòng)改變時(shí)間信息。

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研究?jī)?nèi)容

紅外模塊的使用。

單片機(jī)讀取時(shí)鐘芯片。

用液晶顯示相關(guān)數(shù)據(jù)。

繪出邏輯圖。

研究計(jì)劃

第一周——第二周：下畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，明確設(shè)計(jì)要求。查閱、搜集畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)資料。著手翻譯相關(guān)英文資料，并熟悉PROTEUS軟件和單片機(jī)的相關(guān)開(kāi)發(fā)知識(shí)。

第三周——第四周：對(duì)查閱的文獻(xiàn)資料歸納綜述撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)需求分析，確定系統(tǒng)框圖。

第五周——第六周：方案論證，設(shè)計(jì)硬件電路。分析設(shè)計(jì)的電路，提出軟件設(shè)計(jì)思路;畢業(yè)設(shè)計(jì)初期檢查。

第七周——第八周：在PROTEUS中實(shí)現(xiàn)軟、硬件設(shè)計(jì)與調(diào)試。分析調(diào)試中的問(wèn)題，改進(jìn)并重新調(diào)試達(dá)到技術(shù)要求。

第九周——第十周：軟、硬件電路進(jìn)行整體測(cè)試，修改并完善程序;畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查。

第十一周——第十二周：設(shè)計(jì)并制作印制電路板;完成硬件的安裝和調(diào)試。完成整個(gè)系統(tǒng)的軟件、硬件的調(diào)試。

第十三周——第十四周：研究工作總結(jié)，撰寫(xiě)畢業(yè)論文。

第十五周——第十六周：論文修改及評(píng)閱，論文答辯。

特色與創(chuàng)新

路燈控制器內(nèi)應(yīng)同時(shí)設(shè)有光控和時(shí)控模塊，該模塊先服從光度控制，再服從時(shí)間控制，能滿(mǎn)足達(dá)到一定光度開(kāi)關(guān)路燈和達(dá)到特定時(shí)間開(kāi)關(guān)路燈的要求。同時(shí)，路燈為紅外感測(cè)路燈。針對(duì)校園人、車(chē)流量的高低峰時(shí)段對(duì)路燈分為節(jié)能狀態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)。在人車(chē)流量的高峰期如清晨上班時(shí)間和傍晚18點(diǎn)—23點(diǎn)，路燈要保持持續(xù)標(biāo)準(zhǔn)亮度，而在深夜路燈將轉(zhuǎn)為節(jié)能狀態(tài)，通過(guò)紅外感測(cè)，只在有人、車(chē)通過(guò)時(shí)才變亮

電子信息工程開(kāi)題報(bào)告2

1、課題來(lái)源

本課題來(lái)源于試驗(yàn)室建設(shè)，研究對(duì)象為信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真。

2、研究的目的和意義

2.1、目的

我選擇了《信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真》這個(gè)課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)其主要目的是通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固通信原理及其相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)能，在設(shè)計(jì)過(guò)程中能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉和掌握matlab的使用方法;對(duì)信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)原理及其實(shí)現(xiàn)有較深的了解;為即將進(jìn)入社會(huì)參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ); 掌握收集資料、消化資料和綜合資料的能力等等。

2.2、意義

從事電子通信業(yè)而不能熟練操作使用matlab電子線(xiàn)路設(shè)計(jì)軟件，在工作和學(xué)習(xí)中將是寸步難行的。在數(shù)學(xué)、電子、金融等行業(yè)，使用matlab 等計(jì)算機(jī)軟件對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)、仿真在很早以前就已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，這類(lèi)軟件的問(wèn)世也極大地提高了設(shè)計(jì)人員在通信、電子等行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量與效率。眾所周知，實(shí)際過(guò)程中信號(hào)傳輸都要經(jīng)過(guò)調(diào)制與解調(diào)這一過(guò)程，由于消息傳過(guò)來(lái)的原始信號(hào)即調(diào)制信號(hào)具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號(hào)在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制過(guò)程，反之在接收端則需要有解調(diào)過(guò)程。

3、國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

3.1、研究現(xiàn)狀

matlab是由math works公司于1984年推出的一種面向科學(xué)與工程的計(jì)算軟件，通過(guò)matlab和相關(guān)工具箱，工程師、科研人員、數(shù)學(xué)家和教育工作者可以在統(tǒng)一的平臺(tái)下完成相應(yīng)的科學(xué)計(jì)算工作。

matlab 本身包含了 600 余個(gè)用于數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和工程處理的函數(shù)，這樣，就可以迅速完成科學(xué)計(jì)算任務(wù)而不必進(jìn)行額外的開(kāi)發(fā)。業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的工具箱算法極大的擴(kuò)展了 matlab 的應(yīng)用領(lǐng)域，所以matlab自推出以來(lái)就受到廣泛的關(guān)注，信號(hào)處理工具箱就是其中之一，在信號(hào)處理工具箱中，matlab提供了濾波器分析、濾波器實(shí)現(xiàn)、fir濾波器實(shí)現(xiàn)、iir數(shù)字濾波器設(shè)計(jì)、iir數(shù)字濾波器階次估計(jì)等方面的函數(shù)命令。

3.2、發(fā)展趨勢(shì)

由于我們所面對(duì)的工程問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，過(guò)去所依賴(lài)分析的技術(shù)已逐漸不敷使用。利用電腦來(lái)分析及解決工程問(wèn)題已是當(dāng)今工程師的必要工具。使用 matlab 軟件進(jìn)行科學(xué)計(jì)算，能夠極大加快科研人員進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)的進(jìn)度，減少在編寫(xiě)程序和開(kāi)發(fā)算法方面所消耗的時(shí)間和有限的經(jīng)費(fèi)，從而獲得最大的效能。

4、研究的主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)成果的應(yīng)用價(jià)值

4.1、研究的主要內(nèi)容

1、信號(hào)調(diào)制與解調(diào)的原理

眾所周知，實(shí)際過(guò)程中信號(hào)傳輸都要經(jīng)過(guò)調(diào)制與解調(diào)這一過(guò)程，由于消息傳過(guò)來(lái)的原始信號(hào)即調(diào)制信號(hào)具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號(hào)在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制過(guò)程，反之在接收端則需要有解調(diào)過(guò)程。但是在計(jì)算機(jī)中的模擬和實(shí)現(xiàn)都是采用數(shù)字化的方法的，如果將采樣的頻率放的高一些，數(shù)字的所造成的失真就不容易察覺(jué)了，采用計(jì)算機(jī)對(duì)信號(hào)進(jìn)行處理的話(huà)，非常的方便，這也是數(shù)字代替模擬的的原因之一。

2、信號(hào)調(diào)制與解調(diào)的基本方式

在信號(hào)調(diào)制中常以一個(gè)高頻正弦信號(hào)作為載波信號(hào)。一個(gè)正弦信號(hào)有幅值、頻率、相位三個(gè)參數(shù)，可以對(duì)這三個(gè)參數(shù)進(jìn)行調(diào)制，分別稱(chēng)為調(diào)幅、調(diào)頻和調(diào)相。也可以用脈沖信號(hào)作載波信號(hào)?？梢詫?duì)脈沖信號(hào)的不同特征參數(shù)作調(diào)制，最常用的是對(duì)脈沖的寬度進(jìn)行調(diào)制，稱(chēng)為脈沖調(diào)寬。數(shù)字信號(hào)調(diào)制的三種基本方式，有振幅鍵控(ask)、頻率鍵控(fsk)和相位鍵控(psk)。

在信號(hào)的解調(diào)中首先已調(diào)信號(hào)中檢出調(diào)制信號(hào)的過(guò)程稱(chēng)為解調(diào)或檢波。幅值調(diào)制就是讓已調(diào)信號(hào)的幅值隨調(diào)制信號(hào)的值變化，因此調(diào)幅信號(hào)的包絡(luò)線(xiàn)形狀與調(diào)制信號(hào)一致。只要能檢出調(diào)幅信號(hào)的包絡(luò)線(xiàn)即能實(shí)現(xiàn)解調(diào)。這種方法稱(chēng)為包絡(luò)檢波。檢波后的信號(hào)，再經(jīng)低通濾波，濾除高頻信號(hào)，即可獲得所需調(diào)制信號(hào)，實(shí)現(xiàn)解調(diào)。

3、信號(hào)調(diào)制與解調(diào)的matlab教本程序編制

利用matlab 本身包含了 600 余個(gè)用于數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和工程處理的函數(shù)，就可以迅速完成科學(xué)計(jì)算任務(wù)而不必進(jìn)行額外的開(kāi)發(fā)，而且信號(hào)與系統(tǒng)，通信系統(tǒng)工具包可以很容易的使用 matlab開(kāi)發(fā)語(yǔ)言—— m 語(yǔ)言快速的實(shí)現(xiàn)信號(hào)調(diào)制與解調(diào)這一過(guò)程的仿真。

4、整個(gè)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程

首先利用matlab編制教本文件，對(duì)信號(hào)調(diào)用相應(yīng)的函數(shù)進(jìn)行各種調(diào)制，產(chǎn)生各類(lèi)已調(diào)波及對(duì)其進(jìn)行解調(diào)，同時(shí)進(jìn)行頻譜分析，然后利用 simulink工具箱對(duì)其進(jìn)行解調(diào)仿真，通過(guò)改變參數(shù)并觀測(cè)結(jié)果為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)提供了良好的依據(jù)。

4.2、信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真的應(yīng)用價(jià)值

調(diào)制與解調(diào)是信號(hào)處理應(yīng)用的重要問(wèn)題之一，而系統(tǒng)的仿真和設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要步驟和必要保證。利用matlab可以很方便的進(jìn)行通信系統(tǒng)的分析和仿真，尤其對(duì)于我們電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與設(shè)計(jì)非常有利，另一方面還可以為開(kāi)設(shè)《高頻電子基礎(chǔ)》和《信號(hào)與系統(tǒng)》等課程提供模擬信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)的計(jì)算機(jī)虛擬試驗(yàn)。

5、工作的主要階段、進(jìn)度

(1)、XX年秋季學(xué)期第11周前

接受畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求及有關(guān)規(guī)定。

(2)、XX年秋季學(xué)期第12~20周

閱讀指定的參考資料及文獻(xiàn)(包括10萬(wàn)個(gè)印刷符號(hào)外文資料)，基本完成開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯等任務(wù)。

(3)、XX年年春季學(xué)期第1周

進(jìn)一步修訂完善開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯，使其在內(nèi)容及格式上符合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范要求。

(4)、XX年年春季學(xué)期第2周到第6周

完成各單元電路設(shè)計(jì)，protel輔助分析。

電子信息工程畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告,

(5) 、第6周至第12周

完成電路制作，調(diào)試。

(6)、第13周

完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，全部成果交指導(dǎo)老師批閱。

(7)、第14 周

畢業(yè)答辯

6、最終目標(biāo)及完成時(shí)間

完成硬件設(shè)計(jì)，提供protel電路原理圖及pcb印制版圖，最終達(dá)到硬件軟件能準(zhǔn)確無(wú)誤的應(yīng)用的目標(biāo)。

完成時(shí)間：第15周

7、現(xiàn)有條件

現(xiàn)有protel軟件及制作硬件的必要設(shè)備，可以完成本課題的研究與設(shè)計(jì)。

參 考 文 獻(xiàn)

1. 謝自美等 電子電路設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試。 武漢： 華技大學(xué)出版社。 XX年7月。 二版

2. 全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽組委會(huì)。 第五屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品選編XX. 北京： 北京理工大學(xué)出版社。XX年1月。 一版

3. 孫繼平等 900mhz dds|pll在礦井無(wú)線(xiàn)通信系統(tǒng)中的應(yīng)用 煤炭科學(xué)技術(shù) XX年10期

4. 張肅文等 高頻電子線(xiàn)路。 北京： 高等教育出版社。 1993年4月。 三版

5. 王正謀 protel電路設(shè)計(jì)實(shí)用教程。 北京： 電子工業(yè)出版社。 XX年6月。 一版

6. 郭勇等 protel 99 se 印刷電路板設(shè)計(jì)教程。 北京： 機(jī)械工業(yè)出版社。 XX年6月。 一版

7. 許自圖 電子電路彷真平臺(tái)與教程。 武漢： 華技大學(xué)出版社。 XX年1月。 一版

8. 全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽組委會(huì)。 第五屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品選編94-99. 北京： 北京理工大學(xué)出版社。 XX年1月。 一版

9. 曾興雯等 高頻電子線(xiàn)路。 北京： 高等教育出版社。 XX年1月。 一版

10. 肖玲妮等 protel 99 se 印刷電路板設(shè)計(jì)教程。 北京：清華大學(xué)出版社。 XX年8月。 一版

11. 劉慶泉 任波 劉寅生 跳頻通信中變通帶鎖相環(huán)路(pll)的研究 沈陽(yáng)理工大學(xué)學(xué)報(bào) XX年02期

12. 彭燁等 一種應(yīng)用于fsk調(diào)制器的數(shù)字可編程振蕩器 四川理工學(xué)院報(bào) XX年01期

13. 王中亞 補(bǔ)家武 鎖相環(huán)調(diào)頻發(fā)射機(jī)的研制 湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) XX年01期

14. 湯萬(wàn)剛等 應(yīng)用matlab通信工具箱的頻率合成器系統(tǒng)分析與彷真 中國(guó)測(cè)試技術(shù) XX年01期

15. 王彥 田丹丹 曹學(xué)科 基于fpga的小功率立體聲發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì) 南華大學(xué)學(xué)報(bào) XX年01期

電子信息工程開(kāi)題報(bào)告3

1、課題來(lái)源

本課題來(lái)源于試驗(yàn)室建設(shè)，研究對(duì)象為信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真。

2、研究的目的和意義

、目的

我選擇了《信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真》這個(gè)課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)其主要目的是通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固通信原理及其相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)能，在設(shè)計(jì)過(guò)程中能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉和掌握matlab的使用方法;對(duì)信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)原理及其實(shí)現(xiàn)有較深的了解;為即將進(jìn)入社會(huì)參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ); 掌握收集資料、消化資料和綜合資料的能力等等。

、意義

從事電子通信業(yè)而不能熟練操作使用matlab電子線(xiàn)路設(shè)計(jì)軟件，在工作和學(xué)習(xí)中將是寸步難行的。在數(shù)學(xué)、電子、金融等行業(yè)，使用matlab等計(jì)算機(jī)軟件對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)、仿真在很早以前就已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，這類(lèi)軟件的問(wèn)世也極大地提高了設(shè)計(jì)人員在通信、電子等行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量與效率。眾所周知，實(shí)際過(guò)程中信號(hào)傳輸都要經(jīng)過(guò)調(diào)制與解調(diào)這一過(guò)程，由于消息傳過(guò)來(lái)的原始信號(hào)即調(diào)制信號(hào)具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號(hào)在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制過(guò)程，反之在接收端則需要有解調(diào)過(guò)程。

3、國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

、研究現(xiàn)狀

matlab是由math works公司于1984年推出的一種面向科學(xué)與工程的計(jì)算軟件，通過(guò)matlab和相關(guān)工具箱，工程師、科研人員、數(shù)學(xué)家和教育工作者可以在統(tǒng)一的平臺(tái)下完成相應(yīng)的科學(xué)計(jì)算工作。

matlab 本身包含了600 余個(gè)用于數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和工程處理的函數(shù)，這樣，就可以迅速完成科學(xué)計(jì)算任務(wù)而不必進(jìn)行額外的開(kāi)發(fā)。業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的工具箱算法極大的擴(kuò)展了 matlab 的應(yīng)用領(lǐng)域，所以matlab自推出以來(lái)就受到廣泛的關(guān)注，信號(hào)處理工具箱就是其中之一，在信號(hào)處理工具箱中，matlab提供了濾波器分析、濾波器實(shí)現(xiàn)、fir濾波器實(shí)現(xiàn)、iir數(shù)字濾波器設(shè)計(jì)、iir數(shù)字濾波器階次估計(jì)等方面的函數(shù)命令。

、發(fā)展趨勢(shì)

由于我們所面對(duì)的工程問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，過(guò)去所依賴(lài)分析的技術(shù)已逐漸不敷使用。利用電腦來(lái)分析及解決工程問(wèn)題已是當(dāng)今工程師的必要工具。使用 matlab 軟件進(jìn)行科學(xué)計(jì)算，能夠極大加快科研人員進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)的進(jìn)度，減少在編寫(xiě)程序和開(kāi)發(fā)算法方面所消耗的時(shí)間和有限的經(jīng)費(fèi)，從而獲得最大的效能。

4、研究的主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)成果的應(yīng)用價(jià)值

、研究的主要內(nèi)容

1、信號(hào)調(diào)制與解調(diào)的原理

眾所周知，實(shí)際過(guò)程中信號(hào)傳輸都要經(jīng)過(guò)調(diào)制與解調(diào)這一過(guò)程，由于消息傳過(guò)來(lái)的原始信號(hào)即調(diào)制信號(hào)具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號(hào)在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制過(guò)程，反之在接收端則需要有解調(diào)過(guò)程。但是在計(jì)算機(jī)中的模擬和實(shí)現(xiàn)都是采用數(shù)字化的方法的，如果將采樣的頻率放的高一些，數(shù)字的所造成的失真就不容易察覺(jué)了，采用計(jì)算機(jī)對(duì)信號(hào)進(jìn)行處理的話(huà)，非常的方便，這也是數(shù)字代替模擬的的原因之一。

2、信號(hào)調(diào)制與解調(diào)的基本方式

在信號(hào)調(diào)制中常以一個(gè)高頻正弦信號(hào)作為載波信號(hào)。一個(gè)正弦信號(hào)有幅值、頻率、相位三個(gè)參數(shù)，可以對(duì)這三個(gè)參數(shù)進(jìn)行調(diào)制，分別稱(chēng)為調(diào)幅、調(diào)頻和調(diào)相。也可以用脈沖信號(hào)作載波信號(hào)?？梢詫?duì)脈沖信號(hào)的不同特征參數(shù)作調(diào)制，最常用的是對(duì)脈沖的寬度進(jìn)行調(diào)制，稱(chēng)為脈沖調(diào)寬。數(shù)字信號(hào)調(diào)制的三種基本方式，有振幅鍵控(ask)、頻率鍵控(fsk)和相位鍵控(psk)。

在信號(hào)的解調(diào)中首先已調(diào)信號(hào)中檢出調(diào)制信號(hào)的過(guò)程稱(chēng)為解調(diào)或檢波。幅值調(diào)制就是讓已調(diào)信號(hào)的幅值隨調(diào)制信號(hào)的值變化，因此調(diào)幅信號(hào)的包絡(luò)線(xiàn)形狀與調(diào)制信號(hào)一致。只要能檢出調(diào)幅信號(hào)的包絡(luò)線(xiàn)即能實(shí)現(xiàn)解調(diào)。這種方法稱(chēng)為包絡(luò)檢波。檢波后的信號(hào)，再經(jīng)低通濾波，濾除高頻信號(hào)，即可獲得所需調(diào)制信號(hào)，實(shí)現(xiàn)解調(diào)。

3、信號(hào)調(diào)制與解調(diào)的matlab教本程序編制

利用matlab 本身包含了600 余個(gè)用于數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和工程處理的函數(shù)，就可以迅速完成科學(xué)計(jì)算任務(wù)而不必進(jìn)行額外的開(kāi)發(fā)，而且信號(hào)與系統(tǒng)，通信系統(tǒng)工具包可以很容易的使用matlab開(kāi)發(fā)語(yǔ)言—— m 語(yǔ)言快速的實(shí)現(xiàn)信號(hào)調(diào)制與解調(diào)這一過(guò)程的仿真。

4、整個(gè)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程

首先利用matlab編制教本文件，對(duì)信號(hào)調(diào)用相應(yīng)的函數(shù)進(jìn)行各種調(diào)制，產(chǎn)生各類(lèi)已調(diào)波及對(duì)其進(jìn)行解調(diào)，同時(shí)進(jìn)行頻譜分析，然后利用simulink工具箱對(duì)其進(jìn)行解調(diào)仿真，通過(guò)改變參數(shù)并觀測(cè)結(jié)果為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)提供了良好的.依據(jù)。

、信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真的應(yīng)用價(jià)值

調(diào)制與解調(diào)是信號(hào)處理應(yīng)用的重要問(wèn)題之一，而系統(tǒng)的仿真和設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要步驟和必要保證。利用matlab可以很方便的進(jìn)行通信系統(tǒng)的分析和仿真，尤其對(duì)于我們電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與設(shè)計(jì)非常有利，另一方面還可以為開(kāi)設(shè)《高頻電子基礎(chǔ)》和《信號(hào)與系統(tǒng)》等課程提供模擬信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)的計(jì)算機(jī)虛擬試驗(yàn)。

5、工作的主要階段、進(jìn)度

、XX年秋季學(xué)期第11周前

接受畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求及有關(guān)規(guī)定。

、XX年秋季學(xué)期第12~20周

閱讀指定的參考資料及文獻(xiàn)(包括10萬(wàn)個(gè)印刷符號(hào)外文資料)，基本完成開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯等任務(wù)。

、XX年年春季學(xué)期第1周

進(jìn)一步修訂完善開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯，使其在內(nèi)容及格式上符合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范要求。

、XX年年春季學(xué)期第2周到第6周

完成各單元電路設(shè)計(jì)，protel輔助分析。

、第6周至第12周

完成電路制作，調(diào)試。

、第13周

完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，全部成果交指導(dǎo)老師批閱。

、第14周

畢業(yè)答辯

6、最終目標(biāo)及完成時(shí)間

完成硬件設(shè)計(jì)，提供protel電路原理圖及pcb印制版圖，最終達(dá)到硬件軟件能準(zhǔn)確無(wú)誤的應(yīng)用的目標(biāo)。

完成時(shí)間：第15周

7、現(xiàn)有條件

現(xiàn)有protel軟件及制作硬件的必要設(shè)備，可以完成本課題的研究與設(shè)計(jì)。

參 考 文 獻(xiàn)

1. 謝自美等 電子電路設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試。 武漢： 華中科技大學(xué)出版社。 XX年7月。 二版

2. 全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽組委會(huì)。 第五屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品選編XX. 北京： 北京理工大學(xué)出版社。XX年1月。 一版

3. 孫繼平等900mhz dds|pll在礦井無(wú)線(xiàn)通信系統(tǒng)中的應(yīng)用 煤炭科學(xué)技術(shù) XX年10期

4. 張肅文等 高頻電子線(xiàn)路。 北京： 高等教育出版社。1993年4月。 三版

5. 王正謀 protel電路設(shè)計(jì)實(shí)用教程。 北京： 電子工業(yè)出版社。 XX年6月。 一版

6. 郭勇等 protel99se 印刷電路板設(shè)計(jì)教程。 北京： 機(jī)械工業(yè)出版社。 XX年6月。 一版

7. 許自圖 電子電路彷真平臺(tái)與教程。 武漢： 華中科技大學(xué)出版社。 XX年1月。 一版

8. 全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽組委會(huì)。 第五屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品選編94-99. 北京： 北京理工大學(xué)出版社。 XX年1月。 一版

9. 曾興雯等 高頻電子線(xiàn)路。 北京： 高等教育出版社。 XX年1月。 一版

10. 肖玲妮等 protel99se 印刷電路板設(shè)計(jì)教程。 北京：清華大學(xué)出版社。 XX年8月。 一版

11. 劉慶泉 任波 劉寅生 跳頻通信中變通帶鎖相環(huán)路(pll)的研究 沈陽(yáng)理工大學(xué)學(xué)報(bào) XX年02期

12. 彭燁等 一種應(yīng)用于fsk調(diào)制器的數(shù)字可編程振蕩器 四川理工學(xué)院報(bào) XX年01期

13. 王中亞 補(bǔ)家武 鎖相環(huán)調(diào)頻發(fā)射機(jī)的研制 湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) XX年01期

14. 湯萬(wàn)剛等 應(yīng)用matlab通信工具箱的頻率合成器系統(tǒng)分析與彷真 中國(guó)測(cè)試技術(shù) XX年01期

15. 王彥 田丹丹 曹學(xué)科 基于fpga的小功率立體聲發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì) 南華大學(xué)學(xué)報(bào) XX年01期

電子信息工程開(kāi)題報(bào)告4

1、課題來(lái)源

本課題來(lái)源于試驗(yàn)室建設(shè),研究對(duì)象為信的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真。

2、研究的目的和意義

2.1、目的

我選擇了《信的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真》這個(gè)課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)其主要目的是通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固通信原理及其相關(guān)知識(shí),并學(xué)會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)能,在設(shè)計(jì)過(guò)程中能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)一步熟悉和掌握matlab的使用方法;對(duì)信的調(diào)制與解調(diào)原理及其實(shí)現(xiàn)有較深的了解;為即將進(jìn)入社會(huì)參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);掌握收集資料、消化資料和綜合資料的能力等等。

2.2、意義

從事電子通信業(yè)而不能熟練操作使用matlab電子線(xiàn)路設(shè)計(jì)軟件,在工作和學(xué)習(xí)中將是寸步難行的。在數(shù)學(xué)、電子、金融等行業(yè),使用matlab等計(jì)算機(jī)軟件對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)、仿真在很早以前就已經(jīng)成為了一種趨勢(shì),這類(lèi)軟件的問(wèn)世也極大地提高了設(shè)計(jì)人員在通信、電子等行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量與效率。眾所周知,實(shí)際過(guò)程中信傳輸都要經(jīng)過(guò)調(diào)制與解調(diào)這一過(guò)程,由于消息傳過(guò)來(lái)的原始信 即調(diào)制信 具有頻譜較低的頻譜分量,這種信在許多信道中不宜傳輸。因而,在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制過(guò)程,反之在接收端則需要有解調(diào)過(guò)程。

3、國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

3.1、研究現(xiàn)狀

matlab是由mathworks公司于1984年推出的一種面向科學(xué)與工程的計(jì)算軟件,通過(guò)matlab和相關(guān)工具箱,工程師、科研人員、數(shù)學(xué)家和教育工作者可以在統(tǒng)一的平臺(tái)下完成相應(yīng)的科學(xué)計(jì)算工作。

matlab本身包含了600余個(gè)用于數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和工程處理的函數(shù),這樣,就可以迅速完成科學(xué)計(jì)算任務(wù)而不必進(jìn)行額外的開(kāi)發(fā)。業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的工具箱算法極大的擴(kuò)展了matlab的應(yīng)用領(lǐng)域,所以matlab自推出以來(lái)就受到廣泛的,信處理工具箱就是其中之一,在信處理工具箱中,matlab提供了濾波器分析、濾波器實(shí)現(xiàn)、fir濾波器實(shí)現(xiàn)、iir數(shù)字濾波器設(shè)計(jì)、iir數(shù)字濾波器階次估計(jì)等方面的函數(shù)命令。

3.2、發(fā)展趨勢(shì)

由于我們所面對(duì)的工程問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜,過(guò)去所依賴(lài)分析的技術(shù)已逐漸不敷使用。利用電腦來(lái)分析及解決工程問(wèn)題已是當(dāng)今工程師的必要工具。使用matlab軟件進(jìn)行科學(xué)計(jì)算,能夠極大加快科研人員進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)的進(jìn)度,減少在編寫(xiě)程序和開(kāi)發(fā)算法方面所消耗的時(shí)間和有限的經(jīng)費(fèi),從而獲得最大的效能。

4、研究的主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)成果的應(yīng)用價(jià)值

4.1、研究的主要內(nèi)容

1、信 調(diào)制與解調(diào)的原理

眾所周知,實(shí)際過(guò)程中信傳輸都要經(jīng)過(guò)調(diào)制與解調(diào)這一過(guò)程,由于消息傳過(guò)來(lái)的原始信 即調(diào)制信 具有頻譜較低的頻譜分量,這種信在許多信道中不宜傳輸。因而,在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制過(guò)程,反之在接收端則需要有解調(diào)過(guò)程。但是在計(jì)算機(jī)中的模擬和實(shí)現(xiàn)都是采用數(shù)字化的方法的,如果將采樣的頻率放的高一些,數(shù)字的所造成的失真就不容易察覺(jué)了,采用計(jì)算機(jī)對(duì)信進(jìn)行處理的話(huà),非常的方便,這也是數(shù)字代替模擬的的原因之一。

2、信 調(diào)制與解調(diào)的基本方式

在信 調(diào)制中常以一個(gè)高頻正弦信 作為載波信 。一個(gè)正弦信有幅值、頻率、相位三個(gè)參數(shù),可以對(duì)這三個(gè)參數(shù)進(jìn)行調(diào)制,分別稱(chēng)為調(diào)幅、調(diào)頻和調(diào)相。也可以用脈沖信 作載波信 ?？梢詫?duì)脈沖信的不同特征參數(shù)作調(diào)制,最常用的是對(duì)脈沖的寬度進(jìn)行調(diào)制,稱(chēng)為脈沖調(diào)寬。數(shù)字信 調(diào)制的三種基本方式,有振幅鍵控a sk、頻率鍵控fsk和相位鍵控psk。

在信 的解調(diào)中首先已調(diào)信 中檢出調(diào)制信的過(guò)程稱(chēng)為解調(diào)或檢波。幅值調(diào)制就是讓已調(diào)信 的幅值隨調(diào)制信 的值變化,因此調(diào)幅信 的包絡(luò)線(xiàn)形狀與調(diào)制信 一致。只要能檢出調(diào)幅信的包絡(luò)線(xiàn)即能實(shí)現(xiàn)解調(diào)。這種方法稱(chēng)為包絡(luò)檢波。檢波后的信 ,再經(jīng)低通濾波,濾除高頻信 ,即可獲得所需調(diào)制信 ,實(shí)現(xiàn)解調(diào)。

3、信 調(diào)制與解調(diào)的matlab教本程序編制

利用matlab本身包含了600余個(gè)用于數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和工程處理的函數(shù),就可以迅速完成科學(xué)計(jì)算任務(wù)而不必進(jìn)行額外的開(kāi)發(fā),而且信與系統(tǒng),通信系統(tǒng)工具包可以很容易的使用matlab開(kāi)發(fā)語(yǔ)言——m語(yǔ)言快速的實(shí)現(xiàn)信 調(diào)制與解調(diào)這一過(guò)程的仿真。

4、整個(gè)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程

首先利用matlab編制教本文件,對(duì)信調(diào)用相應(yīng)的函數(shù)進(jìn)行各種調(diào)制,產(chǎn)生各類(lèi)已調(diào)波及對(duì)其進(jìn)行解調(diào),同時(shí)進(jìn)行頻譜分析,然后利用simulink工具箱對(duì)其進(jìn)行解調(diào)仿真,通過(guò)改變參數(shù)并觀測(cè)結(jié)果為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)提供了良好的依據(jù)。

4.2、信的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真的應(yīng)用價(jià)值

調(diào)制與解調(diào)是信處理應(yīng)用的重要問(wèn)題之一,而系統(tǒng)的仿真和設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要步驟和必要保證。利用matlab可以很方便的進(jìn)行通信系統(tǒng)的分析和仿真,尤其對(duì)于我們電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與設(shè)計(jì)非常有利,另一方面還可以為開(kāi)設(shè)《高頻電子基礎(chǔ)》和《信與系統(tǒng)》等課程提供模擬信 的調(diào)制與解調(diào)的計(jì)算機(jī)虛擬試驗(yàn)。

5、工作的主要階段、進(jìn)度

1、XX年秋季學(xué)期第11周前

接受畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū),學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文要求及有關(guān)規(guī)定。

2、XX年秋季學(xué)期第12~20周

閱讀指定的參考資料及文獻(xiàn)包括10萬(wàn)個(gè)印刷符外文資料,基本完成開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯等任務(wù)。

3、XX年年春季學(xué)期第1周

進(jìn)一步修訂完善開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯,使其在內(nèi)容及格式上符合畢業(yè)設(shè)計(jì)論文規(guī)范要求。

4、XX年年春季學(xué)期第2周到第6周

完成各單元電路設(shè)計(jì),protel輔助分析。

5、第6周至第12周

完成電路制作,調(diào)試。

6、第13周

完成畢業(yè)設(shè)計(jì),全部成果交指導(dǎo)老師批閱。

7、第14周

畢業(yè)答辯

6、最終目標(biāo)及完成時(shí)間

完成硬件設(shè)計(jì),提供protel電路原理圖及pcb印制版圖,最終達(dá)到硬件軟件能準(zhǔn)確無(wú)誤的應(yīng)用的目標(biāo)。

完成時(shí)間:第15周

7、現(xiàn)有條件

現(xiàn)有protel軟件及制作硬件的必要設(shè)備,可以完成本課題的研究與設(shè)計(jì)。

電子信息工程開(kāi)題報(bào)告5

一、課題來(lái)源

本課題來(lái)源于試驗(yàn)室建設(shè)，研究對(duì)象為信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真。

二、研究的目的和意義

1、目的

我選擇了《信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)的MATLAB仿真》這個(gè)課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)其主要目的是通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固通信原理及其相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)能，在設(shè)計(jì)過(guò)程中能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉和掌握MATLAB的使用方法；對(duì)信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)原理及其實(shí)現(xiàn)有較深的了解；為即將進(jìn)入社會(huì)參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；掌握收集資料、消化資料和綜合資料的能力等等。

2、意義

從事電子通信業(yè)而不能熟練操作使用MATLAB電子線(xiàn)路設(shè)計(jì)軟件，在工作和學(xué)習(xí)中將是寸步難行的。在數(shù)學(xué)、電子、金融等行業(yè)，使用MATLAB等計(jì)算機(jī)軟件對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)、仿真在很早以前就已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，這類(lèi)軟件的問(wèn)世也極大地提高了設(shè)計(jì)人員在通信、電子等行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量與效率。眾所周知，在實(shí)際的過(guò)程中信號(hào)傳輸都要經(jīng)過(guò)調(diào)制與解調(diào)這一過(guò)程，由于消息傳過(guò)來(lái)的原始信號(hào)即調(diào)制信號(hào)具有頻譜較低的頻譜分量，這一種信號(hào)在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制的過(guò)程，反之在接收端則需要有解調(diào)過(guò)程。

三、國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

1、研究現(xiàn)狀

MATLAB是由MATHWORKS公司于1984年推出的一種面向科學(xué)與工程的計(jì)算軟件，通過(guò)MATLAB和相關(guān)工具箱，工程師、科研人員、數(shù)學(xué)家和教育工作者可以在統(tǒng)一的平臺(tái)下完成相應(yīng)的科學(xué)計(jì)算工作。

MATLAB本身包含了600余個(gè)用于數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和工程處理的函數(shù)，這樣，就可以迅速完成科學(xué)計(jì)算任務(wù)而不必進(jìn)行額外的開(kāi)發(fā)。業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的工具箱算法極大的擴(kuò)展了MATLAB的應(yīng)用領(lǐng)域，所以MATLAB自推出以來(lái)就受到廣泛的關(guān)注，信號(hào)處理工具箱就是其中之一，在信號(hào)處理工具箱中，MATLAB提供了濾波器分析、濾波器實(shí)現(xiàn)、FIR濾波器實(shí)現(xiàn)、IIR數(shù)字濾波器設(shè)計(jì)、IIR數(shù)字濾波器階次估計(jì)等方面的函數(shù)命令。

2、發(fā)展趨勢(shì)

由于我們所面對(duì)的工程問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，過(guò)去所依賴(lài)分析的技術(shù)已逐漸不敷使用。利用電腦來(lái)分析及解決工程問(wèn)題已是當(dāng)今工程師的必要工具。使用MATLAB軟件進(jìn)行科學(xué)計(jì)算，能夠極大加快科研人員進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)的進(jìn)度，減少在編寫(xiě)程序和開(kāi)發(fā)算法方面所消耗的時(shí)間和有限的經(jīng)費(fèi)，從而獲得最大的效能。

四、研究的主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)成果的應(yīng)用價(jià)值

1、研究的主要內(nèi)容

1、信號(hào)調(diào)制與解調(diào)的原理

眾所周知，實(shí)際過(guò)程中信號(hào)傳輸都要經(jīng)過(guò)調(diào)制與解調(diào)這一過(guò)程，由于消息傳過(guò)來(lái)的原始信號(hào)即調(diào)制信號(hào)具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號(hào)在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制過(guò)程，反之在接收端則需要有解調(diào)過(guò)程。但是在計(jì)算機(jī)中的模擬和實(shí)現(xiàn)都是采用數(shù)字化的方法的，如果將采樣的頻率放的高一些，數(shù)字的所造成的失真就不容易察覺(jué)了，采用計(jì)算機(jī)對(duì)信號(hào)進(jìn)行處理的話(huà)，非常的方便，這也是數(shù)字代替模擬的的原因之一。

2、信號(hào)調(diào)制與解調(diào)的基本方式

在信號(hào)調(diào)制中常以一個(gè)高頻正弦信號(hào)作為載波信號(hào)。一個(gè)正弦信號(hào)有幅值、頻率、相位三個(gè)參數(shù)，可以對(duì)這三個(gè)參數(shù)進(jìn)行調(diào)制，分別稱(chēng)為調(diào)幅、調(diào)頻和調(diào)相。也可以用脈沖信號(hào)作載波信號(hào)?？梢詫?duì)脈沖信號(hào)的不同特征參數(shù)作調(diào)制，最常用的是對(duì)脈沖的寬度進(jìn)行調(diào)制，稱(chēng)為脈沖調(diào)寬。數(shù)字信號(hào)調(diào)制的三種基本方式，有振幅鍵控（ASK）、頻率鍵控（FSK）和相位鍵控（PSK）。

在信號(hào)的解調(diào)中首先已調(diào)信號(hào)中檢出調(diào)制信號(hào)的過(guò)程稱(chēng)為解調(diào)或檢波。幅值調(diào)制就是讓已調(diào)信號(hào)的幅值隨調(diào)制信號(hào)的值變化，因此調(diào)幅信號(hào)的包絡(luò)線(xiàn)形狀與調(diào)制信號(hào)一致。只要能檢出調(diào)幅信號(hào)的包絡(luò)線(xiàn)即能實(shí)現(xiàn)解調(diào)。這種方法稱(chēng)為包絡(luò)檢波。檢波后的信號(hào)，再經(jīng)低通濾波，濾除高頻信號(hào)，即可獲得所需調(diào)制信號(hào)，實(shí)現(xiàn)解調(diào)。

3、信號(hào)調(diào)制與解調(diào)的MATLAB教本程序編制

利用MATLAB本身包含了600余個(gè)用于數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和工程處理的函數(shù)，就可以迅速完成科學(xué)計(jì)算任務(wù)而不必進(jìn)行額外的開(kāi)發(fā)，而且信號(hào)與系統(tǒng)，通信系統(tǒng)工具包可以很容易的使用MATLAB開(kāi)發(fā)語(yǔ)言——M語(yǔ)言快速的實(shí)現(xiàn)信號(hào)調(diào)制與解調(diào)這一過(guò)程的仿真。

4、整個(gè)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程

首先利用MATLAB編制教本文件，對(duì)信號(hào)調(diào)用相應(yīng)的函數(shù)進(jìn)行各種調(diào)制，產(chǎn)生各類(lèi)已調(diào)波及對(duì)其進(jìn)行解調(diào)，同時(shí)進(jìn)行頻譜分析，然后利用SIMULINK工具箱對(duì)其進(jìn)行解調(diào)仿真，通過(guò)改變參數(shù)并觀測(cè)結(jié)果為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)提供了良好的依據(jù)。

2、信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)的MATLAB仿真的應(yīng)用價(jià)值

調(diào)制與解調(diào)是信號(hào)處理應(yīng)用的重要問(wèn)題之一，而系統(tǒng)的仿真和設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要步驟和必要保證。利用MATLAB可以很方便的進(jìn)行通信系統(tǒng)的分析和仿真，尤其對(duì)于我們電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與設(shè)計(jì)非常有利，另一方面還可以為開(kāi)設(shè)《高頻電子基礎(chǔ)》和《信號(hào)與系統(tǒng)》等課程提供模擬信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)的計(jì)算機(jī)虛擬試驗(yàn)。

五、工作的主要階段、進(jìn)度

（1）、20xx年秋季學(xué)期第11周前

接受畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求及有關(guān)規(guī)定。

（2）、20xx年秋季學(xué)期第12~20周

閱讀指定的參考資料及文獻(xiàn)（包括10萬(wàn)個(gè)印刷符號(hào)外文資料），基本完成開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯等任務(wù)。

（3）、20xx年春季學(xué)期第1周

進(jìn)一步修訂完善開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯，使其在內(nèi)容及格式上符合畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范要求。

（4）、20xx年春季學(xué)期第82周到第6周

完成各單元電路設(shè)計(jì)，protel輔助分析。

（5）、第6周至第12周

完成電路制作，調(diào)試。

（6）、第13周

完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，全部成果交指導(dǎo)老師批閱。

（7）、第14周

畢業(yè)答辯

6、最終目標(biāo)及完成時(shí)間

完成硬件設(shè)計(jì)，提供protel電路原理圖及pcb印制版圖，最終達(dá)到硬件軟件能準(zhǔn)確無(wú)誤的應(yīng)用的目標(biāo)。

完成時(shí)間：第15周

7、現(xiàn)有條件

現(xiàn)有protel軟件及制作硬件的必要設(shè)備，可以完成本課題的研究與設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)

1、謝自美等電子電路設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試。武漢：華中科技大學(xué)出版社。20xx年7月。二版

2、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽組委會(huì)。第五屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品選編20xx、北京：北京理工大學(xué)出版社。20xx年1月。一版

3、孫繼平等900MHZDDS|PLL在礦井無(wú)線(xiàn)通信系統(tǒng)中的應(yīng)用煤炭科學(xué)技術(shù)20xx年10期

4、張肅文等高頻電子線(xiàn)路。北京：高等教育出版社。1993年4月。三版

5、王正謀PROTEL電路設(shè)計(jì)實(shí)用教程。北京：電子工業(yè)出版社。20xx年6月。一版

6、郭勇等PROTEL99SE印刷電路板設(shè)計(jì)教程。北京：機(jī)械工業(yè)出版社。20xx年6月。一版

7、許自圖電子電路彷真平臺(tái)與教程。武漢：華中科技大學(xué)出版社。20xx年1月。一版

8、曾興雯等高頻電子線(xiàn)路。北京：高等教育出版社。20xx年1月。一版

9、肖玲妮等PROTEL99SE印刷電路板設(shè)計(jì)教程。北京：清華大學(xué)出版社。20xx年8月。

第四篇：隧道工程開(kāi)題報(bào)告

一、課題的研究背景

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)交通運(yùn)輸?shù)囊笠苍絹?lái)越大，特別是對(duì)于關(guān)乎國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的鐵路更是有著特殊的依賴(lài)，總結(jié)其原因大致有三點(diǎn)：鐵路運(yùn)輸不僅方便快捷，而且運(yùn)量大，另一方面，以其安全，廉價(jià)的特點(diǎn)吸引了大多數(shù)的貨物運(yùn)輸，最后，在國(guó)防建設(shè)中，鐵路運(yùn)輸是必不可少和重要的環(huán)節(jié)，比如我們引以為傲的青藏鐵路，除了在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上有著不可估量的作用，而且有著極其重要的軍事戰(zhàn)略地位。然而修鐵路就難以避開(kāi)山嶺地帶，在山嶺地區(qū)可利用隧道工程克服地形或高程障礙，改善線(xiàn)形，提高車(chē)速，縮短里程，節(jié)約燃料，節(jié)省時(shí)間，減少對(duì)植被的破壞，保護(hù)生態(tài)環(huán)境；還可克服落石、坍方、雪崩、雪堆等危害，既能保證路線(xiàn)平順、行車(chē)安全、提高舒適性和節(jié)約運(yùn)費(fèi)，又能增加隱蔽性、提高防護(hù)能力和不受氣候影響。

我國(guó)內(nèi)地有許多地勢(shì)起伏、山巒縱橫的山區(qū)。鐵路穿越這些地區(qū)時(shí)，往往遇到高程障礙。而鐵路限坡平緩，無(wú)法拔起需要的高度，同時(shí)，限于地勢(shì)無(wú)法繞 避，這時(shí)開(kāi)挖隧道直接穿山最為合理，他既可以使線(xiàn)路順直，避免許多無(wú)謂的展線(xiàn)縮短線(xiàn)路，又可以減小坡度，使運(yùn)營(yíng)條件得以改善，從而提高牽引定數(shù)，多拉快跑。所以在鐵路線(xiàn)上尤其是在山區(qū)鐵路上，隧道的方案常為人們所選用，修建的數(shù)量也越來(lái)越多。我國(guó)鐵路采用隧道克服山區(qū)地形的范例很多的，例如，川黔線(xiàn)的涼風(fēng)埡隧道，使跨越分水嶺時(shí)，拔起高度小、展線(xiàn)短、線(xiàn)路順直、造價(jià)低;越嶺高度降低96M、線(xiàn)路縮短了14.7 km，占線(xiàn)路總延長(zhǎng)的37.75％。又比如宜萬(wàn)鐵路的建設(shè)，隧道所占比率達(dá)60％。由此可見(jiàn)，隧道在山區(qū)鐵路線(xiàn)上的作用之巨大。

二、國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r

人類(lèi)很早就知道利用自然洞穴作為住處。當(dāng)社會(huì)發(fā)展到能制造挖掘的工具時(shí)，就出現(xiàn)了人工挖掘的隧道。近代隧道興起于運(yùn)河時(shí)代，從17世紀(jì)起，歐洲陸續(xù)修建了許多隧道。

國(guó)內(nèi)外隧道施工中形成了兩大理論體系：一種20世紀(jì)20年代提出的傳統(tǒng)“松弛荷載理論”，其核心內(nèi)容是穩(wěn)定的圍巖有自穩(wěn)能力，對(duì)隧道不產(chǎn)生荷載，而不穩(wěn)定的圍巖可能產(chǎn)生坍塌，需要用支護(hù)結(jié)構(gòu)予以支承圍巖體荷載。這樣，作用在支護(hù)結(jié)構(gòu)上的荷載就是圍巖在一定范圍內(nèi)由于松弛并坑坍塌的巖體重力。另一種是20世紀(jì)50年代提出的“巖承理論”。其核心內(nèi)容是隧道圍巖穩(wěn)定顯然是巖體自身有承載自穩(wěn)能力，不穩(wěn)定圍巖是具有一個(gè)過(guò)程的，如在這個(gè)過(guò)程中提供必要的支護(hù)和限制，則圍巖仍然能夠保持穩(wěn)定狀態(tài)。“巖體理論”則是在新奧法的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。

國(guó)內(nèi)外隧道施工多用新奧法施工，新奧法即新奧地利隧道施工方法的簡(jiǎn)稱(chēng), 原文是 New Austrian Tunnelling Method 簡(jiǎn)稱(chēng) NATM , 新奧法概念是奧地利學(xué)者拉布西維茲(L.V.RABCEW ICZ)教授于 50 年代提出的, 它是以隧道工程經(jīng)驗(yàn)和巖體力學(xué)的理論為基礎(chǔ), 將錨桿和噴射混凝土組合在一起作為主要支護(hù)手段的一種施工方法。經(jīng)過(guò)一些國(guó)家的許多實(shí)踐和理論研究, 于60年代取得專(zhuān)利權(quán)并正式命名。之后這個(gè)方法在西歐、北歐、美國(guó)和日本等許多地下工程中獲得極為迅速發(fā) 展, 已成為現(xiàn)代隧道工程新技術(shù)標(biāo)志之一。六十年代NATM 被介紹到我國(guó), 七十年代末八十年代初得到迅速發(fā)展。至今,可以說(shuō)在所有重點(diǎn)難點(diǎn)的地下工程中都離不開(kāi)NATM。新奧法幾乎成為在軟弱破碎圍巖地段修筑隧道的一種基本方法。新奧法理論要點(diǎn)

新奧法與傳統(tǒng)施工方法的區(qū)別：傳統(tǒng)方法認(rèn)為巷道圍巖是一種荷載，應(yīng)用厚壁混凝土加以支護(hù)松動(dòng)圍巖。而新奧法認(rèn)為圍巖是一種承載機(jī)構(gòu)，構(gòu)筑薄壁、柔性、與圍巖緊貼的支護(hù)結(jié)構(gòu)（以噴射混凝土、錨桿為主要手段）并使圍巖與支護(hù)結(jié)構(gòu)共同形成支撐環(huán)，來(lái)承受壓力，并最大限度地保持圍巖穩(wěn)定，而不致松動(dòng)破壞。

新奧法將圍巖視為巷道承載構(gòu)件的一部分，因此，施工時(shí)應(yīng)盡可能全斷面掘進(jìn)，以減少巷道周邊圍巖應(yīng)力的擾動(dòng)，并采用光面爆破、微差爆破等措施。減少對(duì)圍巖的震動(dòng)，以保全其整體性。同時(shí)注意巷道表面盡可能平滑，避免局部應(yīng)力集中。新奧法將錨桿、噴射混凝土適當(dāng)進(jìn)行組合，形成比較薄的襯砌層，即用錨桿和噴射混凝土來(lái)支護(hù)圍巖，使噴射層與圍巖緊密結(jié)合，形成圍巖-支護(hù)系統(tǒng)，保持兩者的共同變形，故而可以最大限度地利用圍巖本身的承載力

15、新奧法的缺點(diǎn)主要有：

① 實(shí)施不僅要求有良好的施工組織和管理，也要求技術(shù)人員和量測(cè)人員都十分熟練，沒(méi)有這一點(diǎn)就易于發(fā)生錯(cuò)誤；作業(yè)質(zhì)量都與每一個(gè)人的仔細(xì)操作有關(guān)。

② 開(kāi)挖暴露出的地質(zhì)會(huì)立即改變其狀態(tài)，因此要求施工地質(zhì)人員要親臨現(xiàn)場(chǎng)，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

③ 用能控制的施工量測(cè)，往往給施工帶來(lái)不便；

④ 干噴射帶來(lái)的灰塵以及由于易受化學(xué)藥品的損害必須加強(qiáng)防護(hù)，尤其是對(duì)眼睛的防護(hù)，濕噴雖然可以避免此缺點(diǎn)，但在同樣條件下，不如干噴那樣有效的支護(hù)巖體

新奧法施工是從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，又在不斷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中得以豐富其內(nèi)容和進(jìn)一步發(fā)展，新澳法施工在我國(guó)推廣以來(lái)，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，通過(guò)科研、設(shè)計(jì)、施工三結(jié)合，在修建下坑、西坪、大瑤山、軍都山等鐵路隧道以及中梁山、二郎山、西山坪等多座公路隧道中，應(yīng)用新奧法遠(yuǎn)離及其相應(yīng)的技術(shù)，取得了較大的成就。不可否認(rèn)，新奧法也存在不少缺點(diǎn)，不過(guò)經(jīng)過(guò)工程技術(shù)人員和科技工作者的共同努力一定可以把新奧法不斷完善，在我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中發(fā)揮更加重要的作用。

三、所要進(jìn)行的主要工作和采用的方法，手段

1、依據(jù)收集的設(shè)計(jì)資料確定隧道路線(xiàn)方案

綜合考慮地形地質(zhì)條件、已有線(xiàn)路布置現(xiàn)狀、施工技術(shù)的難易程度等方面，根據(jù)《公路路線(xiàn)設(shè)計(jì)規(guī)范》和《公路隧道設(shè)計(jì)規(guī)范》合理確定隧道的路線(xiàn)方案，擬定合理的平縱斷面曲線(xiàn)形式。

2、隧道洞門(mén)設(shè)計(jì)

隧道洞口位置應(yīng)根據(jù)地形、工程地質(zhì)及水文地質(zhì)情況，著重考慮隧道仰坡、邊坡的穩(wěn)定，保證施工及運(yùn)營(yíng)的安全，并結(jié)合洞口有關(guān)工程及施工條件，遵循“早進(jìn)洞、晚出洞”的原則，綜合研究比選確定。

3、建筑限界和襯砌內(nèi)輪廓

隧道建筑接近限界采用《京滬高速鐵路設(shè)計(jì)暫行規(guī)定》（鐵建設(shè)『2004』157號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“京滬暫規(guī)“）的“京滬高速鐵路建筑接近限界”，隧道內(nèi)線(xiàn)間距為5m（曲線(xiàn)地段線(xiàn)間距不加寬）。隧道內(nèi)輪廓尺寸參照“京滬暫規(guī)“及“通隧（2005）0301”圖擬定，主要有：

（1）隧道（軌面以上）斷面有效面積為100m(2)；

（2）隧道內(nèi)設(shè)雙側(cè)救援通道，救援通道寬1.5m（自線(xiàn)路中線(xiàn)外2.3m起算）、凈高2.2m，救援通道走行面高于軌面30cm；

（3）隧道內(nèi)設(shè)置雙側(cè)電纜槽，外側(cè)電纜槽結(jié)構(gòu)外緣距同側(cè)線(xiàn)路中線(xiàn)距離為2.2m；（4）隧道底部30cm工程技術(shù)作業(yè)空間融入救援通道；（5）曲線(xiàn)地段及下錨段襯砌內(nèi)輪廓不考慮加寬。

4、隧道內(nèi)鋪設(shè)無(wú)碴軌道，內(nèi)軌頂面至道床板底面高度為49.7cm。

5、初期支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

初期支護(hù)采用噴錨支護(hù)，由噴射混凝土、錨桿、鋼筋網(wǎng)和鋼架等支護(hù)形式組合使用，（1）初期支護(hù)是永久襯砌的重要組成部分。初期支護(hù)與圍巖共同受力，既要能與圍巖共同變形，又要有足夠的強(qiáng)度和剛度能抑制圍巖的過(guò)大變形?？筛鶕?jù)工程地質(zhì)情況、隧道凈空、覆蓋層厚度等因素選用初期支護(hù)的組成形式，主要支護(hù)結(jié)構(gòu)形式有：錨桿、鋼筋網(wǎng)、噴射混凝土、鋼架等。

（2）對(duì)噴射混凝土的厚度進(jìn)行調(diào)整時(shí)，其厚度不應(yīng)小于8cm。拱墻初期支護(hù)噴混凝土摻用改性聚酯纖維，以減少回彈量、并減少?lài)娀炷恋脑缙谑湛s。

（3）錨桿采用全長(zhǎng)粘結(jié)型錨桿，各種錨桿必須設(shè)置鋼托（墊）板，墊板尺寸不小于150mm×150mm×6mm，錨桿應(yīng)保證注漿的飽滿(mǎn)度。

（4）鋼筋網(wǎng)一般選用HPB235鋼筋，鋼筋直徑8mm，網(wǎng)格間距20cm～25cm，保護(hù)層不小于2cm。

（5）鋼架可選用由鋼筋焊接成的格柵鋼架，或由型鋼、鋼軌彎制而成，鋼架靠近圍巖側(cè)的保護(hù)層一般不小于4cm。

6、二次襯砌

（1）二次襯砌是復(fù)合式襯砌的內(nèi)層結(jié)構(gòu)，與外層的噴錨初期支護(hù)及圍巖共同組成整體的支護(hù)體系。二次襯砌采用模筑混凝土灌筑。

（2）二次襯砌應(yīng)根據(jù)圍巖及初期支護(hù)的變形監(jiān)控量測(cè)資料綜合分析后進(jìn)行施作。軟弱圍巖地段仰拱應(yīng)緊跟施作、及早封閉成環(huán)，二次襯砌施工不可長(zhǎng)時(shí)間滯后。（3）圍巖變形過(guò)大或初期支護(hù)變形不收斂，又難以及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)時(shí)，可設(shè)置臨時(shí)仰拱或橫撐以封閉開(kāi)挖面，必要時(shí)也可提前施作二次襯砌，以改善施工結(jié)構(gòu)的受力狀態(tài)，此時(shí)二次襯砌應(yīng)考慮加強(qiáng)措施。

7、底板和仰拱

（1）Ⅱ級(jí)圍巖采用曲墻帶底板和曲墻帶仰拱兩種結(jié)構(gòu)形式，其中底板結(jié)構(gòu)兼作無(wú)碴軌道基礎(chǔ)墊層，底板采用C35鋼筋混凝土，底板施工前先施作10cm厚找平層。（2）Ⅲ～Ⅴ級(jí)圍巖隧道采用曲墻帶仰拱結(jié)構(gòu)。仰拱及其與邊墻的連接形式是影響隧道結(jié)構(gòu)整體強(qiáng)度的重要因素。為保證仰拱有足夠的強(qiáng)度和剛度，軟弱圍巖地段邊墻與仰拱采用圓順連接，仰拱矢跨比為1/12～1/15。為加強(qiáng)隧道底部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，仰拱比拱墻適當(dāng)加厚，并采用與拱墻同等級(jí)的混凝土。隧底填充應(yīng)與仰拱分開(kāi)施作，隧底填充上部施作無(wú)碴軌道基礎(chǔ)墊層，其厚度為30cm，該層結(jié)構(gòu)應(yīng)同時(shí)滿(mǎn)足軌道專(zhuān)業(yè)要求。

8、隧道防排水設(shè)計(jì)

隧道防排水設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)地下水、地表水妥善處理，洞內(nèi)應(yīng)該形成一個(gè)完整通暢的防排水系統(tǒng)。

（1）隧道內(nèi)排水采用雙側(cè)水溝或雙側(cè)水溝加中心水溝的方式。雙側(cè)水溝加中心水溝的方式中，側(cè)溝主要用于匯集地下水并通過(guò)橫向?qū)芤胖林行乃疁?，同時(shí)起到沉淀和排除部分匯水的作用；為防止淤積堵塞，便于檢查維修，中心水溝設(shè)置檢查井。

（2）橫向?qū)芪挥跓o(wú)碴軌道基礎(chǔ)墊層的下方，布設(shè)方向與隧道軸線(xiàn)垂直，是連接側(cè)溝與中心水溝的水力通道。橫向排水管采用!100mm硬質(zhì)PVC管，其最小排水坡度取2％，沿隧道縱向每30m設(shè)一處，配合檢查井設(shè)置。

（3）中心水溝集中排放由上游管路流來(lái)的地下水，對(duì)于Ⅱ級(jí)圍巖地段，中心水溝還可疏排隧道底板下的可能積水。有仰拱地段中心水溝采用!400mm預(yù)凝土管拼接而成，混凝土管采用企口接頭形式，選用的管材應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《混凝土和鋼筋混凝土排水管》（GB/T 11836-1999）三級(jí)管要求；無(wú)仰拱地段采用矩形水溝。當(dāng)預(yù)計(jì)地下水量較大時(shí)，可適當(dāng)加深側(cè)溝、加大管溝直徑。

（4）中心水溝間距30m設(shè)方形檢查井一處。檢查井內(nèi)匯集橫向?qū)懿⑦B通上下游中心排水管，檢查井下部設(shè)沉淀池。

9、監(jiān)控量測(cè)方案的設(shè)計(jì)

根據(jù)施工開(kāi)挖支護(hù)的方案，并結(jié)合以往類(lèi)似工程經(jīng)驗(yàn)確定監(jiān)控量測(cè)方案。并及時(shí)準(zhǔn)確的做好數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析，并及時(shí)將分析結(jié)果反饋到施工與設(shè)計(jì)部門(mén)，以分析結(jié)果修正設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下一步施工。

10、用新奧法進(jìn)行施工方案設(shè)計(jì)

結(jié)合以往類(lèi)似工程，充分考慮新奧法施工的工藝與要求，針對(duì)不同的圍巖制定合理的開(kāi)挖支護(hù)方法，并進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及內(nèi)力驗(yàn)算。并在施工過(guò)程中根據(jù)施工監(jiān)控量測(cè)的反饋信息及時(shí)對(duì)開(kāi)挖支護(hù)方案進(jìn)行改進(jìn)，保證開(kāi)挖順利進(jìn)行，支護(hù)結(jié)構(gòu)合理可靠，安全耐用，考慮初期支護(hù)與后期支護(hù)的相互配合，共同維護(hù)圍巖的穩(wěn)定，保證隧道結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)合理。

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第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題開(kāi)題報(bào)告

重慶市北碚區(qū)“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題

《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教與學(xué)的策略研究》

開(kāi)題報(bào)告

西南大學(xué)附屬小學(xué)蔣世雷彭衛(wèi)東

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值

問(wèn)題是教師教學(xué)的心臟，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的心臟，問(wèn)題是數(shù)學(xué)知識(shí)的心臟。教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而提升解決問(wèn)題的能力。因此，解決問(wèn)題既是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)重要內(nèi)容，提高解決問(wèn)題的能力對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用。

在課堂教學(xué)理論的發(fā)展過(guò)程中，布魯納(J·S·Bruner)提出的“認(rèn)知結(jié)論”理論、斯金納提出的“程序教學(xué)”理論、布盧姆(B·S·Bloom)提出的“教育目標(biāo)分類(lèi)”理論、戴爾(E·Dale)提出的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論、奧蘇伯爾(D·P·Ausubel)提出的“有意義學(xué)習(xí)”與“先行組織者”理論、加涅提出的“內(nèi)外結(jié)合”和“教學(xué)內(nèi)容的分析與組織”理論、前蘇聯(lián)巴班斯基提出的“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論等，為解決問(wèn)題的教學(xué)都提供了理論基礎(chǔ)。

1980年4月, 以美國(guó)數(shù)學(xué)教師全國(guó)聯(lián)合會(huì)(NCTM)的名義，公布了一份名曰《行動(dòng)綱領(lǐng)-80年代數(shù)學(xué)教育的議程》的文件，首次提出必須把問(wèn)題解決作為80年代中小學(xué)數(shù)學(xué)的核心。在1980年8月的第四屆國(guó)際數(shù)學(xué)會(huì)議上，美國(guó)數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)提出了80年代中學(xué)數(shù)學(xué)教育行動(dòng)計(jì)劃的八點(diǎn)建議，指出80年代中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革焦點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決的能力，這種力量衡量個(gè)人和國(guó)家數(shù)學(xué)水平的標(biāo)志。到1988年召開(kāi)的第六屆國(guó)際數(shù)學(xué)教育會(huì)議上，則將問(wèn)題解決列為大會(huì)的七個(gè)主要研究課題之一，在課題報(bào)告中，幾次明確提出問(wèn)題解決、模擬化和應(yīng)用必須成為從小學(xué)到大學(xué)的所有數(shù)學(xué)課程的一部份。這樣，在美國(guó)和國(guó)際數(shù)學(xué)教育會(huì)議的推動(dòng)下，問(wèn)題解決受到了世界各國(guó)數(shù)學(xué)界普遍重視，不僅成為國(guó)際數(shù)學(xué)教育界研究的重要課題，而且是繼“新數(shù)運(yùn)動(dòng)”和“回到基礎(chǔ)”之后興起的80年代和90年代國(guó)際數(shù)學(xué)教育發(fā)展的潮流。

我國(guó)對(duì)“解決問(wèn)題”的研究由來(lái)已久，傳統(tǒng)的“應(yīng)用題”教學(xué)即基本涵蓋此

部分內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教材的重要組成部分之一。作為教學(xué)中的難點(diǎn)，也是重要的研究?jī)?nèi)容?？梢赃@樣說(shuō)，對(duì)于傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的意義，內(nèi)容與要求，教法與學(xué)法等等方面，我國(guó)的教育工作者都作了比較深入而系統(tǒng)的、卓有成效的研究，如宋淑持等著的《小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究與實(shí)踐》（上海教育出版社1994年9月）等等。

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，在新課程理念的引領(lǐng)下，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指導(dǎo)下的各數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)“解決問(wèn)題”這一部分內(nèi)容進(jìn)行了改革與調(diào)整，不再單獨(dú)設(shè)立應(yīng)用題單元，甚至很少相對(duì)集中地編排純應(yīng)用題的內(nèi)容，而是滲透在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，以“解決問(wèn)題”的形式呈現(xiàn)。在新課程理念的引領(lǐng)下，數(shù)學(xué)教育界的專(zhuān)家及使用教材的一線(xiàn)教師都對(duì)“解決問(wèn)題”教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐與研究。

1．新課標(biāo)制訂團(tuán)體對(duì)“解決問(wèn)題”部分的目標(biāo)、設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)設(shè)想的研究：如教育部制訂的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》、《〈數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〉解讀》等。

2．教材編寫(xiě)者對(duì)編排體系、教學(xué)情景、學(xué)習(xí)素材、呈現(xiàn)方式等方面的研究：如各種版本的實(shí)驗(yàn)教材、宋乃慶教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”編寫(xiě)設(shè)計(jì)研究 》、《小學(xué)數(shù)學(xué)新教材“解決問(wèn)題”專(zhuān)題教學(xué)實(shí)踐調(diào)查分析》等。

3．專(zhuān)家學(xué)者的系統(tǒng)研究。如南京大學(xué)鄭毓信教授在《數(shù)學(xué)課程改革2005：審視與展望》中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革當(dāng)前面臨的新問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、解決與反思，西南大學(xué)朱德全教授的“基于問(wèn)題系統(tǒng)解決學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”的研究等。

4．廣大一線(xiàn)教師的實(shí)踐研究。如華東師范大學(xué)附屬小學(xué)的“數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的研究”及數(shù)以百萬(wàn)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)基層教師對(duì)“解決問(wèn)題”每一課時(shí)教與學(xué)的研究。

我校使用西南師大版實(shí)驗(yàn)教材也近6年，也積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。我們感到：新課標(biāo)理念引導(dǎo)下的西師版教材此部分內(nèi)容非常有特色：

1．密切聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)在情景中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出固有的數(shù)學(xué)特性。

2．內(nèi)容直觀，呈現(xiàn)形式豐富多彩，學(xué)生特別感興趣。

3．在問(wèn)題解決過(guò)程中留有較大的探索空間，力求體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)：“解決問(wèn)題”的教與學(xué)兩方面都還有一些感到困惑之處，還存在不少問(wèn)題：

1．在編排體系上，“解決問(wèn)題”部分的教學(xué)內(nèi)容，不再按傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)邏輯關(guān)系呈現(xiàn)，顯得零散而不系統(tǒng)。

2．在內(nèi)容選擇上，部分內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際及認(rèn)識(shí)水平不夠同步，過(guò)分強(qiáng)調(diào)生活化（現(xiàn)實(shí)性）而缺乏解決的實(shí)效性，沒(méi)有注重“現(xiàn)實(shí)性和趣味性，挑戰(zhàn)性與思考性，目的性和針對(duì)性”的有機(jī)統(tǒng)一，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力作用不大，即只著眼學(xué)生的眼前發(fā)展而忽視了終身發(fā)展。

3．在教與學(xué)的方法上，淡化傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)所倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)模型”的構(gòu)建及解題策略的提煉，學(xué)生解決問(wèn)題的能力有所削弱，教師普通感到難“教”，學(xué)生也感到難“學(xué)”。

針對(duì)我校的這些教學(xué)現(xiàn)狀，面對(duì)一線(xiàn)教師們種種困惑，我們感到：進(jìn)行解決問(wèn)題教學(xué)策略的研究，對(duì)于改進(jìn)此部分的編排體系、優(yōu)選學(xué)習(xí)素材以及提升教與學(xué)的策略水平，都顯得非常的迫切和有價(jià)值。

二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處

本實(shí)驗(yàn)在新的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神理念的指導(dǎo)下，結(jié)合西師版的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)“解決問(wèn)題”的教與學(xué)的策略進(jìn)行研究，預(yù)期達(dá)到：

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)探究小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”的教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)、技巧，提煉、總結(jié)在“解決問(wèn)題”部分中教師的教學(xué)策略，提升教學(xué)的有效性。

2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握“解決問(wèn)題”的一些學(xué)習(xí)策略，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中“解決問(wèn)題”部分中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提升解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中甄別西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的解決問(wèn)題中編排體例、學(xué)習(xí)素材等方面的優(yōu)劣。并在實(shí)踐中注重搜集實(shí)驗(yàn)素材，提出調(diào)整、增刪等修訂意見(jiàn)。

三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)施步驟

1．研究思路及方法

根據(jù)各年段的不同實(shí)際情況，以全體數(shù)學(xué)教師為研究主體，采用西師版教材，總體上采用比較研究法和典型案例分析法相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研討。注重調(diào)整修訂“解決問(wèn)題”部分的編排體系及學(xué)習(xí)素材，在探索實(shí)踐中不斷提煉、總結(jié)出“解決問(wèn)題”部分教與學(xué)的策略?！敖鉀Q問(wèn)題”中問(wèn)題集中之處可采取“案例分析”進(jìn)行典型研討。

2．實(shí)施步驟

該課題的研究擬用三年的時(shí)間完成，大體分為三個(gè)階段：

１．準(zhǔn)備階段（2005.9——2006.9）

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題動(dòng)態(tài)，客觀分析小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”部分內(nèi)容的教與學(xué)的得失，廣泛征求意見(jiàn)、討論、選題，制訂并完善課題方案，做好課題審報(bào)工作，做好開(kāi)題論證工作。

2．實(shí)施階段（2006.10 ——2009.6）

制訂階段實(shí)施計(jì)劃，組織教師有重點(diǎn)地進(jìn)行行動(dòng)研究，形成中期成果資料積累。

3．總結(jié)提高階段(2009.6.——2009.9)

全面總結(jié)課題研究工作，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提交研究論文、典型教學(xué)案例及調(diào)整修訂意見(jiàn)。完成結(jié)題鑒定，進(jìn)行成果展示及經(jīng)驗(yàn)推廣。

四、完成課題的可行性分析

(一)已取得的相關(guān)研究成果，主要參考文獻(xiàn)

1．相關(guān)研究成果

參加西南師范大學(xué)教科院劉電芝教授主持的國(guó)家教育部“九五”人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目《中小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略研究》課題實(shí)驗(yàn)，承擔(dān)一級(jí)子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略教材實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)研究。參加劉電芝教授主持的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目《中小學(xué)新課程學(xué)科學(xué)習(xí)策略的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與教育實(shí)驗(yàn)研究》課題實(shí)驗(yàn)，承擔(dān)一級(jí)子課題《新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略教學(xué)》實(shí)驗(yàn)。獲總課題組和西南師范大學(xué)社科處頒發(fā)的組織一等獎(jiǎng)。論文及案例多人次獲獎(jiǎng)。并參與實(shí)驗(yàn)教材《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)·小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略(初級(jí)版)》和《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)·小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略(高級(jí)版)》的編寫(xiě)(中國(guó)教育出版社出版2004年8月)和《中小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)策略的理論與實(shí)踐》編寫(xiě)（中國(guó)教育出版社出版2004年8月）蔣世雷的論文《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)》發(fā)表在《教育科學(xué)研究》2003年第7-8期，并為中國(guó)人民大學(xué)

書(shū)報(bào)資料中心《復(fù)印報(bào)刊資料﹒小學(xué)各科教學(xué)》2003年第11期轉(zhuǎn)載。吳世彬的論文《生成學(xué)習(xí)策略，提高創(chuàng)新能力》發(fā)表在《教育科學(xué)研究》2004年第11期。蔣世雷、傅玉蓉《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略教材實(shí)踐對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響實(shí)驗(yàn)報(bào)告》發(fā)表在《西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)人文社會(huì)科學(xué)版》2005年第4期。并將實(shí)驗(yàn)成果運(yùn)用在日常教學(xué)中，使我校數(shù)學(xué)在教與學(xué)的策略水平上均得以提升，形成“教得活，學(xué)得活”的教學(xué)特色。

2．主要參考文獻(xiàn)

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⑷董世斌，張慶林.問(wèn)題解決中的元認(rèn)知研究[J].心理學(xué)動(dòng)態(tài).1997

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⑿呈德，王琦.關(guān)于“解決問(wèn)題的策略”的困惑和思考 [J].中小學(xué)數(shù)學(xué)（小學(xué)版）.2006.4

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（二）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)

課題負(fù)責(zé)人從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和教學(xué)管理工作十多年，具有較高的文化素養(yǎng)和科研能力。先后參加并通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科（夜大）、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科（自考）和漢語(yǔ)言文學(xué)本科（自考）等學(xué)習(xí)。其間參加了重慶市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干班學(xué)習(xí)，2005年被重慶市人民政府任命為市級(jí)骨干教師。于2005年參加了重慶市首批科研骨干班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。曾主持或主研了多個(gè)區(qū)、市以及國(guó)家級(jí)課題。參編和主編了多部教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，由中國(guó)林業(yè)出版社等出版。主研成員大多在教學(xué)賽課、教學(xué)科研論文在區(qū)、市比賽中多次獲得一等獎(jiǎng)，多篇論文在區(qū)、市等核心期刊、公開(kāi)刊物上發(fā)表。研究成員中含中學(xué)高級(jí)教師職稱(chēng)一名，絕大部分老師均具備小學(xué)高級(jí)教師職稱(chēng)的中青年教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。研究團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)合理，具備良好的科研意識(shí)及研究能力，均先后主持或參與《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略》《小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》《小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)研究》《信息技術(shù)與學(xué)科整合》《學(xué)科審美化研究》等區(qū)、市、國(guó)家級(jí)課題的研究，教學(xué)與科研成績(jī)顯著，具備完成本課題研究的能力。

（三）完成課題的保證條件

本課題以西南大學(xué)為依托，圖書(shū)館有豐富的資料提供，教科院有我校特聘眾多專(zhuān)家學(xué)者作堅(jiān)實(shí)后盾，加上北碚區(qū)進(jìn)修校各位專(zhuān)家的親臨指導(dǎo)，本課題的研究具有強(qiáng)大的技術(shù)支持力量。同時(shí)，本課題的研究受到西師出版社和西師西南基礎(chǔ)教育中心的高度重視，由學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)，保證了研究經(jīng)費(fèi)的投入，同時(shí)也得到我校全體教師的大力支持，加上全體數(shù)學(xué)教師的積極參與，有充足的研究力量和時(shí)間的保證，在各個(gè)方面為課題研究準(zhǔn)備好了條件。

本課題的研究已經(jīng)進(jìn)行了一年，收集了大量了資料，做了充分的論證，完成了課題方案和申報(bào)工作。接下來(lái)，我們將根據(jù)本課題研究的需要，具體制定課題研究計(jì)劃和制度，在總課題組下成立分課題小組，確立負(fù)責(zé)人，落實(shí)各研究任務(wù)，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)具體開(kāi)展課題研究工作，并定期開(kāi)展課題組研討會(huì)，定期的指導(dǎo)和調(diào)查各課題研究情況，通過(guò)課題專(zhuān)刊、課題研究的專(zhuān)用網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。