第一篇：家校溝通

淺談家校溝通

學(xué)校教育與家庭教育的對象都是學(xué)生，對象的共同性決定了學(xué)校教育必須與家庭教育相結(jié)合。家庭教育和學(xué)校教育，是兩種不同的教育階段和教育模式，這兩者應(yīng)該互相影響、互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)。在家庭教育和學(xué)校教育之間搭建起互相銜接與溝通的橋梁，取得學(xué)校教育和家庭教育的雙贏，才能引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)成績及其他各方面的能力，為孩子的成功未來奠定基礎(chǔ)。

近年來學(xué)校教育與家庭教育出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來不少困難。隨著社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們的思維方式和思想觀念發(fā)生了巨大的變化，或多或少地影響了家長們的思想觀念。造成了學(xué)校教育與家庭教育無法有效地溝通，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1、思想受經(jīng)濟(jì)思潮影響

部分家長有這樣一種錯誤的認(rèn)識，即只要子女能夠長大，能為父母分擔(dān)經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)便萬事大吉，而對子女成“龍”還是成“蛇”則覺得無所謂。這樣一來，無論學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行何種形式的教育，都會顯得有心無力。有的家長更荒唐地認(rèn)為，他們送孩子進(jìn)學(xué)校是為了混日子，到了一定的歲數(shù)便讓他們到社會上掙錢就是了。這些家長對待孩子更側(cè)重于孩子能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益而忽略了對孩子的關(guān)愛，對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也不予理睬。我教的班上有個學(xué)生，平常在校的常規(guī)表現(xiàn)不是很好，班主任與家長溝通了幾次都沒有明顯改進(jìn)，于是班主任請其家長來學(xué)校交流該生的教育，結(jié)果家長以自己有五個孩子要照顧，沒有時間為由，拒絕到校會面。據(jù)我觀察和溝通，該生其實(shí)本質(zhì)不差，但由于缺乏管教，沒有形成好的行為習(xí)慣，無法堅(jiān)持學(xué)習(xí)。后來，學(xué)生還反映，家長早已要求其棄學(xué)務(wù)工。這種思想在日常生活中有意或無意地影響著學(xué)生，使尚不成熟的孩子分不清是老師教的對，還是家長說的對。這很容易造成學(xué)生的兩面性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長以及學(xué)校教育工作的開展。

2、因工作忙而忽略了對孩子的照顧

根據(jù)我的觀察，我班有相當(dāng)部分學(xué)生的家庭就屬于這種情況。由于家庭情況一般，家長不得不起早貪黑，有時候一天也見不上孩子一面，更不要說教育孩子。每次與這些家長聯(lián)系都相當(dāng)困難，即使聯(lián)系上了，家長也經(jīng)常會說：“麻煩老師您多管教管教我的孩子”。很明顯，這些家長沒有意識到對孩子的教育需要家庭和學(xué)校的共同努力。因?yàn)楹⒆用刻煊邢喈?dāng)部分時間是脫離學(xué)校管制的，在這段時間里，如果家長沒有適當(dāng)?shù)慕逃?，必然會給尚缺乏自制能力和自我保護(hù)能力的孩子過多的自由空間，使這些孩子沾染不良習(xí)氣的機(jī)會比其他家長管教較嚴(yán)的孩子幾率要高。例如，我們班有個學(xué)生，他父母由于工作繁忙，無暇照顧他，導(dǎo)致他在學(xué)校的常規(guī)表現(xiàn)比較差，經(jīng)常遲到、上課說話、不交作業(yè)，根據(jù)同學(xué)反映，他還經(jīng)常上網(wǎng)吧玩游戲。我多次與他進(jìn)行了交流，他表示，不知道自己要干什么，也不覺得讀書有什么好的，以后有能力賺錢就可以了。經(jīng)過一番教育，他答應(yīng)我盡量改正錯誤。但是，過了一兩個星期，他又開始遲到、上課說話等等。有鑒于此，我打電話給他家長，與家長溝通交流，但是并沒有引起家長的重視。到了第二學(xué)期，該生的成績明顯退步，并且出現(xiàn)了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。我只能嘗試再次與其家長聯(lián)系，希望得到家長的協(xié)助，共同教育他。但是，不管是家訪還是要求家長校訪，都無法與其家長聯(lián)系上，原因都是家長太忙了。在完全失去家庭協(xié)助的情況下，學(xué)校要教育好一個學(xué)生，使其形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣是非常困難的。

3、過于溺愛孩子

我國多年來實(shí)行計(jì)劃生育，現(xiàn)代家庭里的孩子比較少，“物以稀為貴”，因此，孩子在不少家長的心中就更加珍貴了。據(jù)了解，近半數(shù)的家長都對孩子施與過度的保護(hù)，這樣必然會影響學(xué)校的教育教學(xué)工作。有些家長不同意學(xué)校對其子女進(jìn)行批評，不支持老師針對其子女的缺點(diǎn)采取教育措施，甚至不愿意聽老師說其子女身上存在的問題。我身邊就發(fā)生過這樣的事情，一位老師對其班上一個學(xué)生進(jìn)行批評教育，由于該學(xué)困生不怎么聽話，這位老師措辭比較嚴(yán)厲，說了諸如“不可救藥”的話，但是那位學(xué)生回家后卻說老師不僅無故痛罵他，還動手打他。次日，其家長便氣勢洶洶地到學(xué)校大發(fā)雷霆，把那位老師罵得一無是處。面對這種情況，我們老師往往只有大叫委屈。如果我們讓學(xué)生在這樣的家庭環(huán)境中成長，如果學(xué)校教育與家庭教育的宗旨不能統(tǒng)一，勢必影響到下一代的健康成長。當(dāng)然，這種現(xiàn)象并不僅僅出現(xiàn)在學(xué)困生的身上，不少優(yōu)生的家長也存在著類似的問題，他們多數(shù)認(rèn)為自己優(yōu)秀的孩子不會犯錯。當(dāng)孩子犯了錯，老師教育他們，做通了孩子的思想工作，但是孩子回家里一說，家長就認(rèn)為老師是故意刁難他的孩子，這樣非常不利于孩子的身心健康成長。

4、有些孩子缺乏團(tuán)結(jié)合作意識

一位英國教育學(xué)家說：“幸福美滿的家庭猶如港灣、沃土，畸形的家庭則猶如染缸和腐蝕劑?！辈煌彝ヅ囵B(yǎng)出的孩子有著不同的生活和行為習(xí)慣。有的孩子勤儉，有的孩子浪費(fèi)，有的孩子虛心，有的孩子驕傲，有的孩子自信，有的孩子自卑。但是他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題是我更為關(guān)注的：缺乏互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的合作意識，不懂得與他人分享，總是認(rèn)為我的就是我的。這就是不良家庭教育的典型。

家庭的影響對孩子的發(fā)展具有舉足輕重的作用。只有家庭與學(xué)校的配合才能更好地教育好孩子。這些學(xué)校教育與家庭教育的合作無力，原因是多方面的，我們必須尋求一些有效的途徑來改變這種狀況，可以通過以下幾種途徑來改變這種家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)的現(xiàn)象：

1、家長會。根據(jù)學(xué)校工作進(jìn)程，一般期中、期未考試結(jié)束或舉行大型活動之前，召集家長，面對面進(jìn)行溝通。它能使家長了解到整個班級孩子的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)；也可以單獨(dú)與老師溝通，了解到自己孩子的表現(xiàn)，找出不足，加以教育。

2、家長學(xué)校。家長學(xué)校是探索性家校聯(lián)系的一條很好的途徑，一種很好的媒體。我們可以邀請專業(yè)的教育理論工作者為這些家長進(jìn)行不定期的理論輔導(dǎo)和專題講座，探索家庭教育規(guī)律給以理論武裝；也可以及時召開共同感興趣的家庭教育問題研討會，交流教育子女的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；還可以經(jīng)常提供對學(xué)生進(jìn)行定性定量分析的各種信息，使家長在了解學(xué)生共性問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己子女的個性問題，具體考慮對策措施和教育方法；在家長學(xué)校，可以請一些家長代表以現(xiàn)身說法介紹育人的經(jīng)驗(yàn)，促使其他家長的心理水平由依賴、應(yīng)付性逐步向合作、目標(biāo)性轉(zhuǎn)化。

3、家訪。家訪是一種傳統(tǒng)的、最常用的家校聯(lián)系方式，也是班主任開展工作的一個重要的有效手段。家訪可分為隨訪和定期訪。隨訪是發(fā)現(xiàn)苗頭，即時與家長聯(lián)系，做到有問題及時解決；定期訪是對有問題的學(xué)生跟家長商定定期聯(lián)系，互通情況，隨時督促教育。家訪作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，可以使教師更全面地了解學(xué)生、使教育具有針對性；它可以將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來，使教師與家長配合，形成做學(xué)生思想工作的“合力”；它可以增進(jìn)師生感情，尤其對解決個別學(xué)生的特殊問題有著獨(dú)特的作用；更大的作用在于能改變家長在教育子女問題上的依賴心理。但它不具備普遍性，如果是要解決一個普遍存在的共性問題，家訪就難以達(dá)到最佳而有效的效果。每學(xué)期的家訪，老師都要花費(fèi)大量的時間和精力，而部分家長由于工作比較繁忙，家訪時還不一定在家，使家訪失去意義。

4、電訪信訪。隨著現(xiàn)代通訊工具的普及，每個學(xué)生家里都有電話，每個家長也基本都有手機(jī)，在這個社會進(jìn)步，競爭日益激烈的今天，家長們或工作繁忙，或忙于生計(jì)，生活節(jié)奏加快，人們更習(xí)慣于用電話聯(lián)系。很多時候，一個電話就可以達(dá)到溝通的目的，既省去了交通費(fèi)用，還節(jié)約了大量的時間，提高了工作的效率。但它的不足在于，遇上較復(fù)雜的問題，電話聯(lián)系根本解決不了問題。而有一部分老師索性以此代替了家訪，學(xué)生一有風(fēng)吹草動就一個電話把家長叫來，引起家長反感。故不能動輒就電話，要充分用好電話。另外，對一些家長工作在異地的，通信也不失為一種好的方法。

5、家長來訪。能充分發(fā)揮家長教育子女的主觀能動性，同時也適當(dāng)?shù)販p輕教師的工作壓力。

6、家校聯(lián)系卡。家校聯(lián)系卡是學(xué)校與家長保持經(jīng)常書面聯(lián)系的一種很好方式。一般是每周或隔周由班主任寫上該生近階段各方面的表現(xiàn)、取得的進(jìn)步及存在的問題，提出要求家長支持配合的意見或建議，讓學(xué)生帶回家，再由家長寫上學(xué)生近階段的表現(xiàn)，以及對學(xué)校的建議等，然后簽名，由學(xué)生帶到學(xué)校，以便及時交流信息，統(tǒng)一要求。然而實(shí)際情況是一些班主任填寫“家校聯(lián)系卡”往往簡單化。有的只填寫學(xué)生學(xué)習(xí)成績、違紀(jì)記錄等。結(jié)果是有些學(xué)生不樂于接受，不愿意拿給家長看，收不到很好的效果。

7、班級博客——新穎的家校聯(lián)系方式。班級博客，我認(rèn)為就是以班級為主的網(wǎng)絡(luò)空間，將跟班級有關(guān)的活動照片、文字、學(xué)生作品、家長育子心得、教師教育心得等上傳發(fā)表。對家長來說，班級博客可以發(fā)表自己個人生活感悟、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法及所遇到的困惑和一些育子經(jīng)驗(yàn)，以網(wǎng)絡(luò)的形式與其他家長交流溝通、互相開拓思路、取長補(bǔ)短。同時在博客中可以看到較有針對性的家庭教育信息以及其他家長的觀點(diǎn)，可以促進(jìn)家長之間在網(wǎng)絡(luò)的空間中不受時間的約束、也無須面對面的無限制的深度交流。

對教師來說，為自己進(jìn)行家校聯(lián)系找到了一種新的方式，可以將班級的各種信息以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行發(fā)布，也可以選擇較有針對性的家庭教育理論知識在網(wǎng)絡(luò)上對家長進(jìn)行指導(dǎo)，及時為家長排憂解難，并深入的大面積的探討教育困惑，只要家長點(diǎn)擊就可以看到。另外，也可發(fā)表自己的個人生活感悟和教育心得，讓學(xué)生可以看到課堂以外的自己。當(dāng)然，目前由于我校學(xué)生家庭電腦的擁有率比較低，家長素質(zhì)有待提高，這種聯(lián)系法還有局限性，但相信隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，這種家校聯(lián)系方式將會被廣泛使用。

家校溝通是建立在相互信任，相互理解，相互尊重的基礎(chǔ)之上的。唯有架構(gòu)起教師與家長溝通的橋梁，促進(jìn)家長的認(rèn)同感和合作心，老師和家長才可能更好地配合教育出具有美好的心靈，具有創(chuàng)造力、有信心、有責(zé)任心而且樂觀向上的孩子，達(dá)到家校一致的理想教育境界。

第二篇：淺談家校溝通

淺談家校溝通

呼圖壁縣第一小學(xué)

高瑞青

國內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時代，教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問題，現(xiàn)代的學(xué)校，需要家長們的積極參與。而教師如何與家長進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要。教師與家長的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。家校聯(lián)系分兩個方面的內(nèi)容，一個是什么時候需要家長溝通，另一個問題怎樣和家長進(jìn)行溝通。

一、什么時候和家長溝通。

在溝通之前首先要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、特長和愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。在和家長談及孩子時比較具體的，從不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒把握和不準(zhǔn)確的不說，讓家長感到我們對孩子的關(guān)心和重視，感覺到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。

然后了解事情的來龍去脈，避免在和家長交流的過程中讓家長誤解我們，產(chǎn)生不必要的誤解。

最后還要了解家長，清楚家長是個什么樣的人，什么樣的方法和他溝通最有效?？偟膩碚f就是不打無準(zhǔn)備的仗，不進(jìn)行無效的家校溝通。

在了解了學(xué)生、家長、和事情的來龍去脈的情況下，想一想我叫家長的目的是什么，要達(dá)到什么樣的效果，我該如何去說，說些什么？可能會遇到什么情況？我該如何應(yīng)對？就像寫作文前列作文題綱一樣。盡量做到心里有數(shù)。

聽了這些大家一定覺得很麻煩，所以我平時在工作中請家長來的次數(shù)不多，特別要提醒大家，請家長時千萬不要沖動，不要意氣用事。特別忌諱的是把家長叫來，一頓劈頭蓋臉的批評，數(shù)落，遇到有涵養(yǎng)的家長，人家低聲下氣的走了，一出門就會罵你，他要發(fā)泄他的不滿。遇到暴脾氣，更是不歡而散，氣得你半死，悔不該當(dāng)班主任，當(dāng)老師。

二、和家長溝通的技巧

1、真誠相待，信任尊重家長。

我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長和發(fā)展著想，對學(xué)生有愛心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任,教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的。教師與家長其實(shí)是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵，則會出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。

2、與家長溝通，要善于傾聽。

成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。在傾聽時，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。

任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

3，和家長溝通時注意說話的方式，特別是對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。在談到孩子的缺點(diǎn)時，也要根據(jù)具體情況而區(qū)別對待，與很熟悉的家長我就說得直率一些；而有些家長自尊心強(qiáng)的，會把談孩子的缺點(diǎn)視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達(dá)對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達(dá)到共同解決孩子問題的目的了。

4，切切實(shí)實(shí)的交給家長方法。起碼在和老師聊完后，家長覺得我的收獲真不少，我來對了。下次我還要和老師交流。這個方法從哪兒來呀？從經(jīng)驗(yàn)中來，從書中來，從成功人士的案例中來。

與家長的溝通不亞于外交策略。因?yàn)椤摆A得了家長，就贏得了教育的主動權(quán)?！睙o論何時何地，只要教師以愛為出發(fā)點(diǎn)，同時，也以愛為終點(diǎn)，把教師對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。

第三篇：家校溝通（定稿）

振華學(xué)校家校合作實(shí)施方案

為進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，充分發(fā)揮家長在學(xué)生教育中的作用，形成教育合力，促進(jìn)教育和諧發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，就進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作工作，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以提高育人質(zhì)量為目標(biāo)，進(jìn)一步探索家校合作新規(guī)律、新方法、新途徑，密切家校溝通聯(lián)系，逐步建立家校合作長效機(jī)制，形成家校互相了解、理解、合作的良好氛圍，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)深入開展，推動我市教育發(fā)展再上新臺階。

二、工作要點(diǎn)

（一）以人為本。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”，始終著眼于學(xué)生的終身健康成長，圍繞學(xué)校重點(diǎn)工作，在學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面進(jìn)行積極有效的溝通，達(dá)成共識，形成合力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）注重實(shí)效。從服務(wù)教育大局出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，主動為家長提供更多參與教育的平臺和機(jī)會，以真誠的態(tài)度、科學(xué)的方法、高效的服務(wù)進(jìn)行互動交流，推進(jìn)開放辦學(xué)、民主管理，提高家長及社會對學(xué)校工作的滿意度。

（三）因地制宜。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生及家長的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)

育宣傳活動，幫助引進(jìn)社會資源，解決辦學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題和困難。學(xué)校要把家長委員會工作納入學(xué)校整體工作計(jì)劃，定期調(diào)整家委會成員，定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作實(shí)效，切實(shí)發(fā)揮家委會促進(jìn)學(xué)校民主管理、支持教育教學(xué)、提升家庭教育水平的積極作用。

（二）加強(qiáng)家長學(xué)校工作。把家長學(xué)校作為轉(zhuǎn)變家長教育觀念的重要途徑，積極開辦、認(rèn)真管理。一要健全組織體系。成立由專人負(fù)責(zé)的家長學(xué)校工作組織，建立健全定期培訓(xùn)制度，做到有專門班子、有教學(xué)計(jì)劃、有培訓(xùn)教材、有活動場所、有活動經(jīng)費(fèi)，避免“擺形式”、“空掛牌”現(xiàn)象。二要創(chuàng)新辦校模式。充分利用專用教室舉辦家長學(xué)校，積極開展各種培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，要根據(jù)家長年齡特點(diǎn)，通過專家講座、專場報告、經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)身說法等多種方式進(jìn)行服務(wù)指導(dǎo)。同時，要利用校園網(wǎng)絡(luò)資源開辦網(wǎng)上家長學(xué)校，實(shí)現(xiàn)家庭教育知識傳播從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，建立起學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，提高教育知識傳播的效率。三要豐富內(nèi)容。發(fā)揮學(xué)校專業(yè)教育的資源優(yōu)勢，根據(jù)家長的不同需求，針對幼兒期、兒童期、青春期等不同時期家庭教育的實(shí)際問題，實(shí)行菜單式培訓(xùn)，幫助和引領(lǐng)家長樹立正確的育人觀念，掌握科學(xué)的育人方法，提高科學(xué)教育子女的能力和水平，增強(qiáng)家長學(xué)校工作的針對性、實(shí)效性。要充分發(fā)揮《父母課堂》教材的家庭教育作用，引導(dǎo)家長自覺學(xué)習(xí)《父母課堂》，提高家教研究水平。家長學(xué)校每學(xué)期要至少組

談會、研討會，增強(qiáng)工作的針對性，提高家長會效果。

（四）完善家訪制度。家訪是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個案溝通的最好方式，各學(xué)校要重視家訪工作。一要講究藝術(shù)。家訪要有目的、有準(zhǔn)備，堅(jiān)持在尊重家長、鼓勵學(xué)生、講究藝術(shù)、平等坦誠的前提下進(jìn)行交流討論，客觀反映學(xué)生在學(xué)校、家庭中的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等情況，尋求教育學(xué)生的最佳方法。要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，切忌告狀式家訪。二要全員參與。堅(jiān)持普訪、隨訪、定訪相結(jié)合，班主任、任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)均要積極參與家訪。三要突出重點(diǎn)。家訪既要面向全體，又要突出重點(diǎn)，堅(jiān)持“六個必訪”：一是有異常舉動和情緒不穩(wěn)定的學(xué)生必訪；二是經(jīng)常不遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生必訪；三是成績明顯下降的學(xué)生必訪；四是家庭出現(xiàn)重大變故的學(xué)生必訪；五是單親家庭學(xué)生必訪；六是潛力學(xué)生、特長生、學(xué)困生必訪。

（五）組織學(xué)校開放活動。要堅(jiān)持“開門辦學(xué)”，設(shè)立學(xué)校開放日、開放周，讓家長走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，通過參觀校園環(huán)境、觀看學(xué)生成果展示、參加主題班隊(duì)會、家庭知識競賽、親子運(yùn)動會等形式，了解、參與學(xué)校教育教學(xué)工作，切身體驗(yàn)現(xiàn)代教育。各種開放活動要制定計(jì)劃，落實(shí)開放時間、開放課堂、開放班級、開放形式，做到周密設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備，嚴(yán)密組織，確保效果。學(xué)校要熱情接待家長，把學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和教學(xué)成果及時告知家長，取得家長理解與支持。要接受家長的咨詢、建議，做好記錄，制定行之有效的改進(jìn)措施，促進(jìn)學(xué)校工作規(guī)范

制，加大督查指導(dǎo)力度，對家校合作工作得力、效果突出的班集體、班主任、任課教師要予以表彰。每學(xué)期要組織電話問卷活動，隨機(jī)抽取1—5%的學(xué)生家長進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果記入單位目標(biāo)績效考核。

附：家校工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單 組 長：左恒明 副組長：李建堂

趙德林（兼任辦公室主任）

組 員：夏登軍 楊秀欣 劉日強(qiáng) 李臣永 紀(jì)丕利

振華學(xué)校 2013年2月27日

第四篇：家校溝通制度

紫橋小學(xué)家校溝通制度

家庭、學(xué)校，作為孩子成長的兩個重要“搖籃”，對孩子的教育和成長發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。實(shí)施家、校及時有效的溝通，是讓家長了解學(xué)校，了解孩子的學(xué)習(xí)有效途徑，是促使教育、教學(xué)走向成功的必要條件，我校為加強(qiáng)家校間的溝通聯(lián)系，特制定如下制度：

1、班主任每學(xué)期主動與每個學(xué)生家長至少溝通一次。（1）面談。家長到學(xué)校來，班主任要充分利用好見面機(jī)會，主動與家長溝通。

（2）電話。有些家長忙于工作沒有時間到學(xué)校了解孩子的情況，班主任應(yīng)主動打電話給家長，詳細(xì)介紹學(xué)生在校各方面的情況，達(dá)成教育共識。

（3）書信。利用學(xué)生的家校聯(lián)系冊，進(jìn)行書面溝通。

（4）電子郵件?？梢岳眉倚；悠脚_以電子郵件的方式溝通。（5）小型家長會。必要的時候可以召開部分學(xué)生的家長會，可以收到事半功倍的效果。

（6）家訪。家訪可以縮短家校間的距離，主動贏得家長的理解。

2、推出“家長代言人”制度。

以年級為單位,由家長自愿報名，通過民主選舉的方式，由學(xué)校和家長們共同在報名家長中選出一定數(shù)量的家長來直接參與家校溝通與合作的一種代言人制度。“家長代言人”代表各年級的家長直接與

學(xué)校對話，其他家長可以通過他們向?qū)W校反映問題，提出建議，間接行使參與學(xué)校管理的權(quán)利。

3、任課教師每周隨機(jī)主動向班主任介紹每個學(xué)生的情況，讓班主任全面了解每個學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況，以利于班主任與家長的溝通達(dá)到全面且客觀公正。

4、任課老師針對少數(shù)學(xué)生可以直接以電話或采取其他方式主動與家長進(jìn)行溝通。

5、每學(xué)期期中召開一次家長會，主要內(nèi)容是向家長反映學(xué)生在校的活動和表現(xiàn)，介紹我校教育教學(xué)的階段工作，并與家長共同商討部分同學(xué)的教育策略方法。家長會出席率不得低于90%。

6、學(xué)校的大型教育活動，如運(yùn)動會、主題教學(xué)節(jié)、慶“六一”、慶“元旦”文藝匯演等，均向家長開放，邀請家長代表輪流參與。

7、每年九月份召開一次一年級新生家長會，讓家長了解學(xué)校及辦學(xué)思想，指導(dǎo)家長如何教育學(xué)生，提高家庭教育的水平。

8、開展家長問卷調(diào)查。定期向家長進(jìn)行各類調(diào)查，征求家長對學(xué)校管理、服務(wù)與老師教育教學(xué)態(tài)度、能力等意見，發(fā)揮家長監(jiān)督作用。

9、學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立“校長信箱”，確定“校長接待日”，擴(kuò)大家長對學(xué)校教育的知情權(quán)、評議權(quán)、監(jiān)督權(quán)。家長可以通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)校政策、工作，通過密碼，了解自己孩子的表現(xiàn)和成績。

10、對于家校聯(lián)系活動的一切情況均應(yīng)及時記錄，并做好資料存檔。

11、德育處要把家校聯(lián)系工作納入《班主任工作考核》之中，使家校聯(lián)系活動能定期定量，真正落到實(shí)處。

紫橋小學(xué) 2011-5-17

第五篇：家校溝通之我見

家校溝通之我見

八肯中小學(xué) 滕國晨

我們知道，很好的家校溝通能使教師從家長那里全面地了解孩子，便于因材施教，對提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助；很好的溝通能使家長及時掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，積極主動地配合學(xué)校教育。所以學(xué)校教育必須與家庭教育相互支持，相互配合。我在此談?wù)剛€人的一些做法，懇請大家真誠的指點(diǎn)和幫助。

一、教師應(yīng)講究與家長交流的語言藝術(shù)

“人無完人”，更何況孩子呢？加之年齡小，還沒有自控能力孩子。有時表現(xiàn)好，有時會犯上一點(diǎn)小錯誤。作為教師，應(yīng)客觀的向家長告知孩子在學(xué)校的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)該用平和的語氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點(diǎn)與家長交流?？梢韵认蚣议L介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長接受。表揚(yáng)的作用不僅僅是一種鼓勵，它更是對學(xué)生言行的一種引導(dǎo)，教師表揚(yáng)哪一種行為就代表教師倡導(dǎo)大家都這樣來做，未受表揚(yáng)者往往會把受表揚(yáng)者作為楷模，并自覺地仿效他們的言行，使自己的言行、習(xí)慣向表揚(yáng)對象轉(zhuǎn)化，從而希望能受到老師的稱贊。

二、教師應(yīng)耐心幫助家長運(yùn)用科學(xué)的教育方式

許多家長由于對孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子，或者方式不恰當(dāng)，比如一味溺愛，甚至放縱，再比如過于苛求，甚至睚眥必究。而教師是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。比如我班的學(xué)生叢日旭同學(xué)，行為習(xí)慣極差，老師一發(fā)現(xiàn)他犯錯誤，叫到他的名字他就跑，后來找到他的家長一溝通才發(fā)現(xiàn)，他的父母在家總用打的方法教育他，一天會打好幾次，該學(xué)生對打他已成了第一感覺。家長聽從了我的建議，及時的改變了自己的教育方法，學(xué)生的行為習(xí)慣有了許多的改變。與此同時，我既加深了對這個孩子的了解，也與這位家長拉進(jìn)了距離。

三、教師應(yīng)以換位思考的方式與家長溝通

在與家長溝通時，有時會遇到難以達(dá)成共識的局面，這就要求教師了解家長的角色，并從家長的角色去體會對方的心情和需求。即使是小事，老師也要從孩子父母的角色去心疼孩子，把班級的孩子當(dāng)自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態(tài)度也會大不相同。那么家校溝通就不會受阻。

四、教師應(yīng)通過多渠道，采取多種方式與家長溝通

1、讓家長當(dāng)“客座教師”

通過調(diào)查，大多數(shù)家長素質(zhì)都較高，具有參與學(xué)?；顒拥脑竿湍芰??？妥處熁顒拥拈_展為教師和家長，家長和家長之間提供了一個經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享的機(jī)會。教師從家長所擁有的專業(yè)知識、生活經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助，家長從教師身上獲取教育經(jīng)驗(yàn)技能，而且更加了解老師的工作。尤其是一些學(xué)生不容易掌握的內(nèi)容我們可以通過相互了解教育方法而達(dá)到共同提高教育水平。老師、家長、孩子都在活動中倍感親切。

2、電話訪問

電話既方便又普遍，是個很好的“家校溝通”媒介，在老師的善用下，那一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。

因人而異，運(yùn)用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運(yùn)用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂呢。應(yīng)針對不同對象，轉(zhuǎn)化成家長能理解的語言，才能達(dá)到溝通的目的。

注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅(jiān)定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉(zhuǎn)。

3、臨時性的會面

家長有時在路上遇到老師，家長可能是溫和理性，氣氛可能是平和的。直接來校找老師，可能蠻橫無禮，氣氛可能是緊張的。由于這種會面老師毫無準(zhǔn)備，教師要慎重其事。首先了解家長的來意。也許家長會開門見山地說明來意，也許會迂回地詢問某件事情的經(jīng)過。老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會談目的。對家長的

感受表示理解，只需專心聆聽，了解他的感受，理解他的心情，肯定他的用心。表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心。家長真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應(yīng)讓家長覺得老師關(guān)心自己的孩子。

教師與家長的溝通雙方都有責(zé)任，但教師更應(yīng)主動些，并且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。教師與家長的溝通，主要靠教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時，教師要主動反思，為暢通渠道做出努力。教師與家長溝通，關(guān)鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。當(dāng)家長感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時，工作盡心盡責(zé)時，自然的產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂于與教師接近，家長與老師的關(guān)系會十分融洽。

總之，新時期的“教育改革”及學(xué)校教育系統(tǒng)的開放化，要求學(xué)校與家庭加強(qiáng)聯(lián)系。家校溝通的良好與否，直接影響到老師的教學(xué)與班級經(jīng)營。