第一篇：美麗的課堂 多彩的活動

美麗的課堂

多彩的活動

課堂活動是學(xué)生充分運用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行交流，鞏固課堂知識的有效途徑。新課程改革要求教師根據(jù)學(xué)生的特點和興趣愛好，有計劃地組織學(xué)生開展內(nèi)容豐富，形式多樣的數(shù)學(xué)活動。近三年來，在我校，數(shù)學(xué)每日一練伴隨學(xué)生的每一天，每月的數(shù)學(xué)月考過關(guān)檢測，每一單元的數(shù)學(xué)單元檢測，每學(xué)期的校級數(shù)學(xué)競賽，使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情更加高漲。

一、數(shù)學(xué)趣聞讓課堂更有趣。

我經(jīng)常介紹有關(guān)的數(shù)學(xué)趣聞，他們喜歡聽，也很想聽。讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中悟，積極性得以鞏固。例如我在講到《直棱柱的表面展開圖》時，先拿出杜登尼“蜘蛛和蒼蠅”的問題，這是一道歷史數(shù)學(xué)名題。我跟同學(xué)們講解了杜登尼（Dudeney,1857—1930）是19世紀(jì)英國知名的謎題創(chuàng)作者，在今天大多數(shù)的謎題書上都有他的杰作，“蜘蛛和蒼蠅”的問題是他最經(jīng)典的謎題之一，這道題曾難倒了不少數(shù)學(xué)家。大家聽我說完之后，很多同學(xué)那不服輸?shù)摹芭！眲派蟻砹耍麄兌挤e極參與討論，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情高漲起來了。最后我借助于本道題，將《直棱柱的表面展開圖》這節(jié)課研討完成。最后大家共同得出：本題本質(zhì)上是數(shù)學(xué)中求空間圖形表面上兩點間的最短距離。對于此類問題首先我們的思路是設(shè)法把它轉(zhuǎn)化為我們熟悉的求平面上兩點間的距離。其次是如何利用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)方法—轉(zhuǎn)化方法將長方體的表面展開為平面圖形，但要注意可以有幾種不同的展開方式，這是正確解答本題的關(guān)鍵.第三步簡單，利用我們熟悉的工具解決該平面問題即可。一道歷史數(shù)學(xué)名題，就在“樂中學(xué)，學(xué)中悟”得到最后答案。

二、多媒體讓課堂更直觀

我在講解三視圖時，采用了多媒體教學(xué)法，收到良好的課堂效果。

首先讓學(xué)生欣賞蘇軾《題西林壁》；然后欣賞飛機、轎車的三視圖圖片．最后導(dǎo)入本節(jié)課的問題：空間幾何體的三視圖．

“橫看成嶺側(cè)看成峰”，這說明從不同的角度看同一物體視覺的效果可能不同，要比較真實反映出物體，我們可從多角度觀看物體，這樣引入生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，自然引入新課，同時與其它學(xué)科相聯(lián)系，拓寬學(xué)生思維，發(fā)展他們聯(lián)想、類比能力。

這樣做，一方面使數(shù)學(xué)不再是一門單調(diào)枯燥，缺乏直觀印象的高度抽象的學(xué)科，通過提供生動活潑的直觀演示，讓學(xué)生多角度，快節(jié)奏地去認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果 ； 另一方面計算機所特有的，對數(shù)學(xué)活動過程的展示，可以使學(xué)生體驗到應(yīng)該從多角度觀看物體的思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。

三、合作交流讓課堂更活躍。皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！毙睦韺W(xué)研究告訴我們，中學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此初中數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過自主探究，合作交流來獲取新知。

如講到與平行四邊行有關(guān)的中點四邊形時，我設(shè)計了這樣一道題目：依次連接菱形或矩形四邊的中點能得到一個什么圖形？先猜一猜，再證明.然后我用計算機來演示一個形狀不斷變化的四邊形 , 讓學(xué)生觀察它們四條邊中點的連線組成一個什么樣的特殊四邊形 , 在學(xué)生完成猜想和證明過程后 , 我們進(jìn)而可提出如下問題 :” 要使順次連接四條邊的中點所得的四邊形是菱形 , 那么對原來的四邊形應(yīng)有哪些新的要求 ? 如果要使所得的四邊形是正方形 , 還需要有什么新的要求 ?” 通過這些改造 , 常規(guī)題便具有了“開放題 ” 的形式 , 例題的功能也可更充分地發(fā)揮。這種操作能激起學(xué)生的好奇心，極大的調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)：連接菱形四邊中點所構(gòu)成的四邊形好像是矩形；連接矩形四邊中點所構(gòu)成的四邊形好像是菱形；然后小組討論并證明，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律；這種操作促使學(xué)生手腦并用，創(chuàng)新思維得到了很好的開發(fā)。

四、手抄報讓課堂更美麗 我經(jīng)常讓學(xué)生辦手抄報，每一期我都要把一些精彩的手抄報張貼在教室的墻上，因此每一期手抄報，同學(xué)們都積極的動腦筋，讓自己的手抄報更加別出心裁。有一個學(xué)生的作品我印象非常深刻，他創(chuàng)作了一幅漫畫內(nèi)容：體現(xiàn)了“四邊形的不穩(wěn)定性”。正方形說：“瞧我，多正啊?！逼叫兴倪呅蝿t輕蔑地說：“再‘正’也經(jīng)不起拉啊?！蔽艺J(rèn)為辦手抄不僅能培養(yǎng)學(xué)生整理能力，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的有效方法。數(shù)學(xué)手抄報讓每一個學(xué)生都有了展現(xiàn)自己的機會，而正是這種展現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅。同時，創(chuàng)編數(shù)學(xué)手抄報活動，鞏固、深化了學(xué)生在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，豐富了學(xué)生的課外相關(guān)知識，開闊了其數(shù)學(xué)視野，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

課堂活動的開展對于教學(xué)效率的提高有著重要的意義。教師在課堂教學(xué)中，要精心設(shè)計教學(xué)方案，仔細(xì)研究教材，充分利用各種教學(xué)資源，開展豐富多彩的課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，從而有效地提高學(xué)習(xí)效果。

第二篇：多彩課堂小練筆

多彩課堂小練筆，為學(xué)生習(xí)作“助航”

陜西省綏德縣四十鋪中學(xué) 高程 *** 郵編 718001 內(nèi)容摘要:在語文教學(xué)中，語文教師一直都比較關(guān)注如何提高學(xué)生的習(xí)作水平，很多地方都開展了有關(guān)“讀寫結(jié)合”的研究，對語文教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。自新課程改革以來，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，閱讀教學(xué)的課堂中有了“小練筆”的身影。但是怎樣提高“小練筆”的有效性是一個值得深思的問題。本文試對閱讀教學(xué)課堂中的小練筆提出本人的一些膚淺的認(rèn)識和做法，力求使小練筆成為語文課堂教學(xué)有效的組成部分。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 課堂小練筆 實效

課堂練筆是閱讀教學(xué)過程中落實語言文字訓(xùn)練，促進(jìn)讀寫結(jié)合的一項有效措施。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫好課堂內(nèi)的小練筆，能更好地落實課程標(biāo)準(zhǔn)中的讀寫目標(biāo)，使閱讀教學(xué)得到進(jìn)一步深化。但是單一的語言文字訓(xùn)練容易讓學(xué)生感覺枯燥，從而影響訓(xùn)練的效果。如何讓課堂小練筆豐富多彩，取得實效呢？

在閱讀教學(xué)中，讀寫結(jié)合最為重要的是找到讀寫結(jié)合點，并且寫的內(nèi)容要為文章中心服務(wù)。這需要教師對教材進(jìn)行深入的解讀和恰當(dāng)?shù)倪\用，從而發(fā)現(xiàn)教材中潛藏的教學(xué)價值，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，安排合理的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，練習(xí)效果才會讓人滿意。下面,我就結(jié)合課堂教學(xué)實踐,談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、點燃激情，傾吐心聲 教材中，有很多文章通過富有真情實感的故事，讓學(xué)生感受到世間感情的美好，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熏陶教育。學(xué)習(xí)這一類文章時，當(dāng)學(xué)生的情感與文本、與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時候，可以適時地安排一些小練筆，讓他們把心中的千言萬語通過語言文字的形式表達(dá)出來。在教學(xué)《我的母親》一課時，學(xué)生對文中母親對孩子的“教之嚴(yán)，愛之慈”不計回報，無私地付出深深地打動了。我趁機引導(dǎo)學(xué)生從文中母親對孩子的無私付出想到自己的媽媽，讓學(xué)生寫寫媽媽是怎樣照顧自己的，借此機會向自己的母親表示感謝。

二、仿寫句段，重鑄精彩

語文書本中，有許多表達(dá)生動形象，文質(zhì)皆美的語段。讀著這些精美的語段，想象著一幅幅栩栩如生的畫面，感受著字里行間包含著的深厚情感，真是一種美的享受。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生把最精彩的句子或段落積累起來，反復(fù)誦讀。在品味好詞佳句的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生開展小練筆，仿寫這些精彩句段，從中體味作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟出表達(dá)方法。

三、啟發(fā)想象，補寫空白

初中語文教材向?qū)W生提供了開放的思維空間，給學(xué)生的想象留有充分的余地。我們可以巧用文中的某些特殊的標(biāo)點，或文中的空白之處開展“小練筆”。教師可借助教材中的內(nèi)容，適時地引導(dǎo)學(xué)生展開想象，補充文中的“空白”之處。進(jìn)行這樣的小練筆，不僅對學(xué)生全面、深入地理解課文內(nèi)容有推動作用，還可以提高學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。例如在教學(xué)《吆喝》一文時，讓學(xué)生寫寫自己趕集與會，聽到商販們的吆喝聲，很快，他們就寫下了自己所見所聽的吆喝聲，不僅鍛煉了學(xué)生們的觀察能力和表達(dá)能力，還和文中形成鮮明的對比，體會不同地方同一事物不同的表達(dá)方式。

四、趣味改寫，激發(fā)欲望

初中語文教材所選入的課文，大多是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)優(yōu)美的文章，或重在情感熏陶，或重在說明事理，但都運用了優(yōu)美的詞句。教師指導(dǎo)學(xué)生對這類課文進(jìn)行恰當(dāng)?shù)摹案膶憽?，主要目的是通過改寫加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，運用課文中的好詞佳句，提高學(xué)生的讀寫能力。改寫要針對課文的不同類型，采用不同的方法。

常用的改寫方式有兩種：

1、改寫古詩詞?？梢宰寣W(xué)生在深入理解古詩內(nèi)容，查閱有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，把古詩改為寫景、敘事、狀物的文章。

2、改變?nèi)朔Q敘述。利用改變?nèi)朔Q的方式改寫課文既可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，又可以激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，而且增強了訓(xùn)練的趣味性，激起了學(xué)生的練筆欲望，點燃了學(xué)生的智慧火花。

五、擴寫練習(xí)，妙筆生花

對于內(nèi)容比較簡潔的語句，我們可以讓學(xué)生展開擴寫訓(xùn)練。這樣的練筆，是促使學(xué)生張開想象的翅膀，調(diào)動起自己的生活積累、知識庫存、感情等因素所進(jìn)行的“再創(chuàng)造”的過程，這是較高要求的思維訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想力、想象力的有效方法。

六、立足原作，刪繁就簡

縮寫是把一篇較長的文章，在不改變原文的中心、題材、體裁、順序的前提下用簡練的語言概括成一篇簡短的文章?？s寫在緊緊抓住中心的前提下，剪除枝葉，在不改變基本內(nèi)容的情況下，壓縮文字的訓(xùn)練形式。它有助于考察學(xué)生的概括能力，語言表達(dá)能力和理解能力?！端资榔嫒恕愤@篇課文篇幅較長，通過縮寫訓(xùn)練學(xué)生們能在300字中將“泥人張”和“好嘴楊巴”描述清楚。

七、精彩續(xù)寫，延續(xù)精彩

有些課文的結(jié)尾含蓄，言有盡而意無窮，給學(xué)生留下無限想像的空間。教師在指導(dǎo)閱讀的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如果故事繼續(xù)發(fā)展下去會有什么樣的事情發(fā)生，讓學(xué)生續(xù)編故事。這一訓(xùn)練可以起到引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生想象，提高學(xué)生表達(dá)能力的作用。

在教學(xué)《云南的歌會》一文時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對民俗民風(fēng)很感興趣，于是就抓住時機，要求學(xué)生以《我身邊的民俗民風(fēng)》為題，結(jié)合自己的實際生活和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，寫寫關(guān)于我們身邊的民俗民風(fēng)。學(xué)生的創(chuàng)作積極性非常高，不到十分鐘就有同學(xué)完成了創(chuàng)作。在同學(xué)們創(chuàng)作中，有的寫了陜北的窯洞，有的寫了陜北的小吃，有的寫了結(jié)婚時的喜慶場面，有的寫了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，有的寫了清明節(jié)掃墓和寒食吃灘簧的習(xí)俗??在訓(xùn)練中，孩子們的語言組織能力和表達(dá)能力得到了很好地鍛煉。

實踐證明，課堂小練筆的切入設(shè)計與提高學(xué)生的讀寫能力有著密切的關(guān)系。只要教師在解讀教材方面多下一點功夫，就會找到進(jìn)行課堂練筆的適當(dāng)切入點。只有經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力，并有效地拓展學(xué)生的寫作資源，讓小練筆煥發(fā)出迷人的光彩，使之成為課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。

第三篇：多彩的課堂 輕松的數(shù)學(xué)

讓課堂五彩繽紛 使數(shù)學(xué)輕松快樂

摘要：課改后的今天，我們應(yīng)追求怎樣的課堂教學(xué)？課堂的活力來自學(xué)生動態(tài)的發(fā)展，動態(tài)生成的課堂是真實的課堂，是豐富多彩的課堂；在教學(xué)中我們應(yīng)讓平等、互動、充滿激情和智慧的對話成為我們數(shù)學(xué)課堂的一道美麗的風(fēng)景線，來自課堂的情感泉源，是對知識本身的體驗、融入與感動。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 互動對話 動態(tài)生成 富有情感

數(shù)學(xué)，作為一門工具學(xué)科，正煥發(fā)著獨特的魅力，感染、熏陶了許多數(shù)學(xué)愛好者?！昂⒆佑幸话俜N語言，一百種想法，一百種思考、游戲、說話的方式，就有一百種傾聽、驚奇、愛的方式??”瑞吉歐的教育記載了孩子們怎樣思維、怎樣操作、為何想象的全過程，知道了孩子的“一百種”，才真正走進(jìn)了孩子的心靈。蘇霍姆林斯基也曾說過：學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝到另一個頭腦中去，而是師生間每時每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸。作為新課程改革中的一名數(shù)學(xué)教師，難道我們就不該走進(jìn)孩子那豐富多彩、漫妙無比的生活和情感世界，去體驗、欣賞他們眼中的數(shù)學(xué)，去理解、感受他們與眾不同的思維嗎？于是 “我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該給孩子留下些什么？” 成了我們常常思索的一個問題。

營造一個互動對話的課堂

法國教育家保羅·弗萊雷說過一句話：沒有對話,就沒有了交流,也就沒有了真正的教育?！皩υ挕辈粌H可以讓師生、生生的思想相互碰撞，迸發(fā)出智慧的火花，引發(fā)出創(chuàng)造的靈感和沖動，還可以甄別真善美，提升道德人格，涵養(yǎng)個性?！景咐俊袄蠋?，您以后應(yīng)該說‘長方體’紙張！”

記得在復(fù)習(xí)《長方體和正方體》時，有個學(xué)生提問：“一張長方形紙是不是長方體？”這突如其來的問題真讓我們暗中驚喜。但我們沒有直接回答而又把問題拋給了學(xué)生：你們認(rèn)為呢？請同學(xué)們小組討論。結(jié)果形成了兩種意見，一種認(rèn)為一張長方形紙不是長方體?？吹竭@種情況，我們因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)電視上辯論賽的做法，認(rèn)為是長方體的為正方，認(rèn)為不是長方體的為反方。

正方：我們認(rèn)為一張長方形紙張具有我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的長方體的特征。所以它是長方體。

反方：怎么可能呢？若是長方體，那為什么老師都這樣講“請同學(xué)們拿出一張長方形紙張?！倍皇钦f“長方體”紙張？而且記得嗎？以前學(xué)習(xí)長方形時，還用長方形紙張做學(xué)具呢？

正方：那好。請問，這張長方形紙張有什么特點？ 反方：它是長方形的形狀。正方：還有嗎？ 反方：沒有了。

正方：請問，它有沒有高？有沒有側(cè)面？ 反方：那么薄的一張紙，哪有啊？

正方：有！請看，（正方幾個同學(xué)趕緊每人拿一本作業(yè)本重疊起來成為長方體）這不是長方體嗎？

反方：（點點頭）對。

正方：這個長方體是由250張長方形作業(yè)紙疊成的，它的高是5厘米（邊說邊量），那么，一張作業(yè)紙的高是多少呢？

反方：0.02厘米。

正方：0.02厘米不是高度嗎？所以，我們認(rèn)為這張科作業(yè)紙是高為0.02厘米的長方體。

他的話語剛落，課堂上就蕩起了陣陣笑聲，這笑聲中有著贊揚、喝彩、敬佩??

本想辯論賽到此該結(jié)束了，然而下面還有更精彩的一幕。正方的一個學(xué)生竟然向我們老師提出了挑戰(zhàn)，他說：“老師，現(xiàn)在我代表正方向您提一個小小的建議，您以后應(yīng)該說‘長方體’紙張，而不是‘長方形’紙張，謝謝！”此時此刻，我們老師驚愕了，學(xué)生的個性真的被我們放飛了。

【思考】

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者。新的課程標(biāo)準(zhǔn)引入“對話理論”之后，對話便成了當(dāng)今課堂教學(xué)的時尚。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底經(jīng)常用對話的方式引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟真理，在教學(xué)中我們也應(yīng)像蘇格拉底一樣走下神壇，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、援助者，讓平等、互動、充滿激情和智慧的對話成為我們數(shù)學(xué)課堂的一道美麗的風(fēng)景線。

我慶幸自己接受了這種教學(xué)理念，是教師的“敞開”與“接納”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力；是學(xué)生的“敢想”與“敢言”，讓教師本身受益非淺；是師生間的“平等”與“互動”，促進(jìn)了彼此情感和智慧的交融。記得特級教師孫建鋒說過：師生平等對話意味著肯定之中的引導(dǎo)，淺層之下的深入。在上述案例中，一張小小的長方形作業(yè)紙引發(fā)了一場激烈的辯論賽。更沒想到學(xué)生竟還會向老師“發(fā)難”，讓我在驚喜、贊嘆之余，不禁想起一個問題：課改后的今天，我們應(yīng)追求怎樣的課堂教學(xué)？

營造一個動態(tài)生成的課堂

課堂的活力來自學(xué)生動態(tài)的發(fā)展，動態(tài)生成的課堂是真實的課堂，是豐富多彩的課堂。教師必須緊緊抓住課堂教學(xué)中“動態(tài)生成”的因素，使之成為學(xué)生知識、能力、情感的催化劑。

【案例】“一定是小朋友迷路了！”

在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法”一課中，我讓學(xué)生做書上的練習(xí)題《找帽子》，做著做著，有個學(xué)生突然嚷了起來：“老師，還有一頂帽子怎么沒人要了,其它的都有自己的主人了?是不是書上漏了一個小朋友了？”

“是的，是的，我也發(fā)現(xiàn)了。”孩子們七嘴八舌地說開了。我微微一怔，這個問題可是從未碰到過的呀。

“是呀，老師也覺得奇怪，是不是哪小朋友迷路了，找不到帽子了？” “對了，一定是那個小朋友迷路了?！?/p>

“那你們想一想，那個迷路的小朋友身上會寫著怎樣的算式呢？” “可能是90＋9。” “可能是95＋4?！?“也可能是96＋3。”

?? 【思考】

直至今日，在我們的教學(xué)活動中仍有許多教師以“教案”為本，照本宣科。我們無法否認(rèn)他們在課前對教材研究所付出的艱辛，也許他們曾為了一個環(huán)節(jié)是否通順而冥思苦想多日；為了一個問題的提問學(xué)生能否順利回答而絞盡腦汁多時。但就因為如此，他們往往對教學(xué)中的每個過程、每個細(xì)節(jié)都了如指掌，于是就無法放開自己，常常被教案這只“無形的手”所牽制，始終掙脫不了它的束縛。實際上隨著學(xué)生課堂主體性、自主性的增強，學(xué)生質(zhì)疑、反駁、爭論的機會已大大增多。教師應(yīng)該學(xué)會傾聽，成為學(xué)生的忠實“聽眾”，并在傾聽過程中及時發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點、理解的偏差、觀點的創(chuàng)意、批評的價值。針對其中有價值的“意外”合理打亂教學(xué)節(jié)奏，演繹不曾預(yù)約的課堂精彩。

試想，如果當(dāng)時教師沒有蹲下身來看孩子，就不會“附和”孩子的發(fā)言，孩子們也不會表達(dá)自己的真實想法；如果教師缺少了一顆童心，缺少了一份愛心，那么“一定是小朋友迷路了”這一富有童趣的想象就很難打開孩子們的思維閘門，課堂上就不會有如此意料之外的收獲，不是嗎？

營造一個富有情感的課堂

“我一千次的確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展?！保ㄌK霍姆林斯基）來自課堂的情感泉源，是對知識本身的體驗、融入與感動，情感的課堂泛起的漣漪、收獲的浪花是學(xué)生心有靈犀的融通、輕舞飛揚的創(chuàng)造。

【案例】“我想做個球形的彩燈”

在教學(xué)《立體圖形的認(rèn)識》這一課時，在教學(xué)完這四種圖形的特性后，我設(shè)計了這樣的情境：小豬要建房子，該選什么形狀的材料呢，你們能幫它出出主意嗎？本以為他們該選擇長方體和正方體，可是學(xué)生的想象卻大出乎我的意料。

生1：我想用長方體的材料來建，這樣比較牢固。

生2：我想用正方體的材料來建，這樣不僅牢固，一塊塊方方正正的還很漂亮呢！

生3：我想在陽臺下立兩根圓柱，這樣不僅漂亮而且會更牢固，我家就是這樣的。

生3：我想在房子上用立體三角形來做房頂，像別墅一樣，不僅漂亮，而且氣派。

生4：老師，今天我們認(rèn)識了四個新朋友，我們可別把球給漏掉了。我奇怪地問：球滾來滾去的也能用來建房子嗎？

生4：如果用球搭房子是不行,但我想在房子前面建一個噴水池,噴水池中間做個球形的彩燈,那么水噴上來給彩燈照著,五顏六色的,肯定漂亮極??

多么精彩的回答啊！連我也禁不住為學(xué)生大聲喝彩：“你真棒，有創(chuàng)意，未來的設(shè)計師！”。

【思考】

孩子的感情世界往往五彩繽紛美不勝收！在他們的世界里，有一個充滿無限魅力的廣博天地：那神奇的想象空間、另類的思維視角、忘我的游戲精神、獨特的精神哲學(xué)??無不向我們昭示著她的獨特性與自立性。我們的數(shù)學(xué)教育不應(yīng)只給孩子們展示一片灰色的天空。一個充滿色彩、充滿無限想象空間的數(shù)學(xué)世界理應(yīng)透過孩子們那一句句天真無邪的話語呈現(xiàn)在我們的眼前。

在新課程改革的今天，我們應(yīng)摒棄高高在上、唯我獨尊的思想，蹲下身來與孩子們對話，同他們坦誠相處，走進(jìn)他們的世界，理解他們的真切想法，不要一味地讓教學(xué)沿著預(yù)先設(shè)置的軌道向前沖去，而毫不顧及孩子們的情感需要。親愛的老師，當(dāng)孩子的回答不在你的標(biāo)準(zhǔn)答案內(nèi)時，請輕輕地問聲“你是怎么想的呢？”；當(dāng)孩子的做法出乎你的意料時，請悄悄地說句“你為什么這么做呀？”。相信只有在這樣的數(shù)學(xué)課堂里，我們才能聽到“1001”與《一千零一夜》合奏出的美妙旋律；才能看到“7”與“北斗七星”連綴出的斑斕夜空。也只有在這樣的數(shù)學(xué)課堂里，孩子們才會深刻地銘記住：圓柱、球也可以用來建造、美化家園。

這，不就是我們一直追求的“理想”課堂嗎？在這里課堂成了學(xué)生展示自己的舞臺；在這里我們聆聽到的是獨特的見解，欣賞到的是別樣的精彩；在這里除了情趣、理趣外，更多的是睿智；在這里課堂真正成了展開生命活動和精神活動的“理想世界”；在這里發(fā)生的一切是那么神奇而美妙??

課堂本就是師生互動、心靈對話的舞臺；本就是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡潛能、彰顯生命精彩的時空；本就是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有發(fā)現(xiàn)意外通道和美麗圖景的可能；本就是向在場的每一顆心靈伸出溫情雙手的懷抱；本就是點燃學(xué)生智慧的火把??我真誠地希望：我們的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！

第四篇：美麗課堂計劃（推薦）

西夏十一小“美麗課堂”計劃

根據(jù)教育局 “美麗課堂”構(gòu)建工程的行動安排，結(jié)合我校教學(xué)工作實際，特制定本計劃如下。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教學(xué)管理為重點，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量；以理論培訓(xùn)為基點，大力提高教師理論素養(yǎng)；以主題教研活動為載體，全面提高教師課堂教學(xué)水平；以質(zhì)量檢測為手段，強化目標(biāo)教學(xué)；以校本教參編寫為創(chuàng)新點，強化教師深入研讀教材。

二、核心理念

以生為本、生態(tài)教學(xué)、靈動高效、啟智明理

三、工作目標(biāo)

1、打造高效課堂

2、強化課程開發(fā)

3、建設(shè)書香校園

四、具體工作

（一）打造高效課堂

1、明確教學(xué)管理任務(wù)，做到常規(guī)工作細(xì)而實）

（1）根據(jù)《新課標(biāo)》，修改我校的教學(xué)常規(guī)制度。

（2）教案、作業(yè)實行“三查” 制度。即：年級組長兩周一檢查，教研組長一月一檢查，教導(dǎo)處兩月一檢查?！叭椤弊龅接杏涗?、有評分、有總結(jié)。

（3）經(jīng)常聽課、評課，監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)課堂教學(xué)；尤其把追蹤聽課作為重點，常抓不懈。

2、發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，從教師的實際需要出發(fā)，進(jìn)行理論培訓(xùn)。

（1）由主管領(lǐng)導(dǎo)組織教師集中學(xué)習(xí)教育局關(guān)于“美麗課堂”活動的指導(dǎo)意見，進(jìn)一步解讀“面向全體”“目標(biāo)達(dá)成”“精講精練”“師生關(guān)系融洽”的具體要求。

（2）由負(fù)責(zé)主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)分別解讀課標(biāo)，進(jìn)一步提高教師對課標(biāo)的理解。

（3）由教研組長對語、數(shù)、英的新教材進(jìn)行解讀。數(shù)學(xué)以板塊解讀為主，使教師把握同一知識點在不同年級中是如何安排的，增強教師教材的整體意識；語文學(xué)科解讀人教版教材的特點，加強教師對人教版教材的認(rèn)識。

3、扎實開展特色教研活動，研究探討學(xué)科教學(xué)中的盲點問題。

（1）數(shù)學(xué)學(xué)科開展“用數(shù)學(xué)解決問題”研討課活動。

（2）開展?？平處煛罢f課——講課——反思”技能課活動。

（3）召開 “如何提高預(yù)習(xí)的效果”研討會

（4）開展骨干教師示范課活動。

（5）開展青年教師創(chuàng)新課活動。

（6）開展打造美麗課堂聯(lián)誼活動。

4、分期檢測教學(xué)效果，提高教師的質(zhì)量意識，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。

（1）在教師匯報課活動中，教師在備課時根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計相關(guān)試題，在講課結(jié)束后進(jìn)行測試，并進(jìn)行成績統(tǒng)計和分析，做為教學(xué)反思中的一項進(jìn)行說明。

（2）分階段對語、數(shù)學(xué)科進(jìn)行單項能力測試。

（3）嚴(yán)密組織期末考試，認(rèn)真分析成績，查找不足，制定改進(jìn)措施。

5、組織語、數(shù)教師編寫校本教參，提高教師的備課能力和處理教材的能力，為其他教師提供現(xiàn)成的備課資源，節(jié)省備課時間，達(dá)到資源共享的目的。

（1）數(shù)學(xué)教師為每個例題設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題，要求題型多樣、數(shù)量適中、層次分明，可以用書中的練習(xí)題，也可添加課外的相關(guān)類型題，同時要對自己的設(shè)計進(jìn)行說明。

（2）語文教師對每課的內(nèi)容進(jìn)行積累、閱讀、習(xí)作等方面的拓展，把拓展的內(nèi)容寫清，要求寫細(xì)，并對此拓展進(jìn)行相關(guān)的說明。

（二）書香校園。與創(chuàng)建“書香校園”活動相結(jié)合，教師自覺讀書，提高理論素養(yǎng)。

語文開展學(xué)科“師生同讀一本書” “師生同上一堂課”和“師生同寫一篇文章”活動。2—3月份讀書階段，師生共讀一本書。4—5月份師生同上一堂課，五月底教研室下學(xué)校聽。6月份師生同寫一篇文章，用我手寫我心。

要求：（1）各年級年級組長組織本年級語文老師制定出本年級本學(xué)期的讀書計劃。（第六周周五前交。）

（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一本讀書筆記。（內(nèi)容：

1、抄寫好詞佳句。

2、三至六年級寫讀書心得，每周至少一篇。）學(xué)校組織檢查。

（三）課程開發(fā)。在全面實施國家課程的同時，重視地方課程和校本課程的開發(fā)。

1、通過和一二年級教師的交流溝通，確定一年級的校本教材為《三字經(jīng)》，二年級的校本教材為《弟子規(guī)》，由學(xué)校負(fù)責(zé)印刷，循環(huán)使用。

2、根據(jù)現(xiàn)有的教師資源，確定三、四年級的校本教材內(nèi)容為剪紙。

3、手工編織在我校已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣濃厚，教師的基本功強，六年級的綜合實踐內(nèi)容確定為手工編織。根據(jù)西夏區(qū)的自然風(fēng)物、歷史文化、經(jīng)濟社會等方面的特點，組織五六年級學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)的名勝古跡，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感悟家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，發(fā)動全體教師獻(xiàn)計獻(xiàn)策，開發(fā)我校的校本教材《美麗西夏》。

四、保證措施

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，把打造美麗課堂活動作為學(xué)校的中心工作來抓，自上而下，形成合力。

2、加強學(xué)習(xí)，無論是教師還是領(lǐng)導(dǎo)都要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，既要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，增強做好工作的責(zé)任感和緊迫感，又要深入學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科理論知識，提高自己的教育教學(xué)水平，更好地完成本職工作。

3、深入調(diào)研，增強工作的針對性和實效性。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅持深入教師中間，經(jīng)常與教師交流，了解教師在工作中的困難與困惑，并對工作給予幫助和解決。

4、充分發(fā)年級組長和教研組長的先鋒模范作用，使他們既能協(xié)助主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，又能帶動其他教師進(jìn)行課程改革。

五、具體時間安排

1．舉行教育教學(xué)教研論壇。

時間：2014年2月～3月

活動內(nèi)容：以提高課堂教學(xué)效益為主題的優(yōu)秀教學(xué)論文評比活動；舉辦經(jīng)驗交流活動，選出在教育教學(xué)上有顯著成績的教師暢談教學(xué)心得、教育感悟和科研方面的有益探索；

2．開展高效課堂教學(xué)專題講座。

時間：2014年4月

活動內(nèi)容：邀請專家來校作專題報告，圍繞“新課程背景下應(yīng)該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機與活力、如何開展高效課堂交流”等內(nèi)容開展專題講座，進(jìn)一步提升教師專業(yè)水平。

3．開展學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的主題教育。

時間：全學(xué)年

活動內(nèi)容：利用班隊會、板報等組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，組織開展學(xué)生“學(xué)習(xí)常規(guī)”知識競賽，召開學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹會，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評比活動。

4．開展教師教學(xué)技能大賽。

時間：2014年4月、5月

活動內(nèi)容：以教研組為單位進(jìn)行包括教學(xué)設(shè)計、課件、說課等項目的教學(xué)技能比賽，評出一、二、三等獎。

5．開展優(yōu)質(zhì)課大賽。

時間：2014年5月

活動內(nèi)容：由語文、數(shù)數(shù)學(xué)和綜合教研組長牽頭，以年級組為單位進(jìn)行“靈動和諧的高效課堂”大賽，評出一、二、三等獎各若干名，適當(dāng)給予獎勵。

6．舉行學(xué)期總結(jié)與表彰活動。

時間：2014年6月

活動內(nèi)容：召開總結(jié)大會，表彰此次活動的先進(jìn)教研組和先進(jìn)個人，編輯優(yōu)秀課堂教學(xué)案例及典型經(jīng)驗材料。

深化課程改革、構(gòu)建美麗課堂實踐活動，是一項長期艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，我們要不斷創(chuàng)新教與學(xué)的工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建美麗課堂為重點，為我學(xué)?；A(chǔ)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：小學(xué)作文：多彩貴州,美麗家鄉(xiāng)

多彩貴州，美麗家鄉(xiāng)

多彩貴州，美麗家鄉(xiāng)，說的就是我的家鄉(xiāng)，貴州。

貴州，她沒有華麗的街道，沒有成群的高樓，沒有一切都市的喧囂，她擁有的是一切繁華背后的自然風(fēng)韻，風(fēng)情萬種的山和水，讓她更有吸引力，更讓人神往!多民族的國度團結(jié)友愛更是讓我們遠(yuǎn)離偏見與世俗!我愛我的家鄉(xiāng)，美麗的貴州，多彩的貴州，貴州有多貴，看看它的山和水，婁山關(guān)的雄偉，赤水河的神韻，釀出的美酒讓人心醉!貴州山美水美人更美，人是金子地是寶，要說多貴有多貴!我的家鄉(xiāng)真的是一個多彩美麗的地方。