第一篇：關愛留守兒童,我們一起成長--- 定遠縣池河中學“兒童之家”活動總結大全

關愛留守兒童，我們一起成長

定遠縣池河中學“兒童之家”活動總結

為了深入貫徹落實黨的十八大精神，大力弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極響應定遠縣文明委在全縣廣泛開展“我們的節(jié)日－－端午”主題活動，我校近期在留守兒童之間開展一系列活動，引領留守兒童陽光成長，傳遞節(jié)日的問候和祝福，讓每個留守兒童感受到社會的溫暖和關愛，同時積極引導孩子們把“我的夢”和“中國夢” 自覺的聯(lián)系起來，從小立志為實現(xiàn)“中國夢”而奮斗。

一、認真調研、摸清實情，建立留守兒童健康成長明細檔案

我鎮(zhèn)人口流動頻繁，學生家長外出務工來去不定，給我校留守兒童管理帶來不便。為此，為了全面掌握我校留守兒童現(xiàn)狀，找準存在的問題、分析原因并提出解決措施，我們再一次組織力量采用包括發(fā)放調查表、走進班級核實等形式對我校留守兒童狀況進行摸排。我校目前實有留守兒童67人，其中49人來自池河農村，18人來自池河街道。這些孩子普遍存在親情關愛少，與父母聚少離多，缺少親情呵護；管理約束少，心理疏導少，無法得到父母的關愛等問題，我們重新建立留守兒童花名冊、留守兒童家庭檔案和留守兒童健康檔案；建立留守兒童成長記錄冊，收集他們學習、生活、日常行為表現(xiàn)、情感態(tài)度等材料，記錄留守兒童的成長過程中的閃光點和有關評價實施動態(tài)跟蹤，做到有的放矢，因材施教，全面動態(tài)地掌握了解留守兒童的家庭現(xiàn)狀和成長情況。

二、周全準備、精心部署，讓兒童之家各項工作有序開展

自留守兒童之家建立以來，在新任校長張書清親自關愛下，近期我們精心部署、認真謀劃，專門召開數(shù)次領導班子會議，成立以校領導班子為主，各班主任參加的志愿服務組織，與留守兒童及其父母結對和互動，扎實推進關愛留守兒童活動工作有序開展。我們還利用網絡、親情電話和發(fā)短信等方式，定期或不定期地組織留守兒童與父母等監(jiān)護人互動，共同給孩子成長把脈；每周我校至少開展一次活動如跳繩、下棋、詩歌朗誦比賽、安全知識競賽等活動，培養(yǎng)留守兒童積極向上的情趣；為了確保留守兒童衣食有人管，得病有人治，學習有人幫，我校還特地從廣大教師中選拔組建兒童之家專職教師服務小組，擔任孩子代理家長。這些“愛心爸爸媽媽”平時主要職責就是幫助留守兒童補習功課、心理撫慰、共娛共樂、共度節(jié)日等。他們認真負責像對待自己的孩子一樣，奉獻愛心、傾注親情，從生活、學習、感情和娛樂上對孩子們進行全面的呵護，讓留守兒童找到父愛母愛。

三、不求形式，但求務實，讓兒童之家活動豐富多彩有意義

我校與池河中心衛(wèi)生院結對，每年5月、11月定期對留守兒童進行免費健康體檢，體檢結果通過《致家長一封信》的形式反饋給留守兒童的家長，讓在外地務工的父母能及時了解到孩子的身體發(fā)育及健康狀況，解除父母們的后顧之憂；每逢“三八”節(jié)或母親節(jié)，我校兒童之家都會專門組織開展“我為媽媽過節(jié)日”活動，讓留守兒童感受母愛的同時，接受感恩教育；每兩周開展一次“好習慣伴我成長”活動，引導孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和行為規(guī)范；開展親情互動活動，在兒童之家開設一部專用親情電話，免費讓留守兒童每周至少有一次與其父母通一次電話，匯報在學校學習、生活情況，指導留守兒童寫親情書信，加強孩子與家長的溝通，加強父子、母子親情聯(lián)絡，盡量讓孩子們感受到家庭般的溫暖；每學期組織一次留守兒童志愿者走進池河敬老院開展志愿服務活動，與老人們親切談心聊天、為他們讀書頌報、打掃房間衛(wèi)生，并親手為老人淘米煮飯，將笑容和快樂帶給敬老院。讓孩子們明白學雷鋒，做好事，原來利人也利已的道理；池河鎮(zhèn)從2012年開始，每年6月份舉行“梅白魚美食文化節(jié)”活動，我校都積極優(yōu)先從留守兒童中選出一些志愿者，參加活動的服務，一方面讓孩子們服務文化節(jié)，鍛煉自我，健全人格，另一方面也讓他們做些力所能及的事，回報社會，感恩社會。

一份耕耘，一份收獲。每學期通過這一系列的主題活動，讓孩子們的笑臉更加燦爛，讓孩子們的心靈更加純潔。有的孩子原來的性格孤僻，現(xiàn)在樂觀開朗；有的孩子存在不良的學習習慣，現(xiàn)在自覺上進；有的孩子懦弱任性，現(xiàn)在大方陽光等，他們正逐步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。留守兒童在兒童之家感受到了家的溫暖，從而解決了留守兒童由于親情缺位引發(fā)的家庭教育和心理健康問題。促進了留守兒童身心健康發(fā)展，解決了外出務工人員后顧之憂，受到了家長和社會各界的好評。（定遠縣池河中學兒童之家管理員 李發(fā)寶 撰稿）

池河中學校長張書清向留守兒童宣傳校資助政策

組織留守兒童動手做立體幾何模型

組織留守兒童進行家庭檔案明細登錄

留守兒童通過網絡學習、與父母QQ聊天

留守兒童讀書忙

池河中心衛(wèi)生院免費為留守兒童體檢

池河中心衛(wèi)生院免費為留守兒童健康體檢

校團委組織留守兒童參加體育比賽給優(yōu)勝者頒獎

校兒童之家組織留守兒童代表到池河敬老院做義工

池河中學學生及留守兒童代表參加池河梅白魚美食文化節(jié)志愿者服務

第二篇：池陽中學關愛留守兒童工作制度

池陽中學留守兒童管護中心工作制度

一、建立組織領導制度。

學校成立留守兒童之家建設與管理工作小組，主管副校長任組長，政教處、團委、教導處主要負責人任副組長，各班班主任為成員。工作小組成員分工明確，責任到人，充分發(fā)揮工作小組的職能作用，加強對全校關愛留守兒童工作管理。認真落實“兩免一補”政策，確保他們不輟學。同時不斷改善學校的辦學條件，為留守兒童的學習生活提供良好的后勤保障。

二、建立留守兒童基礎信息制度。

各班每學期初要對留守兒童家庭情況進行一次調查摸底，全面調查掌握留守兒童的動態(tài)信息。根據新學期學生變化情況，各年級、各班主任、任課教師要分工到人，通過上門調查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個人信息統(tǒng)計，匯總后上報到學校。建立和完善留守兒童檔案，重點記錄“留守兒童”的現(xiàn)居住地、現(xiàn)監(jiān)護人（或托管人）的姓名、關系及聯(lián)系方式、父母工作單位及通訊方式等情況。

三、建立“大手拉小手”愛心幫扶結對制度。

各班要全面落實“代理家長”制，全體任課教師要積極做留守兒童的“代理家長”，與留守兒童建立“一對幾”管護對子，全面關心留守兒童生活學習等狀況，要求做到：“三知”，即知留守兒童基本情況、知監(jiān)護人（或托管人）情況、父母外出務工情況做到知情；“三多”：即在生活上多細心照顧、學習上多悉心指導、心理上多耐心引導；“三優(yōu)先”：學習上輔導優(yōu)先，生活上照顧優(yōu)先，活動上安排優(yōu)先；建立責任制和跟蹤服務制，確保每一個留守兒童都有一個代理家長，為他們的健康成長負責。各代理家長每月至少要與“留守兒童”托管人或監(jiān)護人聯(lián)系一次，保持與外出打工的父母孩子經常性溝通，力爭做到半月能電話交流一次，同時要積極引導學生做一些有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養(yǎng)學生的榮譽感和上進心。

四、建立談心交心制度。

學校教師、代理家長每周至少與留守學生談一次心，與他們進行零距離交心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理。

五、建立留守兒童家訪制度。

重視留守兒童訪談工作，班主任和任課教師要堅持對留守兒童進行訪談，班主任每月至少一次，任課教師每學期不少于一次；每學期都走進每一個留守兒童進行家訪，每學期都要走進每一個留守兒童家庭，了解他們在家生活情況，代理監(jiān)護人的教育管理情況，加強與代理監(jiān)護人聯(lián)系與溝通，共同關心留守兒童成長。

六、建立親情聯(lián)系制度

充分發(fā)揮親情聯(lián)系電話的作用，讓留守學生在課間、休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系，為溝通提供方便，增進學生與家長的感情。同時學校安排的管理人員要及時做好親情聯(lián)系情況記載。

七、建立心理咨詢制度。

學校設立留守兒童心理咨詢室，配備心理輔導教師，加強對留守學生的心理健康輔導和心理交流，扎實做好對留守兒童的心理健康疏導及教育工作。

八、建立開展法制、安全、心理健康教育等講座制度。

學校每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育等講座，教育留守兒童遵紀守法、了解安全常識，讓他們身心健康發(fā)展。

九、建立家校互動制度。

發(fā)揮家校教育功能，定期召開留守兒童監(jiān)護人會議，對留守兒童的監(jiān)護人或臨時監(jiān)護人進行培訓，加強留守兒童的教育管理。

十、建立典型引路制度。

定期開展活動，座談了解留守兒童思想、生活、學習情況，引導他們學習自主自強典型，交流成長體會。各班級對留守兒童關愛工作中的感人事跡，先進典型要及時報道宣傳，擴大留守兒童關愛工作的影響，要產生一定的社會效應，形成全社會都來關愛留守兒童的濃烈氛圍。

十一、建立關愛留守兒童工作激勵制度。

設立“留守兒童關愛獎”，專項獎勵責任心強、教育管理成效突出的負責代人、代理家長、心理健康輔導教師，對表現(xiàn)好、進步快的“留守兒童”優(yōu)先進行表彰獎勵，創(chuàng)造關愛留守兒童良好氛圍。

池陽中學 2014.9

池陽中學“留守兒童之家”管理制度

留守兒童正處于人生中的關鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“心理壓抑”、“情感缺失”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注呵護，極易產生思想道德上的缺失。為此，我們決不能忽視留守少年兒童這一特殊群體。

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系制度。每學期向留守兒童臨時監(jiān)護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導監(jiān)護人開展正確的家庭教育。

3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題。及時報告上級教育主管部門。

4、建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對

一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的團隊活動、社區(qū)服務活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環(huán)境人際交往等。搭建健康和諧的情感交流平臺。

6、建立留守兒童管理教育責任制度，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關心、教育、管理留守兒童的機制。

池陽中學 2014.9

第三篇：留守兒童之家活動總結

榆中縣哈峴小學留守兒童之家活動總結

我校地處榆中縣北部山區(qū)，是一所農村學校，隨著越來越多的家庭夫妻雙雙遠離家外出務工，“留守兒童”這一特殊群體隨之也越來越多。為了更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，以及根據上級文件精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結如下。

一、召開家長會，摸清情況

每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監(jiān)護情況。有的學習無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現(xiàn)象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。

一、成立關愛領導小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節(jié)的能力。

二、以寄宿制學校為平臺，開展留守兒童關愛工作。

1、學年開學初，收集各班“留守學生”信息，學校教導處建立“留守學生”檔案，掌握“留守學生”詳細情況。

2、定期召開“留守學生”的監(jiān)護人會。學校并與指定監(jiān)護人簽定責任書，明確各自對“留守學生”的教育和管理責任。

3、學校通過少先隊等組織開展了“一幫一”、“手拉手”等互助活動，增進同齡人的了解，彌補親情和關愛的不足，讓他們對生活充滿了信心。

4、設置了“親情電話”。向留守學生及家長、臨時監(jiān)護人公布班主任和任課教師的電話號碼，加強學生、家長、臨時監(jiān)護人、老師四者之間的聯(lián)系，指導督促其家長承擔起應有的家庭責任。

5、強化規(guī)范教育，開展了“五個一”活動，即:“改正一個缺點、做一件好事、交一份好答卷、為學校添一份光彩、做一個好學生”。全校上下認識到位，齊心合力，特別是班主任很重視此項工作的開展，求真務實第開展了此項工作。

6、建立了關愛幫扶制度。學習在本校留守學生中確立了重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他志愿者。配對幫扶教師和其他志愿者經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們將健康成長。

三、營造氛圍，健全制度，開展活動

1、營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在少先隊大隊部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

2、健全關愛制度，明確責任

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。

實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫

信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學育兒、科學監(jiān)護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關愛活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監(jiān)護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：“學習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先參加?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設了良好的學習生活環(huán)境。

另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

二O一二年七月

榆中縣哈峴小學守 兒 童 工 作 總

2011—2012學

榆中縣哈峴小學 二O一二年七月 留 結

第四篇：留守兒童關愛活動總結

2015-2016年（下）關心關愛特殊群體工作總結

為促進青少年學生特別是留守學生、進城務工人員子女等特殊群體學生的健康成長，根據上級部門的工作要求，學校結合實際，著力于對留守學生、貧困生、進城務工人員子女等特殊群體的幫扶、教育和管理，營造了關愛特殊群體良好的校園氛圍，現(xiàn)將具體工作總結如下：

一、加強領導，明確責任

學校根據實際情況，成立了關愛特殊學生群體活動領導小組，制定活動方案，明確了關愛特殊群體學生的工作要求。一是廣泛深入宣傳發(fā)動。學校通過家長會、宣傳欄等形式，大力宣傳關愛特殊群體學生教育管理工作的意義；二是建立健全領導機構。學校成立了校長為組長，副校長為副組長，行政人員、年級組長、各班班主任為成員的工作領導小組，進一步明確了分工負責，團結協(xié)作的工作職責，學校校長為關愛特殊群體學生教育管理第一責任人，班主任是教育管理直接責任人，任課教師都是關愛特殊群體學生教育管理工作者，建立了行政班子成員、黨員教師、班主任幫扶，任課教師包學生的專項工作機制。增強了全校教師切實抓好關愛特殊群體學生教育管理工作的責任感和緊迫感，形成了關愛特殊群體學生的管理和教育以班級為單位，班主任為責任人，團隊輔導員把關，學校分管德育的領導督導的工作格局。

二、建立檔案，規(guī)范管理

學校教導處認真組織各班級對關愛特殊群體學生進行了深入調查，摸底造冊，建立檔案，做到心中有數(shù)。對特殊群體學生實行動態(tài)管理，做到了檔案資料齊全完備，整理規(guī)范，對他們的成績變化、表現(xiàn)情況了如指掌，并在學校入團及其他評選中優(yōu)先，激勵他們自信心、上進心。同時，各班級以制定學習目標等方式來調動學生學習積極性，完善鼓勵機制，盡可能地調動學生的學習興趣，豐富學生的課外生活。

三、采取措施，落實關愛行動

為了使關愛特殊群體學生的工作落到實處，學校做好五個結合：與師德師風建設相結合，與未成年人思想道德建設相結合，與書香校園建設相結合，與家校合作相結合，與創(chuàng)建全國文明城市相結合。建

立健全了工作機制，從領導、黨員、教師層面，層層抓落實。有力地促進了此項工作的順利開展。

一是學校堅決執(zhí)行“兩免一補”政策，對特殊群體學生免收書本費、雜費；二是對家庭困難學生捐助，每年對困難學生進行學習用具、衣服、食物等捐助；三是成立家長委員會并在家長委員會協(xié)助下，定期召開會議，明確校方與監(jiān)護人對特殊學生教育和管理的責任；四是做好學生的心理健康教育，積極開導，溝通心靈，樹立他們的自信心；五是開展“黨員陽光行動”，開展黨員教師積極參加“連心工程”和“一幫一”幫扶活動，要求每個黨員教師聯(lián)系一個3名特殊學生予以學習、生活、心理、情感、活動上的幫扶，多次發(fā)起為“貧困學生”捐衣捐物捐錢助學等活動。六是充分利用學校的活動場所和教育資源，豐富學生課余生活，減輕學生在假日里的孤獨感。我校的志愿者老師除了給孩子輔導作業(yè)外，還為他們制訂了科學合理地休假日活動計劃，讓其快樂學習、健康成長、全面發(fā)展，學校還開放圖書室、電腦室和體育器材室等，培養(yǎng)學生廣泛的興趣和愛好，學校的“鄉(xiāng)村少年宮”成為學生喜歡的活動場所、家長放心的教育陣地，美麗的校園真正成為了孩子的家。七是深入開展“千名教師訪萬家”活動。我校六十余名教師走進百名特殊學生家中，與學生心貼心地促膝談話，與家長面對面地坦率交流。

我校高度重視關愛特殊群體學生，開展了形式多樣的活動，收到良好效果。特殊群體學生在校領導、教師的關愛下健康成長。在今后的工作中，我校將不斷完善關愛特殊群體學生的工作機制，辦好少年宮，不斷總結，推陳出新，狠抓落實，把關愛特殊群體學生工作逐步推向深入，為促進特殊群體學生的健康成長作出新的貢獻。

麻城中學 2016年7月3日

第五篇：留守兒童關愛活動總結

金竹小學關愛留守兒童活動總結

根據安排，結合本校實際，我校全面落實“關愛留守兒童活動”，現(xiàn)將活動總結如下。

一、初步成效

我校以幫助留守兒童心靈健康成長為宗旨，以動員組織社會力量關愛留守兒童身心全面發(fā)展為重點，以彌補留守兒童情感缺失、促進心理健康成長為內容，堅持“動真情、想實招、辦實事、求實效”原則，深入開展留守兒童心理健康關愛行動，為留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件。取得了一定成績，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1、提高了留守兒童心理素質。開發(fā)留守兒童心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發(fā)展。增強了留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節(jié)、適當求助、健康成長的能力，促進了留守兒童身心全面健康成長。

2、有效地推進了學校心理健康教育工作，在政策、環(huán)境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動工作機制。

3、深入留守兒童之家建設，在進一步做好“留守兒童之家”建設的基礎上，更加注重留守兒童的心理健康,把學校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。

4、進一步加強和推進了團支部、教務處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質教育的重要內容納入了學校教育教學體制，納入校本課程的開發(fā)。

5、通過對學校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點帶面，促進了學校心理健康教育的發(fā)展，形成一定的學校心理健康教育機制，現(xiàn)準備用一段時間，在全鎮(zhèn)范圍內、在全體學生中推廣心理健康教育。

二．存在問題

1、心理健康教育缺乏專業(yè)指導，缺少專家引領。教育質量不高，效果不顯著。

2、學校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。在今后的工作中，我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制，總結經驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。