第一篇：普通高中學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀分析

普通高中學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀的分析與思考

思想品德教育是包括高中教育在內(nèi)的學(xué)校教育的重要組成部分。在我國(guó)，普通高中教育是學(xué)生在九年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，向高等教育過度的重要階段和時(shí)期。然而，長(zhǎng)期以來，由于國(guó)家和社會(huì)“賦予”了普通高中教育以“升學(xué)”與“就業(yè)”的根本目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的勞動(dòng)后備力量和為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格新生，似乎就成了普通高中唯一的教學(xué)宗旨和教育目標(biāo)。隨著社會(huì)的變革和發(fā)展，教育雖然幾經(jīng)改革，但普通高中仍然是以“一直沿襲至今。改革開放以來，由于我國(guó)生產(chǎn)力和社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的大力發(fā)展，社會(huì)不同行業(yè)對(duì)各種人才需求空前劇增和高等院校的不斷發(fā)展，促使我國(guó)高中教育教學(xué)，呈現(xiàn)出空前的“繁榮和發(fā)展”。然而，在這種“繁榮和發(fā)展”的背后，諸多的問題也逐步顯現(xiàn)了出來。尤其是對(duì)高中學(xué)生思想道德教育的嚴(yán)重缺失，使我國(guó)普通高中教育面臨現(xiàn)時(shí)代嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、普通高中學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀分析

在我國(guó)，由于社會(huì)就業(yè)現(xiàn)實(shí)和人們傳統(tǒng)的“魚躍龍門”的教育思想和理念的長(zhǎng)期影響，更多的學(xué)生和家長(zhǎng)，都將改變命運(yùn)的希望寄托在了參加高考和接受高等教育上。這都使得我國(guó)普通高中規(guī)模過大，學(xué)生人數(shù)多；加上因此形成的“片面追求升學(xué)率”等方面的錯(cuò)誤教育思想，使得學(xué)生壓力過大，上述觀點(diǎn)只反映了問題的部分側(cè)面，尚存有許多疑慮：

１，客觀存在的合理性問題。不能認(rèn)為“凡是存在的就是合理的”，普通高中客觀存在兩種去向，不能因 此簡(jiǎn)單認(rèn)為高中“雙重任務(wù)”是合理的。衡量其是否合理，還應(yīng)考慮高中的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和教材內(nèi)容是否有滿足雙重任務(wù)的可能?，F(xiàn)實(shí)的情況是：為了落實(shí)已成定論的雙重任務(wù)，社會(huì)和家庭花費(fèi)了大量人力、物力 和財(cái)力重復(fù)教育，為高考落榜生辦復(fù)讀班和就業(yè)前的職業(yè)培訓(xùn)。教育的低效益和學(xué)生在社會(huì)上的失落情緒，足以對(duì)這種教育的合理性提出質(zhì)疑。出了諸如“我國(guó)普通高中規(guī)模過大，學(xué)生人數(shù)多，只能少數(shù)升學(xué)，大多數(shù)需要就業(yè)”、“單一升學(xué)任務(wù)導(dǎo)致的片面追求升學(xué)率，致使普通高中教育不能面向全體，會(huì)置大多數(shù)于不顧”等現(xiàn)實(shí)問題。

２，片面追求升學(xué)率的問題?！捌贰钡膯栴}并不是“雙重任務(wù)”的教育能夠解決的問題。盡管教育部門再三強(qiáng)調(diào)端正教育思想，反而一再出現(xiàn)全國(guó)性的“片追”現(xiàn)象。

３，為了貫徹落實(shí)“雙重任務(wù)”，一些學(xué)校的具體做法也是發(fā)人深省的。為了要完成向高校輸送新生的任 務(wù)，有的學(xué)校竭力把普高學(xué)術(shù)化，隨意增刪教學(xué)內(nèi)容，提高難度、深度，加大作業(yè)量，把普高教育辦成大學(xué)預(yù)備教育、應(yīng)試教育，人為造成片面追求升學(xué)率。為了完成向社會(huì)輸送合格勞動(dòng)力的任務(wù)，一些學(xué)校則竭力把學(xué) 校職業(yè)化、勞動(dòng)化，試圖使他們達(dá)到畢業(yè)也即可就業(yè)的要求，基礎(chǔ)知識(shí)、理論知識(shí)和課程體系都被不同程度地削弱。二種偏向都嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常發(fā)展。

面對(duì)普通中學(xué)“雙重任務(wù)”的窘境，有的人提出二種類型的“一重任務(wù)論”，其結(jié)果，學(xué)校仍然是盯著“ 任務(wù)”而教育，普通學(xué)生的升學(xué)壓力更大。實(shí)踐證明，職高學(xué)生的知識(shí)能力明顯差于普高的學(xué)生，除了一些熱門的專業(yè)，企事業(yè)單位不愿接受職高生。作為同處一段身心發(fā)展期的青年，把他們分開教育問題頗多。近年來，一些地方照國(guó)外的作法，辦綜合中學(xué)。綜合中學(xué)的確是世界上高中教育發(fā)展的趨勢(shì)，但在我國(guó)傳統(tǒng)的“升學(xué) ”和“就業(yè)”任務(wù)壓力下，其效果并不是如我們所料?！捌贰钡膯栴}、教育同社會(huì)生活脫節(jié)的問題、學(xué)生在 社會(huì)上人格的不適應(yīng)問題仍然存在。

看來，我們的高中教育改革，不僅要求在辦學(xué)形式上，更重要的是在辦學(xué)指導(dǎo)思想上展開，盡快走出“升 學(xué)”和“就業(yè)”惡性循環(huán)的怪圈。

二、產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因，主要來自兩個(gè)方面：一是混淆了社會(huì)的選擇功能和教育的培養(yǎng)功能，二是教育價(jià)值取向的偏差。１、高中學(xué)生就其走向而言，不是升學(xué)就是就業(yè)，這是一種自然的走向，是一種社會(huì)的選擇功能，而不是學(xué)校自身的培養(yǎng)功能。雖然，高中辦得好壞、教學(xué)質(zhì)量的高低，會(huì)影響升學(xué)人數(shù)的多寡，也會(huì)影響畢業(yè)生就業(yè) 時(shí)對(duì)工作的適應(yīng)性。但是，一個(gè)學(xué)校有多少學(xué)生升學(xué)，升入什么樣的學(xué)校，有多少學(xué)生就業(yè)，從事何行業(yè)，這都是多種社會(huì)因素決定的，而不是哪個(gè)學(xué)校能決定的。至于新生合格與否，實(shí)際上是以高考錄取分?jǐn)?shù)線為準(zhǔn)，也不是中學(xué)能任意制定的，而且每一學(xué)校的升學(xué)情況還與全國(guó)各地的至少一個(gè)地域的情況有關(guān)聯(lián)。因此，向高校輸送合格新生很難作為一項(xiàng)任務(wù)讓普通中學(xué)來完成。高中僅能向高校提供可選擇的對(duì)象。同樣，未升學(xué)的學(xué) 生能否就業(yè)，它由企業(yè)、勞動(dòng)人事部門和市場(chǎng)人才供需所決定。即使是就業(yè)訓(xùn)練搞得再好，但無就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)校也是無法安排的。因此，“向社會(huì)輸送勞動(dòng)后備力量”作為一項(xiàng)任務(wù)規(guī)定，要實(shí)現(xiàn)它也是困難的。社會(huì)的選擇功能與學(xué)校培養(yǎng)功能雖密切相關(guān)，但畢竟不是一回事。這不是說，我們不承認(rèn)高中畢業(yè)后有這兩種去向，也 不是反對(duì)高中教育為他們的去向做一些準(zhǔn)備，我們的意思是作為培養(yǎng)人的教育，特別是高中這一階段，有著與現(xiàn)代社會(huì)相應(yīng)的更廣泛的內(nèi)容。如果把高中教育辦成“升學(xué)教育”或“就業(yè)教育”，那未免有些急功近利了，不僅不能解決升學(xué)與就業(yè)的矛盾，反而會(huì)使它更加復(fù)雜，就矛盾來解決矛盾是行不通的。解決升學(xué)與就業(yè)的矛盾，在于升學(xué)與就業(yè)之外教育的真實(shí)意義上的培養(yǎng)功能――發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)完善的人格以及必備的現(xiàn)代 社會(huì)所需要的知識(shí)和技能。國(guó)外的高中教育，同樣也面臨著升學(xué)與就業(yè)的選擇，但他們的教育指導(dǎo)思想，并不是以升學(xué)和就業(yè)的任務(wù)來規(guī)定，而是以學(xué)生應(yīng)達(dá)到的素質(zhì)要求、知識(shí)和能力要求來規(guī)定的，因而能較好地處理 升學(xué)和就業(yè)的矛盾。例如美國(guó)把教育目的表述為“民主社會(huì)”，并根據(jù)不同教育階段的要求分解為若干個(gè)教育 目標(biāo)，如：自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，人際關(guān)系的目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)效率目標(biāo)及公民責(zé)任的目標(biāo)。因此，我們的注意力應(yīng)從升學(xué)和就業(yè)的紛爭(zhēng)中轉(zhuǎn)到教育真正的培養(yǎng)功能上來，方是擺脫目前高中困境的必由選擇。２、教育價(jià)值取向的 偏差。在教育價(jià)值取向上，歷來有“社會(huì)本位”和“個(gè)人本位”兩種對(duì)立的觀點(diǎn)。理論上已經(jīng)證明，“社會(huì)本 位”和“個(gè)人本位”都有偏頗，也都含有合理的因素。其實(shí)，社會(huì)需要和個(gè)人需要是統(tǒng)一的，“正如社會(huì)本身 生產(chǎn)作為人的人一樣，人也生產(chǎn)社會(huì)”。因此應(yīng)以人和社會(huì)的統(tǒng)一作為教育的出發(fā)點(diǎn)。但在實(shí)踐當(dāng)中，特別是長(zhǎng)期受“左”的思想的影響，我國(guó)在教育價(jià)值上偏重于社會(huì)發(fā)展的需要，而忽視了個(gè)人的發(fā)展需要，仿佛“社 會(huì)本位”是社會(huì)主義思想，“個(gè)人本位”是資本主義思想。我國(guó)通常以不同的教育方針對(duì)教育適應(yīng)社會(huì)與個(gè)人 發(fā)展的需要加以規(guī)定，如“德智體全面發(fā)展”、“教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)”等等，這些規(guī)定在我國(guó)長(zhǎng)期重視教育的政治功能的情況下，容易被“各取所需”，甚至把全面發(fā)展同個(gè)性的發(fā)展對(duì)立起來，排斥受教育者獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)。我們的教育不可能沒有統(tǒng)一性，不能不促進(jìn)受教育者的社會(huì)化，這無疑是正確的。但統(tǒng)一性不 等于一律化、模式化、排斥個(gè)性的自由發(fā)展。由于我們?cè)趯?shí)踐中很大程度上以統(tǒng)一性排斥個(gè)性自由發(fā)展，把社會(huì)化看作馴服工具化，所以忽視受教育者的獨(dú)立人格和才能的發(fā)展，不承認(rèn)受教育者的主體地位，這樣造就的 學(xué)生有相當(dāng)一部分不思進(jìn)取，缺乏主體意識(shí)。對(duì)社會(huì)事務(wù)表現(xiàn)出冷漠、厭倦甚至抵觸情緒。當(dāng)他們面臨升學(xué)和就業(yè)的選擇時(shí)，除了不加思考機(jī)械地適應(yīng)外別無它求。缺乏主體意識(shí)、開拓精神和創(chuàng)造才能的學(xué)生，看重的是 升學(xué)和就業(yè)的選擇，熱衷于“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的競(jìng)爭(zhēng)。這又反過來使得個(gè)性泯滅，人格的不健全，形成了 一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈。盡管近年來高中教育在辦學(xué)模式上作了許多嘗試，力圖擺脫困境，但只是形式層面上的改革，而非內(nèi)容上質(zhì)的變化，因此收效甚微。

三、我國(guó)高中教育面臨現(xiàn)時(shí)代的挑戰(zhàn)，也決定了必須作深層次的改革。高中教育培養(yǎng)目標(biāo)決定于所服務(wù)的社會(huì)之需要、教育對(duì)象的特性以及可用的教育理論和實(shí)踐知識(shí)。這些因素也不是靜止不變的，它們的變更相應(yīng)也引 起高中教育的功能、性質(zhì)的變化。從教育發(fā)展史來看，高中教育從為培養(yǎng)神職人員和統(tǒng)治者到為工業(yè)社會(huì)大生產(chǎn)培養(yǎng)技術(shù)者，無不是上述三方面的變化決定的。因此，高中教育任務(wù)隨著現(xiàn)時(shí)代的變化同樣必然發(fā)生變化。

１、社會(huì)的變化。在過去的幾十年中，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為特征的生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，使社會(huì)發(fā)生了巨大變 化。計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，新材料新能源的不斷開發(fā)，生物技術(shù)的推廣等使得生產(chǎn)更新的頻率加快。人們?cè)僖埠茈y一生只掌握一門技術(shù)而工作一輩子了。而且生產(chǎn)的社會(huì)化、國(guó)際化加快，信息社會(huì)的到來，人與人之間接觸 交往變得必不可少且越來越頻繁。作為一個(gè)社會(huì)人，必須在更大程度上和以更直接的方式對(duì)付身邊的問題，地區(qū)和國(guó)家的問題，乃至國(guó)際關(guān)系的問題。作為一名職員，必須使自己適應(yīng)更為復(fù)雜的秩序，必須更加關(guān)注企業(yè) 的效益和市場(chǎng)的變化。作為一名相對(duì)獨(dú)立的個(gè)人有更多的閑暇時(shí)間。產(chǎn)生于時(shí)代生活中的三個(gè)主要方面的種種問題是密切關(guān)聯(lián)的，對(duì)每一個(gè)即將進(jìn)入社會(huì)的人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、人格特征等都提出了新的要求，而這 些僅僅通過初等教育和現(xiàn)在這樣的高中教育是難以達(dá)到的，必須變革我們現(xiàn)有的高中教育。

２、教育對(duì)象的變化。從宏觀方面看，義務(wù)教育的實(shí)施，將為高中階段的教育輸送更多的新生，高中教育 日趨普及。從個(gè)體來看，在考慮社會(huì)需要的同時(shí)，青少年學(xué)生現(xiàn)在有條件考慮自身的自由發(fā)展，個(gè)性的充分展現(xiàn)。隨著對(duì)自身的了解增多，他們更傾向于使自己成為完善的人。這里“完善的人”不僅指德智體美勞諸方面，還包括性情、態(tài)度、價(jià)值等人格的因素。教育應(yīng)“為一個(gè)新世界培養(yǎng)新人”。教育對(duì)于受教育者不僅是為謀生作準(zhǔn)備的手段，更重要的是為美好生活作準(zhǔn)備的手段。

３、教育理論的發(fā)展。（１）繼續(xù)教育和終身教育的重視。人的一生是一個(gè)無止境的學(xué)習(xí)和完善過程，整 個(gè)社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)，高中階段的教育只是其中的一段，這一段對(duì)于整個(gè)人生的發(fā)展有其特殊的價(jià)值和地位。高中生是升學(xué)還是就業(yè)對(duì)于他個(gè)人而言已不是決定性的選擇。當(dāng)他們意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，便不會(huì)為即將走出 高中校門是升學(xué)還是就業(yè)而煞費(fèi)苦心了。（２）高中學(xué)生的個(gè)別差異不僅表現(xiàn)在智力和身體方面，而且還表現(xiàn)在能力和人格方面。人格心理學(xué)、能力心理學(xué)以及社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展，使人們更加重視人格因素在人的發(fā)展中 的作用。人格的適應(yīng)不良同智力的缺乏一樣地不利于人的全面發(fā)展和生活。對(duì)于學(xué)生來說可以不是一個(gè)大學(xué)生，但不可不是一個(gè)人格的健全者，不可沒有創(chuàng)造力。（３）發(fā)生認(rèn)知論的研究，證明中學(xué)階段是學(xué)生包括人格 因素在內(nèi)的各種個(gè)性品質(zhì)形成的最佳期，錯(cuò)過這個(gè)最佳期就會(huì)造成難以彌補(bǔ)的甚至是永久性的落后，因此，高中教育對(duì)于青年學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的一段。

以上分析說明這樣一個(gè)事實(shí)，高中教育正面臨著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出它力量之外的但又是合理的種種需要，要不斷運(yùn) 用新技術(shù)和各方面的力量去完成它日益增長(zhǎng)的責(zé)任。如果我們不是有意識(shí)地考慮這些方面，那就等于我們有意把自己置于一種不可能存在的境地。如果我們的教育造就的僅僅是缺乏精神且毫無熱情的書呆子，僅僅是有心 跳和呼吸的操作機(jī)器，那么這種教育就有些失去它的目的了。

正如波戈的名言，“我們已遇到了敵人，這個(gè)敵人正是我們自己”。作繭自縛，劃地為牢，往往是陷入困 境的原因。當(dāng)我們?cè)炀偷膶W(xué)生在社會(huì)上表現(xiàn)出種種不適應(yīng)，感到能力的缺乏、知識(shí)的狹窄而茫然苦惱甚至有所變態(tài)時(shí)，教育便成了他們異己的工具。盡管我們強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育，但在很大程度上是指“雙基”，即基礎(chǔ)知識(shí)和 基本技能；盡管也經(jīng)常提到注意學(xué)生身心的全面發(fā)展，但在升學(xué)和就業(yè)的怪圈里，對(duì)它理解了多少？又實(shí)施了 多少？心理健康一是指社會(huì)的適應(yīng)，即理解他人并以良好的方式對(duì)他人的需要作出反應(yīng)；二是指?jìng)€(gè)人的適應(yīng)，即個(gè)人理解自己，在應(yīng)付真實(shí)的緊張情形時(shí)沉著和適當(dāng)。

我們的視野應(yīng)該移向校門外的世界，面向未來的社會(huì)。我們的頭腦中應(yīng)構(gòu)想未來的學(xué)生在社會(huì)上將應(yīng)怎樣 地生活。現(xiàn)時(shí)代的高中教育如同其它類型的教育一樣，在生產(chǎn)力這一最終決定因素的作用下，已歷史地來到一個(gè)關(guān)鍵的變革時(shí)期，而且正處在新世紀(jì)到來的前夕，世界各國(guó)的高中教育都相應(yīng)作出了積極的反應(yīng)，如日本把 中學(xué)教育的基本精神概括為“個(gè)性化”、“國(guó)際化”、“信息化”。我們的高中教育再也不能遵循為教育而教 育的常規(guī)，學(xué)校的任何一個(gè)方面不應(yīng)是目的而是達(dá)到目的的手段。高中教育既要打好將來作為國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)和基礎(chǔ)，又要針對(duì)個(gè)性進(jìn)行多樣化的教育。

深化中小學(xué)音樂教育改革之我見

第二篇：高中學(xué)生作文現(xiàn)狀分析

高中學(xué)生作文現(xiàn)狀分析

寫作佳苑

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3高中學(xué)生作文現(xiàn)狀分析在平時(shí)作文和各類考試作文中，一大批說理淺薄、故事單薄、缺少層次的平庸之作成了主流。問題分析如下

1.學(xué)生作文中主要弊病

（1）審題不嚴(yán)，偏離題意

一部分學(xué)生審題意識(shí)淡薄，主要表現(xiàn)在①背離在學(xué)生的試卷中我們可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作文主旨完全違背命題者的意圖，一點(diǎn)不沾邊。

②偏離這類情況較多。有些學(xué)生審題意識(shí)薄弱，對(duì)文題只是粗略一看，不注意把握試題的內(nèi)涵，結(jié)果重心偏移或因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確理解題意，或因?yàn)闆]有擬綱寫跑了題，或?qū)⒆魑脑掝}在沒有“搭橋”的前提下，生硬地去換成其他概念。

③模糊故作高深，行文晦澀；或者不明確點(diǎn)題，以致閱卷者不能迅速看出主旨而判為離題作文。

④偏頗不少考生的作文，只能在表面上做文章，缺乏見識(shí)和深度，見解平庸，觀點(diǎn)爛熟平常，早已無須證明；或認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、庸俗；或出語絕對(duì)，好擴(kuò)大，喜夸張，表述一個(gè)觀點(diǎn)不留余地，非此即彼，無節(jié)制地宣泄個(gè)人化的情緒。

（2）內(nèi)容單薄，選材失當(dāng)

① 空洞全是條條框框，無一點(diǎn)細(xì)節(jié)，無事實(shí)，無引語，無“形象”化句子。

② 單調(diào)素材少得可憐，全文證明觀點(diǎn)的材料即作文題目所給的材料，或只將作文題目所給的材料進(jìn)行擴(kuò)寫；或作文材料再加一個(gè)寓言故事，不能充分論證觀點(diǎn)或表現(xiàn)人物。

③ 陳舊素材多但全是熟人。

④ 囫圇有素材但泛泛而談，且不知取舍，囫圇照搬，結(jié)果，素材中的一些細(xì)節(jié)與論題無關(guān)系。

⑤ 雷同素材雖多但素材的角度、范疇沒有分別，幾個(gè)素材只能發(fā)揮一個(gè)素材的作用。

⑥ 悖理素材不能說明觀點(diǎn)，細(xì)節(jié)不能表現(xiàn)人物。

（3）思維混亂，中心不明

① 散亂想到哪里寫到哪里，無清晰的脈絡(luò)和整體感。

② 跳躍思維隨意跳躍，不講過渡銜接，缺少引導(dǎo)閱卷者思路的句子，結(jié)果結(jié)構(gòu)清晰度差，容易引起誤判。

③ 繁復(fù)頭緒復(fù)雜，波折太多，繞得閱卷者頭暈。

（4）言不及義，表達(dá)貧乏

① 粗糙詞匯貧乏，句子不通順，錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)不正確，或字跡潦草，卷面不潔，嚴(yán)重影響了“宣傳效果”。

② 枯槁言語單調(diào)少變化記敘語言交待不清，或是平鋪直敘，不能突出重點(diǎn)；描寫語言不能充分展開，形象性差，文字顯得空洞，干巴；議論語言不嚴(yán)密，且理論性差，常有以敘代議現(xiàn)象；抒情語言或火候不到，缺乏感染力?；虼笤?、空話、套話連篇，或過分追求形式的華麗而造成文章內(nèi)容的單薄、空泛。

③ 繁冗一丁點(diǎn)兒意思，嘮叨了幾段；都知道的意思，已說過的意思，說了又說。

④ 晦澀語言太主觀，只有自己才懂；或語言跳躍太大，讓人如墜云霧中；或者形象呈現(xiàn)太多而沒有必要的語言提示。

（5）盲目求新，文體混雜

① 刻意“創(chuàng)新”有的學(xué)生不是首先考慮內(nèi)容，而是刻意“創(chuàng)新”，借各種文體胡亂闡發(fā)，他們的作文寫法上變形夸張，不倫不類，不像作文像游戲。② 形式與內(nèi)容脫離有的學(xué)生用寓言、信、戲劇、采訪、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式來寫考場(chǎng)作文，如果形式和內(nèi)容相符合，這樣寫確實(shí)可以錦上添花，讓人眼前一亮，但事實(shí)上，不少考生是弄巧成拙，作文形式和內(nèi)容完全脫離。

③ 文體不明有的考生連基本的記敘文、議論文都寫得不像。有的考生本想寫夾敘夾議的文章，可寫出來的文章油是油，水是水，敘與議不能有機(jī)、有序地結(jié)合；有的寫記敘文時(shí)處理不好記敘與議論的關(guān)系，議論偏多，成了混亂的文體；有的在寫議論文時(shí)，不能處理好論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，不知道論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的，而在論據(jù)上花費(fèi)大量的筆墨，甚至為了將事實(shí)論據(jù)寫得生動(dòng)形象，而大段大段地記敘，讓人搞不清寫記敘文還是議論文。

2.原因分析

（1）學(xué)生寫作時(shí)不在狀態(tài)其普遍特點(diǎn)

①恐懼狀態(tài)，即極度緊張、焦慮、失控的狀態(tài)。有可知的恐懼，如突然遭到新題型新話題，平常沒有對(duì)材料進(jìn)行充分準(zhǔn)備而造成思維空白等；有不可知的恐懼，如曾經(jīng)的失敗帶來的陰影，對(duì)本次作文的立意和分?jǐn)?shù)的多慮等。② 散漫狀態(tài)，即主觀上對(duì)事物抱有麻木、游戲、無所謂、大而化之的態(tài)度。分為對(duì)成績(jī)的不在乎和對(duì)作文的不在乎。表現(xiàn)為把寫作當(dāng)成完成任務(wù)，用業(yè)余的態(tài)度對(duì)待寫作，隨便下筆，散漫為文，毫無構(gòu)思、中心不明。

③ 混亂狀態(tài)，分為情緒激動(dòng)和情緒低落帶來的思維混亂、平常沒有留心訓(xùn)練帶來的行文混亂。

④ 偏激狀態(tài)，分為為人處世的偏激理解、對(duì)作文評(píng)分的評(píng)價(jià)的偏激理解。

⑤ 保守狀態(tài)，分為評(píng)價(jià)機(jī)制不佳造成的思維保守，自卑、能力有限造成的思維保守，思維定勢(shì)帶來的語言保守。

（2）缺少寫作素材其原因

① 困于課業(yè)負(fù)擔(dān)和教育壓力，無睱也無力光顧課外讀物；缺乏課外積累的興趣和意識(shí)；少數(shù)同學(xué)認(rèn)為作文考試難以拉開差距，用“老本”足矣。② 教育評(píng)價(jià)中的分?jǐn)?shù)效應(yīng)使學(xué)生的功利性太強(qiáng)；娛樂消遣式的生活方式占據(jù)了學(xué)生有限的課余時(shí)間，浮躁的社會(huì)氣息對(duì)學(xué)生的業(yè)余生活產(chǎn)生了頗大的沖擊，學(xué)校、家庭、社會(huì)的人文氛圍不濃。

③ 對(duì)教材價(jià)值的誤解教材是老師教學(xué)的范本，與己無太大關(guān)系；考試中教材內(nèi)容幾乎不涉及，于考試無直接作用。老師也缺乏對(duì)教材中所包涵的有價(jià)值的寫作素材的深入挖掘，更談不上指導(dǎo)。

④ 把積累當(dāng)作一般性的閱讀，缺乏對(duì)素材的及時(shí)思考和品評(píng)，沒能產(chǎn)生思想上的感觸和思維上的轉(zhuǎn)換，因而缺乏自己的見解；缺乏運(yùn)用策略的指導(dǎo)，創(chuàng)新意識(shí)不夠。積淀少，新鮮信息補(bǔ)給不足，掌握的素材雷同和老化現(xiàn)象嚴(yán)重。

第三篇：關(guān)于中學(xué)思想品德課道德教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

關(guān)于中學(xué)思想品德課道德教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

鄧文婷 164078

一、調(diào)查背景

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，面對(duì)外來文化的傳入及影響，以及我們對(duì)傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展的不全面，導(dǎo)致全社會(huì)的信任危機(jī)、社會(huì)危機(jī)等。隨著新課改的全面深入開展，社會(huì)各個(gè)層面都開始關(guān)注德育這個(gè)問題，越來越多的人認(rèn)識(shí)到教育必須使學(xué)生全面發(fā)展，家長(zhǎng)和社會(huì)要求孩子既要成才，更要成人。中學(xué)生因?yàn)槠淇伤苄院軓?qiáng)，道德教育更應(yīng)該抓緊。思想品德課具有明確的價(jià)值取向和道德目標(biāo)，是學(xué)校德育的主要形式，在教學(xué)中更要滲透德育教育。

二、調(diào)查目的

了解中學(xué)思想品德課程中道德教育的現(xiàn)狀，以便學(xué)校和教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀“對(duì)癥下藥”提高思想品德學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)于正在從事或?qū)韺⒁獜氖滤枷肫返聦W(xué)科教育的人們提供一點(diǎn)幫助。

三、調(diào)查時(shí)間、對(duì)象、方法

調(diào)查時(shí)間：2016年2月至2016年8月

調(diào)查對(duì)象：富平中學(xué)學(xué)生，發(fā)放問卷150份，有效問卷135份，調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法，觀察法，文獻(xiàn)查閱法。

四、調(diào)查結(jié)論分析

中學(xué)思想品德學(xué)科課程改革 第一，在課程設(shè)置方面 新課改要求多門功課同時(shí)學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生來時(shí)是能夠全面發(fā)展，但同時(shí)也客觀上增大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。從課程設(shè)置中，我們可以看到，中學(xué)教學(xué)主要將時(shí)間、精力集中在語數(shù)英三門主課的學(xué)習(xí)中，而思想品德學(xué)科只占了0.068個(gè)課時(shí)比例。第二，在教材方面

教材應(yīng)是一個(gè)能有效幫助初中生思想品德發(fā)展的文本?！端枷肫返隆方滩氖菫槌踔袑W(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。

不僅僅是知識(shí)和信息的載體而且還是一個(gè)能夠與初中學(xué)生展開對(duì)話并需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的文本。教材應(yīng)使學(xué)生意識(shí)到德育課程對(duì)自己生活、對(duì)社會(huì)生活的意義、對(duì)參與德育課程產(chǎn)生興趣。教材內(nèi)容為學(xué)生喜愛并易于理解與實(shí)踐，發(fā)揮初中德育課程的育人效益。

當(dāng)前德育的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)道德教育轉(zhuǎn)向道德學(xué)習(xí)，既由培養(yǎng)論轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的道德學(xué)習(xí)。學(xué)生是道德學(xué)習(xí)者。在教材上，該校選取的是魯教版本的思想品德教材。

第三，在考試方面。

新課標(biāo)的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容上做出了調(diào)整和充實(shí)：

對(duì)七年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)作了調(diào)整，把心理品質(zhì)教育、道德教育與健康人格教育結(jié)合起來，以加強(qiáng)學(xué)生的品格修養(yǎng)。在課題上進(jìn)一步突出品格修養(yǎng)的要求，把單課題式改為雙課題式。如將“鍛煉心理品質(zhì)”改為“鍛煉心理品質(zhì)，加強(qiáng)品格修養(yǎng)”，“善于調(diào)節(jié)情緒”改為“善于調(diào)節(jié)情緒，保持樂觀心態(tài)”。在教學(xué)內(nèi)容和基本要求中，增加品格修養(yǎng)的內(nèi)容。比如，在“鍛煉心理品質(zhì)”的教學(xué)內(nèi)容中，加入“青少年的健康成長(zhǎng)需要健康的人格；良好的心理品質(zhì)有助于高尚品格和道德情操的培養(yǎng)”。

八年級(jí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有成效的法制教育。增加“預(yù)防未成年人犯罪法”及自我保護(hù)的教學(xué)內(nèi)容和要求，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家安全的教育。

九年級(jí)加強(qiáng)國(guó)情、國(guó)策教育，課程結(jié)構(gòu)作了較大調(diào)整。將資本主義以前的簡(jiǎn)史部分合為一個(gè)單元；新增“社會(huì)主義是中國(guó)人民的歷史選擇”和“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”兩個(gè)單元。增加了“三個(gè)代表”重要思想的基本內(nèi)容；充實(shí)了“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)”、“我國(guó)的根本政治制度”、“一國(guó)兩制”和“科教興國(guó)戰(zhàn)略”等國(guó)情國(guó)策方面的內(nèi)容以及有關(guān)當(dāng)今世界形勢(shì)的知識(shí)。

第四，在多媒體教學(xué)使用方面

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的針對(duì)性、有效性和時(shí)代感，強(qiáng)調(diào)采用啟發(fā)式、討論式和研究性學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)，提出“有條件的學(xué)校，應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化”。八年級(jí)法律常識(shí)采用以案說法的方式，將原“理論聯(lián)系實(shí)際的原則”改為“針對(duì)性”原則，以加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性。

通過對(duì)幾位老師使用媒體教學(xué)的分析，可以看出，教師在上初一年課時(shí)往往采取多媒體教學(xué)，因?yàn)槌跻荒暌话阋还?jié)課只用一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利用多媒體播放視頻、音頻等形式能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)模式的形成。初二年相對(duì)初一年學(xué)習(xí)任務(wù)增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度也更大，教師一般會(huì)選取機(jī)會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué)，但次數(shù)不多。而對(duì)于復(fù)習(xí)班的學(xué)生來說，一般教師不會(huì)采用多媒體教學(xué)。復(fù)習(xí)班的學(xué)生復(fù)習(xí)面廣且雜，多媒體教室反而效率更低。

(二）當(dāng)前學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這門課的重視程度

新編《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)思想品德課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育和初步的馬克思主義常識(shí)教育，以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主渠道，是我國(guó)學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的標(biāo)志。它對(duì)學(xué)生足部確立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，逐步形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，起著重要的作用。”但是，長(zhǎng)期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，存在著理論上重視而實(shí)際上輕視的傾向。有一句順口溜說道，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要?！敝袑W(xué)思想品德課的課程地位實(shí)際被架空，各項(xiàng)功能也沒有得到充分發(fā)揮，與素質(zhì)教育的要求相去甚遠(yuǎn)。政治教師在評(píng)職、選優(yōu)、晉級(jí)和獎(jiǎng)金分配上與其他學(xué)科的教師存在一定的差距。

六、中學(xué)生道德教育現(xiàn)狀

第一、思想品德方面：根據(jù)調(diào)查表明，當(dāng)代中學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的民族尊嚴(yán)感，絕大部分學(xué)生對(duì)祖國(guó)都抱著一種正確的情感和態(tài)度，能熱愛的祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家的發(fā)展和前途，希望祖國(guó)繁榮昌盛。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，能真正以“勤奮學(xué)習(xí)，為國(guó)成才”為學(xué)習(xí)目的的學(xué)生并不多，只想到自己將來要靠上大學(xué)，能有所作為，有自己美好的人生。

第二、道德品質(zhì)方面：當(dāng)代中學(xué)生大都具有基本的文明修養(yǎng)，都能尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以誠(chéng)待人，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，熱心公益、遵守紀(jì)律等。但是現(xiàn)實(shí)中，也有一部分學(xué)生在語言文明方面還做得不夠，舉手投足不夠文明雅觀，把所謂的“不拘小節(jié)”當(dāng)成優(yōu)點(diǎn)，時(shí)時(shí)處事以自我為中心，不懂謙讓。由于獨(dú)生子女的特殊地位和良好的家庭環(huán)境導(dǎo)致很多城鎮(zhèn)中學(xué)生勤儉精神不足，他們吃要好的，穿要名牌，整天零食不斷，花錢大手大腳，不珍惜父母的勞動(dòng)成果，在承擔(dān)責(zé)任、關(guān)心他人、勤儉節(jié)約、自我管理等方面明顯存在道德缺失的情況。

第三、人生價(jià)值方面：當(dāng)前中學(xué)生的人生價(jià)值取向，總體是健康的、積極向上的。但我們也應(yīng)發(fā)現(xiàn)認(rèn)為應(yīng)把金錢作為人生最重要目標(biāo)的學(xué)生也占相當(dāng)一部分，甚至為了個(gè)人的成功，很多學(xué)生對(duì)參加集體活動(dòng)缺乏應(yīng)有的熱情，有的同學(xué)不愿意擔(dān)任干部，團(tuán)員不愿意參加組織生活，唯恐影響自己學(xué)業(yè)，更多主張?jiān)诓粨p害公眾利益的前提下追求個(gè)人利益。

第四、心理品質(zhì)方面：調(diào)查表明，當(dāng)前中學(xué)生的心理活動(dòng)總體是健康的，但也存在一定的心理問題，主要表現(xiàn)在意志薄弱，心理脆弱，抗挫折能力差.，隨著學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，有些中學(xué)生逐步產(chǎn)生一些不健康的心理，無心上學(xué)、不思上進(jìn)、自暴自棄，甚至還有離家出走的念頭。

八、影響中學(xué)生道德品質(zhì)的因素

第一、學(xué)校德育觀點(diǎn)僵化。當(dāng)前學(xué)校德育理念僵化、德育方式落后嚴(yán)重脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際，不能與時(shí)俱進(jìn)，存在唯政治化傾向。首先，學(xué)校德育重一般要求，輕個(gè)別要求，重共性，輕個(gè)性。面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活“四個(gè)多樣化 ”的特點(diǎn)。其次，在現(xiàn)實(shí)的教育中，中學(xué)的德育存在著遠(yuǎn)離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象。另外、學(xué)校德育存在政治化的傾向。

第二、思想品德課目標(biāo)不當(dāng)。思想品德教育課程的主要目的應(yīng)該在于培養(yǎng)受教育者知行合一的行為習(xí)慣和積極參與社會(huì)、勇于實(shí)踐的態(tài)度和能力。但實(shí)際上，學(xué)校的“應(yīng)試教育”，使受教育者成了考試機(jī)器，缺乏素質(zhì)意識(shí)，忽視做人的道理和自我完善的高尚動(dòng)機(jī)。為了應(yīng)試，只重視智育而輕視德育、體育，思視美育，勞動(dòng)技術(shù)教育；為了應(yīng)試，只重視知識(shí)的傳授和獲得而輕視能力的轉(zhuǎn)化；為了應(yīng)試，只重視尖子學(xué)生而傷害了大多數(shù)學(xué)生。這種教育模式培養(yǎng)下的受教育者，其主體性、個(gè)體性被抑制到了極點(diǎn)。

第三、社會(huì)、家庭、學(xué)校配合不協(xié)調(diào)。由于家長(zhǎng)缺乏應(yīng)有的教育知識(shí)及社會(huì)青少年教育機(jī)構(gòu)的不完善，使學(xué)校教育勢(shì)單力薄。教師表達(dá)的是學(xué)校的要求，家長(zhǎng)傳授的是自己的經(jīng)驗(yàn)。而社會(huì)青少年機(jī)構(gòu)的缺乏和不完善，特別是由于青少年特點(diǎn)的活動(dòng)陣地相對(duì)缺乏，許多學(xué)生只有到成人歌舞廳、咖啡館、游戲室等營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所參加娛樂活動(dòng)，不少人因此走上歧途。

第四、社會(huì)大環(huán)境的不良影響。傳媒、輿論、網(wǎng)絡(luò)、書刊中的不良信息及社會(huì)上的金錢思想和腐敗現(xiàn)象的不良風(fēng)氣都對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展帶來巨大的負(fù)面影響。學(xué)生們雖然身在校園，但是眼睛卻已經(jīng)開始密切關(guān)注著社會(huì)，并自覺或不自覺地以社會(huì)為參照物來調(diào)整自己的品行。各種不良社會(huì)現(xiàn)象的影響，如貪污受賄、賣淫嫖娼、拜金主義等，對(duì)青少年有極大的腐蝕性。一些影視作品、報(bào)刊中色情、打斗、兇殺與暴力場(chǎng)面充斥，使一些學(xué)生盲目模仿，危害極大，給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響。

九、提初中學(xué)生思想道德水平的幾點(diǎn)措施

第一、道德教育首先要激發(fā)學(xué)生的好奇心，也可以說是學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有正確的態(tài)度，在學(xué)習(xí)中感受到成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中感受到美的存在，在學(xué)習(xí)中感受到自己的與眾不同，不管成績(jī)?nèi)绾危家獙?duì)知識(shí)熱愛；其次要讓學(xué)生對(duì)生活充滿信心，激發(fā)他們的熱情，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中美的地方，發(fā)現(xiàn)老師同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)。

第二、道德教育要幫助學(xué)生樹立自信心，這是思想品德教育課德育的重中之重。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)是高效率、高競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人的心理素質(zhì)有越來越高的要求。對(duì)于繁重的課業(yè)以及高考的壓力，學(xué)生的自尊心、對(duì)挫折的應(yīng)對(duì)能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力以及情緒的調(diào)節(jié)等等都是一大挑戰(zhàn)。自信心是建立在對(duì)自己的認(rèn)知基礎(chǔ)上、對(duì)自己的實(shí)力的正確估計(jì)和和積極肯定，是自我意識(shí)的重要成分，是心理健康的一種表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)、生活的有利條件。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，首先要削弱學(xué)生的依賴心，最好的辦法就是信任每一個(gè)學(xué)生。相信他們可以把學(xué)習(xí)搞好，讓學(xué)生做課堂的主人，班級(jí)的主人，不能把新課程理念中以學(xué)生為主體停留在論文中。教學(xué)設(shè)計(jì)中要設(shè)計(jì)學(xué)生思考的環(huán)節(jié)，多設(shè)計(jì)開放性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多觀察，不能自問自答，不給學(xué)生留回答問題時(shí)間，不相信學(xué)生通過思考能解答出來，學(xué)生上課不回答問題，不愿動(dòng)腦筋，形成一有問題就坐等答案的習(xí)慣。只有把課堂還給學(xué)生，充分的信任學(xué)生通過自己的思考能回答出來，才能不斷提高學(xué)生的自信心，最終提高學(xué)生的成績(jī)。

第三、思想品德課也要培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，當(dāng)今的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的呵護(hù)以及生活經(jīng)歷導(dǎo)致心理脆弱、意志薄弱，因此思想品德教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)健全人格。首先要增強(qiáng)學(xué)生耐挫力，勇于面對(duì)挫折和困難，在講授新時(shí)代的勞動(dòng)者這一框中，就業(yè)的現(xiàn)狀很嚴(yán)峻，可以使用多媒體給學(xué)生播放就業(yè)的視頻以及圖片，讓學(xué)生了解到生活中的困難，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力。在保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益中，設(shè)置情境讓學(xué)生深入其境，讓他們勇于面對(duì)生活中的挫折與困難。其次要培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我約束的能力。

第四、加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭的密切合作。學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)方面進(jìn)行協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取各方面的配合，“三教”互為補(bǔ)充，形成教育合力。做好學(xué)校心理健康教育工作。開設(shè)并完善學(xué)校的心理健康及咨詢機(jī)構(gòu)，及時(shí)幫助學(xué)生解決心理問題。

第五、不斷繁榮青少年的課外文化生活。加強(qiáng)青少年課外文化陣地建設(shè)，不斷繁榮中學(xué)生的課余文化生活，讓從小接受健康思想文化的熏陶。一是要通過健康有益的文化活動(dòng)來吸引青少年學(xué)生，滿足他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求，使他們從小受到健康思想的熏陶。二是多為青少年提供符合年齡需求、心理需求的精神產(chǎn)品，通過舉辦各類優(yōu)秀文化產(chǎn)品促銷活動(dòng)，擴(kuò)展文化領(lǐng)域的消費(fèi)，優(yōu)化青少年學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)。三是依托“青少年讀書俱樂部”，開展青少年讀書活動(dòng)，豐富青少年學(xué)生的精神生活，積極營(yíng)造讀書氛圍，不斷形成讀書熱點(diǎn)。

附錄： 您好！

歡迎參加本次問卷調(diào)查工作！此次調(diào)查是本校為了提高思想品德課效果而專門設(shè)計(jì)的，旨在通過對(duì)學(xué)生滿意度的調(diào)查對(duì)思品課教學(xué)做出改進(jìn)。希望你抽出一點(diǎn)時(shí)間積極配合我們的調(diào)查工作，謝謝你的參與。

1.從總體而言，你對(duì)思品課滿意程度（）

A不滿意

B 比較滿意

C滿意

2.對(duì)思品課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的滿意度()

A很不滿意

B比較滿意

C滿意 3.在課堂中你的成就欲望（）A沒有

B很高

C較高 4.你對(duì)思品課課堂氣氛的滿意度()

A滿意

B比較滿意

C一般 5.你對(duì)本科所學(xué)是否有興趣（）A 很有興趣

B興趣不濃

C沒有興趣 6.在思品課中你學(xué)習(xí)新技能的機(jī)會(huì)

（）

A很多

B有時(shí)

C視情況而定

D幾乎沒有 7.你對(duì)自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)（）

A清楚

B較為清楚

C不太清楚

D不清楚 8.你對(duì)思品教師授課方式的滿意度

()

A很高

B較高

C一般

D沒有 9.你對(duì)思品教師的教態(tài)（）A滿意

B比較滿意

C不滿意 10.思品教師與同學(xué)的關(guān)系（）

A很好

B一般

C不好

11.升國(guó)旗、唱國(guó)歌時(shí)，你的感覺如何？（）

A無比自豪、有責(zé)任感

B這只是形式主義

C沒什么感覺

12.對(duì)于自己班級(jí)的榮譽(yù)，你認(rèn)為有義務(wù)維護(hù)嗎？（）

A有

B不知道

C沒有

13.在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，你認(rèn)為，人與人的關(guān)系主要是（）

A競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手關(guān)系

B真誠(chéng)協(xié)作關(guān)系

C利益驅(qū)動(dòng)關(guān)系

14.在現(xiàn)代社會(huì)，你認(rèn)為還需要艱苦奮斗的精神嗎？（）

A需要，任何時(shí)候這種優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟、B不需要，那是困難時(shí)期所需要的 C不清楚

15.學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿捐款災(zāi)區(qū)，你的態(tài)度是什么？（）

A別人捐了我不捐，面子過不去

B與我無關(guān)，不管他

C盡自己的能力獻(xiàn)愛心

16.在街上碰到以往教過自己的老師，你會(huì)怎么辦？（）

A主動(dòng)問候

B他叫我，我才理他

C想辦法回避

17.當(dāng)你在公交車上，看到老人，小孩，孕婦或殘疾人上車后，你會(huì)怎么做？（）

A裝作沒看見或眼睛朝窗外 B別人不讓座和比我讓

C積極讓座 18.對(duì)于考試作弊，你的看法是什么？（）

A可恥，盡管是小事，但以小見大，小事可以體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)高低和文明程度。

B沒什么看法，都是想圖個(gè)高分

C只要不犯大錯(cuò)，這樣的小錯(cuò)不影響對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)。

19.你認(rèn)為以下幾個(gè)當(dāng)中，哪個(gè)是人生比較重要的追求目標(biāo)呢？（）

A 理想

B金錢

C做一個(gè)有愛心的人

20.人生的真正意義在于對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，你的看法是什么？（）

A贊成B不贊成C沒深究過，不清楚

21.在國(guó)家大事中，你最關(guān)注的是什么？（）

A臺(tái)灣問題

B教育改革

C國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展

第四篇：小學(xué)生思想道德教育案例分析

小學(xué)生思想道德教育案例分析

吳梅芽

作為教師，我們有義務(wù)教好每位學(xué)生，現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，這給我們的教學(xué)也帶來了很多的新問題，通過這次案例分析，我懂得了如何與學(xué)生更好的相處，如何更好的教學(xué)，如何更好的教好每一個(gè)孩子，這讓我受益匪淺。我有以下幾個(gè)體會(huì)：

1、以公正的態(tài)度欣賞學(xué)生

學(xué)生們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。教師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位學(xué)生的身心發(fā)展。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到傷害。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，這就要求教師要以平等的態(tài)度、公正的評(píng)價(jià)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。

2、以寬容的胸懷欣賞學(xué)生。

在學(xué)生們的世界里，我們不但看到了他們可愛，有時(shí)還要接納、寬容學(xué)生的“討厭”。我們平時(shí)會(huì)限制學(xué)生不許干這、不許干那等。我并沒有這么做。而是真正給學(xué)生一個(gè)自由的空間.讓他們?nèi)ンw會(huì)其中的愛，以發(fā)現(xiàn)的目光去欣賞他們。

3、善于表揚(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型作為榜樣

案例：我班的張Ｘ同學(xué)，父親長(zhǎng)年在外面打工，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來，我跟他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，我在生活中學(xué)習(xí)中給與他關(guān)心和愛護(hù)，只要他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在，于是，我在班內(nèi)就讓他做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)，現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧團(tuán)結(jié)的班風(fēng)。分析：學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之發(fā)以情，用人格力量去感化他們。現(xiàn)在我們班的這位同學(xué)可以說是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在各種班級(jí)活動(dòng)中也有了他積極的身影。

第五篇：普通高中學(xué)生評(píng)語集錦

普通高中學(xué)生評(píng)語集錦

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是評(píng)語了吧，篇幅、重點(diǎn)等均不受拘束。相信很多朋友都對(duì)寫評(píng)語感到非?？鄲腊桑韵率切【幷淼钠胀ǜ咧袑W(xué)生評(píng)語集錦，希望對(duì)大家有所幫助。

1、你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學(xué)習(xí)上的精力不多。有時(shí)對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，自習(xí)課上的紀(jì)律性有待提高。掌握知識(shí)不夠牢固，學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相信經(jīng)過努力，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步

2、你為人誠(chéng)實(shí)，與同學(xué)關(guān)系相處不錯(cuò)。在學(xué)習(xí)上，你也有學(xué)好各科的愿望，但進(jìn)步不大。但是還不能堅(jiān)持，有些龍頭蛇尾。你英語基礎(chǔ)不好，學(xué)起來吃力，但你只要能做到勤奮不已。超越自己，超越別人。相信“工夫不負(fù)有心人”，最后的勝利一定屬于你的！相信關(guān)心你的母親會(huì)等到你成功的那一天的！

3、你天資聰穎文雅文明；你性情平和寬以待人；你關(guān)心集體富有愛心；你助人為樂豁達(dá)誠(chéng)信。雖然期中考試沒能取得驕人的成績(jī)，但最近表現(xiàn)出來的戰(zhàn)斗力著實(shí)另人欣慰。如果你在今后的學(xué)習(xí)生活中能更加雷厲風(fēng)行，講效率不磨蹭，發(fā)揚(yáng)窮根究地的精神，本著做必徹底做必優(yōu)秀做必出色的作風(fēng)，你一定會(huì)找到出乎其類拔乎其萃的美好的感覺。

4、你是一位懂事勤勉純正好學(xué)的孩子，你謙遜樸實(shí)踏實(shí)躬行，你嚴(yán)以律己寬以待人，善解人意志向高大，關(guān)心集體遵守紀(jì)律，興趣廣博活潑可愛。希望你能持之以恒充滿自信，敢于拼搏，敢于抗?fàn)帲?/p>

5、踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)治學(xué)是你的一貫作風(fēng)和品行；追求卓越，不甘后人，奮力前行是你的精神和境界；寬以待人，為人謙和，助人為樂是你的美德和人格。老師希望你能各科齊頭并進(jìn)，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，一展雄風(fēng)！將你的時(shí)間用到極限，將你的潛力挖掘到極限！沒有敢爭(zhēng)青島第一的精神和勇氣，怎么可能“天馬行空”呢？

6、生活上你樸實(shí)無華，；工作上你勤勉躬行，做好了該做的每一件事情，是老師比較放心和滿意的好學(xué)生。但分科后，可能過渡和銜接不是特別的好，在加你的工作分心，我以為這是造成期中考試沒有發(fā)揮你真實(shí)水準(zhǔn)的真正原因，不過期中后你迅速地調(diào)整了自己，以一種全新的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)，我相信，只要你有戰(zhàn)勝自己的勇氣，不氣餒，不放棄，不言敗，苦苦的追求，換來的必然是甜甜的享受！

7、你充滿活力，有朝氣，有潛力，有著出類拔萃的的潛能，只是你目前還沒有把它挖掘到極限。如果你能在語文和數(shù)學(xué)兩科上再多花點(diǎn)工夫，不要吝嗇汗水，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，全力以赴，并且堅(jiān)持不懈，試問高二有幾人能和你匹敵！聰明在于學(xué)習(xí)，知識(shí)在于積累，要充滿自信，敢于爭(zhēng)先！只要你能發(fā)狠的學(xué)，學(xué)的狠狠的，你一定能成為高一級(jí)部一顆熠熠生輝的明星！我期待！我期盼！

8、你志存高遠(yuǎn)，目標(biāo)遠(yuǎn)大。正如你目前的表現(xiàn)一樣，認(rèn)準(zhǔn)了不回頭，為了這個(gè)目標(biāo)不惜流汗，得有這么點(diǎn)霸氣和韌勁！不達(dá)到目標(biāo)誓不罷休！半個(gè)學(xué)期的努力證明了一個(gè)真理：沒有春天的耕耘，就不會(huì)有秋天的收獲。盡心盡力，持之以恒，日有所獲，月有所得日積月累，點(diǎn)水穿石！你的付出必將化做天空美麗的彩虹，那樣的耀眼奪目！大鵬一日隨風(fēng)起，扶搖直上九萬里！

9、趣味高雅，愛好廣博，善良純真，直樸大方，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體，遵守紀(jì)律，熱愛勞動(dòng)。能積極參加校班組織的各種有益的活動(dòng)，要較強(qiáng)的組織能力和較為突出的工作能力。極具藝術(shù)天賦，希望你能全力以赴，不遺余力，敢沖敢拼敢打！任爾東西南北風(fēng)，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放松，心動(dòng)化做行動(dòng)，充分利用一切可以利用的時(shí)間，用汗珠淚珠幻的絢麗的彩虹！目標(biāo)要更高更遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)要更辛更苦，成就就更輝更煌！

10、你其實(shí)是一位有思想，有個(gè)性，感情細(xì)膩，內(nèi)心世界豐富的孩子。你的基礎(chǔ)很好，理解能力記憶能力都不錯(cuò)。但期中考試不理想，我以為原因有三：首先一段時(shí)間聽課效果不是特別理想，其二進(jìn)入文科班以來沒能迅速進(jìn)入“角色”，第三學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有調(diào)整到最佳。好在你自己有了覺醒，有了決心！所以老師希望你能將全身心的投入。如果你能一門心思放在學(xué)習(xí)上，安心靜心恒心，你的成績(jī)會(huì)有更大的提高。你會(huì)找到本來屬于你的位置，老師拭目以待！

11、逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。人生此刻最珍惜，順境更應(yīng)惜秒陰。充滿活力，充滿靈氣，充滿斗志的你，拿出一種赴湯蹈火的決心和勇氣，向著你的既定目標(biāo)沖刺。因?yàn)闄C(jī)遇總是屬于有準(zhǔn)備的頭腦，它從不同情望洋興嘆的人！你有很好的天賦和素質(zhì)，基礎(chǔ)扎實(shí)，記憶力也好，反映也快，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的要求自己，敢于挑戰(zhàn)他人，勇于戰(zhàn)勝自己，只要勤思考，多努力，敢發(fā)奮，成功一定屬于你！

12、一份耕耘一份收獲，你有踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)精神，只要能夠堅(jiān)持不懈，在大膽一點(diǎn)，在努力一點(diǎn)，在主動(dòng)一點(diǎn)，敢問，多問，勤問必有更加豐厚的回報(bào)！你具有高度的組織紀(jì)律觀念和集體主義觀念，愛校如家，愛班如家，熱愛勞動(dòng)，勇于助人。希望你充滿自信堅(jiān)信自己的實(shí)力，蕩起勤奮多思的小舟，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，奮力前行！會(huì)當(dāng)擊水三千里，直掛云帆濟(jì)滄海！要敢于也舍得苦心智勞筋骨！

13、看的出你忠厚老實(shí)，謙遜誠(chéng)懇，有比較廣博的胸懷，你做事認(rèn)真踏實(shí)，讓老師和同學(xué)們都非常滿意，是一位值得信賴的人。你有較強(qiáng)的紀(jì)律觀念組織觀念和較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能時(shí)時(shí)刻刻為班級(jí)著想，為集體著想，為他人著想。希望你能一如既往，保持這種良好的工作作風(fēng)和追求卓越的精神風(fēng)貌。在學(xué)習(xí)上再緊一點(diǎn)狠一點(diǎn)，恒一點(diǎn)，韌一點(diǎn)，你會(huì)更加出色！

14、你有著過人的天賦和特長(zhǎng)，你也有聰穎的大腦和機(jī)敏，且不說你坦蕩的為人和較強(qiáng)的自律性；也不論你對(duì)集體的關(guān)心和班級(jí)的愛心，單就你的與人為善，助人為樂和精神飽滿，斗志昂揚(yáng)，也足以讓老師欣慰和自豪。不過，如果你能全力以赴，眼睛緊緊盯著自己宏偉的遠(yuǎn)大的目標(biāo)，奮力前行，你一定會(huì)更加出色！老師期待著為你喝彩！

15、你，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，但從不驕傲自滿；處處遵守紀(jì)律，但依舊天真活潑；平時(shí)說話聲音雖啞，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你！如果你能重視體育活動(dòng)，多參加體育鍛煉，就能使懂事的你更添朝氣，那么你定會(huì)更加討人喜歡！如果注重?zé)嵝陌嗉w工作并協(xié)助老師完成班級(jí)工作，并且廣泛閱讀課外書籍，必將為你的人生增添光彩。希望你繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

1、一年中，我注重了你們的身心健康的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了德智體美勞的全面發(fā)展，而不僅僅是試卷上的那個(gè)分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，你們也必須知道，在中國(guó)目前的教育制度中，你們也得無奈地為分?jǐn)?shù)而努力奮斗。高三的一年，你們付出要比其他人多倍的努力才行啊。高三的一年，雖然預(yù)計(jì)中會(huì)十分的艱辛，但你們經(jīng)過了這一年的洗禮，你們會(huì)快速長(zhǎng)大好多好多，在未來一年，你們也會(huì)感悟到更多的人生哲理。所以，不要害怕，不要猶豫不前，積極地面對(duì)它，努力地利用它實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。相信自己：只要努力了，就一定會(huì)有進(jìn)步的！

2、你是一個(gè)樸實(shí)的孩子，生活上勤儉節(jié)約，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)上，你腳踏實(shí)地勤奮好學(xué)，你的行為表現(xiàn)是無可挑剔的。你的自覺認(rèn)真刻苦精神很難得，你是一個(gè)令老師和家長(zhǎng)寬慰的孩子。但是你也要知道學(xué)習(xí)不是死記硬背，還要講究方法技巧。老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸！

3、你是一個(gè)懂事有愛心愛學(xué)習(xí)的女孩。能夠自覺地完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)習(xí)上，你的基礎(chǔ)較差，學(xué)起來有些吃力，但你并沒有放棄學(xué)習(xí)，還不斷向成績(jī)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。你的各科都有很大的進(jìn)步！像你這樣的人，一定能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想的！老師將永遠(yuǎn)恭候你的佳音！

4、你活潑好動(dòng)，十分熱愛集體，為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策。期中考試后，在生活上，你嚴(yán)于律己，樂于助人，在學(xué)習(xí)上，你端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，聽講更專注，成績(jī)有了較大幅度的提高，也讓老師對(duì)你有了新的認(rèn)識(shí)。老師希望你以后意志力再堅(jiān)強(qiáng)些，學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步幅度再提高些，你的人生將會(huì)更加精彩！

5、你是一個(gè)可愛的女孩，本期來，你尊敬師長(zhǎng)，遵守紀(jì)律，讓人已經(jīng)無處尋找你不聽話的影兒。為人坦誠(chéng)，與同學(xué)和諧相處。你有較強(qiáng)的班集體榮譽(yù)感，能把老師交給的任務(wù)完成好。你學(xué)習(xí)努力，目標(biāo)明確，態(tài)度端正，因此成績(jī)進(jìn)步得非?？?。

6、學(xué)習(xí)上認(rèn)真與執(zhí)著的你給老師留下深刻的印象；勞動(dòng)中不聲不響埋頭苦干的你令老師很欣賞；你尊敬老師，同學(xué)之間互相幫助，寬厚仁道，不與人爭(zhēng)鋒，自信樂觀和群。在你的身上我看到了成功的希望。繼續(xù)努力吧，我深深地為你祝福！

7、你遵規(guī)守紀(jì)肯學(xué)求上進(jìn)，領(lǐng)悟力強(qiáng)，為人誠(chéng)樸，品行端正，溫文爾雅，你有良好的心理素質(zhì)，優(yōu)秀的思維理解能力。作為理科生，你能充分利用課余時(shí)間，多多做題，豐富自己的解題經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的成績(jī)?cè)诎嗌咸幵谇傲?。你集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)校組織的籃球賽，你奮力拼搏，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

8、你是個(gè)有禮貌的孩子，無論于何種勞動(dòng)場(chǎng)合，你的身影總是最為忙碌，可以說你是班里最熱愛勞動(dòng)的孩子之一。你對(duì)待學(xué)習(xí)積極主動(dòng)認(rèn)真，一步一個(gè)腳印，成績(jī)進(jìn)步幅度之大讓老師高興。希望你今后多加強(qiáng)數(shù)學(xué)和英語這兩科的學(xué)習(xí)，各科平衡發(fā)展，年高考時(shí)加上你的體育專業(yè)成績(jī)，相信你能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

9、本學(xué)期你的思想日臻成熟，心理趨于穩(wěn)定，成績(jī)穩(wěn)居榜首。具有一個(gè)農(nóng)家孩子樸素勤奮的品質(zhì)，你的自立能力給人印象深刻。沉穩(wěn)深刻思維嚴(yán)密是你的優(yōu)點(diǎn)。你的行為表現(xiàn)是無可挑剔的，你學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)毅力令人感動(dòng)。如果我們班的每位同學(xué)都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一顆。希望你在今后的學(xué)習(xí)中將物理和數(shù)學(xué)作為你攻堅(jiān)的重點(diǎn)，盡量使自己的整體水平上升到一個(gè)新的高度。

10、在老師眼里，你是一個(gè)聰明，開朗樂觀，善于開動(dòng)腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心的好學(xué)生。你熱愛班級(jí)，樂于助人，癡迷于足球，在遲到方面能知錯(cuò)就改。希望你繼續(xù)努力，總結(jié)方法，提高效率，日積月累，你一定會(huì)達(dá)到希望的目標(biāo)。

11、隨著三年高中生活的結(jié)束，我在一步一步走向成熟，我是一個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生，但是很熱愛學(xué)習(xí)，無論何時(shí)你看到的我總是一個(gè)學(xué)習(xí)努力，積極探索，不怕困難的人。我對(duì)待學(xué)習(xí)一絲不茍，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。我熱愛班集體，有很強(qiáng)的責(zé)任感，堅(jiān)決不做有損于班集體榮譽(yù)的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。我尊重父母老師，對(duì)待老師指出的錯(cuò)誤能虛心接受。自強(qiáng)不息和努力奮斗是我的人生格言。我會(huì)堅(jiān)定理想，努力朝著目標(biāo)前進(jìn)。

12、你是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，有一定的組織能力和責(zé)任心，能協(xié)助老師管理班級(jí)，是老師的得力助手，心胸開闊，不因事與人爭(zhēng)斗，在同學(xué)中有很高的威信，愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，學(xué)習(xí)認(rèn)真主動(dòng)，積極思考，課堂練習(xí)獨(dú)立迅速完成，思維活躍，老師很喜歡你。但同時(shí)你身上也存在著不足的地方，老師經(jīng)常和你談到，希望你改正自己身上的缺點(diǎn)，為年夢(mèng)想成真打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

13、你本期來，遵規(guī)守紀(jì)，與人為善，班上組織的各項(xiàng)活動(dòng)積極參與，參加音樂培訓(xùn)，學(xué)習(xí)上，毫不馬虎，因?yàn)槟阒?，今天的成?jī)就是今后在社會(huì)上生存的資本，未來的社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，你現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上多下苦功夫，將來就會(huì)少吃些苦。經(jīng)過高二一年的努力，你的學(xué)習(xí)成績(jī)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

14、用你父親的話講，一筆寫不出兩個(gè)“董”，不是本家也是一家，讓老師對(duì)你多加關(guān)照。亦是從你父親那里知道，你在家經(jīng)常料理家務(wù)，在學(xué)校老師也希望能看到一個(gè)勤快能干的你。你渴望做一個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級(jí)爭(zhēng)光，但又缺乏勇氣與膽量能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅！

15、同學(xué)們都喜歡你，因?yàn)槟愕恼\(chéng)實(shí)可信，老師也喜歡你，因?yàn)槟愕穆斆骺蓯邸Ｄ阌袃?yōu)秀的思維素質(zhì)和能力，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)異?？炭啵煽?jī)有進(jìn)步，舉止行為良好，遵守紀(jì)律，是一名合格的高中生。

1、該生認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極參加社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)，集體觀念強(qiáng)，勞動(dòng)積極肯干。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，肯下功夫，成績(jī)穩(wěn)定上升。是有理想有抱負(fù)，基礎(chǔ)扎實(shí)，心理素質(zhì)過硬全面發(fā)展的`優(yōu)秀學(xué)生。

2、該生遵紀(jì)守法，積極參加社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)，集體觀念強(qiáng)，勞動(dòng)積極肯干。是一位誠(chéng)實(shí)守信，思想上進(jìn)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心助人，積極參加班集體活動(dòng)，有體育特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，具有較好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

3、該生能很好地履行中學(xué)生行為規(guī)范，能始終嚴(yán)守班規(guī)校紀(jì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)。在學(xué)習(xí)上肯下功夫，勤學(xué)好問，努力鉆研，成績(jī)穩(wěn)定上升。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)積極。是德智體全面發(fā)展且綜合素質(zhì)高的好學(xué)生。

4、該生能以校規(guī)班規(guī)嚴(yán)格要求自己，積極參加社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。集體觀念強(qiáng)，勞動(dòng)積極肯干。積極參加各種集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)目的明確，刻苦認(rèn)真，成績(jī)穩(wěn)定，是一個(gè)有理想有抱負(fù)，基礎(chǔ)扎實(shí)，心理素質(zhì)過硬，全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

5、該生能遵守校紀(jì)班規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，能與同學(xué)和睦相處，勤學(xué)好問，有較強(qiáng)的獨(dú)立鉆研能力，分析問題比較深入全面，在某些問題上有獨(dú)特的見解，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢蹦鼙３智懊?，樂于助人，能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

6、該生能以校規(guī)班規(guī)嚴(yán)格要求自己。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，肯下功夫，成績(jī)穩(wěn)定。生活艱苦樸素，待人熱情大方，是個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)，品德兼優(yōu)的好學(xué)生。

7、該生能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。熱愛集體，積極配合其他同學(xué)搞好班務(wù)工作，勞動(dòng)積極肯干。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，勤學(xué)好問，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)都較為踏實(shí)，堅(jiān)持出滿勤，并能積極參加社會(huì)實(shí)踐和文體活動(dòng)，勞動(dòng)積極。是一位發(fā)展全面的好學(xué)生。

8、你是個(gè)亦靜亦動(dòng)，很有主見的女孩。你的勤勉努力篤志進(jìn)取善于置疑讓你在學(xué)習(xí)上能夠不斷收獲新的進(jìn)步。是的，黑夜如果不黑暗，美夢(mèng)又何必向往？破曉會(huì)是堅(jiān)持的人最后獲得的獎(jiǎng)賞！望你能夠保持永不滿足的緊迫感持之以恒，并能積極參與到班級(jí)事務(wù)的管理中來。

9、你堅(jiān)強(qiáng)勇敢樂觀大方的性格讓老師非常欣賞。學(xué)習(xí)上始終保持著上進(jìn)好學(xué)的決心和韌性，生活中始終能做到豁達(dá)開朗，還有著良好的審美和繪畫的專長(zhǎng)，令人欽佩！以入世的態(tài)度做事，以出世的態(tài)度做人，這是我送你的一句話，希望你保持好心態(tài)，迎接新的學(xué)習(xí)生活。

10、你是同學(xué)擁護(hù)老師信任的班委，乖巧懂事伶俐開朗自信大方樂觀合群，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。你愛護(hù)集體榮譽(yù)，有很強(qiáng)的工作能力，總是及時(shí)協(xié)助老師完成班務(wù)工作，是老師的得力幫手。你心性坦蕩，個(gè)性鮮明，能大膽說出自己的想法，難能可貴。而你在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的爆發(fā)力更讓老師同學(xué)們驚嘆！潛力深厚，希望在高中時(shí)期能逐漸發(fā)掘出來！

11、斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。你的作業(yè)本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍又一遍?！罢嫒瞬宦断唷边@句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，這一學(xué)期進(jìn)步多快！要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會(huì)是個(gè)很有出息的女孩！

12、所有老師都認(rèn)為你是位頭腦靈活的學(xué)生，然而你不是把你的聰明用在好的地方；所有的老師都知道你的性格很堅(jiān)強(qiáng)，但你不是用在對(duì)待困難上；所有的老師包括班里的同學(xué)知道你現(xiàn)在要變成一位好學(xué)生，但這不能只是口頭上說說而己，你要用自己的行動(dòng)來表明你的決心。認(rèn)真努力吧！

13、你是個(gè)聰明活潑而且非?？蓯鄣男∨?。平時(shí)能歌善舞興趣廣泛知識(shí)全面思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語言是多么豐富，多么與眾不同，簡(jiǎn)直棒極了。識(shí)字能力強(qiáng)，課外知識(shí)面廣，口頭和書面表達(dá)能力都很強(qiáng)，朗讀課文很有感情，學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，老師希望以后能有責(zé)任心，組織好班級(jí)的文藝活動(dòng)，那就更棒了。

14、是個(gè)懂禮貌明事理的孩子，雖然不愛言語，對(duì)事物卻有自己獨(dú)到的見解。你能積極參加班的文體活動(dòng)，你能嚴(yán)格遵守班級(jí)紀(jì)律，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，美中不足的是：上課回答問題不積極，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎？你的作業(yè)不能令老師滿意，希望你在寫字方面能有所進(jìn)步。基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固。學(xué)習(xí)成績(jī)上不去的主要原因是沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。愿你在新學(xué)期里敢于質(zhì)疑解難大膽發(fā)言，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生！

15、你話雖不多卻很聰明，上課時(shí)總能看到你激動(dòng)的小手，你那急切想回答問題的心情老師完全能理解，如果你對(duì)于作業(yè)，也能抱有如此的心態(tài)，那么加上你做事時(shí)認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度，你的學(xué)習(xí)，你的生活，你的一切都會(huì)像你在航模上取得的成績(jī)一樣出色！因?yàn)槟憧梢?，你行?/p>

16、你是位聰明又可愛的小男孩，特別是你的作文更是出類拔萃，是全班同學(xué)和老師心目中的好學(xué)生。你上課專心聽講，勤奮好學(xué)，平時(shí)關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在這次校藝術(shù)節(jié)英語節(jié)中，你還為班級(jí)爭(zhēng)了光，老師為有你這樣的學(xué)生高興！你的字跡瀟灑漂亮?？茨闫綍r(shí)不多言多語，但是朗誦卻是我班的佼佼者！常常受到同學(xué)和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學(xué)聽聽你那獨(dú)到的見解，那就更好了！老師期待著

17、你話雖不多卻很聰明，上課時(shí)總能看到你激動(dòng)的小手，你那急切想回答問題的心情老師完全能理解，如果你對(duì)于作業(yè)，也能抱有如此的心態(tài)，那么加上你做事時(shí)認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度，你的學(xué)習(xí)，你的生活，你的一切都會(huì)像你在航模上取得的成績(jī)一樣出色！因?yàn)槟憧梢?，你行?/p>

18、性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，你能與同學(xué)友愛相處，待人有禮，能虛心接受老師的教導(dǎo)。大多數(shù)的時(shí)候你都能遵守紀(jì)律，偶爾會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。有時(shí)上課不夠留心，還有些小動(dòng)作，你能想辦法控制自己?jiǎn)幔恳婚_學(xué)老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊，你的字清秀又漂亮。但學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。希望能從根本上認(rèn)識(shí)到自己的不足，在課堂上能認(rèn)真聽講，開動(dòng)腦筋，遇到問題敢于請(qǐng)教。

19、你是一個(gè)機(jī)靈活潑的孩子，性格外向倔強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡自由空間，不喜歡吃虧，對(duì)不公平的事情采取直接的方法回?fù)?，喜歡看書，對(duì)知識(shí)充滿欲望，精力充沛，獨(dú)立能力強(qiáng)，對(duì)他人意見有選擇性的接受，思維開闊，語言表達(dá)能力強(qiáng)，上課能積極發(fā)言，回答問題聲音響亮清脆，老師希望你在學(xué)習(xí)上也能獨(dú)立自覺，自己管理自己！

20、為人正直誠(chéng)懇，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，抵制各種不良思想。能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，掌握知識(shí)不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。雖然你目前的成績(jī)不如人意，但是老師看到你還是挺努力的，不要?dú)怵H，堅(jiān)持就是勝利，你一定會(huì)逐漸縮小差距的。