第一篇：留守兒童經(jīng)驗材料

情暖留守兒童

共筑愛心家園

------棣花鎮(zhèn)兩嶺完全小學(xué)關(guān)愛留守兒童匯報材料

棣花鎮(zhèn)兩嶺完全小學(xué)位于丹鳳縣城西10公里的棣花鎮(zhèn)兩嶺村，服務(wù)于兩嶺、中坪、鞏家灣和龍王廟四個行政村，服務(wù)半徑20公里。在校學(xué)生159 名，有126名留守兒童，其中有56名兒童父母一方在外打工，70名兒童父母雙方在外打工，因此決定了學(xué)校是一所以留守兒童為主農(nóng)村寄宿制小學(xué)。幾年來，我校在如何教育、關(guān)愛留守兒童方面做了大量的工作，使得這些留守兒童像父母在家的孩子一樣快快樂樂的學(xué)習(xí)，健健康康的生活。具體匯報如下：

一、健全留守兒童管教機(jī)制，全面開展留守兒童關(guān)愛行動。

我校針對留守兒童多、家校協(xié)作教育實現(xiàn)難度大的實際，專門成立了留守兒童關(guān)愛行動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了以校委會成員、班主任、住宿生管理員和心理咨詢教師為成員的職責(zé)，確保關(guān)愛行動有場地、有機(jī)構(gòu)、有制度、有活動、有隊伍、有資料。為了使關(guān)愛行動有序進(jìn)行，我們首先建立了具體的留守學(xué)生信息檔案，做到了“三個清楚”，即：清楚留守兒童的基本情況，清楚留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人，清楚留守兒童父母外出務(wù)工的去向和聯(lián)系辦法。其次圍繞“住有所，食有飯，玩有伴，學(xué)有教，難有幫，事有管”的 工作目標(biāo)，制訂了“關(guān)愛留守兒童”的管理制度、活動制度、工作制度、學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度、安全制度、幫扶制度等。再次想方設(shè)法豐富留守兒童的學(xué)校生活，學(xué)校專門設(shè)置留守兒童益智室、圖書閱覽室、心理咨詢室、親情聯(lián)系室、音樂舞蹈室、電腦室，購置配備了棋類、電腦、體檢設(shè)施、圖書，增添了音響器材、健身器材，全方位的豐富充實了留守兒童學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

二、豐富留守兒童管教載體，創(chuàng)新留守兒童關(guān)愛方式

首先學(xué)校積極聯(lián)系學(xué)區(qū)內(nèi)成功人士和“五老隊伍”定期舉辦針對留守兒童 的愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、法治理想紀(jì)律教育講座，并與這些留守兒童“結(jié)對子”。目前學(xué)校本學(xué)區(qū)內(nèi)有15位愛心人士與我校58名留守兒童結(jié)成了幫扶對子，共開展各類講座58場次。其次扎實有序的實施留守兒童關(guān)愛序列化方案，積極引導(dǎo)孩子們樂學(xué)上進(jìn)。每學(xué)期學(xué)校以留守兒童關(guān)愛行動序列化方案，開展了以“心系祖國、健康成長”為主題的愛國主義讀書教育活動，舉辦了“祖國在我心中”為主題的班會以及留守兒童書畫大賽和“爸爸媽媽，我想對您說”書信征文比賽、“六一”“十一”兒童節(jié)文藝匯演、學(xué)生運(yùn)動會、趣味運(yùn)動比賽；同時分年級召開了代理監(jiān)護(hù)人家長會，分班級開展留守兒童心理咨詢活動。另外學(xué)校每天安排老師對留守兒童的“真空時段”進(jìn)行管理，組織看電視、閱讀課外書籍等，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，對學(xué)生進(jìn)行法制、安全、心理衛(wèi)生教育。等等。通過這些比賽和活動的開展，豐富了他們的生活，擠兌了他們心理寂寞，使他們快樂的度過了每一天。再次溝通情感，彌補(bǔ)“留守兒童”親情的缺失。學(xué)校在充分發(fā)揮心理咨詢室和心理咨詢老師作用的基礎(chǔ)上，要求班班主和科任老師，全天候的關(guān)注留守兒童的喜怒哀樂和心理變化，及時與他們進(jìn)行心靈溝通，開展心理疏導(dǎo)。同時組建了“愛心爸媽”隊伍。學(xué)校要求所有教職工與留守學(xué)生“結(jié)對子”，當(dāng)起學(xué)生的“愛心爸媽”，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護(hù)人，讓他們感受到家的溫暖。目前全校全校129名留守學(xué)生都有自己的“愛心媽”“愛心爸”，每個教職工都有6—10個臨時兒子或女兒，即當(dāng)好了老師、扮演好了爸爸或媽媽的角色，三、規(guī)范留守兒童管教體系，落實留守兒童關(guān)愛措施

學(xué)校在完成正常的教育教學(xué)任務(wù)的同時，積極調(diào)動全校師資力量，共同做好關(guān)愛留守兒童工作。首先是對留守兒童統(tǒng)一進(jìn)行管理、統(tǒng)一進(jìn)行編班、統(tǒng)一進(jìn)行輔導(dǎo)、統(tǒng)一安排活動，并把關(guān)愛留守學(xué)生工作納入班主任、教師考核內(nèi)容，對取得突出成績的班主任、教師給予表彰、獎勵。其次堅持落實“三個優(yōu)先”：一是學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。二是生活上優(yōu)先照顧。對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，尤其是在留守兒童患病時，我們及時送診，悉心照料，并專門指派一位生活老師照顧這些孩子的生活、起居等。三是活動上優(yōu)先安排，學(xué)校積極組織留守兒童參加第二課堂、興趣小組等集體活動，并根據(jù)特點單獨開展活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力，還能強(qiáng)身健體。再次扎實落實“五個一”：即每個月進(jìn)行一次家訪，促進(jìn)家校溝通；要求學(xué)生每個月給外地家長寫一封信；為留守兒童開通親情電話，每周與家長通一次電話，促進(jìn)學(xué)生與父母之間的情感交流，達(dá)到家校共教的目的；每月在網(wǎng)上與家長見一次面，給家長傾吐心聲；每一月搞一次社會實踐活動（如幫助家里打掃衛(wèi)生、關(guān)愛家中老人等）。

我們通過堅持不懈的努力，留守兒童關(guān)愛工作取得了一定的成效，但是不可否認(rèn)的是在具體工作中我們由于缺乏專業(yè)輔導(dǎo)老師，對留守兒童的教育引導(dǎo)難以達(dá)到預(yù)期效果，加之村、家、校共育機(jī)制尚未成熟，形不成齊抓共管的格局，學(xué)校教育一頭熱，難以達(dá)到預(yù)期效果。但是我們相信在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下，我校關(guān)愛留守兒童工作會一如既往的進(jìn)行下去。不斷豐富載體，改進(jìn)工作方法，優(yōu)化關(guān)愛方式，使每一個留守兒童都能夠健康、快樂地成長。

第二篇：留守兒童經(jīng)驗

10月13日，利辛縣城關(guān)鎮(zhèn)中心校召開了全鎮(zhèn)留守兒童之家建設(shè)經(jīng)驗交流暨觀摩現(xiàn)場會，該鎮(zhèn)留守兒童之家建設(shè)項目學(xué)校的校長、管理員以及中心校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)40余人參加了會議。會議分兩階段進(jìn)行，首先是到佛鎮(zhèn)小學(xué)、逸夫小學(xué)實地觀摩了兩校留守兒童之家建設(shè)情況，然后在逸夫小學(xué)五樓會議室進(jìn)行了經(jīng)驗交流，逸夫小學(xué)等4所富有特色的項目學(xué)校的校長做了經(jīng)驗介紹，并與兄弟學(xué)校進(jìn)行了交流互動。

會上，中心校副校長蘇培同志分析了留守兒童之家建設(shè)中存在的問題，并對下一步的工作作了部署，一是完善建設(shè)。各校要對照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，查找不足，做好留守兒童之家建設(shè)軟硬件建設(shè)的完善工作；二是提升品位。從無到有，從有到優(yōu)，在設(shè)施配備、活動質(zhì)量上下功夫，高標(biāo)準(zhǔn)，高品味建設(shè)留守兒童之家；三是務(wù)實工作。努力消除重“建”輕“用”的錯誤思想，工作中突出一個“實”字，做到電話有聲，電視有形，活動有情，充分利用留守兒童之家這個平臺做好關(guān)愛留守兒童工作；四是突出特色。在達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，各項目學(xué)校要開動腦筋，創(chuàng)新工作，辦出特色；五是美化環(huán)境。各校要清除室內(nèi)雜物、灰塵，不留衛(wèi)生死角，物品擺放整齊有序，室內(nèi)裝飾美觀大方，各項布置要有別于教室或辦公室，確保室內(nèi)空氣流通、清新，為留守兒童提供一個舒心、溫暖、祥和的生活學(xué)習(xí)娛樂環(huán)境，讓留守兒童之家成為學(xué)校一道最為亮麗的風(fēng)景線。

最后，中心校王學(xué)好校長強(qiáng)調(diào)留守兒童之家建設(shè)是教育民生工程，希望各校要遵照工作安排細(xì)化責(zé)任，明確到人，并要求留守兒童之家建設(shè)經(jīng)費(fèi)將在生均公用經(jīng)費(fèi)中優(yōu)先劃撥。

第三篇：留守兒童經(jīng)驗材料

關(guān)愛留守流動兒童共建平安和諧校園---甘泉縣楊家砭實驗小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作經(jīng)驗材料

甘泉縣楊家砭實驗小學(xué)位于甘泉城北，是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校。學(xué)校占地4000平方米，現(xiàn)有在崗教職工49人，在校學(xué)生409 人，其中留守兒童45人，流動兒童270人。學(xué)校曾多次被縣綜治委評為平安校園，2009年3月，學(xué)校被省文明辦、省婦聯(lián)授予留守兒童工作先進(jìn)集體。近幾年來，我校緊密結(jié)合創(chuàng)建平安校園工作實際，將留守流動兒童的教育管理和平安校園的創(chuàng)建工作有機(jī)結(jié)合，積極進(jìn)行了教育管理方法的探索和創(chuàng)新。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，努力營造關(guān)愛留守兒童的工作環(huán)境

學(xué)校成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了關(guān)愛留守兒童教育的工作計劃，確立了學(xué)校、班主任、教師各級責(zé)任制。通過發(fā)放調(diào)查問卷，召開家長會，教師家訪等方式，全面了解學(xué)生家庭基本情況，監(jiān)護(hù)人情況，基本生活情況，學(xué)習(xí)思想情況，并召開專題會議進(jìn)行研究。確立了“幫助一個孩子，穩(wěn)定一個家庭，促進(jìn)校園平安，造福和諧社會”的總體思路。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，每學(xué)期投入一部分資金用于該項活動，保障關(guān)愛留守兒童各項活動的正常開展。投入三分之二師資力量的教師參與工作，以班主任隊伍為主體，擔(dān)當(dāng)留

守兒童的“代理家長”，充分調(diào)動科任教師的積極性，對留守兒童進(jìn)行幫扶，力爭做到全員參與，全員關(guān)愛。

二、健全機(jī)制，強(qiáng)化措施，不斷提升關(guān)愛留守兒童工作水平

我們建立了留守兒童“代管家長”制度、評比表彰制度、檔案管理制度、生活保障制度、“結(jié)對幫扶”制度、教育管理研究制度等，使關(guān)愛留守兒童工作基本做到了有章可循。并強(qiáng)化“三幫扶、三關(guān)注”工作措施，即生活上、學(xué)習(xí)上、思想上幫扶，關(guān)注身體健康、心理變化、成績升降；做好“四個溝通”，代管媽媽與本人、監(jiān)護(hù)人、父母、心理咨詢師的溝通；建立“成長記錄袋”，檔案袋中記錄的是留守兒童點點滴滴的進(jìn)步，比較清晰地展示他們的成長過程。從個人信息到師生寄語，從書畫到作業(yè)，從體育活動到考得有進(jìn)步的試卷，他們都能感受到檔案袋中積累的的快樂，也能發(fā)現(xiàn)自己多緯度的優(yōu)點。由于檔案袋讓每位留守兒童都有展示自己的小天地，這樣的小天地讓留守兒童有了學(xué)習(xí)的成就感和滿足感。

三、創(chuàng)新載體，激發(fā)興趣，深入開展豐富多彩的主題教育

2007年12月，延安市留守兒童活動站在我校成立，2008年3月，我校啟動實施了以“同在藍(lán)天下、快樂共成長”為

主題的關(guān)愛留守兒童行動。先后組織開展了親情集體，親情書信，手拉手結(jié)對子，親情生日等活動，并在班級和師生中開展了“我們一起成長”，“陪你一起成長”的學(xué)生和學(xué)生、老師和學(xué)生結(jié)對子互助活動，并調(diào)動全體師生共同參與的積極性，努力營造全員關(guān)愛，全員參與的良好氛圍。各班主任和科任教師也擔(dān)當(dāng)起了自己班上留守兒童的代理家長職責(zé)，學(xué)校校委會成員每人幫扶兩名留守兒童，時刻關(guān)注這些孩子的成長和變化。學(xué)校每年都要開展冬季送溫暖、集體生日會等多項關(guān)愛活動，就是讓每個留守兒童感受到集體的關(guān)愛，感受到學(xué)校也像家一樣的溫暖。學(xué)校設(shè)立了免費(fèi)的親情電話，給留守兒童創(chuàng)造了和家長溝通聯(lián)系的機(jī)會，加強(qiáng)了親情聯(lián)系，拉近了孩子和外出父母的感情，也讓這些孩子感受到父母的牽掛和期望。在這個過程中，我們更加重視的是對這些孩子的隱性關(guān)愛，要求我們的教師要把對留守兒童的關(guān)愛滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并且要求老師不能刻意的去表現(xiàn)對他們的關(guān)心，不能有意識的把他們放在各項活動的突出位置，目的就是保護(hù)他們的自尊心，為他們創(chuàng)造一個輕松快樂的成長環(huán)境，達(dá)到潤物無聲的要求。

四、春風(fēng)化雨，傾情關(guān)愛，有效化解留守兒童的心理問題

在工作的過程中，我們感覺到，一些在留守兒童身上存

在的問題，用我們簡單、單一的教育方法解決不了，但是這些問題又實實在在影響著他們的成長，因此，學(xué)校根據(jù)需要，及時聘請了具有國家二級心理輔導(dǎo)資質(zhì)的韓磊老師，介入到對留守兒童的教育管理過程中，通過輔導(dǎo)老師的觀察和了解，制定出了詳細(xì)的活動開展計劃和實施方案，以團(tuán)體輔導(dǎo)和個體幫扶發(fā)辦法開展心理輔導(dǎo)活動，內(nèi)容涉及到了學(xué)生的思想、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格、情緒等各個方面，幫助他們克服心理陰影，改正行為偏差，促進(jìn)陽光健康心態(tài)的形成。目前為止，共進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)活動近20次，個體輔導(dǎo)15人次，有效的解決了一些迫切需要解決的問題，幫助了一些問題比較嚴(yán)重的孩子擺脫了困境，和其他孩子一樣健康成長。為了進(jìn)一步心理關(guān)愛輔導(dǎo)工作，我?，F(xiàn)在又成立了特殊兒童教育課題研究小組，進(jìn)行相關(guān)的課題研究。

五、結(jié)對幫扶，凝聚合力，積極構(gòu)建關(guān)愛留守兒童的網(wǎng)絡(luò)格局

關(guān)愛流動留守兒童，是全社會義不容辭的責(zé)任。在縣政法委、教育局的幫助下，我們建起了我縣乃至延安市的第一個有著較高配置的留守兒童活動室，并配備了開展心理咨詢必須的器材和設(shè)備，市縣各級領(lǐng)導(dǎo)多次深入學(xué)校調(diào)研慰問，給我校的留守兒童帶來了實實在在的幫助，縣政法委副科級以上的領(lǐng)導(dǎo)，來自我縣各個部門的21位科級女干部，分別

和我校的留守兒童結(jié)成了幫扶對子，不定期的到學(xué)?？赐麕头鰧ο?，和他們談心，并給與幫扶對象現(xiàn)金和實物的幫助，有效的解決了這些孩子的現(xiàn)實困難。而且這樣的愛心接力還在不斷延續(xù)。目前已經(jīng)形成了“綜治牽頭，部門聯(lián)動，學(xué)校為主，家庭盡責(zé)，社會參與，學(xué)生為本”的六位一體的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校更好的開展工作提供了有力的支持。

幾年來的工作，我們感受到，關(guān)愛流動留守兒童既是學(xué)校的一項常規(guī)工作，也是一項愛心工程，但更多的是一份沉甸甸的責(zé)任，需要我們傾注更多的愛心，更多的努力，去長期，認(rèn)真的堅持做下去。我們也看到，各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界對留守兒童的重視與關(guān)愛也在不斷提高，更給了我們做好工作的信心。我們也從家長對孩子進(jìn)步后的欣慰看到了我們開展這項活動的價值。我相信，在我們的共同努力下，這些孩子一定會在成長的過程中學(xué)會感恩社會，學(xué)會感恩他人，并最終回報社會。

第四篇：關(guān)愛留守兒童典型經(jīng)驗

關(guān)愛留守兒童，共創(chuàng)美好未來

——岔河鎮(zhèn)岔河小學(xué)“留守兒童關(guān)愛行動”工作小結(jié)

畢節(jié)雙山新區(qū)岔河鎮(zhèn)是我區(qū)人口大鎮(zhèn)，近年來，隨著外出務(wù)工人員的不斷增多，留守兒童群體日益增大。據(jù)我校統(tǒng)計資料顯示，我校目前有父母雙方均外出3個月以上的留守兒童161名。為了給留守兒童營造一個良好的成長環(huán)境，我校圍繞“讓孩子健康成長、讓家長安心創(chuàng)業(yè)”為目的核心思想，在2012年年底我校就啟動了“關(guān)愛留守兒童，共創(chuàng)美好岔河”的“關(guān)愛工程”，自起動至今，我校因地制宜地采取了一系列獨特而創(chuàng)新的做法。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，堅持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，實行“三優(yōu)”、“三多”、“五每”的“三三五連動”工作方法。

學(xué)校成立了以校長王流桂為組長，副校長劉猛、教導(dǎo)主任王曉梅為副組長，總務(wù)主任王強(qiáng)、辦公室主任羅奕婷、后勤人員王濤和袁正學(xué)、少先隊輔導(dǎo)員李曼為成員的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，具體工作由教導(dǎo)處牽頭負(fù)責(zé)。制定了關(guān)愛留守兒童教育的工作計劃，確立了學(xué)校、班主任、教師各級責(zé)任制。首先由各班主任和科任教師走訪調(diào)查，摸清本班留守兒童的底數(shù)。然后建立留守兒童檔案，詳細(xì)記載每個留守兒童的基本情況，我們做到一人一檔一策、一個不漏一個不少，并定期統(tǒng)計匯總留守兒童變動情況。落實留守兒童“愛心媽媽（爸爸）”及“代理家長（留守兒童監(jiān)護(hù)人）”等職責(zé)，學(xué)校組織有關(guān)教師每月入村入戶入室了解和掌握留守兒童的生活、學(xué)習(xí)情況，及時幫助他們解決生活中的困難和問題；各班教師原則上每周對“留守兒童”進(jìn)行一次家訪，做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、留守兒童學(xué)校聯(lián)系人（關(guān)愛教師）、留守兒童監(jiān)護(hù)人三位一體的關(guān)愛行動，及時掌握孩子各方面情況，讓留守兒童監(jiān)護(hù)人定期向其在外務(wù)工的父母通報，促使家庭、學(xué)校、社會教育有機(jī)結(jié)合。

留守兒童在校生活和學(xué)習(xí)中，我們實行“三優(yōu)”、“三多”、“五每”的“三三五連動”工作方法。

“三優(yōu)”即：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先、生活照顧優(yōu)先、活動安排優(yōu)先； “三多”即：指在關(guān)愛行動上，我們隨時對留守兒童多看一眼、多問一聲、多幫一把。

“五每”即：我校留守兒童工作，班級層面各班對留守兒童必須進(jìn)行“每日一問、每周一談、每月一通”、學(xué)校層面必須“每期一會、每年一評”。

——“每日一問”指每天要給每個留守兒童一個關(guān)懷的問候，幫助他們解決切身困難和實際問題，讓他們感到愛就在身邊；

——“每周一談”指每周與留守兒童談話一次以上，傾聽他們的心聲，了解他們學(xué)習(xí)、生活上存在的問題，及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助解決實際問題；

——“每月一通”指每月幫助留守兒童與父母通一次書信或通一次親情電話，讓留守兒童的父母知道他們的生活、學(xué)習(xí)情況；

——“每期一會”指以學(xué)校（班級）為單位，每學(xué)期對留守兒童的委托家長（即代理監(jiān)護(hù)人）培訓(xùn)一次，增強(qiáng)代理監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識及知識能力；

——“每年一評”指每學(xué)年以年級為單位對關(guān)愛留守兒童活動開展一次評價。交流經(jīng)驗，查找不足，并評選先進(jìn)工作者。

以上工作情況詳實計入留守兒童成長記錄袋。

為了把“三三五連動”落到實處，校長王流桂在全校教師大會上，一再強(qiáng)調(diào)，并把關(guān)注關(guān)心留守兒童作為教師考績考核的一項指標(biāo)。在學(xué)校的安排下，全校14名班主任，15名科任教師都成了“愛心媽媽（爸爸）”或“代理家長”，共同承擔(dān)了我校對留守兒童在校的監(jiān)護(hù)職責(zé)。讓老師們在教學(xué)的同時還不忘記自己應(yīng)該是孩子生活的貼心人、成長的守護(hù)神。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，加大投入，改善留守兒童的學(xué)習(xí)成長環(huán)境

為了解決留守兒童在校學(xué)習(xí)和生活的困難，學(xué)校多方籌措資金，在學(xué)校用房極端困難的情況下,籌措資金5萬元建設(shè)了岔河小學(xué)陽光樂園（留守兒童之家），學(xué)校設(shè)立食堂和學(xué)生宿舍，盡力解決留守兒童“上學(xué)難”問題。學(xué)校還設(shè)有“留守兒童”讀書室、活動室等，由副校長劉猛親自帶領(lǐng)管理，對留守學(xué)生進(jìn)行思想、情感教育和日常生活的照料。同時針對部分兒童開展“愛心一對一”義務(wù)家教，使這群特殊群體覺得他們“心中有人愛、身邊有人護(hù)、難事有人幫”，真正感受到社會的關(guān)愛和人間的溫暖。

三、多方籌資金幫助困難學(xué)生，解決留守兒童生活困難問題 一是用好“兩免一補(bǔ)”政策。對留守兒童優(yōu)先實行各種補(bǔ)助。二是列入重點資助。對于上級機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部及學(xué)校教師的捐助，以及各種慈善機(jī)構(gòu)和團(tuán)體的捐贈，優(yōu)先用于留守兒童。

四、建立留守兒童工作長效機(jī)制，持之以恒地推進(jìn)留守兒童工作，讓留守兒童穩(wěn)步前進(jìn)

俗話說“十年樹木，百年樹人”。在育人問題上最怕的是“想起來就做一陣子，過了就忘了”這種行為。為了能使留守兒童健康快樂地成長，我校建立了關(guān)愛留守兒童的長效機(jī)制，認(rèn)真落實各種制度職責(zé)，我們根據(jù)學(xué)校實際擬定了《“留守兒童之家”管理制度》、《留守兒童學(xué)習(xí)制度》、《留守兒童之家活動制度》、《“大手拉小手”愛心幫扶結(jié)對制度》、《留守兒童

安全生活公約》、《留守兒童管理制度》、《家?；又贫取返戎贫群吐氊?zé)20多個。

五、把“陽光樂園（留守兒童之家）”建成孩子真正的溫馨的“家園” 我校始終把“親情”當(dāng)做一條主線，貫穿其中，我校將原來“留守兒童之家”重新更名為“陽光樂園”，并開展了一系列關(guān)愛活動，我們的活動主要以以下三點為主線開展。

親情補(bǔ)償：各班在班級內(nèi)對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予跟蹤，專門聽取他們的傾訴，及時了解他們心理動態(tài)，通過課下一起游戲、一起學(xué)習(xí)等形式，緩解他們對親情的心理饑渴，力爭把父母缺少他們的親情補(bǔ)償回來。

節(jié)日關(guān)懷:每逢佳節(jié)倍思親。我們充分理解留守孩子在節(jié)假日對親情的思念和渴望。因此每逢傳統(tǒng)節(jié)日，我們總是想在孩子前面，老早地準(zhǔn)備好節(jié)日禮品，送去我們老師的關(guān)愛情懷。

能力提升：我們還經(jīng)常性地開展豐富多彩的活動，如拔河、乒乓球，組織公益活動、聯(lián)歡活動等，讓孩子們在活動中鍛煉自己，提高獨立自主能力。

六、努力營造良好的校園周邊環(huán)境，促進(jìn)孩子健康成長

我校地處偏僻農(nóng)村，周邊環(huán)境十分復(fù)雜，有些環(huán)境對孩子的成長有負(fù)面影響。為了營造有利于留守兒童健康成長的育人環(huán)境。我校加強(qiáng)和鎮(zhèn)、村及派出所的聯(lián)系，達(dá)到齊抓共管的目的。

另外，針對孩子道德行為偏差和心理障礙，學(xué)校定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，并定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)，建立溝通心靈的綠色通道。幫助孩子消除不良情感，體驗到成長的快樂與幸福，樹立健康、樂觀的人生觀、價值觀。

七、增強(qiáng)“樂園”的引力，以活動激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動力和對生命的熱愛，開創(chuàng)關(guān)愛留守兒童工作的新天地

我們堅持以德育為先，以親情為核心，不斷開展豐富多彩的課外活動，為留守兒童的生活賦予別樣的風(fēng)采。

1、結(jié)合學(xué)校德育工作和少先隊活動，成立形式多樣的興趣活動小組。如：書法興趣小組、足球興趣小組、籃球興趣小組等。每周都有活動，具體安排由學(xué)校少先隊輔導(dǎo)員李曼老師負(fù)責(zé)，保證每一次活動的落到實處。

2、充分發(fā)揮少先隊組織的凝聚作用，引導(dǎo)孩子樂學(xué)上進(jìn)。開展“崇尚科學(xué)，拒絕邪教”、“遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命”、“多彩貴州，美麗岔小”等一系列主題教育，引領(lǐng)孩子固守心靈凈土，健康快樂地生活。

3、充分利用元旦節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)、五.一國際勞動節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日對留守兒童進(jìn)行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育，讓留守兒童既在心靈上得到凈化和美化，又感受到節(jié)日的快樂。

4、積極培養(yǎng)孩子自主生活能力。我們始終把培養(yǎng)留守孩子的獨立自主意識放在重要位置。輔導(dǎo)老師會定期或不定期地到留守兒童家里教給孩子們做飯、疊被、洗衣等一系列家務(wù)活動。孩子們都很高興，參與興趣非常濃厚，自主生活能力得到了鍛煉、提高。

5、尋找契機(jī)，找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，一切為了孩子的健康成長而工作。生活中可以利用的機(jī)會或事例很多，只要注意尋找，就不難發(fā)現(xiàn)可用來因材施教的材料。我們堅信，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，我們的校園、我們的班級就是溫暖的集體。

總之，在各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和幫助下，我校關(guān)愛留守兒童工作取得了一定的成績。雖然曾多次受到上級部門的肯定和表揚(yáng)，但是留守兒童工作問題仍然任重而道遠(yuǎn)，問題的解決還需要很多方面合力而為。今后我們將繼續(xù)依據(jù)有關(guān)文件要求，進(jìn)一步加大留守兒童工作力度，做細(xì)、做實、做好關(guān)愛留守兒童工作，讓他們和諧、健康成長。

岔河小學(xué)

2015年9月19日

第五篇：關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗文章

《關(guān)愛留守兒童》經(jīng)驗文章

有這樣一群孩子，他們還嗷嗷待哺時，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的地方謀生糊口。很多時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華的時候，他們被留在鄉(xiāng)下，孤獨地像荒草一樣生長。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。

都說父母是孩子的第一任老師。但隨著越來越多的父母外出打工，撫養(yǎng)孩子的重?fù)?dān)就落在了祖輩身上，但他們只能讓孩子吃飽穿暖，缺乏教育、輔導(dǎo)孩子的能力。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力離開家鄉(xiāng)涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理，使他們在學(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強(qiáng)等問題；大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事；部分孩子紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等。這些不良習(xí)氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。

家庭、學(xué)校、社會是影響農(nóng)村留守兒童思想品德形成的三個重要因素,因此，我認(rèn)為，必須從這三方面入手加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的思想品德教育。

(一)重視親情關(guān)懷,強(qiáng)化家庭教育的基礎(chǔ)作用家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長是孩子的啟蒙老師,他們對于孩子的個性發(fā)展、人格形成發(fā)揮著重要作用。首先,要在思想上使父母充分認(rèn)識到思想品德教育在子女教育中的重要地位,改變重物質(zhì)輕精神,重智育輕德育的傳統(tǒng)觀念,在給孩子提供豐富的物質(zhì)生活的同時,更多的關(guān)注其思想、行為及心理的發(fā)展變化,使其德、智、體、美全面發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念,發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

學(xué)校是教書育人的主陣地,也是留守兒童最聚集的地方,為了改善和提高農(nóng)村“留守兒童”的思想品德水平,學(xué)校應(yīng)從以下幾方面入手:第一,樹立以學(xué)生為本的教育理念,使德育課的教學(xué)活動貼近生活,貼近實際,增強(qiáng)教育的針對性、有效性。教學(xué)活動是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑,所有教師均應(yīng)擔(dān)負(fù)起對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重任,要根據(jù)留守兒童的年齡和身心發(fā)展的特點,組織開展豐富多彩的教育教學(xué)和社會實踐活動,發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用,加強(qiáng)與留守兒童的情感交流,增強(qiáng)他們的集體主義責(zé)任感,使留守兒童在學(xué)習(xí)知識的同時,思想品德方面也得到培養(yǎng)。第二,加大農(nóng)村教育資源的投入,改善農(nóng)村學(xué)校的軟硬件設(shè)施。重視農(nóng)村教師綜合素質(zhì)的提高,為他們提供更多的接受再教育的機(jī)會,提高他們的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),發(fā)揮他們在留守兒童教育中的作用。城市學(xué)校應(yīng)給予農(nóng)民工子女平等的入學(xué)機(jī)會,使他們能享受到完備的教育資源,為良好品德的形成創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。第三,建立專門的心理健康咨詢室。建立留守兒童心理健康檔案,及時幫助留守兒童解決心理困惑,增強(qiáng)對留守兒童思想品德教育的針對性,給留守兒童以特殊的關(guān)心和監(jiān)護(hù),促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

（三）發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用

如“每月給父母一封信”活動。鼓勵“留守兒童”每個月寫一封信給在外地的父母，并要求父母要回信。通過書信往來減輕“留守兒童”的孤獨感，加強(qiáng)愛的教育。同時還可開展“每半月一個電話”活動，鼓勵兒童多和父母打電話，學(xué)會向父母匯報在校在家情況，讓外出的父母不用擔(dān)心。

如“感恩之心”活動?？山M織全校學(xué)生集中開會，讓“留守兒童”代表上臺演講，說說他生活中發(fā)生的，真實的，和父母之間的一些故事。同時，邀請部分外出家長代表也上臺談?wù)勊麄冊谕獾貢r是如何想念在家的孩子，在外地的生活狀況，他們外出的原因等。讓我們的“留守兒童”感受父母外出打工的不易，懂得節(jié)約用錢、認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律等就是對外出父母最大的支持，最大的愛。

如“向家長匯報”活動。學(xué)?？梢虻刂埔?，每半個學(xué)期給“留守兒童”的父母寄上一份該生在校期間各方面表現(xiàn)的報告，并可提出對其子女教育方面的一些建議。如“一幫一或一幫多”活動。鼓勵有經(jīng)驗的教師，校外輔導(dǎo)員等聯(lián)系幫助“留守兒童”，從學(xué)生上、生活上、心理上去真正關(guān)心他們。可結(jié)合學(xué)校日?；顒咏o“留守兒童”展示的舞臺。如校運(yùn)動會、校藝術(shù)周，盡可能讓所有“留守兒童”都參加。讓他們在活動中感受集體的溫暖，盡一切可能用集體的力量去幫助所有“留守兒童”讓他們不再覺得孤獨，重塑自信心，融入到集體中，做一名積極向上的好少年?！傲羰貎和笔且粋€社會化的問題，應(yīng)當(dāng)引起全社會的廣泛關(guān)注。各職能部門應(yīng)積極采取有效措施，落實責(zé)任，加強(qiáng)管理。少先隊組織要先行一步，用星星火炬照亮“留守兒童”的心靈。要多關(guān)心“留守兒童”，多幫助“留守兒童”，多用愛去滋潤他們，讓他們同其他孩子一樣，擁有陽光和雨露，擁有溫馨和親情，擁有微笑和快樂！

讓我們獻(xiàn)出自己的一份愛心彌補(bǔ)父母未能給他們的愛，讓我們共同攜手為他們 編織一個色彩斑斕的夢。