第一篇：小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)劃

小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，構(gòu)建推進(jìn)素質(zhì)教育小學(xué)生評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與完善，為學(xué)生確定個(gè)體化發(fā)展性目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)與不足，提出具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議。通過(guò)評(píng)價(jià)，不但促使學(xué)生在原有水平上的基礎(chǔ)上提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

二 評(píng)價(jià)原則

在實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)過(guò)程中，堅(jiān)持如下原則：

1、多元性原則。從思想品德與行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力、體育活動(dòng)與健康等方面比較全面客觀地評(píng)價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平。

2、過(guò)程性原則。使用中注重評(píng)價(jià)過(guò)程，使評(píng)價(jià)成為對(duì)學(xué)生的重要教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。

3、多向性原則。由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，進(jìn)行多向、充分的信息交流，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀。

三 評(píng)價(jià)方法

1、采用“四級(jí)制”評(píng)價(jià)方法。測(cè)評(píng)時(shí)由學(xué)生本人、家長(zhǎng)、小組、教師分別對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按“四級(jí)制”（即A、B、C、D）確定等級(jí)。

思品與行為等指標(biāo)的評(píng)定，采用“四級(jí)制”的含義是：A——很好； B——較好，稍有不足； C——尚可，有不足； D——有明顯不足。

2、采用記實(shí)評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)方法。愛(ài)好特長(zhǎng)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)情況等項(xiàng)，要依據(jù)記載的實(shí)際情況評(píng)定。

四 評(píng)價(jià)步驟

1、自評(píng)。學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，按照相關(guān)的評(píng)價(jià)要素，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，給自己寫(xiě)出評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言——“自己的話”,并做出等級(jí)評(píng)價(jià)。

2、家長(zhǎng)評(píng)。家長(zhǎng)按照相關(guān)的評(píng)價(jià)要素，依據(jù)學(xué)生校外表現(xiàn)寫(xiě)出評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言——“家長(zhǎng)的話”，并做出等級(jí)評(píng)價(jià)。

3、組評(píng)。學(xué)生本人將自評(píng)結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)、交流，小組成員按照相關(guān)的評(píng)價(jià)要素，依據(jù)學(xué)生本人的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，協(xié)商做出等級(jí)評(píng)價(jià)。

4、教師評(píng)。教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，給學(xué)生寫(xiě)出評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言——“教師的話”，并做出等級(jí)評(píng)價(jià)。

5、由教師匯總四方面的評(píng)價(jià)結(jié)果，為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋。五 評(píng)價(jià)要求

1、學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

2、學(xué)校成立以分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

3、為每一個(gè)學(xué)生建立評(píng)價(jià)檔案（綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)），做好學(xué)生個(gè)人的信息資料搜集整理工作。

4、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)行學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任簽字制度。

5、本方案的解釋權(quán)屬于學(xué)校。

第二篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)劃

平昌縣板廟小學(xué)

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

我們知道教育評(píng)價(jià)具有杠桿優(yōu)勝，是課程改革實(shí)施的監(jiān)督機(jī)制，關(guān)系到我們的課程改革能否順利實(shí)施，學(xué)生再接受教育的同時(shí)能否得到全面的發(fā)展的重大問(wèn)題。為此，我校建立了“重過(guò)程，促發(fā)展”的評(píng)價(jià)體系，確立了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，教育的對(duì)象是人，評(píng)價(jià)一定要以人為出發(fā)點(diǎn)，為此為了促進(jìn)個(gè)體的和諧的發(fā)展，在重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，能更好的促進(jìn)學(xué)生思想品德以及多方面的發(fā)展?jié)撃?，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，現(xiàn)制定本學(xué)期計(jì)劃如下：

一、確立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的指導(dǎo)思想目標(biāo)

1、關(guān)注學(xué)生均衡發(fā)展

2、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異和潛能發(fā)展

3、保證評(píng)定質(zhì)量

二、確立評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容

對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是衡量學(xué)生全面的情況，為此，必須堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和綜合性。

1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)，主要包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)方面。

2、學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)

學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的主要依據(jù)，其基本內(nèi)容是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，側(cè)重于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)、自主合作探究能力的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生人文精神的提升。

三、評(píng)價(jià)的方法步驟

我校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分為三個(gè)步驟：發(fā)展性評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)定。

（一）各學(xué)科教師在日常教學(xué)過(guò)程中，注意觀察學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并適時(shí)作好記錄和資料收集工作。

1、既時(shí)評(píng)價(jià)

教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的主食如口頭評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、訪談交流、行為觀察、問(wèn)卷反饋、情景測(cè)驗(yàn)等）及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

2、成長(zhǎng)記錄

成長(zhǎng)記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，來(lái)自同學(xué)、教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測(cè)的階段成績(jī)，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者和管理者，成長(zhǎng)記錄要始終體現(xiàn)誠(chéng)信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實(shí)，同時(shí)便于展示。

3、學(xué)業(yè)考試

考試是一種有效的評(píng)價(jià)方式，根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試外，還可設(shè)置口試、聽(tīng)力測(cè)試，成果展示、實(shí)驗(yàn)操作、上機(jī)操作等形式測(cè)試，允許學(xué)生進(jìn)行第二次考試。紙筆測(cè)試可采取閉卷考試、開(kāi)卷考試或開(kāi)閉卷結(jié)合考試等不同形式。

4、實(shí)績(jī)表現(xiàn)

通過(guò)演講比賽、小論文、小制作、小發(fā)明、小競(jìng)賽等豐富多彩的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舉，促進(jìn)全面發(fā)展。

（二）學(xué)期評(píng)價(jià)

學(xué)期結(jié)束時(shí)，要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)的全部?jī)?nèi)容，其基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)應(yīng)以等級(jí)制呈現(xiàn)；其各學(xué)科的學(xué)業(yè)成績(jī)包括期中、期末考試、平日檢測(cè)、作業(yè)等綜合成績(jī)，并對(duì)學(xué)生做出綜合素質(zhì)的描述性評(píng)價(jià)（既評(píng)語(yǔ)）。評(píng)語(yǔ)應(yīng)在教師收集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析，并與學(xué)生、家長(zhǎng)交流、溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評(píng)語(yǔ)應(yīng)采用激勵(lì)性語(yǔ)言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，階段性評(píng)價(jià)的結(jié)果填入《初中學(xué)生學(xué)籍簿》。

（三）綜合素質(zhì)評(píng)定

綜合素質(zhì)評(píng)定的信息來(lái)源為：（1）學(xué)生的成長(zhǎng)綜合記錄和日常表現(xiàn)；（2）學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)，以及對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育與健康、藝術(shù)、地方課程、學(xué)校課程等方面學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況考察的結(jié)果；（3）學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的表現(xiàn)；（4）參考學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

綜合素質(zhì)評(píng)定以年級(jí)、村校為單位開(kāi)展工作。每個(gè)年級(jí)（中心校、初

中部）、村校成立一個(gè)評(píng)價(jià)小組，由組長(zhǎng)（年級(jí)負(fù)責(zé)人）、成員：該年級(jí)的班主任、科任教師、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表各1人。各小組成員對(duì)該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠(chéng)信品質(zhì)。

年級(jí)、村校評(píng)價(jià)小組由學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提名成立，要提前向評(píng)價(jià)班級(jí)所在的學(xué)生公布。

四、畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)

1、積累可以作為綜合素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)依據(jù)的素材

對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行不能單憑印象，要建立積累關(guān)鍵表現(xiàn)記錄并在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)參考這些關(guān)鍵這些記錄素材具有高度的典型性和凝練性，對(duì)表明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有很高的參考價(jià)值。

關(guān)鍵記錄考試有以下幾個(gè)重要組成部分：

（1）關(guān)鍵考試成績(jī)、月考、期末或統(tǒng)考成績(jī)，主要表明學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（2）關(guān)鍵的表現(xiàn)作業(yè)，學(xué)生在真實(shí)背景下完成真正任務(wù)的成果，從中能反映出學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，探究能力及初步的創(chuàng)新能力，其具體呈現(xiàn)形式是多種多樣的，如論文、探究報(bào)告、演示文稿等。

（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括社區(qū)服務(wù)），主要體現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，與人合作與交往能力以及為他人，為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程描述，活動(dòng)成果，學(xué)生感悟和反思等。

（4）特長(zhǎng)與獲獎(jiǎng)情況，包括學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽評(píng)比中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，表彰或能夠證明自己特長(zhǎng)與潛能的資料。

（5）自我描述，即學(xué)生對(duì)自己評(píng)價(jià)，包括修改描述，學(xué)習(xí)反思，感悟

以及未來(lái)計(jì)劃等。

（6）重要其他評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生有重要影響或?qū)W(xué)生非常了解或?qū)W(xué)生某一方面有深刻了解的人給學(xué)生的評(píng)價(jià)。

2、確立評(píng)價(jià)者及評(píng)價(jià)方法

（1）正確進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)，采用小組內(nèi)互評(píng)的方式。學(xué)生自評(píng)可采用學(xué)生表述、自我鑒定自我評(píng)語(yǔ)等。

同學(xué)互評(píng)前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分培訓(xùn)，講明評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法以及應(yīng)注意的問(wèn)題。

（2）教師對(duì)學(xué)生時(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

由任課教師共同討論，基于學(xué)生成長(zhǎng)記錄、日常表現(xiàn)以及學(xué)生自評(píng)和互評(píng)結(jié)果，給學(xué)生確定綜合素質(zhì)等級(jí)，并經(jīng)集體討論寫(xiě)出綜合性評(píng)語(yǔ)。

五、評(píng)定結(jié)果的使用

綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容、方法、及程序等，向?qū)W生及家長(zhǎng)做出明確的解釋并公布。評(píng)定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級(jí)，其余等級(jí)通知學(xué)生本人及家長(zhǎng)。

總之，我校會(huì)以“重過(guò)程，促發(fā)展”評(píng)價(jià)理念，科學(xué)、真實(shí)、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，使評(píng)價(jià)工作真正發(fā)揮其杠桿作用，監(jiān)督和規(guī)范學(xué)生的行為，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

二00九年三月

第三篇：小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)劃

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，構(gòu)建推進(jìn)素質(zhì)教育小學(xué)生評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與完善，為學(xué)生確定個(gè)體化發(fā)展性目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)與不足，提出具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議。通過(guò)評(píng)價(jià)，不但促使學(xué)生在原有水平上的基礎(chǔ)上提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

二 評(píng)價(jià)原則

在實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)過(guò)程中，堅(jiān)持如下原則：

1、多元性原則。從思想品德與行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力、體育活動(dòng)與健康等方面比較全面客觀地評(píng)價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平。

2、過(guò)程性原則。使用中注重評(píng)價(jià)過(guò)程，使評(píng)價(jià)成為對(duì)學(xué)生的重要教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。

3、多向性原則。由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，進(jìn)行多向、充分的信息交流，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀。

三 評(píng)價(jià)方法

1、采用“四級(jí)制”評(píng)價(jià)方法。測(cè)評(píng)時(shí)由學(xué)生本人、家長(zhǎng)、小組、教師分別對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按“四級(jí)制”（即A、B、C、D）確定等級(jí)。

思品與行為等指標(biāo)的評(píng)定，采用“四級(jí)制”的含義是：A——很好； B——較好，稍有不足； C——尚可，有不足； D——有明顯不足。

2、采用記實(shí)評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)方法。愛(ài)好特長(zhǎng)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)情況等項(xiàng)，要依據(jù)記載的實(shí)際情況評(píng)定。

四 評(píng)價(jià)步驟

1、自評(píng)。學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，按照相關(guān)的評(píng)價(jià)要素，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，給自己寫(xiě)出評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言——“自己的話”,并做出等級(jí)評(píng)價(jià)。

2、家長(zhǎng)評(píng)。家長(zhǎng)按照相關(guān)的評(píng)價(jià)要素，依據(jù)學(xué)生校外表現(xiàn)寫(xiě)出評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言——“家長(zhǎng)的話”，并做出等級(jí)評(píng)價(jià)。

3、組評(píng)。學(xué)生本人將自評(píng)結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)、交流，小組成員按照相關(guān)的評(píng)價(jià)要素，依據(jù)學(xué)生本人的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，協(xié)商做出等級(jí)評(píng)價(jià)。

4、教師評(píng)。教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，給學(xué)生寫(xiě)出評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言——“教師的話”，并做出等級(jí)評(píng)價(jià)。

5、由教師匯總四方面的評(píng)價(jià)結(jié)果，為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋。

五 評(píng)價(jià)要求

1、學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

2、學(xué)校成立以分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

3、為每一個(gè)學(xué)生建立評(píng)價(jià)檔案（綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)），做好學(xué)生個(gè)人的信息資料搜集整理工作。

4、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)行學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任簽字制度。

第四篇：2010-2011學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)劃

2010-2011學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準(zhǔn)繩，樹(shù)立以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為總目標(biāo)，進(jìn)一步突出評(píng)價(jià)診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能，達(dá)到評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的根本目的。結(jié)合我校實(shí)際，特制定此方案。

二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

主要內(nèi)容有：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)、成功的足跡、教師評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)回音、評(píng)價(jià)方法八個(gè)方面。

1、思想品德素質(zhì)—以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，基本能反映這方面素質(zhì)的日常表現(xiàn)情況。

2、科學(xué)文化素質(zhì)—和以往考試分?jǐn)?shù)不同，我們?cè)u(píng)價(jià)孩子某一學(xué)科的情況，是把該學(xué)科要素盡量細(xì)分，如語(yǔ)文學(xué)科，評(píng)價(jià)項(xiàng)目就分解成聽(tīng)話、說(shuō)話、朗讀、作文、作業(yè)、單元練習(xí)、寫(xiě)字、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣等項(xiàng)，這樣你會(huì)詳細(xì)地了解孩子在某門(mén)學(xué)科的長(zhǎng)處和不足，以便更好的進(jìn)行教育和幫助。

3、身體心理素質(zhì)---包括身體健康情況、心理健康情況和交流與合作情況三項(xiàng)，對(duì)學(xué)生身心健康情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

4、實(shí)踐技能素質(zhì)—考查學(xué)生參加公益活動(dòng)和自我服務(wù)勞動(dòng)的情況，反映學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、習(xí)慣和實(shí)踐能力。

5、成功的足跡—記錄孩子一學(xué)期中所取得的各項(xiàng)成功，包括比賽獲獎(jiǎng)、作品發(fā)表、甚至學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步。

6、教師評(píng)語(yǔ)—重點(diǎn)評(píng)價(jià)孩子的個(gè)性心理特點(diǎn)，并提出殷切希望。

7、家長(zhǎng)回音—請(qǐng)您對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育的意見(jiàn)和建議寫(xiě)在“家長(zhǎng)回音”欄中，我們將認(rèn)真對(duì)待每一份回復(fù)。

8、評(píng)價(jià)方法—對(duì)學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)的發(fā)展情況，采用等級(jí)評(píng)價(jià)，分為“優(yōu)秀、良好、合格、”三個(gè)等級(jí)；對(duì)學(xué)生操行情況的評(píng)價(jià)采用定性語(yǔ)言表述的方式。

三、評(píng)價(jià)方法。

1.學(xué)生自評(píng)。自我評(píng)是促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學(xué)生應(yīng)是主動(dòng)的自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)者。學(xué)生在自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過(guò)反觀自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，比較自我前后學(xué)習(xí)情況的變化，了解自己本階段掌握的知識(shí)技能情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各個(gè)方面的要求，寫(xiě)出描述性評(píng)語(yǔ)，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。

2.同學(xué)互評(píng)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下相互評(píng)議，以發(fā)展他們的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單練習(xí)，教師可按“好、中、差”搭配，將學(xué)生分成若干小組，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他同學(xué)一起進(jìn)行批改，批改完后統(tǒng)一交回給老師，再由老師檢查核定。

3.教師評(píng)價(jià)。在學(xué)生自評(píng)與互評(píng)基礎(chǔ)上，參照綜合素質(zhì)手冊(cè)對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)化，教師從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評(píng)價(jià)依據(jù)，通過(guò)觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋等實(shí)證材料，參考學(xué)生自評(píng)與互評(píng)結(jié)果，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并確定相應(yīng)等級(jí)。每個(gè)學(xué)期，填寫(xiě)綜合素質(zhì)手冊(cè)對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)化，通過(guò)各個(gè)評(píng)價(jià)要素對(duì)各維度確定相應(yīng)評(píng)價(jià)等級(jí)，以A、B、C、D方式呈現(xiàn)（A、優(yōu)秀，B、良好，C、合格，D、待合格）。記載學(xué)生在這個(gè)學(xué)期突出的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，成功的事例等匯總填入《畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》中“成功的足跡”對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)慎重，避免以偏概全。

4．家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。以班為單位定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，向家長(zhǎng)發(fā)送《學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋單》，相互了解學(xué)生 的變化，以便參與對(duì)孩子做正確的評(píng)價(jià)。征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)及改進(jìn)措施。

四、組織實(shí)施

（一）學(xué)校成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，具體組織實(shí)施評(píng)價(jià)工作，審定評(píng)價(jià)結(jié)果，（二）使用統(tǒng)一格式的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一份，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分為學(xué)期評(píng)價(jià)與畢業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)期評(píng)價(jià)一般在學(xué)期末進(jìn)行，畢業(yè)評(píng)價(jià)在畢業(yè)前進(jìn)行，由一至六年級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果匯總合成。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)考試成績(jī)均達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生準(zhǔn)予畢業(yè)

（三）學(xué)校在組織實(shí)施綜合評(píng)價(jià)過(guò)程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)定。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

（四）在學(xué)期末和畢業(yè)前，學(xué)校應(yīng)以書(shū)面形式將評(píng)價(jià)表通知學(xué)生本人及家長(zhǎng)。各評(píng)價(jià)內(nèi)容得A等第的學(xué)生在校園內(nèi)公示15日以上。若學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有異議，應(yīng)以書(shū)面形式公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書(shū)面答復(fù)。如學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向教育主管部門(mén)反映。

第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)校教育更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才素質(zhì)的新要求，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神和山東省、濱州市素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，結(jié)合我校素質(zhì)教育推進(jìn)的實(shí)際，特制定程塢小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法。

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容

1.檢測(cè)性學(xué)科評(píng)價(jià)（50%）。

按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定所開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活（品德與社會(huì)）、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、體育、英語(yǔ)、信息技術(shù)等課程，根據(jù)學(xué)生各類(lèi)作業(yè)的檢查、各項(xiàng)知識(shí)與技能的過(guò)程性檢測(cè)、學(xué)期末的考試，以及學(xué)生的其他表現(xiàn)，實(shí)行等級(jí)制進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.考查性學(xué)科（項(xiàng)目）評(píng)價(jià)（50%）。

（1）校本課程：校本課程內(nèi)容以我們中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)項(xiàng)目為主，有花樣跳繩、轉(zhuǎn)手絹、剪紙、球類(lèi)、竹竿舞、絲網(wǎng)花、折紙、串珠等項(xiàng)目。學(xué)生們選修活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校效果評(píng)分為入門(mén)（D）、合格（C）、優(yōu)秀（B）、特長(zhǎng)（A）四級(jí)，學(xué)期末學(xué)生自主申報(bào)驗(yàn)收，成績(jī)計(jì)入學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)。

（2）地方課程：各門(mén)地方課程由任課教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校意見(jiàn)制定的評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性和階段性評(píng)價(jià)。

（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)：依據(jù)每次活動(dòng)效果評(píng)價(jià)結(jié)果分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀（A）、良好（B）、及格（C）、不及格（D）。

（4）讀書(shū)工程：依據(jù)各年級(jí)等級(jí)考評(píng)細(xì)則確定學(xué)生等級(jí)，特級(jí)、五級(jí)=A，四級(jí)=B，三級(jí)=C，二級(jí)、一級(jí)=D。

（5）成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)：按成長(zhǎng)記錄冊(cè)中設(shè)計(jì)的欄目，讓學(xué)生定期認(rèn)真填寫(xiě)，教師要寫(xiě)好綜合性的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。評(píng)價(jià)結(jié)果一般分為三個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀（A）、良好（B）、一般（C）。

（6）參與各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)：依據(jù)活動(dòng)結(jié)果等次轉(zhuǎn)化為A、B、C、D四級(jí)計(jì)入學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)。

二、評(píng)價(jià)形式

1.檢測(cè)性學(xué)科評(píng)價(jià)。

學(xué)生檢測(cè)性學(xué)科評(píng)價(jià)按時(shí)間關(guān)系分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，終結(jié)性評(píng)價(jià)指學(xué)生在一學(xué)期或者一學(xué)年結(jié)束時(shí)開(kāi)展的集中性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式分為書(shū)面測(cè)試和非書(shū)面測(cè)試兩種，書(shū)面測(cè)試和非書(shū)面測(cè)試都貫穿于過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)之中。

2.考查性學(xué)科（項(xiàng)目）評(píng)價(jià)。

學(xué)生考查性學(xué)科（項(xiàng)目）采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)的形式。

（1）學(xué)生自評(píng)。新課程的重要理念之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的反思品質(zhì)，自評(píng)正是促進(jìn)學(xué)生反思能力發(fā)展的最佳途徑。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、進(jìn)步和努力狀況進(jìn)行全面的分析與評(píng)價(jià)，自我提醒、自我反思、自我教育和促進(jìn)成長(zhǎng)。

（2）學(xué)生互評(píng)。以小組為單位進(jìn)行，即小組內(nèi)的每一位同學(xué)都作為評(píng)價(jià)的主體，也是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，通過(guò)互評(píng)，全面、真實(shí)地形成對(duì)被評(píng)價(jià)者的認(rèn)識(shí)，看到他人眼中的自我，在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)對(duì)自身也進(jìn)行反思。

（3）班級(jí)評(píng)價(jià)。以班級(jí)為單位成立班級(jí)評(píng)價(jià)小組，班主任任組長(zhǎng)。班主任和學(xué)生干部結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活等過(guò)程中的了解和觀察對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。

三、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，單項(xiàng)科目直接進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，綜合評(píng)價(jià)時(shí)采取“等級(jí)——分?jǐn)?shù)——等級(jí)”方式轉(zhuǎn)換。其轉(zhuǎn)換方法一般為：?jiǎn)雾?xiàng)科目A、B、C、D等級(jí)分別轉(zhuǎn)化成4、3、2、1分（重要科目提高分值）；檢測(cè)性學(xué)科和考查性學(xué)科評(píng)價(jià)結(jié)果最終分別按50分轉(zhuǎn)化。綜合評(píng)價(jià)時(shí)，把以上兩項(xiàng)得分相加后再轉(zhuǎn)化成等級(jí)：低年級(jí)90分以上為優(yōu)秀（A），75分——89分為良好（B），60分——74分為及格（C），60分以下為不及格（D）；高年級(jí)85分以上為優(yōu)秀（A），75分——84分為良好（B），60分——74分為及格（C），60分以下為不及格（D）。

每學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時(shí)學(xué)校要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果填寫(xiě)《學(xué)生素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》?！秾W(xué)生素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》放假時(shí)交給學(xué)生拿回家向家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人報(bào)告，并由家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人寫(xiě)上“家長(zhǎng)的話”和簽名，開(kāi)學(xué)后學(xué)生把《手冊(cè)》拿回學(xué)校交給班主任保管。

通過(guò)兩學(xué)期的運(yùn)行，本辦法激起了師生真正落實(shí)素質(zhì)教育的信心和激情，教法、學(xué)法出現(xiàn)了根本性的轉(zhuǎn)變，以生為本的課堂教學(xué)和校內(nèi)外活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活，提高了學(xué)生的能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校健康、科學(xué)、和諧的發(fā)展。