第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)反思

“以學(xué)定教”鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討活動(dòng)心得

很榮幸這次能參加楓橋鎮(zhèn)舉行的“以學(xué)定教”鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，這次活動(dòng)的目的是為了提高全鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)能力發(fā)展。反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功，首先優(yōu)秀教師開(kāi)展了兩節(jié)公開(kāi)課并做了主題報(bào)告，然后各位老師提出教學(xué)問(wèn)題，由研修員和名師解答，最后教研組長(zhǎng)作了精彩，細(xì)致的總結(jié)，這次教研活動(dòng)給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此聽(tīng)完后，我寫(xiě)下了自己的感受，以勉勵(lì)自己。首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，比如在方老師的課中，先是叫積極主動(dòng)的學(xué)生來(lái)配合她舉例子，然后讓同學(xué)自己組隊(duì)做pair work,這樣都給了每個(gè)學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)。而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。另外，兩位老師采用圖片板書(shū)，而不是以前寫(xiě)的板書(shū)，一方面，寫(xiě)寫(xiě)浪費(fèi)時(shí)間，一方面，圖片板書(shū)可以拿來(lái)拿去，方便。其次，兩位老師在教學(xué)過(guò)程中很有取舍，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，比如在方老師的課中，重點(diǎn)句型是Where is she? Is she in the...? Yes, she is/No, she isn’t.方老師在整節(jié)課中就一直強(qiáng)調(diào)這個(gè)重點(diǎn)句型，反復(fù)操練。在何老師的課中，她上的是Unit4 My home Let’s learn部分，由于Let’s talk中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)kitchen,study,living room ,她在Let’s learn部分就不著重強(qiáng)調(diào)這些單詞，而是把重點(diǎn)放在bathroom和bedroom上。在單詞的教學(xué)中，注重單詞的發(fā)音，何老師用已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞遷移到新單詞。這樣的教學(xué)能讓學(xué)生很快接受，而且兩位老師在操練部分覆蓋整個(gè)班級(jí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)說(shuō)。

最后，在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師有一些共同的特點(diǎn)，：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。這些良好的素質(zhì)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)的，相信兩位老師，在課后一定花了大量時(shí)間在提高自己的基本功和素質(zhì)。

作為一位新老師，這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)，獲益匪淺，通過(guò)這次聽(tīng)課，我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考，怎樣找到本單元的教學(xué)主線，怎樣在教學(xué)中針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。怎么在教學(xué)過(guò)程中把握好重難點(diǎn)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣。這就需要我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地在教學(xué)過(guò)程中解讀課本，了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)材料

小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)材料

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入轉(zhuǎn)變觀念

在教研組內(nèi)加強(qiáng)、健全英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論制度，認(rèn)真組織好學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐、深化自己的教學(xué)活動(dòng)，改變了過(guò)去以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立了“面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的新的教育理念。教師把握了課改精神，不斷更新觀念，確立“以人為本”的教育理念，在一定程度上改善了教育教學(xué)行為。

二、教研組內(nèi)進(jìn)行了一系列活動(dòng)，切實(shí)提高工作實(shí)效。

1、切實(shí)制定好期初教研計(jì)劃，確保有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)，使教研活動(dòng)有序進(jìn)行。

2、注重課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。教研組努力改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建“同課跟進(jìn)”的課堂教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)效益，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、進(jìn)行集體備課活動(dòng)，學(xué)校安排教師每?jī)芍芤淮?，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定內(nèi)容、定人員。以備促教，以教促改。將自己備課中遇到的難點(diǎn)及問(wèn)題提出來(lái)，然后大家共同解決。

4、互相聽(tīng)課、評(píng)課，并互相學(xué)習(xí)先進(jìn)的進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高，共同進(jìn)步，通過(guò)一系列教研課和優(yōu)質(zhì)課的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使各位教師的教學(xué)技藝有了較大提高。

5、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)子、手拉手活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)能力。

三、抓好教學(xué)常規(guī)，努力提高質(zhì)量

我教研組配合學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行教學(xué)管理中的“五抓”：（1）抓備課──備好課是上好課的前提。因此，我們改變了“應(yīng)付式”的備課為“實(shí)用式”的備課，在備課中大多能做到教學(xué)過(guò)程具體化。（2）抓上課──課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，大部分教師能課前認(rèn)真?zhèn)湔n，制作教具，所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，符合新的課程教學(xué)理念。（3）抓反思——老師們能按時(shí)寫(xiě)出反思，大部分老師的反思能理論結(jié)合實(shí)際，具有真實(shí)性和反思的價(jià)值。（4）抓作業(yè)──英語(yǔ)作業(yè)布置是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科重難點(diǎn)的訓(xùn)練和反饋，老師們布置的英語(yǔ)作業(yè)基本能養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力培養(yǎng)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。批改作業(yè)是教學(xué)反饋的重要環(huán)節(jié)，老師們批改作業(yè)能做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，強(qiáng)調(diào)、落實(shí)訂正，以全面提高教學(xué)質(zhì)量。（4）抓差生——關(guān)注差生，采取口頭表?yè)P(yáng)、家校聯(lián)系等方法幫助差生樹(shù)立自信心，切實(shí)有效地激發(fā)差生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。（5）抓課堂教學(xué)——注重常態(tài)課，繼續(xù)推行 “推門(mén)聽(tīng)課”制度，并及時(shí)與授課老師反饋和交流，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)大比武活動(dòng)，不斷改進(jìn)教師的課堂教學(xué)水平。

四、質(zhì)量檢測(cè)。

結(jié)合無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，我們教研組內(nèi)開(kāi)展了分項(xiàng)過(guò)關(guān)檢測(cè)，細(xì)化過(guò)關(guān)內(nèi)容，在各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了單詞、詞組、句型和課文等的過(guò)關(guān)檢測(cè)不達(dá)標(biāo)的進(jìn)行二次甚至三次過(guò)關(guān)，制定了過(guò)關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)方式，使學(xué)生能扎實(shí)地掌握所學(xué)內(nèi)容。我們還研究了過(guò)關(guān)課的上法，效果較好。另外我們還認(rèn)真做好平時(shí)質(zhì)量驗(yàn)收工作，我們采取學(xué)校不定期抽測(cè)，進(jìn)行質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題采取相應(yīng)措施，保證教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：英語(yǔ)組教研活動(dòng)反思

英語(yǔ)組教研活動(dòng)反思

4月10日，在上次教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)組繼續(xù)舉行題為“利用導(dǎo)學(xué)案，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由黃老師主講，七八年級(jí)的英語(yǔ)老師參加了集體備課和評(píng)課。八位老師結(jié)合實(shí)際深入淺出的分析，讓集體備課和評(píng)課高潮迭起，身處其中，獲益匪淺。

4月8日，先由8年級(jí)英語(yǔ)組的四位老師集體備課，四位老師經(jīng)過(guò)商議確定基本的教學(xué)思路，并預(yù)設(shè)了課堂中的時(shí)間調(diào)控問(wèn)題。

4月9日，英語(yǔ)組全體老師再次展開(kāi)集體備課，針對(duì)上次集體備課中出現(xiàn)的問(wèn)題再次展開(kāi)討論，各位老師再次就如何為本課增加亮點(diǎn)，如何讓本堂課扣住活動(dòng)主題，展開(kāi)激烈討論。八位老師各抒己見(jiàn)，充分體現(xiàn)了集體智慧的偉大。經(jīng)過(guò)商議，決定增加課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使課堂更加豐富活躍。在新知識(shí)的學(xué)習(xí)上，將短語(yǔ)預(yù)習(xí)調(diào)后，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。依據(jù)各位老師的意見(jiàn)，黃老師又對(duì)自己的教案做出了認(rèn)真修改，并在4月10日進(jìn)行授課。

黃老師的英語(yǔ)課聲情并茂，課堂氣氛十分活躍。很多地方都給我留下了深刻的印象。學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性。利用課前幾分鐘的時(shí)間，齊讀單詞。在課前，就對(duì)新單詞進(jìn)行了很好的預(yù)習(xí)，有利于接下來(lái)課堂的順暢進(jìn)行。在重點(diǎn)短語(yǔ)的復(fù)習(xí)上，黃老師注意結(jié)合句子，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生不僅做到會(huì)讀，更做到會(huì)用。

課堂中，黃老師注重貼近生活，例子源于實(shí)際，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)便于學(xué)生識(shí)記。黃老師注意創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，每位同學(xué)都有自己的英文名字，課上，師生大部分時(shí)間用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在課程的最后，黃老師親自演示了實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生用英語(yǔ)描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這對(duì)提高提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣起到了非常大的作用。

在課堂練習(xí)中，黃老師也注重和學(xué)生的交流，深入學(xué)生中間，了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)做出補(bǔ)充和講解，很好的進(jìn)行了師生間的互動(dòng)，有利于增加師生感情，了解學(xué)生動(dòng)向。

和黃老師的課相對(duì)比，自己前些天上的課就顯枯燥乏味多了。過(guò)于注重知識(shí)的講授，沒(méi)有充分吸引學(xué)生使其參與課堂。課堂過(guò)于單一，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。在語(yǔ)言的組織上和時(shí)間的利用上都需要很大的調(diào)整。

老師更像是一位藝術(shù)家，每一堂課都是藝術(shù)品。是引人入勝，還是平淡無(wú)味？讓我們用自己的激情與活力，將自己的課堂書(shū)寫(xiě)成最美的畫(huà)卷吧！

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)總結(jié)

2010年6月4日，在東明小學(xué)舉行了小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)分觀摩現(xiàn)場(chǎng)課、評(píng)課、交流各校教研活動(dòng)開(kāi)展情況、總結(jié)反饋區(qū)質(zhì)量抽測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題和改進(jìn)的措施四個(gè)環(huán)節(jié)。各校根據(jù)要求都派出了學(xué)校的英語(yǔ)教研組長(zhǎng)及英語(yǔ)教師，參與人數(shù)眾多。與會(huì)教師認(rèn)真聽(tīng)課，積極評(píng)課，共同探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)抽測(cè)反饋?zhàn)隽嗽敿?xì)的記錄，使本次教研活動(dòng)取得了圓滿的成功。東明小學(xué)為本次活動(dòng)提供觀摩課一節(jié)，以及場(chǎng)地、熱水服務(wù)等，積極協(xié)助完成了本次活動(dòng)。

在前段時(shí)間進(jìn)行的兩次抽考中，東明小學(xué)的成績(jī)一直是名列前茅，相同的學(xué)習(xí)時(shí)間為什么東明小學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)？他們的課堂是什么樣的？帶著這些疑問(wèn)，我們一起聆聽(tīng)了東明小學(xué)李秀琴老師的公開(kāi)課，李老師講授的是六年級(jí)的一節(jié)課，整堂課非常務(wù)實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，在不同形式的練習(xí)中，幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，李老師在課堂教學(xué)中，不是單純的教授基礎(chǔ)內(nèi)容，而是將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了升華，要求學(xué)生學(xué)以致用。例如本節(jié)課的大體內(nèi)容是討論即將開(kāi)始的中學(xué)生活，在進(jìn)行完基礎(chǔ)內(nèi)容的新授與鞏固后，李老師設(shè)計(jì)了“談?wù)勀銓?lái)的中學(xué)生活”環(huán)節(jié)，這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)將所學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在練習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的不同水平又提出了不同的要求：水平高的同學(xué)盡量自由發(fā)揮，稍微差點(diǎn)的同學(xué)能夠模仿課本中的內(nèi)容，這一隱性的分層要求，使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，每一個(gè)學(xué)生都是參與者，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

聽(tīng)評(píng)課后，我就前兩次質(zhì)量抽測(cè)中學(xué)生的答題情況作了分析、反饋，主要有以下幾點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，如單詞不會(huì)寫(xiě)，不理解句子的意思等。

2、語(yǔ)法知識(shí)了解甚少，如課文中的動(dòng)詞的三單形式、過(guò)去時(shí)態(tài)等。

3、課堂練習(xí)涉及面較窄，很多學(xué)生未見(jiàn)過(guò)此類題型，影響了發(fā)揮。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，主要體現(xiàn)在句首字母不大寫(xiě)，不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書(shū)寫(xiě)凌亂等方面。

針對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，結(jié)合我們的課堂教學(xué)實(shí)際情況，向教師們提出了如下建議：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要注意日常教學(xué)中詞匯的積累，只有擁有了豐富的詞匯才能應(yīng)對(duì)各種類型的題目。

2、英語(yǔ)教學(xué)要在學(xué)中用，在用中學(xué)，不要學(xué)單

一、機(jī)械化的英語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用，加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)用性的訓(xùn)練。

3、按照小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)階段要適當(dāng)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，給學(xué)生正確的語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)，適量輸入，盡量輸出。

4、在日常教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)教育，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨國(guó)文化交際能力。

5、建議英語(yǔ)教師認(rèn)真閱讀小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。

最后，各校教研組長(zhǎng)、清池聯(lián)片教研組長(zhǎng)分別就前段時(shí)間各校英語(yǔ)教研情況作了交流匯報(bào)。在各校開(kāi)展的活動(dòng)中，有很多是值得我們推廣的，如高新雙語(yǔ)學(xué)校的周周聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每周二上午第一節(jié)安排一名英語(yǔ)教師上公開(kāi)課，校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、科研主任親自參與聽(tīng)課，提高了重視程度，課后坦誠(chéng)的開(kāi)放式評(píng)課，促進(jìn)了教師間的交流，幫助上課教師快速成長(zhǎng)；北海學(xué)校加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入轉(zhuǎn)變觀念，先從根本上提高教師的思想素質(zhì)，通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，切實(shí)提高工作實(shí)效，時(shí)時(shí)刻刻緊抓教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量；東明小學(xué)通過(guò)草根式課題研究解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；河北小學(xué)的開(kāi)放式互聽(tīng)、互評(píng)制度，促進(jìn)了英語(yǔ)教師與其他學(xué)科教師的交流；山后徐小學(xué)的以活動(dòng)促教研；志遠(yuǎn)小學(xué)的間周聽(tīng)評(píng)課、集體備課；清池學(xué)區(qū)的聯(lián)片教研等。

各校濃厚的教研氛圍，促進(jìn)了教師間的交流，在不斷的聽(tīng)評(píng)課及反思改進(jìn)中，提高了課堂教學(xué)效率，這也必將推動(dòng)高新區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作向更好的方向發(fā)展，學(xué)生的英語(yǔ)水平將會(huì)得到提高。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)報(bào)道

為了加快新教師的課堂教學(xué)能力，英語(yǔ)教研組在本學(xué)期開(kāi)展了五年內(nèi)新教師課堂展示活動(dòng)。11月27日，本校的沈佳晶老師和王夢(mèng)娜老師執(zhí)教了同課異構(gòu)PEP Book1 Unit6 Happy Birthday A.Let’s learn.同學(xué)們對(duì)數(shù)字的學(xué)習(xí)都表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂表現(xiàn)積極活躍，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中得到了發(fā)展。

課后我們組織了集體評(píng)課，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個(gè)方面給予了及時(shí)點(diǎn)評(píng)和精心指導(dǎo)。也對(duì)上課老師提出了中肯的小建議，以期共同進(jìn)步。

本次教研活動(dòng)為新教師們搭建了一個(gè)鍛煉自己、展示才干、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使新教師在教學(xué)方面得到了磨煉、提升，迅速成長(zhǎng)，同時(shí)推進(jìn)英語(yǔ)老師整體教學(xué)水平不斷提高。