第一篇：怎樣更好的進行農(nóng)村小學英語的教學工作

怎樣更好的進行農(nóng)村小學英語的教學工作

新五小學

李元平

英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，迎著時代的步伐，小學也相應(yīng)的開設(shè)了英語的學習課程。

作為一名農(nóng)村的小學英語老師，我本著以份熱誠與真誠踏踏實實的干好本職工作，可是現(xiàn)實與理想仿佛隔著一層紗，農(nóng)村的孩子與城里的孩子的英語水平還是存在著較大的距離，就這方面我進行了個人的對于英語課堂教學的一個總結(jié)：

一、家庭因素

由于在農(nóng)村，家長們本身的文化程度不是很高，大部分是農(nóng)民，大部分家長比較注重孩子們的語、數(shù)學科的發(fā)展，他們普遍認為小學的重要任務(wù)就是學好語數(shù)兩科，只要抓好了這兩個主科就行了，從小學生都被灌輸這樣的思想，高年級的同學甚至在英語課堂上做語數(shù)學科的作業(yè)。再加上家庭條件的限制，只有部分同學家里有錄音機，其他同學就靠老師上課的短短40分鐘進行跟讀，這是遠遠不夠的，我們學校大部分的學生都是留守兒童，這樣一來，孩子的教育就只能靠學校了，年高的老人根本談不上對孩子的輔導(dǎo)問題，監(jiān)督力度也不夠。

二、學校因素

學校是學生學習的一個重要場所，學習的氛圍就顯的尤為重要了，我現(xiàn)在任教的是3至6年段的學生，平均每周一個班是兩節(jié)課，80分鐘，學生只有在上英語課的時候才會開口讀英語，其他時間都是用漢語，他們?nèi)鄙僖粋€學習英語的良好氛圍。

三、教師因素

教師是學生的引導(dǎo)著，進行教學的同時，學生之間的溝通也很重要，應(yīng)該隨時關(guān)注學生的家庭及學習情況，對于學生學習上出現(xiàn)的一些困難應(yīng)該及時給予幫助。特別是語言的教學，Rome was not built in a day!農(nóng)村小學英語教師的數(shù)量、素質(zhì)、能力成為農(nóng)村小學英語課程改革的瓶頸。

四、學生因素

這里的孩子的視野不是很開拓，因為環(huán)境的因素，他們對于英語的學習也比較懵懂，學生自我心理作用，總是不敢于開口。怕自己說錯，被人嘲笑，發(fā)言往往處于被動狀態(tài)，這樣的現(xiàn)象普遍存在，李昂說過這樣的一句話“Don’t be shy , just to say”.就是讓我們大聲說英語。

面對以上存在的一些問題，我就自己的觀點談幾點不成熟的看法與措施：

一、建立家校配合

我個人覺得應(yīng)該加強家校配合，共同努力，面對孩子的學習問題，不管在哪方面，家長都應(yīng)該同等重視，加強監(jiān)督及輔導(dǎo)，督促他們學習，把好關(guān)，家長們應(yīng)該多給孩子們營造學習英語的氛圍，提供必要的學習工具，如：錄音機，英語字典，英語磁帶等，讓他們多聽，多學，且多詢問他們一天在學校學到的英語知識，鼓勵他們學習，及時完成相應(yīng)的作業(yè)，另外還可鼓勵他們，做些卡片，把學到的單詞，或句子貼到家里相應(yīng)的位置上，幫助學習及記憶，不懂的地方還可教他們大膽的詢問老師，學校也應(yīng)該主動多與家長進行聯(lián)系，及時的把孩子們的學習情況向家長反饋，共同努力把家庭和學校的學習氛圍營造的更加濃烈。促進孩子的學習。

二、提高教師自身的專業(yè)知識與道德修養(yǎng)

教師是靈魂的工程師，所謂教學，就在于教，學這兩方面，教師的角色就顯的特別重要了，老師要想“教”的好，應(yīng)不斷地提高自身的專業(yè)知識水平，不斷地的去專研，去學習，挖空心思的想怎樣使自己在學生面前變得更有“魅力”使學生愛上你的課，更愛上你的人，這與教師的專業(yè)知識和道德素養(yǎng)使密不可分的，同時教師應(yīng)該加強自身的道德素質(zhì)，爭做學生的好榜樣。真正的做到才傳道授業(yè)解惑。

三、提高課堂效率

由于城鄉(xiāng)的差別，我們不能以對待城里的孩子教學方式來教鄉(xiāng)里的孩子，畢竟他們之間的差距還是顯而易見的，由于城里的孩子家長素質(zhì)普遍比較高，條件相對比較優(yōu)越，能夠提供給孩子比較好的學習環(huán)境和條件，家長們也比較重視孩子的全面發(fā)展，能很好地配合老師們的工作，而相反的農(nóng)村的家長們這點就做的不夠了。老師們應(yīng)該如何提高課堂效率呢？個人認為應(yīng)該做到以下幾點：

1）首先提高學生對學習英語的興趣 俗話說興趣是學習最好的老師，只要孩子們對學習有了興趣，學習就有了內(nèi)在動力，效率反而事半功倍，教師首先要讓學生明確學習的目的，可以從它的廣泛性與重要性等方面進行思想教育，如：鼓勵學生多看些英語有關(guān)的書，CD片，多聽 些英語的兒歌，歌曲等，建立英語角等，讓學生感覺到學習英語參透在我們的生活當中。使學生對學習英語有一種強烈的渴望。

2）游戲教學的重要性

小學生天生好動，喜歡新事物，針對這樣的一種情況，我在對三年級的同學進行英語教學時，主要是培養(yǎng)他們的興趣為主，我邊讀邊做動作，學生邊看邊讀邊做，很快的融入了進來，看到他們興致勃勃的樣子，有種欣慰的感覺，又如在五年級進行動物單詞的認讀時，我也采用了與動作相結(jié)合的教學方法，讓學生跟著我一起做動作，然后請一些同學做動作，學生來猜單詞，這樣的互動方式，也得到了學生的喜愛。課堂氣氛十分的活躍。

3）激勵性的語言評價

我曾聽過這樣的一句話，好學生都是夸出來的，我也十分的認同這一觀點，所以在我的課堂上，我主要以鼓勵為主，用以些激勵性的詞來鼓勵他們說英語，如very good, So well ,perfect , wondferful, super 等學生聽到這樣的鼓勵性語言也顯得特別的自信。此外我還進行一些激勵措施，如獎勵他們小紅花，小五星等等。

4）語言情境的創(chuàng)設(shè) 我比較注重建立輕松，自由，平等的學習氛圍，為了使英語課堂更加的生動有趣，由于條件的限制，很少能夠使用多媒體等電化教學手段，不過為了彌補這一特殊的問題，我利用一些實物，圖片，錄音機等直觀教學方法，把教材中單調(diào)的語言文字，結(jié)合自己的動作，更加生動的表現(xiàn)在學生的面前，創(chuàng)設(shè)出良好的學習情境，形成輕松愉快的課堂氛圍，如，在學習how much 這一課時，為了使孩子們有身臨其境的感覺，我在講臺設(shè)置了一個小商店，讓學生充當顧客與賣家，進行對話練習，與生活實際相聯(lián)系，充分的調(diào)動學生的積極性與學習興趣。也應(yīng)鼓勵學生多用英語來進行交流，跟老師，同學們打招呼，盡量用英語，營造一種氛圍。

5）組織更多的英語活動

學校也相應(yīng)開設(shè)了英語興趣小組，主要學習英語兒歌，歌曲，英語小故事等，讓學生學習更多課本以外的知識，學校的廣播站利用課余時間也會播放一些有關(guān)英語的歌曲，讓學生更多的融入進來，唱起來，跳起來。

鑒于以上幾點，我認為農(nóng)村英語的教學工作還需要老師們與家長們的全力配合，把英語真正的與實際生活相聯(lián)系，使每個孩子都能為日后的英語學習打下良好的基礎(chǔ)，共同擁有著美好的未來。

第二篇：怎樣做好農(nóng)村小學美術(shù)教學工作

怎樣做好農(nóng)村小學美術(shù)教學工作

湖北省陽新縣浮屠鎮(zhèn)東山小學

蔡細霞

內(nèi)容摘要：美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的啟蒙教育功效是其它學科不能替代的。農(nóng)村小學美術(shù)教師要勇于突破傳統(tǒng)應(yīng)試教學模式的影響及農(nóng)村客觀條件的限制，從創(chuàng)新教學理念入手，因材施教激發(fā)學習興趣，因地制宜優(yōu)化教學方式，科學合理評價美術(shù)教學工作，提高美術(shù)教育質(zhì)量，從而促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵字：農(nóng)村 小學 美術(shù) 教學 正文：

美術(shù)教育是小學教育中不可缺少的一部分，從教育價值的角度看待美術(shù)教育，其內(nèi)涵在于有目的的培養(yǎng)人的道德感、審美趣味、意志、智力和創(chuàng)造性等基本素質(zhì)和能力。從教育的最高目標看，美術(shù)教育在于最大限度的促進人格的全面發(fā)展。但在很長的時間里，在潛含的應(yīng)試教育的沖擊下，農(nóng)村美術(shù)基礎(chǔ)教育總是難有起色。由于師資缺乏，美術(shù)教師大多由語、數(shù)老師兼任，缺乏相應(yīng)的美術(shù)學科的教學培訓，所以也缺少這方面的觀念，更沒有及時開展美術(shù)學科的教研探索特別是一些山村完小學，為了各自學校的語、數(shù)質(zhì)量在中心學校的排名，幾乎都是語、數(shù)教師包班上課，將美術(shù)課視為負課，可上可不上完全剝奪了學生上美術(shù)課的權(quán)利。這樣就使得學生失去一個最重要的培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳時機，因為多數(shù)農(nóng)村學生在義務(wù)教育階段畢業(yè)后就不升學了，他們再也沒有機會接受應(yīng)有的美術(shù)教育，于是許多人在藝術(shù)方面就成了終生“荒廢”，造成農(nóng)村人口素質(zhì)低下，長期以來制約了整個國民素質(zhì)的提高。在課程改革的今天，作為農(nóng)村小學美術(shù)教師，該如何面對農(nóng)村小學美術(shù)教育中存在的問題？該如何更好地上好美術(shù)課，促進學生的全面發(fā)展？對此筆者作了一些考察談幾點認識，以期對素質(zhì)教育的實踐有一些幫助。

一、創(chuàng)新美術(shù)教學理念，提高思想認識水平

小學美術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它獨特的培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的啟蒙教育功效是其它學科不能替代的。多年來，農(nóng)村小學的美術(shù)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，加上教育管理意識落后，師資隊伍力量不足，相應(yīng)教學設(shè)施落后，很大程度上影響了新課改的實施。但目前小學美術(shù)教育出現(xiàn)的困境，最根本的原因不是經(jīng)濟上的，而是觀念上的。經(jīng)濟上的困境是暫時的，或者說是可以解決的，而觀念上存在問題卻是致命的。教育主管部門改變了觀念，就會改變評價體系，改變了評價體系，學科就不會有“” “賤”之 分；學校改變了觀念，就會在師資及教學設(shè)施上作應(yīng)有的投入；家長改變了觀念，就會對孩子作精神上、經(jīng)濟上的小小的支持。當所有的人改變了觀念，學生自然也就改變了對美術(shù)學科的態(tài)度，美太教學的狀況定會有一個大的改變。

二、改善教學條件，加強師資力量，釋放美術(shù)教師的活力

農(nóng)村中小學師資力量相對薄弱，而且多是兼職，因此學校應(yīng)加強美術(shù)師資隊伍建設(shè)，抓好教師的培訓工作。培訓中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強教師的帶動作用，通過“走出去、請進來”等多種渠道提高教2

— — 師的美術(shù)素養(yǎng)。此外，要鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合本地區(qū)的實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，以科學的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學。

選擇美術(shù)素質(zhì)較好的老師擔任美術(shù)專職教師，分管學校美術(shù)教學、美術(shù)特長生培養(yǎng)、學校文化宣傳等方面的工作，有利于學校美術(shù)總體水平的提高。比如我所在的學校就是通過舉辦各種形式的美術(shù)競賽、作品展覽，以提高學生學習美術(shù)的熱情和活躍學校的氣氛，釋放美術(shù)教師的活力，效果還是比較好的。

三、因材施教，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

美術(shù)課程標準指出：“興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情感與認知相適應(yīng)，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！睂W生對藝術(shù)產(chǎn)生了興趣，對其它科目學習就不會成為負擔，而會成為一種需要和追求。他們會在愉快、和諧的氣氛中主動探索，主動研究和主動發(fā)現(xiàn)。因而我們要了解學生，因材施教，允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學習興趣。如：在五年級某課中，我要求學生臨摹一幅書中的國畫作品，有的同學就特別要求畫竹子，有的要求畫荷花，我沒有猶豫很爽快地就答應(yīng)了他們的要求，因為我知道如果這時候我很強硬的拒絕他們，硬要他們統(tǒng)一作業(yè)，雖然他們會按我的要求完成作業(yè)，— — 但他們可能就因此喪失了學習的積極性，喪失了一些對美術(shù)的興趣，自然也不會體驗到美術(shù)學習過程中的愉悅。還有部分同學握著毛筆手就發(fā)抖，不敢動筆，于是我鼓勵他大膽運筆，從最簡單的開始，重在體驗筆墨的情趣，不在于畫的好壞。一節(jié)課下來，全班同學都很愉快地交了作業(yè)，盡管作業(yè)的質(zhì)量不一，但我很高興，因為我保護了學生的學習興趣，他們也根據(jù)自己的實際情況體驗了國畫的情趣。學生的基礎(chǔ)與接受能力有高低，因材施教，讓學生在自己的起跑線上前進，相信自己學習國畫的能力，體會成功的喜悅。在教學中充分尊重學生意愿，在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。

四、因地制宜，就地取材，讓課堂充滿生命的活力

新課改下的美術(shù)教學方式是多元化、多樣化的，作為美術(shù)教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢。

1.繪畫方面，可以選擇節(jié)約材料的形式，教學以線描為主，不僅能提高學生的構(gòu)圖技巧，還能培養(yǎng)學生的寫生能力和豐富的再造想象力。繪畫以農(nóng)村為題材進行寫生或創(chuàng)作，不僅形成特色，還從中給學生進行了愛家鄉(xiāng)的思想教育。

2.在教學色彩知識時，可以以演示為主，并結(jié)合一些生活實例，（如利用學生服裝的顏色進行冷暖色，對比色等進行游戲）

3.工藝課的靈活性更大，除了簡單的剪紙?zhí)?，還可以讓學生在這些基礎(chǔ)上進行想象、創(chuàng)意，剪出與眾不同的花樣來。泥塑，沒有橡皮泥，可以利用學校附近磚瓦、陶瓷廠所用的泥土，泥土大小不受限4

— — 制，更能培養(yǎng)學生的造型能力和創(chuàng)造力。樹葉也是農(nóng)村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學生特別有興趣。用家里的蔬果制成果雕，讓學生真正體驗生活帶來的樂趣，體驗藝術(shù)的魅力，同時使課堂更加的有活力。

4.欣賞課除了書本上的作品外，還可以走出戶外，欣賞家鄉(xiāng)的新樓房，欣賞大自然的美麗景色，培養(yǎng)立志為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻的思想感情。設(shè)計十年后家鄉(xiāng)的樣子、樓房的樣子、馬路的樣子、學校的樣子……，使學生的思維無限地得到延伸。

五、注重賞識教育，正面評價與引導(dǎo)美術(shù)教學

如何評價學生對學生學習美術(shù)起著至關(guān)重要的激勵的作用，直接關(guān)系到兒童對美術(shù)的興趣,關(guān)系到學生自身人格的健康成長。每個人都希望自己的勞動受到別人的肯定，對于小學生來說，這些肯定尤為重要。小學生們的藝術(shù)潛能大多還未被挖掘出來，我們老師更要多多鼓勵。一句賞識的批語，一個激勵的眼神，一聲輕微的夸獎，一絲會心的微笑，一個贊美的動作，都會成為學生終生難忘的回憶。的確，每個學生都是藝術(shù)家，我們恰當?shù)剡\用賞識教育，不僅可以提高學生學習美術(shù)的興趣，而且也能使課堂氣氛充滿活力，進而更有利于促進學生個性的形成和全面的發(fā)展。以往我在美術(shù)教學的學生作品評價中，通常用“像不像”、“好看嗎”等單一化評價標準去評價學生的美術(shù)作品。這種過去的評價方式使很多學生對原本趣味生動的美術(shù)課都失去了興趣，自信心和積極性受挫，甚至有些學生認為自己天生不是畫畫的材料，總比不上別人?，F(xiàn)在我學了新的課程理念，知道應(yīng)該“以學生發(fā)展為本”的思想，多運用激勵性的言語進行教學和評價，看到

— — 每個學生的優(yōu)點，更多地關(guān)注學生的潛力、表現(xiàn)和發(fā)展趨勢。評價的主要方式是鼓勵與表揚。批評、訓斥、諷刺、體罰、恐嚇在很大程度上傷害了人的自尊心和自信心，變得心情陰郁、毫無生氣。只有多采用鼓勵、表揚的方式，使學生心情開朗，易于接受、理解，才能收到積極的效果，尤其是學習困難的學生。小學生美術(shù)作業(yè)評價的最終目的是什么？是不是嚴格地給學生的美術(shù)知識及技能作出“分毫不差”的評判，以說明成績的精確性呢？學生的作業(yè)受到教師稱贊，特別是作為優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)給大家看，他們的心情是無比興奮的，這將成為巨大的推動力促使他們以更大的熱情投人到下一次的學習活動中去。因此，給學生作業(yè)作出評價除了表明學生真實的學習結(jié)果外，還應(yīng)對學生的學習成果作出鼓勵性評價。我們要探索設(shè)計更新穎更有時代感的作業(yè)評價方法，讓學生愛學好學，充滿自信、充滿興趣地上好每一堂美術(shù)課，那才是我們真正的目的所在。

參考文獻

[1]《美術(shù)課程標準解讀》（尹少淳主編）（北京師范大學出版社2002年）（第112、152、165頁）

[2]《美術(shù)鑒賞》（皮道堅主編）（廣東教育出版社2005年）（第21頁）轉(zhuǎn)

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第三篇：淺議如何進行高三英語復(fù)課教學工作

淺議如何進行高三英語復(fù)課教學工作

耀州中學

王文娟

進入高三，學生的壓力增大，老師的擔子也更重。在實行高中新課程的形勢下，認真研究課標、高考，指導(dǎo)學生科學有效的備考，是高三年級教師的主要任務(wù)。

一． 研究課標，高考，明確備考方向。

認真研究高考。高考命題的原則是“穩(wěn)中求新”，因此有必要認真研究歷年的考綱和考試說明，了解歷年的高考要求。同時還要認真分析近幾年高考英語試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考英語命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數(shù)。注意收集高考信息，使高三英語復(fù)習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。

二、制定科學合理的復(fù)習計劃。

分析好高考知識點的考查內(nèi)容和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實有效的復(fù)習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。

（一）立足教材，精選試題，鞏固強化基礎(chǔ)知識。

一輪復(fù)習的重點在于對基礎(chǔ)知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。這并非只是對課文、詞匯、語法的簡單復(fù)現(xiàn)，而要從語言學習的整體角度出發(fā)，復(fù)習基礎(chǔ)知識，精練，巧練，練中點撥，增強語感，提高能力。要體現(xiàn)“精講，巧練，新方法”七個字,學生的基礎(chǔ)差,所以對一些基礎(chǔ)知識要反復(fù)強調(diào).同時要求學生掌握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。同時對語法知識進行系統(tǒng)的復(fù)習并輔之以相應(yīng)的配套練習材料，及時講評；教會學生利用語境做好情景交際題；并讓學生建立相應(yīng)的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學知識，靈活解題，以不變應(yīng)萬變。

（二）加強高考題型的專項訓練，提高學生應(yīng)試能力。

利用一定的時間復(fù)習鞏固已學知識，訓練相應(yīng)技能是提高學習效率不可或缺的重要組成部分，所以對于高考題型：語音，情景對話，語法和詞匯，完型填空，閱讀理解，單詞拼寫，短文改錯和書面表達的限時訓練應(yīng)貫穿高考復(fù)習的始終。單項填空的特點是：內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學英語教學大綱所有的語法及詞匯知識，重點突出，強調(diào)動詞用法的考查；突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用，應(yīng)引導(dǎo)學生分析具體的語言情景，運用所學的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要，且應(yīng)注意及時講評，進行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學生加強探討，設(shè)立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給學生練習，讓學生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。

完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓練。因為完形填空主要是測試學生綜合運用語言的能力，所以我從以下幾個角度來引導(dǎo)學生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點和態(tài)度；從詞匯的意義和用法的角度來分析；從邏輯推理、常識等角度來分析。同時要求學生填充正確答案后，對全文進行閱讀并總結(jié)相關(guān)語言點，包括文章中的固定搭配，語法點和一些優(yōu)美的文段，從而做到英語知識點多方面的積累。對于英語基礎(chǔ)好的同學，還可以要求其進行“裸填”訓練，即不看選項，先根據(jù)文章來推斷出要填的詞，然后再進行選擇，從而提高學生做題的準確率。

閱讀理解：在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，一定要限定時間。根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20小題的選擇，選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學生在每天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，及時糾錯，不斷總結(jié)。

單詞拼寫：讓學生首先要掌握基本詞匯及其相關(guān)派生詞，平時訓練時著重引導(dǎo)學生掌握分析句子的技巧，正確判斷所填單詞的詞性，使其形成一定的解題思路：如判斷出要填名詞時，就該考慮是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞以及可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)，動詞則要考慮其語態(tài)和時態(tài)，同時要明確形容詞和副詞的用法。

短文改錯：短文改錯主要是檢測學生的綜合英語能力，涉及時態(tài)，語態(tài)，復(fù)合句，名詞，冠詞，介詞，連詞等。這就需要學生在平時的專項訓練中，要研究，總結(jié)，積累?？贾R點，夯實自身的英語功底。

書面表達：首先讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準，并對全體學生提出明確的要求1)句型繁簡適度。2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)。3）開門見山，層次分明，承上啟下。4）細讀提示，寫全要點。5）書面干凈、整齊、規(guī)范。強調(diào)學生按要求規(guī)范寫作，逐步培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。另外，對學生的書面表達要詳批詳改，整理歸納，并針對不同的學生給予合理的指導(dǎo)。

寫作對學生的語言組織能力和創(chuàng)造能力提出了更高的要求，對學生的綜合能力的考查更全面.在平時的寫作訓練中，我們讓學生練了高考書面表達中的各種體裁和題材，如書信、通知、日記、發(fā)言搞，利弊型文體等，至少每周寫一篇，然后進行認真批改講評。同時指導(dǎo)學生注重平時積累，歸納運用并背誦一些書面表達常用連接詞、句型、寫作模板等，另外，聽寫范文也不失為一種有效的提高寫作的方法，學生通過聽獲取信息，然后將其寫出來，分析理解句式的同時也加強了對詞匯的記憶，聽寫時老師在黑板上板書每一句的關(guān)鍵詞，之后再要求學生連詞成句，直至連句成章，最終達到背誦和默寫的效果。然后進行模仿寫作，學以致用，做好語言積累，夯實寫作能力。

三、精練巧練，查漏補缺。

學校定期進行高考模擬訓練，促進學生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。與此同時，我還認真分析了歷年的高考試卷，在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進行模擬測試，并在每次模擬考試后進行認真講評，做好最后的歸納工作。然后我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題，讓學生再練，并不厭其煩地為學生分析指導(dǎo)錯誤根源，提高學生識別錯誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。同時要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現(xiàn)率。

四、心理疏導(dǎo)，樹立自信

英語教學質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學生的努力程度和學習潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。因此，從一進入高三復(fù)習就應(yīng)注意學生心理健康方面的教育，從生活上、學習上關(guān)心學生，多與學生聊天、交流，教給學生自我調(diào)節(jié)放松的方法，指導(dǎo)家長幫考生營造一個輕松的家庭環(huán)境，盡量幫助學生消除不良的心理因素，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和正確學習方法的指導(dǎo)，樹立起學好英語的必勝信心。

總之，高三教學面臨時間短，任務(wù)重的考驗，對于擔任高三重任的英語教師來說，要始終認真鉆研教材、研究教法、指導(dǎo)學法，并在此基礎(chǔ)上制定科學合理的教學計劃。另外，對于教學計劃，我覺得很有必要制定出階段性計劃和學期計劃，這不是為了完成一項任務(wù)，而是要把計劃作為一種預(yù)期目標，在實際教學中不斷地檢驗“預(yù)期目標”和“生成目標”的達成度，從而使教學計劃在教學中發(fā)揮其真正的作用。

第四篇：淺析在農(nóng)村小學怎樣進行體育教學

淺析在農(nóng)村小學怎樣進行體育教學

內(nèi)容摘要：

農(nóng)村體育教學工作的“缺損”嚴重損害了廣大農(nóng)村青少年兒童的身心健康，阻礙了我國農(nóng)村學校體育教學改革的發(fā)展。我們要了解造成農(nóng)村學校體育工作“缺損”的主要原因和怎樣進行體育教學,才能更好的進行農(nóng)村體育教學。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 體育 教學

我國學校體育教學工作在歷經(jīng)滄桑之后，“局部地區(qū)”取得了豐碩的成果，從現(xiàn)狀調(diào)查來看，大多數(shù)農(nóng)村學校的體育教學工作，尤其是偏遠和經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村學校體育教育發(fā)展滯后，成為學校整體工作的“重災(zāi)區(qū)”。準確地說，眾多農(nóng)村學校（特別是村級學校）的體育教學工作，始終處于無人過問或敷衍了事的狀況，成了地地道道的“處女地”?？梢哉f，農(nóng)村體育教學工作的“缺損”嚴重損害了廣大農(nóng)村青少年兒童的身心健康，阻礙了我國農(nóng)村學校體育教學改革的發(fā)展。我們要了解造成農(nóng)村體育教學工作的“缺損”嚴重損害了廣大農(nóng)村青少年兒童的身心健康，阻礙了我國農(nóng)村學校體育教學改革的發(fā)展。我們要了解造成農(nóng)村學校體育工作“缺損”的主要原因和怎樣進行體育教學,才能更好的進行農(nóng)村體育教學。

綏江縣和平小學原是一個只有泥土地為操場的學校，沒有球樁，沒有其他任何體育設(shè)施，但我校的體育課同樣開展的有聲有色。為此，我結(jié)合我在農(nóng)村小學教學的經(jīng)驗談?wù)勛约旱膸c見解。

一、造成農(nóng)村學校體育工作“缺損”的主要原因

（1）場地不足，資金短缺。這是多數(shù)農(nóng)村學校的普遍存在的問題，它制約著學校體育工作的正常開展。

（2）片面追求升學率的影響還沒有消除，“重智育、輕體育”的傾向突出。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補語、數(shù)主科課程，或是用來開會，排練節(jié)目等；有的學校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學生正常體育鍛煉都無法得到保證。

（3）體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場、跑道因多年失修，坑坑洼洼；僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失。

二、怎樣進行農(nóng)村小學體育教學

新課程標準下的體育教學，以促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學時數(shù)的框架，將學習內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)等。為了更好地上好農(nóng)村小學體育課，使學生積極參與，我也進行了一些新課程體育教學上的教法新嘗試。

1、培養(yǎng)學習興趣

（1）以問題帶動興趣，以興趣解決問題?！芭d趣是最好的老師”。它是一種方法、一種手段。如：在體操練習時，使學生建立一定的節(jié)奏感和韻律感，以及動作完美所引起審美 的情緒。組織學生觀看體育比賽、表演，如各種球賽、藝術(shù)體操、健美比賽、開幕式、閉幕式等，讓他們在觀看中體味運動之美，體育運動的韻律之美，從而接受美的熏陶，受到美的感染。同時，體育教師用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學生以積極的影響?！皩W高為師，身正為范”，教師利用這種潛移默化的影響來培養(yǎng)學生對體育美學的興趣。既能達到教育功能，又有強烈的審美作用，從而達到較好的教學效果。（2）體育課的組織形式要生動活潑，多樣化；教學手段要靈活，不斷改變作業(yè)條件，允許學生個性發(fā)展和愛好的選擇。凡是優(yōu)秀的體育教師都善于利用風趣、幽默的課堂語言和各種教法手段（對比法、比賽法、游戲法等）來提高學生學習的情緒。如：在快速跑教學中，教師可采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學生的體育興趣。只要課中出現(xiàn)新異的教學內(nèi)容和方法，學生就會精神振奮，躍躍欲試，利用青少年學生的這種好奇心強的心理，就能有效地誘發(fā)學生的興趣。(3)、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識和創(chuàng)新意識

要創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發(fā)揮的機會。在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，使學生積極主動地學習；培養(yǎng)學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學生的主體地位。興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設(shè)計成學生喜歡的揉道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設(shè)計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內(nèi)容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣，等等。農(nóng)村中小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應(yīng)該是我們農(nóng)村中小學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發(fā)展學生整體素質(zhì)。根據(jù)不同的游戲因勢利導(dǎo)、潛移默化地來全面地發(fā)展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

2、充分發(fā)掘地方素材，改善場地、器材、設(shè)施

作為農(nóng)村學校，要充分發(fā)揮學校自身優(yōu)勢，爭創(chuàng)體育傳統(tǒng)特色學校，開展學生喜愛的體育特色活動。改善辦學條件，增添一定的體育教學設(shè)施、器材等場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地首要條件。但擺在許多農(nóng)村學校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，不規(guī)范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領(lǐng)學生到校外活動。有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進行的，就安排在校內(nèi)，校內(nèi)不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組織教學：如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學內(nèi)容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺問題，也完成了教學任務(wù)，更增強了學生的興趣，收到了良好的教學效果。例如：、巧用體育器材，發(fā)揮多種功能體育器材的缺乏，也是許多學校面臨的現(xiàn)實問題，這就需要我們體育教師發(fā)揮聰明才智，根據(jù)器材特點發(fā)揮其多種用途，盡量做到一物多用，解決器材品種少的問題。例如，一根跳繩，既可以通過教學手段和組織做繩操，又可以用與輔助立定跳遠、行進間多級跳；既可以用來做拔河練習，又可以用來安排接力游戲、組字比賽。又如手榴彈和實心球可以組合成簡易的保齡球游戲；體操棒和小皮球可以當作壘球練習等。

2、改造場地器材。提高利用價值學校的運動場要成為學生的運動樂園，就要打破競技化的場地器材規(guī)格限制，一切從學生的實際和興趣出發(fā)，把學校成人化的場地器材改造成適合中學生活動的場地器材，以滿足學生體育活動的需要。如利用毛竹自制成直徑不一的 竹圈，用長繩懸掛在籃架上，教學中，根據(jù)實際情況升降籃圈高度進行分層教學。投準時，先分組投籃，再自由選擇地點投籃?？刍@時，分組練習，可自由選擇高度，也可加助跑跳板進行扣籃，還可以讓學生自薦進行表演，由此拓寬了體育場地器材的使用面，并且激發(fā)學生參與活動的興趣，尤其是激發(fā)膽小、個子小的學生也參與其中，使他們在成人化的器材上無法完成而又最感興趣的技術(shù)動作能夠在改編的器材上得到嘗試。這樣，讓不同條件的學生既學會技術(shù)，又體會到成功的樂趣。

3、制作簡易器材。改善教學條件根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的資源，結(jié)合本校實際，制作簡易的體育器材，是改善教學條件的有效途徑之一。例如，用樹樁制作“山羊”，用破布縫成沙包等。確保體育活動正常開展。

教師是課程資源的開發(fā)者和利用者。作為體育教師要自力更生，組織發(fā)動師生開發(fā)地方素材。讓學生開動腦筋，自制一些簡易的體育器械，培養(yǎng)學生動手、動腦和創(chuàng)新能力。讓學生積極參與家庭和社區(qū)體育活動中去，在活動中感受體育給他們帶來的樂趣。

學校必須重視教學改革思路，“德、智、體、美、勞”等教育和諧發(fā)展，切勿“重智輕體”，嚴格執(zhí)行“兩課、兩操、兩活動”，不得無故排擠，不得上文化課，正常體育教學活動，保證學生有一定的在校體育鍛煉時間。對農(nóng)村小學配備具有體育專業(yè)人才，力爭使農(nóng)村小學體育教學逐步走上專職化，規(guī)范化。體育教師與班主任、家長密切配合，充分調(diào)動學生的鍛煉積極性。

農(nóng)村體育教學工作的成功開展非一日之功，我們農(nóng)村小學體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學方面的經(jīng)驗還很欠缺，工作還不夠扎實，我們在體育教學工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農(nóng)村，把我們的體育教學工作做得更好，向著更高的目標沖刺。

第五篇：淺談農(nóng)村小學語文教師怎樣進行作文教學

淺談農(nóng)村小學語文教師怎樣進行作文教學

鄰水縣西天鄉(xiāng)中心學校楚景波

作為一名農(nóng)村的小學語文教師，更應(yīng)該讓自己的教育教學與農(nóng)村孩子的生活實際緊密結(jié)合起來。隨著新課改的不斷深入，小學語文課堂教學開始重視學生的實踐能力培養(yǎng)，在農(nóng)村小學語文課堂教學中提倡生活化教學，就是要引導(dǎo)學生在學習語文過程中學會用語文，提高學生的實踐技能。人的教育只有回到人的生活世界之中才有意義。語文教學只有走生活化道路,緊密聯(lián)系生活實際,盡量挖掘與生活的聯(lián)系,才能充滿活力,才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、綜合實踐能力和個性品質(zhì),才符合社會發(fā)展的需求和人自身發(fā)展的需求,真正實現(xiàn)教育的根本目標。在多年的語文實踐教學中，我主要從以下幾個方面對學生進行作文生活化教學。

一、激發(fā)學生的寫作興趣。

從生活中收集素材，消除學生對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作，培養(yǎng)學生用詞造句、布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。興趣是最好的老師，是推動學習活動的內(nèi)部動力。作文是語文學習中最復(fù)雜的腦力勞動，如果小學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難達到。樹立自信，調(diào)動寫作積極性。我的做法有以下兩點：

1、開展豐富多樣的交流活動。我經(jīng)常在班級開展形式多樣的作文交流活動。有時我充滿激情地朗讀學生的優(yōu)秀作文；有時請學生上臺來自己放聲朗讀；有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。

2、在班會課上，組織學生互相借閱、討論、評議，學生的寫作積極性空前高漲。學生有了寫作的欲望教師一定要給予保護，即使有些學生寫的是?三言兩語的流水帳?教師也不要責備求全，讓學生感到寫作不是?難于上青天?，這樣才會大大增強學生對作文的興趣和信心

二、注重平時的閱讀教學，豐富學生的作文知識。

九年義務(wù)教育全日制小學語文教學大綱強調(diào)?作文要與閱讀教學緊密配合。?所以，在教學中要牢固樹立閱讀為寫作服務(wù)的思想，在平時把閱讀教學始終貫穿于作文教學之中。無論是低年級的用詞說話，看圖說話，還是中高年級的讀段、寫段和寫一篇完整的作文，這一系列的作文訓練，都要與閱讀教學緊密結(jié)合。在閱讀教學過程中，時刻注意把閱讀中的作文知識有效合理的切入,通過導(dǎo)讀,課例,讀寫例話,基礎(chǔ)訓練這一個個訓練環(huán)節(jié),來豐富學 生的作文知識。如在教學人教版語文三年級上冊第四單元《趙州橋》時,讓學生體會趙州橋靜態(tài)的描寫及作用之后,學生練寫《校園旁邊的小橋》。小橋?qū)W生來說應(yīng)該是十分熟悉的，但是有些學生筆下的小橋確是簡簡單單的幾句話毫無文才可言，然而通過要求學生把凡是描寫趙州橋的句子能運用到描寫小橋上的全部摘錄下來，進行仿寫，就收到了良好的效果。另外，在日常教學過程中還要多開展讀書活動，學寫讀書筆記。通過開展讀書活動，注重把課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外相結(jié)合，讀書與作文相結(jié)合。在課內(nèi)進行讀書方法的指導(dǎo)；在課外讓學生運用所學的讀書知識進行廣泛的閱讀，鼓勵學生把課外讀物中的精彩片段或文章記錄下來，模仿習作，豐富學生的寫作知識。通過讀書活動得到的學習效果：

1、學生積累了大量的語言材料和作文素材，語言材料和作文素材一是來源于生活，二是來源于閱讀；二者缺一不可。

2、積累思維材料。學生在讀書中，憑借閱讀材料，精心思維，思維水平和認識水平不斷提高。

3、積累寫作知識，如：文章條理清晰、主次、詳略、開頭結(jié)尾、過渡等?？傊?，在閱讀教學中不能拋棄作文知識的積累和作文能力的訓練，要把作文與閱讀有機的結(jié)合在一起。閱讀是輸入，從語言文字入手，在學習語言的同時，學習表達的方法。作文是輸出，要運用所學的方法用語言表達，抓住語言這個共同點豐富學生的作文知識，培養(yǎng)作文能力。

4、重視日?？陬^作文的訓練。葉圣陶先生也曾經(jīng)說過?口頭為‘語’，書面為‘文’。文本與語，不可偏指，故合言之。?教育心理學研究也表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點，我們在指導(dǎo)學生進行習作時，充分發(fā)揮學生說的這一優(yōu)勢，讓學生先說多說，說全說細，在說的基礎(chǔ)上再讓學生去寫。學生說的內(nèi)容包括三個方面：一是說習作要求。進一步明確習作的具體規(guī)定，提高審題能力。二是說自己的準備材料。目的是檢查他們習作前的材料準備的情況。三是口頭作文。該項結(jié)合習作指導(dǎo)過程又分為說題目、說提綱、說作文。說作文可采用個人自說、同桌對說、班內(nèi)口頭作文交流等多種形式。通過說不但解決了學生作文的內(nèi)容問題，而且還解決了他們的語言表達問題。

總之，作文教學的方法多種多樣，作文能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就有成效的，需要教師在長期的教學中不斷總結(jié)，通過堅持不懈地努力，點點滴滴地引導(dǎo)，這樣才能提高作文教學質(zhì)量。