第一篇：國培模塊六討論貼

在本模塊的“專家引領(lǐng)”活動中，我認真地學(xué)習(xí)了講座，從而對課堂探究活動的價值、特征要素與策略等方面有了更一步的認識，并結(jié)合自己的教學(xué)活動進行了一定的思考。趙震老師的《生活中的負數(shù)》這課堂充分體現(xiàn)了新課程理念。我認為這堂課以下幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了探究性活動：

片斷一：記錄生活中的數(shù)。足球比賽、轉(zhuǎn)學(xué)情況、賬目結(jié)算。在記錄中要讓人一眼看清你所表述的數(shù)。在此環(huán)節(jié)趙老師著重表述出相反意義的量。如：進球 丟球，轉(zhuǎn)入 轉(zhuǎn)出，賺錢 虧錢。讓學(xué)生從詞義上初步探究并形成具有相反意義的量的數(shù)學(xué)思想。片斷二：讓學(xué)生用自己喜歡的方法記錄老師描述的數(shù)，在這個過程中，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用“笑臉”和“哭臉”、方向不同的箭頭等具有相反意義的方式進行表示，讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、實驗、歸納、比較、思考、猜測、推理以及與別人交流，在這些過程當(dāng)中，增強探究意識和問題意識。同時還有利于尊重個體差異，因材施教。

片斷三：趙老師引導(dǎo)大家對記錄進行總結(jié)，數(shù)學(xué)符號要有統(tǒng)一規(guī)定，用“+”和“-”來表示具有相反意義的量，在此探究過程后學(xué)生輕松地學(xué)會了表示相反量的數(shù)學(xué)符號，構(gòu)建了新的數(shù)學(xué)思想。這堂課的探究活動真正把學(xué)生放在主體地位上來，學(xué)生在問題情境之下，在老師的引導(dǎo)下，能主動參與，自我實踐，主動探究，從而促進學(xué)生的自我創(chuàng)新和發(fā)展。下面是我的教學(xué)實踐，我是從以下幾方面體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的價值的：在教學(xué)四年級解決問題時，一.我讓學(xué)生以小組為展開討論探究解決問題的方法。（商店進回一批水果，第一天賣出一半，第二天賣出剩下的一半，現(xiàn)在還剩下80千克，問這批水果有多少千克？）并提出對有價值的解決方法要給予獎勵。這樣首先體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著問題主動參與 主動實踐 主動探究從而形成學(xué)生自主創(chuàng)新 自我發(fā)展的潛能;而且探究活動是學(xué)生主動提出問題 尋找策略 得出結(jié)論的過程，在這一過程中學(xué)生不僅獲得數(shù)學(xué)知識還獲得數(shù)學(xué)思想方法有利于培養(yǎng)學(xué)生分析利用信息的能力。

二．通過激烈地討論匯報結(jié)果。（1）畫線段圖（2）用還原問題解決（3）畫圓形圖。學(xué)生對這三種方法進行對比發(fā)現(xiàn)：圓形圖直觀形象易于理解，線段圖簡潔明了，還原問題解決不易理解。在此探究過程中學(xué)生親身經(jīng)歷了觀察 思考 歸納 推理及與人交流的活動，增強了探究意識；更重要的是學(xué)生能用自己的語言和理解來表述自己觀點，可以達到學(xué)生智能互補，相互幫助的目的。有利于老師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生個體差異，因材施教。

以上是我的粗淺認識，希望得到老師及同行的指導(dǎo)！

第二篇：學(xué)國培專題六有感

學(xué)國培專題六有感

專題六中主要針對怎樣設(shè)計一節(jié)復(fù)習(xí)課、如何實施一節(jié)復(fù)習(xí)課進而達到上好一節(jié)復(fù)習(xí)課目的，以及對在教學(xué)一線的老師們在平時的教學(xué)中感到困惑的一些問題的探討。

在第一講中通過王芳老師的《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》和郝立平老師的《解直角三角形復(fù)習(xí)》兩節(jié)課，對怎樣設(shè)計一節(jié)復(fù)習(xí)課進行了深入探討，讓我們領(lǐng)悟到一堂復(fù)習(xí)課要真正達到有效復(fù)習(xí)的效果，其設(shè)計需要做到以下幾點：①正確確定復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標；②要揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系；③要突出重點；④要把握解題規(guī)律和方法；⑤要積極調(diào)動學(xué)生的參與。

在第二講中還是運用兩位老師的《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》和《解直角三角形復(fù)習(xí)》兩節(jié)課，對怎么實施一節(jié)復(fù)習(xí)課進行了深入探討，讓我們體會到一節(jié)復(fù)習(xí)課的有效實施需要解決好以下的幾個問題：1.怎樣引導(dǎo)全體學(xué)生深層次地參與；2.怎樣在教學(xué)中讓不同層次的學(xué)生都有收獲；3.怎樣做好教學(xué)的調(diào)控和生成；4.怎樣把課上與課下的復(fù)習(xí)結(jié)合起來；5.怎樣合理地運用信息技術(shù)。

復(fù)習(xí)課是初中數(shù)學(xué)課堂的一個重要環(huán)節(jié)，是每個數(shù)學(xué)老師都要面對的問題。到底如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課，是老師們一直困惑的問題，專家的講解讓我這個工作了十多年的一線教師在復(fù)習(xí)課中的思路豁然開朗：首先要明確復(fù)習(xí)課的任務(wù)，要做到精講精練，以一代十。注意梳理知識結(jié)構(gòu)的方式，可以讓學(xué)生獨立完成的任務(wù)，老師就不要再包辦代替。例如：解題、解題方法的歸納等，學(xué)生可以自己做的事，就要還給學(xué)生，讓他們自己去做，讓學(xué)生切實地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，體驗學(xué)習(xí)過程，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，會有不錯的效果，而老師又可以相對一堂課的夸夸其談而輕松了許多。何樂而不為呢？！

第三講中就學(xué)員們在教學(xué)一線中普遍感到困惑的重難點問題和培訓(xùn)過程中生成的部分問題進行了探討。涉及如下問題：如何改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教學(xué)效益？教材內(nèi)容的增刪、編排處于怎樣的考慮？如何處理好生活情景和知識的系統(tǒng)性的關(guān)系？怎樣使教學(xué)設(shè)計在教學(xué)實施中真正得到落實？怎樣處理好“學(xué)生自主探究與課時緊張”的矛盾？如何認識綜合實踐活動？如何處理好日常教學(xué)與中考之間的關(guān)系？初中階段我們應(yīng)該為學(xué)生打好哪些基礎(chǔ)等。

專家們好象能掐會算的神仙，對我們一線教師的心理和處境了如指掌，仿佛他們就是我們的鄰居，時時刻刻就在我們身邊一樣，每一個問題的剖析入情入理，一語中的。讓我有了撥云見日的感覺。真心地感謝國培專家的精彩講解。

忽然想起一句話，想把它寫在這里：“得天下之英才而教之，其樂無窮；得大道恩師而學(xué)之，樂在其中?！蔽乙欢ㄒ炎约涸趪嘀械乃谩⑺蜻\用到以后的工作中，讓自己不虛此行！能參加如此浩大的國培學(xué)習(xí)，是我之幸，也是我的學(xué)生之幸也。

再次感謝國培！真想再有機會學(xué)習(xí)國培！我期待！

忽然想起一句話，想把它寫在這里：“得天下之英才而教之，其樂無窮；得大道恩師而學(xué)之，樂在其中?！蔽乙欢ㄒ炎约涸趪嘀械乃谩⑺蜻\用到以后的工作中，讓自己不虛此行！能參加如此浩大的國培學(xué)習(xí)，是我之幸，也是我的學(xué)生之幸也。

再次感謝國培！真想再有機會學(xué)習(xí)國培！我期待！

第三篇：國培研修總結(jié)(六)

國培研修總結(jié)

從此次國培活動開通的那天開始，我就堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認真聆聽各個專家精彩講解，如今已經(jīng)學(xué)了五門功課了，國培研修心得體會。通過這段時間的學(xué)習(xí)，解決了很多我在實際教學(xué)中的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升。特別是在與學(xué)生的交流溝通、處理課堂突發(fā)狀況、班級日常管理、等方面的能力也有了很大的提高,同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時間必須得從一點一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機會。

在學(xué)習(xí)中，通過專家講解加深了對師生健康心理與教學(xué)實效影響的理解;通過案例分析認識到自己平時教學(xué)中的不足，更找到了解決的途徑；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴；通過研修日志來記錄自己的學(xué)習(xí)的體會和感悟；通過學(xué)習(xí)作業(yè)來反思以往的教、展望通過此次國培后即將開始的新教學(xué)，沒有反思就沒有進步。這十幾天的學(xué)習(xí)，讓我如同經(jīng)歷了一次思想的洗禮，更像是一次精神的盛宴。專家們精彩講解，生動鮮活的案例都使我對自己今后的教學(xué)與教研工作有了新的認識與思考。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，讓自己在網(wǎng)絡(luò)研修中進步、成長！

第四篇：國培模塊六后測答案

模塊六后測答案

發(fā)布者：陳立軍 發(fā)布時間： 2011-10-19 8:11:19

一、單選題

1．“能否通過分析收集生物信息得出結(jié)論，并進行驗證”是對某一類評價要素的描述，你認為下列的選項中，哪一項是它所評價的內(nèi)容（）

A．知識和技能 B．過程和方法 C．情感和價值觀 D．目的和計劃

√ 此題答對了！答案是：B

2．下面的選項中提供了幾種常用的信息化教學(xué)評價方法的描述，其中，你認為哪一項符合概念圖評價方法的描述（）

A．此評價方法可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時也可以為不同的評估者提供統(tǒng)一的判斷標準 B．此評價方法具有作品展示的功能

C．此評價方法能有效的記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程

D．此評價方法可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和意向，了解各方面對教學(xué)過程和教學(xué)效果的意見

√ 此題答對了！答案是：C

3．在單元教學(xué)評價中，“一個微笑、一個贊許的眼神、一個手勢、一句贊同的話”體現(xiàn)的是教學(xué)評價的哪一項功能：（）

A．反饋調(diào)節(jié) B．診斷指導(dǎo) C．目標導(dǎo)向 D．強化激勵 √ 此題答對了！答案是：D

4．在研習(xí)評價與教學(xué)目標的一致性時，如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，下列的評價方法選項中，你認為哪一項是最合適的：（）

A．論文測驗、問題情境測驗、面談?wù){(diào)查 B．各種客觀測驗、標準測驗 C．觀察、客觀測驗

D．各種客觀測驗、標準測驗、觀察

√ 此題答對了！答案是：A

5．在確定主題單元評價量規(guī)時，下列的選項中，哪一項是最合理的步驟（）

A．確定評價要素、確定評價指標、確定具體評價要求、確定權(quán)重 B．確定評價要素、確定具體評價要求、確定評價指標、確定權(quán)重 C．確定評價要素、確定評價指標、確定權(quán)重、確定具體評價要求 D．確定評價指標、確定評價要素、確定具體評價要求、確定權(quán)重

√ 此題答對了！答案是：C

6．對于評價主要指標的描述，在下列的選項中，你認為哪一項是不合理的：（）

A．主要指標應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標緊密結(jié)合

B．所確定的主要指標整體要能夠涵蓋影響評價要素的各個主要方面 C．每個評價要素的主要指標數(shù)目不必相同

D．為了更好的對學(xué)習(xí)任務(wù)進行評價，所設(shè)定的指標級數(shù)越多越好、越詳細越好

√ 此題答對了！答案是：D

7．在“廢物利用”的單元學(xué)習(xí)評價中，需要學(xué)員最終達到“用PowerPoint來創(chuàng)建一個演示文稿，提供令人信服的、調(diào)查證明的進行廢物利用的論證”的目標，在所設(shè)計的評價量規(guī)中，下列哪一項要素組合中您認為是最合理的：（）

A．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證 B．演示文稿的連續(xù)呈現(xiàn)、內(nèi)容、布局、美學(xué)、整體論證 C．演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、整體論證 演示文稿的鏈接、內(nèi)容、電子表格、美學(xué)、語言表達

√ 此題答對了！答案是：A

8．“在《植物的生長》這一主題單元中，教師一開始給出學(xué)生一個已有的觀察報告，然后引導(dǎo)學(xué)生先認識身邊的植物，學(xué)生在課內(nèi)分組觀察校內(nèi)植物，尤其是注重從某一方面觀察植物的特征，例如葉、莖、花、果實，并做好活動記錄。在每一次認識植物活動的時候，就要求學(xué)生做好針對觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報告??”對于這樣的教學(xué)情境，您認為最合適的評價方法是下列選項中的哪一項：（）

A．范例展示評價 B．電子檔案袋評價 C．概念圖評價 D．時間線評價

√ 此題答對了！答案是：A

9．關(guān)于電子檔案袋的評價方式，下列說法不正確的是哪一項：（）

A．電子檔案袋是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程記錄與評價的

B．電子檔案袋實際上就是按一定目的收集的反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程以及最終產(chǎn)品的一整套電子材料 C．電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例

D．一個電子學(xué)檔就是一個學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的示范、證明和最有力的說明

√ 此題答對了！答案是：C

10．“在《種豆大賽》單元教學(xué)評價中，教師在整個單元中多次使用測定學(xué)生需求介紹，以確定學(xué)生已有知識的情況。在項目工作開始之前，學(xué)生完成項目計劃，這將幫助他們指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以使用項目評價量規(guī)貫穿于整個項目中，指導(dǎo)他們工作。學(xué)生完成種植日記后，教師檢查日記了解學(xué)生在收集和記錄數(shù)據(jù)中是否需要更多的介紹。學(xué)生在制作簡報分享他們所學(xué)知識的時候，他們可以使用簡報清單，幫助他們創(chuàng)建簡報，并滿足所有要求?！睂τ谶@樣一個教學(xué)情境，您認為應(yīng)該采用哪一項評價方法對其實施評價：（）A．范例展示評價 B．電子檔案袋評價 C．概念圖評價 D．時間線評價

√ 此題答對了！答案是：D

11．下列評價方法的描述中，不屬于對概念圖評價方法進行描述的是：（）

A．概念圖既可以在形成性評價中使用，也可以在總結(jié)性評價中使用 B．概念圖是一種結(jié)構(gòu)化知識評價工具

C．概念構(gòu)圖任務(wù)是指讓學(xué)生用概念圖表征他們的知識的一系列過程 D．概念圖的評估包括對概念圖內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的檢查，一般指的是質(zhì)上的觀察

√ 此題答對了！答案是：D

第五篇：國培識字六設(shè)計

《識字6》 教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

3、學(xué)寫“貝”和“風(fēng)”?！窘虒W(xué)重、難點】 識字、寫字、誦讀?！窘虒W(xué)準備】

課件、詞語卡片。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，整體感知

師：小朋友，你們聽，這是什么聲音?。?生：海浪。師：讓我們隨著這海浪聲一起到大海邊去看一看吧！請同學(xué)們把語文書翻到第102頁，捧起書聽老師讀一讀韻文。

生聆聽。

師：你們想去海邊玩一玩嗎？那就請，你們自己輕聲讀一讀課文，碰到不認識的字可以請拼音老師幫幫忙。

生自己讀。

師：老師想請你們開火車讀一讀韻文，一人讀一個詞語。生開火車讀。

二、圖文對應(yīng)，學(xué)習(xí)詞串

1、學(xué)習(xí)第一行詞串

師：你們讀準了字音，現(xiàn)在就讓我們一起到海邊去玩耍吧！生讀 “沙灘 貝殼 腳丫”。

師：小朋友，這就是金色的沙灘（出示圖片），它靠近水邊，所以這兩個字的左邊都是

生：三點水。

師：它的上面有許許多多很細小的沙粒，一大片的沙子多柔軟呀！踩在上面好舒服呀！誰來讀好這個詞？

生讀。

師：瞧，一群孩子正光著胖胖的小腳丫走在沙灘上，多好玩呀！生讀“腳丫”。

師：沙子從你的腳趾縫里滲了出來，說不定小螃蟹也在撓你的小腳丫呢，有點癢癢的哦！

生齊讀“腳丫”。

師：孩子們好開心，他們在干什么呢？ 生：在玩，在撿貝殼。師：（出示圖片）！這些就是被海水沖到沙灘上的貝殼。生：哇！哇！

師：為什么發(fā)出贊嘆聲??？ 生：貝殼好漂亮呀！

師：是呀，它們真漂亮啊，有的像 生：扇子 師：有的像 生：愛心 師：還有的像 生：樹葉

師：五顏六色，形態(tài)各異的貝殼好可愛??！我們一起讀讀這個詞。生讀。

師：多漂亮的貝殼，多可愛的腳丫，多有趣的孩子呀！讓我們把這些詞語連起來讀一讀。

生讀。

2、學(xué)習(xí)第二行詞串

師：孩子們，豎起耳朵仔細聽，誰來了呀？ 生：海鷗。

師：是呀，海鷗是生活在海邊的一種鳥，所以“鷗”字的中間藏著一只 生：鳥

師：一群海鷗在海面上展翅飛翔，時而飛得低，時而飛得高，快樂地鳴叫、歌唱呢！我們熱情地和它們打打招呼吧！

生讀。

師：此時一陣海風(fēng)輕輕吹來，讓我們感覺 生：爽

師：海風(fēng)吹在身上好涼爽，好舒服呀！誰來讀讀這個詞？ 生讀。師：“風(fēng)”是后鼻音，跟著老師讀“fēng”。生再讀。

師：吹著海風(fēng)，眺望大海，呀，只見一朵朵浪花在盡情地 生：唱歌 生：跳舞 生：玩耍

師：波浪濺起的水花真多，真大呀！浪花朵朵笑，多么歡樂的景象??！讓我們快快樂樂地讀讀第二行的詞語吧！

生讀海風(fēng)

海鷗

浪花。

3、學(xué)習(xí)第三行詞串

師：聽了你們的朗讀，我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，大海里還有許多寶貝呢！

生讀珍珠、魚蝦、海帶。師：你喜歡哪一樣呢？ 生：珍珠。

師：你見過珍珠嗎？摸過嗎？能向我們介紹一下嗎？（出示圖片）生：它是圓圓的，很光滑。生：一種貝類的身體里有珍珠。師：那是河蚌。生：珍珠很值錢哦！

師：珍珠可以做成項鏈、耳環(huán)，珍珠磨成粉還可以入藥治病，它可真是大海

送給我們的寶貝哦！

生讀詞語。

生：我喜歡海里的魚蝦（出示圖片）師：小魚小蝦活蹦亂跳的，生：多可愛?。∩x詞語。

師：大海里還有海帶（出示圖片），它好像 生：長長的帶子一樣 生：我經(jīng)常吃海帶 師：海帶可是一種營養(yǎng)價值很高的海產(chǎn)品哦，它也是大海送給我們的寶貝哦！生讀詞語。

師：來，看一看，大海里的寶貝可真多呀！美麗的珍珠，活力十足的魚蝦們跳來跳去，長長的海帶飄舞著，誰來把它們連起來讀一讀？

指名讀、男女生比賽讀。

4、教學(xué)第四行詞串。師：（出示圖片）時間不早了，太陽也要落山了，看，它把周圍的云染成了 生：紅色 生：黃色 生：紫色

師：這些彩色的云就叫做晚霞。傍晚最美的就是滿天的晚霞，把大海映照得如此絢麗多姿。讓我們美美地讀讀這個詞。

生讀。

師：漁民們也駕駛著漁船回到了他們溫暖的港灣！生讀“漁船”。

師：漁民們要駕駛著漁船到水里去捕魚，所以“漁船”的“漁”是 生：三點水旁。師：捕魚的人就叫 生：漁民 師：也叫 生：漁夫

師：一艘艘漁船?？康牡胤骄褪恰案蹫场保ǔ鍪緢D片），它建有防風(fēng)防浪的堤壩，漁船待在這兒很安全，不會被風(fēng)浪吹走了，它是漁船最溫暖的家。

生讀詞語。

師：看，西邊天空中的晚霞多美??！漁夫駕著漁船滿載而歸，回到了溫暖的港灣。來，讀一讀這一行！

生讀。

師：老師在你們的朗讀中感受到了回家的溫暖與幸福！

三、整體整合，誦讀課文

師：(引讀)今天,我們來到海邊,光著 生：腳丫

師：走在松軟的 生：沙灘上，師：低頭看到了五顏六色，形態(tài)各異的 生：貝殼，師：一陣涼爽的 生：海風(fēng)

師：迎面吹來，我們看到了在海面上展翅飛翔的 生：海鷗，師：一朵朵潔白的 生：浪花

師：也在唱著歌，跳著舞呢！我們在大海里找到了好多寶貝，有 生：珍珠、魚蝦和海帶。師：傍晚，夕陽西下，美麗的 生：晚霞

師：映紅了天邊，漁民們駕駛著 生：漁船

師：回到了他們溫暖的 生：港灣。

師：多美的大海呀！識字5就為我們描繪了這樣的一幅美麗的海景圖，你們在讀詞語時，腦海里就要想象這樣的畫面，我們低著頭走在軟軟的沙灘上，生讀第一行

師：一陣清涼的海風(fēng)吹來，我們不禁抬頭眺望藍湛湛的大海，生讀第二行

師：大海里的寶貝可多了，你要仔細尋找??！生讀第三行

師：夕陽西下，被晚霞映照下的大海呈現(xiàn)出別樣的美麗。生讀第四行

師：雖然識字5的這些詞語是一個一個的，但是連起來讀就很美，像一首小詩一樣。

指名讀韻文

師：這篇小韻文讀起來朗朗上口，還因為一、二、四行的最后一個韻母都是 生：a 生：所以啊讀起來更順口了。再讀一遍，感受一下。全班齊讀。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

師：海邊的景色真讓人陶醉??！你們看，生字寶寶也來看風(fēng)景了。生開火車讀生字。

師：今天這節(jié)課我們要來寫兩個生字“貝”和“風(fēng)”。（出示筆順圖）請你們看清筆順，用小手書空，嘴巴不出聲。

生自己記筆順： 師：我來考考你們，“貝”的第三筆是什么？ 生：撇。師：“風(fēng)”的第三筆是什么？ 生：撇。

師：這兩個字都有撇和點，我們寫的時候要寫撇后點。光寫正確還不夠，我們還要把字寫漂亮。（出示圖片）瞧，這就是一種貝類，生：我吃過，是蟶子。師：它和“貝”字像嗎？

生：蟶子身體硬硬的殼就好像是“貝”這個字外面的豎和橫折，它的身體好像是“貝”這個字的撇和點。

師：你真聰明，善于觀察和發(fā)現(xiàn)。貝類的外殼很硬，所以寫它的豎和橫折時要有力些，要像蟶子的殼一樣寫得窄一點，里面的豎撇寫中間，左右等距。撇、點平平地落在地上。

師：“風(fēng)”字可愛交朋友了，它和我們剛學(xué)的“沙”在一起，就成了 生：風(fēng)沙

師：和“浪”在一起，就成了 生：風(fēng)浪

師：和“晚”在一起，就成了 生：晚風(fēng)

師：多有意思?。。ǔ鍪緢D片）這是什么動物啊？ 生：天鵝。師：“風(fēng)”的第二筆是一種新筆畫，它的名稱是 生：橫折斜鉤

師：它和天鵝的身姿很像哦，快要飛起來啦！想把這個字寫好看，可要注意收腰?。。ǔ鍪緢D）。風(fēng)一吹，撇就飄起來啦，撇頭尖尖輕輕收，里面的短撇長點交叉寫中間。拿出小手和老師一起來寫這兩個字。

師：由于這里沒有課桌，所以請你們回到教室里按照老師指導(dǎo)的方法在習(xí)字帖上認認真真地練寫這兩個字，能用心寫好嗎？

生：能。師：小朋友，雖然現(xiàn)在已是冬天了，但是今天這節(jié)課我們來到海邊玩了很久，陽光、沙灘、碧海、藍天，一切都是那么令人神往，希望這份美好和快樂能在冬日里帶給你融融的暖意！