第一篇：2014年江西農(nóng)大國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)

國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)與心得體會(huì)

邵聰聰

永嘉縣職業(yè)中學(xué)

2013年10月22我參加了江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的“國(guó)培”，學(xué)到了很多原來(lái)不知道的知識(shí)，一邊工作，一邊學(xué)習(xí)，著實(shí)很辛苦。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的鏖戰(zhàn)，終于在這個(gè)極端寒冷的日子里將你送走，臨走的的那一幕，我突然間的覺(jué)得有些依依不舍。希望我們還有再見(jiàn)的機(jī)會(huì)！參加了“國(guó)培計(jì)劃”中骨干教師會(huì)計(jì)班的學(xué)習(xí)，感覺(jué)收獲頗多！國(guó)培——教師成長(zhǎng)的階梯。培訓(xùn)學(xué)習(xí)多位專家的講座，學(xué)校他們先進(jìn)的教育理念，不但提高了我們教師的教育理論和專業(yè)知識(shí)，而且讓我們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，感謝國(guó)培，讓我們?cè)谂嘤?xùn)中成長(zhǎng)起來(lái)。

其 實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的，他使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！

這段時(shí)間，我對(duì)自己的教育工作想得比較多，跟以前自己的工作做縱向比較，跟同行們做橫向比較，發(fā)現(xiàn)自己從中又獲取了很多有價(jià)值的東西，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信這些知識(shí)能提升自己教育工作的質(zhì)量，能幫助我更好地服務(wù)于我的學(xué)生。我從教的是職業(yè)高中會(huì)計(jì)，雖然才幾年的教書(shū)經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任感讓我對(duì)工作不敢懈怠，但我卻少有成就感。

學(xué)習(xí)期間,專家的精彩講座，使得我有機(jī)會(huì)與專家們進(jìn)行面對(duì)面，零距離的交流，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，以生為本，求真務(wù)實(shí)，學(xué)生自主選擇、自主研讀，采用自主、合作、探究方式，致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng)建真正育人樂(lè)園。

通過(guò)培訓(xùn)我找到了自身的不足之處，對(duì)于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動(dòng)作用。實(shí)踐必須與理論相結(jié)合，就像老師說(shuō)的“只顧低頭拉車，不進(jìn)行理論學(xué)習(xí)”是不行的?！皣?guó)培計(jì)劃”像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，深感學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平的提升。認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了改變，本次培訓(xùn)中和全國(guó)各地的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現(xiàn)了這次培訓(xùn)的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可。

雖然培訓(xùn)即將結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

我把本次國(guó)培培訓(xùn)作為一件重要的大事來(lái)對(duì)待。每天都堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)、發(fā)表評(píng)論，也可在網(wǎng)上直接聆聽(tīng)專家講座，討論交流，互動(dòng)效果好。

與專家、同行的交流學(xué)習(xí)，幫助自己盡快不斷進(jìn)步。本次培訓(xùn)，許多專家、學(xué)者有的即是學(xué)科權(quán)威，也是從事多年一線教學(xué)實(shí)踐者，同時(shí)每位培訓(xùn)教師都有豐富的會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多人面臨的教學(xué)外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己會(huì)計(jì)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流教學(xué)的體驗(yàn)和感受，真正做到了彼此之間的“相長(zhǎng)”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，這對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，以生為本，求真務(wù)實(shí)，學(xué)生自主選擇、自主研讀，采用自主、合作、探究方式，致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng)建真正育人樂(lè)園。本次參加的“國(guó)培計(jì)劃”的遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多知識(shí)，尤在課堂觀察方面學(xué)到了方法。感謝“國(guó)培”培訓(xùn)，讓我通過(guò)培訓(xùn)，收獲不少相信在以后的工作中我會(huì)用上這些好的思想和方法，我真心感謝本次培訓(xùn)。

第二篇：江西師大國(guó)培脫產(chǎn)置換學(xué)習(xí)總結(jié)

2013國(guó)培計(jì)劃脫產(chǎn)置換小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)總結(jié)

國(guó)培小語(yǔ)組學(xué)員：漆龍貴

2013年9月15日至2013年11月8日，我?guī)е鴰е?dòng)和憧憬來(lái)參加了由江西師范大學(xué)承擔(dān)的教育部“國(guó)培計(jì)劃----農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)班”，榮幸成為江西師大的培訓(xùn)學(xué)員。此次學(xué)習(xí),我收益很大，聽(tīng)了許多專家、一線同行的精彩講座，經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的將近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，在教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，在教學(xué)方法上得到了更新。我認(rèn)為，“國(guó)培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，有利于提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)，國(guó)培的許多內(nèi)容是因事見(jiàn)理而不是就事論事，是獨(dú)辟蹊徑而不是人云亦云，是柳暗花明而不是熟馬舊路，是反彈琵琶而不是順?biāo)浦?，是同中?jiàn)異而不是照葫蘆畫(huà)瓢。

在此期間，我每天寫(xiě)下國(guó)培學(xué)習(xí)心得，踴躍地與同行們參與互動(dòng)交流。國(guó)培給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升。下面我就把這次培訓(xùn)期間所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和大家交流一下，希望能與大家分享。

一、更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。這次教育培訓(xùn)，我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該

是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等?！蔽抑饾u明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū))，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。

新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不

前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。

二、采他山之玉，納百家之長(zhǎng)

聽(tīng)完師大附小鐘事金老師的講座——《我們一起成長(zhǎng)》，感受頗深。鐘老師從一開(kāi)始的農(nóng)村教師經(jīng)過(guò)自己的一步步的努力，銳意進(jìn)取，今天竟然站在師大附小的講臺(tái)之上。他的成長(zhǎng)之路對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的范例：學(xué)習(xí)是最好的利器。要想取得成績(jī)，必然離不開(kāi)不斷地學(xué)習(xí)。我們有幸來(lái)參加這次的國(guó)培培訓(xùn)，又有什么理由不認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？鐘老師成長(zhǎng)的幾個(gè)關(guān)鍵詞就是多讀書(shū)、多聽(tīng)課、多比賽。通過(guò)閱讀提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，繼而學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后學(xué)有所長(zhǎng)就是鍛煉自己、獲取經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候了。同時(shí)鐘老師還以其親身經(jīng)歷傳授了一些他和學(xué)生的相處之道，方法多樣、語(yǔ)言幽默。我們的課堂也在這種輕松快樂(lè)的氛圍當(dāng)中度過(guò)。最后借用鐘老師的結(jié)束語(yǔ):“我曾經(jīng)把教書(shū)當(dāng)成自己的‘飯碗’，結(jié)果自己深深地愛(ài)上了這個(gè)‘碗’。因?yàn)椤搿锊粌H裝著糧食，還有我的快樂(lè)、憂愁、夢(mèng)想與幸福！”這段話也說(shuō)出來(lái)了我的心聲，希望這個(gè)“飯碗”不單裝著自己的快樂(lè)與憂愁，同時(shí)也裝滿了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，和他們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。

三、做一名反思型教師，就是做一名創(chuàng)新型教師

任何一個(gè)教師，不論其教學(xué)能力起點(diǎn)如何，都有必要通過(guò)多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我認(rèn)為教學(xué)反思就是在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的開(kāi)拓和創(chuàng)新，以及對(duì)解決某些問(wèn)題采取的策略和方法。

美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為教師的成長(zhǎng)公式是：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，也就是說(shuō)教師要想有所成長(zhǎng)只靠以往的經(jīng)驗(yàn)是不可能成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷地吸收經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，才能不斷提高?？梢?jiàn)教學(xué)反思在教師日常的教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。

教學(xué)反思，是在一節(jié)課結(jié)束后根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況及出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行回憶性反思，當(dāng)然包括成功與失敗、疑惑點(diǎn)、靈感點(diǎn)。課后反思，能夠積累經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并激發(fā)教師的潛能。教學(xué)反思還是一種完全自主化的東西，有感則反，無(wú)感則無(wú)需反。它不應(yīng)該是一種任務(wù)，而是一個(gè)習(xí)慣。它沒(méi)有固定的格式，文字也可長(zhǎng)可短。比如寫(xiě)一兩句話、或?qū)懗山虒W(xué)心得，、或?qū)懗扇粘Ｔ浂伎梢?。只要?nèi)容集中具體，有思可循即可，不必把一般的教學(xué)過(guò)程統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)進(jìn)去。如果我們能利用好反思的作用，對(duì)我們業(yè)務(wù)能力的提高是非常有好處的。在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的教師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我談?wù)勎覍?duì)教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思新的認(rèn)識(shí)：

第一教學(xué)內(nèi)容的反思。教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。

第二得失的反思。我們反思并不全是反思錯(cuò)的，有成功的經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，用高層次和水平來(lái)思考我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。在物理教學(xué)中，表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等。

第三教學(xué)方式的反思。授課方式的反思是反思中的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒,是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。

有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書(shū)寫(xiě)中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案，我都會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”，并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對(duì)策?！八街?，可以攻玉”，平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課，并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行對(duì)話交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)，同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這

樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的工作，把這份熱愛(ài)化作工作的動(dòng)力，不斷地去總結(jié)、改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。在同樣的環(huán)境中一個(gè)人能否脫穎而出，其根本區(qū)別在于：自動(dòng)自發(fā)做事，為自己的行為負(fù)責(zé)，努力把事情做完美，把平常的事情做得不尋常的好，你就成功了。

四、國(guó)培促進(jìn)我的專業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長(zhǎng)

這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求：

1、轉(zhuǎn)變教師的角色地位。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與

價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

2、重視學(xué)生參與式教學(xué)。聽(tīng)了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中，教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)

內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦擔(dān)由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng);這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動(dòng)，經(jīng)歷了太多的激勵(lì)?；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我相信那不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開(kāi)始!惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!

我一直相信：只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人，才能擁有美麗的一生?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，是對(duì)教師的真實(shí)寫(xiě)照，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，細(xì)細(xì)地品味，就會(huì)從學(xué)習(xí)中收獲精彩。其實(shí)，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。最后感謝江西師大對(duì)我的培養(yǎng)，讓我們學(xué)員有機(jī)會(huì)在這里交流經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)成果，也祝師大明天更加美好！

第三篇：2014北大國(guó)培研修總結(jié)

關(guān)于此次國(guó)培的一些啟發(fā)、幾點(diǎn)感受和建議

云南省會(huì)澤縣三中 李濤

參加完“國(guó)培計(jì)劃（2014）”——云南省中小學(xué)學(xué)科教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目，北京大學(xué)全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，初中語(yǔ)文培訓(xùn)后，我感受頗多，受益匪淺，現(xiàn)將近幾個(gè)月的培訓(xùn)感受總結(jié)如下： 一、一些啟發(fā)

對(duì)我啟發(fā)最大的是教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施第一部分的“如何把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容”

在課程內(nèi)容、教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容方面我有了如下思考。

“教教材”和“用教材教”也許根本就不能說(shuō)孰優(yōu)孰劣。關(guān)鍵是教教材的什么，用教材又教什么？首先從價(jià)值觀的角度厘清“教材”與“人”（教者和學(xué)者）的關(guān)系。

課程內(nèi)容教材化。課程內(nèi)容是指特定形態(tài)的課程中學(xué)生需學(xué)習(xí)的事實(shí)、概念、原理、技能、策略等，而有效傳遞、顯現(xiàn)課程內(nèi)容諸要素，要依憑教材，要通過(guò)教材呈現(xiàn)的事實(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

教材內(nèi)容教學(xué)化。學(xué)生可以借助于同一的語(yǔ)文教材獲得種種不同的內(nèi)容，相同的內(nèi)容則可以從種種不同的語(yǔ)文教材里學(xué)到。這個(gè)事實(shí)即表明語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的不同。

教學(xué)內(nèi)容是對(duì)靜態(tài)教材內(nèi)容多次教學(xué)法處理的過(guò)程與結(jié)果。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是指教師在教的實(shí)踐中呈現(xiàn)的種種材料及所傳遞的信息。它既包括在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)成教材內(nèi)容的沿用，也包括教師對(duì)教材內(nèi)容的“重構(gòu)”——處理、加工、改編乃至增刪、更換。

二、幾點(diǎn)感受

本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

1、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)

平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

2、教師要以身作則，為人師表，常常反思。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。“學(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。

3、信任學(xué)生，尊重學(xué)生，用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。比如我對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好教學(xué)工作。三、一些建議

1、能否在培訓(xùn)結(jié)束后再次回來(lái)瀏覽一些專家的精彩講解。很久以前就有這樣的困惑，那是只能走出去向身邊的老師請(qǐng)教，非常的辛苦。而今年有了這樣一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，這么多老師可以在網(wǎng)絡(luò)中交流困惑和心得，而且可以克服常規(guī)教研中的時(shí)間和空間的卓多限制。忍不住大聲說(shuō)句這種方式太好了。但自己卻沒(méi)有很好的珍惜這種機(jī)會(huì)，忙不是理由，很多老師那么忙都能堅(jiān)持中找到參與的樂(lè)趣！

2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠像QQ空間或者博客那樣可以不限時(shí)間，可以隨時(shí)隨地進(jìn)入瀏覽和品位那么多專家準(zhǔn)備的豐富的化學(xué)大餐，該有多好呀！能否多開(kāi)展幾次在線答疑活動(dòng)，或者將專家的博客公布，讓我們課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。斷斷續(xù)續(xù)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)中，瀏覽很多老師提出的教學(xué)困惑和很多老師提供的建議和做法。自己和將自己的困惑發(fā)到網(wǎng)帖中，得到了老師們各自的建議。這就是這次網(wǎng)絡(luò)的最直觀的感受和收獲，特別是很多老師的耐心與堅(jiān)持值得學(xué)習(xí)，本人本次活動(dòng)中參與的不夠，只顧瀏覽和間斷性的觀看專家視頻指導(dǎo)和精選的老師的錄像。

還好，我摘取了不少老師的精彩之處和大家的研討，放在自己的空間中，留待將來(lái)不時(shí)翻閱和消化。

通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第四篇：西北師大國(guó)培總結(jié)

西北師大國(guó)培學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)

石河子第十六中學(xué)張艷

2012年9月，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)與同事的期望來(lái)到西北師大教師培訓(xùn)學(xué)院進(jìn)行數(shù)學(xué)專業(yè)方向的系統(tǒng)培訓(xùn)，15號(hào)報(bào)到后把自己的日常生活安排到位，緊接著便投入了緊張的學(xué)習(xí)中。

培訓(xùn)期間，我們感受了師大教授們的精彩講解，教授們針對(duì)老師們提出的問(wèn)題進(jìn)行了一一解答，每天都有新的聲音針對(duì)老師們拋出的問(wèn)題進(jìn)行討論直至激烈辯論，使在座的其他老師深受啟發(fā)并獲益匪淺，時(shí)常會(huì)有思想上的碰撞，課堂氣氛顯得異常精彩！為了使老師們?cè)诮虒W(xué)研究上有深入的理解，師大特聘請(qǐng)幾位專家進(jìn)行講座，其中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)史寧中教授，對(duì)其講授內(nèi)容記憶深刻，聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū)，編者有編者的意圖我們這些一線教師在理解教材中總有這樣或那樣的偏差，包括各版本的合理性及不同之處，都有了相對(duì)原來(lái)意義上的新的理解，為了讓老師們有與蘭州一線老師交流的機(jī)會(huì)，專門(mén)聘請(qǐng)了蘭州優(yōu)秀教師代表進(jìn)行專題講座，師大二附中李紅老師，主管教學(xué)李副校長(zhǎng)，蘭煉一中市級(jí)優(yōu)秀曲老師，蘭州六十六中名師工作室張?zhí)鞂幚蠋煹榷嗝蠋煹膶ｎ}講座，老師們的講座精彩紛呈，有異曲同工之妙！讓自己再回到教學(xué)崗位后總有些許沖動(dòng)，要改，怎么改？改后效果如何？這些問(wèn)題常常得到老師們的深入思考討論。。十一月初我們開(kāi)始了國(guó)培學(xué)習(xí)的重要部分----影子實(shí)踐學(xué)習(xí)。我與數(shù)學(xué)班其他三位老師一起有幸被分到蘭州市49中，我跟隨孫大良老師學(xué)習(xí)，孫老師是一位年輕有活力的教學(xué)新秀，在教學(xué)上自有一套，特別是在作業(yè)批改方面有探索革新的勇氣，這和我現(xiàn)在的教學(xué)嘗試不謀而合，想法多，若推行起來(lái)困難會(huì)很多，但會(huì)啟發(fā)自己或許有所創(chuàng)新，但凡有與我不同之處的教學(xué)方法及風(fēng)格我都愿意去學(xué)習(xí)，讓自己處于新事物面前，這是我一直的夢(mèng)想。

在蘭州第四十九中影子實(shí)踐兩個(gè)星期，我們數(shù)學(xué)組推薦由我代表實(shí)踐老師上一堂匯報(bào)課，經(jīng)過(guò)一天的準(zhǔn)備，這節(jié)課上的很成功，得到了老師學(xué)生的一致好評(píng)，直至返回西北師大，數(shù)學(xué)班指導(dǎo)教師張定強(qiáng)教授對(duì)我的這節(jié)課贊賞有加，在授課中多次提到我的課型及教學(xué)方法，常常使我甚為慚愧，我的這兩節(jié)分別在孫老師的（9）（10），由于兩個(gè)班差別特別大，平均分差50分左右，有快慢班之分，而這兩個(gè)班在我備課時(shí)準(zhǔn)確的把握了學(xué)生差別，練習(xí)的不同也做了充分準(zhǔn)備，所以在課堂上對(duì)學(xué)生的拔高程度也不同，側(cè)重點(diǎn)也有所不同，最后課程效果也不盡相同，比較起來(lái)反而在（10）班，也就是基礎(chǔ)相對(duì)較差的班級(jí)效果反而好，亮點(diǎn)更多些，而在（9）由于容量大，程度好，所以盡可能對(duì)大多數(shù)學(xué)生要拔高，對(duì)學(xué)生活動(dòng)則略顯粗糙了點(diǎn)，雖然也達(dá)到了預(yù)期效果，但對(duì)我而言總有些許遺憾?？傊?，這兩節(jié)教學(xué)實(shí)踐中的公開(kāi)課有得有失，也使自己受益匪淺！

影子實(shí)踐中我還聯(lián)系蘭州市六十六中實(shí)踐老師，專程去參加了第六十六中的四校片區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)，四校老師進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，向我們展示了一節(jié)又一節(jié)精彩的課堂。在這次講課活動(dòng)中也有不少傳統(tǒng)課堂，在不同方面呈現(xiàn)多姿多彩的課堂實(shí)錄，有不少老師在新的教學(xué)方法的引導(dǎo)下，結(jié)合自己的想法并有了一定的基礎(chǔ)，如六十六中張?zhí)鞂幚蠋煹恼n，有活力，有思想，有毅力，對(duì)教法有了一定的認(rèn)識(shí)，拔到了一定的高度，在一定程度上得到了大家認(rèn)可！

影子實(shí)踐兩周充實(shí)而緊張，很大程度上認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的弱點(diǎn)，充實(shí)了自己教學(xué)知識(shí)，對(duì)未來(lái)教學(xué)之路更加明確。

在培訓(xùn)之初指導(dǎo)老師就明確了論文方向，我的論文指導(dǎo)老師是西北師大培

訓(xùn)學(xué)院副院長(zhǎng)張定強(qiáng)教授，論文題目是《從旋轉(zhuǎn)的角度解決幾類圖形證明問(wèn)題》幾經(jīng)修改終于成形，最后定稿除參考文獻(xiàn)還有幾處問(wèn)題，由于這篇論文是08年市教研在我校舉辦活動(dòng)時(shí)我的一篇講座稿，所以參考文獻(xiàn)時(shí)間已很久遠(yuǎn)，查閱了很多資料，總算定稿，經(jīng)論文答辯一天半的時(shí)間，我的論文得到了師大老師們的一致好評(píng)，被評(píng)為數(shù)學(xué)國(guó)培班的優(yōu)秀論文，特別感謝論文輔導(dǎo)老師張定強(qiáng)教授，交流及時(shí)反饋快，意見(jiàn)準(zhǔn)確到位，建議合理可取性強(qiáng)，修改后論文達(dá)到了一定的高度，學(xué)習(xí)的過(guò)程是享受的過(guò)程，是我一生的財(cái)富，在以后的學(xué)習(xí)工作中會(huì)終生受益。。。

在這三個(gè)月的學(xué)習(xí)生活期間，我還有幸參加了學(xué)院組織的寧夏，新疆自治區(qū)，新疆兵團(tuán)，師大教院隊(duì)等四隊(duì)聯(lián)誼的友誼籃球賽，我始終是最鐵桿的粉絲拉拉隊(duì)，其中兵團(tuán)隊(duì)對(duì)新疆自治區(qū)隊(duì)時(shí)由于各種原因沒(méi)通知到位，隊(duì)員不夠，我還臨時(shí)上場(chǎng)運(yùn)動(dòng)了一場(chǎng)，同去的老師們都說(shuō)表現(xiàn)不錯(cuò)，敢拼敢搶，由此產(chǎn)生日志《人生第一次》，許多朋友都說(shuō)如真實(shí)場(chǎng)景再現(xiàn)，生活中的豐富多彩，學(xué)習(xí)的受益匪淺，都使我成長(zhǎng)不少！

總之，這次為時(shí)三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，特別是和一線老師的交流使我成長(zhǎng)不少，這些都將成為我一生的財(cái)富！

張艷

2012.12.20

第五篇：北大國(guó)培研修總結(jié)

北大國(guó)培研修總結(jié)

（2013-2014學(xué)第一學(xué)期）

十分有幸被選為北大國(guó)培的學(xué)科骨干，全程參與了北大國(guó)培小學(xué)科學(xué)組的培訓(xùn)，從接到培訓(xùn)懵懵懂懂中走進(jìn)國(guó)培到現(xiàn)在，轉(zhuǎn)眼之間從秋風(fēng)碩果已到數(shù)九寒天。

本次培訓(xùn)我屬于甘肅山西小學(xué)科學(xué)教研組，和同組的49名老師們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。在這3個(gè)月的時(shí)間里，我們一起學(xué)習(xí)了平臺(tái)操作手冊(cè)，在學(xué)習(xí)中一起熟悉平臺(tái)的使用方法；制定了本組的研修計(jì)劃，雖然它還很粗糙；我們通過(guò)對(duì)大家提交的教學(xué)設(shè)計(jì)，推選出郝占梅老師的《鐵釘生銹了》、李艷萍老師的《電磁鐵》和唐瑜娥老師的《聲音的產(chǎn)生》三節(jié)課作為本組的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)并組織三位教師進(jìn)行了精心地修改；之間由于我校參與太原市標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收及小店區(qū)名師赴北師大學(xué)習(xí)，我耽誤了一段學(xué)習(xí)時(shí)間，由甘肅劉國(guó)治老師和北大華美艷老師組織大家學(xué)習(xí)，從北師大回校后，我立刻跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，先后完成了日志的上傳、整理完成了教研組活動(dòng)安排。由于我和其他老師的距離比較遠(yuǎn)，所以沒(méi)能參加老師們的觀課議課活動(dòng)，是我此次活動(dòng)的一個(gè)遺憾吧。希望以后能有這樣向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

在這三個(gè)月中，自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研的方式，和甘肅、我省其他縣市的小學(xué)科學(xué)教師一起學(xué)習(xí)、一起提高?；厥兹齻€(gè)月的學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)有話要說(shuō)，先總結(jié)如下：

收獲：在三個(gè)月的時(shí)間中我認(rèn)為自己最大的收獲不是學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)了多少（學(xué)科知識(shí)當(dāng)然也有所收獲）而是自己學(xué)會(huì)了如何更好的利

用時(shí)間。在本學(xué)期，自己作為學(xué)校教導(dǎo)主任參與了太原市標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收的準(zhǔn)備過(guò)程（由于驗(yàn)收時(shí)間恰好在自己赴北師大學(xué)習(xí)期間，所以沒(méi)能參與驗(yàn)收檢查工作），大量繁瑣的工作需要自己先梳理清楚再布置給大家，那段時(shí)間感覺(jué)自己每天24小時(shí)都不夠用，真恨不得把自己像哪吒一樣，長(zhǎng)出三頭六臂，但是就這樣的情況下，我依然要求自己不能落下網(wǎng)絡(luò)研修的步伐（不過(guò)很可惜的是在最后的階段自己還是落下了學(xué)習(xí)的步子），所以自己只能合理安排在時(shí)間見(jiàn)縫插針的和大家交流，跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，所以通過(guò)參加本次北大國(guó)培，我學(xué)到的最大的一點(diǎn)就是把自己的時(shí)間化整為零，見(jiàn)縫插針的進(jìn)行學(xué)習(xí)，畢竟每天留給自己的學(xué)習(xí)時(shí)間并不多，就像雷鋒同志所說(shuō)的“時(shí)間就像海綿里的水，只要擠，總是有的”，這次培訓(xùn)，我才真正理解了這句話的含義。不足：

1、由于前期對(duì)北大國(guó)培的理解不到位，而且確實(shí)時(shí)間不多，所以很多專家的講座都沒(méi)能聽(tīng)到，從北師大回來(lái)后，我在真正地坐在那里認(rèn)真地學(xué)習(xí)教授們的精彩講座，并把網(wǎng)址和本單位的同事進(jìn)行分享，希望大家都能從這里得到收獲（由于我校并不是項(xiàng)目校，所以其他同事都不知道這個(gè)網(wǎng)址，教授的講座又無(wú)法下載，所以我只好出此下策）。但是所學(xué)畢竟有限，有時(shí)間我真希望能多聆聽(tīng)教授們的精彩發(fā)言，讓自己不斷進(jìn)步。

2、我整體感覺(jué)本次培訓(xùn)給了參與者很大的自由空間，這一點(diǎn)我很贊同。不過(guò)，本次培訓(xùn)組織有些我認(rèn)為還可以做得很好的地方：首先，本次培訓(xùn)前期工作做得不夠細(xì)致，很多老師（包括我自己）并不清楚這次培訓(xùn)是怎么回事，該怎樣做，就模模糊糊地開(kāi)始做，邊做

邊摸索，浪費(fèi)了很多時(shí)間，應(yīng)該之前對(duì)大家最好能進(jìn)行一次面對(duì)面的使用培訓(xùn)；其次，觀課議課是教師自我提高很重的環(huán)節(jié)，北大應(yīng)該和各縣區(qū)教育局進(jìn)行溝通，以文件的方式進(jìn)行安排，這樣方便老師們聽(tīng)課（因?yàn)橛形募聛?lái)，調(diào)課就有了依據(jù)），也可以節(jié)約作課教師的時(shí)間和錄制課的成本（把所有作課教師的可安排在一天完成，一個(gè)學(xué)校進(jìn)行錄制就可以了）。

建議：

1、如果教授們的視頻能夠下載或者這個(gè)網(wǎng)址能向更多的老師們開(kāi)放或者讓更多的教師參與到這個(gè)培訓(xùn)中來(lái)，讓大家都能通過(guò)教授們的講座有所收獲，畢竟提高所有的素質(zhì)才有可能提高教育的質(zhì)量。

2、在整體培訓(xùn)開(kāi)始之前，應(yīng)該對(duì)所有參訓(xùn)者進(jìn)行一次面對(duì)面的培訓(xùn)，告知大家網(wǎng)站的使用方法、各階段的任務(wù)及完成方法，這樣會(huì)節(jié)約大家的時(shí)間，國(guó)培的工作也會(huì)更輕松一些。

3、基于現(xiàn)在中國(guó)的國(guó)情，有些事情還是有文件比較好安排工作，尤其是縣區(qū)內(nèi)部聽(tīng)課或者跨區(qū)域聽(tīng)課這種事情，網(wǎng)上看視頻是一回事，在現(xiàn)場(chǎng)看課又是一回事，我個(gè)人還是比較傾向于現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課。

4、很多老師是憑著對(duì)國(guó)培的熱愛(ài)才參與進(jìn)來(lái)的，所以最好能在評(píng)優(yōu)選?；顒?dòng)中對(duì)這些老師們有所傾斜。