第一篇：小學(xué)英語校本課題實(shí)施方案

學(xué)校校本課題實(shí)施方案

一、課題名稱

“順口溜”在小學(xué)教師低段英語教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

二、課題主持人：

三、課題組成人員：

四、課題提出原因

1.雙語教學(xué)是本校的特色，每周開設(shè)兩節(jié)課，然而學(xué)生要求掌握的知識(shí)與技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于兩節(jié)課的容量。

2.缺乏語言環(huán)境。本校學(xué)生家長(zhǎng)的英語水平有限或完全不懂英語，無法為孩子創(chuàng)造語言運(yùn)用環(huán)境。

3.小學(xué)低段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有限，所以大多數(shù)老師會(huì)運(yùn)用朗讀、講解、機(jī)械操練或游戲的方法來組織教學(xué)，但都不足以達(dá)到鞏固的效果。

4.“順口溜”既有節(jié)奏又順口，一般還會(huì)加上動(dòng)作表演使其更為形象生動(dòng)。目前，“順口溜”主要被運(yùn)用于詞匯及語法教學(xué)中。

五、課題研究目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)此課題的研究創(chuàng)編一套通俗易懂、貼近學(xué)生生活實(shí)際的“順口溜”，并以“順口溜”的教學(xué)模式來幫助學(xué)生記憶、疏通難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功。

六、課題研究?jī)?nèi)容

本課題研究的內(nèi)容提要是在小學(xué)低段英語教學(xué)中運(yùn)用“順口溜”來學(xué)習(xí)詞匯、中語表達(dá)，解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

七、課題研究措施

1.學(xué)習(xí)理論

認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)英語設(shè)計(jì)》、《心理學(xué)》、《“順口溜”在小學(xué)英語中的應(yīng)用》、《英語課堂評(píng)價(jià)》等等。2.了解學(xué)情

分發(fā)抽樣調(diào)查問卷，以此調(diào)查“順口溜”在低段英語教學(xué)中的可行性。3.收集已有相關(guān)材料進(jìn)行整理并創(chuàng)編一些貼近學(xué)生生活幽默、朗朗上口的“順口溜”，并將運(yùn)用于教學(xué)中。

（1）“順口溜”在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《快樂英語》第一冊(cè)Lesson 7時(shí)，總有一些學(xué)生將單詞與身材部位錯(cuò)位。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我立即創(chuàng)編了一段簡(jiǎn)單的“順口溜”：眼睛eye圓又亮，eye(升調(diào))eye(降調(diào));鼻子nose站中間，nose（升調(diào)）nose（降調(diào)）;嘴巴mouth紅又紅，mouth（升調(diào)）mouth（降調(diào)）。借助形象的身材語言操練“順口溜”后，在后階段的游戲中學(xué)生不再將單詞與身材部位錯(cuò)位。

（2）“順口溜”在教學(xué)難點(diǎn)中的運(yùn)用

一年級(jí)的學(xué)生還沒形成對(duì)話意識(shí)，在問候時(shí)他們還只習(xí)慣于機(jī)械地重復(fù)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)《快樂英語》第一冊(cè)Lesson 7中的問候語時(shí)始終無法突破難點(diǎn)。于是，我創(chuàng)編了一段“順口溜”來幫助他們：關(guān)心他人問聲How are you?身體健康就說I’m fine.記得說聲謝謝Thank you.禮貌記得問聲And you?/How are you?(根據(jù)各班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而定)，身體OK說聲I’m OK.操練一段時(shí)間后，當(dāng)學(xué)生再進(jìn)入對(duì)話階段時(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生已能熟練運(yùn)用問候語會(huì)話，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生也能簡(jiǎn)單地對(duì)話，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生能在提示下完成對(duì)話。

八、研究的對(duì)象和方法

本課題主要研究小學(xué)低段英語教學(xué)教學(xué)。因?yàn)榈湍昙?jí)大部分學(xué)生的英語還只

是一張“白紙”，因此在研究時(shí)主要采取對(duì)比法、激勵(lì)法、調(diào)查研究法，同時(shí)再輔以文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

九、課題研究的工作安排

第一階段：準(zhǔn)備階段 1.學(xué)習(xí)理論 2.了解學(xué)情

3.收集、整理并創(chuàng)編“順口溜” 4.撰寫有關(guān)“順口溜”的論文 第二階段：實(shí)施階段

1.將“順口溜”運(yùn)用于英語教學(xué)中，并記錄實(shí)施情況、效果及存在的問題。2.思考解決問題，撰寫論文。第三階段：總結(jié)階段

總結(jié)活動(dòng)記錄及教學(xué)反思，撰寫論文。

十、課題研究預(yù)期成果

1.生成績(jī)登記，總結(jié)學(xué)生的變化。2.活動(dòng)記錄、反思集、“順口溜”。3.發(fā)表論文（階段性小結(jié)論文）。

第二篇：小學(xué)英語課題實(shí)施方案

《小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究》

課題研究方案

一、課題的提出

評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)具有直接的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和診斷功能。評(píng)什么，怎么評(píng)，事關(guān)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效果，影響到孩子的未來和終生發(fā)展。不可否認(rèn)的是，當(dāng)前我們的英語課程評(píng)價(jià)存在著許多問題，如：過分關(guān)注英語學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)英語學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)形式重書面輕口語交際，評(píng)價(jià)內(nèi)容重知識(shí)輕情感態(tài)度；只重視教師的評(píng)價(jià)，而忽視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)。這些方式都違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，違背了尊重教育的原則，造成了我校英語教學(xué)“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”漸多的主要原因，嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量。所以很有必要在實(shí)踐中探索切實(shí)可行的形成性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，把學(xué)生從被動(dòng)的接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主體和參與者。

二、課題研究基礎(chǔ)

1、依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以評(píng)價(jià)促發(fā)展的發(fā)展觀。英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知、能力、態(tài)度和情感，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)體系，多一些衡量的尺子，以利于培養(yǎng)出各有所長(zhǎng)的學(xué)生。

2、布魯克斯的“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)的過程就是主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)構(gòu)建的過程?；谶@一理論，評(píng)價(jià)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的和持續(xù)的，評(píng)價(jià)內(nèi)容上應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)者的進(jìn)步，較多的使用自我分析，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以獲得持續(xù)進(jìn)步。

三、研究?jī)?nèi)容與目的以“小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究”為內(nèi)容核心，探索形成多元的小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主體，進(jìn)行學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、聽說讀寫能力的評(píng)價(jià)等一系列過程評(píng)價(jià)。具體包括課堂評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)技能評(píng)價(jià)、英語知識(shí)評(píng)價(jià)、課后活動(dòng)的評(píng)價(jià)、聽力與筆試評(píng)價(jià)。

目的在于通過多元的評(píng)價(jià)主體，多樣的評(píng)價(jià)方式來尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。同時(shí)將評(píng)價(jià)與日常的教育教學(xué)結(jié)合起來，是學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力，從而促進(jìn)其形成積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其英語素養(yǎng)得到良好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

四、研究原則

1、主體性原則

學(xué)生是評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體，只有真正落實(shí)學(xué)生的主體評(píng)價(jià)地位，才能使學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步，才能認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

2、科學(xué)性和多樣性原則

小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的興趣態(tài)度和合作能力為主，注意評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所使用所學(xué)語言的運(yùn)用情況。評(píng)價(jià)應(yīng)采取表揚(yáng)和鼓勵(lì)性的語言或小獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)形式除了教師評(píng)價(jià)學(xué)生之外，還應(yīng)有學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生自我評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。

3、導(dǎo)向性和可行性原則

評(píng)價(jià)的最終目的在于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過正確的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略的依據(jù)，也為教師的教學(xué)及時(shí)提供反饋意見。

在操作中要考慮簡(jiǎn)便易行，應(yīng)該采取讓學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

五、課題研究方法

以“學(xué)習(xí)—嘗試—研究—反思—提升”為研究模式，在嘗試中研究，在嘗試中反思，在反思中提升。在本課題研究過程中，本著開放性、多元性、激勵(lì)性和過程性原則，采用過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相并重，靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相融合，紙筆測(cè)驗(yàn)與表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)相整合的多種評(píng)價(jià)策略。

1、調(diào)查研究法：對(duì)本班學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查，了解并對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行收集、整理、分析，以使實(shí)驗(yàn)者了解學(xué)生發(fā)展的情況，為本課題的研究創(chuàng)造條件。

2、行動(dòng)研究法：有計(jì)劃、有步驟的由實(shí)驗(yàn)教師和教研人員合作，邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問題，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料，對(duì)其作出分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以解決，調(diào)出符合學(xué)生口味的學(xué)習(xí)“營(yíng)養(yǎng)餐”。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：實(shí)驗(yàn)人員將依據(jù)研究中所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成反思、札記、論文和總結(jié)。

六、具體措施

1、評(píng)價(jià)方式：學(xué)生自評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)、組內(nèi)學(xué)生評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)參與評(píng)，教師的鼓勵(lì)性語言或獎(jiǎng)品等。

2、評(píng)價(jià)項(xiàng)目：課前準(zhǔn)備、聽音、對(duì)話、表演、語音、活動(dòng)（唱歌、Let,s do.Let,s chant.學(xué)習(xí)習(xí)慣）、合作（語言運(yùn)用和合作態(tài)度）。

3、評(píng)價(jià)記錄：避免為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，影響課堂，分散學(xué)生上課注意力，把評(píng)價(jià)記錄放在每堂課后。

4、重視過程性評(píng)價(jià)：學(xué)生可以通過自己課后努力對(duì)自己不滿意的評(píng)價(jià)進(jìn)行復(fù)評(píng)，把評(píng)價(jià)過程與學(xué)習(xí)過程統(tǒng)一起來。

5、對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

七、課題研究的實(shí)施步驟

1、準(zhǔn)備階段

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，客觀分析現(xiàn)狀，廣泛征求意見、討論、制定并完善課題方案，做好課題申報(bào)工作。

2、實(shí)施階段

制定階段實(shí)施計(jì)劃，組織教師有重點(diǎn)的進(jìn)行行動(dòng)研究，形成中期成果資料積累。深入展開課題研究，探索有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，課題組教師不定期的反饋交流研究進(jìn)展情況。

3、總結(jié)提高階段

全面總結(jié)課題研究工作，撰寫研究報(bào)告，完成結(jié)題鑒定，進(jìn)行成果展示?？偨Y(jié)出我校三至六年級(jí)英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，形成一個(gè)相對(duì)完整的評(píng)價(jià)策略，探索簡(jiǎn)便可行的小學(xué)英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案。

第三篇：英語課題實(shí)施方案

李營(yíng)小學(xué)小課題實(shí)施方案：

小學(xué)英語合作化教學(xué)的課堂模式探究

課題研究員：楊福穩(wěn)、駱敏之、呂振紅

學(xué) 校： 李營(yíng)街道栗鄉(xiāng)小學(xué)

小學(xué)英語合作化教學(xué)的課堂模式探究

實(shí)施方案

一.課題的表述：

小學(xué)英語合作化教學(xué)的課堂模式探究

二.課題涵義：

小學(xué)英語合作教學(xué)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。本課題主要研究英語合作化教學(xué)的課堂模式，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，而且通過小組成員間相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體和群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，使學(xué)生的知識(shí)、技能、情感都得到和諧發(fā)展。

三．課題提出的背景：

合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）于20世紀(jì)初源于美國(guó)，在70年代中期至80年代中期取得了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，在中國(guó)合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，又稱“小組學(xué)習(xí)”、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”，是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它在改善課堂內(nèi)的教學(xué)氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等方面實(shí)效顯著，是當(dāng)代主流

教學(xué)理論與策略之一。

四．研究目標(biāo)：

1.創(chuàng)建民主科學(xué)的小組合作化教學(xué)的管理模式； 2.探究小組合作化教學(xué)的課堂模式； 3.創(chuàng)建科學(xué)的小學(xué)英語評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施辦法。

五．研究方法：

1、運(yùn)用測(cè)驗(yàn)法和比較研究法，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生情況進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)，比較驗(yàn)證該教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)成效；

2、運(yùn)用行動(dòng)研究法，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的均衡分組，并創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)民主的小組管理模式；

3、運(yùn)用行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生嘗試小組合作化教學(xué)模式；

4、運(yùn)用觀察法和文獻(xiàn)研究法，創(chuàng)設(shè)科學(xué)系統(tǒng)的小學(xué)英語學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制；

5、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和比較研究法，總結(jié)形成該課題的研究性課題報(bào)告。

六．研究步驟： 1.研究分組方法：

2012.2—2012.3 創(chuàng)建民主科學(xué)的小組合作化教學(xué)的管理模式。負(fù)責(zé)人：楊福穩(wěn)。2.探究小組合作化教學(xué)的課堂模式： 2012.3—2012.5研究具體的小組合作化教學(xué)步驟，形成較

成熟的教學(xué)案例。負(fù)責(zé)人：呂振紅。3.達(dá)成科學(xué)系統(tǒng)的小學(xué)英語評(píng)價(jià)機(jī)制： 2012.5—2012.6研究具體可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)行辦法，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。階段負(fù)責(zé)人：駱敏之。

七．成果形式： 1.研究分組方法，總結(jié)出具體成熟的經(jīng)驗(yàn)論文。2.探究小組合作化教學(xué)的課堂模式，形成較成熟的教學(xué)案例。3.研究具體可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及執(zhí)行辦法，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系的經(jīng)驗(yàn)論文。篇二：英語課題研究方案.《小學(xué)英語課堂中“開展有效性實(shí)踐活動(dòng)”的研究》

課題研究方案

溧陽市后周小學(xué)

英語課題組

2009年12月 小學(xué)英語課堂中“開展有效性實(shí)踐活動(dòng)”的研究方案

一、課題提出的背景及意義 1.課題提出背景

隨著新課程改革的全面推行，以活動(dòng)為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的活動(dòng)化教學(xué)模式已在小學(xué)英語教學(xué)中廣泛推行。然而，在實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)的過程中，普遍存在著以下的問題：在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)只注重趣味性和多樣性，忽略活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致課堂流于形式，收效甚微，甚至適得其反。這樣的結(jié)果，不但使教學(xué)任務(wù)難以完成，就連學(xué)生基本的語言能力也得不到鍛煉和培養(yǎng)。在教學(xué)中，追求有效的課堂實(shí)踐活動(dòng)是我們一線英語教師有待解決的問題。因此，筆者提出了小學(xué)英語課堂中“開展有效性實(shí)踐活動(dòng)”的研究。2.研究意義及價(jià)值 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的理念，該理念所倡導(dǎo)的任務(wù)教學(xué)就是要求教師要避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行大量的目的明確操作性強(qiáng)的語言實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，活潑好動(dòng)，愛表演，樂于參加活動(dòng)，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，興趣廣泛但不穩(wěn)定，可塑性強(qiáng)。這為小學(xué)英語課堂有效性活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究提供了可能。提出該課題研究，是為了幫助孩子更輕松地學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使其真正喜歡英語，從而提高使用英語進(jìn)行交際的能力。

二、研究的內(nèi)容設(shè)計(jì) 1.課題界定

從教育和活動(dòng)課程意義的角度來界定活動(dòng)的范疇：它是人在一定客觀條件下，有目的的主動(dòng)的行為過程，是人的心理與行為交互作用，促進(jìn)身心發(fā)展的過程。

根據(jù)《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試行)》，所謂小學(xué)英語活動(dòng)課教學(xué)，就是通過創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，以實(shí)踐活動(dòng)為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語，并用英語進(jìn)行交流。

英語是一門語言，他還具有其本身獨(dú)有的交際性，要真正使小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)開展的有實(shí)效，我們教師要在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。2.研究目標(biāo)

要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，單純地靠模仿和說說、唱唱、玩玩是不夠的。實(shí)際告訴我們，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣且具有明確目標(biāo)的有效實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的語言運(yùn)用能力具有舉足輕重的作用。通過各種有效的活動(dòng)，教師可以向?qū)W生滲透新的語言知識(shí)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語可以表情達(dá)意，并可以獲得更多和更新的信息時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生運(yùn)用英語的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。3.研究?jī)?nèi)容 小學(xué)英語課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的基本形式，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所，是小學(xué)生掌握最基本的英語運(yùn)用能力的主要方式，也是開展活動(dòng)教學(xué)的主要陣地。開展有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)層面，培養(yǎng)興趣，擴(kuò)展并運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)技能和智能訓(xùn)練，通過多種形式的活動(dòng)使學(xué)生豐富知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣和特長(zhǎng)。設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)應(yīng)考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、延展性、層次性。在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生心理發(fā)展的需求及特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的持續(xù)性發(fā)展。具體研究以下內(nèi)容：（1）在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是兒童們最喜歡的一種活動(dòng)方式。在較為枯燥的單詞和句型教學(xué)中，引入游戲和比賽將學(xué)生的思維牽引到教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握英語，從而提高英語課堂效率。

（2）在表演活動(dòng)中學(xué)習(xí)。在內(nèi)容可以戲劇化時(shí)可使用表演法，有目的地將內(nèi)容戲劇化，在道具、在戲劇氛圍、在各個(gè)角色的幫助下，讓學(xué)生興趣高漲地主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。表演法不但有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，陶冶性情，塑造兒童良好的性格品質(zhì)。

（3）在合作活動(dòng)中學(xué)習(xí)。將教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐化、交際化，教學(xué)形式活動(dòng)化，使語言真實(shí)化，幫助學(xué)生理解語言內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的初步交際習(xí)慣和能力。當(dāng)實(shí)際生活中碰到同類情況時(shí)，英語就會(huì)脫口而出，語言作為交際工具的目的也就達(dá)到了。

各種活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)需考慮其有效性，主要觀點(diǎn)有：（1）課堂活動(dòng)形式與教學(xué)內(nèi)容要密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。任何活動(dòng)都

應(yīng)圍繞學(xué)生獲得的語言知識(shí)和語言技能而設(shè)計(jì)，如果采用的教學(xué)活動(dòng)形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么就收不到理想的教學(xué)效果。

（2）活動(dòng)形式要多而不亂，要以語言知識(shí)作支撐。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮活動(dòng)的興趣性和活動(dòng)形式的多樣性。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，安排猜謎、角色表演、唱歌、做游戲、講/聽故事、調(diào)查等多種不同的活動(dòng)類型相結(jié)合，并力求多而不亂。（3）教學(xué)活動(dòng)要活而有序，活而有效?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)開放的、和諧的、積極互動(dòng)的課堂，要讓課堂活起來。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)既要考慮其多樣性和靈活性，又要考慮其有序性，課堂活動(dòng)要做到富于變化，也要適當(dāng)?shù)囊?guī)范約束。

（4）課堂教學(xué)活動(dòng)要盡量真實(shí)，體現(xiàn)實(shí)踐性?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)”因此要盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究、創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

三、研究的方法和原則 1.方法：本課題主要采用以學(xué)生為活動(dòng)主體的行動(dòng)研究法，結(jié)合個(gè)案研究。并采用錄像技術(shù)、案例分析、學(xué)生訪談等手段對(duì)課題實(shí)施情況進(jìn)行記錄，通過階段小和評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行調(diào)控，促使課題有效地開展。另外采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。2.原則：在本課題的研究過程中，遵循的原則有：保持興趣為導(dǎo)向，以語言為支撐點(diǎn)；入情入境的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂；注重設(shè)計(jì)系統(tǒng)性，循序漸進(jìn)地積累。

四、具體研究實(shí)施步驟

1.早期準(zhǔn)備階段（2009.9——2010.1）理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)狀調(diào)查，提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)。2.探索研究階段（2010.2——2012.8）（1）討論修訂方案，明確本實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、意義、內(nèi)容方法及操作步驟。（2）每學(xué)期初學(xué)習(xí)鉆研、制定計(jì)劃、探討全學(xué)期實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及重點(diǎn)方法等。（3）以學(xué)習(xí)、討論、個(gè)人嘗試、研究課、互相交流主要形式，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究。3.總結(jié)鑒定階段（2012.9——2012.12）（1）歸檔整理積累的資料（2）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

五、本課題的研究基礎(chǔ) 有效教學(xué)作為一個(gè)引起我國(guó)教育界廣泛關(guān)注的專屬話題，其研究的興起是與基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施相伴而生的。近年來，我國(guó)有效教學(xué)研究取得了許多值得肯定的成效，在教學(xué)理論與實(shí)踐研究領(lǐng)域激起了越來越大的反響，并在一定程度上起到了普及教學(xué) 新思維、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育課程改革深人推進(jìn)方向的作用。小學(xué)英語課堂中“開展有效性實(shí)踐活動(dòng)”的研究，一方面憑借有關(guān)有效性活動(dòng)教學(xué)的理論和新一輪教改的新理念支撐，探索適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)生身心發(fā)展需要的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式。另一方面通過校內(nèi)外公開研討課觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、個(gè)案分析等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷總結(jié)獲取經(jīng)驗(yàn)，理論進(jìn)一步升華、完善，更好地指導(dǎo)活動(dòng)教學(xué)工作。

六、課題組成員及主要分工

七、課題成果呈現(xiàn)形式 1.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2.收集體現(xiàn)小學(xué)英語課堂中有效性實(shí)踐活動(dòng)研究這一特色的教案、論文、課件，建立數(shù)學(xué)資源庫，豐富學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。3.開設(shè)校級(jí)、學(xué)區(qū)級(jí)、市級(jí)研究觀摩課。4.編印本課題特色《教案集》、《論文集》。5.有關(guān)課題開展的活動(dòng)圖片資料。

后周小學(xué)英語課題組

二00九年十二月篇三：英語詞匯教學(xué)課題實(shí)施方案

乳山九中

新課標(biāo)下高中英語詞匯教學(xué)有效途徑的研究

課題實(shí)施方案

《新課標(biāo)下高中英語詞匯教學(xué)有效途徑的研究》被立為市級(jí)教研課題，也成為校級(jí)教

研課題，為使課題研究能夠高效有序的開展，特制定本課題的課題實(shí)施方案。

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

1、課題提出的背景

在目前的高中英語詞匯教學(xué)中，教師在教授新詞的過程中，多數(shù)采用領(lǐng)讀──講解──記憶──聽寫的方法，方法枯燥單調(diào)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于發(fā)展學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到生詞沒有正確的應(yīng)對(duì)策略，導(dǎo)致了學(xué)生在做語言應(yīng)用中，碰到生詞便束手無策，嚴(yán)重影響了學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的提高。另外，學(xué)生記憶詞匯往往不加思考、不注意觀察和總結(jié)，孤立的死記硬背，缺少相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效果極差。所有這些都與教師詞匯教學(xué)的簡(jiǎn)單化有著直接的關(guān)系。因此，改進(jìn)詞匯教學(xué)的方法，用新課程理念指導(dǎo)詞匯教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力是高中英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。在此背景下，我們提出新課標(biāo)下探索高中英語詞匯教學(xué)有效途徑的研究課題

2、所要解決的主要問題

探索以提高學(xué)生詞匯應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略為目的的有效教學(xué)途徑，具體從以下幾個(gè)方面入手： 1.提高學(xué)生詞匯應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略理論在實(shí)際中應(yīng)用的研究。

2、研究每單元學(xué)生在詞匯記憶和運(yùn)用方面易出現(xiàn)的問題及為解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的這些問題而形成有效的教學(xué)策略

3、歸納整理外研版教材1----8冊(cè)超綱詞匯 及對(duì)此形成的有效教學(xué)對(duì)策。

4、研究整理高三學(xué)生閱讀中遇到各種詞匯障礙。分析產(chǎn)生這些障礙的原因，形成有效教學(xué)策略。

二、本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

目前，在國(guó)內(nèi)外，詞匯教學(xué)理論有很大突破，一改傳統(tǒng)的為聽說讀寫服務(wù)，而是在聽說讀寫中發(fā)展詞匯能力。在重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的今天，詞匯學(xué)習(xí)一改孤立記憶單詞變?yōu)橹匾曉~匯的實(shí)際運(yùn)用能力，更加側(cè)重提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略。但是，如何在具體教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生詞匯能力，將成為我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。

三、完成課題的可行性分析

1、所選課題是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中亟待解決的教學(xué)難題，所做的研究能夠很好的和教師的日常教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，研究的源泉來自于實(shí)際教學(xué)而所獲得成果又能很好的促進(jìn)教學(xué)，以校為本的教科研是我們的立足點(diǎn)。因此，完成本課題有著很扎實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，有一定實(shí)用性。

2、所選課題實(shí)踐性強(qiáng)，易操作。教師通過不斷地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有所側(cè)重的分析與總結(jié)，從而獲 得理性的升華。

四、課題界定與研究依據(jù)

本課題是在執(zhí)行國(guó)家新的課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，研究如何改進(jìn)傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，探索出一條行之有效的詞匯教學(xué)途徑。通過對(duì)課題的研究，教師的詞匯教學(xué)更有針對(duì)性，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程中詞匯運(yùn)用能力和詞匯的學(xué)習(xí)能力都會(huì)獲得提高。

本課題主要以課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯教學(xué)的要求為依據(jù)，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有關(guān)論述，根據(jù)學(xué)生的英語語言的實(shí)際水平，研究教師在語言教學(xué)過程的遇到的詞匯教學(xué)的問題，為更有針對(duì)性進(jìn)行詞匯教學(xué)所進(jìn)行的理論與實(shí)踐的研究。

五、研究目標(biāo)及內(nèi)容

按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中各年級(jí)的詞匯學(xué)習(xí)要求，從提高學(xué)生運(yùn)用詞匯的運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的角度探索高中詞匯教學(xué)的有效教學(xué)途徑，具體從以下幾個(gè)方面入手：

1、提高學(xué)生詞匯應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略理論在實(shí)際中應(yīng)用的研究。

2、研究每單元學(xué)生在詞匯記憶和運(yùn)用方面易出現(xiàn)的問題及為解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的這些問題而形成有效的教學(xué)策略

3、歸納整理外研版教材1----8冊(cè)超綱詞匯 及對(duì)此形成的有效教學(xué)對(duì)策。

4、研究整理高三學(xué)生閱讀中遇到各種詞匯障礙。分析產(chǎn)生這些障礙的原因，形成有效教學(xué)策略。

六、研究過程設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)提高階段（2008年10月——2008年11月）教師充分利用各種資源從理論上搞清楚目前在國(guó)內(nèi)外英語詞匯教學(xué)的新的理論成果，明確本課題研究中所要解決的各種問題及研究組成員在課題研究中各自的目標(biāo)及任務(wù)，提出研究的設(shè)想及相應(yīng)的計(jì)劃。通過課題組成員集體討論及請(qǐng)教有關(guān)專家形成有效可行課題研究的計(jì)劃。

2、探索研究階段（2009年11月——2009年6月）：1）、高一及高二結(jié)合日常教學(xué)進(jìn)度，調(diào)查記錄每單元學(xué)生在詞匯記憶和運(yùn)用方面易出現(xiàn)的問題。通過指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)各種詞匯記憶方法和記憶規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣等多種方法解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，通過不斷的教學(xué)反思，找出規(guī)律性的東西，形成有

效的教學(xué)策略。（負(fù)責(zé)人：丁義政，宮雪梅，姜秀妍，馬海鵬，徐麗，苑福玲，許玲）2）、歸納整理外研版教材1----8冊(cè)超綱詞匯，解決課堂詞匯教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，使教師教學(xué)更有針對(duì)性（負(fù)責(zé)人：宮兆陽）3）、高三調(diào)查記錄學(xué)生平時(shí)閱讀中遇到各種詞匯障礙。分析產(chǎn)生這些障礙的原因，然后確立有效的教學(xué)對(duì)策，從而形成有效教學(xué)策略（負(fù)責(zé)人：宮兆陽，王美娟，許美芹，李桂真，）

3、研究升華階段（2009年6月——2009年8月）：在實(shí)踐中不斷的驗(yàn)證與反思，形成有效的教學(xué)策略。通過對(duì)學(xué)生詞匯運(yùn)用的能力的檢測(cè)從而檢驗(yàn)所形成的教學(xué)策略的有效性。通過閱讀理解，閱讀表達(dá)等題型檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯的理解程度；通過漢譯英，英譯漢，寫英語作文等方式，檢查學(xué)生對(duì)詞匯熟練運(yùn)用的程度。完成最終的研究成果報(bào)告。（負(fù)責(zé)人：宮兆陽，丁義政，王安勝）

七、研究方法設(shè)計(jì)及預(yù)期研究成果

研究方法設(shè)計(jì)：

1、調(diào)查法，調(diào)查總結(jié)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程遇到的問題，獲得第一手研究資料。

2、反思?xì)w納法，通過對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐不斷反思，從而把教學(xué)中有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲得理性的升華

3、行動(dòng)研究法，在教學(xué)中不斷的探索獲得有效的教學(xué)途徑，然后在教學(xué)中不斷驗(yàn)證，從而進(jìn)一步完善自己的研究過程及成果。

預(yù)期研究成果 ： 1）歸納整理每單元學(xué)生在詞匯記憶和運(yùn)用方面易出現(xiàn)的問題及為解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的這些問題而形成有效的教學(xué)策略（2008年11月——2009年2月）2）歸納整理外研版教材1----8冊(cè)超綱詞匯 及對(duì)此形成的有效教學(xué)對(duì)策（2008年8月——2008年11月）3）整理歸納高三學(xué)生閱讀中遇到各種詞匯障礙。分析產(chǎn)生這些障礙的原因，形成有效教學(xué)策略。（2009年4月——2009年6月）

（教師在每個(gè)階段都應(yīng)有所總結(jié)，以學(xué)案或論文的形式展示研究成果。）八、研究人員與分工

指導(dǎo)教師：王安勝 課題主持人：丁義政

研究人員：專題一：宮雪梅 姜秀妍 馬海鵬 徐麗

專題三：宮兆陽

專題四: 許美芹 王美娟 李桂真

專題二： 丁義政 苑福玲 許玲 丁義政

王安勝 結(jié)題報(bào)告撰寫人：宮兆陽

新課標(biāo)下高中英語詞匯教學(xué)有效途徑的研究

課題研究計(jì)劃

為使課題研究有序高效的開展，根據(jù)課題研究方案制定本課題研究計(jì)劃.一、學(xué)習(xí)提高 學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外詞匯教學(xué)新的理論，明確本課題研究要解決的主要問題，提出自己的研究設(shè)想和相應(yīng)計(jì)劃。

資料搜集整理： 宮兆陽

二、探索研究

研究問題及相關(guān)責(zé)任人

研究分工及專題組應(yīng)具有過程材料：

1、記錄表若干份（由各班填寫單班記錄表）

2、高一四冊(cè)學(xué)生記憶易錯(cuò)單詞匯總表（整個(gè)年級(jí)匯總，由馬海鵬負(fù)責(zé)）

3、高二四冊(cè)學(xué)生學(xué)生記憶易錯(cuò)單詞匯總表（整個(gè)年級(jí)匯總，由許玲負(fù)責(zé)）

4、超標(biāo)詞匯匯總表（由宮兆陽負(fù)責(zé)）

5、高三閱讀生詞匯總表（歷年高考題編組，組組匯總學(xué)生學(xué)過但閱讀時(shí)遺忘的，由許美芹負(fù)責(zé)）

6、詞匯應(yīng)用研究（如何教，如何鞏固，如何?..）預(yù)計(jì)的研究成果（部分）1.高中詞匯教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及有效對(duì)策 2.淺談高中詞匯教學(xué)的記憶策略 3.應(yīng)用中學(xué)詞匯---詞匯教學(xué)之我見 4.課標(biāo)的詞匯與日常教學(xué) 5.談閱讀中克服詞匯障礙的有效教學(xué)策略

以上只為拋磚引玉，望各位老師根據(jù)自己平日教學(xué)研究寫出高水平研究論文 專題一、二所用分析表格

專題一： 高一學(xué)生詞匯記憶運(yùn)用問題及解決辦法記錄表 篇四：英語組小課題實(shí)施方案

陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃小課題實(shí)施方案 篇五：英語小課題實(shí)施方案

英語小課題實(shí)施方案 >方案一：英語小課題實(shí)施方案

題研究背景

新入學(xué)初中學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)熱情高，成績(jī)普遍較好，但時(shí)隔不久一些學(xué)生就落后掉隊(duì)，不及格者、放棄不學(xué)者越來越多，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)尤其突出，這種兩極分化現(xiàn)象一般在七年級(jí)下冊(cè)課本時(shí)開始出現(xiàn)，以后越來越嚴(yán)重。應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語智力上是有差異的；同一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)英語有快有慢，出現(xiàn)距離不大的層次性也屬正常，然而不能兩極分化過大。

如何克服兩極分化現(xiàn)象？在訓(xùn)練過程中如何因材施教？如何針對(duì)不同的學(xué)生，使他們都有所進(jìn)步？筆者認(rèn)為這就要求教師要打破常規(guī)，采用分層次教學(xué)。

研究的目的及意義

1、研究學(xué)生英語學(xué)習(xí)中影響分化的各種因素，有針對(duì)性地予以剝離分析。

2、針對(duì)各種層次探究提高效率的方法。

3、針對(duì)既成分化層次，分析各層次的特點(diǎn)規(guī)律，探討提高效率的方法。實(shí)驗(yàn)原則

英語分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)除英語教學(xué)的一般原則外，還要從本課題的實(shí)際出發(fā)，把握以下教學(xué)原則：

（1）因材施教原則。此原則是就開展實(shí)驗(yàn)的觀點(diǎn)而言的。

在英語分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)中我們要堅(jiān)持因材施教，切忌一刀切的原則。分層次教學(xué)與分類指導(dǎo)就是針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，做到有的放矢，區(qū)別對(duì)待，使不同層次的學(xué)生各得其所。分層教學(xué)與分類指導(dǎo)的立足點(diǎn)是面向全體學(xué)生，因而必須使教學(xué)要求適合每一個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生獲得成功與自信，使教學(xué)質(zhì)量全面提高。

（2）主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合的原則。此原則是就實(shí)驗(yàn)的對(duì)象而言的。

在英語分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施中，學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)參與之中，居于教學(xué)的主體地位。所以要求教師讓學(xué)生有較大的自主權(quán)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與分層教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并使教學(xué)的各環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

教師的主導(dǎo)作用貫穿于教學(xué)的全過程、各個(gè)環(huán)節(jié)。在策劃階段進(jìn)行方向、目標(biāo)引導(dǎo)；在準(zhǔn)備階段進(jìn)行示范引導(dǎo)；在教學(xué)過程中進(jìn)行點(diǎn)撥、答疑等引導(dǎo)；在評(píng)價(jià)階段要當(dāng)好評(píng)委。這都充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

（3）立足課堂、教材原則。此原則是就實(shí)驗(yàn)的形式和內(nèi)容而言的。

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主渠道，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。尤其是英語這門學(xué)科，所學(xué)的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系甚少，故課堂45分鐘把握得好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語成績(jī)的好壞。開展分層教學(xué)，仍以教材、大綱及課標(biāo)為依據(jù)，按其設(shè)立的不同目標(biāo)，使全體學(xué)生各有所得。

（4）客觀性原則。此原則是就實(shí)驗(yàn)的全過程而言的。

研究?jī)?nèi)容 1.通過分層次教學(xué)，優(yōu)等生在原有基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語音、詞匯、語法進(jìn)行聽、說、讀、寫為交際的初步運(yùn)用語言的能力，提高中考優(yōu)秀率。2.差生在原有基礎(chǔ)差的情況下，不斷培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣與內(nèi)在動(dòng)力，消除要我學(xué)的消極被動(dòng)心理，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際的初步運(yùn)用英語的能力，從而在中考中獲得較好的成績(jī)，大面積提高及格率。研究方法

根據(jù)學(xué)生的程度，把他們分成好中差三個(gè)級(jí)別，然后在講解，提問，布置作業(yè)，反饋要求時(shí)，有不同的針對(duì)性，也有不同層次的評(píng)價(jià)。

方案二：英語小課題實(shí)施方案

一.課題的表述：

小學(xué)英語合作化教學(xué)的課堂模式探究

二.課題涵義：

小學(xué)英語合作教學(xué)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。本課題主要研究英語合作化教學(xué)的課堂模式，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，而且通過小組成員間相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體和群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，使學(xué)生的知識(shí)、技能、情感都得到和諧發(fā)展。

三．課題提出的背景：

合作學(xué)習(xí)（cooperativelearning）于20世紀(jì)初源于美國(guó)，在70年代中期至80年代中期取得了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，在中國(guó)合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，又稱小組學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)或分享學(xué)習(xí)，是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它在改善課堂內(nèi)的教學(xué)氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等方面實(shí)效顯著，是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。

四．研究目標(biāo)： 1.創(chuàng)建民主科學(xué)的小組合作化教學(xué)的管理模式； 2.探究小組合作化教學(xué)的課堂模式； 3.創(chuàng)建科學(xué)的小學(xué)英語評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施辦法。

五．研究方法：

1、運(yùn)用測(cè)驗(yàn)法和比較研究法，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生情況進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)，比較驗(yàn)證該教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)成效；

2、運(yùn)用行動(dòng)研究法，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的均衡分組，并創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)民主的小組管理模式；

3、運(yùn)用行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)>總結(jié)法，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生嘗試小組合作化教學(xué)模式；

4、運(yùn)用觀察法和文獻(xiàn)研究法，創(chuàng)設(shè)科學(xué)系統(tǒng)的小學(xué)英語學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制；

5、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和比較研究法，總結(jié)形成該課題的研究性課題報(bào)告。

六．研究步驟： 1.研究分組方法： 2012.2—2012.3創(chuàng)建民主科學(xué)的小組合作化教學(xué)的管理模式。負(fù)責(zé)人：楊福穩(wěn)。2.探究小組合作化教學(xué)的課堂模式： 2012.3—2012.5研究具體的小組合作化教學(xué)步驟，形成較成熟的教學(xué)案例。負(fù)責(zé)人：呂振紅。

第四篇：小學(xué)英語校本課程開發(fā)實(shí)施方案

小學(xué)英語校本課程開發(fā)實(shí)施方案

一、開發(fā)背景

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，英語作為一門國(guó)際化的溝通交流語言在當(dāng)今時(shí)代扮演著越來越重要的地位。因此，為了培養(yǎng)出適合時(shí)代要求的、全面發(fā)展的新型人才，在小學(xué)階段加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力的開發(fā)已是刻不容緩?；谝陨显颍倚Ｔ谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一規(guī)劃和大力支持下，開發(fā)了一套有自己學(xué)校特色的英語校本課程實(shí)施計(jì)劃，旨在本著為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的理念，全面提升學(xué)生的英語水平。

二、開發(fā)總目標(biāo)

1.創(chuàng)編小學(xué)英語課本劇.2.通過此次英語校本課程的開發(fā)，能夠加強(qiáng)英語教師的專業(yè)技術(shù)水平，提高合作探究的能力及新的教育教學(xué)方法。

3.通過英語校本課程的實(shí)施，能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)英語的能力。

三、實(shí)施原則

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則：注重知識(shí)性學(xué)習(xí)，更注重與實(shí)際生活相聯(lián)系。

2.分層遞進(jìn)原則：針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，實(shí)施不同層次的課程內(nèi)容。

3.充分利用資源原則：盡可能地利用各種教學(xué)、學(xué)習(xí)手段為課程服務(wù)，做到人盡其能，物盡其用。

4.興趣性原則：以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為入手點(diǎn)，寓教于樂。

四、具體開發(fā)內(nèi)容

1.單詞與句型的整合與拓展

對(duì)現(xiàn)行的英語教材進(jìn)行重組和補(bǔ)充，把前后相關(guān)的話題內(nèi)容進(jìn)行連線，形成一個(gè)系統(tǒng)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)此部分話題進(jìn)行單詞與句型的擴(kuò)充，豐富教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生能對(duì)此部分知識(shí)有更充分更深刻的學(xué)習(xí)。

2.歌曲與歌謠教學(xué)

在每節(jié)課中滲透。在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，用反復(fù)欣賞、略講主要詞意、逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。

靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。用于學(xué)習(xí)新內(nèi)容前營(yíng)造氣氛，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后，學(xué)生感到疲倦時(shí)，用它來調(diào)節(jié)、放松學(xué)生的情緒；下課前用它來鞏固，讓學(xué)生課后還有余音在耳的感覺。

唱演結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生試著用舊譜編新歌唱，試著自己編歌謠吟唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

3.日常口語交際能力

在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景或帶學(xué)生到真實(shí)情景中學(xué)習(xí)，融日常用語學(xué)習(xí)于情景表演之中，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在表演中練，在交際活動(dòng)中用。

會(huì)話表演分這樣三個(gè)步驟進(jìn)行：語言示范性表演，由教師或師生共同完成，要到位，讓學(xué)生明白；語言鞏固性表演，在雙人或多人中進(jìn)行，如大組集體會(huì)話競(jìng)賽、男女生團(tuán)體、小組、全班對(duì)半等形式鼓勵(lì)全體學(xué)生參與；發(fā)展語言的創(chuàng)造性表演，安排在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語言知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話。

4.英語故事（課本?。?/p>

針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，自選生動(dòng)活潑、學(xué)生耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事進(jìn)行英語口語和表演能力的訓(xùn)練。教師略講重點(diǎn)詞句，學(xué)生朗讀操練，復(fù)述故事，再模仿表演，最后鼓勵(lì)學(xué)生自由組合進(jìn)行創(chuàng)造性的課本劇表演。

5.開展豐富多彩的英語活動(dòng)

利用學(xué)校現(xiàn)有的硬件資源，利用西方某些重大的節(jié)日，開展一些諸如西方國(guó)家我知道、英語圣誕聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的同時(shí)，教會(huì)他們一些相關(guān)知識(shí)，同時(shí)能訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)及舞臺(tái)表演的能力。

英語課本劇1：SNOW WHITE

SW---白雪公主 Q---皇后 M---魔鏡 H---獵人

P---白馬王子 D---小矮人 A---小動(dòng)物

音樂起，旁白

A long time ago, In a beautiful kingdom, there lived a young king and queen, the people loved them so much;the queen died while giving birth to a girl, her name was Snow White, She was a beautiful princess.Year passed, the king got married again, The people didn’t love the new queen, because she was cruel.One day, In the king’s palace:----白雪出場(chǎng)

S.w: My name is S.w , I am a beautiful princess, I miss my mother so much, Where is my mother? Where is my mother? 音樂起，皇后、魔鏡出場(chǎng)

Q: I am a queen, I’m very beautiful,Where is Mirror? Mirror, Mirror on the wall, who’s the most beautiful? M: S.w is much more beautiful than you!Q: Hunter, go kill S.w.獵人出場(chǎng)

H: Yes, my queen

音樂起，小動(dòng)物出場(chǎng)，追趕獵人，公主驚慌出逃

S.w: Help me ,help me, please, please A: what’s the matter with you? S.w: The hunter…h(huán)unter… A: bite you bite you … 小動(dòng)物追趕獵人下場(chǎng)

S.w: I am tired and hungry, oh, there is a little house , I will eat a little and lie down.音樂起，7個(gè)小矮人出場(chǎng)，D: 1Look, somebody ate my food----2somebody drank my water----3someone is sleeping now----4What a beautiful girl!----

小矮人睡覺----音樂起公主先醒了----小矮人醒了----對(duì)話

5How do you do?

S.w: How do you do? My name is S.w … Nice to meet you!

D:（齊說）Nice to meet you ,too----6 welcome to our house!----

7Would you like to live here?

S.w: My pleasure, thank you very much!D: Let’s go out for our work, bye-bye, S.W 皇后、魔鏡出場(chǎng)

Q: Mirror, mirror on the wall, who’s the most beautiful?

M: S.w is much more beautiful than you!Q: What? S.w is not dead? Hahaha, I got a good idea!

音樂起，皇后扮演老太太出場(chǎng)，對(duì)話

Q: Apple ,apple, beautiful apple, S.w: Hello, Good morning grandma!Q: pretty girl ,would you like a bite? S.w: Oh, yes ,thank you grandma!白雪公主咬一口后倒地

Q: The girl is dead!Hahaha… 小矮人出場(chǎng)、圍著公主哭

S.w wake up, wake up… 音樂起，動(dòng)物引著王子出場(chǎng)

P: A beautiful girl!She shall be my queen!王子吻公主，公主醒了

S.w: Thank you for your help!P: My pleasure

音樂起，小動(dòng)物、小矮人、公主、王子跳起歡快的舞 4

小學(xué)英語課本劇劇本2：小鴨子(Little Duck)

劇中角色：Little Duck, Grandma, Mr.Cat, Mr.Goat

Narrator: Little Duck promises his grandma that he is going to visit her in the morning, but he was late!Why is that?（星期天，小鴨子在睡覺。電話鈴響了。）Little Duck: Hello, Grandma.How are you?

Grandma: Hello, Dear.I am fine.Thank you.How about you?

Little Duck: I’m pretty good.I’m calling to tell you that I’m going to visit you this morning.Grandma: Oh great!Look forward to seeing you then.I’ll cook something good.Bye.Little Duck: Bye.（小鴨子上路了。他來到一條小河邊，看到貓先生正在河邊捉魚。）Little Duck: Good morning, Mr.Cat.How are you? Mr.Cat: Fine.And you?

Little Duck: I’m fine, too.What are you doing?

Mr.Cat: I’m catching fish!I see a big fish but I can’t catch it!Little Duck: Don’t worry.Let me help you.（小鴨子跳入河里，幫貓先生捉到了魚。）Little Duck: Here you are.Enjoy it.Mr.Cat: Thank you.Little Duck: My pleasure.（抬頭看看天色）I’ve got to go.Bye.（這時(shí)，遠(yuǎn)處傳來呼救聲。）Mr.Goat: Help!Help!Little Duck: Who’s that? Mr.Cat: Let’s go and see.（小鴨子和貓先生四處尋找，終于在一棵樹下發(fā)現(xiàn)了正在呻吟的山羊先生。）Little Duck: What’s wrong with you, Mr.Goat?

Mr.Goat: I was running too fast and fell down.My leg hurt.Little Duck: Let me help you.Mr.Cat: I can help, too.（他們把山羊先生扶起來，然后一起送山羊先生回了家。）Mr.Goat: Thank you very much.Little Duck: Sure.Oh, it’s 3 p.m.I’m late!Mr.Cat and Mr.Goat: Where are you going? Little Duck: I’m going to visit my grandma.Mr.Cat and Mr.Goat: Thank you and goodbye.Little Duck: Bye.小學(xué)英語 課本劇劇本 小鴨子(Little Duck)5 小學(xué)英語劇劇本3: A Picnic

Scene 1: The family at the breakfast table Dad: Here’s some breakfast.Mum: Thanks,Dad.Kate: Yes, please.Ben: Mum? Mum: Yes? Ben: Can we go for a picnic today? Rick and Kate: Yes!Great!A picnic.Mum: OK.Rick, Kate and Ben: A picnic, a picnic, a picnic is great.A picnic for Rick, for Ben and for Kate.A picnic, a picnic, a picnic is great.A picnic for Rick, for Ben and for Kate.A picnic, a picnic is great.A picnic, a picnic is great.Scene 2: The family are packing their car Rick: Here are the sandwiches.Dad: How many have you got? Rick: Eighteen.Dad: Fine.Kate: And here are the hot dogs.Mum: How many have you got? Kate: Nineteen.Mum: Great.Ben: And here’s the orange juice.Twenty cans.All: Super.Children: How many sandwiches? How many sandwiches? Eighteen, eighteen, eighteen.Yeah.How many hot dogs? How many hot dogs? Nineteen, nineteen, nineteen.Yeah.Mum and Dad: Twenty cans of orange juice.Nineteen hot dogs.Eighteen sandwiches.6 Oh, wow, a picnic is great!Mum and Dad: A picnic, a picnic, a picnic today.Children:

A picnic, a picnic, a picnic, hooray!Parents and children: A picnic, a picnic, a picnic today.A picnic, a picnic, hooray!

Scene 3: In the car Ben: Dad, a sandwich, please.Dad: Here you are.Ben: Yummy.Rick: Dad, a hot dog,please.Dad: Here you are.Rick: Yummy.Kate: Dad, a can of orange juice, please.Dad: Here you are.Kate: Yummy.Mum and Dad: A picnic, a picnic, a picnic today.Children: A picnic, a picnic, a picnic hooray!Parents and children: A picnic, a picnic, a picnic today.A picnic, a picnic, a picnic hooray!

Scene 4: In the park Rick: Ben , let’s play a game.Ben : OK.Rick : What does it mean? Ben : One.Rick : And this ? Ben : Four.Rick : What about this one ? Ben : Sorry , I don’t know.Rick : Ah , it’s wonderful.Mum: What a lovely park.Dad: Yes, it’s great.All: Oh, what a lovely day.Oh, what a lovely day.The sky is blue，The grass is green, 7

The park is nice and clean.It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.Oh, what a lovely day.Scene 5 : Going home

Rick, Kate and Ben : We’re so tired.All :

It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.Oh , what a lovely day.Scene 6 : Two days later

Mum :

Ben ? Can you go ? Ben :

OK , Mum.Postman :

This is for you.Ben :

Oh , thank you.Postman.Look what we’ve got.Rick and Kate :

Oh , great.A present!Children :

A present , a present , a present is great.A present for Ben , for Rick and for Kate.A present , a present , a present is great.A present for Ben , for Rick and for Kate.A present , a present , a present is great.A present , a present , a present is great.Dad :

Open it!Kate :

Oh , no!Mum and Dad :

What is this ? Kate :

Look , there is a letter.You left your things in our park.Your Park Ranger.All : Oh , no.All: Oh, what a lovely day.Oh, what a lovely day.The sky is blue，The grass is green，The park is nice and clean.It’s great to have a picnic.8

It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.Oh, what a lovely day.Mum: Come here , children.Don’t be worry.We’ll do better next time.All: Oh, what a lovely day.Oh, what a lovely day.The sky is blue，The grass is green，The park is nice and clean.It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.It’s great to have a picnic.Oh, what a lovely day.小學(xué)英語劇劇本4: THE DAUGHTER OF THE SEA Character :小人魚、王子、巫婆、龍王、龍母、公主、牧師、人魚姐姐（5人）旁白、群眾演員（舞）故事內(nèi)容：

旁白：Deep in the sea ,there lived the sea king ,who had been a widower for many years and his aged mother kept house for him and took care of his six daughters ,who were very happy and pretty.She always told them something : 龍母：The flowers of the land are beautiful ,and trees of the forest are green ,and birds can sing so sweetly 女兒們：When can we rise up out of the sea ? 龍母: when you have reached your fifteenth year!You can see the rocks in the moon light ,while the great slips are sailing by;and then you will see both forests and towns.女兒們：oh how wonderful!旁白：How time flies!Five of these daughters had reached out of the sea , and saw many beautiful things.大女兒：oh , what a beautiful day!I can hear the music ,I can play with ship.I see the big animals on the shore.That’s horse!二女兒：wa ho ? The sun looks like a flower.The color of the sun is red.Who painted the wonderful sun ? 三女兒：where is it? Oh I rise up.I see the children playing on shore.I want to play with them.四女兒：oh ,I arrive another world.It is different from my home.But I’m afraid of whales.五女兒：What a surprise!All the world is white.In the deep sea, there are many kinds of flowers.but why there are many white flowers.Oh, no!It’s snow.大女兒：Although the scene is wonderful.But our home is the best.9 女兒們：Yes?We must go home!(五個(gè)女兒退場(chǎng)，小人魚上場(chǎng))旁白：Today ,the youngest daughter was fifteen, too.小人魚：Oh, I can rise out of the sea.What’s that ?Maybe it is an interesting thing ? Oh, on!It’s a man.But why he lies on the shore.Wake up!Wake up? 王子：Where am I ? What’s wrong ? 小人魚：You met a storm.So I brought you here!王子：so you have saved me ? 小人魚：yes!王子：what’ s your name ? 小人魚：my name is summary.旁白：they have been together for several days and now they fall in love with each other.but they have to part.王子：I must go home.the people need me!I want to take you with me!小人魚：(crying)no, I ’ m just a fish.If I have a chance.I ‘be a human being.Remember me!（王子退場(chǎng)，龍王龍母上場(chǎng)）

小人魚：dear father and grandmother I have fallen in love with a human being.I want to be with him!龍王：no way!You are a fish.he is a human being!If you go with him.you will not be happy.龍母：that’s right ,my dear!It is not possible!小人魚：（crying）dad , grandmother I beg you!I beg you!龍王：(angry)no,no.（龍王龍母下場(chǎng)。巫婆上場(chǎng)）小人魚：what should I do? 巫婆：ha ?Ha?I can help you.小人魚：who are you ? 巫婆：I am a witch.I change you into a human being.But cut your tongue as a payment.小人魚：(think for a while)ok.I’ll do it!（小人魚、巫婆下場(chǎng)，王子和公主、牧師上場(chǎng)）

牧師：prince , are you pleased to marry the princess and love her forever? 王子：yes , I will.牧師：and princess, are you pleased to marry the prince and share the happiness and sorrow with him ? 公主：yes, I am(a little shy)牧師：change the rings.ok.Now you have got married ,you should take care of each other from now on!Amen!小人魚：(crying)oh , I am the most unhappy girl.Ah , my god???.(crying)

小學(xué)生的英語劇本5: Go to school.-Mum: Tom get up!Tom Yes ,mummy.Good moring,mummy.Mum: Good moring,Tom.Mum: Breakfast is reday.Tom: I'm coming.Wow, eggs!I like eggs.Mum: Now, Tom.Wash your face.Tom: Yes, I will.Mum: Brush your teeth.Tom: All right.Tom: Moring, Daddy.Dad: Moring, dear.Tom: I'm hungry.Mum: Have an egg, please.Tom: Thanks, mummy.I want some milk.Mum: Here you are.Tom: I'm full.Mum: Time to go to school.Tom: Where is my school bag? Mum: Here it is.Are you ready? Tom: Yes.Goodbye, mummy.Goodbye ,daddy.Mum&Dad: Goodbye, Tom.（上學(xué)路上，一段跳舞的動(dòng)作，配樂）Tom: Hello WiWi.WiWi: Hello Tom.Tom: Are you going to school? WiWi: Yes.Let's go.Jane: Hello Tom ,hello WiWi.Tom &WiWi: Hello Jane.Jane : Are you going to school? Tom &WiWi: Yes.Let's go.（上課，鈴聲響，一段跳舞和做游戲，配樂）Mr Xu: Now class begins.11 Pupils: Stand up!Mr Xu: Hello, boys and girls.Pupils: Hello Mr Xu.Mr Xu : Sit down, please.Are you all here? Monitors: No.Mr Xu: Let's count.Pupils: One , two, three, four...ten（咚咚咚）

May: May I come in? Mr Xu: Come in, please.May: Sorry, I'm late.Mr Xu: That's all right.Don't be late again Mr Xu: Let's play.Show me one.Pupils :(Show a ginger.)Mr Xu: Clap two.Pupils:(clap their hands).Mr Xu : Today we will learn some songs.Who can try? Puple : I can.Mr Xu : Please.(Happy new year!Eyes and ears.Trian is coming.Fish where are you)（看一下手表）Class is over.Goodbye boys and girls.Pupils: Goodbye.人物：Mummy, Daddy, Tom, Mr Xu, May

1.I see． 我明白了。

2.I quit!我不干了!3.Let go!放手!4.Me too． 我也是。

5.My god!天哪!6.No way!不行!7.Come on． 來吧(趕快)8.Hold on． 等一等。

9.I agree。我同意。

10.Not bad． 還不錯(cuò)。

11.Not yet． 還沒。

12.See you． 再見。

13.Shut up!閉嘴!14.So long． 再見。

15.Why not? 好呀!(為什么不呢?)16.Allow me． 讓我來。

17.Be quiet!安靜點(diǎn)!18.Cheer up!振作起來!19.Good job!做得好!20.Have fun!玩得開心!21.How much? 多少錢? 22.I'm full． 我飽了。

23.I'm home． 我回來了。

24.I'm lost． 我迷路了。

25.My treat． 我請(qǐng)客。

26.So do I． 我也一樣。

27.This way。這邊請(qǐng)。

28.After you． 您先。

29.Bless you!祝福你!30.Follow me． 跟我來。

31.Forget it!休想!(算了!)32.Good luck!祝好運(yùn)!33.I decline!我拒絕!34.I promise． 我保證。

35.Of course!當(dāng)然了!

36.Slow down!慢點(diǎn)!37.Take care!保重!38.They hurt．(傷口)疼。

39.Try again． 再試試。

40.Watch out!當(dāng)心。

41.What's up? 有什么事嗎? 42.Be careful!注意!43.Bottoms up!干杯(見底)!44.Don't move!不許動(dòng)!45.Guess what? 猜猜看? 46.I doubt it 我懷疑。

47.I think so． 我也這么想。

48.I'm single． 我是單身貴族。

49.Keep it up!堅(jiān)持下去!50.Let me see．讓我想想。

51.Never mind．不要緊。

52.No problem!沒問題!53.That's all!就這樣!54.Time is up． 時(shí)間快到了。

55.What's new? 有什么新鮮事嗎? 56.Count me on 算上我。

57.Don't worry． 別擔(dān)心。

58.Feel better? 好點(diǎn)了嗎? 59.I love you!我愛你!60.I'm his fan。我是他的影迷。

61.Is it yours? 這是你的嗎? 62.That's neat． 這很好。

63.Are you sure? 你肯定嗎? 64.Do l have to 非做不可嗎? 65.He is my age． 他和我同歲。

66.Here you are． 給你。

67.No one knows.沒有人知道。

68.Take it easy． 別緊張。

69.What a pity!太遺憾了!70.Any thing else? 還要?jiǎng)e的嗎?

71.To be careful!一定要小心!72.Do me a favor? 幫個(gè)忙，好嗎? 73.Help yourself． 別客氣。

74.I'm on a diet． 我在節(jié)食。

75.Keep in Touch． 保持聯(lián)絡(luò)。

76.Time is money． 時(shí)間就是金錢。

77.Who's calling? 是哪一位? 78.You did right． 你做得對(duì)。

79.You set me up!你出賣我!80.Can I help you? 我能幫你嗎? 81.Enjoy yourself!祝你玩得開心!82.Excuse me，Sir． 先生，對(duì)不起。

83.Give me a hand!幫幫我!84.How's it going? 怎么樣? 85.I have no idea． 我沒有頭緒。

86.I just made it!我做到了!87.I'll see to it 我會(huì)留意的。

88.I'm in a hurry!我在趕時(shí)間!89.It's her field． 這是她的本行。

90.It's up to you． 由你決定。

91.Just wonderful!簡(jiǎn)直太棒了!92.What about you? 你呢? 93.You owe me one．你欠我一個(gè)人情。94.You're welcome． 不客氣。

95.Any day will do． 哪一天都行夕

96.Are you kidding? 你在開玩笑吧!97.Congratulations!祝賀你!98.T can't help it.我情不自禁。

99.I don't mean it.我不是故意的。

100.I'll fix you Up． 我會(huì)幫你打點(diǎn)的。101.It sounds great!． 聽起來很不錯(cuò)。102.It's a fine day。今天是個(gè)好天。

103.So far，So good． 目前還不錯(cuò)。

104.What time is it? 幾點(diǎn)了? 105.You can make it!你能做到!106.Control yourself!克制一下!107.He came by train． 他乘火車來。

108.He is ill in bed． 他臥病在床。

109.He lacks courage． 他缺乏勇氣。

110.How's everything? 一切還好吧? 111.I have no choice． 我別無選擇。

112.I like ice-cream． 我喜歡吃冰淇淋。

113.I love this game． 我鐘愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

114.I'll try my best． 我盡力而為。

115.I'm On your side． 我全力支持你。

116.Long time no see!好久不見!117.No pain，no gain． 不勞無獲。

118.Well，it depends 噢，這得看情況。

119.We're all for it． 我們?nèi)纪狻?/p>

120.What a good deal!真便宜!121.What should I do? 我該怎么辦？

122.You asked for it!你自討苦吃!123.You have my word． 我保證。

124.Believe it or not!信不信由你!125.Don't count on me．別指望我。

126.Don't fall for it!別上當(dāng)!127.Don't let me down． 別讓我失望。

128.Easy come easy go． 來得容易，去得快。

129.I beg your pardon． 請(qǐng)你原諒。

130.I beg your pardon? 請(qǐng)您再說一遍(我沒有聽清)。131.I'll be back soon． 我馬上回來。

132.I'll check it out． 我去查查看。

133.It’s a long story． 說來話長(zhǎng)。

134.It’s Sunday today． 今天是星期天。

135.Just wait and see!等著瞧!136.Make up your mind． 做個(gè)決定吧。

137.That's all I need． 我就要這些。

138.The view is great． 景色多么漂亮!139.The wall has ears． 隔墻有耳。

140.There comes a bus． 汽車來了。

141.What day is today? 今天星期幾? 142.What do you think? 你怎么認(rèn)為？

143.Who told you that? 誰告訴你的? 144.Who's kicking off? 現(xiàn)在是誰在開球? 145.Yes，I suppose So． 是的，我也這么認(rèn)為。

146.You can't miss it 你一定能找到的。

147.Any messages for me? 有我的留言嗎? 148.Don't be so modest． 別謙虛了。

149.Don't give me that!少來這套!150.He is a smart boy． 他是個(gè)小機(jī)靈鬼。

151.He is just a child． 他只是個(gè)孩子。

152.I can't follow you． 我不懂你說的。

153.I felt sort of ill.我感覺有點(diǎn)不適。

154.I have a good idea!我有一個(gè)好主意。

155.It is growing cool． 天氣漸漸涼爽起來。

156.It seems all right． 看來這沒問題。

157.It's going too far． 太離譜了。

158.May I use your pen? 我可以用你的筆嗎? 159.She had a bad cold． 她患了重感冒。

160.That's a good idea． 這個(gè)主意真不錯(cuò)。

161.The answer is zero． 白忙了。

162.What does she like? 她喜歡什么? 163.As soon as possible!越快越好!164.He can hardly speak． 他幾乎說不出話來。

165.He always talks big． 他總是吹牛。

166.He won an election． 他在選舉中獲勝。

167.I am a football fan． 我是個(gè)足球迷。

168.If only I could fly． 要是我能飛就好了。

169.I'll be right there． 我馬上就到。

170.I'll see you at six． 我六點(diǎn)鐘見你。

171.IS it true or false? 這是對(duì)的還是錯(cuò)的? 172.Just read it for me． 就讀給我聽好了。

173.Knowledge is power． 知識(shí)就是力量。

174.Move out of my way!讓開!175.Time is running out． 沒時(shí)間了。

176.We are good friends． 我們是好朋友。

177.What's your trouble? 你哪兒不舒服?

178.You did fairly well!你干得相當(dāng)不錯(cuò)1

179.Clothes make the man． 人要衣裝。

180.Did you miss the bus? 你錯(cuò)過公共汽車了?

181.Don't lose your head。不要驚慌失措。

182.He can't take a joke． 他開不得玩笑。

183.He owes my uncle $100．他欠我叔叔100美元。

184.How are things going? 事情進(jìn)展得怎樣?

185.How are you recently? 最近怎么樣?

186.I know all about it． 我知道有關(guān)它的一切。

187.It really takes time． 這樣太耽誤時(shí)間了。

188.It's against the law． 這是違法的。

189.Love me，love my dog．(諺語)愛屋及烏。

190.My mouth is watering． 我要流口水了。

191.Speak louder，please． 說話請(qǐng)大聲點(diǎn)兒。

192.This boy has no job． 這個(gè)男孩沒有工作。

193.This house is my own． 這所房子是我自己的。

194.What happened to you? 你怎么了?

195.You are just in time.你來得正是時(shí)候。

196.You need to workout． 你需要去運(yùn)動(dòng)鍛煉一下。

197.Your hand feels cold． 你的手摸起來很冷。

198.Don't be so childish.別這么孩子氣。

199.Don't trust to chance!不要碰運(yùn)氣。

200.Fasten your seat belt． 系好你的安全帶。

日常交際用語

（二）201.He has a large income.他有很高的收入。

202.He looks very healthy． 他看來很健康。

203.He paused for a reply． 他停下來等著·回答。

204.He repaired his house． 他修理了他的房子。

205.He suggested a picnic.他建議搞一次野餐。

206.Here's a gift for you． 這里有個(gè)禮物送給你。

207.How much does it cost? 多少錢?

208.I caught the last bus.我趕上了最后一班車。209.I could hardly speak． 我簡(jiǎn)直說不出話來。

210.I'll have to try that． 我得試試這么做。

211.I'm very proud of you． 我為你感到非常驕傲。

212.It doesn't make sense.這沒有意義(不合常理)。

213.Make yourself at home． 請(qǐng)不要拘禮。

214.My car needs washing． 我的車需要洗一洗。

215.None of your business!與你無關(guān)!216.Not a sound was heard.一點(diǎn)聲音也沒有。

217.That's always the case．習(xí)以為常了。

218.The road divides here.這條路在這里分岔。

219.Those are watermelons． 那些是西瓜。

220.What a nice day it is!今天天氣真好!221.What's wrong with you? 你哪里不對(duì)勁? 222.You are a chicken． 你是個(gè)膽小鬼。

223.A lovely day，isn't it? 好天氣，是嗎? 224.He is collecting money． 他在籌集資金。

225.He was born in New York． 他出生在紐約。

226.He was not a bit tired． 他一點(diǎn)也不累。

227.I will be more careful． 我會(huì)小心一些的，228.I will never forget it． 我會(huì)記著的。

229.It is Just what I need． 這正是我所需要的。

230.It rather surprised me． 那事使我頗感驚訝。

231.Just around the comer． 就在附近。

232.Just for entertainment． 只是為了消遣一下。

233.Let bygones be bygones． 過去的，就讓它過去吧。234.Mother doesn't make up． 媽媽不化妝。

235.Oh，you are kidding me． 哦，你別拿我開玩笑了。236.She has been to school.她上學(xué)去了。

237.Skating is interesting． 滑冰很有趣。

238.Supper is ready at six． 晚餐六點(diǎn)鐘就好了。

239.That's a terrific idea!真是好主意!240.What horrible weather!這鬼天氣!241.Which would you prefer? 你要選哪個(gè)? 242.Does she like ice-cream? 她喜歡吃冰淇淋嗎? 243.First come first served． 先到先得。244.Great minds think alike． 英雄所見略同。

245.He has a sense of humor． 他有幽默感。

246.He is acting an old man． 他正扮演一個(gè)老人。

247.He is looking for a job． 他正在找工作。

248.He doesn't care about me． 他并不在乎我。

249.I develop films myself． 我自己沖洗照片。

250.I felt no regret for it． 對(duì)這件事我不覺得后悔。

251.I get up at six o'clock． 我六點(diǎn)起床。

252.I meet the boss himself． 我見到了老板本人。

253.I owe you for my dinner.我欠你晚餐的錢。

254.I really enjoyed myself． 我玩得很開心。

255.I'm fed up with my work!我對(duì)工作煩死了!256.It's no use complaining.發(fā)牢騷沒什么用。

257.She's under the weather． 她心情·不好。

258.The child sobbed sadly． 小孩傷心地抽泣著。

259.The rumor had no basis． 那謠言沒有·根據(jù)。

260.They praised him highly． 他們大大地表揚(yáng)了他。

261.Winter is a cold season.冬天是一個(gè)，寒冷的季節(jié)。

262.You can call me any time． 你可以隨時(shí)打電話給我。

263.15 divided by3 equals 5． 15除以3等于5。

264.All for one，one for all． 我為人人，人人為我。

265.East,west，home is best． 金窩，銀窩，不如自己的草窩。266.He grasped both my hands.他緊握住我的雙手。

267.He is physically mature． 他身體己發(fā)育成熟。

268.I am so sorry about this.對(duì)此我非常抱歉(遺憾)。

269.I can't afford a new car． 我買不起一部新車。

270.I do want to see him now． 我現(xiàn)在確實(shí)很想去見他。

271.I have the right to know.我有權(quán)知道。

272.I heard some one laughing.我聽見有人在笑。

273.I suppose you dance much． 我想你常常跳舞吧。

274.I walked across the park． 我穿過了公園。

275.I'll just play it by ear． 我到時(shí)隨機(jī)應(yīng)變。

276.I'm not sure I can do it． 恐怕這事我干不了。

277.I'm not used to drinking． 我不習(xí)慣喝酒。

278.Is the cut still painful? 傷口還在痛嗎?

279.It's too good to be true!好得難以置信。

280.Jean is a blue-eyed girl． 珍是個(gè)藍(lán)眼睛的女孩。

281.Let's not waste our time． 咱們別浪費(fèi)時(shí)間了。

282.May I ask some questions? 我可以問幾個(gè)問題嗎?

283.Money is not everything． 金錢不是一切。

284.Neither of the men spoke． 兩個(gè)人都沒說過話。

285.Stop making such a noise． 別吵了。

286.That makes no difference． 沒什么區(qū)別。

287.The price is reasonable． 價(jià)格還算合理。

288.They crowned him king． 他們擁立他為國(guó)王。

289.They're in red and white.他們穿著紅白相間的衣服。

290.We all desire happiness.我們都想要幸福。

291.We just caught the plane 我們剛好趕上了飛機(jī)。

292.What shall we do tonight? 我們今天晚上去干點(diǎn)兒什么呢?

293.What's your goal in life 你的人生目標(biāo)是什么?

294.When was the house built? 這幢房子是什么時(shí)候建造的?

295.Why did you stay at home? 為什么呆在家里?

296.Would you like some help? 今天真漂亮!

297.You mustn't aim too high 你不可好高騖遠(yuǎn)。

298.You're really killing me!真是笑死我了!

299.You've got a point there． 你說得挺有道理的。

300.Being criticized is awful!被人批評(píng)真是痛苦!

301.Did you enter the contest? 你參加比賽了嗎?

302.Do you accept credit cards? 你們收信用卡嗎?

303.Don't cry over spilt milk． 不要做無益的后悔。

304.Don't let chances pass by． 不要讓機(jī)遇從我們身邊溜走。

305.He owned himself defeated． 他承認(rèn)自己失敗了。

306.He seems at little nervous． 他顯得有點(diǎn)緊張。

307.He strolls about the town． 他在鎮(zhèn)上四處遛達(dá)。

308.Her tooth ached all night.她牙疼了一整夜。

309.How about a drink tonight? 今晚喝一杯怎樣?

310.I can do nothing but that.我只會(huì)做那件事。

311.I get hold of you at last． 我終于找到你了。

312.I have a surprise for you． 我有一個(gè)意想不到的東西給你看。

西方節(jié)日與文化背景知識(shí)

作者：佚名

一、元旦（New Year）

元旦是西方各國(guó)人民的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天，無論是在大街小巷，還是在都市村莊，人們一見面就要互相祝福，共賀新春。

在英國(guó)，元旦除夕各家各戶都要清掃廚房，以驅(qū)除惡魔，使來年順利安康，幸福美滿。有些地方，元旦這天如去素不相識(shí)的人家中作客，最好隨身帶上一塊煤作為新年的禮物，祝福主人家新年?duì)t火越燒越旺。

在意大利，元旦除夕，人們紛紛走上街頭，燃放煙花爆竹，載歌載舞，以示慶賀。午夜，有些家庭將廢棄的壇壇罐罐扔到門外，小孩子可以任意砸壞東西，以求送舊迎新。

在法國(guó)，元旦除夕最好不要有剩酒，剩酒表示來年不吉利。因此，不少人家在元旦除夕都喝個(gè)酷配大醉，凡是開了瓶的酒，都得喝個(gè)底朝天。

在希臘，元旦這一天選出漂亮女郎扮演天使，給小朋友們送去新年的禮物。

在葡萄牙，人們用斗牛來迎接新年。元旦的前后10天是斗牛的高潮，各主要城鎮(zhèn)都有專門的比賽場(chǎng)地。

元旦除夕的盛宴洋溢著節(jié)日的氣氛。在柔和的音樂聲中，人們頻頻舉杯相互祝福。面對(duì)這種歡樂的場(chǎng)面，人們情趣盎然，妙語連珠。有時(shí)候，應(yīng)邀的客人給“強(qiáng)行”帶上用紙糊成的尖頂帽，讓其手持鈴擋，手舞足蹈，出盡洋相。新年的鐘聲響過后，歡樂的人群手拉著手唱起“美好的往日”的著名蘇格蘭民歌。在正規(guī)的元旦除夕晚宴上，西方人很注重服飾，男人通常穿起酉裝和禮服，女人則穿上漂亮的長(zhǎng)裙。然而，新年的化裝舞會(huì)情形就不同了。在化裝舞會(huì)上，人們打

扮得新穎和獨(dú)特，讓別人一時(shí)認(rèn)不出來。在這種場(chǎng)合下，既無賓客，也無貴賤之分，一切都處在輕松愉快的氛圍之中。在元旦除夕期間有些西方人既不到公共場(chǎng)所，也不參加盛宴和晚會(huì)，他們到教堂去舉行辭舊歲迎新春。

盡管元旦并非宗教性節(jié)日，但是在除夕夜，各個(gè)教堂都要舉行辭歲禮拜。

在美國(guó)，元旦的風(fēng)俗來源于各種文化背景，因?yàn)槊绹?guó)是外來的移民為主的國(guó)家，除夕之夜，他們以各種形式淋漓盡致地表達(dá)出自己歡樂的心情。有的參加除夕盛宴，有的則涌向當(dāng)?shù)氐墓矎V場(chǎng)參加公眾的歡慶活動(dòng)。除夕之夜最為壯觀、最為熱鬧的公眾歡慶場(chǎng)面是在紐約時(shí)代廣場(chǎng)（TimeSquare）。紐約市民和外來游客歡聚在時(shí)代廣場(chǎng)，人們伸長(zhǎng)了脖子等待著廣場(chǎng)上空即將出現(xiàn)的 Happy New Year燈光字樣。新年贈(zèng)送禮品的習(xí)俗在現(xiàn)今的美國(guó)社會(huì)里正在逐步消失，代之而起是贈(zèng)送賀年片、賀年卡等等。

Open House（熱情接待）的習(xí)俗是美國(guó)人元旦習(xí)俗的一大特色。他們敞開大 22 門，讓客人自由出人。Open House的始人是首任總統(tǒng)喬治·華盛頓，1789年元旦，他打開自己住所的大門，接待來自各方的來客。18O0年，美國(guó)定都華盛頓后，每年元旦總統(tǒng)的住地——白宮都向公眾敞開。

在新年到來之際，一些西方人特別喜歡手持大鐮刀的時(shí)間老人和圓圓胖胖的小天使的彩色畫像，因?yàn)槿藗兿嘈?，在新的一年里，時(shí)間老人和小天使必將會(huì)給人們帶來更大的幸福和歡樂。

二、情人節(jié)（Valentine’s.Day）

每年2月14日是西方國(guó)家的情人節(jié)。它是有情男女傾吐愛情心曲的節(jié)日。在節(jié)日里，有情的男女給自己所心愛的人送去一盒雞心形狀的糖果或一束芬芳的鮮花、一張熱情洋溢的情人卡或一首愛意綿綿的情詩。鮮紅的綢帶系在贈(zèng)品上，上面附上一句話：愿你成為我的情人。

古代情人節(jié)是男女戀人的節(jié)日，而如今卻已成為了大眾的共同的節(jié)日。在情人節(jié)里；不分男女老少都可以互贈(zèng)禮品、互換情人卡，表達(dá)親朋的祝?；?qū)熼L(zhǎng)的敬意。盡管隨著時(shí)光的流逝，情人節(jié)的習(xí)俗有所變化，但是作為情人節(jié)象征的愛神丘比特卻一直流傳至今。丘比特是一位援弓欲射的羅馬愛神，至今一直是一位活潑可愛的孩子。

情人節(jié)最初源于羅馬時(shí)代。關(guān)于它的來歷傳說很多。第一種說法認(rèn)為，情人節(jié)源于古羅馬2月中旬的牧神節(jié)（LuPerculia），它是為了紀(jì)念掌管女子婚姻的牧神盧玻庫斯。在牧神節(jié)里，青年男女縱情歡樂。這天，年輕未婚的女孩子將她們的名字書寫在“紙”上，放到一只盒子或竹筒里，然后讓未婚男子去抽。被抽中名字的女孩，就成為了這個(gè)男子的情人。有些青年男女通過牧神節(jié)的“抽簽”活動(dòng)而成為終

身伴侶。年復(fù)一年，牧神節(jié)成青年男女尋找愛情對(duì)象和追求幸福的節(jié)日。

另一種說法是，情人節(jié)是為了紀(jì)念公元3世紀(jì)一個(gè)叫瓦倫丁的基督教殉難者。傳說由于他帶頭反抗羅馬統(tǒng)治而被捕入獄。在獄中他得到了典獄長(zhǎng)女兒的悉心照料，兩人萌生了愛情。瓦倫丁于公元270年2月14日殉難前，給姑娘寫去了一封充滿情意的信函。

最后一種傳說是，情人節(jié)是為了紀(jì)念另一位名叫圣·瓦倫丁的人。這個(gè)人違背了羅馬皇帝的命令，秘密地為人們撮合婚姻，結(jié)果事發(fā)被監(jiān)禁而死。圣·瓦倫丁后來成為愛神的守護(hù)神。在公元7世紀(jì)，牧神節(jié)開始稱為圣·瓦倫丁節(jié)（St.Valentine’s Day）。

當(dāng)然還有人認(rèn)為，中世紀(jì)人們選擇2月14日為情人節(jié)，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這一天是百鳥交尾的日子，這對(duì)青年男女的愛情有著象征性的意義?；谏鲜龅姆N種傳說，在西方一些國(guó)家中，2月 14日既是情人節(jié)（Valentine’s Day），又是圣·瓦倫丁節(jié)（St.Valentine’s Day）。但是，情人節(jié)是大眾的節(jié)日，而圣·瓦 23 倫丁節(jié)卻是宗教的節(jié)日。

情人節(jié)從羅馬傳人英國(guó)是隨著羅馬占領(lǐng)英國(guó)而來的。羅馬人的習(xí)俗與英國(guó)人的習(xí)俗逐步融為一體，形成了具有英國(guó)獨(dú)特的情人節(jié)風(fēng)俗。

一些美國(guó)姑娘在情人節(jié)這天，把心中的幾個(gè)戀人的姓名寫在紙上，然后分別用土包好放入水中。最先露出水面的名字，就是他的情人。

美國(guó)科羅拉多州的洛弗蘭德鎮(zhèn)（Loveland）是全世界的情人節(jié)之鄉(xiāng)。每年的情人節(jié)，在這情人節(jié)之鄉(xiāng)的郵政局就要招募大批志愿者協(xié)助整理數(shù)十萬封來自世界各地的情人卡。這些卡都要在打上紀(jì)念郵戳之后再寄出去。寄出的情人卡上必須蓋上“情人節(jié)之鄉(xiāng)”特有的標(biāo)記；帶著金銀絲帽的愛神丘比特，印有r。ye縮寫的“t”字樣的雞心和一首詩。這個(gè)美國(guó)小鎮(zhèn)現(xiàn)在已成為全美乃至全球的情人節(jié)中心，它

被譽(yù)為“愛神的總部”。

如今的情人節(jié)習(xí)俗基本起始于19世紀(jì)，但現(xiàn)在已發(fā)生了變化。在情人節(jié)這一天，西方國(guó)家的一些大學(xué)和社會(huì)團(tuán)體一般都要舉行情人節(jié)舞會(huì)。會(huì)場(chǎng)周圍綴滿馨香撲鼻的鮮花，情人節(jié)的標(biāo)記——雞心，愛神丘比特的畫像安放在會(huì)場(chǎng)醒目的地方。

情人節(jié)贈(zèng)卡送信也不限于情人之間，男女同學(xué)或同事之間亦可相互贈(zèng)送。當(dāng)今的情人節(jié)不再只是成年人的節(jié)日，同時(shí)也是兒童的節(jié)日。

三、復(fù)活節(jié)（Easter）

復(fù)活節(jié)是西方國(guó)家隆重而又盛大的宗教節(jié)日。復(fù)活節(jié)的清晨，當(dāng)天邊剛抹上一縷晨略，婉轉(zhuǎn)而深沉的樂曲開始響徹晨空。在樂曲的感召下，基督教徒從四面八方涌向教堂、公園或公共廣場(chǎng)去迎接復(fù)活節(jié)的黎明，紀(jì)念基督耶穌的復(fù)活。

據(jù)“福音書”記載：“基督耶穌生于公元1世紀(jì)。他是上帝的獨(dú)生子，生于耶路撒冷城外的伯利恒、母親是童貞女，名叫‘瑪利亞’。因‘圣靈感孕’而生耶穌。耶穌為贖人類罪孽而降生為人，故稱為‘救世主”’。耶穌繼承猶太教部分教義并加以改革創(chuàng)新。他特選了互2個(gè)門徒，賦予他們傳教的使命和權(quán)利。后來為猶太教當(dāng)權(quán)者所仇視，被捕送交羅馬帝國(guó)

猶太總督彼拉多，由其判決釘死在十字架上，3天后復(fù)活。復(fù)活節(jié)就是為廠紀(jì)念耶穌復(fù)活而定的。雖然復(fù)活節(jié)是紀(jì)念耶穌的復(fù)活，但是復(fù)活節(jié)這個(gè)名字卻取自古代的春陽節(jié)（Norse Fesdval of Snrins Sun），春陽節(jié)是古代納維亞人的節(jié)日，它歡慶冬天的過去，春天的到來。

隨著基督教的傳播，復(fù)活節(jié)逐漸代替了春陽節(jié)。但是，由于耶穌是在春陽節(jié)里被釘死在十字架上的，所以在慶祝復(fù)活節(jié)同時(shí)，春陽節(jié)的一些風(fēng)俗在很長(zhǎng)的時(shí)間里被保存下來。古時(shí)候，復(fù)活節(jié)與猶太的逾越節(jié)（Passover）是在同一天里。這是因?yàn)橐d是到耶路撒冷慶祝猶太逾越節(jié)時(shí)被打死在十字架上的u從這個(gè)意義上說，原先復(fù)活節(jié)的R子是根據(jù)逾越節(jié)的日子而定的，而逾越節(jié)的日子是根據(jù)儒略歷（Jll－lian Calender）而定的。儒略歷是根據(jù)月亮的盈虧每年都有一定的變化而定的 月B時(shí)基督教徒認(rèn)為，復(fù)活節(jié)的日子不能變動(dòng)，它應(yīng)該是在星期日周為耶穌是在星期日復(fù)活的。為此，公元2世紀(jì)，羅馬教皇下令將星期日定為復(fù)活節(jié)。然而，這道命令遭到一些教區(qū)的反對(duì)，如英國(guó)等地的教區(qū)仍以儒略歷的逾越節(jié)為復(fù)活節(jié)。

公元325年，羅馬皇帝君士但丁在尼西亞內(nèi)閣會(huì)上（Council of Nicaea）支持了羅馬教皇。尼西亞會(huì)議規(guī)定每年春分月圓后的第一個(gè)星期日為復(fù)活節(jié)。1582年，格利歷（Gregorian Calender）代替了儒略歷。格利歷就是現(xiàn)今的陽歷。但是，英國(guó)及其殖民地還是使用儒略歷，這樣就造成了正教和新教在復(fù)活節(jié)具體日子上的差異。直到1752年，英國(guó)改用格利歷后，這種差異才消失。復(fù)活節(jié)一般是在舊歷的3月22日至4月23日之間，確切日子要根據(jù)春分那大或其后出現(xiàn)的滿月決定。

西方國(guó)家的復(fù)活節(jié)有各種風(fēng)俗。比如，有的在懺悔［J（Shrove Tuesday）里吃油炸餅，有的在復(fù)活節(jié)那天里燒毀猶大的模擬像，他是背叛耶穌的一個(gè)門徒。在仔悔日里，基督教徒要去教堂仟悔以贖罪、復(fù)活節(jié)星期一（Easter Mon－day）是復(fù)活節(jié)慶?；顒?dòng)的高潮。在英國(guó)倫敦的海德公園每年這天都舉行大規(guī)模的慶祝游行。有些西方國(guó)家在這天還要舉行傳統(tǒng)的“滾雞蛋”活動(dòng)。復(fù)活節(jié)前40天稱大齋期（Lent）。大齋期開始這天，基督教徒要舉行禮拜儀式。牧師將棕們?nèi)~的灰—一基督徒稱之為圣灰，涂在禮拜者的額前，惜以告戒教徒們生命之短暫，要行善事而賦人類之罪。復(fù)is節(jié)前的星期日稱圣日（Holyweek）。這天基督教堂贈(zèng)給禮拜者棕潤(rùn)以示紀(jì)念耶穌。傳說耶穌是在星期日抵達(dá)耶路撒冷的。這天，他受到了耶路撒冷城民的熱烈歡迎。人們?cè)谝d經(jīng)過的路上鋪上棕相枝，撒上棕桐葉。

復(fù)活節(jié)是在莊嚴(yán)、隆重的氣氛rl。開始的。教徒們?cè)谝魳返陌樽嘞鲁ジ瑁╤ymn）、頌歌（carol）、念著贊美詩，表達(dá)他們對(duì)耶穌復(fù)活的歡樂和喜悅心情。復(fù)活節(jié)的教堂燭光通

明。據(jù)說，燭身象征著耶穌的圣體，燭芯是耶穌的靈魂，燭光表示耶穌神性和人性的統(tǒng)一。在復(fù)活節(jié)里，人們穿著節(jié)日盛裝。教堂儀式結(jié)束后，人們習(xí)慣于沐浴在春天和煦的陽光下，漫步于青枝綠葉之間，呼吸著春天的氣息。

染色的雞蛋是復(fù)活節(jié)的標(biāo)志。古代春陽節(jié)，人們互贈(zèng)染色的的蛋以表示互相祝福。染色的蛋有一定的含義。黃色的表示慶祝春天的到來；紅色的表示生活的歡樂。基督教徒將雞蛋看作為“新生”的象征，用紅色來表達(dá)耶穌復(fù)活的喜悅心情。復(fù)活節(jié)的早晨，孩子們會(huì)意外的發(fā)現(xiàn)一個(gè)藍(lán)染色的雞蛋。當(dāng)然，一些大一點(diǎn)的孩子喜歡自己動(dòng)手給雞蛋染色，或進(jìn)行別有風(fēng)味的裝飾?，F(xiàn)在，西方國(guó)家的復(fù)活節(jié)市場(chǎng)上；已經(jīng)可以看到巧克力、水果布丁等制作的雞蛋。

兔子是復(fù)活節(jié)的又一標(biāo)志。關(guān)于復(fù)活節(jié)的兔子有很多傳說。一種說法是：占時(shí)候，復(fù)活節(jié)的日子是以月亮的盈虧決定的，而月槐樹下的兔子與月亮是形影不離的，所以，古人用兔子作為復(fù)活節(jié)的象征。另一種說法是：在德國(guó)有一個(gè)貧窮的母親，在復(fù)活節(jié)里無錢給孩子們買更多的食品／Z得染一些雞蛋，把這些蛋藏在草叢 的草窩里，然后讓孩子們?nèi)フ摇．?dāng)孩子們尋找雞蛋時(shí)，忽然有一只兔子從草窩中竄出來，有個(gè)孩子大聲叫道：“兔子給我們送來了復(fù)活節(jié)的染色蛋。”從此，復(fù)活節(jié)的兔子和染色蛋成了復(fù)活節(jié)的一種標(biāo)志。

四、萬圣除夕（Halloween）

10月31日夜是西方國(guó)家的萬圣除夕。萬圣除夕起源于公元前1000年左右的中歐、西歐凱爾特部落。凱爾特人崇拜祭司神（Druid）。據(jù)凱爾特人的宗教信仰記載：每年的10月31日，死亡之神和黑夜之神要將天下亡靈驅(qū)趕到祭司神面前。又一傳說：羅馬人認(rèn)為祭司神的新年是11月1日。這天，祭司神召集天上的神靈以安撫有罪的亡靈。出自這種古老的傳說，現(xiàn)今的萬圣節(jié)都要擺上紙剪的妖魔鬼怪、女巫精靈。

萬圣除夕的許多活動(dòng)都與迷信有關(guān)。萬圣除夕的前一星期，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下開始準(zhǔn)備鬼怪面具和望而生畏的服飾。入夜（萬圣除夕），當(dāng)打扮得猙獰可怕的孩子們出現(xiàn)在家長(zhǎng)面前時(shí)，家長(zhǎng)要表示害怕，這樣孩子們會(huì)感到很快活。有的孩子用掃帚柄將頭帶尖頂帽，身披黑長(zhǎng)紗裙的“女巫”送到鄰家的屋頂上；有的孩子用被單裹在身上，扮成鬼怪精靈；有的孩子則拿著或戴著令人恐懼的骷髏畫到處嚇人。在英國(guó)的切斯郡和施洛郡，許多人在萬圣除夕要外出“招魂”，但在現(xiàn)代，人們已不再給“幽靈”散發(fā)過去曾經(jīng)散發(fā)過的“萬靈餅”。

大部分小孩子在這天晚上打扮得奇形怪狀，背上小布袋，挨家挨戶地去乞討。他們按響鄰居門鈴，有人開門時(shí)，他們就高喊：“捉弄或款待”（trick or treat）。成年人也喜歡這些“行乞”的孩子。他們摸摸孩子們隨身的小布袋，然后在布袋里裝些糖果、糕餅和水果等。所以，這天晚上大部分西方家庭都要備些供上門“行乞”的食品。如果有人拒絕孩子們的要求，他們就要被捉弄。孩子們會(huì)將肥皂涂在人家的玻璃窗上，會(huì)把人家修剪花草的工具搬到讓人不易找到的地方。

萬圣除夕是大孩子們搗蛋和惡作劇的狂歡之夜。他們向來往的車輛扔雞蛋、西紅柿，把人家放在走道上的家具等物搬出去扔進(jìn)垃圾箱，在公共場(chǎng)所的柱廊欄桿上亂涂亂寫，把難以清除的蠟油涂在商店酒家的玻璃櫥窗上或汽車的擋風(fēng)玻璃上。住在山區(qū)的孩子，還會(huì)將人家種在山坡上的南瓜摘下來當(dāng)作皮球滾下山。英國(guó)的馬恩島將萬圣除夕稱為捶門之夜（ThumP－the－door Night）。因?yàn)樵谶@晚，一些人聚集在一起，用蘿卜、白菜、西紅柿或類似的東西捶打人家的大門，直到有人出來給他們錢或相應(yīng)的東西為止。因此，為了防止有些人的過分破壞行為，萬圣除夕的街上警察戒備森嚴(yán)，隨時(shí)阻止過分的行為，逮捕觸犯刑律的人。

一些群眾團(tuán)體在萬圣除夕要舉辦各種娛樂活動(dòng)，目的是將青年人的過剩精力引導(dǎo)到正常的活動(dòng)軌道。在活動(dòng)中表現(xiàn)出色者可獲得一定的獎(jiǎng)品。萬圣除夕的文藝活動(dòng)主辦單位一般都會(huì)向參加者免費(fèi)提供巧克力、糖果糕點(diǎn)和飲料等。不過，所有的娛樂活動(dòng)必須由青年人主持，這是萬圣除夕的風(fēng)俗。萬圣除夕有奉承拍馬比賽、講鬼怪故事、做鬼怪游戲，兩人對(duì)咬掛在空中的蘋果等怪異荒誕的活動(dòng)。南瓜燈籠、蘋果和玉米桿是萬圣除夕的吉祥物。南瓜餡餅、爆玉米花和蘋果汁是萬圣除夕的點(diǎn)心。萬圣除夕時(shí)用紙剪的鬼怪精靈、黑貓女巫是表示對(duì)萬圣節(jié)的敬畏。傳說古代凱爾特人為了感謝太陽神給人類帶來的豐收，為了驅(qū)趕有罪的靈魂，他們?cè)谌f圣除夕這一夜，在高山上燒一堆黃火，然后圍著火講述各自最可怕的經(jīng)歷。上了年紀(jì)的婦女則要求“女巫”占卜一下來年的運(yùn)氣。據(jù)說黑貓是“女巫”的吉祥物。南瓜燈籠、蘋果和玉米桿都是萬圣除夕的標(biāo)記。據(jù)說古時(shí)候愛爾蘭有一個(gè)名叫杰克的人，他不敬上帝，且為人吝嗇。死后戲弄陰曹主宰，被趕出陰曹地府，并判他永遠(yuǎn)在黑暗里提著燈籠行走。萬圣除夕早先在美國(guó)并不盛行。1840年，隨著大批英格蘭地區(qū)的蓋蘭人來到北美后才盛行起來。但是，萬圣除夕的風(fēng)俗傳到美國(guó)后有了一些變化。如人面南瓜代替了過去的蘿卜或燈籠。美國(guó)人在萬圣除夕，把大南瓜挖空，并在上面刻上人的五官，然后在挖空的南瓜里點(diǎn)上小蠟燭。這樣，在黑暗中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，南瓜燈籠就象一張微笑的瞼。挖出的南瓜瓤可以做成可口的南瓜餡餅。由于南瓜在萬圣除夕中的“地位”實(shí)在重要，所以這一夜，所有的南瓜都會(huì)被搶購(gòu)一空。

小孩子在萬圣除夕外出“行乞”的風(fēng)俗也發(fā)源于愛爾蘭。愛爾蘭的孩子在萬圣除夕為愛爾蘭的宗教之神Muckolla而挨家挨戶地“乞討”。后來，歐洲其他地方的孩子們也仿效了愛爾蘭孩子們的做法：在萬圣除夕穿著奇裝異服，戴著鬼怪面具外出“行乞”，不過他們認(rèn)為他們“乞討”來的是“靈魂餅”。1950年，美國(guó)費(fèi)城的兒童首先提出要將萬圣除夕“乞討”得來的食品讓全世界兒童共享。之后，美國(guó)兒童又提出萬圣除夕要“乞討”錢而不是食品。這樣，就可以通過聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)將“乞討”得來的錢寄給別的國(guó)家的兒童?，F(xiàn)在，在萬圣除夕經(jīng)?？梢钥匆姳持?lián)合國(guó)兒童基金會(huì)字樣的小布袋的兒童。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)有專人負(fù)責(zé)萬圣除夕兒童“行乞”的活動(dòng)。

第五篇：校本小課題研究實(shí)施方案

校本小課題研究實(shí)施方案

為適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求和大力推進(jìn)新課改的進(jìn)程,致力促進(jìn)教師的教科研能力提升，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,保證學(xué)生的全面發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)、科研型學(xué)校,立足學(xué)校實(shí)際,決定在教師中廣泛開展校本小課題研究活動(dòng),并制定實(shí)施方案如下：

一、研究的背景意義

1．實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革

隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入,新問題不斷涌現(xiàn),教師心中的困惑也不斷增多.校本小課題研究無疑順應(yīng)了課程改革推進(jìn)的需要,將課改過程中遇到的困惑和問題,以課題化的形式呈現(xiàn)并予以探討實(shí)踐。通過針對(duì)性強(qiáng)、具體而又可操作性的小課題研究實(shí)踐,達(dá)到進(jìn)一步更新教育觀念,變革教與學(xué)的方式,推進(jìn)素質(zhì)教育和新課改實(shí)施的目的。

2．提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

校本小課題研究的課題來源于教育教學(xué)中急需解決的問題,或制約各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量效果提高的難題,來源于教育教學(xué)實(shí)際,是從教情、學(xué)情、校情出發(fā),由教師個(gè)人或教研組教師共同確立、研究的,研究成果直接作用于教育教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用性課題,利于改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)科課題的研究有了較強(qiáng)的生命力和研究?jī)r(jià)值。同時(shí)教師積極參與課題的研究,對(duì)提高教師研究能力和專業(yè)水平,促進(jìn)教師成長(zhǎng)具有較大的作用。

二、校本小課題的概念內(nèi)涵

校本小課題研究是一種扎根于實(shí)踐、扎根于學(xué)校、扎根于教師的研究.它成活的“土壤”是學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐,是廣大教師的積極參與,與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相關(guān),具有鮮明的“本?；碧卣?。

校本小課題研究就是從自己開始,從自己的課堂和教育教學(xué)實(shí)踐開始,以敏銳理性的眼光發(fā)現(xiàn)需要解決的制約教育教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的問題,并在教育教學(xué)實(shí)踐中思考、探索解決問題的策略方法。

三、開展小課題研究的總體思路、基本原則和步驟

（一）總體思路

樹立“問題就是課題,反思就是研究,成長(zhǎng)就是成果”的教育科研新理念,按照“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則,有計(jì)劃、有秩序的認(rèn)真扎實(shí)開展小課題研究。開展小課題研究活動(dòng)要納入學(xué)校教育科研工作之中,與實(shí)施精細(xì)化管理結(jié)合起來,與新課程教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,與學(xué)科教學(xué)改革結(jié)合起來。通過小課題研究的提出與實(shí)施,不斷推動(dòng)教育科研為學(xué)校的教育改革與發(fā)展服務(wù),為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),從而形成“本土化行動(dòng)、低重心運(yùn)轉(zhuǎn)、小步子發(fā)展、實(shí)效性評(píng)價(jià)”的教育科研工作新思路、新途徑。

1.本土化行動(dòng).強(qiáng)調(diào)課題研究立足本校、本班,通過最大限度地整合教育資源,制定具體可行的實(shí)施方案,扎扎實(shí)實(shí)開展研究,全力解決本校、本班的教育、教學(xué)實(shí)際問題。

2.低重心運(yùn)轉(zhuǎn).降低教育科研工作重心,倡導(dǎo)以教研組、備課組為依托,以教師個(gè)人為主體,選擇教育教學(xué)實(shí)踐中最實(shí)際、最迫切和最突出的問題開展行動(dòng)研究。

3.小步子發(fā)展.每一學(xué)年為一個(gè)周期,學(xué)年初確定研究課題,校內(nèi)申報(bào)立項(xiàng)；通過一個(gè)周期的研究實(shí)踐,基本能夠完成課題實(shí)驗(yàn),解決所確立的研究解決的問題，學(xué)年末匯總整理并進(jìn)行結(jié)題鑒定.以達(dá)到“小步子、快節(jié)奏、高效益”的目的。

4.實(shí)效性評(píng)價(jià)。從過程性資料、終結(jié)性成果和實(shí)質(zhì)性效果三個(gè)方面對(duì)各個(gè)小課題研究情況進(jìn)行評(píng)定；過程性資料指課題研究過程中積累的第一手資料；終結(jié)性成果指發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報(bào)告以及會(huì)議交流的典型材料等；實(shí)質(zhì)性效果指課題研究對(duì)教育教學(xué)改進(jìn)提高和自身專業(yè)發(fā)展的實(shí)際效果和作用。

（二）基本原則

1.小步子.因?yàn)槭切≌n題,就更有能力和精力去做.我們倡導(dǎo)“小題大做”,“小題”就是研究的問題要“小”：切入點(diǎn)小,范圍小,內(nèi)容單

一、具體,以此來逐一解決教育教學(xué)中存在的問題和不足；“大做”就是要以科研的方式進(jìn)行基于真實(shí)情境的問題研究,把一些相關(guān)、相近的重要問題 “串連”起來,將問題轉(zhuǎn)化為課題,在研究中講究科學(xué)、探索規(guī)律、提升經(jīng)驗(yàn)。

2.低臺(tái)階.是指課題的難度要低,通過個(gè)人的力量和備課組的協(xié)作能夠解決。3.快節(jié)奏.因?yàn)檎n題小,問題具體,我們就能在很短的時(shí)間內(nèi)解決,堅(jiān)持半年至一年每人解決一兩個(gè)小課題,通過三、五年的努力,就能有效地解決教育教學(xué)中的許多問題,成果共享,就能有效地促進(jìn)教育行為的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.求實(shí)效.問題要實(shí),措施要實(shí),效果要實(shí).在研究中,要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,研究管理、研究教學(xué)、研究學(xué)生,研究一切教育教學(xué)的實(shí)際問題。特別是要突出課堂教學(xué)中的研究與實(shí)踐,堅(jiān)持課題到課堂教學(xué)中去選,研究到課堂教學(xué)中去做,答案到課堂教學(xué)中去找,成果到課堂教學(xué)中去用。

（三）基本步驟

1.確定課題.根據(jù)自身在教育教學(xué)中遇到的突出問題和困惑,查閱、收集和整理相關(guān)的資料,認(rèn)真分析篩選,確定富有意義、帶有較普遍性的問題作為研究題目,以學(xué)科備課組或個(gè)人為單位,確定一個(gè)小課題進(jìn)行研究。

2.制定方案.在調(diào)查分析論證的基礎(chǔ)上,每個(gè)備課組或個(gè)人要制定課題研究實(shí)施方案（一式兩份,上交教導(dǎo)處一份）,確定研究的課題內(nèi)容,闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),提出研究的方法、步驟和參與成員,明細(xì)課題研究所采取的主要措施等。

3.組織實(shí)施.依擬定的《小課題實(shí)施方案》有計(jì)劃、有步驟的開展研究實(shí)踐.學(xué)校將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),加強(qiáng)課題研究的引領(lǐng)和指導(dǎo),通過理論自修、專家引領(lǐng)、主題研討、教學(xué)觀摩等形式,積極落實(shí)課題研究各項(xiàng)工作。

4.總結(jié)反思.在課題研究后期及時(shí)收集過程性研究資料進(jìn)行建檔,整理研究成果,撰寫課題研究報(bào)告,全面總結(jié)課題研究的得失,并反思得失的成因。

5.成果評(píng)定.由學(xué)校組織結(jié)題。

四、小課題研究的組織與實(shí)施

1.統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。

開展小課題研究符合當(dāng)前廣為開展的校本研究趨勢(shì)要求,符合教師的實(shí)際科研能力水平,符合我校教育教學(xué)的實(shí)際,要求全體教師務(wù)必要統(tǒng)一對(duì)開展小課題研究重要意義的認(rèn)識(shí),按照本《方案》要求,認(rèn)真篩選課題,精心組織實(shí)施,切實(shí)在全校形成一個(gè)“全員參與,個(gè)個(gè)嘗試,人人研究”的良好局面,切實(shí)走一條“學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——提升——再實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展路子和“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我（合作）解決”的小課題研究探索途徑。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：宋世剛 副組長(zhǎng)： 成 員：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（地點(diǎn)教導(dǎo)處）, 教導(dǎo)處成員負(fù)責(zé)日常工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)小課題研究的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)審等工作,制定小課題研究的組織、實(shí)施、評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等制度,建立有效的運(yùn)行激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校將把小課題研究開展情況列為對(duì)教研組評(píng)價(jià)和教科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選的重要內(nèi)容,確保研究的扎實(shí)有效開展。

3.加強(qiáng)對(duì)研究骨干和實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)。分層對(duì)教研組組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和全體教師進(jìn)行專題培訓(xùn),介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論、教改經(jīng)驗(yàn)和研究成果,講述小課題研究的初步構(gòu)想,讓各教研組長(zhǎng)明確小課題研究的目的意義和作用。發(fā)揮教研組長(zhǎng)的帶動(dòng)輻射作用,以增強(qiáng)全體教師研究小課題的責(zé)任意識(shí),激發(fā)教師小課題研究的興趣和欲望,掌握基本的研究策略和方式方法.并組織同年級(jí)教師認(rèn)真分析本組、本學(xué)科中帶有共性的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,為最終確定研究?jī)?nèi)容做好準(zhǔn)備。小課題確立后,共同擬定整個(gè)研究活動(dòng)計(jì)劃 , 形成具體完整的研究方案.研究方案大致包括 ：課題名稱、參加成員、課題研究的主要內(nèi)容、具體的實(shí)施步驟(研究進(jìn)度計(jì)劃)和采取的主要措施等。

4.建立小課題研究例會(huì)制度.小課題研究就是要解決教師自己在教育教學(xué)中所遇到的實(shí)實(shí)在在的問題,它有別于專家層面上的課題研究。小課題研究有著其特有的靈活性,需要定期不定期的對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)修改和論證。為了使小課題的選定更科學(xué),研究的目的更明確,方法更易于操作,每月分別組織召開小課題研究討論會(huì)。針對(duì)課題組成員提出的具體問題、研究方法、具體的實(shí)施步驟等方面,進(jìn)行討論,自由開放地各抒己見,把專業(yè)切磋、經(jīng)驗(yàn)分享、互助合作、思想碰撞、信息交流真正做出來,使一個(gè)個(gè)問題更加明朗,使研究的思路更加清晰,從而為下一階段的小課題研究掃清疑惑,保證課題的正常開展。

5.開展小課題研究評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng).要把課堂教學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主渠道,積極開展以上課、說課、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。1是開展上展示課活動(dòng)。要求每學(xué)期各備課組要推選一人上體現(xiàn)小課題研究成效的展示課。2是開展說課競(jìng)賽活動(dòng)。由執(zhí)教教師緊扣所選定的小課題向評(píng)審小組從教材分析、教學(xué)流程、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)四個(gè)方面闡述自己的設(shè)計(jì)意圖,接受評(píng)審小組評(píng)價(jià)和質(zhì)疑.3是開展聽評(píng)課活動(dòng)。要求執(zhí)教教師緊扣小課題研究?jī)?nèi)容,對(duì)所執(zhí)教的研究課從教學(xué)流程、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、小課題實(shí)

施策略、目標(biāo)達(dá)成情況等方面進(jìn)行自評(píng)、他評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn),找出不足,明確今后的努力方向。四是開展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等不同系列的小課題研究成果評(píng)比活動(dòng),引導(dǎo)教師研教結(jié)合,在實(shí)踐中反思,在反思中提高。

6.切實(shí)搞好成果鑒定.為了驗(yàn)證小課題的研究方法是否得當(dāng),研究過程是否科學(xué),研究的問題是否解決和有效,到學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時(shí),教師要進(jìn)行全面的總結(jié),形成書面材料,課題領(lǐng)導(dǎo)小組將對(duì)各教研組實(shí)驗(yàn)教師研究情況和進(jìn)程進(jìn)行考核,推出具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),并結(jié)集編印。

五、研究預(yù)期成果

1.提交校本小課題研究工作小結(jié)一份。

2.每學(xué)年提交一定數(shù)量的有代表性、有一定學(xué)習(xí)借鑒價(jià)值的研究論文和案例專輯,總結(jié)出具有指導(dǎo)性和推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

3.建立小課題研究的長(zhǎng)效機(jī)制并通過一段時(shí)間的小課題研究探索,培養(yǎng)一批有一定影響力的“科研型”教師和“骨干教師”。

4.收集整理我校小課題研究成果系列材料。

5.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德等方面有較大的進(jìn)步和提高

六、保障措施

在保障常規(guī)教研正常開展的基礎(chǔ)上,學(xué)校劃撥專門經(jīng)費(fèi),提供專項(xiàng)支持。