第一篇：原創(chuàng)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考資料 綜合議論文訓(xùn)練系列

議論文訓(xùn)練系列

（一）概述

一、了解議論文基本常識(shí)

當(dāng)我們了解生活中的某件事情、某個(gè)現(xiàn)象或某些問(wèn)題時(shí)，總會(huì)形成自己的看法、主張和觀點(diǎn)，把這些看法、主張和觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，并加以闡釋、說(shuō)明，就是議論；寫成文章，就議論文。

常見(jiàn)的議論文有：讀后感、隨筆、演說(shuō)、序言、書(shū)評(píng)等。無(wú)論哪一類議論文，都是運(yùn)用概念、判斷、推理的邏輯形式，運(yùn)用分析和綜合的方法，通過(guò)證明或反駁來(lái)闡明見(jiàn)解和主張。

寫議論文、閱讀議論文，應(yīng)該注意議論文的要素，即：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

論點(diǎn)就是我們的看法和主張。議論文的主要看法和主張就是文章的中心論點(diǎn)。有的議論文還有分論點(diǎn)。分論點(diǎn)是從中心論點(diǎn)分離出來(lái)的，從屬于中心論點(diǎn)，幾個(gè)分論點(diǎn)構(gòu)成中心論點(diǎn)。

論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的根據(jù)。論據(jù)主要有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。論據(jù)必須充分、確鑿，有典型性。論證是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。常用的論證方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻 論證、引用論證、歸謬論證、正反論證等。

論證的方式一般分為立論和駁論兩種。立論是對(duì)一定的事件或問(wèn)題從正面闡述見(jiàn)解和主張的論證方式。駁論是對(duì)片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見(jiàn)解或主張進(jìn)行批駁，只要批駁成立就行了。立論和駁論常常是互相聯(lián)系的。駁論文章中要有立論，以闡明自己的正確觀點(diǎn)。在立論的文章中有時(shí)也要批駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

議論文在說(shuō)理的過(guò)程中，也穿插著記敘、說(shuō)明等成分，但議論中的記敘和說(shuō)明，是為了交代寫作背景、提供議論對(duì)象、陳述事實(shí)論據(jù)，從而直接或間接地為說(shuō)理服務(wù)。

一篇議論文，無(wú)論是立論、駁論，還是兩者相結(jié)合，都有明確的論點(diǎn)。議論文的論據(jù)包括事實(shí)和道理兩種基本形式。論點(diǎn)和論據(jù)是通過(guò)論證組織起來(lái)的，論證方法多種多樣，多數(shù)議論文是綜合運(yùn)用幾種方法的。

議論文一般按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的邏輯順序行文，因而在結(jié)構(gòu)上便形成了議論文的三部分，即引論、本論和結(jié)論。

議論文論述性的特點(diǎn)，決定了它語(yǔ)言的概括性、抽象性以及準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、鮮明性。有些議論文在抽象的議論中，語(yǔ)言雖也有具體生動(dòng)，但主要還是它的概括性和抽象性。

二、了解《2007年高考大綱》寫作部分有關(guān)議論的解說(shuō) 基礎(chǔ)等級(jí) ①有的放矢

議論文要有明確的針對(duì)性。闡述正確的看法、主張和觀點(diǎn)，明辨是非，這是議論文的生命。寫沒(méi)有針對(duì)性的議論文，就是無(wú)的放矢，無(wú)病呻吟，無(wú)事生非。好的議論文，不但要有明確的針對(duì)性，還應(yīng)大力宣揚(yáng)正確的看法、主張和觀點(diǎn)。②觀點(diǎn)正確

觀點(diǎn)是議論文的靈魂，一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)哪怕能夠自圓其說(shuō)，也是無(wú)法得到大家認(rèn)可的。觀點(diǎn)正確與否，要看其是否符合廣大群眾的利益和道德標(biāo)準(zhǔn)。③內(nèi)容具體

作為議論文三要素的論點(diǎn)、論據(jù)、論證，不是一副互不關(guān)聯(lián)的空洞架子。好的議論文，不僅應(yīng)該有具體的內(nèi)容——健康明確的論點(diǎn)，具體真實(shí)的論據(jù)，準(zhǔn)確嚴(yán)密的論證，還要有精心設(shè)計(jì)的完整嚴(yán)密的結(jié) 構(gòu)。

④邏輯嚴(yán)密

不管什么文體的文章，都要講究思維清晰，前后一致。一段毫無(wú)邏輯的話，讀了讓人不知所云。議論文邏輯的嚴(yán)密體現(xiàn)在論證上。語(yǔ)句嚴(yán)密，無(wú)懈可擊。行文清晰，讓人讀了一目了然。發(fā)展等級(jí) ①深刻

“透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性?！保ā?007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》）②豐富

“材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)?！保ā?007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》）就議論文而言，“豐富”主要指論據(jù)典型、充分，出其意又恰到好處。③有文采

“詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)?！保ā?007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》）

創(chuàng)新議論文切忌板起面孔說(shuō)話，語(yǔ)言要盡可能生 動(dòng)活潑，莊諧自如。當(dāng)然，不板起面孔，決非故作胡言亂語(yǔ)，信口雌黃。④有創(chuàng)新

“見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想像有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征?！保ā?007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》）

議論文要引人深思，發(fā)人深省，須有深刻而有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，即：“新穎的見(jiàn)解”。這里的“新穎”，既指言他人所未言，更指觀點(diǎn)出自司空見(jiàn)慣的事情、現(xiàn)象或問(wèn)題，讓人讀了覺(jué)得眼前一亮。但議論文僅有新穎的見(jiàn)解是不夠的，還必須在論據(jù)材料、布局結(jié)構(gòu)上有獨(dú)到之處。議論文的結(jié)構(gòu)過(guò)去有一個(gè)嚴(yán)密的格式，即所謂“引、析、聯(lián)、結(jié)”四步驟。創(chuàng)新的議論文寫作，不會(huì)出現(xiàn)在陳舊的格式套子里。

論點(diǎn)

論點(diǎn)是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，一般可以有分論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。論點(diǎn)的位置一般有四個(gè)：①文題，②開(kāi)篇，③文章中間，④結(jié)尾。

一、議論“有理”的能力要求

1、對(duì)客觀事物和生活現(xiàn)象的分析能力。

這種分析能力的建立需要我們養(yǎng)成對(duì)客觀事物和生活現(xiàn)象細(xì)致觀察和深入思考的習(xí)慣。觀察到事物外在的形貌、姿態(tài)、聲色等，思考它們所蘊(yùn)含的精神，是為“觀形思神”；觀察到事情的經(jīng)過(guò)，思考它們蘊(yùn)含的道理，是為“觀事思理”；觀察到眼前的景、物、人、事，想到與此相關(guān)的他景、他物、他人、他事，是為“觀此思彼”；觀察到事情的結(jié)果，思考其形成的原因，是為“觀果思因”；觀察到生活中的困難、障礙、疑團(tuán)、令人不解的現(xiàn)象，思考解決它們的辦法，是為“觀難思解”。

這種能力以下列九種辯證思維為基石：（1）聯(lián)系的觀點(diǎn)。任何事物都是普遍聯(lián)系的，不能孤立地看待。（2）發(fā)展的觀點(diǎn)。事物都是變化發(fā)展的，沒(méi)有一成不變的、靜止不動(dòng)的事物。（3）矛盾發(fā)展不平衡的觀點(diǎn)。在矛盾眾多的事物中，有主要矛盾和次要矛盾，在具體分析中首先抓住問(wèn)題的關(guān)鍵——主要矛盾。（4）全面的觀點(diǎn)。要全面地看問(wèn)題，不要片面地看問(wèn)題。（5）量變引起質(zhì)變的觀點(diǎn)，事物的發(fā)展不是一蹴而就的，是有其發(fā)展規(guī)律和過(guò)程的。（6）內(nèi)因和外因的關(guān)系。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。（7）透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。看問(wèn)題不僅要看到表面現(xiàn)象，更要透過(guò)這些表象看到事物的本質(zhì)。（8）理論與實(shí)踐的關(guān)系。理論來(lái)源于實(shí)踐，正確的理論對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)作用。（9）事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，總是在曲折中前進(jìn)、發(fā)展的，在挫折中要看到光明。只有善于運(yùn)用這些辯證法原理來(lái)分、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活現(xiàn)象，才能提高自己的辯證思維能力，進(jìn)而做到觀點(diǎn)正確。

2、對(duì)作文材料的分析能力。

具備了對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象的分析能力，還要應(yīng)用于寫作實(shí)踐，會(huì)審題立意。如何分析材料，如何審題立意？可歸納為三個(gè)字——抓主旨。只要抓住了材料的主旨，就能準(zhǔn)確地確立話題和提煉觀點(diǎn)。抓住主旨的基本方法是根據(jù)材料的不同類別，采用相應(yīng)的方法來(lái)分析：如果是議論類材料，要抓其論點(diǎn)；如果是詩(shī)歌類材料，要抓其詩(shī)眼；如果是漫畫類材料，要抓其題目和作者意圖；如果是敘事類材料，要根據(jù)材料中的關(guān)鍵句和人物的性格特點(diǎn)、行狀來(lái)確定。

為了便于闡釋，筆者特選擇一道自定話題的作文 題來(lái)談一談如何分析材料，怎樣審題立意，怎樣才能議論“有理”。

歌德的《敘事謠曲》中有這樣一個(gè)故事：耶穌帶著他的門徒彼得遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得撿起來(lái)，不料彼得懶得彎腰，假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。耶穌沒(méi)說(shuō)什么，自己彎腰撿起了馬蹄鐵，又用它在鐵匠鋪那兒換了3文錢，并用這些錢買了18顆櫻桃。出了城，師徒繼續(xù)趕路，二人經(jīng)過(guò)了茫?；囊?。耶穌猜到彼得一定會(huì)很渴，就讓藏在袖子里的櫻桃悄悄地掉出一粒，彼得一見(jiàn)，趕忙撿起來(lái)吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了18次腰。于是，耶穌笑著對(duì)彼得說(shuō)：“要是你剛才彎一次腰，就不會(huì)后來(lái)沒(méi)完沒(méi)了地彎那么多次腰了。小事不干，將在更小的事情上受操勞。”

根據(jù)材料，自己確定話題寫一篇文章，文體自選，立意自定，題目自擬，聯(lián)系實(shí)際，不少于800字，不得抄襲。

這是一則敘事類材料，體現(xiàn)材料主旨的句子無(wú)疑是關(guān)鍵句，即耶穌教導(dǎo)弟子時(shí)所說(shuō)的：“要是你剛才彎一次腰，就不會(huì)后來(lái)沒(méi)完沒(méi)了地彎了那么多次腰了。小事不干，將在更小的事情上受操勞?！边@句話 點(diǎn)穿了故事的寓意，揭示了小事與大事的關(guān)系，可以確立“小事與大事”這樣一個(gè)話題；材料中與主旨相關(guān)的暗含對(duì)人物言行褒貶的句子也是關(guān)鍵句，例如“彼得懶得彎腰，假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)”這一句，說(shuō)明在故事作者歌德眼里，彼得“假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)”的原因是懶得彎腰，由此可以確立第二個(gè)話題“懶惰”，提煉出“懶惰會(huì)讓人付出更多的代價(jià)，是走向成功的絆腳石”的觀點(diǎn)。

其次，可以根據(jù)材料中不同人物的性格特點(diǎn)和行狀來(lái)確定。從彼得的角度來(lái)看，他“懶得彎腰”，主動(dòng)放棄了撿馬蹄鐵賣錢換櫻桃這一“機(jī)遇”，從而導(dǎo)致“后來(lái)沒(méi)完沒(méi)了地彎了那么多次腰”的結(jié)果，由此可確立第三個(gè)話題“機(jī)遇”，提煉出“機(jī)不可失，要善于把握機(jī)遇”的觀點(diǎn)；從耶穌的角度來(lái)看，他高瞻遠(yuǎn)矚，不是簡(jiǎn)單粗暴地強(qiáng)制彼得撿馬蹄鐵，而是讓彼得自己去承受“懶得彎腰”帶來(lái)的不良后果，用事實(shí)深刻地教育了彼得，表現(xiàn)了他高超的教育藝術(shù)，由此可以確立第四個(gè)話題“教育方法”。

分析材料最容易犯的毛病有兩種：一是“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”。例如有的同學(xué)因彼得“狼狽地彎了18次腰”，而認(rèn)為彼得缺少氣節(jié)，大丈夫當(dāng)不食嗟來(lái) 之食，從而提煉出“氣節(jié)”的話題，殊不知材料中這句話是用來(lái)說(shuō)明“小事不干，將在更小的事情上受操勞”的，“氣節(jié)”游離于材料主旨之外。二是主觀臆斷，穿鑿附會(huì)。例如有的同學(xué)看到“彼得懶得彎腰”，便脫離材料，認(rèn)定他這樣做是“莫管他人瓦上霜”的自私心理作怪，讓人莫名其妙。

二、議論文論點(diǎn)的確立：準(zhǔn)確、全面、實(shí)用、新穎。

寫議論文，首先碰到的就是確立論點(diǎn)的問(wèn)題，這步棋沒(méi)有走好，很可能導(dǎo)致“滿盤皆輸”的后果，所以，我們要非常慎重地對(duì)待它。

第一，要準(zhǔn)確地確立論點(diǎn)，不要發(fā)生偏差。無(wú)論是命題作文還是話題作文的論點(diǎn)的確立，都要特別注意準(zhǔn)確兩個(gè)字，要正確理解題目包含的意義。例如2000年的高考作文是以“答案是豐富多彩的”為話題作文，有個(gè)考生將話題限制為“人生的答案是豐富多彩的”，并巧妙地以“選擇題、填空題、判斷題和問(wèn)答題”四種形式來(lái)說(shuō)明人們應(yīng)該如何回答人生答卷。他用選擇題說(shuō)明我們要面對(duì)人生的大是大非問(wèn)題時(shí)要做出正確的選擇；用填空題說(shuō)明在人生的填空題上，我們要填充適合自己的知識(shí)；用 判斷題說(shuō)明對(duì)他人和各種社會(huì)現(xiàn)象給出自己的判斷，即使可能會(huì)有所損失，也要敢于堅(jiān)持自我；用問(wèn)答題目說(shuō)明我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題。最后照應(yīng)話題并啟示讀者：“在人生這張大考卷上，問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，答案看似豐富多彩，但真要交出一份滿意的答案，遠(yuǎn)非想像中的簡(jiǎn)單。你會(huì)如何做答呢？”根據(jù)“答案是豐富多彩的”的題意，考生作文中寫的各種“答案”都應(yīng)該是正確的，因?yàn)椤柏S富多彩”是個(gè)褒義詞。但是這篇文章所說(shuō)的四種題型的“答案”有正誤、取舍之分，所以這篇文章盡管構(gòu)思新穎，但偏了題，得分自然不高了。

第二，要全面地立論，不要遺漏信息。

例如有道作文題是：請(qǐng)以“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句名言進(jìn)行立意，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章。

此題除題目與字?jǐn)?shù)的要求外，從內(nèi)容角度看有以下兩點(diǎn)要注意：一是要理解“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句話，并將它化為自己的觀點(diǎn)；二是要聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際來(lái)發(fā)表看法。只談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系而不聯(lián)系自己的實(shí)際，就屬于“漏”掉了要求，作文評(píng)分是要降等的。談?wù)Z文 學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系也要從兩方面來(lái)理解，概括才全面。即生活離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文要在生活中學(xué)習(xí)。這是文章的觀點(diǎn)。文章思路應(yīng)為：我在生活中是怎樣用語(yǔ)文的，在生活中是怎樣學(xué)語(yǔ)文的。

第三，要針對(duì)讀者的思想實(shí)際情況立論。

例如根據(jù)作文題《金無(wú)足赤，人無(wú)完人》立論，如果針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者用人求全責(zé)備的現(xiàn)象，就可以立論為“人無(wú)完人，用人要用其所長(zhǎng)”；如果針對(duì)歧視犯錯(cuò)誤同學(xué)的現(xiàn)象，就可以立論為“世上沒(méi)有不犯錯(cuò)的人（完人），我們要熱情幫助他們改正錯(cuò)誤”；如果針對(duì)有的人獲得成功就驕傲自滿的現(xiàn)象，就可以立論為“世上沒(méi)有完美無(wú)缺的人，有了成績(jī)也不要驕傲自滿”。反之，如果不這樣針對(duì)某類具體現(xiàn)象發(fā)議論，只是用舉例、引用、比喻等方法論證“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”這句話的正確性，而不解決任何實(shí)際問(wèn)題，就屬于“無(wú)的放矢”。

第四，議論文的立意要盡量做到新穎別致。文章貴在出新，議論文的寫作尤其要求如此。所以，我們?cè)趯忣}立意時(shí)就要注意講求新穎。以下方法我們可以參考：

1、逆向思維法 就是在思考問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用逆向思維，反彈琵琶，從相反的角度思考，勇敢地打破認(rèn)識(shí)常規(guī)，得出全新的見(jiàn)解。

比如，人們常常譏笑“班門弄斧”，不自量力，我偏提倡“弄斧就要到班門”，只有敢于在高手面前暴露自己的缺點(diǎn)和不足，才能獲得更多的教益；人們常以“常在河邊走，哪能不濕鞋”作為借口，我偏說(shuō)“常在河邊走，就是不濕鞋”，潔身自好，拒絕誘惑；一株?duì)颗；?，別人贊美它勇于攀登，奮發(fā)向上，我偏批評(píng)它只要見(jiàn)到誰(shuí)位置高就去攀附。

2、側(cè)面思考法。

就是運(yùn)用發(fā)散思維，另辟蹊徑，變換角度思考問(wèn)題，往往會(huì)引發(fā)新的認(rèn)識(shí)，得出不同的結(jié)果，產(chǎn)生新的見(jiàn)解。

比如，以“濫竽充數(shù)”的寓言故事立意作文，除了批評(píng)南郭先生不懂裝懂的惡劣作風(fēng)外，還可以從以下角度思考，更加富有新意：（1）批評(píng)齊宣王的“大鍋飯”政策，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談改革平均主義的必要性；（2）批評(píng)南郭先生的同事互相包庇，抨擊現(xiàn)實(shí)社會(huì)中官官相護(hù)的腐敗現(xiàn)象；（3）肯定南郭先生的自知之明，批評(píng)現(xiàn)實(shí)生活中不學(xué)無(wú)術(shù)卻空占位置的 無(wú)賴作風(fēng)；（4）贊頌齊湣王不墨守成規(guī)，勇于改革創(chuàng)新的精神。這些見(jiàn)解互不相同卻又自成一家，令人耳目一新。

3、深入挖掘法。

即在人們普遍認(rèn)同的認(rèn)知習(xí)慣或傳統(tǒng)觀念基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入挖掘，就像做x光透視一樣，揭示出事物的本質(zhì)，從而形成全新的見(jiàn)解。

如臺(tái)灣著名作家柏楊有一篇文章題為《講真話不是美德》，乍看起來(lái)讓人懷疑是不是寫錯(cuò)或印錯(cuò)了。讀罷全文才恍然大悟，原來(lái)作者認(rèn)為：講真話不是一個(gè)人的美德，講真話是一個(gè)基本的做人態(tài)度，一旦講真話成為美德的時(shí)候，這個(gè)社會(huì)就會(huì)扭曲。見(jiàn)解新穎，立意深刻，發(fā)人深省。

4、全盤考慮法。

即在思考問(wèn)題時(shí)，不能執(zhí)于一端，非此即彼，而應(yīng)統(tǒng)覽全局，全盤考慮，善于在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系中抓住主要矛盾，找出最佳的解決方案，形成新穎獨(dú)特的見(jiàn)解。

有這樣的一個(gè)故事：兩個(gè)饑餓的人得到了一位長(zhǎng)者的恩賜：一根魚(yú)竿和一簍魚(yú)。讓兩人選擇，到底選哪個(gè)為好呢？——可能馬上就有人說(shuō)，選擇魚(yú)竿 好，或是選擇魚(yú)好，其實(shí)這兩種見(jiàn)解都失之偏頗：因?yàn)檫x擇了魚(yú)，很快就會(huì)吃光，如果不能到達(dá)目的地，還是會(huì)餓死；若選擇魚(yú)竿，在到達(dá)水邊之前，也有可能餓死?？梢?jiàn)，這兩種選擇都不是明智的。那么，該如何做出正確的選擇呢？其實(shí)，只要我們通觀全局，分析形勢(shì)，綜合考慮，新的見(jiàn)解自然會(huì)產(chǎn)生——兩個(gè)人合作起來(lái)，先填飽肚子，再帶上魚(yú)竿去趕路，問(wèn)題就迎刃而解了。

三、學(xué)會(huì)提煉分論點(diǎn)是寫好議論文的關(guān)鍵。中心論點(diǎn)確定之后，如何展開(kāi)論述，這是學(xué)生最犯難的時(shí)刻。搜腸刮肚，無(wú)理可講，蹙眉咬筆，難下一言的現(xiàn)象極為普遍。即使勉強(qiáng)成篇，也大部分空洞無(wú)物，或直通通地?cái)[論據(jù)，或貼標(biāo)簽式地下結(jié)論，更有甚者東拉西扯，越出中心論點(diǎn)之軌。究其原因，在于學(xué)生認(rèn)識(shí)的模糊，思維的混亂，理論水平的低下，析理方法的缺乏。要改變這種“言不成理”“強(qiáng)詞奪理”的現(xiàn)狀。筆者認(rèn)為，必須在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、理論水平的前提下，促使他們的寫作思維趨向于“條理化”、“清晰化”，讓他們學(xué)會(huì)在中心論點(diǎn)的制約下提煉出適當(dāng)?shù)姆终擖c(diǎn)。如何圍繞中心論點(diǎn)提煉出適當(dāng)?shù)姆终擖c(diǎn)？首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì) 通過(guò)對(duì)中心論點(diǎn)的分析，界定中心論點(diǎn)的內(nèi)涵，確定中心論點(diǎn)所涉及的范圍，以及弄清作文的要求。這是能否正確提煉分論點(diǎn)的前提條件，也是防止犯偷換論點(diǎn)、轉(zhuǎn)移論題錯(cuò)誤的關(guān)鍵。其次，要使學(xué)生懂得根據(jù)心中論點(diǎn)提煉分論點(diǎn)，是對(duì)各種事物和現(xiàn)象分析的結(jié)果，是對(duì)各種事物和現(xiàn)象的相關(guān)性（相同、相異、相因、相反、相成等）的抽象，概括的結(jié)果，是以果（中心論點(diǎn)）推因（分論點(diǎn)）的思維過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生掌握以下幾種提煉分論點(diǎn)的方法。

（一）、設(shè)疑法。即依據(jù)“是什么?為什么?怎么樣”的提問(wèn)思路來(lái)提煉分論點(diǎn)。如以《談風(fēng)度》為題作文，可借助此法高計(jì)分論點(diǎn)：①風(fēng)度是一種美德，一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風(fēng)采（是什么）；②有了風(fēng)度，能受到別人的敬重，人與人之間增進(jìn)愛(ài)心，有利于和睦相處（為什么）；③要有風(fēng)度，須加強(qiáng)道德情操的修養(yǎng)，摒棄粗俗言行，自覺(jué)培養(yǎng)良好的風(fēng)度（怎么樣）。

（二）、分類法。在論述過(guò)程中，采用多角度分析方法，闡明幾個(gè)并列的理由時(shí)，就應(yīng)該分門別類地提煉出幾個(gè)論點(diǎn)來(lái)。如以《貧困也是一筆財(cái)富》為 題作文，可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn)：①貧困可催有志者奮發(fā)圖強(qiáng)，改變命運(yùn)，窮則思變；②貧困可以培養(yǎng)人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要條件；③貧困能增長(zhǎng)人的能力，人的許多能力是在困境中鍛煉出來(lái)的。

（三）、層進(jìn)法。是依據(jù)“逐層深入，步步推進(jìn)”的思維模式來(lái)提煉分論點(diǎn)的。如以《當(dāng)學(xué)生干部的得與失》為題作文，可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn)：①闡明學(xué)生干部的職責(zé)；②分析當(dāng)學(xué)生干部而產(chǎn)生矛盾的兩個(gè)方面：a、可提高各方面的能力，b、工作多會(huì)影響學(xué)習(xí)；③闡明克服當(dāng)學(xué)生干部帶來(lái)的負(fù)面影響的方法。

（四）、對(duì)比法。即將兩種不同的事物或一事物的不同情況以對(duì)照比較，從而從正反兩個(gè)方面提煉分論點(diǎn)。如以，《如何估價(jià)自己》為題作文，可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn)：①正確估價(jià)自己，既看到自己的長(zhǎng)處，又看到自己的不足，就會(huì)不斷努力，不斷前進(jìn)；②過(guò)高地估價(jià)自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會(huì)停滯不前。

（五）、辯證法。是依據(jù)辯證思維的法則，采用多角度、多側(cè)面的方法，由點(diǎn)到面，由主到次，由表 及里地提煉分論點(diǎn)。如以《學(xué)與問(wèn)》為題作文，可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn)：①學(xué)而知、學(xué)而廣，勤學(xué)與好問(wèn)是連在一起的；②不能問(wèn)者，則學(xué)不能進(jìn)；不能學(xué)者，則不能有問(wèn)。則以上歸納的幾種提煉分論點(diǎn)的方法，為了介紹的方便起見(jiàn)，將它們分開(kāi)來(lái)講述，其實(shí)，在實(shí)際的運(yùn)用、操作過(guò)程中，往往是交叉、綜合使用的。如“設(shè)疑法”與“層進(jìn)法”就很難明確地分開(kāi)來(lái)，“對(duì)比法”與其它各種方法均可交叉使用。只要我們?cè)谑褂眠@些方法的過(guò)程中，掌握好圍繞中心論點(diǎn)、提煉分論點(diǎn)的原則，一切問(wèn)題主迎刃而解了。我相信按以上方法訓(xùn)練學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的揣摩、操練，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，思想品質(zhì)，分析能力就會(huì)有較大的提高，“理屈詞窮”的現(xiàn)象也會(huì)有所改觀。

四、議論文常見(jiàn)開(kāi)頭方式：開(kāi)門見(jiàn)山提論點(diǎn)。不少議論文往往因“事”生“議”。在表現(xiàn)形式上，文章開(kāi)頭總是援引事例，而后展開(kāi)議論。開(kāi)門見(jiàn)山提出論點(diǎn)，旗幟鮮明，立論醒目。下面三段文字就具有這樣的特色：

（1）包容是一種智慧，一種氣度。英諺有云：“世上沒(méi)有不長(zhǎng)雜草的花園?！苯馃o(wú)足赤，人無(wú)完人，對(duì) 他人的包容，正是建立在對(duì)他人的體諒和理解之上。藺相如對(duì)廉頗的包容，成就了“將相和”的佳話！鮑叔牙對(duì)管仲的包容，成就了“九合諸侯，一匡天下”的壯舉；李世民對(duì)魏征的包容，成就了“貞觀之治”的盛世；而宋朝君主對(duì)士子學(xué)人的包容，則迎來(lái)了繼戰(zhàn)國(guó)之后中國(guó)歷史上第二次思想解放、文化繁榮的高潮。包容的意義，絕不僅僅停留在個(gè)人層面，它對(duì)整個(gè)社會(huì)的存在和發(fā)展，同樣有巨大的能動(dòng)作用。

（2）高尚的思維造就永恒的幸福。縱觀古今，歷覽中外，楚之屈原，于“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”中不合流同污而投身汨羅江，死亡的雖然是血肉的身軀，而升華的卻是永恒的幸福。毛澤東在敵人的圍剿之下，最后毅然決定長(zhǎng)征，一個(gè)高尚清晰的思維造就了新中國(guó)十幾億人的幸福。被流放的鄧小平走在鄉(xiāng)間的小路上，然而思維的火花卻在他的腦中飛揚(yáng)——改革開(kāi)放，一個(gè)讓億萬(wàn)中國(guó)人富起來(lái)的制度就這樣產(chǎn)生了，至此，我們不得不說(shuō)，思維的方式?jīng)Q定了人類文明的幸福，幸福需要思維的解讀。

（3）成功的人，無(wú)不是相信自己的人。這是一種 自信，一種人生的飽滿。相信自己，我有我的原則；相信自己，我有我的判斷；相信自己，我的命運(yùn)由自己主宰；相信自己，不在紛紛流言中亂了陣腳！比爾·蓋茨中途放棄了哈佛，毅然退學(xué)，不顧身后有多少人說(shuō)他“昏了頭”，因?yàn)樗嘈抛约?，相信自己?huì)在軟件開(kāi)發(fā)上有所成就；武則天，每做一事便不動(dòng)搖，不因臣子議論而妥協(xié)，因?yàn)樗嘈抛约旱闹腔叟c果敢，更相信自己的判斷！相信自己，不在眾人議論下放棄自己的立場(chǎng)，不做隨風(fēng)倒伏的“墻頭草”，“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”

上述三段文字的劃線部分就是論點(diǎn)。我們說(shuō)，議論文的開(kāi)端起筆，要為全文鋪展文路。清人唐彪在《讀書(shū)作文譜》中云：“通篇之綱領(lǐng)在首一段，首段得勢(shì)，則通篇皆佳?！卑炎约旱恼嬷埔?jiàn)提煉成論點(diǎn)，高屋建瓴般地在文首亮出，開(kāi)宗明義，起領(lǐng)全文，就能造成一種氣勢(shì)；也利于暢通文思，圍繞論點(diǎn)展開(kāi)議論；這時(shí)促成“通篇皆佳”的作用，確實(shí)是不可小視的。

那么，如何做到開(kāi)門見(jiàn)山提論點(diǎn)呢？

首先，必須根據(jù)題意要求和對(duì)議論事物的感受，有自己精辟的卓見(jiàn)，并形成判斷，已提煉出了文章 的論點(diǎn)。也就是說(shuō)，下筆前已經(jīng)成竹在胸，心中有底。正因?yàn)椤靶赜谐芍瘛?，?duì)議論對(duì)象已經(jīng)形成了明確的見(jiàn)解。并且確認(rèn)見(jiàn)解符合題意或提供的材料的含義，有議論的價(jià)值，才使開(kāi)門見(jiàn)山提出論點(diǎn)有了可靠的保證。如果面對(duì)論題或議論對(duì)象，還沒(méi)有引出感想或提煉、概括不出論點(diǎn)，要做到“開(kāi)門見(jiàn)山”又怎么可能呢？

其次，要改變自己的行文習(xí)慣，開(kāi)頭第一句話不用敘述語(yǔ)言，而用議論語(yǔ)言。即是用表示明確的肯定或否定意思的判斷句，一下子打開(kāi)“議論”的口子。有些同學(xué)寫慣了記敘文，在議論文中也往往出現(xiàn)大段記敘文字，尤其不善于文章起筆就申述論點(diǎn)，擺出議論的架勢(shì)；有些同學(xué)下筆前胸?zé)o成竹，不管什么議論文，總是以記事開(kāi)頭，甚至大段記敘完畢之后，才托腮凝神思考應(yīng)提出什么論點(diǎn)；上述行文習(xí)慣對(duì)寫好議論文妨礙極大，如不改變是無(wú)法做到開(kāi)門見(jiàn)山、立論鮮明的。

一篇議論文，除中心論點(diǎn)外，還要有對(duì)中心論點(diǎn)起證明、補(bǔ)充和發(fā)揮作用的分論點(diǎn)。分論點(diǎn)是由中心論點(diǎn)統(tǒng)率并為中心論點(diǎn)服務(wù)的。我們所說(shuō)的“開(kāi)門見(jiàn)山提出論點(diǎn)”，除了首段起筆外，還要示在展開(kāi) 論證后，將每一個(gè)分論點(diǎn)分別放在自然段的開(kāi)頭提出。例如證明中心論點(diǎn)有三個(gè)分論點(diǎn)，那么，這三個(gè)分論點(diǎn)就按其邏輯順序依次在三個(gè)自然段的開(kāi)頭提出來(lái)，這樣就使文章在論證過(guò)程中，分論點(diǎn)的位置十分鮮明，也就為整篇文章立論的醒目增光添色了。

五、練習(xí)。

1、課堂討論。是關(guān)于“有理”的。[例一]：成功？金榜題名，升官發(fā)財(cái)，聲名大振……可以趾高氣揚(yáng)，可以揮金如土，可以崇仰者成群……又有誰(shuí)不向往成功呢？但是，正如“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”一樣，君子要成功，也須取之有道，這“道”就是誠(chéng)信。

教師：這是從網(wǎng)上下載的一篇題為《誠(chéng)信——成功的基石》的2001年高考優(yōu)秀作文的第一段，文章由人人渴望“成功”引出成功的基石——“誠(chéng)信”，思路很好，但有沒(méi)有不妥之處？ 學(xué)生：有，觀點(diǎn)有問(wèn)題。教師：為什么這樣看？

學(xué)生：作者對(duì)“成功”的理解和回答是“金榜題名，升官發(fā)財(cái)，聲名大振……”，對(duì)于“成功”的意 義的闡釋是“可以趾高氣揚(yáng)，可以揮金如土，可以崇仰者成群……”

教師：分析得非常到位！該文作者對(duì)“成功”的理解比較世俗和膚淺，觀點(diǎn)不正確。試問(wèn)，為了“可以揮金如土，可以崇仰者成群”而去追求“金榜題名，升官發(fā)財(cái)，聲名大振”式的成功，這種人靈魂深處除了純粹的個(gè)人主義還剩下些什么？他們的心中怎會(huì)有他人的位置？又如何能讓他做到“誠(chéng)信”？ 經(jīng)過(guò)討論、思考，同學(xué)們將這段文字修改如下： 成功？金榜題名，學(xué)海探寶；叱咤政壇，大展宏圖；事業(yè)成功，威震天下……可以揚(yáng)眉吐氣，可以建功立業(yè)，可以幸福美滿……又有誰(shuí)不向往成功呢？但是，正如“萬(wàn)丈高樓平地起”一樣，成功的大廈必須建立在堅(jiān)實(shí)的基石之上，這個(gè)“基石”就是誠(chéng)信。[例二] 一位科學(xué)對(duì)兩只老鼠進(jìn)行了“精神壓力”實(shí)驗(yàn)：他把兩只小白鼠放在一個(gè)仿真的環(huán)境中，把其中一只小白鼠的壓力基因全部抽取出來(lái)，另處一只則維持原樣。結(jié)果那只被抽取壓力基因的小白鼠天天興奮異常，它大搖大擺地在仿真環(huán)境中亂跑，有時(shí)竟 爬上陡峭的假山。而另外一只老鼠則“膽小如鼠”，走路小心翼翼，遇上風(fēng)吹草動(dòng)，便警覺(jué)起來(lái)，唯恐避之不及。

最后的結(jié)果是那只沒(méi)有壓力的小白鼠在登上13米高的假山時(shí)摔死了，而另一只老鼠卻鮮活地生存著。請(qǐng)以“壓力”為話題寫一篇文章，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。要求：（1）立意自定；（2）文體自選；（3）題目自擬；（4）不少于800字；（5）不得抄襲。

教師：請(qǐng)判斷下列立意是否恰當(dāng)。

A.如果有了過(guò)重的壓力非?？膳拢芸赡鼙成铣林氐乃枷氚?，畏首畏尾一事無(wú)成。

B.壓力既有消極作用，也有積極意義，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾蚊鎸?duì)。

C.在現(xiàn)實(shí)生活中人們需要壓力，沒(méi)有壓力是可怕的。

D.從不同角度、不同層面談什么是壓力，讓人們正確地認(rèn)識(shí)壓力。學(xué)生（討論后明確）：這是一道限制類話題作文題，同2003年全國(guó)高考“智子疑鄰”的話題作文近似。完成這類作文必須“雙扣”，既要扣材料，又要扣話 題。寫這篇話題作文最容易出現(xiàn)的失誤是只扣話題，不扣材料，或者只扣一部分材料，不能抓住材料的主旨。A項(xiàng)只扣了材料第一段，犯了“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的審題錯(cuò)誤；B、D兩項(xiàng)只扣了話題，把材料拋在一邊，未顧及材料的限定，立意不著邊際；結(jié)合兩段材料——沒(méi)有壓力的老鼠摔死了，有壓力的老鼠卻鮮活的生存著，由此及彼，正確的立意應(yīng)該是C。

2、針對(duì)以下作文話題，寫出你的中心論點(diǎn)或主題。①、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。真理與謬誤是相鄰的，有一句成語(yǔ)曰：“失之毫厘，差之千里?！薄罢胬碓傧蚯斑~進(jìn)一步是謬論。”智慧與寂寞是相鄰的，世界史上偉大的智者常常是十分孤寂的人。仙境與死亡之地是相鄰的，于是有“欲仙欲死”這種說(shuō)法。愛(ài)與憎的感情似乎是相互排斥的兩極，它們其實(shí)是相鄰的，由熱愛(ài)到憎恨常常會(huì)發(fā)生在一瞬之間。的確，世界上相鄰的事物或現(xiàn)象很多。請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷、感受、周圍的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)象，以“相鄰”為話題，寫一篇文章。要求：

1、要多角度地分析問(wèn)題，只要與話題相關(guān)即為符 合題意。

2、文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開(kāi)想像等。

3、題目自擬。

4、不少于800字。

②、從前，有個(gè)人去拜訪一位部落首領(lǐng)，想要塊地。首領(lǐng)說(shuō)，你從這兒往西走，做一個(gè)標(biāo)記，只要你能在太陽(yáng)落山之前走回來(lái)，從這兒到那個(gè)標(biāo)記之間的地都是你的了。太陽(yáng)落山了，那個(gè)人沒(méi)有走回來(lái)，因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，他累死在路上。

要求：以“走不回來(lái)的人”為話題，寫一篇800字左右的文章，題目自擬，文體不限，但要求符合文體要求。

③、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

有兩只老虎，一只在籠子里，一只在野地里?；\子里的老虎三餐無(wú)憂，野地里的老虎自由自在，他們互相羨慕對(duì)方的自由或安逸，最后互換位置，但不久兩只老虎都死了。一只因饑餓而死，一只因憂郁而死。從籠子走出來(lái)的老虎獲得了自由，卻沒(méi)有獲得捕食的本領(lǐng)；走進(jìn)籠子的老虎獲得了安逸，卻沒(méi)有獲得在狹小空間生活的心境。許多時(shí)候人們往往對(duì)自己的幸?？床坏?，而感覺(jué)到別人的幸福很耀眼。想不到別人的幸福也許對(duì)自己不適合，更想不到別人的幸福也許正是自己的墳?zāi)埂?/p>

請(qǐng)以“認(rèn)識(shí)幸?！睘樵掝}寫一篇文章，可以寫自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞、認(rèn)識(shí)，也可以編故事、寓言等。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

六、作文： 【話題聚焦】

時(shí)值暑假，來(lái)自京滬一些醫(yī)院整形外科的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，青少年占到了就診人數(shù)的60%至70%。就診的青少年除了極少數(shù)必須進(jìn)行修補(bǔ)以外，絕大多數(shù)是為了“錦上添花”，甚至有人舉著一些模特明星的照片前來(lái)就診，照片上的形象就是其整形標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，除了整形外，染發(fā)、打耳洞、一身名牌，已經(jīng)成了當(dāng)今部分中學(xué)生追逐的“時(shí)尚”，那么，勇做這樣“時(shí)尚”的中學(xué)生是否應(yīng)該呢？我們又該如何面對(duì)這種“時(shí)尚”呢？請(qǐng)你以“時(shí)尚”為話題寫一篇文章，題目自擬，立意自定，文體自選，800字左右?！疚念}解析】

思路一：面對(duì)蜂擁而來(lái)的各種時(shí)尚的東西，如光頭、留長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、上網(wǎng)、減肥、名人出書(shū)及中學(xué)生美容等等，你持一個(gè)怎樣的態(tài)度？亮出你的觀點(diǎn)?？梢园l(fā)表言論表達(dá)針砭，也可以辯證分析。如服飾整容之類，是要以經(jīng)濟(jì)實(shí)力為后盾的，那么中學(xué)生追求此類時(shí)尚，是否合適？中學(xué)生在同學(xué)面前應(yīng)該展示的又是什么？可以從各個(gè)方面去挖掘、表現(xiàn)文章主題。

思路二：挖掘時(shí)尚的根源。人造“美女”在韓國(guó)盛行，割雙眼皮、增鼻骨等整容美容活動(dòng)在中國(guó)亦開(kāi)始流行。俗話說(shuō)：“三分人才，七分打扮。”愛(ài)美之心，人皆有之。裝扮自己，既是一種自我美麗，也一種對(duì)別人的尊重。好的時(shí)尚是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和必需；壞的時(shí)尚是盲從，是失去自我的盲動(dòng)。材料的主旨很清楚：人在社會(huì)，免不了耳濡目染各種時(shí)尚的東西。但是，最重要的是要認(rèn)識(shí)自己，堅(jiān)守做人本色，堅(jiān)守自己的人生目標(biāo)，這是文章主題選擇的意圖所在，也是大家確立主題時(shí)必須注意的一個(gè)問(wèn)題。

第二篇：原創(chuàng)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考資料 綜合調(diào)查報(bào)告[推薦]

調(diào)查報(bào)告

一、概念與特點(diǎn)

調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書(shū)面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書(shū)。

調(diào)查報(bào)告有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）寫實(shí)性。調(diào) 查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。充分了解實(shí)情和全面掌握真實(shí)可靠的素材是寫好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)。

（二）針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專題性問(wèn)題展開(kāi)的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問(wèn)題集中而有深度。

（三）邏輯性。調(diào)查 報(bào)告離不開(kāi)確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對(duì)核實(shí)無(wú)誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預(yù)測(cè)事物發(fā)展變化的趨勢(shì)，提示本質(zhì)性和規(guī)律性的東西，得出科學(xué)的結(jié)論。

二、分類 調(diào)查報(bào)告的種類主要有以下幾種：

（一）情況調(diào)查報(bào)告。是比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一 種調(diào)查報(bào)告。這種調(diào)查報(bào)告是為了弄清情況，供決策者使用。

（二）典型經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告。是通過(guò)分析典型事例，總結(jié)工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)，從而指導(dǎo)和推動(dòng)某方面工作的一種調(diào)查報(bào)告。

（三）問(wèn)題調(diào)查報(bào)告。是針對(duì)某一方面的問(wèn)題，進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，澄清事實(shí)真相，判明問(wèn)題的原因和性質(zhì)，確定造成的危害，并提出解決問(wèn)題的途徑和建議，為問(wèn)題的最 后處理提供依據(jù)，也為其他有關(guān)方面提供參考和借鑒的一種調(diào)查報(bào)告。

4、揭露性調(diào)查。

5、述評(píng)性調(diào)查。

6、“情況簡(jiǎn)報(bào)”式、“情況反映”式調(diào)查。

7、史實(shí)性調(diào)查。

8、調(diào)查匯報(bào)。

9、調(diào)查后記和調(diào)查附記。

三、寫法 調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組 成。

（一）標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問(wèn)式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正 副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問(wèn)題，副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、范圍、問(wèn)題，這實(shí)際上類似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐思考》等。作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。

（二）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。1．前言。有幾 種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái)；第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái)；第三種是開(kāi)門見(jiàn)山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問(wèn) 題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。2．主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。3．結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或 總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。

特點(diǎn)

調(diào)查報(bào)告的主要特點(diǎn)是不僅要介紹事物發(fā)展的全過(guò)程，還要對(duì)事件進(jìn)行本質(zhì)的分析、評(píng)價(jià)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索其規(guī)律。調(diào)查報(bào)告必須選擇具有典型意義的報(bào)道對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，可以調(diào)查現(xiàn)狀，也可 以調(diào)查歷史，為實(shí)際工作服務(wù)。另外，調(diào)查報(bào)告的敘述方式，慣用第三人稱。

四、考查方式

1.根據(jù)提供的數(shù)據(jù)和材料提煉觀點(diǎn)、主題。提煉主題或觀點(diǎn)的時(shí)候要充分考慮到調(diào)查報(bào)告的真實(shí)性、社會(huì)性、典型性和針對(duì)性等因素，這樣才有可能組織令人滿意的答案。

2.根據(jù)提供的材料簡(jiǎn)要列舉調(diào)查報(bào)告提綱。這種考查著眼點(diǎn)在學(xué)生的理 性思考分析能力和總結(jié)歸納能力。

3.把調(diào)查報(bào)告的部分內(nèi)容作為作文的話題材料。

4.把調(diào)查報(bào)告的部分內(nèi)容作為一般文章的閱讀理解?？赡芷渲杏行╊}目會(huì)涉及調(diào)查報(bào)告獨(dú)具的特點(diǎn)。比如文章使用的說(shuō)明或議論方法(數(shù)字或圖表)、語(yǔ)言風(fēng)格等等。(數(shù)字或圖表)、語(yǔ)言風(fēng)格等等。

第三篇：原創(chuàng)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考資料 綜合詩(shī)歌鑒賞思路訓(xùn)練

《夢(mèng)中作》教學(xué)構(gòu)思

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)賞析《夢(mèng)中作》，繼續(xù)提高學(xué)生的審題、答題能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：提高學(xué)生的審題、答題能力。

三、課堂示例：閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（7分）

夢(mèng)中作① 歐陽(yáng)修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。

棋罷不知人換世②，酒闌③無(wú)奈客思家。

[注]①本詩(shī)約作于皇佑元年(1049)，當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說(shuō)晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見(jiàn)兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)斧已攔掉．回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡．(1)這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的心情?(2)你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上有什么特色? 步驟一：投影病例 步驟二：分析答題得失，步驟三：歸納審題答題規(guī)律

四、考情盤點(diǎn) 1、10年山東卷?《詠懷八十二首》（其七十九）這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？ 2、10年安徽卷?《歲茗》這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析？ 3、09年浙江卷?《踏莎行·雪中看梅花》指出這首詞的藝術(shù)手法并簡(jiǎn)析作者的情感。1、09年福建卷?《江行》請(qǐng)從“景”與“情”角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)？ 2、11年江西卷?《清明》這首詩(shī)首聯(lián)寫景抒情有什么特點(diǎn)？ 3、09年湖北卷?《題西溪無(wú)相院》第二聯(lián)是怎樣寫景？ 4、11年安徽卷?《瑯玡灣》請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)三四兩句進(jìn)行賞析？ 5、10年廣東卷?《望江東》請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞上片或下片？ 小結(jié)：再次提高學(xué)生的審題能力

五、拓展訓(xùn)練：

閱讀下面這首唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。（7分）

歲

暮①（唐）杜甫

歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。

煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。

天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？

濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚！

[注]①本詩(shī)作于唐代宗廣德元年（763）末，時(shí)杜甫客居閬洲（今四川閬中）②雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西，雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫做本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占.8、詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（4分）。

9、這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析。（3分）步驟一：投影學(xué)生答案 步驟二：歸納答題得失：

步驟三：再次提高審題，答題能力

六、總結(jié)

七、課外練習(xí)

閱讀下面一首宋詞，完成(1)－(2)題。

菩薩蠻·金陵賞心亭為葉丞相賦①

[南宋]辛棄疾

青山欲共高人②語(yǔ)，聯(lián)翩萬(wàn)馬來(lái)無(wú)數(shù)。煙雨卻低回，望來(lái)終不來(lái)。人言頭上發(fā)，總向愁中白，拍手笑沙鷗，一身都是愁。

注：①這首詞寫于淳熙元年(1174年)的春季，當(dāng)時(shí)，辛棄疾任江東撫司參議官，是江東留守葉衡的部屬。葉衡對(duì)辛棄疾頗為器重，后來(lái)他升任右丞相兼樞密使，立即推薦稼軒為“倉(cāng)部郎官”。寫此詞時(shí)，葉衡尚未作“丞相”，題目云“為葉丞相賦”，是后來(lái)追加的。②“高人”，指葉衡，即葉丞相，南宋主戰(zhàn)派人物，很有才干。

(1)這首詞上片畫線句子運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？有何作用？請(qǐng)具體分析。（3分）

(2)有人認(rèn)為“拍手笑沙鷗，一身都是愁”表現(xiàn)出詩(shī)人的豁達(dá)，有人則說(shuō)表現(xiàn)的是詩(shī)人沉重的憂傷。你的看法怎樣？為什么？請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)說(shuō)明。（4分）板書(shū)設(shè)計(jì)

寫什么

環(huán)節(jié) 問(wèn)什么

答什么

問(wèn)題 問(wèn)題 關(guān)鍵詞找不好 學(xué)會(huì) 切入點(diǎn)找不準(zhǔn) 不完整 不全面

學(xué)會(huì)

找好關(guān)鍵詞 找準(zhǔn)切入點(diǎn) 完整 全面

第四篇：高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)---實(shí)用類文本綜合訓(xùn)練.資料

實(shí)用類文本閱讀綜合訓(xùn)練

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。（25分）

中國(guó)攝影大師——莊學(xué)本

作為中國(guó)一位紀(jì)實(shí)攝影大師，一個(gè)雖然被時(shí)光遺忘，但近年又重新走入世人視野的攝影人，莊學(xué)本和他的作品處處帶給人們心靈的震撼和共鳴。

1909年，莊學(xué)本出生在上海浦東，16歲時(shí)到南京當(dāng)了一名小職員。

1931年“九·一八”事變爆發(fā)，日本帝國(guó)主義侵占東三省，莊學(xué)本在當(dāng)時(shí)“失掉東北而開(kāi)發(fā)西北”的思想標(biāo)向影響下，懷著“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)熱情，決心投身西部考察事業(yè)，立志把祖國(guó)腹地（當(dāng)時(shí)稱邊地）各民族的真實(shí)情況介紹給國(guó)人，以期開(kāi)發(fā)西部。1934年，莊學(xué)本進(jìn)入俄洛（今青海省果洛藏族自治州）地區(qū)考察，拍攝了上千張照片。他的作品先后由《中央日?qǐng)?bào)》《申報(bào)》《良友》畫報(bào)連載，并在南京舉辦了個(gè)人攝影展，專著《羌戎考察記》由上海良友圖書(shū)印刷公司出版。1935年至1937年，他被國(guó)民政府護(hù)送**回藏專使行署聘為攝影師，隨專使行署由南京到西安，經(jīng)蘭州、西寧、果洛到玉樹(shù)。此行拍攝了九世**在青海塔爾寺、甘肅拉卜楞寺舉行的盛大法會(huì)，又利用旅途間歇考察了蒙古、藏、土、撒拉等少數(shù)民族。

抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，日本侵略者進(jìn)犯上海，莊學(xué)本打算返滬參加抗戰(zhàn)，到康定時(shí)聞知上海已淪陷，只好到成都報(bào)考航空機(jī)械學(xué)校，卻未被錄取。正在彷徨之際，西康建省需要各種專業(yè)人才，即受聘任西康建省委員會(huì)參議，從事民族考察。這一時(shí)期，他考察了西康的藏、彝、普米、苗、傈僳、納西等民族。所著《西康彝族調(diào)查報(bào)告》、良友畫報(bào)《新西康專號(hào)》、《康藏獵奇記》等分別由西康省政府、良友圖書(shū)印刷公司等出版、發(fā)表。

1945年抗戰(zhàn)勝利后，他返回闊別10年的上海，整理《十年西行記》等圖文作品。新中國(guó)成立后，莊學(xué)本歷任國(guó)家民委參事、民族出版社畫刊編輯室副主任、民族畫報(bào)社編輯部副主任，先后受到過(guò)毛澤東、朱德的接見(jiàn)，兩次參加中央民族訪問(wèn)團(tuán)出訪。1965年，莊學(xué)本因所謂的歷史問(wèn)題被“開(kāi)除公職”，1975年“平反”時(shí)已中風(fēng)偏癱，1984年在上海浦東家中去世。

從1934年至1944年這10年間，莊學(xué)本用鏡頭“探測(cè)”了四川、青海等少數(shù)民族地區(qū)，拍下了5000多幅西部少數(shù)民族風(fēng)情照片。這些照片形象地反映了六七十年前當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情、風(fēng)光、獨(dú)特的社會(huì)結(jié)構(gòu)。莊學(xué)本是名攝影師，同時(shí)還是位民族工作者。他的工作成果也不只是圖像的，還有文字的。莊學(xué)本的圖像填補(bǔ)了中國(guó)攝影史上的一大空白，也為民族工作提供了寶貴的材料。正如著名攝影師李檣在其博客中所說(shuō)：“莊學(xué)本的50多幅以西部少數(shù)民族人物肖像為核心的三四十年代的攝影作品，讓我無(wú)比信服，信服到連他的每一幅作品都沒(méi)有挑剔的理由。我甚至認(rèn)為迄今為止，中國(guó)攝影師的人文素質(zhì)和影像素養(yǎng)沒(méi)有人超越他。原來(lái)，沒(méi)有布列松的影響、馬克·呂布的引導(dǎo)，中國(guó)人照樣能拍好照片。而且莊學(xué)本是真正屬于中國(guó)的。”

1．下列對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（5分）

A．莊學(xué)本出生于繁華的大都市，有條件就職于政治中心南京，卻偏偏要到偏遠(yuǎn)的地方去工作，純粹出于自己的工作愛(ài)好。

B．莊學(xué)本在事業(yè)上的巨大成就是建立在他大量的實(shí)地考察等基礎(chǔ)之上的。C．報(bào)考航空機(jī)械學(xué)校名落孫山，卻能夠使莊學(xué)本得以能夠繼續(xù)從事攝影事業(yè)，可謂塞翁失馬啊。

D．莊學(xué)本被“開(kāi)除公職”事出有因，后來(lái)“平反”也是理所當(dāng)然的。

E．作者認(rèn)為，迄今為止，中國(guó)攝影師的人文素質(zhì)和影像素養(yǎng)沒(méi)有人超越他。

2．文章的第三段和第四段不厭其煩地列舉了許多考察對(duì)象（地名和民族名），意義何在？（6分）

3.結(jié)合文本，談?wù)劄槭裁础扒f學(xué)本是真正屬于中國(guó)的”？（6分）

4.文章說(shuō) “莊學(xué)本和他的作品處處帶給人們心靈的震撼和共鳴”，讀了文本之后，你有何感觸？受到了什么人生啟示？（8分）

二、閱讀下面的文字，完成5～8題。（25分）

紅色女諜黃慕蘭的傳奇人生

嚴(yán)格 趙小燕

黃慕蘭，湖南瀏陽(yáng)人，出身名門。1926年，黃慕蘭先后加入共青團(tuán)和共產(chǎn)黨。那一年，黃慕蘭19歲。

此后黃慕蘭與中共中央機(jī)關(guān)報(bào)《民國(guó)日?qǐng)?bào)》主編、中共中央軍委機(jī)要處主任秘書(shū)和警衛(wèi)團(tuán)政治指導(dǎo)員宛希儼結(jié)識(shí)，并于1927年“三八節(jié)”當(dāng)天結(jié)婚。

1927年國(guó)共分裂后，宛、黃夫婦被命令轉(zhuǎn)入地下工作，黃慕蘭的潛伏生涯從此開(kāi)始。黃慕蘭的工作是江西省委秘書(shū)和機(jī)要交通。身懷六甲的她，向省委書(shū)記陳潭秋學(xué)會(huì)了半夜在《圣經(jīng)》上用米湯密寫文件、去旅館對(duì)接頭暗號(hào)、在碼頭晃蕩等待交通船。1928年，她的孩子出生才三天，宛希儼就被調(diào)往贛西南領(lǐng)導(dǎo)土地革命和武裝斗爭(zhēng)。4個(gè)月之后犧牲。

1928年12月，黃慕蘭接到地下黨組織調(diào)令，秘密前往上海任中央委員會(huì)機(jī)要秘書(shū)，成為中央特科成員。她還兼任中央的機(jī)要交通員，經(jīng)常與各省來(lái)上海找中央聯(lián)系的地下交通員接頭。

“在大城市里做黨的地下交通工作的，大多以女性為主，因?yàn)樗齻儽阌诶酶鞣N社會(huì)關(guān)系，化裝成各種身份的婦女，適應(yīng)各種各樣的變化，不大容易引起敵人的注意?！秉S慕蘭在 2 其《自傳》中回憶，到山區(qū)農(nóng)村根據(jù)地去的地下交通員，以男同志為主，久在城市生活的女同志化裝成農(nóng)婦總不大像。

1929年在上海，經(jīng)周恩來(lái)批準(zhǔn)，黃慕蘭與中央委員賀昌結(jié)婚。

1931年，賀昌主動(dòng)請(qǐng)命秘密前往蘇區(qū)，1935年，29歲的賀昌在游擊戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲。災(zāi)難在黃慕蘭個(gè)人生活中重演：與前后兩位丈夫生離即為死別，襁褓中的孩子不能親自撫育。

離開(kāi)丈夫的黃慕蘭被任命為中國(guó)人民革命互濟(jì)總會(huì)的營(yíng)救部長(zhǎng)，與中共地下工作元老潘漢年單線聯(lián)系，承擔(dān)營(yíng)救被捕同志的任務(wù)。

她的第一個(gè)任務(wù)，就是營(yíng)救被捕的工聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)向應(yīng)。為此，黃慕蘭接近了上海租界的進(jìn)步律師陳志皋。通過(guò)陳志皋，黃慕蘭成功營(yíng)救了關(guān)向應(yīng)，開(kāi)始打入上海社交圈，并成功使中共中央避免了一次滅頂之災(zāi)。

據(jù)記載，1930年6月的一個(gè)下午，她和陳志皋在咖啡館閑談，偶遇陳志皋在法租界巡捕房當(dāng)翻譯的同學(xué)曹炳生，曹炳生談起了巡捕房最近抓到的一個(gè)共產(chǎn)黨頭頭，說(shuō)此人是湖北人，60歲左右，酒糟鼻子，鑲一口金牙，9個(gè)指頭，是懸賞10萬(wàn)元才抓到的。言者無(wú)意，聽(tīng)者有心。黃慕蘭一邊面不改色地喝咖啡，一邊緊張地琢磨此人到底是誰(shuí)？突然，一個(gè)符合描述特點(diǎn)的人物闖進(jìn)了她的腦海里：這個(gè)人很可能是政治局主席向忠發(fā)！這個(gè)人要是叛變就不得了！短短兩小時(shí)之內(nèi)，這個(gè)消息便由黃慕蘭傳給了潘漢年，周恩來(lái)迅速組織中央的李富春、蔡暢等人轉(zhuǎn)移。果然，當(dāng)天晚上，向忠發(fā)帶著巡捕房的人直接用鑰匙開(kāi)門闖進(jìn)了周恩來(lái)轉(zhuǎn)移前的住所……向忠發(fā)是黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人，又是特科領(lǐng)導(dǎo)成員，掌握的情報(bào)非比尋常，若不是黃慕蘭的這次偶遇，中共在上海的中樞機(jī)構(gòu)完全有可能在瞬間垮掉。

1931年12月，國(guó)民黨散布“伍豪(周恩來(lái)的筆名)等脫離共產(chǎn)黨啟事”，黃慕蘭即通過(guò)陳志皋出面，委托法國(guó)籍律師巴和辦理《周少山緊要啟事》，駁斥敵人污蔑的內(nèi)幕背景。

周恩來(lái)曾經(jīng)將黃慕蘭稱為“黨的百科全書(shū)”，中共特科元?jiǎng)钻愘s大將則認(rèn)為“慕蘭的一生是中國(guó)革命曲折發(fā)展的反映?！?/p>

5.下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（5分）

A.文章寫黃慕蘭與宛希儼結(jié)識(shí)，并強(qiáng)調(diào)其“于1927年“三八節(jié)”當(dāng)天結(jié)婚”，其寫作目的是為了表現(xiàn)黃慕蘭與宛希儼一見(jiàn)鐘情。B.在寫到黃慕蘭的第二次婚姻時(shí)，文章在簡(jiǎn)短的記敘中強(qiáng)調(diào)批準(zhǔn)人經(jīng)周恩以及丈夫的中央委員身份，目的是說(shuō)明黃慕蘭的“紅色”，即革命性。C.倒數(shù)第三段詳細(xì)地記敘了“咖啡館偶遇”，表現(xiàn)了傳主黃慕蘭為革命所做的巨大貢獻(xiàn)，集中體現(xiàn)了她人生“紅色”和“傳奇”的色彩。

D.文章活畫了一個(gè)女英雄黃慕蘭的形象，感人至深，給人以啟迪；作者號(hào)召我們要向她學(xué)習(xí)。

E．本文選取了黃慕蘭一生中富有代表性的典型經(jīng)歷，凸顯了黃慕蘭曲折的一生，材料處理詳略得當(dāng)。

6.結(jié)合全文，理解標(biāo)題中“紅色”和“傳奇”的含義。（6分）

7.文章寫黃慕蘭的兩次婚姻，用意何在？（6分）

8.結(jié)合全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)匋S慕蘭的一生對(duì)你有何啟示？（8分）

三、閱讀下面的文字，完成9～12題。（25分）

留得青山在 吳鐘麟

施蟄存教授最初留給我的印象是風(fēng)趣幽默。

1957年我就讀于華師大，在錢谷融教授《論文學(xué)是人學(xué)》的研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，錢教授致開(kāi)場(chǎng)白：“有位先生原有妻室，社交中又認(rèn)識(shí)了某女士，他很苦惱，盡管愛(ài)她，卻不敢挽著她的手臂走進(jìn)社交場(chǎng)合。諸位，我就是那位先生，那位女士就是我的《論文學(xué)是人學(xué)》。今天，我終于把她帶到大庭廣眾中來(lái)了!”會(huì)場(chǎng)笑聲一片。主持人是施教授，他說(shuō)：“錢老師的大作很精彩，可惜我沒(méi)拜讀完，”我納悶，怎么這樣說(shuō)?“而錢老師的開(kāi)場(chǎng)白更精彩，講了個(gè)三角戀愛(ài)，我相信大家一定會(huì)拿出討論三角戀愛(ài)的熱情來(lái)研討論文。開(kāi)始吧!”會(huì)場(chǎng)像炸開(kāi)了鍋。這是初識(shí)風(fēng)采。

我們文學(xué)社請(qǐng)施教授指導(dǎo)小說(shuō)創(chuàng)作，他開(kāi)口就一個(gè)字：“抄。”大家傻了，他還引經(jīng)據(jù)典：“天下文章一大抄嘛!”大家更傻了：這不是誤導(dǎo)嗎?不僅如此，他還現(xiàn)身說(shuō)法教我們?nèi)绾纬们擅畈宦镀凭`：“我熟悉東歐文學(xué)，就頭抄波蘭的，手抄羅馬尼亞的，腳抄匈牙利的，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)!”大家如墜云里霧里，不過(guò)頗覺(jué)有趣。他見(jiàn)大家目瞪口呆，話鋒一轉(zhuǎn)：“大家練毛筆一定寫過(guò)描紅，要按筆順涂滿框框，這就是我說(shuō)的抄，也就是先要模仿，等摸到規(guī)律就可以創(chuàng)造了。我說(shuō)匈牙利什么的，意思是閱讀面要廣，見(jiàn)多才識(shí)廣，基礎(chǔ)大，金字塔才高?！甭?tīng)罷 頓覺(jué)施教授博學(xué)多才，慈祥可愛(ài)。

施教授后來(lái)教我們明清文學(xué)，可他的自我介紹卻讓我不解：“我叫施蟄存，就是魯迅魯老夫子所罵的‘洋場(chǎng)惡少’是也，聽(tīng)我的課要用批判眼光，小心中毒。”這難道也是幽默?好像又不全是，雖然校黨委書(shū)記說(shuō)過(guò)，教我們的是舊社會(huì)的知識(shí)分子，學(xué)問(wèn)有，但意識(shí)是資產(chǎn)階級(jí)的，要批判吸取，但施教授何以要自損形象呢?而且這陰影始終不散，繚繞聽(tīng)課全程。

講授《西游記》的豬八戒形象，施教授語(yǔ)出驚人地評(píng)議說(shuō)此為農(nóng)民典型，教室一下子沉寂下來(lái)。那時(shí)高喊的是工人階級(jí)為領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，農(nóng)民為同盟軍，二把手呢，可豬八戒形象卻不怎么高雅，豈不是丑化農(nóng)民嗎？施教授不為所動(dòng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)財(cái)[出根據(jù)：豬八戒的武器釘耙不就是農(nóng)民用來(lái)翻地的嗎？豬八戒飯量大，農(nóng)民勞動(dòng)強(qiáng)度大肚量也大；豬八戒比較笨，農(nóng)民的腦筋轉(zhuǎn)得不是沒(méi)城里人快嗎？說(shuō)到此身邊開(kāi)始有些浮動(dòng)，那時(shí)有不少工農(nóng)子弟。施教授提高聲調(diào)說(shuō)：“但是豬八戒最可貴可愛(ài)的是誠(chéng)樸忠厚，這也是農(nóng)民兄弟的特色，農(nóng)民最樸實(shí)厚道?！边@下教室輕松了。但施教授還是拖了一句：“這是我個(gè)人意見(jiàn)，批判對(duì)待，當(dāng)心中毒，但絕無(wú)鄙視農(nóng)民兄弟。”又十分低調(diào)。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)評(píng)析頗有見(jiàn)地，但在那時(shí)的大氣候下無(wú)所顧忌地提出來(lái)，充分體現(xiàn)了中國(guó)知識(shí)分子的傳統(tǒng)本色：藝術(shù)至上。

不久風(fēng)云突變，中國(guó)大地上那場(chǎng)政治運(yùn)動(dòng)讓教授們漸次落馬，不由得擔(dān)心起施教授能否繼續(xù)教我們。謝天謝地，開(kāi)學(xué)了，他依然踏上講臺(tái)，卻這樣開(kāi)頭：“我是主動(dòng)向黨委認(rèn)錯(cuò)的，因?yàn)閼B(tài)度好，所以被允許繼續(xù)講課。”

其實(shí)施教授沒(méi)有發(fā)表什么過(guò)激言論，在高年級(jí)同學(xué)懇請(qǐng)下才寫了《才與德》。那是因?yàn)榭吹近h支部書(shū)記只是小學(xué)程度，卻要當(dāng)教授扎堆的中文系的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)在勉為其難，于是只能帶著孫女在走廊曬太陽(yáng)。施教授說(shuō)老同志對(duì)革命有功，應(yīng)該感謝，但不妨授以祿，不一定授以位，否則既誤事也難受。他的心情是真誠(chéng)的，然而又自責(zé)：“我是出于好心，但思想方法有問(wèn)題，有外行不能領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行之嫌。”施教授說(shuō)的我們也有同感，感覺(jué)不到錯(cuò)在哪兒，干嘛要檢討?但我們慶幸可以繼續(xù)聆聽(tīng)他幽默風(fēng)趣又見(jiàn)解獨(dú)到的講課。

我畢業(yè)離校，只知道后來(lái)他被趕到資料室。十年**開(kāi)始，我坐不住了。教我課的恩師紛紛關(guān)牛棚，挨批斗，像施老師那樣三十年代就挨批的還能有好果子吃嗎? 走遍凄冷校園，見(jiàn)不到一位老師，失望之余在布告欄發(fā)現(xiàn)了老師們的改造日記，我又讀到施教授的文字：“今日勞改項(xiàng)目是清掃落葉。我掃啊掃，忽然想到昨天不是掃干凈了嗎，怎么今天又這么多了呢?深入一思考領(lǐng)悟了，昨天掃的是舊的，今天掃的是新的，要不停地掃。這好比我們這批舊知識(shí)分子的思想改造，要不停地改造，改造一輩子。此為勞改一得?！蔽翌D覺(jué)輕松：施老師健在。再讀禁不住笑了。施老師寫得巧妙，說(shuō)他改造得不認(rèn)真，他時(shí)刻在觸碰靈魂；說(shuō)認(rèn)真，又沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，幽默筆調(diào)打了個(gè)擦邊球，引人發(fā)笑又容易得到寬恕。

風(fēng)暴過(guò)后是晴朗，施老師終于迎來(lái)第二春，重返講臺(tái)，先后獲“文學(xué)藝術(shù)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“敬慰獎(jiǎng)”，滿載榮譽(yù)在98歲高齡仙逝。

直到此時(shí)，半個(gè)世紀(jì)前縈繞我心頭的結(jié)終于解開(kāi)：在風(fēng)浪迭起的年代，施教授的低調(diào)、忍耐，原來(lái)只為留得青山在。施教授不僅是學(xué)貫中西的名家，還是善渡險(xiǎn)灘惡浪的智者，更是我人生征途的導(dǎo)師。

(摘自《文匯報(bào)》，有刪改)9.下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（5分）A．施蟄存在研討會(huì)上承接錢教授開(kāi)場(chǎng)白的即興發(fā)言很是幽默風(fēng)趣，但作者認(rèn)為施教授沒(méi)有讀完錢教授的作品，實(shí)在是不應(yīng)該的。

B．施教授在《才與德》一文中，批評(píng)小學(xué)程度的黨支部書(shū)記擔(dān)任教授扎堆的中文系的領(lǐng)導(dǎo)是外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，學(xué)生們比較認(rèn)同。

C．施教授評(píng)豬八戒為農(nóng)民典型，這雖然只是他的一種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，但在那種大氣候下提出來(lái)，體現(xiàn)了知識(shí)分子藝術(shù)至上的傳統(tǒng)本色。

D．施教授有關(guān)打掃落葉的勞改日記批判了所謂的勞動(dòng)改造，引人發(fā)笑，同時(shí)又不容易讓別人抓住他的把柄，實(shí)在是高妙。

E．本文記述了施蟄存先生的幾件事，有記敘，有議論，評(píng)傳結(jié)合，字里行間傳達(dá)出對(duì)施先生的崇敬和贊美之情。

10.本文介紹了施蟄存先生的哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）

11.怎樣理解施蟄存先生指導(dǎo)小說(shuō)創(chuàng)作時(shí)所說(shuō)的“抄”?（6分）

12.施蟄存先生“留得青山在”的處世之道在文中有哪些表現(xiàn)?并請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)此的看法。（8分）

四、閱讀下面的文字，完成13～16題。（25分）

二噁什么情況下有害

富子梅

2010年7月16日，國(guó)家食品藥品監(jiān)管局就有關(guān)媒體報(bào)道霸王（廣州）有限公司洗發(fā)水含“1.4—二氧雜環(huán)己烷”（又名“二噁烷”）有關(guān)情況發(fā)出通報(bào)，據(jù)廣東省食品藥品監(jiān)管局依法組織對(duì)霸王（廣州）有限公司開(kāi)展的現(xiàn)場(chǎng)檢查及對(duì)相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行的抽檢結(jié)果顯示，抽檢樣品中二噁烷的含量水平不會(huì)對(duì)消費(fèi)者健康產(chǎn)生危害。

參與此次安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的專家組由國(guó)內(nèi)多家權(quán)威機(jī)構(gòu)的專家組成，包括毒理學(xué)、皮膚病學(xué)、化妝品工藝學(xué)、化學(xué)檢測(cè)等領(lǐng)域的10余名權(quán)威專家，分別從原料及化妝品工藝、檢測(cè)和毒理學(xué)3個(gè)方面開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

記者注意到，國(guó)家食品藥品監(jiān)管局曾于2009年3月21日在其官方網(wǎng)站上發(fā)布過(guò)對(duì)衛(wèi)浴產(chǎn)品中二噁烷安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的結(jié)果，評(píng)估結(jié)果與美國(guó)、澳大利亞等權(quán)威機(jī)構(gòu)的結(jié)論一致，即日常消費(fèi)品中（食品和藥品除外），二噁烷的理想限值是30ppm，含量不超過(guò)100ppm時(shí)，在毒理學(xué)上是可以接受的。

那么二噁烷到底是什么物質(zhì)，有什么危害，為何讓人害怕緊張呢？

二噁烷是一種有機(jī)化合物，無(wú)色液體，稍有香味。屬微毒類，對(duì)皮膚、眼部和呼吸系統(tǒng)有刺激性，伴有頭暈、頭痛、嗜睡、惡心、嘔吐等，并且可能對(duì)肝、腎和神經(jīng)系統(tǒng)造成損害。研究表明，二(口惡)烷可能有致癌性，對(duì)人類的潛在致癌性較小。但它對(duì)動(dòng)物的致癌性是已知的。

二噁烷廣泛存在于牙膏、洗發(fā)精、化妝品等個(gè)人護(hù)理用品中。它并不是原料，而是在生產(chǎn)化合物時(shí)所生成的副產(chǎn)物，企業(yè)可通過(guò)工序降低二噁烷的含量，但這并非強(qiáng)制性的要求。資料顯示，目前各國(guó)均未制定化妝品中二噁烷的限量標(biāo)準(zhǔn)。

我國(guó)《化妝品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》和《化妝品衛(wèi)生規(guī)范》規(guī)定二噁烷為禁用物質(zhì)。2007年2月，衛(wèi)生部通告，禁用物質(zhì)是指不能作為化妝品生產(chǎn)原料即組分添加到化妝品的物質(zhì)，如果技術(shù) 上無(wú)法避免禁用物質(zhì)作為雜質(zhì)帶入化妝品時(shí)，則化妝品必須符合《化妝品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》和《化妝品衛(wèi)生規(guī)范》對(duì)化妝品的要求，在正常、合理、可預(yù)見(jiàn)的使用條件下，不得對(duì)人體健康產(chǎn)生危害。

專家指出，化合物是否對(duì)人體健康產(chǎn)生危害，取決于其使用量以及使用條件。早在上世紀(jì)70年代末，美國(guó)食品藥物管理局就開(kāi)始了對(duì)化妝品中的二噁烷含量進(jìn)行監(jiān)測(cè)。從1992年至1997年，美國(guó)食品藥物管理局監(jiān)測(cè)到一些化妝品中二噁烷含量達(dá)79ppm，該機(jī)構(gòu)認(rèn)為，這種含量水平不會(huì)對(duì)消費(fèi)者健康產(chǎn)生危害。

(摘自 2010年7月19日《 人民日?qǐng)?bào) 》）

13.下列對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項(xiàng)是（）（5分）．．．A.美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家均規(guī)定，日常消費(fèi)品中（食品和藥品除外），二噁烷的理想限值是30ppm，含量不超過(guò)100ppm。

B.二(口惡)烷危害肝、腎和神經(jīng)系統(tǒng)的健康，有致癌性，對(duì)人類的潛在致癌性較小。C.二(口惡)烷廣泛存在于牙膏、洗發(fā)精、化妝品等個(gè)人護(hù)理用品中，是在生產(chǎn)化合物時(shí)所生成的副產(chǎn)物，企業(yè)可通過(guò)工序降低二噁烷的含量。

D.根據(jù)我國(guó)《化妝品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》和《化妝品衛(wèi)生規(guī)范》的規(guī)定，二噁烷不能作為化妝品生產(chǎn)原料即組分添加到化妝品的物質(zhì)。

E.專家指出，化妝品中二噁烷含量達(dá)79ppm，不會(huì)對(duì)消費(fèi)者健康產(chǎn)生危害。14.根據(jù)文本，給“二噁烷”下個(gè)定義。不超過(guò)30個(gè)字。（6分）

15.二噁烷是為何會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害？（6分）

16.結(jié)合文本，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)污染的認(rèn)識(shí)。（8分）

五、閱讀下面文字，完成17～20題。（25分）

滿足“夾心層”階段性需求

——住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部副部長(zhǎng)齊驥專訪

王 煒

記者：近年來(lái)“夾心層”住房問(wèn)題凸顯的原因是什么？為什么說(shuō)公共租賃房符合“夾心層”的需求？

齊驥：近幾年來(lái)，隨著廉租房、經(jīng)濟(jì)適用房建設(shè)和棚戶區(qū)改造力度的逐步加大，城鎮(zhèn)低收入家庭的住房條件已經(jīng)或正在得到改善。但由于部分地方商品住房?jī)r(jià)格較高、上漲過(guò)快、可供出租的小戶型住房供應(yīng)不足等原因，一些中等偏下收入住房困難家庭無(wú)力通過(guò)市場(chǎng)租賃或購(gòu)買住房，按照現(xiàn)行政策又不屬于廉租住房、經(jīng)濟(jì)適用住房的供應(yīng)對(duì)象。這些家庭成為住房政策的“夾心層”。此外，還有以下兩類需要高度關(guān)注：一是外來(lái)務(wù)工人員尚沒(méi)有納入城市 7 住房保障范圍，住房較為困難。二是新參加工作的職工階段性住房支付能力不足，矛盾日益顯現(xiàn)。

解決這些家庭的住房困難，如果全部依靠擴(kuò)大廉租住房供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)財(cái)政無(wú)力承受。另外，部分“夾心層”群體隨著收入增長(zhǎng)，幾年后將具備通過(guò)市場(chǎng)解決住房的支付能力，對(duì)政府保障的需求是階段性的。

公共租賃房租金水平比較適度，租賃關(guān)系相對(duì)穩(wěn)定，符合“夾心層”在一定階段內(nèi)租賃住房的實(shí)際需求，是解決“夾心層”住房問(wèn)題的較好選擇。

記者：公共租賃房在我國(guó)剛剛起步，目前全國(guó)公共租賃房建設(shè)進(jìn)展如何？有哪些比較好的做法和經(jīng)驗(yàn)？

齊驥：公共租賃住房發(fā)展在部分省市已經(jīng)起步。江蘇省多年來(lái)累計(jì)籌集公共租賃住房近40萬(wàn)套（間），2010年計(jì)劃再籌集10萬(wàn)套（間）。重慶市已建成農(nóng)民工公寓130萬(wàn)平方米，2010年再開(kāi)工建15萬(wàn)套。廈門、深圳、天津、福州、常州5城市2008—2012年規(guī)劃籌集公共租賃住房20萬(wàn)套。

根據(jù)各地區(qū)與住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部簽訂的目標(biāo)責(zé)任書(shū)統(tǒng)計(jì)，今年全國(guó)將建設(shè)37萬(wàn)套（間）公共租賃房。各地正在積極制訂公共租賃住房發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃，并納入2010—2012年保障性住房建設(shè)規(guī)劃和“十二五”住房保障規(guī)劃，分組織實(shí)施。

從目前看，這些先行地區(qū)在探索過(guò)程中，已經(jīng)取得了不少有益的經(jīng)驗(yàn)。首先是投資主體多元化。第一種類型，城市政府作為投資主體，包括財(cái)政直接投資和成立國(guó)有保障性住房公司投資。第二種類型，開(kāi)發(fā)企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)作為投資主體。多數(shù)農(nóng)民工公寓屬于這一類型。第三種類型，政府和企業(yè)共同出資。部分地區(qū)探索政府投入和國(guó)有大中型企業(yè)危舊房改造相結(jié)合，共同建設(shè)公共租賃住房。住房產(chǎn)權(quán)按照誰(shuí)投資、誰(shuí)持有的方式確定。

其次，集中建設(shè)與配套建設(shè)相結(jié)合。土地采用劃撥和協(xié)議出讓方式供應(yīng)的，大多統(tǒng)一建設(shè)，如廈門、天津、福州等。土地采用招拍掛方式出讓的，一般都約定在商品住房等項(xiàng)目中配建，建成后由政府回購(gòu)或收回，如青島、北京、常州市。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)定為小戶型，單套建筑面積控制在60平方米以內(nèi)，進(jìn)行基本裝修，可直接入住。

第三，租金水平趨于市場(chǎng)化。多數(shù)地方公共租賃住房租金以建設(shè)和運(yùn)營(yíng)成本為基礎(chǔ)，結(jié)合市場(chǎng)租金及租賃對(duì)象承受能力綜合確定、定期調(diào)整，略低于市場(chǎng)租金水平。也可采用市場(chǎng)定價(jià)，政府對(duì)收入水平較低的承租人給予適當(dāng)?shù)淖饨鹧a(bǔ)貼。

從各地的實(shí)踐看，一方面，公共租賃住房供應(yīng)范圍更廣，覆蓋的群體更多，能有效地緩解部分城市商品住房的供求矛盾，使新就業(yè)職工和城市中的“夾心層”的住房困難加快得到解決；另一方面，由于公共租賃住房建設(shè)投資主體多元化、產(chǎn)權(quán)方式靈活、租金水平趨于市場(chǎng)化，加之開(kāi)發(fā)過(guò)程中的優(yōu)惠政策，可以調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性參與開(kāi)發(fā)建設(shè)，有著廣闊的發(fā)展空間。

17.下列說(shuō)法中符合文意的兩項(xiàng)是（）（5分）

A.商品住房的價(jià)格高和人們的購(gòu)買能力低是發(fā)展公共租賃住房的根本原因。

B.解決“夾心層”家庭的廉租住房困難，如果全部依靠擴(kuò)大廉租住房供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)財(cái)政無(wú)力承受。

C.外來(lái)務(wù)工人員和新參加工作的職工對(duì)住房的需求擴(kuò)大了“夾心層”的隊(duì)伍。

D.公共租賃房的建設(shè)用地采用招拍掛方式出讓的，一般都約定在商品住房等項(xiàng)目中配建，建成后由政府回購(gòu)或收回，如廈門、天津、福州等。

E.公共租賃住房的建設(shè)，有效地緩解了城市商品住房的供求矛盾，調(diào)動(dòng)了社會(huì)各方面的積極性參與開(kāi)發(fā)建設(shè)。

18.為什么說(shuō)近年來(lái)公共租賃房符合“夾心層”的需求？請(qǐng)分條目概述。（6分）

19.目前，公共租賃房建設(shè)在我國(guó)有哪些比較好的做法和經(jīng)驗(yàn)？取得了怎樣的成績(jī)？（6分）

20.結(jié)合文本，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)我國(guó)政府宏觀調(diào)控房地產(chǎn)市場(chǎng)的看法。（8分）【參考答案】

一、1．答B(yǎng) 給3分，答C給2分，答A給1分，答DE不給分。

【解析】本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，除了“自己的工作愛(ài)好”外，還有“愛(ài)國(guó)熱情”。D項(xiàng)，“事出有因”錯(cuò)誤，原文說(shuō)“因所謂的歷史問(wèn)題”。E項(xiàng)，是著名攝影師李檣的觀點(diǎn)，不是作者的觀點(diǎn)，屬于張冠李戴。

2．文章的第三段和第四段不厭其煩地列舉了許多考察對(duì)象（地名和民族名），目的是具體說(shuō)明莊學(xué)本在成長(zhǎng)為攝影大師過(guò)程中的艱辛、勤奮、成就大等。（6分）

【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。一是要在答題范圍第三段和第四段篩選出有用信息，二是要進(jìn)行分析和整合，三是要規(guī)范表述。

3.（1）從思想上看，他有“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)熱情；（2分）（2）從事業(yè)來(lái)看，他苦苦追求的是攝影事業(yè)，是民族的、國(guó)家的；（1分）（3）建國(guó)后，得到國(guó)家的重用和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的肯定；（1分）（4）他還是一個(gè)位民族工作者；（1分）（5）他的在攝影藝術(shù)上沒(méi)有得到外國(guó)著名專家的引導(dǎo)。（1分）

【解析】本題考查評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的能力。找準(zhǔn)思考的角度是答題的關(guān)鍵所在。首先，把句子還原到文本中，找到句子說(shuō)出的具體語(yǔ)境，該句在文章的最后一段，要注意“同時(shí)”等信息，這樣，就概括出后三個(gè)要點(diǎn)；然后，再結(jié)合全文，就比較容易找到前兩個(gè)要點(diǎn)。

4.（1）莊學(xué)本能夠毅然舍棄較好的生活和工作條件，義無(wú)反顧地投身到艱苦的環(huán)境中生活和工作，這種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和愛(ài)國(guó)精神，令人敬佩?。?分）（2）文章啟示我們，要想成就事業(yè)，就要正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)，執(zhí)著追求，勇于付出和犧牲。（3分）

【解析】這是一道探究題，具有開(kāi)放性。考查探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。首先要根據(jù)題干要求，從文本中找到能夠震撼自己的東西，切忌脫離文本空洞作答。莊學(xué)本能夠毅然舍棄較好的生活和工作條件，義無(wú)反顧地投身到艱苦的環(huán)境中生活和工作，正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)，執(zhí)著追求，勇于付出和犧牲……這些都是值得我們思考的。其次，要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際。

二、5.答B(yǎng) 給3分，答C給2分，答E給1分，答AD不給分。

【解析】A項(xiàng)，“為了表現(xiàn)黃慕蘭與宛希儼一見(jiàn)鐘情”之說(shuō)與文章的主題無(wú)關(guān)； 其寫作目的不是為了表現(xiàn)黃慕蘭的“紅色”，即革命精神。D項(xiàng)，“作者號(hào)召我們要向她學(xué)習(xí)”沒(méi)有依據(jù)，屬于無(wú)中生有。E項(xiàng)，“凸顯了黃慕蘭曲折的一生”不準(zhǔn)確，還有“革命”。

6.（1）“紅色”是指黃慕蘭忠于自己的革命事業(yè)。譬如，19歲就加入共青團(tuán)和共產(chǎn)黨；身懷六甲的她仍然堅(jiān)持從事危險(xiǎn)的地下工作；舍棄襁褓中的孩子主動(dòng)請(qǐng)命秘密前往蘇區(qū)。（3分）（2）“傳奇”是指黃慕蘭不平凡的經(jīng)歷。譬如，她兩度失去丈夫；克服困難喬扮夫婦；她打入上海社交圈，并成功使中共中央避免了一次滅頂之災(zāi)。（3分）

【解析】本題考查考生對(duì)文中重要詞語(yǔ)的理解的能力。要充分考慮“紅色”和“傳奇”的位置，它們是標(biāo)題中的關(guān)鍵信息，因此，要結(jié)合文章主題以及標(biāo)題與文章主體的關(guān)系的角度來(lái)分析。答題時(shí)，既要抽象出要點(diǎn)，又要結(jié)合文本材料具體分析。

7.（1）寫黃慕蘭與宛希儼的婚姻，一是體現(xiàn)她的“紅”，因?yàn)槠湔煞蚴歉锩叩纳矸莘峭瑢こ?；二是體現(xiàn)她的“奇”，因?yàn)槭窍嘧R(shí)當(dāng)天就結(jié)婚。（2分）（2）寫黃慕蘭與賀昌的婚姻，主要是體現(xiàn)黃慕蘭的“紅”，因?yàn)榻榻B人和丈夫身份特殊。（2分）（3）兩次婚姻都體現(xiàn)了黃慕蘭經(jīng)歷的坎坷。（2分）

【解析】本題考查考生的分析綜合能力。答題時(shí)，首先明確這兩次婚姻，然后結(jié)合文章 的主題，分別從黃慕蘭的“紅”和“奇”的角度去分析。

8.黃慕蘭忠于自己的事業(yè)，為了自己的事業(yè)，她把事業(yè)放在個(gè)人感情和孩子問(wèn)題上，這就啟示我們，當(dāng)國(guó)家、人民、集體、他人利益與個(gè)人了利益產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，要把個(gè)人利益放在最后。（2分）黃慕蘭一生曲折、坎坷，可謂命運(yùn)多舛。但是，黃慕蘭沒(méi)有被困難嚇倒，而是在艱難困苦中不斷奮斗，最后取得了顯著的成就，受到了高度的評(píng)價(jià)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和工作中遇到困難的時(shí)候，要向黃慕蘭學(xué)習(xí)，勇敢地面對(duì)并戰(zhàn)勝困難，不向命運(yùn)屈服。（6分）

【解析】本題考查考生的探究能力。一要理解黃慕蘭的性格特點(diǎn)和經(jīng)歷，二要聯(lián)系實(shí)際，闡釋自己的獨(dú)特的見(jiàn)解。

三、9.答C

給3分，答E給2分，B給1分，答AD不給分。

【解析】B“有外行不能領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行之嫌”是在深挖靈魂，做自我檢討，而《才與德》一文中并沒(méi)有這方面的明確表述。故給1分。A施蟄存說(shuō)“沒(méi)有拜讀完”，只是一種調(diào)侃，體現(xiàn)的是他幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，作者認(rèn)為施教授不應(yīng)當(dāng)在公開(kāi)場(chǎng)合這樣說(shuō)，而不是不應(yīng)該不讀完作品。D“批判了所謂的勞動(dòng)改造”程度過(guò)重，客觀上有諷刺的效果；不是批判，是一種巧妙的敷衍和自我保護(hù)。

10.①生活中，幽默風(fēng)趣，慈祥可愛(ài)。（2分）②學(xué)識(shí)上，博學(xué)多才（學(xué)貫中西），見(jiàn)解獨(dú)到。（2分）③在動(dòng)蕩中，低調(diào)忍耐又機(jī)智靈活，是善渡險(xiǎn)灘惡浪的智者。（2分）

【解析】本題考查篩選并整合信息的能力。答題思路是：圈定答題范圍——?jiǎng)澐謱哟巍Y選信息——整合信息——規(guī)范作答。

11.①“抄”是模仿，從模仿走向創(chuàng)作是初學(xué)者的必由之路，符合創(chuàng)作規(guī)律?！拔艺f(shuō)的抄，也就是先要模仿，等摸到規(guī)律就可以創(chuàng)造了?！保?分）②“抄”是開(kāi)闊眼界，博采眾長(zhǎng)?！伴喿x面要廣，見(jiàn)多才識(shí)廣，基礎(chǔ)大金字塔才高?！保?分）

【解析】本題考查對(duì)文章中特定信息的理解能力。答題時(shí)，一要概括“抄”的含義，二要結(jié)合文本進(jìn)行必要的分析。

12.施蟄存先生“留得青山在”的處世之道總的來(lái)說(shuō)就是低調(diào)、忍耐的處世態(tài)度。具體表現(xiàn)：①自損形象，自我抹黑，態(tài)度坦誠(chéng)。他自曝是魯迅筆下的“洋場(chǎng)惡少”；告訴學(xué)生對(duì)自己的意見(jiàn)要“批判對(duì)待，小心中毒”。②自我檢討，主動(dòng)承認(rèn)“錯(cuò)誤”。寫了《才與德》之后，主動(dòng)找黨委承認(rèn)錯(cuò)誤，深刻反省，得以再登講臺(tái)。③用幽默機(jī)智化解危機(jī)。如：發(fā)現(xiàn)工農(nóng)子弟對(duì)講課觀點(diǎn)不滿后，及時(shí)“提高聲調(diào)”，化解緊張氣氛；用幽默筆調(diào)寫改造日記，引人發(fā)笑又容易得人寬恕。（3分）

看法：

示例一：生活中的逆境總是難免的，面對(duì)逆境，有的人寧折不彎，氣節(jié)可嘉，但往往是悲劇結(jié)局；有的人變節(jié)奪志，抱憾終生。而像施蟄存一樣的真正的智者，既能堅(jiān)守大節(jié)，又善于調(diào)整心態(tài)，講究技巧，最終迎來(lái)人生的第二個(gè)春天。這才是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（5分）

示例二：“留得青山在”是身處逆境時(shí)低調(diào)忍耐的人生態(tài)度，是保存實(shí)力、自我保護(hù)，以待時(shí)機(jī)另圖發(fā)展的人生智慧。同是文革中，施蟄存隱忍低調(diào)，迎來(lái)了人生的第二春，而老舍卻不堪折磨而投湖自盡，兩者相比，施先生無(wú)疑是人生的智者，而老舍讓人倍感遺憾。（5分）

【解析】這是一道開(kāi)放性試題，答題時(shí)，一要聯(lián)系文本，從文本中找出施蟄存先生“留得青山在”的處世之道的表現(xiàn)；然后，聯(lián)系實(shí)際，從生活中找出具體實(shí)例來(lái)談“看法”。

四、13.答C

給3分，答D給2分，B給1分，答AE不給分?！窘馕觥緼項(xiàng)，文本中說(shuō)“資料顯示，目前各國(guó)均未制定化妝品中二噁烷的限量標(biāo)準(zhǔn)”。．．．． B項(xiàng)，原文中說(shuō)“可能對(duì)肝、腎和神經(jīng)系統(tǒng)造成損害……可能有致癌性”，是一種預(yù)測(cè)，而．．．．不是必然。E項(xiàng)，這是“美國(guó)食品藥物管理局監(jiān)測(cè)”的結(jié)果，不是專家的觀點(diǎn)。

14.二噁烷是一種無(wú)色的、稍有香味的、液體微毒類有機(jī)化合物。（6分）

【解析】本題實(shí)際上是一道用特定形式（下定義）來(lái)考查“篩選并整合文中信息”能力。從過(guò)渡段第4段的“那么二噁烷到底是什么物質(zhì)”，我們不難找到答題范圍。一是要注意篩選有用信息，二是要注意定義格式。

15.（1）二噁烷廣泛存在于牙膏、洗發(fā)精、化妝品等個(gè)人護(hù)理用品中。（2分）（2）對(duì)皮膚、眼部和呼吸系統(tǒng)有刺激性，伴有頭暈、頭痛、嗜睡、惡心、嘔吐等，并且可能對(duì)肝、腎和神經(jīng)系統(tǒng)造成損害。（2分）（3）日常消費(fèi)品中（食品和藥品除外）二噁烷的超過(guò)一定數(shù)值含量。（2分）

【解析】第一個(gè)要點(diǎn)是從二噁烷存在的普遍性和人的易接觸角度考慮的，第二個(gè)要點(diǎn)是從二噁烷對(duì)人的危害部位來(lái)考慮的，第三個(gè)要點(diǎn)是從二噁烷含量的角度來(lái)考慮的。

16.探究試題，具有開(kāi)放性。答案不唯一，但要自圓其說(shuō)。一要基于文本，二要聯(lián)系實(shí)際，兩者都要兼顧。

【解析】污染是人類健康的大敵。一是要了解污染源，二是要謹(jǐn)慎使用，三是要積極防治，四是要規(guī)范生產(chǎn)，五是要立法監(jiān)督。

五、17.答C

給3分，答E給2分，B給1分，答AD不給分。

【解析】A項(xiàng)，人們“無(wú)力過(guò)市場(chǎng)租賃”也是根本原因。B項(xiàng)，原文中說(shuō)的是“住房困難”而不是“廉租住房困難”，該項(xiàng)偷換了概念。D.廈門、天津、福州等采用的是“劃撥和協(xié)議出讓方式供應(yīng)的，統(tǒng)一建設(shè)”的方式。項(xiàng)，原文講的是“能有效地緩解部分城市”而非全國(guó)。

18.①解決住房困難，短時(shí)間內(nèi)財(cái)政無(wú)力承受。（2分）②部分“夾心層”群體隨著收入增長(zhǎng)，將具備通過(guò)市場(chǎng)解決住房的支付能力。（1分）③公共租賃房租金水平比較適度。（1分）④租賃關(guān)系相對(duì)穩(wěn)定。（1分）⑤符合“夾心層”在一定階段內(nèi)租賃住房的實(shí)際需求。（1分）

【解析】首先，要找準(zhǔn)答題范圍，從第1段記者的提問(wèn)“為什么說(shuō)公共租賃房符合‘夾心層’的需求”和第4段中總結(jié)性語(yǔ)句“……是解決‘夾心層’住房問(wèn)題的較好選擇”來(lái)看，文本的第1至第4段是答題范圍。其次，在這個(gè)范圍內(nèi)篩選相關(guān)信息，譬如“此外”“一是……”“二是……”等。最后，整合信息，規(guī)范表述。

19.（1）做法和經(jīng)驗(yàn)。①投資主體多元化。②集中建設(shè)與配套建設(shè)相結(jié)合。③租金水平趨于市場(chǎng)化。（2分）（2）取得的成績(jī)。①緩解了部分城市商品住房的供求矛盾，使新就業(yè)職工和城市中的“夾心層”的住房困難加快得到解決。②調(diào)動(dòng)了社會(huì)各方面的積極性參與開(kāi)發(fā)建設(shè)。（4分）

【解析】本題涉及到文本的第二部分，即第5至第11段。先劃分層次，概括段意，再抓序數(shù)詞等關(guān)鍵信息，最后整合信息，規(guī)范表述。

20.商品房?jī)r(jià)格高、市場(chǎng)租賃住房的租金高使得一些低收入家庭不能滿足住房的需求。政府關(guān)注到這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)積極采取行了之有效的措施，反映了政府實(shí)事求是、從實(shí)際出發(fā)的良好作風(fēng)和調(diào)控能力，（4分）同時(shí)，房地產(chǎn)投資主體的多元化、產(chǎn)權(quán)方式靈活多樣，調(diào)動(dòng)了社會(huì)各方面的積極性參與開(kāi)發(fā)建設(shè)。（2分）

【解析】探究試題，具有開(kāi)放性。答案不唯一，但要自圓其說(shuō)。一要基于文本，二要聯(lián)系實(shí)際，兩者都要兼顧。思路要開(kāi)闊，可以從政府宏觀調(diào)控、開(kāi)發(fā)商的運(yùn)營(yíng)、購(gòu)買者等角度入手考慮，作答。

第五篇：2012年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考資料

2011年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考資料

A二用成語(yǔ)

燈紅酒綠（1992年全國(guó)已考）：形容尋歡作樂(lè)的腐化生活；也形容都市或娛樂(lè)場(chǎng)所夜晚的繁華景象。如：每當(dāng)夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非凡。

想入非非。一般用來(lái)形容胡思亂想，不切實(shí)際，多用于貶義；實(shí)際上“非非”是佛家語(yǔ)，指“一般人認(rèn)識(shí)達(dá)不到的境界”，因此也形容思想進(jìn)入虛幻境界，完全脫離實(shí)際。如：關(guān)于金字塔和獅身人面的種種天真的、想入非非的神話和傳說(shuō)，說(shuō)明古埃及有著極為豐富的想象力

左右逢源（2000年全國(guó)已考）：比喻做事得心應(yīng)手，怎樣進(jìn)行都很迅速。比喻辦事圓滑。

指手畫腳（2001年北京春季已考）：形容輕率地指點(diǎn)、批評(píng)，含貶義。（該義項(xiàng)使用較多）也形容說(shuō)話時(shí)做出各種動(dòng)作示意。如：王老師為了使課上得生動(dòng)形象，不停地指手畫腳，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

不三不四（2001年北京春季已考）：一般是形容人不正派、不規(guī)矩。也用來(lái)說(shuō)明事物不成樣子。與“不倫不類”相似，這是它的原始意義，有存在的合理性。如：本來(lái)還不錯(cuò)的一篇文章，讓你們這樣改來(lái)改去，反而改得不三不四了。

淋漓盡致（2002年全國(guó)已考）：形容文章或談話詳盡透徹；也指暴露得很徹底。如：“崇尚科學(xué)文明，反對(duì)迷信愚昧”圖片展，將偽科學(xué)暴露得淋漓盡致，使觀眾深受教育。

一針見(jiàn)血：通常是比喻說(shuō)話、寫文章言辭直截、簡(jiǎn)要，能切中要害，但它的本義是一針就見(jiàn)到血，形容醫(yī)務(wù)人員技術(shù)熟練。如：我很胖，可是這位老護(hù)士很快就選準(zhǔn)了一條血管，一針見(jiàn)血，我很佩服。

眉來(lái)眼去： 多用于男女示愛(ài)，也指壞人之間勾勾搭搭。如：吳三桂與多爾袞之間，早已眉來(lái)眼去，暗中交通。

洋洋灑灑： 形容說(shuō)話或?qū)懳恼虏潘汲渑妫L(zhǎng)篇大論連綿不斷。也形容規(guī)模盛大，氣勢(shì)磅礴。如：這個(gè)貧困縣的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)分坐三輛轎車去基層檢查工作，一路上洋洋灑灑，好不氣派。

數(shù)米而炊：比喻把精力都放在做瑣碎小事上，以至勞而無(wú)功。也形容生活困窘。（此義項(xiàng)使用較多）。如今他靠微薄的工資度日，雖然還不至于數(shù)米而炊，但已比較困難了。

貪多務(wù)得：原指盡量多地求得知識(shí)。如：我通常在早上寫稿，中午自己弄東西給自己吃貪多務(wù)得”的習(xí)慣在這時(shí)候便展現(xiàn)無(wú)遺。后多指貪心不足（含貶義，該義項(xiàng)使用較多）

粗枝大葉：形容簡(jiǎn)略或概括；如：“沒(méi)有時(shí)間了，我只好粗枝大葉地跟你說(shuō)一說(shuō)了?！币残稳莶萋什徽J(rèn)真細(xì)致（該義項(xiàng)使用較多）。

狗尾續(xù)貂：原指封官太多太濫，后比喻拿不好的東西補(bǔ)接在好東西后面，前后不相稱。多用于文藝作品，也用作謙詞。如：“讀了書(shū)稿，有些想法，寫了上面這些話，算是狗尾續(xù)貂，放在后面吧?！?/p>

秀色可餐：本是形容美好的容色使人忘掉饑餓，多形容女子容貌非常美麗。

但也可指山林花木非常優(yōu)美。如：“桂林山水甲天下，秀色可餐，果然名不虛傳?！?/p>

鋌而走險(xiǎn)：形容走投無(wú)路，被迫冒險(xiǎn)。由于現(xiàn)在多用來(lái)表述違法亂紀(jì)分子的行動(dòng)，一般人又把它視為貶義成語(yǔ)，其實(shí)，它是一個(gè)中性成語(yǔ)。如：兩個(gè)入室歹徒窮兇極惡，他也只能鋌而走險(xiǎn)，拿起菜刀與壞人拼命了。

垂涎三尺：形容嘴饞。也形容特別羨慕、渴望得到。如：我看到人家新買的電腦，便垂涎三尺，恨不得自己也有一臺(tái)。

平易近人：比喻態(tài)度和藹，沒(méi)有架子，使人容易接近。也形容文字深入淺出，通俗易懂。如：高士其是一位可敬的兒童文學(xué)作家，他的作品大都寫得平易近人。

平鋪直敘：說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)不講究修辭，只把意思簡(jiǎn)單而直接地?cái)⑹龀鰜?lái)如：敘述者置身于作品之外，對(duì)已往發(fā)生的事情了如指掌，容易把往事平鋪直敘地說(shuō)出，沒(méi)有波瀾。

粉墨登場(chǎng)：指化裝上臺(tái)演出；如：小熊貓穿上裙子，背上書(shū)包，在美妙的樂(lè)曲聲中粉墨登場(chǎng)了。也比喻壞人登上政治舞臺(tái)。（此義項(xiàng)用的較多）

登峰造極：意思是到了極點(diǎn)，但它有褒貶雙重感情色彩。比喻干壞事猖狂到了極點(diǎn)，貶義。例一：楊麗萍的舞蹈藝術(shù)，可以說(shuō)已達(dá)到了登峰造極的境界，美妙無(wú)比。（褒義）例二：身為人民公仆的張二江，鮮廉寡恥，貪污受賄，損公肥私達(dá)到了登峰造極的地步。（貶義）

另眼相看：褒義指看重和優(yōu)待，如：他真是個(gè)難得的人才，難怪領(lǐng)導(dǎo)要另眼相看；貶義指用另外的眼光來(lái)看待，含有歧視的意思，如：對(duì)后進(jìn)生要耐心說(shuō)服、教育，不能另眼相看。

楚楚動(dòng)人：意思是“鮮明，整潔，讓人愛(ài)憐”，可以用在可愛(ài)的小動(dòng)物身上，比如小麻雀、小兔子，甚至小花小草也可以用上，還可以用來(lái)形容人。

異想天開(kāi)：用來(lái)形容思想解放，想法獨(dú)特時(shí)，含有褒義；用來(lái)形容想法很不切實(shí)際，非常奇怪，帶諷刺意味時(shí)，含有褒義。

龍飛鳳舞：褒義形容氣勢(shì)奔放雄壯或姿態(tài)生動(dòng)活潑；貶義形容字跡潦草。（多用于形容書(shū)法）

張口結(jié)舌：想說(shuō)而無(wú)法說(shuō)，形容驚慌或緊張的樣子；也形容理屈詞窮的樣子。

啞口無(wú)言：形容理屈詞窮；也形容由于某種原因默不作聲，無(wú)話可說(shuō)。

不翼而飛：沒(méi)有翅膀卻能飛，比喻東西突然不見(jiàn)了。形容消息、言論等傳布迅速。

乘風(fēng)破浪：現(xiàn)比喻不畏艱難勇往直前；也形容事業(yè)迅猛地向前發(fā)展。

潔身自好：指保持自身純潔，不同流合污；也指怕招惹事是非，只關(guān)心自己，不關(guān)心公眾事情。

百花齊放：比喻不同形式和風(fēng)格的各種藝術(shù)作品自由發(fā)展；形容藝術(shù)界的繁榮景象。

B褒貶兩用成語(yǔ) 按圖索驥：既比喻辦事機(jī)械死板，也比喻按照線索尋找。

暗送秋波：既指獻(xiàn)媚取寵，暗中勾結(jié)，也指有情人暗中眉目傳情。獨(dú)善其身：既指只顧自己，缺乏集體精神，也指人要搞好自身修養(yǎng)。

粉墨登場(chǎng)：既指化裝上臺(tái)演戲，也諷刺某些人登上政治舞臺(tái)。顧影自憐：既指孤獨(dú)失意的樣子,也指自我欣賞.6 規(guī)行矩步：既比喻墨守成規(guī)，不知變通，也比喻舉動(dòng)合乎規(guī)矩，毫不茍且。呼風(fēng)喚雨：既比喻進(jìn)行煽動(dòng)性活動(dòng)，也比喻人能夠支配自然?；杼旌诘兀杭刃稳萑松罨奶祁j廢，也形容人神智不清。冷若冰霜：既形容人不熱情，不溫和，也形容人態(tài)度嚴(yán)肅。

冷眼旁觀：既指用冷淡的態(tài)度從旁觀看，不愿參加，也指用冷靜的態(tài)度從旁審視。

例行公事：既指只重形式，不講實(shí)效的工作，也指按照慣例處理的公事。另起爐灶：既比喻脫離集體另搞一套，也比喻重新做起。綿里藏針：既比喻外貌柔和，內(nèi)心刻毒，也形容柔中有剛。

難分難解：既指雙方爭(zhēng)吵，打斗相持不下，難以開(kāi)交，也形容雙方關(guān)系異常親密，難于分離。

奇文共賞：既指把荒謬、錯(cuò)誤的文章發(fā)表出來(lái)供大家識(shí)別和批判，也指把新奇的文章拿出來(lái)共同欣賞。

謙謙君子：既指故作謙虛而實(shí)際虛偽的人，也指謙虛，能夠嚴(yán)格要求自己的人。

窮形極相：既指丑態(tài)畢露，也指描寫刻畫十分細(xì)致生動(dòng)。

如虎添翼：既比喻兇惡的得到幫助后更加兇惡，也比喻強(qiáng)大的得到援助后更加強(qiáng)大。

沙里淘金：既比喻費(fèi)力大而成效少，也比喻從大量的材料中選擇精華。四平八穩(wěn)：既形容說(shuō)話、做事情、寫文章穩(wěn)當(dāng)，也指做事情志求不出差錯(cuò)，缺乏創(chuàng)新精神。

舞文弄墨：既指歪曲法律條文作弊，也指玩弄文字技巧。

形若無(wú)事：既指在緊急關(guān)頭臺(tái)杜鎮(zhèn)定自若，也指對(duì)壞人壞事，聽(tīng)之任之，滿不在乎。

引火燒身：既比喻自討苦吃或者是自取滅亡，也比喻主動(dòng)暴露自己的問(wèn)題，爭(zhēng)取批評(píng)教育。瞻前顧后：既形容做事情以前考慮周密細(xì)致，也形容顧慮太多，猶豫不決。

C成語(yǔ)應(yīng)用

看成語(yǔ)的使用范圍

不同凡響：多指文藝作品不平凡。

出神入化：只形容技藝達(dá)到絕妙的境界。

顛撲不破：多指理論。

點(diǎn)鐵成金：比喻把不好的作品改好。

耳提面命：形容懇切的教導(dǎo)。

雕蟲(chóng)小技：多指微不足道的文字技巧。

罰不當(dāng)罪：多指處罰過(guò)重。

覆水難收：多用于夫妻離異。

甘之如飴：表示甘愿承受艱難、痛苦。

鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。多指大自然的美景

巧奪天工：形容技藝極其精巧。

含飴弄孫：形容老年人悠閑的家庭樂(lè)趣。

青云直上：比喻官職升得快。

回心轉(zhuǎn)意：改變?cè)瓉?lái)的態(tài)度和想法，多指放棄嫌怨，恢復(fù)感情。

洛陽(yáng)紙貴：比喻著作廣泛流傳，風(fēng)行一時(shí)。

善男信女：指信仰佛教的人。

生花之筆：比喻杰出的寫作才能。

罄竹難書(shū)：多指罪惡很多，難以說(shuō)完。

石破天驚：比喻文章議論或事態(tài)發(fā)展出人意料。

舐?tīng)偾樯睿罕扔鲗?duì)子女的慈愛(ài)。

洗心革面：比喻徹底悔改。

以鄰為壑：比喻把災(zāi)禍推給別人。

炙手可熱：比喻氣焰很盛，權(quán)勢(shì)很大。

煮鶴焚琴：比喻糟蹋美好事物，做殺風(fēng)景的事。

相濡以沫：同處困境，相互救助。

斯文掃地：指文化或文人不受尊重或文人自甘墮落。

萬(wàn)人空巷：家家戶戶的人都從巷里出來(lái)了，多用來(lái)形容慶祝、歡迎等盛況。

車載斗量：形容數(shù)量很多，多用來(lái)表示不足為奇。

當(dāng)仁不讓：泛指做應(yīng)該做的事，積極主動(dòng)去做，不退讓。

狗尾續(xù)貂：本諷刺封官太濫，現(xiàn)多比喻拿不好的東西補(bǔ)接到好的東西后面，前后不相稱。

姑妄言之：對(duì)于自己不能深信不疑的事情，說(shuō)給別人時(shí)常用此語(yǔ)以示保留。

見(jiàn)仁見(jiàn)智：指對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題各人有各人的見(jiàn)解。

青梅竹馬：形容男女小時(shí)侯天真無(wú)邪，在一起玩耍。

鵲巢鳩占：比喻強(qiáng)占別人的房屋、土地、產(chǎn)業(yè)等。

退避三舍：讓步，不與人相爭(zhēng)。

看成語(yǔ)的感情色彩

常見(jiàn)褒義成語(yǔ)舉例：

雨后春筍 蔚然成風(fēng) 蔚為大觀 德高望重 虛懷若谷 神采奕奕

寬宏大量 如坐春風(fēng) 克己奉公 知書(shū)達(dá)禮 鞠躬盡瘁 敢作敢為

光明磊落 兩袖清風(fēng) 力挽狂瀾 視死如歸 兢兢業(yè)業(yè) 忠貞不渝

剛正不阿 疾惡如仇 廢寢忘食 大義凜然 高風(fēng)亮節(jié) 從容不迫

常見(jiàn)貶義成語(yǔ)舉例：

半斤八兩 人云亦云 別有用心 不可告人 不擇手段 處心積慮

俯首帖耳 大吹大擂 大放厥詞 夸夸其談 膽大妄為 黨同伐異

道貌岸然 得隴望蜀 得意忘形 好大喜功 好高騖遠(yuǎn) 如蟻附膻

趨炎附勢(shì) 趨之若騖 如喪考妣 軟硬兼施 上行下效 見(jiàn)風(fēng)使舵

甚囂塵上 始作俑者 數(shù)典忘祖 彈冠相慶 挖空心思 為所欲為

養(yǎng)尊處優(yōu) 一唱一和 一團(tuán)和氣 頤指氣使 上下其手 色厲內(nèi)荏

看成語(yǔ)關(guān)鍵字的涵義

很多成語(yǔ)是不能望文生義的。我們必須弄清其中關(guān)鍵字的含義，才能正確地辨析它們?，F(xiàn)舉例若干如下：

不經(jīng)之談（正常）不刊之論（修改）不名一文（占有）不速之客（邀請(qǐng)）

不以為然（正確）不贊一詞（添加）恃才傲物（眾人）差強(qiáng)人意（稍微）

屢試不爽（差錯(cuò)）吊民伐罪（慰問(wèn)）救死扶傷（照顧）巧言令色（美好）

殺人越貨（搶劫）碩大無(wú)朋（比）倜儻不羈（約束）高風(fēng)亮節(jié)（堅(jiān)貞）

細(xì)大不捐（舍棄）進(jìn)退維谷（困窘）首當(dāng)其沖（要沖）臨危授命（獻(xiàn)出）

敬謝不敏（才能）人莫予毒（傷害）尾大不掉（搖動(dòng)）手疾眼快（迅速）

矢志不移（發(fā)誓）手足無(wú)措（安放）厲兵秣馬（喂）勵(lì)精圖治（激勵(lì)）

勢(shì)均力敵（力量相等）

看成語(yǔ)個(gè)別字的書(shū)寫

迫不及待 完璧歸趙 山清水秀 輕歌曼舞 一籌莫展 談笑風(fēng)生

以逸待勞 鋌而走險(xiǎn) 再接再厲 涇渭分明 為人處世 入不敷出

以德報(bào)怨 萬(wàn)事俱備 源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 原形畢露 無(wú)以復(fù)加 委曲求全

仗義執(zhí)言 金榜題名 世外桃源 略見(jiàn)一斑 計(jì)日程功 意氣風(fēng)發(fā)

漫不經(jīng)心 杳無(wú)音信 斑駁陸離 出其不意 與日俱增 休養(yǎng)生息

墨守成規(guī) 黯然銷魂 班門弄斧 并行不悖 民生凋敝 針砭時(shí)弊

按部就班 甘拜下風(fēng) 揚(yáng)長(zhǎng)而去 川流不息 百口莫辯 連篇累牘

窮兵黷武 貌合神離 和盤托出 滄海桑田 慘絕人寰 張皇失措

拾人牙慧 招之即來(lái) 緘口不言 直截了當(dāng) 振聾發(fā)聵 萬(wàn)籟俱寂

陳詞濫調(diào) 變本加厲 眼花繚亂 高屋建瓴 風(fēng)靡一時(shí) 蓬蓽生輝

提綱挈領(lǐng) 含辛茹苦 禮尚往來(lái) 首屈一指 眾口鑠金 病入膏肓

珠聯(lián)璧合 枉費(fèi)心機(jī) 舉止安詳 義憤填膺 喧賓奪主 開(kāi)門揖盜

坐收漁利 元?dú)獯髠?心浮氣躁 出類拔萃 出奇制勝 真知灼見(jiàn)

走投無(wú)路 矢志不渝 異曲同工 融會(huì)貫通 骨鯁在喉 兵荒馬亂

精兵簡(jiǎn)政 沉渣泛起

看成語(yǔ)的古今意義

很多成語(yǔ)的古今意義大相徑庭。

暗送秋波：（原）比喻美女暗中眉目傳情。（今）多比喻暗中討好別人或暗中勾搭。

暗渡陳倉(cāng)：（原）一段戰(zhàn)爭(zhēng)歷史。（今）暗中進(jìn)行某中活動(dòng)。

八面玲瓏：（原）窗戶寬敞明亮。（今）形容為人出世圓滑，不得罪任何一方。

波譎云詭：（原）房屋建筑形狀各異。（今）形容事物千變?nèi)f化，變幻莫測(cè)。

不枝不蔓：（原）莖不分枝杈。（今）比喻文章簡(jiǎn)潔。

不求甚解：（原）要領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)不咬文嚼字。（今）只求大概，不求深刻了解。

長(zhǎng)袖善舞：（原）做事有憑借易成功。（今）有權(quán)勢(shì)的人善于鉆營(yíng)取巧。

分庭抗禮：（原）賓主相見(jiàn)，分列相對(duì)行禮（今）彼此相等，平起平坐或互相對(duì)立。

孤家寡人：（原）古代君主自稱。（今）比喻脫離群眾，孤立無(wú)助的人。

明哲保身：（原）明智者不參與危險(xiǎn)的事。（今）怕犯錯(cuò)而對(duì)原則性問(wèn)題不置可否的態(tài)度

拋頭露面：（原）婦女出現(xiàn)在大庭廣眾中。（今）指某人公開(kāi)露面。

曲高和寡：（原）知音難覓。（今）言論或作品高雅，能理解欣賞的人很少。

甚囂塵上：（原）晉軍紛亂厲害塵土飛揚(yáng)。（今）議論傳聞或某種言論十分囂張。

天花亂墜：（原）法師講經(jīng)使天花墜落。（今）說(shuō)話動(dòng)聽(tīng)（指夸大的或不切實(shí)際的）。

看成語(yǔ)的包容性

括號(hào)里的詞不能與成語(yǔ)并列使用！因?yàn)樗c劃線的詞語(yǔ)意思重復(fù)。敬請(qǐng)同學(xué)們注意：

生靈涂炭（人民）由衷感謝（出于真心或發(fā)自內(nèi)心）

當(dāng)務(wù)之急（目前或其他時(shí)間類詞語(yǔ)）蓬蓽生輝（房屋等意義的詞）

立竿見(jiàn)影（迅速或立即之類的詞）忍俊不禁（笑等之類的詞）

難言之隱（的苦衷等意思的詞）莘莘學(xué)子（眾多、許多等之類的詞）

方興未艾（正等意思的詞）遍體鱗傷（渾身、身體之類的詞）

貽笑大方（被人等之類的詞）窮兇極惡（特別、十分、非常等詞）

孑然一身（獨(dú)自之類的詞）望穿秋水（眼睛之類的詞）

黃發(fā)垂髫（孩童之類的詞）刻骨銘心（難忘之類的詞）

溢美之詞（過(guò)分的之類的詞）蕓蕓眾生（普通的之類的詞）

怙惡不悛（不思悔改等詞）充耳不聞（好象沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的）