第一篇：趙紅霞校長參加重慶校長能力提升培訓(xùn)

趙紅霞校長參加“甘肅省(2016)國培計劃----鄉(xiāng)村中小學(xué)校長能力提升暨重慶校長能力專題培訓(xùn)”班培訓(xùn)

2016年11月21日-12月5日，我校趙紅霞校長和來自甘肅12個市縣的50名中小學(xué)校長，參加了在重慶舉行的為期15天的“甘肅(2016)國培計劃----鄉(xiāng)村中小學(xué)校長能力提升暨重慶校長能力專題培訓(xùn)”。

本次培訓(xùn)內(nèi)容和形式主要包括兩大模塊，一是在重慶市田家炳中學(xué)聽取了專家和一線校長治校之道能力提升方略培訓(xùn)；二是在涪凌十四中、長征中學(xué)和重慶市珊瑚中學(xué)進行了知行合一的能力提升工程體驗研修和影子培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，學(xué)員們參加了在重慶市十一中學(xué)舉行的“重慶公益大講堂－－班主任帶班能力之道”大會，聽取了三位全國優(yōu)秀班主任陳宇老師、張忠俊老師、桂賢娣老師的經(jīng)驗介紹。

此次培訓(xùn)，旨在全面提升參訓(xùn)的農(nóng)村中小學(xué)校長規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，為打造一支品德高尚、與時俱進、引領(lǐng)發(fā)展、管理科學(xué)、愛崗敬業(yè)的農(nóng)村中小學(xué)校長專業(yè)隊伍奠定堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：參加甘肅校長提升培訓(xùn)心得體會

運用新理念、新策略實施學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

——參加甘肅省萬名農(nóng)村中小學(xué)校長能力提升計劃項目遠程培訓(xùn)心得體會

蘭州市七里河區(qū)彭家坪中心校

盛萬川

在參加甘肅省萬名農(nóng)村中小學(xué)校長能力提升計劃項目第一、二階段培訓(xùn)中，通過專家講座使我從理論上學(xué)到了制定學(xué)校發(fā)展計劃的新理念、新思路，并且通過實地觀察親身體會了制定學(xué)校發(fā)展計劃的新策略和新措施，作為一位農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理者來說，我觸動大，感受深，收獲多，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合我中心校在教育教學(xué)發(fā)展中存在的問題，對發(fā)展和提升學(xué)校品質(zhì)的先進經(jīng)驗和典型做法有了更加深刻的理解和認識，而且對今后農(nóng)村學(xué)校實施可持續(xù)發(fā)展思路產(chǎn)生了許多感想和創(chuàng)新的思路，具體可以概括為以下幾個方面：

一、“立足問題、超前規(guī)劃、創(chuàng)新思維”是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。立足問題是一種務(wù)實精神，只有立足問題，才能明確校情，使學(xué)校發(fā)展目標(biāo)有針對性，發(fā)展項目有重點，體現(xiàn)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略思想；超前規(guī)劃是一種意識，就是能審時度勢，把學(xué)校的發(fā)展置于國家大政方針的大背景之下，抓住發(fā)展機遇和潛在因素，對事關(guān)教育教學(xué)工作的重點問題能超前規(guī)劃，及早預(yù)測，不但抓得準(zhǔn)，而且抓得早，克服“等、靠、要”的思想。創(chuàng)新思維是工作能力，就是創(chuàng)新工作方式方法和發(fā)展思路，提高發(fā)展計劃落實的實效，凸現(xiàn)優(yōu)勢，彰顯活力。學(xué)校發(fā)展的基本經(jīng)驗和做法告訴我們，一個學(xué)校要有計劃地發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長的問題意識、超前意識、創(chuàng)新意識是關(guān)鍵。學(xué)校的教育教學(xué)工作，之所以能走上跨越式發(fā)展的快車道，主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正視問題的憂患意識、工作有條理的規(guī)劃理念、實施計劃有創(chuàng)新的發(fā)展能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的憂患意識和務(wù)實作風(fēng)帶動是整個學(xué)校的正氣、人氣和士氣，能營造一種干事創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境，這種氛圍能夠使全體師生和社會各界共同關(guān)注學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃的超前意識，是學(xué)校發(fā)展的活的靈魂和思想，這些富有前瞻性和預(yù)見性的戰(zhàn)略眼光和發(fā)展思路往往能夠搶占教育市場和抓住潛在的機遇，使計劃和決策高效率地為學(xué)校發(fā)展提供理論指導(dǎo)和政策支持。這些超前意識能夠把一所學(xué)校由“死水”變?yōu)椤盎钏?，能夠使“求穩(wěn)求全的老好人”思想和“等、靠、要”的不作為劣根站不穩(wěn)腳跟。創(chuàng)新能力是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體制定和落實發(fā)展計劃的智慧、膽識和能力，只有實現(xiàn)理念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、才能促進評價公平、激活內(nèi)部活力、提升學(xué)校的綜合實力，一個學(xué)校的發(fā)展靠計劃、靠超前、靠創(chuàng)新，這三種東西不可丟，計劃是前提，超前是先導(dǎo)，創(chuàng)新是核心。

二、準(zhǔn)確定位、更新理念、明確目標(biāo)，是推進學(xué)校發(fā)展的基點 準(zhǔn)確定位，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長要從履行職責(zé)和角色扮演上定位，知道自己應(yīng)該干什么，怎樣干才能確保不錯位，保證學(xué)校的發(fā)展計劃不走樣，要自始至終把學(xué)校的發(fā)展作為治校的第一理念，要克服一人作主，閉門造車定計劃的主觀思想，校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校發(fā)展計劃的牽頭人，是計劃制定的發(fā)起者和組織者，決不是學(xué)校計劃的包辦者、決策者。更新理念：就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長要樹立全新的與時俱進的發(fā)展理念，從傳統(tǒng)的“家長式的計劃理念”和“官僚式的計劃理念”的思想中走出來，緊跟時代的節(jié)拍，順應(yīng)教育改革發(fā)展的形勢、體現(xiàn)民主化、人性化、務(wù)本化，落實科學(xué)發(fā)展觀，滲透民主的理念、公平的理念、開放的理念、適度的理念。明確目標(biāo)：就是要制定切合學(xué)校實際的近期發(fā)展目標(biāo)和遠期發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)制定要體現(xiàn)預(yù)見性、可行性、發(fā)展性。決不能為了好功近利、個人升遷而盲目地造“假”計劃，搞“假”建設(shè)，應(yīng)付了事，蒙混過關(guān)。也決不能為了個人利益或滿足個人的主觀意愿而不顧學(xué)校實際搞“形象”工程，勞命傷財，使學(xué)校的計劃超現(xiàn)實，實際發(fā)展超標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作中的新情況、新問題以及學(xué)校發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，抓學(xué)校的硬件建設(shè)和校本文化建設(shè)、制度建設(shè)，走多元化、標(biāo)準(zhǔn)化、責(zé)任化、時效化的路子，在定位、理念、目標(biāo)上找準(zhǔn)、抓穩(wěn)、求精。

三、注重調(diào)研、注重參與、注重內(nèi)涵，用新理念，新思路實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

經(jīng)驗告訴我們，一切憑空想象，只憑學(xué)校內(nèi)部少數(shù)人的主觀意愿形成的學(xué)校發(fā)展計劃，往往在落實上會形成“計劃”與“實施”兩張皮的現(xiàn)象，甚至成為一篇空文擺在哪里做樣子。學(xué)校的發(fā)展計劃應(yīng)該建立在調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上，并形成可行性的論證，只有這樣，學(xué)校的計劃才能符合實際，得人心、順人意，才能促進學(xué)校的發(fā)展能抓住工作的中心和重心，明確應(yīng)該優(yōu)先解決的問題，避免陷入“大而空”的誤區(qū)。要使學(xué)校的發(fā)展計劃真正上升為學(xué)校的項目，必須注重調(diào)查研究，才能出真計劃、好計劃。學(xué)校的發(fā)展計劃構(gòu)建的內(nèi)容來源于學(xué)?，F(xiàn)狀和存在的問題，只有廣泛聽取全體師生和社會各界的意見和建議，校領(lǐng)導(dǎo)要通過體現(xiàn)民主辦學(xué)的治校理念，拉近與師生和家長的距離，吸納更多的人廣泛參與到學(xué)校發(fā)展計劃的制定當(dāng)中來，才能在計劃的落實中挖掘內(nèi)功，激活內(nèi)部活力，群策群力，凝聚校內(nèi)校外的一切智慧和力量，就能達到“人心齊、泰山移”的效果，為學(xué)校發(fā)展節(jié)約開支，使資金利用發(fā)揮最大的效益，避免在學(xué)校發(fā)展中造成個人謀私利、徇私情故意鋪張浪費的現(xiàn)象。特別是在學(xué)校的發(fā)展中要落實科學(xué)發(fā)展觀，注重內(nèi)涵，體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為核心，以提高質(zhì)量為根本，要注重學(xué)校軟件的改善和提高，注重人的情感要素內(nèi)涵的發(fā)展和提高，只有大家的心態(tài)一致了，思想向前看，學(xué)校才能夠?qū)嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展，才能健康協(xié)調(diào)，又好又快的發(fā)展，最終實現(xiàn)和諧發(fā)展。

第三篇：2014年校長能力提升培訓(xùn)心得體會

2014年校長能力提升培訓(xùn)心得體會

2014年8月16日至21日，我有幸參加了市教育局舉辦的2014年小學(xué)校長能力提升培訓(xùn)班。為期6天的學(xué)習(xí)，緊張而充實。通過學(xué)習(xí)，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

此次培訓(xùn)，局領(lǐng)導(dǎo)從培訓(xùn)時間、內(nèi)容、教師、以及后勤服務(wù)工作上，都予以高度重視，并做了周密、細致、精心的考慮和安排。從開班到結(jié)束，局黨委書記張漢強，副局長潘霞，師培中心主任周建平等領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)和督促，并介紹他們多年的管理經(jīng)驗，以及平時檢查、督促學(xué)校工作中發(fā)現(xiàn)的好的做法及存在的共性問題。因為領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，讓我更加清楚地認識到了肩負的神圣使命，也更加堅定了信心：辦好人民滿意的教育！

二、培訓(xùn)內(nèi)容豐富

此次培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1、切實加強黨的組織建設(shè)，推進中衛(wèi)教育事業(yè)發(fā)展；

2、學(xué)習(xí)總書記關(guān)于改革的重要論述，推動“四個”中衛(wèi)建設(shè)；

3、中衛(wèi)發(fā)展現(xiàn)狀及經(jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r；

4、新時期教師的三重境界；

5、校長的專業(yè)審思與標(biāo)準(zhǔn)；

6、信息技術(shù)應(yīng)用與我國教師網(wǎng)絡(luò)研修走向；

7、學(xué)校管理改革與維護創(chuàng)新；

8、校長的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力；

9、關(guān)于優(yōu)效教學(xué)問題的思考；

10、大力開展校本教研活動，有效提升教師執(zhí)教水平；

培訓(xùn)的內(nèi)容包括了學(xué)校教學(xué)及管理工作的方方面面，對于我們這些校長來說，無異于“雪中送炭”，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。

三、專家與“名師”結(jié)合的培訓(xùn)團隊

此次承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的老師主要有：區(qū)、市內(nèi)外的許多專家。他們大多都是具有多年豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗的各級校長和名師。他們懂得我們的困惑，和我們感同身受，所以，傳遞給我們的更多的是實用的方法和經(jīng)驗的總結(jié)，讓我們在摸索的過程中少走彎路，具有實效性。“名師”與專家的培訓(xùn)團隊，讓我們收獲了許多實用的教學(xué)教法及學(xué)校管理經(jīng)驗，更讓我們收獲了一次感動，一次精神的“洗禮”。

四、學(xué)習(xí)樹立意識，意識促進成長

通過此次學(xué)習(xí)，讓我認識到了作為一名校長應(yīng)當(dāng)具備的幾種意識：

1、學(xué)習(xí)意識

社會的發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，而學(xué)校的發(fā)展還得看校長。俗話說，什么樣的校長決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長，首先必須勤于學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)，才能進步。作為一名合格的校長要認真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

2、服務(wù)意識

一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識，當(dāng)好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團隊的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養(yǎng)團隊工作的向心力和凝聚力。

3、教育質(zhì)量意識

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，校長工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績，也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競爭力，就必須看教育質(zhì)量的高低，因此，要增強教育教學(xué)質(zhì)量的意識。

4、創(chuàng)新意識

校長要更新教育觀念，牢固樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村，立足實際，在自己實踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會的廣泛認可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動學(xué)校整體水平的提高，實現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo)。

總而言之，通過學(xué)習(xí)，提高了認識，明確了職責(zé)。知道了一個好校長是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自

己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。

中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)東園鎮(zhèn)東園鎮(zhèn)曹閘小學(xué)

楊建平

2014年9月15日

2014年校長能力提升培訓(xùn)心得體會

中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)東園鎮(zhèn)東園鎮(zhèn)曹閘小學(xué)

楊建平

2014年9月25日

第四篇：中小學(xué)校長能力提升研修培訓(xùn)心得體會

中小學(xué)校長能力提升研修培訓(xùn)心得體會三篇

2021年11月1日，伴隨今冬第一個寒潮為期五天的校長培訓(xùn)班在教體局黨委、局師訓(xùn)股的高度重視和正確安排下順利開班，我有幸成為本期培訓(xùn)班的一名學(xué)員。在五天的短期培訓(xùn)中，我克服了工學(xué)矛盾，放下了家庭事務(wù)，在祖母病故料理后事期間，我也僅僅請了一天假。學(xué)時雖短，但對于我來說，卻彌足珍貴。我雖不是走向校長崗位的新兵，但新時期對校長的要求、校長應(yīng)具備的素質(zhì)、校長的崗位職責(zé)、校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、校長應(yīng)熟知的法律法規(guī)等等，我還是非常迫切了解與提升。

五天的培訓(xùn)，還沒來得及思考就結(jié)束了。好在我把培訓(xùn)專家大量的視頻資料保留了下來?；氐焦ぷ鲘徫唬疫吂ぷ鬟叿磸?fù)觀看。專家的理念、詳實的案例給了我無限的遐想；同仁的交流、一實小的所見所聞給了我實踐的勇氣。今天，結(jié)合培訓(xùn)與實踐，我簡練地談一談我的培訓(xùn)收獲與感悟。

一、關(guān)于校園文化建設(shè)。

任民教授的一句：“任何一所學(xué)校都是因為文化好才有名，只有靠文化站立起來的教育才會有力量?！边@句話對我觸動很大，是的，文化是學(xué)校的靈魂，正如王局長所講：有同志說，我們學(xué)校有教學(xué)樓、有宿舍樓、有餐廳、有功能室，你有人家也有，你的硬件設(shè)施再好，你的學(xué)校只要沒有特色，一樣留不住學(xué)生。”王局長所言的“特色”不正是任民教授所談到的文化嗎？沒有文化的學(xué)校是留不住學(xué)生的，學(xué)生要轉(zhuǎn)學(xué)，不是因為校園是否夠大，也不是因為校舍是否夠氣派。關(guān)鍵是學(xué)校是否有優(yōu)良的文化環(huán)境，學(xué)生在校能否學(xué)到知識，能否陶冶情操，能否提升道德品質(zhì)，能否為未來的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。清華老校長梅貽琦先生曾告誡過我們：所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。作為一所小學(xué)，道理亦然。

任民教授對校園文化的定義是樸實的、接地氣的。他說：學(xué)校文化是學(xué)校生活中沉淀下來的主觀見之于客觀的東西，是學(xué)生日用而不知而明天能帶走的東西。他特別強調(diào)學(xué)校文化是一代又一代人傳承、沉淀下來的，如果前一任校長干得好，有經(jīng)驗、有故事，接任的下一任校長就應(yīng)該像呵護眼珠子一樣呵護我們的好故事、好傳統(tǒng)，后任校長就應(yīng)該在前任的基礎(chǔ)上添磚加瓦。后任校長絕不能新官上任三把火，絕不能破壞學(xué)校的傳統(tǒng)，絕不能破壞學(xué)校的文脈。這一點的確給廣大學(xué)校及校長敲了一下警鐘，學(xué)校應(yīng)該做好傳承，不要輕易后任否定前任，不要讓學(xué)校喪失傳統(tǒng)。任教授的觀點與王局長要求大一點的學(xué)校一定要建一個校史館，一定把優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下去，可謂異曲同工！

二、關(guān)于校長素質(zhì)的修煉

社會對校長素質(zhì)的要求是“與時俱進”的，每個家長、每名學(xué)生都期盼遇上一位好校長。那么什么樣的校長才是好校長呢？本次校長培訓(xùn)班，教體局領(lǐng)導(dǎo)帶著大家的疑問特意請來了安徽省亳州市特級教師吳守濤老師做了一場關(guān)于校長素質(zhì)如何修煉的報告。聆聽報告后，結(jié)合工作實際，我認為校長至少要具備以下素質(zhì)：

（一）校長占位要高。

當(dāng)一名好校長，需要站在社會發(fā)展的前沿，以更寬的眼界、更寬的思路、更寬的胸襟考慮問題，以先進的理念立校，以超前的思維建校，以發(fā)展的眼光謀劃學(xué)校的未來。校長要登高望遠，謀求發(fā)展，要提升四種能力：其一學(xué)習(xí)力。校長應(yīng)把提升學(xué)習(xí)力作為提高各種能力的首要任務(wù)。校長只有多思好學(xué)，善思勤學(xué)，并注重在解決實際問題過程中提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能治理好一所學(xué)校。其二反思力。校長必須成為一名自覺的反思者，做每一件事情，都要善于觀察，善于思考，善于提煉，善于透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，來豐富自身的教育思想、教育理念，來指導(dǎo)學(xué)校的的辦學(xué)實踐、提高學(xué)校的辦學(xué)水平。其三感召力。對于校長而言，感召力是吸引、感染教職員工，使教職員工聽從召喚的能力，是校長通過提升自身的學(xué)識水平、思想境界和品德修養(yǎng)，形成的一種獨特的人格魅力。其四駕馭力。能夠善于傾聽，用人所長。敏銳地發(fā)現(xiàn)、診斷并及時解決問題的能力，把一些不利因素和苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。

（二）校長要懂業(yè)務(wù)。

其一學(xué)校要有規(guī)范的管理制度。對師生的每一種行為作出明確的指引，讓教師、學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做?！昂捌粕ぷ?，不如做出樣子?！睂W(xué)校管理中有很多細節(jié)，光靠制度去約束或單純的說教，往往起不到作用，校長還要身體力行。要廣開言路。校長要認真傾聽教師的意見與建議，凡是對學(xué)校發(fā)展有利的建議，都要盡量采納。其二要懂教育規(guī)律。學(xué)校是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生是辦學(xué)的主體，學(xué)校的一切事務(wù)必須是為了學(xué)生，學(xué)校的每一分錢應(yīng)該服務(wù)教學(xué)，應(yīng)該把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨。其三要抓牢教學(xué)常規(guī)。大到學(xué)校教學(xué)工作的統(tǒng)籌部署，小到教師的備課、上課、作業(yè)批改等，都要抓實、抓好。學(xué)校要有系統(tǒng)的學(xué)生日常管理制度，對學(xué)生的養(yǎng)成教育常抓不懈。其四要成為教學(xué)能手。校長的教育理念和教育行為直接影響本校教師的教學(xué)行為，因此校長要研究教材，關(guān)注課堂、走進課堂，研究課堂。通過深入課堂聽課、評課，與教師進行教學(xué)探討和交流，發(fā)揮引領(lǐng)作用。試想自己不會教課的校長憑什么要求老師把課講精彩，作為一名校長，成為好校長的前提必須是先做一名好老師。

（三）校長要重文化。

身為校長，應(yīng)把學(xué)校文化建設(shè)作為一項事業(yè)去經(jīng)營，作為一種日常工作常抓不懈，把自己的辦學(xué)理念變成可操作的具體措施。邁向優(yōu)質(zhì)、均衡、特色發(fā)展的新起點，這就要求通過文化創(chuàng)新改善教育品質(zhì)、提升教育形象、打造教育品牌。農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)起點低，但目標(biāo)要求不能低，作為校長要有使命感，在所服務(wù)的區(qū)域內(nèi)，決不能讓學(xué)生接受劣質(zhì)教育，決不能讓孩子輸在起跑線上。

（四）校長要有情懷。

在學(xué)校管理中，校長應(yīng)該是“愛”的表率。校長應(yīng)該愛護自己學(xué)校的老師，自己學(xué)校的學(xué)生。只有這樣，老師才會愛學(xué)生，才會愛自己的學(xué)校，才會愛自己的工作。校長要樹立主動服務(wù)意識，當(dāng)好“服務(wù)員”。要公平、公正、公開地處理事關(guān)師生切身利益的問題。培訓(xùn)是教師的最大福利，要積極為教師培訓(xùn)搭建舞臺，舍得為教師成長下本錢，從而促進教師專業(yè)發(fā)展，幸福工作。除此之外，校長還要為具有不同特點的學(xué)生提供適合的教育，因材施教，因人施教，盡量不讓一個孩子掉隊。

三、校長必備的法律法規(guī)

打造業(yè)務(wù)型校長，是當(dāng)下社會對校長的迫切要求。一直以來，我也以為懂業(yè)務(wù)就是一名好校長，通過本次培訓(xùn)，我才意識到我的認識是單純的、片面的。我非常慶幸參加了此次培訓(xùn)，非常慶幸能夠了解和熟知與教育相關(guān)的法律法規(guī)。依法治教、依法治校怎樣落到實處？本次培訓(xùn)給出了完美答案。這也充分體現(xiàn)了教體局領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴，對本屆校長提高性培訓(xùn)的高度重視、完美部署和精心安排。

講授《教育相關(guān)法律法規(guī)》的是獲得“河南省名校長、河南省名師、河南省學(xué)科帶頭人”等多項榮譽稱號的現(xiàn)任洛陽市嵩縣教研室副主任白俊庭校長。他的報告深入淺出，詳實的法律條文與大量的案例相結(jié)合，將學(xué)校應(yīng)該怎樣依法辦學(xué)，學(xué)校怎樣運用法律手段解決突發(fā)事件、疑難事件，學(xué)校怎樣通過法律途徑保護教師和學(xué)生的合法權(quán)益，校長應(yīng)該掌握和遵守的法律法規(guī)等講解的清楚明白。

白校長一整天的報告，座無虛席。聆聽者專心地記、認真地聽，每個人都仿佛如獲至寶。我也絲毫沒有懈怠，記了大量的筆記、拍了大量的圖片、錄了大量的視頻。通過課下的研讀，我感覺仿佛一下子覺悟了、成熟了，生活離不開法，學(xué)校教育又怎能離開法呢？要想成為一名稱職的校長，必須依法治教，這是我本次培訓(xùn)最大的收獲。

四、校長應(yīng)該具備的信息技術(shù)素養(yǎng)

在社會不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)正以一股勢不可擋的力量改變著人們的生活方式。懂得和會使用信息技術(shù)成為當(dāng)今人們生存的必備技能之一。對于校長來說，信息技術(shù)帶來的是高效的辦公，更加精細化、科學(xué)化的管理。信息技術(shù)已成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，同時也成為衡量校長管理能力的標(biāo)志之一。

五、本次培訓(xùn)真可謂急校長之所急，信息技術(shù)課安排的適時、完美。

“信息時代，知道比會用更重要”是對我啟發(fā)最大的一句話。聽了曹曉偉老師的講座后，我更加相信這句話的正確性，因為曹老師講座中的好多內(nèi)容就是我之前所不知道的，也就是我之前從來沒聽說過的。當(dāng)一個人突然知道一樣新事物，其意義真的不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸。

六、信息技術(shù)操作性強，只有結(jié)合實際工作多運用才能熟練掌握，師傅領(lǐng)進門，修行只能靠個人。

培訓(xùn)可以結(jié)束，但學(xué)習(xí)一直在路上。我會時常翻起專家、老師們的報告，努力做到：內(nèi)化于心，外化于行。

10月25-26日，我鎮(zhèn)所有中小學(xué)校長參加了XX區(qū)教育局舉辦的2021年中小學(xué)校長能力提升研修培訓(xùn)，這次培訓(xùn)會對于校長，尤其是對于剛走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的新校長來說，很及時也很必要。作為一名校長在工作中的的確確存在不少困惑,需要通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，來提高自己解決實際困難的理論基礎(chǔ)。就在大家困惑茫然、徘徊之時,XX區(qū)教育局為我們舉辦了中小學(xué)校長能力提升研修培訓(xùn),給大家提供了充電加油的機會。各位專家教授的精彩講座既有理論深度和廣度，又有具體的實戰(zhàn)經(jīng)驗，讓我們對于困惑、難題的解決有了新的思路和認識，實乃是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。

在培訓(xùn)會上羅XX教授條分縷析、形象生動地解讀了新時代教育政策與基礎(chǔ)教育面臨的形勢與任務(wù)，讓大家對當(dāng)前的教育大政方針和肩負的職責(zé)有了更清晰的認識，更加明確了以德治校、依法治校的辦學(xué)思路。李帥軍校長深入淺出、形象生動地就中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義、框架和內(nèi)容、發(fā)展路徑三個方面和大家進行了互動交流，做了題為《中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展的動力與途徑》的報告，處處給人以感染和激勵。李源田教授旁征博引、用行云流水般的語言風(fēng)趣幽默地做了專題報告《高尚師德是教師發(fā)展的強勁動力》，讓大家進一步認識到了加強師德師風(fēng)建設(shè)的重要性、必要性和緊迫性。任民教授就學(xué)校文化建設(shè)展開了交流，他以高屋建瓴的視角闡述了學(xué)校文化的定義，以典型優(yōu)質(zhì)的范例展現(xiàn)了學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，以科學(xué)條理的脈絡(luò)梳理了文化建設(shè)的思路。參加培訓(xùn)的校長們圍繞“悟精髓、找差距、談打算”三個方面深入思考、積極發(fā)言、認真記錄，在討論交流中碰撞思想、互通互學(xué)，取得了良好的效果，為今后的工作夯實了基礎(chǔ)。下面我談一些自己的體會和收獲：

一、加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，即教師在學(xué)校管理者的帶領(lǐng)下開展教育和培養(yǎng)學(xué)生的活動，因此，校長治校一定要做到“目中有生”、“目中有師”，要看到學(xué)生和教師不僅是管理的對象，也是服務(wù)的對象，他們不僅是管理的客體，也是學(xué)校的主人。校長要強化人本意識，就要堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展、成功和成才為本。用我們常說的一句話：“使學(xué)生會飛的讓他飛，會跑的讓他跑，跌倒的扶起來牽著走”。這句話一語中的，直指教育本質(zhì)。沒有陶行知先生所說的“愛滿天下”的博大精神，沒有敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、勤業(yè)的奉獻精神，根本不可能做到。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，幫助學(xué)生走向成功，這是學(xué)校工作的出發(fā)點和最終歸宿。

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，一個好校長，成就一所好學(xué)校。在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，掌握先進教育技術(shù)，具備淵博的知識結(jié)構(gòu)，對于每一個教育工作者來說，是勢在必行。尤其是作為基層學(xué)校校長，應(yīng)該切實加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更應(yīng)該經(jīng)常性反思自己工作中的不足，做一個學(xué)習(xí)型的校長、思考型的校長。正如原臺灣大學(xué)校長傅斯年老先生說的一句名言：“一天只有21小時，剩下的3小時是自己用來深思的”。一個好校長才能讓學(xué)校管理具有超強的生命力、引領(lǐng)學(xué)校走向可持續(xù)發(fā)展之路。每位校長都應(yīng)該學(xué)習(xí)做校長、好好做校長、做個好校長。

二、強化規(guī)范管理，促進和諧發(fā)展。

辦人民滿意的教育，歸根結(jié)底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先要抓好教育教學(xué)常規(guī)管理。從校本、備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)，教育教學(xué)活動的開展都要重創(chuàng)新、講實效，積極推進教育改革的方法和教師創(chuàng)新能力、教育教學(xué)藝術(shù)的提高，為每一位學(xué)生全面的成長和發(fā)展提供最佳的營養(yǎng)“套餐”。其次要強化教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的調(diào)整，結(jié)合學(xué)校的實際情況，制定出各項工作的具體目標(biāo)；根據(jù)具體目標(biāo)，采取切實可行的方法和措施，落實目標(biāo)，提高質(zhì)量；在實施過程中不僅僅要重視最后的結(jié)果，更要實時關(guān)注實施的過程；及時總結(jié)和反思，從而激勵教師、學(xué)生，有效地工作、學(xué)習(xí)，完成各項目標(biāo)，促進學(xué)校和諧發(fā)展。

三、打造學(xué)校特色，提升學(xué)校品位。

一個學(xué)校影響最長久、最醉人的莫過于獨特的辦學(xué)特色，它好比藥力強大的緩釋膠囊，不知不覺地長期發(fā)揮著良好的教育作用。學(xué)校特色不僅是學(xué)校文化的重要組成部分，而且是重建和發(fā)展學(xué)校文化的基本源點。校長要緊緊扣住特色，通過活動激人，活動感人，使大家由生到熟，由小到大，由被動到主動，由徘徊羞澀到成功喜悅，形成學(xué)校鮮明的特征。應(yīng)該說，辦學(xué)特色越堅持長久，越發(fā)展光大，就越能促使學(xué)校文化品位的提升。一支好的教師隊伍是學(xué)校形成品牌的關(guān)鍵，也是學(xué)校文化的本質(zhì)體現(xiàn)。過去的一些名校不僅出好教師，還出科學(xué)家、出教授。今天，校長抓教師特色建設(shè)不能再簡單地把它放在一個通常的地位上去認識，去思考，而應(yīng)放在學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略地位去全面考慮。未來學(xué)校的競爭，歸根到底是特色文化的競爭，出類拔萃的學(xué)校，都有強而有力的特色文化。

“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”這次學(xué)習(xí)堅定了大家當(dāng)一個好校長的信念，教育不能沒有理想，教育更是一個復(fù)雜的工程。在今后的工作中，每一個校長都要全面理解和把握黨的教育方針，堅持以德治校、依法治校；要轉(zhuǎn)變觀念積極開發(fā)校本資源，加強學(xué)校管理，提升學(xué)校的教育管理水平；要重視教師培訓(xùn)，打造一支思想和業(yè)務(wù)都過硬的教師隊伍；還要做終身學(xué)習(xí)的領(lǐng)跑者，積極倡導(dǎo)構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。

“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”追憶往昔，暢想未來，我們也必將帶著責(zé)任上路、懷揣教育夢想，帶著對教育事業(yè)美好未來的渴望與追求，逐步實現(xiàn)“引領(lǐng)教師提升、助力學(xué)生成長、推動學(xué)校發(fā)展”的教育情懷。

離離暑云散，裊裊涼風(fēng)起。在美麗如畫的金秋時節(jié)，醴陵教育團一行66人，開啟了赴秦川大地、千古帝都的西安學(xué)習(xí)之旅。為期10天的學(xué)習(xí)，緊張而愉快，大家感悟良多，受益匪淺，我也不例外。

一、學(xué)有所獲：

名師名家們前沿的辦學(xué)思想、先進的育人理念、高效的管理經(jīng)驗、科學(xué)的治校方法，讓我們耳目一新，眼前一亮。11堂講座，從不同的側(cè)重點，各有千秋地闡述了作為一校之長，如何更好地打造學(xué)校品牌，快速地勇立潮頭，把自己的學(xué)校做強做大。其中印象最深刻的是來自一線的三位校長的經(jīng)驗介紹：

1.首先是深圳明德實驗學(xué)校校長程紅兵。他是個語文老師，課上得特別好，是個名副其實的的教學(xué)校長。他圍繞課堂教學(xué)的三個層次規(guī)范課堂、高效課堂、智慧課堂切入主題，通過大量的事例闡釋“三種課堂”的基本要求，點出了教師的作用，提出了教學(xué)的“三還”原則，即：把教材還給教師；把學(xué)習(xí)還給學(xué)生；把思考還給師生。唯如此オ能生成高效而智慧的課堂。

2.其次是西安市第一中學(xué)校長史建奎教授。他情商特高，很會溝通交流，是個善于管人的校長。他的講座詮釋了制度管人，流程管事，團隊打天下，管理定江山的現(xiàn)代理念，特別強調(diào)現(xiàn)代學(xué)校管理的三駕馬車：用好管理制度，建好教師團隊，發(fā)展學(xué)校文化。優(yōu)秀的管理團隊才是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，促進每個教師的專業(yè)成長，才能實現(xiàn)幸福教師、快樂學(xué)生，卓越學(xué)校、和諧發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)。

3.特別是山東濰坊歌爾國際學(xué)校的趙桂霞校長，人特親和又敬業(yè)，有思想善于創(chuàng)新，是個點子校長。她的講座《建設(shè)一所新學(xué)?！窞槲覀兩鷦拥脑忈屃藢W(xué)校想要持久、優(yōu)質(zhì)發(fā)展首先要有自己的準(zhǔn)確定位。其次戰(zhàn)略發(fā)展的實施，頭腦風(fēng)暴的運用，關(guān)鍵事件的策劃、良好機制的構(gòu)建，適才教育的開展是學(xué)校成功的必備條件。同時優(yōu)美的校園環(huán)境，完備的教學(xué)設(shè)施、高效愉悅的課堂、多樣化的課程和活動是理想學(xué)校的保障，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認知自我、提升自我，展示自我。

二、獲有所思：

我學(xué)故我思。10天的學(xué)習(xí)，11堂講座，眾多名師名家名校長們的事跡，讓我更堅信：奇跡源于努力、努力源于毅力、毅力源于魅力。學(xué)校如此、企業(yè)如此、團隊如此、個人亦如此。山東廣文中學(xué)，從一所招生困難的學(xué)校發(fā)展省級名校、西安高新一中從一所教師都留不住的學(xué)校發(fā)展成國家級名校、海底撈從一個只有四張桌子的火鍋店成為一個上市公司、無不是因為他們有執(zhí)著的追求和不懈的努力。我深深的意識到要想辦一所學(xué)生喜歡、教師幸福、家長滿意、社會認可的理想學(xué)校，文化是根本，教師是關(guān)鍵，課程是核心，課堂是保障。我進一步明確：教與學(xué)是師生自我構(gòu)建的過程，因材施教、因需施教是學(xué)校教育之根本。正如一個雞蛋從外面打破，只是千篇一律的一盤食物。從內(nèi)部打破，是一個又一個鮮活的生命。只有喚醒、激發(fā)、引導(dǎo)師生的內(nèi)在生長力，才能真正達到學(xué)生成才，教師成長的辦學(xué)目標(biāo)。

三、思必有行：

我思故我行。專家們前沿的辦學(xué)理念和先進的管理經(jīng)驗，高效的育人方法，讓我明確了方向，知道如何落實行動。下面結(jié)合我校實際情況談?wù)勎夜ぷ髦屑毙杓訌姾透倪M的地方：

1.打造優(yōu)秀教師團隊，促進教師專業(yè)發(fā)展

（1）學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。把老師放在至高無上的位置，加強情感交流，多與老師溝通（50%的時間與老師交流），平和的語氣，謙和的態(tài)度，親和的言語，感情凝聚人心（10月份，與每一位教師談一次心）。用心營造和諧愉悅的氛圍，針對不同類型的教師，采用不同的管理技巧，提高教師的幸福感。

（2）用科學(xué)合理的制度規(guī)范管理行為，修訂南小教師教育教學(xué)考核評比細則，構(gòu)建和諧發(fā)展的評價體系。

（3）幫助老師制定成長規(guī)劃。不同年齡段的教師設(shè)置不同的主題的教學(xué)研討活動。如；0-8年教齡的教師傳授經(jīng)驗為主-青藍結(jié)對、聽評課；8-15年教齡的以反思為主——優(yōu)秀教學(xué)隨筆評選。15-20年以上已產(chǎn)生職業(yè)倦怠，應(yīng)該促進其二次成長，加強閱讀——讀書分享交流、閱讀征文等。

（4）根植培訓(xùn)是最好福利的觀念，營造培訓(xùn)學(xué)習(xí)人人爭的氛圍。加強教師培訓(xùn)。舍得花錢給教師培訓(xùn)，特別是外出參加級別高、含金量高的的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2.構(gòu)建適合學(xué)校特色的課程體系，開展相應(yīng)的學(xué)生活動。

課程是育人的重要載體，課程是學(xué)校教育的核心，課程建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。一所學(xué)校，只要做了課程，一定會有翻天覆地的變化。

（1）學(xué)科拓展課程：根據(jù)我校書香特色，結(jié)合市局閱讀推廣，貫徹落實語文是讀出來的。決定組織教師進行語文教材的整合，開發(fā)語文拓展課程。不僅完成原有校本閱讀教材《小學(xué)必備古詩詞120首》的背誦外，做好課堂1+1和課外百+百，課堂一加一是指一個單元+一本書的閱讀（編著分年級段的主題單元閱讀補充教材）。如：三年級上第一單元：主題《學(xué)?！?大青樹下的小學(xué)，課前布置學(xué)生閱讀《山村小學(xué)》《喊沙民族小學(xué)》《油麻地小學(xué)》《火把花》等。四年級二單元《觀察與發(fā)現(xiàn)》，重點推薦整本的《昆蟲記》、《森林報》及科普讀物《地球的故事》、《穿過地平線》等。從國慶假期起就布置此項工作，從三年級開始試點。百加百是指百篇名著+百篇美文，美文來自于學(xué)校語文教師的下水作文。從本期起要求教師寫范文并收集成冊。12位語文老師，一個教師一期寫四篇，一年就有近100篇，積少成多，選優(yōu)取精，逐步成冊。

（2）特色藝體課程：南門小學(xué)校園面積狹小，體育項目難以開展，但音樂器樂沒有專職教師難以實施，剩下美術(shù)有一個專職教師只能拿它來嘗試，開發(fā)書畫課程體系。為什么選書法？現(xiàn)代人多浮躁，書法最能修身養(yǎng)性，還有另一原因，醴陵最好的書畫大師左越就居住在轄區(qū)內(nèi)，而且還熟，看能不能爭取到他的支持，創(chuàng)建書法特色校園。

3.抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）走進課堂，多聽課。（程紅兵校長一期聽160節(jié)課，我們至少也得聽80節(jié)課）讓教師準(zhǔn)備更充分，上得更激情；學(xué)生聽得更認真更投入。從而引導(dǎo)教師思考我的教學(xué)是否有效，怎樣的教學(xué)更有效。促使教師更快地從規(guī)范課堂走向高效課堂、甚至是智慧課堂。

（2）深入了解學(xué)情，實施分層作業(yè)。南小學(xué)子兩極分化現(xiàn)象嚴重，如若不分層設(shè)置練習(xí)，后進生容易失去學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)秀生潛力得不到挖掘，因此想著手《習(xí)題訓(xùn)練知多少》分層作業(yè)系列叢書的編寫，平行班的老師一人出基礎(chǔ)題，一人設(shè)置拓展題，切實為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

總之，千古帝都點燃起了創(chuàng)新教育的激情，巍巍秦嶺給與了發(fā)展學(xué)校的力量。學(xué)習(xí)歸來，想做的、要做的事情太多，但我會分清主次輕重，有計劃有步驟地落實。相信有市局和中心校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，有兄弟學(xué)校的大力支持、有全體教師的共同努力，南小教育之花必將綻放芬芳，醴陵教育必將迎來創(chuàng)新發(fā)展的又一個春天。

第五篇：校長信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)

中小學(xué)校長信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)總結(jié)

——新都區(qū)龍安小學(xué) 陳建

2015年7月5日－7日，我有幸參加了“2015年四川省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程省級專項培訓(xùn)（中小學(xué)校長培訓(xùn)）”。短短幾天的培訓(xùn)，云計算、大數(shù)據(jù)、MOOC??，不斷刷新我的認知。當(dāng)今世界，計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，讓信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用成為人們基本的能力。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境中，讓信息技術(shù)促進教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)生的個性成長，成為教育新的探索和發(fā)展方向。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的幾天，但專家們博大精深的專業(yè)知識水平、精彩的語言表達能力、詼諧幽默的講座風(fēng)格，讓我獲益頗多，回顧培訓(xùn)，我主要有以下幾點收獲：

一．時代呼喚教師信息素養(yǎng)的進一步提升

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息時代已使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時空界限，既給教育帶來的令人激動的、史無前例的巨大機會，也為教師提高能力和發(fā)揮作用帶來了新的空間。學(xué)校是教師實現(xiàn)人生價值的場所，是他們展現(xiàn)才能的舞臺。信息技術(shù)條件下的教師的新角色越來越發(fā)揮著重要的作用，成為學(xué)生探索新知識、獲得有效學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者和參與者。

二．提高教師信息技術(shù)環(huán)境下專業(yè)發(fā)展成為學(xué)校不可忽視的一個環(huán)節(jié)

在校園網(wǎng)絡(luò)即信息化建設(shè)過程中，無論是從資金的分配，還是從培訓(xùn)的內(nèi)容來看，都只注重技術(shù)層面的培訓(xùn)，忽視了教育思想、教育觀念、教學(xué)設(shè)計方法、技術(shù)整合等方面的培訓(xùn)，忽視了營造一個信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，提高教師運用信息技術(shù)的能力，引導(dǎo)教師掌握有關(guān)信息技術(shù)的基本理論、方法，以及解決問題的方法，引導(dǎo)教師運用所學(xué)的方法去從事教育教學(xué)活動，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校不能回避的一個重要問題。在網(wǎng)絡(luò)教育背景下，教師應(yīng)該是一位既有理論知識，又能熟練應(yīng)用技術(shù)解決教學(xué)實踐問題的專業(yè)化人員，培訓(xùn)的方法不能僅僅是教授先進的信息技術(shù)理論，重要的是讓教師通過參與培訓(xùn)活動，獲得基本素質(zhì)和技能，能夠運用信息技術(shù)實施教學(xué)。從傳統(tǒng)課堂到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“互動”課堂，再到課堂中APP的應(yīng)用，這告訴我們信息技術(shù)的使用要因課制宜，靈活多樣，策略適當(dāng)，不能利用計算機投影將課本“搬家”，把傳統(tǒng)的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)代的“電灌”。

三、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合呼喚教師自我更新

信息化環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在著巨大差異。傳統(tǒng)教學(xué)以教師授課為主,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以教師啟發(fā)、引導(dǎo)并與學(xué)生共同探討為主；傳統(tǒng)教學(xué)基本上是灌輸式教學(xué),信息化條件下是交互式教學(xué)；傳統(tǒng)課堂教學(xué)目標(biāo)單一，注重知識、注重智力；信息化課堂教學(xué)目標(biāo)的多樣性，智力與非智力并重，注重創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀；因此，教師要適應(yīng)信息化環(huán)境下教學(xué)模式的變遷，必須應(yīng)對挑戰(zhàn)，主動進行自我更新。1．教育觀念的更新

信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的簡單運用過程,它必將引發(fā)教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場深刻變革。把課堂還給學(xué)生，使課堂充滿生命的活力，讓每個學(xué)生各得其所，創(chuàng)新精神與實踐能力得到最充分的發(fā)展；把世界引進教室，使課堂成為社會的組成部分，使學(xué)生與現(xiàn)實零距離接觸；把信息化為知識，把知識化為智慧，使有限的課時得到最大的收益。為此，面對信息化和知識經(jīng)濟的浪潮，教師應(yīng)該是信息、思想及知識的先覺者，更多、更快、更好地傳播最新、最前沿的先進文化信息。教學(xué)不只是傳授語言邏輯知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析、加工和運用信息資源的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠充分利用多媒體自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。2．專業(yè)知識的更新

教師專業(yè)發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升專業(yè)精神，增強專業(yè)修養(yǎng)、掌握教育規(guī)律、拓展學(xué)科知識、強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。

教師只有不斷地提升自己的專業(yè)水平，才能使教學(xué)工作始終保持旺盛的生命力。教師要在教學(xué)實踐中觀察他人教學(xué)的同時，反思自己的教學(xué)，并在理論指導(dǎo)下不斷提高自己的教學(xué)水平；要樹立終身學(xué)習(xí)和與學(xué)生共同發(fā)展的觀念，只有這樣才會從自己的生命體驗中懂得終身學(xué)習(xí)的價值，努力在自己的教育實踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣和能力，真正實現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神、理論實踐與文化的統(tǒng)一。3．教研觀念的更新

教育是充滿智慧的事業(yè)，它呼喚教師的創(chuàng)造，要求教師具有較強的科研意識、科研知識與能力，永遠站在學(xué)科的前言，矢志不逾地追求真理。沒有科研活動，只靠背講義，念講義的教師是不稱職的、落伍的教師?？蒲心芰κ歉哔|(zhì)量教育和教師自身專業(yè)發(fā)展的必要條件。教師的研究能力，首先表現(xiàn)為對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象的反思能力，尤其是利用信息化環(huán)境在教學(xué)內(nèi)容和方法上的開拓、創(chuàng)新能力。

此次培訓(xùn)讓我更深層次感受到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。在今后的工作中，我將不斷運用教育信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，豐富自己的專業(yè)知識，積極倡導(dǎo)和運用信息技術(shù)進行教學(xué)活動，對學(xué)生進行科學(xué)評價，以優(yōu)化課堂教學(xué)，推進教師專業(yè)化、信息化的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，進而促進學(xué)校新的發(fā)展，緊跟形勢，與時俱進，在校園信息化建設(shè)工作中做出自己應(yīng)有的貢獻。