第一篇：中心校 課堂改革方案

大槐樹(shù)中心校全面推 進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

教育局教研室在2012年工作要點(diǎn)中提出《全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革》要求。大槐樹(shù)中心校為了把此項(xiàng)工作切實(shí)有效的開(kāi)展起來(lái)特制定《大槐樹(shù)中心校全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》如下：

一、指導(dǎo)思想

以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)為導(dǎo)向，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展為基本理念，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，變革教師的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和高效率，努力開(kāi)創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新局面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的新突破。

二、具體目標(biāo)

改革課堂教學(xué)就是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，具體的說(shuō)就是在課堂教學(xué)中遵循：“先學(xué)后教、先練后講、合作探究、展示與交流、點(diǎn)評(píng)與小結(jié)、課堂檢測(cè)?！闭n堂教學(xué)模式，總之實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)，使課堂教學(xué)效益最大化。

三、課改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 組

長(zhǎng)：商楊奎 副組長(zhǎng)：許紅玉

成員：王小英

辛安平

張惠平

李慧春

四、課堂改革的具體措施

1、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”策略，通過(guò)培訓(xùn)，開(kāi)闊教師眼界，提高教師的理論水平和課改意識(shí)，提高教師組織課堂教學(xué)的能力。

2、制定方案。各校制定出課改實(shí)方案，在全體教師會(huì)上討論通過(guò)，并于3月20日前提交中心校教研室。

3、開(kāi)展“有效的課堂教學(xué)”的系列活動(dòng)。一是在校內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課示范引領(lǐng)。二是以提高課堂效率為宗旨“人人上一節(jié)好課”。

4、開(kāi)展課堂研究。各校扎實(shí)開(kāi)展以“自主學(xué)習(xí)”為課題的課題研究活動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)和解決課改中的新問(wèn)題。

5、建立課改考核評(píng)價(jià)制度。制度具體可操作性強(qiáng)能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性。

6、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教研推進(jìn)課改的實(shí)施。首先加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)使用的培訓(xùn)，同時(shí)為教師的電子備課、課堂多媒體教學(xué)、為學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的保證和支持，使課堂教學(xué)改革從教學(xué)方式和教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)雙突破。

7、充分利用學(xué)校資源推進(jìn)課改。各校要把學(xué)校現(xiàn)有儀器、教學(xué)設(shè)備適時(shí)地引入課堂提高課堂教學(xué)效率。

8、校長(zhǎng)深入一線促課改深化。各校校長(zhǎng)提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，深入一線參加聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，并要有各種記錄材料，中心校將設(shè)點(diǎn)組織全體校長(zhǎng)參加聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，要求人人發(fā)言，亮出功底。此活動(dòng)做為校長(zhǎng)業(yè)務(wù)評(píng)估的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

五、課改實(shí)施階段按排 第一階段：制定計(jì)劃及方案、學(xué)習(xí)動(dòng)員，統(tǒng)一思想、落實(shí)精神做好課堂改革實(shí)施的充公準(zhǔn)備。

（1）各校完成班級(jí)小組構(gòu)建，完成人員定座定位具體落實(shí)。（2）各校招開(kāi)小組組長(zhǎng)會(huì)議討論建立小組制度。（3）確立各科公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課示范（也可外出觀摩）。第二階段：課改實(shí)驗(yàn)階段

（1）各校實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)課并做到及時(shí)點(diǎn)評(píng)及時(shí)研討。（2）學(xué)校組織進(jìn)行課改反思研討會(huì)，深入推出教學(xué)模式改革。（3）開(kāi)展課改評(píng)比活動(dòng)推出一批課改明星。第三階段：

（1）接受中心校對(duì)課改成果展示的驗(yàn)收。

（2）中心校確立課改示范校，接受教育局教研室調(diào)研。

總之，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的深入開(kāi)展發(fā)現(xiàn)一批先進(jìn)班級(jí)，呈現(xiàn)出一批課改精英教師，確立一批課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，探究出適合我們的課堂教學(xué)模式，及時(shí)總結(jié)，全面推廣。使全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作落到實(shí)處。

2012年3月12日

第二篇：課堂改革方案

午汲中心學(xué)校課堂改革活動(dòng)方案

為落實(shí)教育局《武安市“課堂教學(xué)改革深化年”活動(dòng)實(shí)施方案》，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，總結(jié)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)我校課堂教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，制訂如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以《武安市“課堂教學(xué)改革深化年”活動(dòng)實(shí)施方案》為指導(dǎo)，圍繞課程改革的“推廣”和“深化”兩大主題，創(chuàng)特色教育，構(gòu)建新的校園文化，全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、目標(biāo)任務(wù)：

1、提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽(tīng)評(píng)課、說(shuō)課等活動(dòng)，培養(yǎng)課堂教學(xué)名師，通過(guò)開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)全校教師的課堂教學(xué)本領(lǐng)，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化培養(yǎng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新思維和參與意識(shí)的形成。

3、建立完善的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。樹(shù)立全新的人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀。形成課堂評(píng)價(jià)從單一教師過(guò)渡到學(xué)生積極參與，多角度的綜合評(píng)價(jià)。

4、創(chuàng)建特色的教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和課堂教學(xué)方法，形成我校的成熟、完善的教學(xué)新體系，構(gòu)建我校的辦學(xué)特色。

三、實(shí)施步驟：

（一）宣傳動(dòng)員階段

1、活動(dòng)啟動(dòng)。午汲中心學(xué)校成立“課堂教學(xué)改革深化年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組.且相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展。

午汲中心學(xué)校“課堂教學(xué)改革”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：楊翠娟 副組長(zhǎng)：牛成江

成 員：高海華 趙芳芳 馬增云 孫曉英 何占華 申世英 張娟 江源源

2、營(yíng)造氛圍。分層次召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，提高認(rèn)識(shí)。形成人人議課改，投身課堂教學(xué)改革的良好局面，各教研組、各任課教師均制訂祥實(shí)的計(jì)劃，明確各自的目標(biāo)任務(wù)，張?zhí)麡?biāo)語(yǔ)，更新版面。

（二）研討交流階段

1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)課改的精神，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革方案和相關(guān)要求，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、各校間的交流。實(shí)行邊學(xué)習(xí)邊實(shí)際實(shí)施，課堂教學(xué)通過(guò)課堂來(lái)實(shí)施，開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)做為配合，進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部交流和校與校之間的交流提高，每周開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)不少

于5次，以中心教研組為單位進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)觀摩活動(dòng)。

3、整改提高形成特色教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)習(xí)交流找出課堂教學(xué)中存在的不足制定整改措施,學(xué)校辦學(xué)特色上體現(xiàn)“建設(shè)好學(xué)校，培養(yǎng)好學(xué)生，成長(zhǎng)好教師”的品味。

4、加強(qiáng)檢查落實(shí)到人。對(duì)學(xué)?！罢n堂教學(xué)改革深化年”活動(dòng)要跟蹤檢查，落到實(shí)處，學(xué)校為教師搭建平臺(tái)，促其幸福成長(zhǎng)。

（三）深化推廣階段

1、組織全鄉(xiāng)教師的學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)，組織現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，發(fā)揮先進(jìn)典型作用，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)。

2、開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課、說(shuō)課等活動(dòng)。各學(xué)校成立評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)小組，全鄉(xiāng)各教師人人講“過(guò)關(guān)課”，此項(xiàng)活動(dòng)與評(píng)優(yōu)評(píng)先晉級(jí)掛鉤。

（四）評(píng)比觀摩階段

1、組織考評(píng)。對(duì)照細(xì)則自我評(píng)價(jià)，本校各教研組活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行評(píng)比驗(yàn)收，迎接市局的檢查。

2、現(xiàn)場(chǎng)觀摩。組織開(kāi)展觀摩活動(dòng)，展示課程改革成果。

3、經(jīng)驗(yàn)提升。學(xué)校教研組寫(xiě)出書(shū)面經(jīng)驗(yàn)材料和成熟的課改實(shí)踐模式在全校內(nèi)推廣。

4、落實(shí)獎(jiǎng)懲?；顒?dòng)結(jié)束后，根據(jù)市局檢查評(píng)比的情況，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)在活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)個(gè)人和集體給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)此項(xiàng)工作滯后的個(gè)人和教研組通報(bào)批評(píng)并限期整改。

四、具體措施

1、增強(qiáng)課改的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)新課程理念，將新課程的三維目標(biāo)充分在課堂教學(xué)中體現(xiàn)，保證課程計(jì)劃的全面落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。

2、推進(jìn)學(xué)校校本教研工作的開(kāi)展，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。健全和完善校本教研制度，強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，實(shí)行集體備課，開(kāi)展互邦活動(dòng)，確保培訓(xùn)和教研同步進(jìn)行。

3、創(chuàng)建特色課堂形式。以抓好學(xué)校的特色化建設(shè)為突破口，引導(dǎo)教師從優(yōu)化課堂過(guò)程入手，引導(dǎo)學(xué)生從自我學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)做起，關(guān)注教師、學(xué)生的成長(zhǎng)，有效的落實(shí)“三維目標(biāo)”。

4、形成和建立新的科學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體現(xiàn)開(kāi)放性、科學(xué)性、針對(duì)性，正確處理好素質(zhì)教育與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，切實(shí)把提高教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)效能作為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑。大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

我校決心把這次活動(dòng)作為學(xué)校課堂教學(xué)改革的起點(diǎn)，堅(jiān)持長(zhǎng)久卓有成效的開(kāi)展，以促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高和發(fā)展。

第三篇：個(gè)性化課堂改革方案

濰坊濱海中學(xué)打造個(gè)性化課堂教學(xué)實(shí)施方案

一、提出背景

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，課程改革、教學(xué)改革不斷深化，構(gòu)建高效課堂成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)?！案咝дn堂”要求教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，采取一定的教學(xué)模式或流程，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識(shí)和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是“一個(gè)減輕，兩個(gè)提高”：減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。

為了更好的落實(shí)高校課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)濱海教育的二次創(chuàng)業(yè)，濱海經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)教研室特制訂《濱海區(qū)關(guān)于進(jìn)一步深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革的意見(jiàn)》和《濱海區(qū)深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革，全面提升教育質(zhì)量三年行動(dòng)實(shí)施方案》，我校在領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神，立足“三問(wèn)四學(xué)”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極研究和探索構(gòu)建高效課堂的思路和對(duì)策，努力打造個(gè)性化高效課堂，實(shí)現(xiàn)我校課堂改革的“二次革命”。這是我校根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際，切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、對(duì)我區(qū)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

二、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針；以新課改理論為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為根本，以促進(jìn)教師成長(zhǎng)為關(guān)鍵，以提高教學(xué)效率為原則，堅(jiān)持在“三問(wèn)四學(xué)”教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮教師個(gè)人才華，打造具有教師個(gè)性特色的動(dòng)態(tài)、高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革大步前進(jìn)。

三、理論依據(jù)

1、個(gè)性化教育理論

個(gè)性化教育理論指出，教師在課堂教學(xué)中是要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展，并通過(guò)教學(xué)喚起學(xué)生的求知欲和對(duì)個(gè)人全面發(fā)展的追求。這種個(gè)性化教學(xué)理論要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)建不同的教學(xué)策略，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)因材施教。

2、行動(dòng)研究理論

就教育領(lǐng)域而言，行動(dòng)研究是指教育工作者在擔(dān)任研究工作時(shí)，系統(tǒng)地搜集數(shù)據(jù)，分析問(wèn)題，提出改進(jìn)方案，付諸實(shí)施，仔細(xì)檢驗(yàn)革新的影響（即進(jìn)行教育改革）。個(gè)性化教學(xué)模式要求教師立足于自身特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)與課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思重構(gòu)連成一條行動(dòng)研究鏈，只有深入教學(xué)過(guò)程，不斷總結(jié)符合學(xué)生、符合自我的教學(xué)策略，才能形成符合教師個(gè)性的教學(xué)方法。

四、課堂改革的目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)：全面提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)文化，力爭(zhēng)使個(gè)性化教育理論內(nèi)化為教師的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，一批有鮮明個(gè)性、有區(qū)域影響的優(yōu)秀教師脫穎而出，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（二）具體目標(biāo)：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。教師要改變以往的只注重知識(shí)傳授，不積極改變自己的教育思想。教師要在“三問(wèn)四學(xué)”教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，尊重學(xué)生的主動(dòng)性，探究適合自己優(yōu)勢(shì)、符合自己個(gè)性的教學(xué)方式，在教學(xué)改革過(guò)程中，不斷提升自己，提升可課堂效率，讓學(xué)生在不同的學(xué) 科學(xué)習(xí)中體會(huì)不同的魅力，不同教師的課堂中感受不一樣的個(gè)人風(fēng)采，讓學(xué)生在個(gè)性中得到最大程度的發(fā)展。

2、提高教學(xué)科研能力。教師對(duì)課堂標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力提高，能夠熟練的拿出富有個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)建屬于自己個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，提升教學(xué)成績(jī)，并將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)變成相關(guān)的論文發(fā)表。

3、增強(qiáng)教學(xué)效果。使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提高搜集、處理信息的能力，培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。

4、打造個(gè)性化教學(xué)法。使全體教師基本形成自己的個(gè)性教學(xué)法，同時(shí)逐漸提煉升華優(yōu)秀教師的個(gè)性特色教學(xué)法，打造2-3名在濱海區(qū)有影響的個(gè)性化教學(xué)法教師。

五、課堂改革具體實(shí)施步驟

（一）規(guī)劃啟動(dòng)階段：2013年4月----2013年5月。

成立個(gè)性化課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)“345課堂教學(xué)模式”，觀看有關(guān)“三問(wèn)四答高效課堂”視頻，在借鑒濰坊市試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，確定我校個(gè)性化課堂教學(xué)改革的方向和原則。

領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：王德民

副組長(zhǎng)：孫建世 任子華 鄭天翔 成員：袁學(xué)禮

張文勝

王清和

孫明仁

王傳生

（二）試點(diǎn)探索階段：2013年5月----2013年12月。

1、鼓勵(lì)每位教師結(jié)合自身實(shí)際，制定“三年成長(zhǎng)計(jì)劃”，積極參與課堂教學(xué)改革。

2、在高

一、高二年級(jí)每學(xué)科篩選兩名教學(xué)能力較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師，在教師原有教學(xué)風(fēng)格基礎(chǔ)上，打造一堂個(gè)性教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、成員及本學(xué)科教師做好聽(tīng)、評(píng)課工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并探討解決方法，將每位實(shí)驗(yàn)教師授課過(guò)程中所出現(xiàn)的個(gè)性化，加以總結(jié)打磨，幫助形成具有其個(gè)性特色的授課模式。

（三）樹(shù)標(biāo)示范階段：2014年1月---2014年12月。

1、教研組內(nèi)群策群力，在課堂實(shí)踐中修正教學(xué)策略，實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)反思，再次講授課改實(shí)驗(yàn)示范課。在教研組長(zhǎng)的組織下，各教研組針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和課型，制定出適合本教師、本學(xué)科的個(gè)性化課堂教學(xué)模式。

2、在實(shí)驗(yàn)教師形成個(gè)性化教學(xué)模式后，各學(xué)科形成自己的個(gè)性課堂教學(xué)模式后，各教研組推選一名教師，執(zhí)教一節(jié)“個(gè)性課堂示范課”，在全校范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。

3、其他教師反思自己的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力求在自己的課堂上打造屬于自己的個(gè)性化教學(xué)課堂。

（四）達(dá)標(biāo)推廣階段：2015年1月——2015年12月

1、組織實(shí)驗(yàn)教師個(gè)性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓不同學(xué)科不同教師就個(gè)性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，同時(shí)促進(jìn)其他教師早日形成自己的教學(xué)個(gè)性化特點(diǎn)。

2、每學(xué)科挑選1-2名教學(xué)特色鮮明、教學(xué)效益高的實(shí)驗(yàn)教師，推出學(xué)校，推向全區(qū)，乃至全市。

（五）總結(jié)反思階段：2015年12月

1、各學(xué)科、各教師在試點(diǎn)、推廣基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，對(duì)過(guò)程中材料進(jìn)行收集和匯總，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行反思、研討，采取積極措施，加以修正完善。

2、各位教師根據(jù)自己個(gè)性化教學(xué)改革中遇到的問(wèn)題進(jìn)行反思，匯總，形成具有價(jià)值的優(yōu)秀論文。

3、學(xué)校將各位教師的改革論文及反思和措施結(jié)集，形成濱海中學(xué)高效課堂教學(xué)模式系列成果。

深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。全體教師要以此為契機(jī)，創(chuàng)新管理制度，創(chuàng)新工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)，推進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量不斷再上新臺(tái)階，為我校素質(zhì)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)?！白哌M(jìn)有效教學(xué)，構(gòu)建卓越課堂”是每個(gè)教育工作者之幸福追求！課堂文化建設(shè)只有開(kāi)始，沒(méi)有結(jié)束，我們永遠(yuǎn)行走在路上。

第四篇：經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)方法改革方案

<<經(jīng)濟(jì)法>>課堂教學(xué)方法改革方案

在高職教學(xué)中，課程教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。高職教學(xué)課程改革要求改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”的課程培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容體系，構(gòu)建以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位群的實(shí)際需要，以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，既有較強(qiáng)針對(duì)性，又有較強(qiáng)適應(yīng)性的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。

經(jīng)濟(jì)法課程介紹的法律規(guī)范繁雜、知識(shí)識(shí)記點(diǎn)繁多，容易陷入死記硬背誤區(qū)。以往廣泛存在的“老師課堂講課本兒，學(xué)生復(fù)習(xí)背課本兒，期末考試考課本兒”的應(yīng)試教育模式，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，動(dòng)手能力差，使得該課程的教學(xué)改革更具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

改革傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)方法，是體現(xiàn)高職教學(xué)特點(diǎn)和深化高職教育教學(xué)改革的基本環(huán)節(jié)。在前一輪課程改革的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索和實(shí)踐，建立并完善了經(jīng)濟(jì)法課程體系，建設(shè)以案例教學(xué)為導(dǎo)向，以多媒體課件建設(shè)為支撐，側(cè)重于現(xiàn)代教學(xué)方式、方法的改革，探索出使用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)專門(mén)人才的新途徑。針對(duì)不同專業(yè)，修訂、制定了不同的《經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)大綱》，在修訂內(nèi)容上既注意課程內(nèi)容的完整性，又力求作到理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，前瞻性和針對(duì)性結(jié)合，并且按照優(yōu)秀課程質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行建設(shè)，目的在于注重本課程教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化、實(shí)用化。在此基礎(chǔ)上，確定了本課程的培養(yǎng)目標(biāo)：在較好掌握《經(jīng)濟(jì)法》基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程的要求，使學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，掌握從事國(guó)內(nèi)、國(guó)際商務(wù)交往過(guò)程中的有關(guān)經(jīng)濟(jì)法律的常識(shí)，掌握處理相關(guān)問(wèn)題的方法和技能，能夠在經(jīng)營(yíng)管理和交易活動(dòng)中，利用法律手段，保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和利益最大化。

根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我采用了新的教學(xué)方法，主要有以下幾種：

（1）預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。除第一堂課之外，每次課授課之前都有明確的預(yù)習(xí)范圍，課后有復(fù)習(xí)思考題；

（2）開(kāi)展提問(wèn)式和討論式教學(xué)；每次上課都有課堂提問(wèn)，內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)范圍的知識(shí)和復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的知識(shí)及本次課講授的內(nèi)容，在形式上主要是對(duì)具體案例的分析，目的是考核學(xué)生對(duì)法律規(guī)范掌握的程度和運(yùn)用能力。組織學(xué)生自學(xué)討論。將課程全部?jī)?nèi)容分為重點(diǎn)講授、一般講授和學(xué)生自學(xué)討論三種類型，一般講授的內(nèi)容，只講授其中的主要問(wèn)題，其余內(nèi)容交由學(xué)生自學(xué)。為保證自學(xué)效果，該部分內(nèi)容作為課堂提問(wèn)的重點(diǎn)，并組織進(jìn)行課堂討論。

（3）開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)；首先，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。只有學(xué)生對(duì)此有了深入的理解，才能知道學(xué)習(xí)什么和為什么學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力；其次，教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。利用啟發(fā)式的引導(dǎo)，通過(guò)作業(yè)等多種形式，使課程內(nèi)容被學(xué)生消化吸收。

①討論啟發(fā)。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，可布置思考題和組織課堂討論。這些方式既有利于克服學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷淺的矛盾，又能給學(xué)生留下充分的空間，讓學(xué)生通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。②提問(wèn)啟發(fā)。是指在輔導(dǎo)過(guò)程中，針對(duì)課程的教學(xué)目的進(jìn)行能力分析，并以此為依據(jù)把握課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生避免填充式地吸收，它具有隨機(jī)性的特征，同時(shí)又是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。

③案例啟發(fā)。如在《合同法》—章教學(xué)中，通過(guò)有目的地布置案例，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平不局限在對(duì)教材內(nèi)容的一般理解上。同時(shí)做到在講授“單行法”時(shí)，以案例開(kāi)篇，基本概念、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等以案例引出，爭(zhēng)議與糾紛的處理以案例結(jié)尾。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，一方面增加學(xué)習(xí)興趣，另——方面激發(fā)實(shí)踐意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律就是生活，生活中充滿著法律。

④實(shí)踐啟發(fā)。如在《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》等章節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走訪工商和技術(shù)監(jiān)督等部門(mén)，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際，對(duì)在新形勢(shì)下規(guī)范社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序有了切身的體會(huì)。

（4）鼓勵(lì)、引導(dǎo)和鞭策學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

（5）推行辯論式教學(xué)、案例教學(xué)和模擬式教學(xué)，提倡實(shí)踐性教學(xué)；本學(xué)期我們已經(jīng)嘗試到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)去進(jìn)行授課，并聘請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行解答；

（6）組織學(xué)生擔(dān)任“課程教師”。挑選學(xué)習(xí)成績(jī)好、分析歸納及語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)做“經(jīng)濟(jì)法課程學(xué)生教師”，選擇課程中內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，易于理解和講授的章節(jié)，由“學(xué)生教師”在任課老師的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，向同學(xué)們講授。（7）組織學(xué)生到法院進(jìn)行旁聽(tīng)，通過(guò)讓學(xué)生直接參與法院審理案件的過(guò)程，親身感受訴訟的基本步驟、程序，加深對(duì)程序的認(rèn)識(shí)，為今后處理糾紛打下基礎(chǔ)；

（8）組織學(xué)生開(kāi)展法律咨詢和法律服務(wù)。

所有這些改革的目的都是希望將學(xué)生真正納入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，落實(shí)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，其核心是引導(dǎo)學(xué)生在“參與”教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。將學(xué)生的參與過(guò)程由以往的簡(jiǎn)單課堂提問(wèn)和課后作業(yè)及實(shí)驗(yàn)延伸到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，變單純應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題為帶著問(wèn)題、應(yīng)用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)和方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立解決問(wèn)題的感受，從中得到多方面的知識(shí)和能力訓(xùn)練。

教師:高閃 2012.11.1

第五篇：中心校課堂教學(xué)改革階段匯報(bào)材料

本學(xué)年，我校審時(shí)度勢(shì)，借鑒“學(xué)案教學(xué)”優(yōu)勢(shì)，結(jié)合“閱讀-體驗(yàn)-互動(dòng)-鞏固”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，認(rèn)真診視了我校的課堂教學(xué)，下面就把我校2011-2011學(xué) “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的推進(jìn)工作結(jié)合以八字為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施情況做一闡述：

一、改觀念，健制度

1.開(kāi)學(xué)初，學(xué)校專門(mén)成立了學(xué)案教學(xué)推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，把備課、學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建，以及各操作制度、評(píng)價(jià)制度的修改作為學(xué)案教學(xué)推進(jìn)工作的首要任務(wù)來(lái)抓，并將該重點(diǎn)工作落實(shí)于每一位老師的實(shí)際行動(dòng)中，讓教師實(shí)施中有方向，有目標(biāo)，有指導(dǎo)。

2.針對(duì)目標(biāo)，健全制度，優(yōu)化管理

一學(xué)年中，我校狠抓落實(shí)，定時(shí)檢查評(píng)估，不定時(shí)抽查教師的教學(xué)各環(huán)節(jié)，將教師的自評(píng)、教研組的組評(píng)、學(xué)校的普評(píng)有機(jī)結(jié)合，不斷強(qiáng)化跟進(jìn)措施，確保各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作推進(jìn)的層次化、序列化，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、抓環(huán)節(jié)，提課效

(一)備課：我校教導(dǎo)處及時(shí)改進(jìn)教學(xué)常規(guī)制度，對(duì)教師的教學(xué)工作的開(kāi)展擬定了相應(yīng)的備課制度、細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)。我們結(jié)合本的導(dǎo)學(xué)案模式加強(qiáng)了以下幾項(xiàng)要求：①備學(xué)生需求。把學(xué)生置于教學(xué)的核心地位，以學(xué)生的學(xué)為主線，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)。②備教學(xué)資源。不僅要備知識(shí)點(diǎn)，更要備知識(shí)背后隱藏著的方法和過(guò)程；備有關(guān)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源----郊區(qū)小學(xué)學(xué)案，充分利用優(yōu)秀教師的智慧，達(dá)到課堂教學(xué)的最大效率。③備導(dǎo)學(xué)方法。關(guān)注如何與學(xué)生溝通、交流，如何從教學(xué)的“獨(dú)白”過(guò)渡到“對(duì)話”；關(guān)注如何指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。

修訂了的備課細(xì)則具體體現(xiàn)在幾個(gè)方面：計(jì)劃與進(jìn)度、教學(xué)環(huán)節(jié)、備課形式、導(dǎo)學(xué)案審批、缺課情況。

學(xué)案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)分三個(gè)層次：具體標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)案應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；要體現(xiàn)學(xué)生的自主性、合作性、探究性；要體現(xiàn)分層的思想；板書(shū)設(shè)計(jì)要點(diǎn)清線明，做到重點(diǎn)突出；反思要有價(jià)值，學(xué)案要有創(chuàng)新?！皩?dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)要按課時(shí)進(jìn)行，做到與教師上課同步。

取得的效果：在進(jìn)行了近一年的嘗試摸索之后各教師真正對(duì)學(xué)案教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了這種教學(xué)模式的優(yōu)越性，改變了以往以講為主的教案教學(xué)，到目前為止，各教師已能熟練設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。

（二）上課：我校針對(duì)這種新的教學(xué)模式，變化了課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)制度及評(píng)價(jià)細(xì)則。上課時(shí)制度中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要科學(xué)的把握教學(xué)內(nèi)容，做到無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤，思路清晰，講在當(dāng)講處，少講精講，合理使用學(xué)案，做到取其精華，合理整合學(xué)案各環(huán)節(jié)，有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的合作意識(shí)，課堂中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)型小組的功效。

教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則包含目標(biāo)定向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)、教學(xué)技能、評(píng)價(jià)檢測(cè)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：具體針對(duì)六個(gè)環(huán)節(jié)制定：標(biāo)—科學(xué)合理；溫故---立足課堂，抓新舊知識(shí)間的聯(lián)系；導(dǎo)讀---學(xué)習(xí)小組活動(dòng)要有實(shí)效，體現(xiàn)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)有實(shí)效，體現(xiàn)民主、互動(dòng)、開(kāi)放原則，積極運(yùn)用互學(xué)助學(xué)方式。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。自檢---設(shè)計(jì)針對(duì)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)，能反映出學(xué)生易錯(cuò)的地方。互動(dòng)解疑環(huán)節(jié)---教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)清晰，設(shè)計(jì)合理。根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式確定適合自己的教學(xué)模式，并能明顯體現(xiàn)。教師講解準(zhǔn)確、精練，重難點(diǎn)突出。教師精講時(shí)間不超過(guò)15分鐘。體現(xiàn)分層教學(xué)思想，保護(hù)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和興趣，注重激勵(lì)評(píng)價(jià)。不同層次的學(xué)生都有收獲。根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整導(dǎo)學(xué)方法，有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)。教態(tài)親切自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富有感染力。板書(shū)簡(jiǎn)明，能熟練而有效地運(yùn)用多媒體。分層設(shè)計(jì)---目標(biāo)練習(xí)，重難點(diǎn)突出，容量大，效果好。時(shí)效性強(qiáng)，達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，拓展延伸注重與實(shí)際生活的聯(lián)系。課堂檢測(cè)---圍繞目標(biāo)展開(kāi)，目標(biāo)檢測(cè)注重落實(shí)“堂堂清”。

通過(guò)實(shí)踐，教師知道了各種課型怎么上，呈現(xiàn)出的情景是上課做到少講、精講、多練，強(qiáng)調(diào)交流互動(dòng)和及時(shí)小結(jié)，充分利用學(xué)習(xí)型小組的優(yōu)勢(shì)，積極調(diào)動(dòng)全班的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)，利用組長(zhǎng)的作用來(lái)發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，“讓課堂動(dòng)起來(lái)”成為我校本次課改的亮點(diǎn)。“互學(xué)---助學(xué)”成為我校課堂教學(xué)的顯著形式。

（三）學(xué)習(xí)型小組：實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的最佳效果，其重要的途徑是構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)型小組并加以運(yùn)用。為此我校從開(kāi)學(xué)初就十分注重學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建。第一學(xué)期進(jìn)行了初步地嘗試和有效地整合，基本形成了良好的運(yùn)行機(jī)制，第二學(xué)期加以運(yùn)用推廣。

具體做法：小組的構(gòu)建緊緊圍繞以班主任為中心展開(kāi)，結(jié)合任課教師的意見(jiàn)對(duì)學(xué)生分組，采用對(duì)半分和搭配的方式進(jìn)行，各班成立小組并建立名單報(bào)于教導(dǎo)處，教導(dǎo)處存檔并以此為依據(jù)在聽(tīng)評(píng)課時(shí)使用，看教師的操作是否真實(shí)有效，小組的作用是否得到了真正的發(fā)揮。運(yùn)行情況：教師對(duì)學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)；對(duì)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我校的學(xué)習(xí)型小組的運(yùn)用收到了應(yīng)有的效果，“習(xí)慣成自然”是最好的體現(xiàn)與證明。

另外，我校建立了相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度：

一、職責(zé)輪換制度：小組中設(shè)立組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)。組長(zhǎng)為常任制，副組長(zhǎng)為輪換制。

二、學(xué)習(xí)規(guī)范制度：自學(xué)階段，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；交流階段，輪流發(fā)言，組員先講，組長(zhǎng)作補(bǔ)充，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)；展示階段，可以是組長(zhǎng)集思廣益后發(fā)言，也可以是組長(zhǎng)派代表發(fā)言。

三、小組交流規(guī)范：不僅要討論答案對(duì)錯(cuò)，而且要搞清為什么、錯(cuò)在哪里、理由是什么等。

四、對(duì)小組實(shí)施捆綁式評(píng)價(jià)，不看個(gè)別人的表現(xiàn)，采用“木桶效應(yīng)”評(píng)價(jià)小組。

五、小組文化建設(shè)制度：個(gè)性化組名、組規(guī)、小組標(biāo)志牌、小組管理等。

評(píng)價(jià)細(xì)則：

1、小組內(nèi)分工明確，組長(zhǎng)、組員各司其職；

2、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極參與、展示，形式靈活多樣，反饋效果好；

3、質(zhì)疑有創(chuàng)新、有深度；

4、遵守課堂紀(jì)律、能認(rèn)真傾聽(tīng)、與小組同學(xué)相互配合；

5、完成學(xué)案高效率，合作交流能解決問(wèn)題；

6、轉(zhuǎn)化學(xué)困生效果好。

7、各組得到不同學(xué)科教師的表?yè)P(yáng)，給予笑臉、積分或星數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)，累計(jì)達(dá)到要求后可升級(jí)。

8、一月結(jié)束，以各項(xiàng)指標(biāo)的積分多少來(lái)評(píng)價(jià)小組，學(xué)期結(jié)束，以積分多少，作為評(píng)模、選優(yōu)的重要依據(jù)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)涉及作業(yè)情況、課堂發(fā)言情況、組內(nèi)成員課堂過(guò)關(guān)情況、考試名次進(jìn)退步情況、紀(jì)律情況、衛(wèi)生情況、附加分等。

成效：在推行學(xué)案教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)有了一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，對(duì)所要完成的任務(wù)能積極參與；學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)，在小組學(xué)習(xí)中建立了一種較強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)和爭(zhēng)先的念頭。學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，思維加工意識(shí)明顯提升，分析、研究和解決問(wèn)題的方法也有別于之前的合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯改觀。

三、抓教研，深研究

本學(xué)年，我校以區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》為指引，立足學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，以課堂為主陣地，以“導(dǎo)學(xué)案”為主導(dǎo)教學(xué)模式，以實(shí)踐中教師面臨的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以行為研究為主要方式，構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織，努力為提高教師的專業(yè)化水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展教研活動(dòng)。

本，我們建立了以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以學(xué)校的具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體的教研制度。著力解決教師課堂教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。堅(jiān)持“近、小、實(shí)”的原則，加強(qiáng)對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”六個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)研究、深研究。為此，我南溝中心校在原有的基礎(chǔ)上，本著問(wèn)題從實(shí)踐中來(lái)，再到實(shí)踐中去的教研思路，以“庫(kù)——案——研——效”的校本教研模式開(kāi)展活動(dòng)。所謂“庫(kù)”就是指在開(kāi)學(xué)初，學(xué)校教導(dǎo)處收集教師在上一學(xué)期的教學(xué)教研工作中存在的問(wèn)題，建立問(wèn)題庫(kù)，從中提取主要的、實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題作為新學(xué)期研究的重中之重；“案”就是針對(duì)研究的問(wèn)題確立具體的研究計(jì)劃與安排；“研”指開(kāi)展的一系列的教研活動(dòng)；“效”就是指預(yù)期的收效與實(shí)際的是否吻合，如果經(jīng)過(guò)研究還沒(méi)有解決則進(jìn)一步跟蹤研究，直到解決為止。本學(xué)期，我們主要圍繞“學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建與運(yùn)用、導(dǎo)案的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)”等問(wèn)題開(kāi)展研究。教研過(guò)程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持蹲點(diǎn)參與，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理。通過(guò)有效地教研活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)習(xí)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)化，夯實(shí)和提高了課效。

具體措施：

（1）計(jì)劃、制度的有效制定。

建立了以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以學(xué)校的具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體的教研制度。以中心校牽頭，組建了兩個(gè)層次的教研網(wǎng)絡(luò)，即中心校教研組，各基層校教研組，各教研組在教研工作整體謀劃的基礎(chǔ)上制定了各級(jí)教研工作計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與，及時(shí)把握教學(xué)動(dòng)態(tài)，和教師共同研究，使計(jì)劃的制定能抓住教育教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵,全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，使學(xué)生受益，教師受益。

（2）確?；顒?dòng)的有效組織。

研訓(xùn)計(jì)劃確立后，每次活動(dòng)都在教導(dǎo)處的組織管理下，各學(xué)科教研組按既定的時(shí)間、計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)，在活動(dòng)中，組織者要事先設(shè)計(jì)好活動(dòng)的程序，并調(diào)動(dòng)所有成員圍繞主題積極參與，充分發(fā)揮自己的看法，意見(jiàn)，使所有參與者都能有所啟發(fā)，有所受益。

（3）使個(gè)別化學(xué)習(xí)研究到位。

為了使教師能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平。我們利用外出學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、網(wǎng)上研修的方式組織教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，信息技術(shù)培訓(xùn)，做到了“五個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合、集中輔導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題講座與討論交流相結(jié)合、培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合、典型引路與普及運(yùn)用相結(jié)合，提高了校本研修實(shí)效。

（4）自我反思，促進(jìn)提高。教師個(gè)體進(jìn)行自我反思是進(jìn)行校本教研的前提和基礎(chǔ)。校本研修只有轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸€(gè)人的自我意識(shí)和自覺(jué)自愿的行為，才能得到有效落實(shí)和實(shí)施。廣大教師在課改實(shí)踐中，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行“三反思”即課時(shí)反思、日反思、月反思，反思自己的教學(xué)行為，反思每節(jié)課的得與失。使教師在實(shí)踐中反思，在反思中提高。

（5）新老結(jié)合，以點(diǎn)帶面。老教師的經(jīng)驗(yàn)豐富，年輕教師的精力充沛，老的傳，新的學(xué)，共進(jìn)共成長(zhǎng)。

（6）堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的原則，派新進(jìn)教師到外校學(xué)習(xí)觀摩，講課研討，帶回新的思想；請(qǐng)區(qū)教學(xué)骨干、新秀到我校作課，彼此交流，共同提高。