第一篇：軍營(yíng)是一個(gè)莊嚴(yán)而又神圣的地方[范文模版]

學(xué)軍，愛(ài)軍，從娃娃做起

軍營(yíng)是一個(gè)莊嚴(yán)而又神圣的地方，解放軍更是孩子們心中的英雄。我園所在的解放軍第148中心醫(yī)院幼兒園有著長(zhǎng)期的擁軍傳統(tǒng)，現(xiàn)役軍人非常多，許多幼兒的爸爸、媽媽?zhuān)迨逡约班従邮峭艘刍颥F(xiàn)役軍人。同時(shí)我們的醫(yī)院駐地周村區(qū)也同時(shí)駐扎著消防，空軍，陸軍等多個(gè)部隊(duì)，考慮到現(xiàn)在大部分在園幼兒長(zhǎng)期在優(yōu)越的環(huán)境中成長(zhǎng)，容易任性、嬌氣、依賴(lài)性強(qiáng)、怕吃苦、膽小，為增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒自信、上進(jìn)、勇敢、負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)，建立關(guān)愛(ài)支持、合作分享的家園關(guān)系，促進(jìn)孩子、家長(zhǎng)、教師共同成長(zhǎng)，“走進(jìn)軍營(yíng)”也就成了我們幼兒園國(guó)防教育的傳統(tǒng)特色活動(dòng)。

在活動(dòng)開(kāi)展前，我們會(huì)主動(dòng)與當(dāng)?shù)氐能姞I(yíng)聯(lián)系，讓孩子們走進(jìn)軍營(yíng)，參觀軍營(yíng)，和解放軍叔叔們?cè)谝黄?。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，孩子們知道了，解放軍一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的要求，安排得非常有序、嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊。比如，每天早晨起床哨響起，解放軍戰(zhàn)士們必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把軍裝穿得整整齊齊，然后到操場(chǎng)晨練；每天5：50開(kāi)始整理內(nèi)務(wù)、洗漱，必須在三四分鐘內(nèi)就把被子疊成“豆腐塊”。又如，部隊(duì)的吃飯環(huán)節(jié)中，解放軍叔叔在聽(tīng)到開(kāi)飯信號(hào)后，必須排著直線，保持隊(duì)形，唱著軍歌或喊著“一、二、三、四”來(lái)到食堂門(mén)前，按次序進(jìn)入食堂，就餐時(shí)保持安靜，餐畢自行離開(kāi)，吃飯時(shí)間通常不超過(guò)30分鐘。

通過(guò)參觀，孩子們懂得了為什么每個(gè)解放軍戰(zhàn)士走路都雄赳赳、氣昂昂、英姿颯爽，為什么他們有勤勞、勇敢、能吃苦、有責(zé)任心等優(yōu)秀品質(zhì)。因?yàn)榻夥跑姂?zhàn)士平時(shí)在部隊(duì)就這樣嚴(yán)格要求自己，刻苦訓(xùn)練，遵守紀(jì)律，所以久而久之才會(huì)養(yǎng)成許多優(yōu)秀品質(zhì)。

為了加深孩子們對(duì)解放軍的印象，我們讓孩子們與解放軍叔叔進(jìn)行互動(dòng)，請(qǐng)解放軍戰(zhàn)士教孩子們疊軍被，做到把被子疊得像豆腐塊一樣；教孩子們學(xué)習(xí)軍人的站姿、坐姿、走姿等，感受整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)化儀態(tài)背后的解放軍精神。同時(shí)我們還會(huì)組織孩子們觀看戰(zhàn)士隊(duì)列、打軍體拳、內(nèi)務(wù)整理、打背包等軍事表演，使孩子們感性理解解放軍的生活。每次參觀時(shí)老師們會(huì)先向幼兒交代觀察重點(diǎn)，讓孩子們帶著問(wèn)題觀看。比如，觀看戰(zhàn)士隊(duì)列時(shí)，我們提出的問(wèn)題是解放軍叔叔是怎么排隊(duì)的，排得是否整齊，排隊(duì)的速度怎么樣；觀看戰(zhàn)士?jī)?nèi)務(wù)整理時(shí)，我們提出的問(wèn)題是叔叔們的寢室是否整齊、哪些地方看起來(lái)很整齊、他們把被子疊成什么形狀等。

觀看表演后，我們組織幼兒進(jìn)行談話。孩子們有的說(shuō)：“我最喜歡看叔叔打拳，叔叔打拳時(shí)很有精神，動(dòng)作很好看。”有的說(shuō)：“我最喜歡叔叔的寢室，他們能把寢室整理得很整齊，讓人看了很舒服?！庇械恼f(shuō)：“解放軍叔叔真棒，他們做事情很快，一下子就把背包打好，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗?！庇械恼f(shuō)：“我長(zhǎng)大也要當(dāng)解放軍，練習(xí)本領(lǐng)，像解放軍叔叔一樣棒?！?/p>

每次活動(dòng)結(jié)束后，孩子們依然對(duì)軍營(yíng)和解放軍興趣盎然。為了讓孩子們有更多機(jī)會(huì)了解相關(guān)知識(shí)，增加感性認(rèn)識(shí)，我們注重國(guó)防教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在小中大各班都設(shè)置了“小小國(guó)防角”，通過(guò)區(qū)角活動(dòng)讓幼兒在觸摸、觀察和探索中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)解放軍，同時(shí)與教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)密切聯(lián)系。

中班的區(qū)域活動(dòng)“解放軍叔叔本領(lǐng)大”更重視角色游戲，鼓勵(lì)幼兒裝扮成解放軍進(jìn)行游戲，發(fā)展豐富的游戲情節(jié)。我們提供反映部隊(duì)生活的光盤(pán)，用于裝扮解放軍的小軍裝、小軍帽等道具，墻面上布置了反映部隊(duì)生活的圖片等，供幼兒進(jìn)行角色游戲模仿解放軍。大班的“我愛(ài)解放軍”的區(qū)域布置則同時(shí)強(qiáng)調(diào)角色游戲、美工活動(dòng)和建構(gòu)活動(dòng)，為幼兒提供充足的活動(dòng)材料，滿足幼兒主動(dòng)探究的好奇心和求知欲。

中大班幼兒有了一定的游戲規(guī)則意識(shí)，我們便引導(dǎo)幼兒觀看解放軍一日生活的視頻，讓幼兒從不同的角度了解軍營(yíng)生活；然后，投放材料，引導(dǎo)幼兒布置“軍營(yíng)”場(chǎng)景；接下來(lái)，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)和安排“軍營(yíng)”游戲情節(jié)，并按自己的意愿、興趣和能力進(jìn)行游戲，模仿“軍人”的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情等。我們還在區(qū)域角周?chē)鲈O(shè)了警察局、消防隊(duì)等幼兒比較熟悉的角色游戲區(qū)，打通區(qū)域進(jìn)行游戲，豐富游戲情節(jié)，讓幼兒扮演不同的角色并體會(huì)解放軍、警察和消防戰(zhàn)士等不同角色的差異。

在幼兒教室中，我們不僅投放反映部隊(duì)生活的各種圖片，還加入了國(guó)防標(biāo)志、解放軍的軍銜、海陸空三軍的武器等內(nèi)容的圖片，以及用于搭建迷你軍事設(shè)施、制作玩具武器的各種美工材料，包括紙盒、紙箱、即時(shí)貼、彩色紙、剪刀、膠水等低結(jié)構(gòu)化材料，滿足樂(lè)孩子們自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作的愿望。此外，中大班幼兒的搭建目的明確，主題比較鮮明，有了一定的合作意識(shí)。我們還在積木區(qū)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展人數(shù)多、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的大型集體結(jié)構(gòu)游戲，用大、中、小型積木和其他替代品作為游戲材料建構(gòu)“軍營(yíng)”、“陣地”、“飛機(jī)場(chǎng)”等。

為了從小培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)以及堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等意志品質(zhì)，我們努力將學(xué)做解放軍活動(dòng)融入幼兒一日生活之中，堅(jiān)持日常教育與具體活動(dòng)相結(jié)合。

早操是幼兒園體育活動(dòng)的重要內(nèi)容，是幼兒園一日活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在每天的早操時(shí)間，我們選擇播放節(jié)奏感強(qiáng)、旋律優(yōu)美的解放軍歌曲，讓幼兒模仿解放軍訓(xùn)練的動(dòng)作，甚至模擬走隊(duì)列、隊(duì)形?？紤]到小班幼兒的動(dòng)作發(fā)展還不協(xié)調(diào)，我們選擇了少兒歌手演唱的軍歌，旋律比較優(yōu)美，節(jié)奏和緩，速度中等，伴隨小班幼兒模仿解放軍的立正、敬禮、打槍等動(dòng)作；中班幼兒的動(dòng)作發(fā)展比較協(xié)調(diào)，我們選擇了《小小兵》、《我是小海軍》等音樂(lè)作品；大班我們選擇了《一二三四歌》、《咱當(dāng)兵的人》等氣勢(shì)雄壯的音樂(lè)作品，作為幼兒隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)的背景音樂(lè)，幼兒做操時(shí)精神抖擻，感覺(jué)自己就是一個(gè)小解放軍了。

進(jìn)餐時(shí)，小班要求，一個(gè)跟著一個(gè)走，進(jìn)餐時(shí)安靜、愉快、不挑食；中班要求，在一個(gè)跟著一個(gè)走的基礎(chǔ)上，還要在排隊(duì)時(shí)做到安靜、速度快，進(jìn)餐時(shí)能吃完自己的一份飯菜，保持地面、衣服清潔；大班要求，排隊(duì)時(shí)做到快、靜、齊，進(jìn)餐時(shí)在中班要求的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)餐后整理。

午休時(shí)，我們請(qǐng)幼兒把脫下來(lái)的衣服、鞋子放到規(guī)定的地方。小班要求幼兒把兩只鞋子放整齊，把脫下來(lái)的衣服整齊地放在床頭；中班要求，幼兒在小班基礎(chǔ)上學(xué)著把衣服疊整齊；大班要求，幼兒在中班的基礎(chǔ)上速度要快一些。

為了激勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的早操、進(jìn)餐和午休習(xí)慣，我們?cè)诟靼嘣O(shè)置了“我是小小解放軍”評(píng)比欄，根據(jù)幼兒在早操、進(jìn)餐、午休等生活環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，每周評(píng)出“小小解放軍”。通過(guò)評(píng)比，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒做事情比以前認(rèn)真了，許多孩子變得自信、不嬌氣了，遇到困難主動(dòng)克服的孩子增多了，孩子之間更團(tuán)結(jié)、友愛(ài)了。

我們還把“學(xué)做解放軍活動(dòng)”有機(jī)滲透到健康領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中。我們結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和軍事訓(xùn)練特色，設(shè)計(jì)了一系列軍事體育游戲，注重幼兒的基本動(dòng)作訓(xùn)練，包括走、跑、跳、鉆、跨、爬、平衡等。比如，在空地上，我們用大紙箱做成“碉堡”，提供自制的沙包或紙球，讓幼兒玩“炸碉堡”游戲，練習(xí)投擲動(dòng)作。在游樂(lè)場(chǎng)一角，我們用迷彩布條拉成“迷彩網(wǎng)”，讓幼兒玩“過(guò)封鎖線”的游戲，練習(xí)爬的動(dòng)作；設(shè)置“獨(dú)木橋”，讓幼兒練習(xí)走在一條直線上，發(fā)展平衡能力。我們還為中大班幼兒設(shè)計(jì)了軍事體育競(jìng)賽游戲“小小偵察兵”，讓幼兒穿上小迷彩服在活動(dòng)中練習(xí)爬、曲線跑、肩上揮臂投擲，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)解放軍叔叔的辛苦訓(xùn)練。為了更好地幫助幼兒掌握爬、跑、投擲、平衡的動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)爬過(guò)“封鎖線”、跑過(guò)“彎曲的小路”、“炸碉堡”、“走獨(dú)木橋”、“過(guò)河”等動(dòng)作的設(shè)計(jì)，鍛煉幼兒既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作。在面對(duì)“過(guò)河”——走木樁這一障礙時(shí)，個(gè)別膽小的幼兒不敢過(guò)，其他小朋友會(huì)鼓勵(lì)他。有的說(shuō)：“不要怕，兩手平舉，腳踩在木樁的中間，一個(gè)一個(gè)慢慢走過(guò)去就行了?！庇械恼f(shuō)：“勇敢一點(diǎn)，要不我?guī)阕?，你跟在我后面，慢慢走就不怕了?！?，孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃、積極性很高，在快樂(lè)、輕松的氣氛中逐步熟練，達(dá)到事半功倍的效果。

走進(jìn)軍營(yíng)開(kāi)展“學(xué)軍”活動(dòng)后，孩子們更加喜歡角色游戲、建構(gòu)游戲、體育活動(dòng)了，動(dòng)手能力提高了，體質(zhì)增強(qiáng)了，也增強(qiáng)了堅(jiān)強(qiáng)勇敢、合作、自信等優(yōu)秀品質(zhì)。我園將繼續(xù)探索適合幼兒園的“國(guó)防教育”園本課程，我們堅(jiān)信只要不斷努力，“學(xué)做解放軍”的活動(dòng)一定能取得更好的成效，讓幼兒更受益。

第二篇：幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)

幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國(guó)。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要滲透保育，保育中也離不開(kāi)教育。

幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。” 幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，必須了解家長(zhǎng)的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛(ài)心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，通過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。

培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。

幼兒園教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

魏青

2013.3

第三篇：教師是一個(gè)很神圣的職業(yè)

教師是一個(gè)很神圣的職業(yè)。當(dāng)“偉大慈愛(ài)的母親”、“辛勤的園丁”、“人類(lèi)靈魂的工程師”等一系列美稱(chēng)加諸在我們身上時(shí)作為一個(gè)教師我是自豪的。從事教師行業(yè)20余年來(lái)有過(guò)辛酸有過(guò)無(wú)奈有過(guò)麻木有過(guò)冷漠有過(guò)欣慰有過(guò)幸福也有過(guò)感動(dòng)??桃李滿天下的成就有了作為一個(gè)教師我是幸福的。回顧這幾十年的教學(xué)生涯我對(duì)教師的職業(yè)幸福感也有了一些自己的認(rèn)識(shí)。

一位教師在其博客上寫(xiě)道：“在我兩年的教學(xué)生涯中，深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中，每個(gè)孩子都吸引著我，我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時(shí)間，我感到幸福；當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn)，知識(shí)得到不斷的充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí)，我感到了幸福?！?/p>

每個(gè)行業(yè)的人都有自己的職業(yè)幸福感，農(nóng)民以獲得豐收為幸福；工人以生產(chǎn)出有價(jià)值的產(chǎn)品為幸福；醫(yī)生以醫(yī)治好一位病人為幸福；作為教師也有屬于自己的幸福，而我們的幸福是與別的行業(yè)不同的，而且別的行業(yè)人群是不可能體會(huì)到的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群活潑可愛(ài)的孩子，對(duì)象不同，這是最根本的區(qū)別。孟子說(shuō)“君子有三樂(lè)”?！案改妇愦?，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也?！保ā睹献?盡心章句上》）許多人都說(shuō)教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，“教師勞動(dòng)創(chuàng)造著民族和人類(lèi)的未來(lái)”。教師職業(yè)也正越來(lái)越受到全社會(huì)的羨慕與尊敬。自己工作也將近二十年了，自己在教師這一職業(yè)中有沒(méi)有找到幸福感?而我們的幸福又該到哪里去找呢？下面就談?wù)勛约旱母惺馨桑?/p>

一、教師的幸福源在與孩子的真摯感情中

“我是幸福的？抑或是不幸的？”我不禁問(wèn)自己。從畢業(yè)踏上教師工作崗位到現(xiàn)在將二十年了，從剛開(kāi)始充滿夢(mèng)想和沖勁，想要在教師這一平凡的崗位上創(chuàng)造自己的一番事業(yè)，到后來(lái)在實(shí)際工作中體會(huì)到教師工作的辛苦、繁瑣。很多教師在這種反復(fù)的、繁瑣的工作中漸漸麻木，感到無(wú)味、感到不快樂(lè)，但是我仍然覺(jué)得作為一名教師是幸福的。是的！我是幸福的！每當(dāng)看到孩子們因理解了一個(gè)詞語(yǔ)，讀懂了一句句子，做對(duì)了一道題目而綻開(kāi)笑容時(shí)，我感到了幸福；每當(dāng)聽(tīng)到孩子們對(duì)我說(shuō)“老師，下節(jié)課還是你的吧？真是太好了！”時(shí)，我感到幸福；每當(dāng)遇到家長(zhǎng)們反映“老師，您多教育教育，他最聽(tīng)您的話”時(shí)，我感到幸福；每當(dāng)我拖著疲憊的身子回家時(shí)，我仍為我一天的付出而感到幸福??是的，我是幸福的，我在用我的雙手創(chuàng)造著幸福。

二、教師的幸福源于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不斷提高中

因?yàn)閻?ài)孩子，因?yàn)橄虢o孩子更多，教師自然會(huì)主動(dòng)參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須在教學(xué)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)，我們必須自覺(jué)地對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向做出規(guī)劃，并付諸實(shí)施。我想最重要的就是那苦盡甘來(lái)的充實(shí)吧。作為一個(gè)教師，有什么比用努力工作而讓學(xué)生信賴(lài)和愛(ài)戴更重要呢？

三、教師的幸福源于家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定

在工作中，家長(zhǎng)的一言一行都牽動(dòng)著教師的心，因?yàn)樵趯?duì)教師工作的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)上，家長(zhǎng)一方面是社會(huì)的代言人，另一方面還是教師工作質(zhì)量的直接評(píng)價(jià)者。家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的承認(rèn)和報(bào)償。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)?？纯匆晃唤處煹母惺馨桑骸肮ぷ鬟@么辛苦，有幸福感，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)我特別的尊重。家長(zhǎng)看到我們的工作后，提出了贊揚(yáng)和各種建議。

為人師的日子轉(zhuǎn)眼3年過(guò)去了，從教之初的滿腔熱血逐漸消失了，桃李滿天下的希冀淡漠了，安于現(xiàn)狀、得過(guò)且過(guò)的想法增多了；原先可愛(ài)的學(xué)生似乎都變得令人生厭；甚至有了放棄教師職業(yè)的消極想法。教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的寶貴的人力資源，學(xué)校的一切問(wèn)題歸根到底就是如何發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性的問(wèn)題。因此，關(guān)心教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就應(yīng)該從培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感開(kāi)始。教師職業(yè)幸福感的培養(yǎng)是基于當(dāng)前教師普遍著存在職業(yè)疲倦，職業(yè)自豪感缺失。要培養(yǎng)教師職業(yè)幸福感，就首先要清楚當(dāng)前教師怎樣避免職業(yè)倦怠。幫助教師擺脫職業(yè)倦怠，讓教師的心理快樂(lè)起來(lái)、健康起來(lái)，是全社會(huì)的夢(mèng)想和希望，需要全社會(huì)的支持和推動(dòng)，更需要自己調(diào)節(jié)。那么如何做一名有職業(yè)幸福感的教師？

教育是充滿幸福感的事業(yè)，教師是擁有快樂(lè)和幸福感的職業(yè)。我國(guó)古代哲學(xué)家孟子曾講過(guò)“君子有三樂(lè)”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂(lè)”。教師幸福感來(lái)自哪里呢？有人說(shuō)“教師工作穩(wěn)定，收入較高，且一年中假期很長(zhǎng)，做一名教師是幸福的”，有人說(shuō)“教師整天和孩子打交道，心態(tài)好，永遠(yuǎn)不會(huì)變老，所以是幸福的”。也有人說(shuō)“教育的本質(zhì)就是愛(ài)，愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)自己，擁有愛(ài)的人就有幸福感”。我認(rèn)為做一名教師，有一個(gè)能夠不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的機(jī)會(huì)，所以是幸福的。

1、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾巫鲆幻新殬I(yè)幸福感的教師 教師是 “人類(lèi)靈魂的工程師”“教師勞動(dòng)創(chuàng)造著民族和人類(lèi)的未來(lái)”。教師職業(yè)也正越來(lái)越受到全社會(huì)的羨慕與尊敬。我覺(jué)得自己在教師這一職業(yè)中經(jīng)常能找到幸福感下面就談?wù)勛约旱母惺馨瑟?教師的幸福源在于孩子的真摯感情中 “我是幸福的?！睆膭傞_(kāi)始畢業(yè)充滿夢(mèng)想和沖勁想要在教師這一平凡的崗位上創(chuàng)造自己的一番事業(yè)到后來(lái)在實(shí)際工作中體會(huì)到教師工作的辛苦、繁瑣。很多教師在這種反復(fù)的、繁瑣的工作中漸漸麻木感到無(wú)味、感到不快樂(lè)但是我仍然覺(jué)得作為一名教師是幸福的。是的我是幸福的每當(dāng)看到孩子們因理解了一個(gè)詞語(yǔ)讀懂了一句句子做對(duì)了一道題目而綻開(kāi)笑容時(shí)我感到了幸福每當(dāng)聽(tīng)到孩子們對(duì)我說(shuō)“老師下節(jié)課還是你的吧真是太好了”時(shí)我感到幸福每當(dāng)遇到家長(zhǎng)們反映“老師您多教育教育他最聽(tīng)您的話”時(shí)我感到幸福每當(dāng)我拖著疲憊的身子回家時(shí)我仍為我一天的付出而感到幸福??是的我是幸福的我在用我的雙手創(chuàng)造著幸福。教師的幸福還源于專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不斷提高中因?yàn)閻?ài)孩子因?yàn)橄虢o孩子更多教師自然會(huì)主動(dòng)參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須在教學(xué)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)我們必須自覺(jué)地對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向做出規(guī)劃并付諸實(shí)施。我想最重要的就是那苦盡甘來(lái)的充實(shí)吧。作為一個(gè)教師有什么比用努力工作而讓學(xué)生信賴(lài)和愛(ài)戴更重要呢 教師的幸福也源于家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定 家長(zhǎng)的一言一行都牽動(dòng)著教師的心因?yàn)樵趯?duì)教師工作的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)上家長(zhǎng)一方面是社會(huì)的代言人另一方面還是教師工作質(zhì)量的直接評(píng)價(jià)者。家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的承認(rèn)和報(bào)償。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)?？纯匆晃唤處煹母惺馨瑟Α肮ぷ鬟@么辛苦有幸福感因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)我特別的尊重。家長(zhǎng)看到我們的工作后提出了贊揚(yáng)和各種建議。總之想做一名有職業(yè)幸福感的教師就要把全部身心都投入到教育事業(yè)當(dāng)中去投入到孩子中間去才能永遠(yuǎn)處在一種職業(yè)幸福感之中。

請(qǐng)任選以下題目之一作答并標(biāo)明題號(hào)。

1、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾巫鲆幻新殬I(yè)幸福感的教師 

2、根據(jù)本-沙哈爾的四種漢堡模型說(shuō)明不同類(lèi)型的活動(dòng)與幸福有什么聯(lián)系并結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓荧@得幸福的漢堡?

3、談?wù)勗鯓永媚愕钠犯窳α扛玫毓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)

1、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾巫鲆幻新殬I(yè)幸福感的教師  答我覺(jué)得做一名有職業(yè)幸福感的教師應(yīng)做到 ⑴對(duì)工作性質(zhì)的愛(ài)愛(ài)教育 幸福的教師把自己的工作看做是一種快樂(lè)我很慶幸我是一名教師能夠從自己的工作中獲得快樂(lè)盡管各種行業(yè)都可能發(fā)現(xiàn)工作的可愛(ài)但是教師職業(yè)更可能讓我感到這一點(diǎn)我想這是由教師職業(yè)的兩個(gè)重要特征決定的。一方面教師的工作具有極高的創(chuàng)造性每一天我們的工作面對(duì)的都是一天天成長(zhǎng)變化的學(xué)生沒(méi)個(gè)教育教學(xué)目標(biāo)的視線都需要教師自主的發(fā)揮和演繹。另一方面教師的工作后果具有極高的精神回報(bào)。例如我每天認(rèn)真的備課、上課、批改、輔導(dǎo)在這個(gè)過(guò)程中看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步都會(huì)讓我欣喜萬(wàn)分每每看到有所成就的學(xué)生回學(xué)校來(lái)看我的時(shí)候我都感到一種滿足感和幸福感。教育的功效在于學(xué)生的成熟與發(fā)展在于社會(huì)素質(zhì)的提高和進(jìn)步。作為教育人我是幸福的 ⑵對(duì)工作對(duì)象的愛(ài)愛(ài)學(xué)生 一個(gè)熱愛(ài)自己工作對(duì)象的人不會(huì)把工作當(dāng)做一種辛勞反而會(huì)從中體驗(yàn)到深刻的幸福。幸福的教師都是熱愛(ài)孩子的人。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是人世間最可貴的情感之一這種情感具有三個(gè)特征。第一教師愛(ài)的無(wú)私性。例如與家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的愛(ài)相比教師的愛(ài)更為博大。幾乎人人都能做到愛(ài)自己的孩子而教師的愛(ài)是指向所有的孩子。每每接班的時(shí)候我都會(huì)和學(xué)生們說(shuō)從今天起我又多了你們這樣多的孩子我愛(ài)你們希望你們也會(huì)慢慢的喜歡上我愛(ài)上我的數(shù)學(xué)課。每一天認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子尤其是對(duì)待后進(jìn)生更是無(wú)私的關(guān)愛(ài)讓他們體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)他們就會(huì)慢慢的喜歡去學(xué)數(shù)學(xué)有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)有好的學(xué)習(xí)結(jié)果。第二教師愛(ài)的無(wú)條件性。教師的愛(ài)不應(yīng)是以學(xué)生的表現(xiàn)為條件的。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅愛(ài)班級(jí)中的那些成績(jī)突出品行優(yōu)異的學(xué)生也愛(ài)那些普普通通的甚至是學(xué)習(xí)困難和調(diào)皮搗蛋的孩子。第三教師愛(ài)的表達(dá)形式特殊性。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在表達(dá)方式上是特別的主要不是通過(guò)親昵的行為和言語(yǔ)更多是通過(guò)對(duì)成長(zhǎng)的精心呵護(hù)和嚴(yán)格要求來(lái)實(shí)現(xiàn)。⑶對(duì)工作材料的愛(ài)愛(ài)知識(shí) 一個(gè)幸福的教師必定要熱愛(ài)自己的工作材料——相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)。求知是一種快樂(lè)有好奇心和求知欲的人就擁有更多幸福的來(lái)源。例如我常常讀書(shū)讀到妙處會(huì)會(huì)心的微笑買(mǎi)到一本好書(shū)時(shí)會(huì)感到無(wú)限的滿足與所鐘愛(ài)的作者在心靈上互動(dòng)的感受構(gòu)成了我人生的一個(gè)個(gè)幸福時(shí)刻。每次在講授一個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)我都要把這個(gè)單元的課上的內(nèi)容課下的作業(yè)都要認(rèn)真的進(jìn)行備課當(dāng)完成一個(gè)單元的備課時(shí)會(huì)找到里面的重難點(diǎn)學(xué)生們應(yīng)該掌握些什么哪些部分需要強(qiáng)化的進(jìn)行練習(xí)哪些需要拓展鞏固這樣下來(lái)在授課的時(shí)候就會(huì)得心應(yīng)手收到較好的教學(xué)效果心中就會(huì)油然而生一種幸福的感覺(jué)。我想作為一名教師我們要為自己樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念圍繞自己的教育教學(xué)工作的需要為自己設(shè)計(jì)一條終身學(xué)習(xí)之路在求知的道路上體驗(yàn)幸福

2、根據(jù)本-沙哈爾的四種漢堡模型說(shuō)明不同類(lèi)型的活動(dòng)與幸福有什么聯(lián)系并結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓荧@得幸福的漢堡? “一個(gè)幸福的人必須有一個(gè)明確的、可以帶來(lái)快樂(lè)和意義的目標(biāo)然后努力地去追求。真正快樂(lè)的人會(huì)在自己覺(jué)得有意義的生活方式里享受它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。” 本沙哈爾竟然從漢堡里總結(jié)出了4種人生模式。當(dāng)年為了準(zhǔn)備重要賽事除了苦練外他須嚴(yán)格節(jié)制飲食。開(kāi)賽前一個(gè)月只能吃最瘦的肉類(lèi)全麥的碳水化合物以及新鮮蔬菜和水果。他曾暗中發(fā)誓一旦賽事完了一定要大吃?xún)商臁袄称贰?。比賽一結(jié)束他干的第一件事就是奔到自己喜愛(ài)的漢堡店一口氣買(mǎi)下4只漢堡。當(dāng)他急不可待地撕開(kāi)紙包把漢堡放在嘴邊的剎那卻停住了。因?yàn)樗庾R(shí)到上個(gè)月因?yàn)榻】档娘嬍唱ψ约后w能充沛。如果享受了眼前漢堡的美味很可能會(huì)后悔并影響自己的健康。望著眼前的漢堡他突然發(fā)現(xiàn)它們每一種都有自己獨(dú)特的風(fēng)味可以說(shuō)代表著4種不同的人生模式。第一種漢堡就是他最先抓起的那只口味誘人但卻是標(biāo)準(zhǔn)的“垃圾食品”。吃它等于是享受眼前的快樂(lè)但同時(shí)也埋下未來(lái)的痛苦。用它比喻人生就是及時(shí)享樂(lè)出賣(mài)未來(lái)幸福的人生即“享樂(lè)主義型” 第二種漢堡口味很差里邊全是蔬菜和有機(jī)食物吃了可以使人日后更健康但會(huì)吃得很痛苦。犧牲眼前的幸福為的是追求未來(lái)的目標(biāo)他稱(chēng)之為“忙碌奔波型” 第三種漢堡是最糟糕的既不美味吃了還會(huì)影響日后的健康。與此相似的人對(duì)生活喪失了希望和追求既不享受眼前的事物也不對(duì)未來(lái)抱期許是“虛無(wú)主義型”會(huì)不會(huì)還有一種漢堡又好吃又健康呢 那就是第四種“幸福型”漢堡。一個(gè)幸福的人是即能享受當(dāng)下所做的事又可以獲得更美滿的未來(lái)。不幸的是據(jù)本沙哈爾觀察現(xiàn)實(shí)生活中的大部分人都屬于“忙碌奔波型”。人們習(xí)慣性地去關(guān)注下一個(gè)目標(biāo)而常常忽略了眼前的事情。

3、談?wù)勗鯓永媚愕钠犯窳α扛玫毓ぷ骱蛯W(xué)習(xí) 幸福不是來(lái)自于物質(zhì)生活的品質(zhì)也不是取決于命運(yùn)而是更多地來(lái)自于人對(duì)待生活的態(tài)度。例如積極樂(lè)觀的人節(jié)制和知足的人善待別人的人更容易體驗(yàn)到生活中的幸福而悲觀報(bào)怨的人欲望沒(méi)有節(jié)制的人、自私自利的人就算是擁有了更多的財(cái)富、地位、名聲或者好運(yùn)也難以體味到深刻的幸福。心理學(xué)將品格力量分為六種美德的24項(xiàng)優(yōu)勢(shì)這些美德或優(yōu)勢(shì)也就是對(duì)個(gè)人幸福最有影響力的生活態(tài)度。下面就我自身的品格來(lái)說(shuō)一下我是如果更好地進(jìn)行工作與學(xué)習(xí)的 我最大的品格力量是節(jié)制。節(jié)制是指適時(shí)適度地滿足自己的欲望節(jié)制的我并不是完全壓抑自己的欲望只是我要把握好時(shí)機(jī)與程度以免對(duì)自己與他人造成傷害我具有如下三項(xiàng)優(yōu)勢(shì) 第一 自制自制是指人能反思并壓制自己在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)自產(chǎn)生的第一沖動(dòng)例 如 我們常在課堂上被冒犯的時(shí)候自然產(chǎn)生憤怒與發(fā)火的沖動(dòng)并開(kāi)始去想自己的反思后深思熟慮的行動(dòng)計(jì)劃例如如何策略而有效的處理這個(gè)違犯行為自制包括多個(gè)方面例 如對(duì)自身的節(jié)制對(duì)自己情緒的調(diào)節(jié)對(duì)自己觀點(diǎn)的反思、對(duì)自己行動(dòng)國(guó)控制等 第二 謹(jǐn)慎謹(jǐn)慎是指不沖動(dòng)不說(shuō)不做后悔的事在反復(fù)確認(rèn)后再行動(dòng)或發(fā)布命令我一般很有遠(yuǎn)見(jiàn)并且能夠三思而后行能夠 為了將來(lái)更大的成功而節(jié)制眼前的誘惑作為老師的我只有謹(jǐn)慎行事不冒失沖動(dòng)才能讓學(xué)生感受到我的決策的英明以及要求與命令的永恒性從而對(duì)我產(chǎn)生依賴(lài)感。第三 謙虛我從不過(guò)分地表現(xiàn)自己不吹噓不喜歡出風(fēng)頭能夠巧妙而適宜地應(yīng)對(duì)別人對(duì)自己的夸獎(jiǎng)與贊揚(yáng)謙虛的我不過(guò)度追求學(xué)生或同事的贊賞能夠?qū)λ馁澷p作出合適的反應(yīng)我的內(nèi)心是寧?kù)o與平衡的我的工作更少的受到虛榮心的影響。這就是我如何利用我的人格的力量來(lái)更好的工作與學(xué)習(xí)與大家共勉。

。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述，幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽(yáng)；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來(lái)快樂(lè)?？勺鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處?--幸福在哪里？

教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感，那么教師如何去感受幸福呢？

教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神“行走”。因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)的本身就是“燃燒自己照亮別人”，有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值觀、人生觀、幸福觀，就能“一意孤行”地干好自己的工作；就會(huì)真心對(duì)學(xué)生，用心靈點(diǎn)燃心靈；就會(huì)固守這份職業(yè)，堅(jiān)守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。

首先我們要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

其次，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。另外，要享受生活。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、逛個(gè)街。開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。

當(dāng)然，我們要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。

要對(duì)自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)，又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮傷。

其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”，非常專(zhuān)一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。所以我們認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。

我想，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許才是天長(zhǎng)地久的幸福吧！愿我們都能做一名幸福的教師！

11“聰明地工作, 愉快地學(xué)習(xí), 優(yōu)雅地生活?！逼鋵?shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō), 是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的, 因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè), 更影響著學(xué)生。只有教師幸福, 學(xué)生才會(huì)感到幸福?？梢韵胂? 當(dāng)教師喪失幸福感時(shí), 他能教導(dǎo)學(xué)生去感受幸福嗎?但是, 教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福, 但這并不意味著教師就沒(méi)有了職業(yè)幸福感, 而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心靈。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福, 他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福。

一、教師的職業(yè)幸福感在于生命的課堂內(nèi)外

課堂是教師生命最重要的舞臺(tái), 一個(gè)懂得享受上課的人, 課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦,一起歡樂(lè),教師就會(huì)少了許多焦慮和煩惱。

教師工作的最大欣慰就是學(xué)生能夠不斷獲得進(jìn)步, 沒(méi)有哪個(gè)教師不愿意自己學(xué)生的進(jìn)步。這種進(jìn)步, 讓教師有成就感。弗洛姆曾說(shuō): “幸福本身不是結(jié)果, 而是伴隨著力量增長(zhǎng)的體驗(yàn)?！痹趯W(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步中, 教師體驗(yàn)到了“給予”所帶來(lái)的幸福。

二、教師的職業(yè)幸福感在與師生間的愛(ài)與被愛(ài)法國(guó)小說(shuō)家雨果曾說(shuō)過(guò): “生活中最大的幸福是有人愛(ài)我們?！苯處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉除了學(xué)生的成功, 就是他們對(duì)教師的真情回報(bào)。影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,理解,感激中得到彌補(bǔ)。每當(dāng)提到幸福, 我就會(huì)很自然地想起那兩條短信息。過(guò)了大半年了, 現(xiàn)在想起來(lái)我心里還是暖暖的。那是本學(xué)期剛開(kāi)始時(shí)候, 班上的同學(xué)都還不熟悉那天教師節(jié)我剛好有事沒(méi)有回學(xué)校但是一大早就收到兩條短信說(shuō): “老師, 祝你教師節(jié)快樂(lè)?！笔鹈悄愕膶W(xué)生當(dāng)時(shí), 我感覺(jué)到, 我收到的不單單只是兩條短信息, 而是兩顆沉甸甸的純真的愛(ài)心, 其實(shí), 教師的幸福有時(shí)就是一種感動(dòng), 外界并沒(méi)有改變什么, 只是你的內(nèi)心改變了, 感受就改變了。幸福真的是一種感覺(jué), 幸福不幸福全在于自己。

三、教師的職業(yè)幸福感在于家長(zhǎng)的尊重與肯定中

時(shí)代在不斷變化, 觀念在不斷發(fā)展。以前, 家長(zhǎng)比較關(guān)注的是“嚴(yán)師”和“傳道授業(yè)”;而今天, 相當(dāng)多的家長(zhǎng)則更為關(guān)注孩子身心的健康成長(zhǎng)。這就要求教師必須調(diào)整自己的角色定位, 強(qiáng)化服務(wù)意識(shí), 以精湛的教學(xué)藝術(shù)、以最優(yōu)質(zhì)的服務(wù), 以高尚的人格魅力贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的感動(dòng)與尊重。家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量, 是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的承認(rèn)和報(bào)償。這種被認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。在這種感動(dòng)、理解、尊重、信任中, 教師才會(huì)感悟到自己的價(jià)值, 享受到作為教師的幸福,體味到對(duì)生活和事業(yè)的摯愛(ài), 感受到一種奮發(fā)向上、躍躍欲試的動(dòng)力。

四、教師的職業(yè)幸福感在于自己擁有一顆平常心中

教師想真正獲得幸福感, 最重要的一條還是自己調(diào)整好心態(tài), 擁有一顆平常心, 要安于平凡。教師要脫離功利性去看幸福感。因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)是平凡的, 但其中卻又孕育著偉大。當(dāng)教師, 就要以積極向上的生活信念, 樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度, 科學(xué)健康的生活方式, 高雅的生活情趣, 從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活, 享受生活, 獲得職業(yè)幸福感。以平平常常的心態(tài), 高高興興的心情, 去干實(shí)實(shí)在在的事情。當(dāng)然, 教師的存在不僅是為了付出, 做“蠟炬成灰淚始干”、“燃燒自己照亮別人前程”的楷模, 作為普通人的一個(gè)特殊群體, 教師也需要愛(ài)護(hù)和關(guān)注, 在呼吁對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷的時(shí)候, 也呼吁對(duì)教師也多一些人文關(guān)懷, 提高教師的幸福指數(shù)

教育學(xué)認(rèn)為, 教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn), 提升幸福意識(shí), 生成幸福能力。教師的職業(yè)幸福感, 就是一種狀態(tài), 一種主觀感受。同樣的環(huán)境和同樣的待遇, 在此人眼中會(huì)倍感幸福, 充滿感恩, 在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦, 充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度, 生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。教師的職業(yè)幸福感主要來(lái)自于對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài), 這是個(gè)前提。只有教師沉浸于其中才能真正的感受到職業(yè)的幸福感。

12幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生總是快樂(lè)和陽(yáng)光的，但其實(shí)什 么是幸福，永遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的界定，不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的 生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。近年來(lái)，教師待遇不斷提高，但是教師的責(zé) 任和壓力也在不斷增加，不少教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。如何調(diào)適和消除教師職業(yè)倦 怠心理，提升教師的幸福感呢？我從以下幾個(gè)方面談一談：

一、提高幸福感受力 幸福感受力是指人們對(duì)于幸福的認(rèn)知和體念能力。有一句話說(shuō)得很經(jīng)典，幸 “ 福，不是我們得到的多，而是我們計(jì)較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個(gè)教師 都希望的，但并不是每個(gè)人都擁有較高的幸福感受力，它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。提高教師的幸福感受力我們從 以下兩方面著手：（1）通過(guò)心理調(diào)節(jié)提升積極人格心理。重視對(duì)自己的心理教 育和輔導(dǎo)，再是積極參加各種趣味活動(dòng)、團(tuán)體比賽、拓展運(yùn)動(dòng)等，培養(yǎng)積極的人 格心理。（2）多途徑提高師德素養(yǎng)。教師的幸福感是教師職業(yè)最高的境界。教 師要想獲得職業(yè)幸福，就要有超越于常人的師德素質(zhì)，能感受到常人不能理解的 幸福。從疲憊的忙碌中找到樂(lè)趣，從平凡的工作中感受到幸福。

二、營(yíng)造和諧人際氛圍。不良的學(xué)校人際關(guān)系是教師職業(yè)幸福的大敵。教師 生活在校園中，干群關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系構(gòu)成了教師職業(yè)生活的大部分內(nèi) 容，因此，構(gòu)建良好的人際關(guān)系是教師職業(yè)幸福的重要方面。首先可以通過(guò)教師 聯(lián)系寢室制度建立和諧的師生關(guān)系，通過(guò)學(xué)生道德實(shí)踐周活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)口喊老 師好，使校園更加文明和諧。其次是建立互助共進(jìn)的教師文化。在參加各類(lèi)教師 比武競(jìng)賽中，既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作的教師關(guān)系，從正面、積極地開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng) 中合作，得到共同提高，并在合作中緩解壓力，讓我們?cè)诤椭C的人際環(huán)境中快樂(lè) 地工作，愉悅地生活。

三、要合理分?jǐn)傋约旱膲毫?現(xiàn)代人社會(huì)責(zé)任較大，家庭負(fù)擔(dān)較重，合理分?jǐn)倝毫Ψ浅Ｖ匾?。從壓力的?lái) 源來(lái)說(shuō)，除了單位、集體給你分擔(dān)一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分，自己如何釋放一部分。如果一個(gè)人親情度和友情度高，社會(huì)支持強(qiáng), 則這個(gè)人很容易轉(zhuǎn)苦為樂(lè)，轉(zhuǎn)憂為喜，從不幸轉(zhuǎn)為幸福。作為自己 本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學(xué)會(huì)拿得起、放得下，盡量不招來(lái)不必要的煩惱；適當(dāng)時(shí)候，也可以考慮換位思考，使自己盡 快從煩惱、困惑中解脫出來(lái)。人活著不是為了痛苦，追求幸福是人類(lèi)永恒的目標(biāo)。什么是幸福呢？幸福是一種態(tài)度，幸福感不是來(lái)自生活經(jīng)歷本身，而是來(lái)自我們面對(duì)生活的態(tài)度。人生道路上的每一個(gè)境遇都給了我們一個(gè)積極應(yīng)對(duì)或消極應(yīng)對(duì)的機(jī)會(huì)，正是我們選擇的應(yīng)對(duì)方式?jīng)Q定了在事情結(jié)束后，我們所感受到的幸福和不幸福的程度。

我聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話：“做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功”，我就暗暗地對(duì)自己說(shuō)：我要做一個(gè)幸福的教師。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名幸福的老師”作為自己工作的座右銘。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名幸福的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。那么我們?cè)鯓硬拍艹蔀樾腋５慕處熌?？我認(rèn)為應(yīng)做到以下三點(diǎn): 首先要善待自己──別跟自己過(guò)不去。教師首先是個(gè)人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會(huì)以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石，有醫(yī)學(xué)專(zhuān)家稱(chēng)心理平衡的保健作用超過(guò)了其他一切保健作用的總和。只要注意并做到心理平衡，就掌握了開(kāi)啟健康與幸福之門(mén)的金鑰匙。

其次要善待學(xué)生──做一個(gè)成功的教師。善待一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的善待，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助。對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的善待是獲取教育成功的原動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)生的合作，教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效?？梢赃@樣說(shuō)：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂(lè)與成長(zhǎng)幸福的教師是最幸福的教師。

再次要善待同仁──做一個(gè)與人為善的人。教師間公共的人際關(guān)系無(wú)外乎合作與競(jìng)爭(zhēng)兩種。正確處理這兩種關(guān)系，使之有利于事業(yè)發(fā)展，有利于身心健康，是一個(gè)人情商高的反映。合作是第一位的，只有在與同事有效的合作中，才能體現(xiàn)出我們的職業(yè)價(jià)值。

141.談?wù)勗鯓永媚愕钠犯窳α扛玫毓ぷ骱蛯W(xué)習(xí) 在我從事了十多年的班主任教育教學(xué)工作中難免遇上很多有待解決的問(wèn)題。比如在與學(xué)生的交流中時(shí)常聽(tīng)到學(xué)生有這樣議論說(shuō)他們特別喜歡某某位班級(jí)老師特愿意聽(tīng)他講課聽(tīng)課時(shí)學(xué)生們的興致很高。甚至到學(xué)生走向工作崗位了學(xué)生也還一直敬佩著這些班級(jí)教師。從學(xué)生的評(píng)論中事實(shí)上作為班級(jí)教師的已經(jīng)贏得了學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。班級(jí)教師的人格魅力已使學(xué)生折服。我們知道教師的職業(yè)是培養(yǎng)、造就一代新人的特殊職業(yè)。教師的勞動(dòng)是一種以人格培育人格以靈魂造就靈魂的勞動(dòng)。由此可見(jiàn)班級(jí)管理中班主任做為學(xué)生的直接領(lǐng)導(dǎo)者和引路人教師的行為對(duì)學(xué)生的影響非常大。做為一名教師要讓學(xué)生信服你欽佩你以致對(duì)他的人生有著重要的影響?yīng)梢灾v一個(gè)優(yōu)秀的班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧窍喈?dāng)?shù)闹匾λ蟮臈l件是相當(dāng)高。所以說(shuō)教師的人格魅力也是一種重要的教育手段它是有深入性、持久性、潛能性的特點(diǎn)。是一種深刻的非權(quán)力性影響力。[1]影響教師的人格魅力是多方面的教師的教育觀念、品德修養(yǎng)、性情、學(xué)識(shí)、能力等綜合素質(zhì)熔鑄成人格這是一名教師吸引學(xué)生力量的主要源泉。因此我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)塑造教師人格魅力達(dá)到對(duì)學(xué)生健康的人格的影響?yīng)?/p>

一、全新的教育觀念是教師人格魅力的深層內(nèi)涵。

1、要有正確的基礎(chǔ)教育的學(xué)生觀。

2、良好的師生關(guān)系是一股巨大的教育力量。

二、凸顯高尚師德修養(yǎng)內(nèi)化升華學(xué)生心靈積淀完善人格塑造彰顯教師無(wú)窮的人格魅力。

三、淵博的學(xué)識(shí)和高深的教書(shū)育人的能力為學(xué)生塔建展示自我個(gè)性的舞臺(tái)師生共享教育的喜悅深化教師人格魅力。

四、信任和寬容為師生架設(shè)心靈的通道在教學(xué)中感受教師人格魅力。

五、對(duì)“愛(ài)”的事業(yè)極具忠誠(chéng)是教師人格魅力煥發(fā)青春活力的重要保障。

六、正確的“學(xué)生觀”是驅(qū)動(dòng)教師人格魅力發(fā)揮的催化劑。

第四篇：今天我校入團(tuán)宣誓儀式莊嚴(yán)而又隆重

今天我校入團(tuán)宣誓儀式莊嚴(yán)而又隆重 今天，我校新團(tuán)員舉行了入團(tuán)宣誓儀式。上午8：20分，也就是早讀課時(shí)間，全校所有師生集會(huì)，屆時(shí)，297名新團(tuán)員舉行了入團(tuán)宣誓儀式。宣誓儀式莊嚴(yán)而又隆重。辦公室主任先在醒目的地方張貼了相關(guān)宣傳標(biāo)語(yǔ)，再用橫幅寫(xiě)上“入團(tuán)宣誓儀式”幾個(gè)大字。大會(huì)由彭晚龍主任主持，肖為民主任作中心發(fā)言人，肖凱主任維持秩序。大會(huì)開(kāi)始，奏國(guó)歌，彭主任宣布新團(tuán)員名單，近三百名新團(tuán)員佩戴著團(tuán)徽，在彭主任的帶領(lǐng)下，齊唰唰地舉著右手，在新操場(chǎng)上，在國(guó)旗下，在鮮艷的團(tuán)旗下，宣讀了入團(tuán)誓言。那宏亮的聲音響徹了整個(gè)校園。

新團(tuán)員宣誓后，新團(tuán)員代表李新發(fā)言，爾后老團(tuán)員代表陳丹也上臺(tái)發(fā)了言。接著便是政教副主任兼團(tuán)支部書(shū)記肖為民發(fā)言。他就團(tuán)的知識(shí)、新團(tuán)員的要求等幾方面講了十幾分鐘的話，整個(gè)會(huì)場(chǎng)秩序井然。這次發(fā)展新團(tuán)員的人數(shù)之多，創(chuàng)學(xué)校歷史新高。全校14個(gè)班級(jí)，最多的一個(gè)班有新團(tuán)員35人，最少的班也有析團(tuán)員8人。其中九年級(jí)人數(shù)相對(duì)要多，七年級(jí)人數(shù)比以往任何一屆也多?？磥?lái)，現(xiàn)在學(xué)生入團(tuán)的積極性很高，對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)也在不斷加深。他們知道，共青團(tuán)是青年的先鋒組織，是中國(guó)共產(chǎn)黨的后備力量。一個(gè)有志青年，必須自覺(jué)加入自己的組織，這樣，將來(lái)才能為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。

第五篇：一個(gè)平凡而又不平凡的人

一個(gè)平凡而又不平凡的人

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好！今天，我演講的題目是“一個(gè)平凡而又不平凡的人”。有一種追求，看似平凡渺小，它卻成就著不凡的業(yè)績(jī)；有一種追求，看似樸實(shí)無(wú)華，它卻輝煌著一個(gè)人的一生，那就是：勞動(dòng)創(chuàng)造美！今天我要向大家介紹的就是這樣一位看似平凡其實(shí)偉大的銀行紀(jì)檢監(jiān)察干部。

他常年一身工作服，中等個(gè)子，給人和善的形象；他不善張揚(yáng)，總是默默無(wú)聞，埋頭認(rèn)真工作；他善于適應(yīng)，無(wú)論哪個(gè)崗位總能盡快進(jìn)入角色；他與人為善，同事間和睦相處，助人為樂(lè)?！褪俏覀?***********。

在94年調(diào)入*******工作之前，*****同志做過(guò)十多年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層到銀行系統(tǒng)，一切都要從頭學(xué)起，他不恥下問(wèn)，迅速進(jìn)入角色，并且成了一個(gè)名副其實(shí)的崗位“能手”。

*****在監(jiān)察室擔(dān)任主任時(shí)，信用聯(lián)社正在實(shí)施大額物品采購(gòu)招投標(biāo)制度改革，按照當(dāng)時(shí)的工作程序只要下面的人拿出一套方案，作為監(jiān)察室主任的****看過(guò)同意即可。但他敏銳地意識(shí)到，隨著業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展，銀行大額物品采購(gòu)動(dòng)輒幾十萬(wàn)上百萬(wàn)甚至上千萬(wàn)，如果招投標(biāo)制度上存在漏洞，就有可能給銀行造成重大的損失，正是出于強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和使命感，他下定決心自己動(dòng)手搞出一套科學(xué)合理的招投標(biāo)方案。于是，他白天請(qǐng)教專(zhuān)家，晚上翻看各種資料，還利用休息天跑了好多單位，了解他們大額物品招投標(biāo)的程序和方式。在較短的時(shí)間內(nèi)，****就從一名招標(biāo) 1

工作的門(mén)外漢成了“內(nèi)行人”，功夫不負(fù)有心人，在他的主持下一套切合農(nóng)村信用社實(shí)際的大額物品招投標(biāo)制度終于被確定了下來(lái)，并且一直沿用至今，現(xiàn)在還被一些前來(lái)考察的兄弟單位拿去學(xué)習(xí)和借鑒。在2008年經(jīng)辦的三次宣傳物品采購(gòu)中，通過(guò)這套招投標(biāo)制度節(jié)約費(fèi)用就達(dá)*****萬(wàn)元。

凡是與*****共事過(guò)的人都說(shuō)他身上有一股力量，雖然他干的不是什么驚天動(dòng)地的大事，但“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！泵刻?***總是很早到辦公室，拖地、打水、擦桌子，到同事們來(lái)上班時(shí)，發(fā)現(xiàn)熱水瓶里早已灌滿了熱水。而每天晚上，他辦公室里的燈總是很晚才熄滅的。2007年****到客戶服務(wù)中心工作，服務(wù)中心需要受理全行的投訴舉報(bào)電話，往往會(huì)聽(tīng)到很多客戶的埋怨和牢騷。為了讓每位客戶能在第一時(shí)間得到接待，他主動(dòng)將辦公室的投訴電話轉(zhuǎn)接到自已的手機(jī)上，并且24小時(shí)開(kāi)機(jī)。有時(shí)要去開(kāi)會(huì)，會(huì)場(chǎng)要求把手機(jī)關(guān)機(jī)，他總是在臨走時(shí)囑咐同事，要仔細(xì)聽(tīng)好投訴電話，詳細(xì)記錄投訴內(nèi)容，及時(shí)調(diào)查給客戶滿意的解答。同事小宋的母親出了車(chē)禍，雖然當(dāng)時(shí)工作十分繁忙，他還是主動(dòng)找到小宋，接過(guò)了他手上的活，對(duì)他說(shuō)：“確實(shí)要緊的，放下給我做，我晚上可以加班，你快去，安心照顧母親要緊”。后來(lái)小宋回憶說(shuō)，那段時(shí)間，*****自已手上的活都得天天加班，再加上他的，*****簡(jiǎn)直就不用睡覺(jué)了。

*******原先是信用聯(lián)社的下屬企業(yè)，職工的勞動(dòng)關(guān)系一直在信用社，2006年根據(jù)上級(jí)規(guī)定***實(shí)行改制，132位酒店員工的安臵一下子成了一個(gè)棘手的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)很多人想不通，找到有關(guān)部門(mén)反映問(wèn)題，有人甚至揚(yáng)言：“你們銀行效益這么好，收入

這么高，你們自己吃飽，不管我們死活，你們也休想睡安穩(wěn)了”。形勢(shì)的發(fā)展就象一個(gè)隨時(shí)可能爆炸的火藥桶，必須有一個(gè)經(jīng)得起群眾檢驗(yàn)，能夠協(xié)調(diào)各方關(guān)系，妥善處理各種復(fù)雜問(wèn)題的人來(lái)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。于是領(lǐng)導(dǎo)想到了****。*****二話沒(méi)說(shuō)住進(jìn)了正在裝修的新****工地，吃快餐、聽(tīng)罵聲、日夜辦公。他查閱大量資料，掌握每個(gè)職工的基本情況；他多次召開(kāi)座談會(huì)，及時(shí)做好職工思想工作，穩(wěn)定職工情緒；他深入學(xué)習(xí)《勞動(dòng)法》及有關(guān)政策文件，多次向有關(guān)部門(mén)聯(lián)系咨詢(xún)，提出合理化的處理方案。實(shí)施過(guò)程中，他既堅(jiān)持原則，又講究策略，以自身扎實(shí)的工作作風(fēng)、廉潔的一身正氣和高超的處事能力，得到了****員工的理解與信任，使一些原本打算大鬧一場(chǎng)的員工漸漸消除了情緒，最終132名員工勞動(dòng)關(guān)系得妥善安臵，僅處理資料檔案就有四卷，光訴訟費(fèi)用就節(jié)約了23萬(wàn)元。

認(rèn)識(shí)****的人都說(shuō)他整天樂(lè)呵呵。問(wèn)他快樂(lè)從何而來(lái)，他笑著說(shuō)，工作是一種快樂(lè)，自已有能力去幫助別人，這更是一種快樂(lè)。****有個(gè)哥哥，從小因患小兒麻痹癥，生活不能自理，他上面還有兩個(gè)姐姐都早已出嫁。撫養(yǎng)父母，照顧哥哥的擔(dān)子全壓在*****身上。幾十年來(lái)，哥哥一直與*****同住，他與妻子一直無(wú)微不致地照顧著哥哥。*****住到紹興城里后，哥哥希望留在鄉(xiāng)下安度晚年，*****便安排他住進(jìn)了敬老院，請(qǐng)了人專(zhuān)門(mén)照顧他。無(wú)論工作多忙，他一般每星期都要與妻子一起去看望哥哥，給他帶去吃的和穿的，替他洗衣曬被，親自為他擦身子、洗腳。*****的愛(ài)人一直無(wú)固定工作，家庭經(jīng)濟(jì)并不寬裕，但他還無(wú)私地收養(yǎng)了一名失去雙親的女孩，供她上學(xué)，搬到城里后，*****特意把

朝南的大房間讓給養(yǎng)女居住，而把朝北的小房間讓自己親生女兒住，如今被撫養(yǎng)的這位女孩已經(jīng)成人，并走上了工作崗位?？蛇@么多年來(lái)，*****從來(lái)不在單位講起，直到有一次一位鄰居無(wú)意中說(shuō)起他，同事們才知道平時(shí)整天樂(lè)呵呵的*****生活中還有這么許多感人的故事。

*****，一名普通的紀(jì)檢干部，一名普通的共產(chǎn)黨員，敬業(yè)愛(ài)崗、清正廉潔、助人為樂(lè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上作出了不平凡的業(yè)績(jī)，贏得了大家的一致贊譽(yù)。同志們讓我們也立足本職，用熱情融化每一個(gè)細(xì)節(jié)，用責(zé)任譜寫(xiě)每一個(gè)音符，從每一件小事做起，以務(wù)實(shí)的態(tài)度，勤奮的精神，廉潔的作風(fēng)投入到科學(xué)發(fā)展的偉大浪潮中，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天！