第一篇：問題生幫扶計(jì)劃

臨沭縣振興小學(xué) 問題生幫扶計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校要求及教學(xué)需要，我們幫教問題生要“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”作為轉(zhuǎn)化工作的基本原則，積極開展幫教活動(dòng)，耐心引導(dǎo)他們逐步改變不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的意識(shí)，提高對問題生的德育教育效果。

二、具體措施：

1、貫徹落實(shí)學(xué)校問題生轉(zhuǎn)化的各項(xiàng)措施。

2、建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，借助集體的力量感染問題生行為。（1）、明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，立志爭當(dāng)“文明班”、“三好班”。

（2）、制定公認(rèn)的班級(jí)道德行為規(guī)范，樹立正確的集體輿論和價(jià)值觀念。

（3）、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，形成班級(jí)體核心，培養(yǎng)學(xué)生集體認(rèn)同感、榮譽(yù)感、自豪感。（4）、對學(xué)生一視同仁，做到班務(wù)工作公平、公開、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾。

3、責(zé)任到人，相互配合，轉(zhuǎn)化工作常抓不懈

（1）、根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和平時(shí)的觀察和了解，初步落

實(shí)問題生名單作為轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對象，在轉(zhuǎn)化過程中，“小老師”之間要相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。

（2）、幫教教師要深入了解和研究轉(zhuǎn)化對象，了解學(xué)生的性格特征、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生校內(nèi)校外表現(xiàn)，在掌握系統(tǒng)全面材料的基礎(chǔ)上分析學(xué)生的心理、行為特點(diǎn)，為有的放矢地因材施教奠定基礎(chǔ)。

（3）、根據(jù)問題生德育轉(zhuǎn)化長期性和反復(fù)性的特點(diǎn)，要充分預(yù)料學(xué)生轉(zhuǎn)化過程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要耐心、細(xì)致，抓反復(fù)、反復(fù)抓。

4、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。

（1）、教師首先要掌握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護(hù)的態(tài)度對待問題生，建立民主、平等的師生關(guān)系。

（2）、要從實(shí)際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題，允許學(xué)生偶爾犯小錯(cuò)誤，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定和鼓勵(lì)，逐步讓學(xué)生重新點(diǎn)燃希望、樹立信心。

（3）、要嚴(yán)格要求問題生，哪怕是很微小的錯(cuò)誤，老師也要及時(shí)指出并耐心地教育，切忌聽之任之。

5、家庭、學(xué)校、社會(huì)形成轉(zhuǎn)化合力。

積極與家長溝通，定期向家長匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，按要求完成家訪任務(wù)，對學(xué)生遲到、曠課、請假等違紀(jì)行為，班主任要在第一時(shí)間與家長，了解情況。2008、9、2

臨沭縣振興小學(xué) 關(guān)愛留守兒童活動(dòng)方案

為鞏固提高“兩基”工作成果，我?？偨Y(jié)去年留守兒童工作經(jīng)驗(yàn)，借鑒兄弟學(xué)校的一些做法，本年度在留守兒童的教育管理方面采取新舉措，為進(jìn)一步貫徹關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)要求，切實(shí)改善學(xué)區(qū)內(nèi)留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)留守兒童健康、快樂、全面成長，制定工作實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會(huì)關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，大力宣傳全面育人。

二、工作目標(biāo)

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％。

三、主要措施：健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用

制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；箤W(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。學(xué)校政教處、少先隊(duì)等部門要結(jié)合各自工作職能，加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實(shí)做好關(guān)愛留守兒童工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：王經(jīng)慶 副組長：王永 組員： 全體班主任

2、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。各班主任、任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。班主任、任課教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)午休學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童優(yōu)先參加。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實(shí)提高留守兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

3、注重對留守兒童的心理健康教育

班主任及任課教師要經(jīng)常與留守兒童交流，給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求，積極探索利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課，引導(dǎo)留守學(xué)生走過人生發(fā)展時(shí)期。做學(xué)生心理健康教育工作，開展磨礪教育的研究試點(diǎn)，著重培養(yǎng)留守兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。

4、加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作

學(xué)校要對留守兒童在生活、家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查、了解，將家庭困難的留守兒童給予特別的照顧，按政策通過免收雜費(fèi)、書本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成九年義務(wù)教育。

引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長中力求自強(qiáng)，防范不良行為，快樂健康成長。

2008年3月1日

臨沭縣振興小學(xué) 學(xué)困生結(jié)對幫扶活動(dòng)計(jì)劃

一、總的指導(dǎo)思想

為貫徹黨的十七大精神，踐行“三個(gè)代表”的重要思想，弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德，現(xiàn)決定在全體教師和學(xué)生中開展對學(xué)困生“結(jié)對子、送溫暖”活動(dòng)，為貧困生提供物質(zhì)上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學(xué)機(jī)會(huì)，而成為未來孤立無援的社會(huì)弱勢者。通過全體教師和學(xué)生的大力支持和學(xué)困生自己的努力，促進(jìn)學(xué)困生健康成長，從而全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，從而提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、扶助對象

1、遵紀(jì)守法，品行優(yōu)良

2、誠實(shí)謙遜，好學(xué)上進(jìn)

3、經(jīng)濟(jì)困難，并迫切需要資助的

三、扶助方式

1、由全體教師、黨員干部與特困生結(jié)對幫扶，每位黨員干部包括入黨積極分子，每人扶助一名學(xué)困生；

2、具體活動(dòng)由年級(jí)組組織進(jìn)行，非黨員干部自愿扶助，扶助名單由年級(jí)組統(tǒng)一安排；

3、扶助包括思想上解惑、生活上資助、學(xué)習(xí)上幫助提高。

四、扶助內(nèi)容

1、思想上解惑

鑒于學(xué)困生的家庭特殊，有的是父母長年患病，無經(jīng)濟(jì)來源；有的是單親家庭，有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整家庭的關(guān)愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強(qiáng)；要讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的，貧困是暫時(shí)的，是可以改變的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會(huì)到多一份努力，就會(huì)多一份收獲的道理；幫扶者平時(shí)要把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時(shí)多與班主任、任課老師聯(lián)系，經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑摹?/p>

2、生活上資助

學(xué)困生平時(shí)的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當(dāng)?shù)馁Y助，幫助他們渡過難關(guān)，使他們安心地投入學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)上幫助提高

一部分貧困生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。而貧困生要在真正改變現(xiàn)狀，提高成績，為未來人生打好底色，就必須培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能在未來社會(huì)立足，有所建樹，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。因此扶助方要從學(xué)習(xí)上去幫助，幫助他們學(xué)好功課，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五、扶助要求

1、扶助工作自愿進(jìn)行。熱忱歡迎并提倡廣大教職工積極參與此項(xiàng)活動(dòng)，并落實(shí)到具體行動(dòng)上；

2、扶助工作應(yīng)保持持續(xù)性、穩(wěn)定性；

3、由年級(jí)各班聯(lián)合推薦學(xué)困生名單，對照幫扶條件認(rèn)真審核無誤后，上報(bào)年級(jí)組；

4、扶助工作要營造良好的社會(huì)氛圍，幫扶與被幫扶者要互相自愿，共同做好幫扶解困工作。

2008年8月30日

臨沭縣振興小學(xué) 貧困生幫扶措施

為使家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，全面做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫困、助學(xué)、育人工作，充分體現(xiàn)黨和政府對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷，特制定本辦法。

一、資助原則

（一）既扶貧又扶志，做到“資助”與“育人”的有機(jī)結(jié)合；

（二）資助向品學(xué)兼優(yōu)的特貧困學(xué)生傾斜；

（三）鼓勵(lì)特貧困學(xué)生自強(qiáng)自立，通過刻苦學(xué)習(xí)，誠實(shí)勞動(dòng)，解決生活困難；

（四）資助的目的是為了幫助特貧困學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)濟(jì)困難，順利完成學(xué)業(yè)。

二、資金來源

（一）國家及有關(guān)部門下?lián)茉O(shè)立的經(jīng)費(fèi)。

（二）社會(huì)針對特貧困學(xué)生在我校設(shè)立的資助經(jīng)費(fèi)。

三、貧困學(xué)生認(rèn)定

貧困學(xué)生的認(rèn)定工作是貧困學(xué)生資助工作的基礎(chǔ)，堅(jiān)持每學(xué)年認(rèn)定一次和適時(shí)調(diào)整相結(jié)合的原則認(rèn)定貧困學(xué)生，以確保特貧困學(xué)生的認(rèn)定工作客觀公正。

（一）學(xué)生家庭人均月收入低于100元者界定為“貧困學(xué)生”。

（二）貧困學(xué)生的認(rèn)定工作程序：

1、本人出示有效家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查函，并提出申請，在征求班級(jí)及學(xué)生意見后，由班主任調(diào)查、核實(shí)并在班級(jí)內(nèi)確認(rèn)后，報(bào)年級(jí)主任審查；

2、由年級(jí)主任調(diào)查核實(shí)后，并報(bào)學(xué)校、政教處審核、公示；

3、學(xué)校按規(guī)定和要求報(bào)政教處審批。

（三）學(xué)校和政教處不定期對特貧困學(xué)生家庭情況及在校表現(xiàn)進(jìn)行核實(shí)、抽查。

五、資助方式

（一）社會(huì)資助

社會(huì)針對特貧困學(xué)生在學(xué)校設(shè)立的助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金，根據(jù)資助者的意愿實(shí)施執(zhí)行。

六、資助學(xué)生的獎(jiǎng)懲

（一）受資助特貧困學(xué)生獲學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)，可在下一學(xué)年優(yōu)先提供資助，學(xué)?？筛鶕?jù)情況適當(dāng)提高資助金額等級(jí)，優(yōu)先推薦參加各評優(yōu)評先的評比；

（二）受學(xué)校資助的特貧困學(xué)生，要勤儉節(jié)約，遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，對表現(xiàn)不良者將適當(dāng)給予降低資助等級(jí)。

（三）受學(xué)校資助的特貧困學(xué)生，如發(fā)現(xiàn)因弄虛作假騙取資助的學(xué)生，學(xué)校一經(jīng)查實(shí)，將追回資助款項(xiàng)，并視情節(jié)輕重給予處分；在資助期間，特貧困學(xué)生有鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象以及違法、違紀(jì)行為立即中斷或終止資助。

七、資助實(shí)施機(jī)構(gòu)

我校資助特貧困學(xué)生的工作由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作。

200831

第二篇：問題生幫扶工作總結(jié)（范文）

問題生幫扶工作總結(jié)

幫扶教師：周彰佐

一學(xué)期以來，依照遠(yuǎn)口鎮(zhèn)中學(xué)2017年春幫扶問題生工作實(shí)施方案和本人問題生幫扶工作計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地落實(shí)幫扶工作的內(nèi)容，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、幫扶時(shí)間：2016---2017第二學(xué)期

（一個(gè)學(xué)期）

二、幫扶對象：七（3）班學(xué)生吳隆煌。

三、問題生成因分析及幫扶成果

1、問題生成因

吳隆煌主要存在問題是沉迷于電子游戲，上課經(jīng)常睡覺，不關(guān)心學(xué)習(xí)，紀(jì)律散漫，多次違反就寢紀(jì)律，惹事生非，打架斗毆，欺負(fù)同學(xué)，抽煙等。由于自身的紀(jì)律觀念淡薄，加之父母長期在外打工，無法監(jiān)管和教育，所以委托爺爺奶奶照看，明顯的留守兒童和隔代教育，致使吳隆煌形成以上諸多問題。

2、幫扶成果

通過幫扶教育，問題生吳隆煌的紀(jì)律明顯有所好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，現(xiàn)在能明確自己什么可以做，什么不能做，明確學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)的自信心、意志力得到很大的提高，在遠(yuǎn)口中學(xué)“文化節(jié)”活動(dòng)書法比賽獲得“二等獎(jiǎng)”，并積極參加出班級(jí)黑板獲獎(jiǎng)，得到同學(xué)贊揚(yáng)。

四、具體幫扶工作方法

1、做好幫扶前期工作 為做好問題生吳隆煌的幫扶工作，本人首先對吳隆煌進(jìn)行了幫扶前調(diào)查和了解，填寫遠(yuǎn)口中學(xué)問題生情況記錄表，建立幫扶檔案。

2、幫扶形式（1）、談話

在幫扶過程中本人多采用談話形式，就問題生吳隆煌在平時(shí)出現(xiàn)的違紀(jì)問題進(jìn)行談話，為問題生吳隆煌的違紀(jì)分析原因，進(jìn)行思想教育和紀(jì)律教育，教育他作為中學(xué)生應(yīng)遵守學(xué)校規(guī)章制度和就寢紀(jì)律、課堂紀(jì)律，尤其是其抽煙問題，多次進(jìn)行教育，講解抽煙的危害。談話基本上一周進(jìn)行一次。

（2）、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

由于紀(jì)律觀念的淡薄，吳隆煌學(xué)習(xí)興趣不高，上課經(jīng)常講小話、搞小動(dòng)作，經(jīng)常不完成作業(yè)，為了改變其壞習(xí)慣，本人利用平時(shí)對吳隆煌進(jìn)行學(xué)習(xí)作業(yè)輔導(dǎo)，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心，明確學(xué)習(xí)目的，并鼓勵(lì)他積極參加學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)，改變老師和同學(xué)對他的看法。

3、進(jìn)行家訪爭取學(xué)生家長支持

幫扶過程中本人進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會(huì)，了解學(xué)生在家的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長，爭取家長們的配合。本學(xué)期家訪兩次，邀請家長到校5次，并讓吳隆煌家長成為遠(yuǎn)口鎮(zhèn)中學(xué)家長委員會(huì)的成員。

4、多關(guān)注和關(guān)心，給予自信和鼓勵(lì)

從問題生吳隆煌出在的問題可以看出，該學(xué)生的父母長期在外打工，沒有回家照看孩子，孩子嚴(yán)重缺失父愛和母愛，在幫扶工作中本人特別對其關(guān)注并在生活和學(xué)習(xí)中多多關(guān)心，多與他談心，疏導(dǎo)他的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)中多提問，給予他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹立他的自信心，尤其當(dāng)看到他的閃光面時(shí)，自己采用各種方式就行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

總之，通過一個(gè)學(xué)期的努力，七（3）班學(xué)生吳隆煌紀(jì)律明顯有所好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)也有了較大進(jìn)步。但也仍然還存在著一些缺點(diǎn)，例如他的抽煙問題還沒有得到徹底解決，但我相信，通過自己、問題學(xué)生、家長的共同努力，這一問題下學(xué)期這一問題一定會(huì)得到解決。

2017.7.7

第三篇：三年級(jí)潛力生幫扶計(jì)劃.

三年級(jí)潛力生幫扶計(jì)劃.一、指導(dǎo)思想

潛力生在每個(gè)班集體都是屬于需要特別關(guān)心的人群，是否能讓班上的潛力生轉(zhuǎn)化，關(guān)系到一個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等向題。雖然轉(zhuǎn)變潛力生的工作是比較艱苦的事，但是我相信，只要老師有耐心、有信心，潛力生會(huì)改變的。

二、潛力生現(xiàn)狀分析

三年級(jí)七班，有學(xué)生76人。學(xué)生來源復(fù)雜，有全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小轉(zhuǎn)來的，很多都是留守兒童，相對來說潛力生也較多。據(jù)我上個(gè)學(xué)期了解的情況，這個(gè)班的潛力生還是有相當(dāng)一部分，雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力轉(zhuǎn)化，都有不同程度的進(jìn)步，但是也還是跟不上三年級(jí)的教育教學(xué)的基本要求。有一個(gè)學(xué)生，讀三年級(jí)了還一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，上個(gè)學(xué)期我堅(jiān)持利用班上學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間教他識(shí)字、寫字，本來我計(jì)劃教會(huì)他100個(gè)字，一個(gè)學(xué)期下來，只是教會(huì)了20個(gè)字，這個(gè)學(xué)期我希望他能學(xué)會(huì)100個(gè)字。基于這種情況，在這一學(xué)期里面，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注潛力生，努力提高潛力生的求知欲，讓潛力生有所進(jìn)步。

三、幫扶潛力生名單

王翔、劉廣發(fā)、蔣桂新、李元藝、盤偉家、鄭勇軍、鄭錦鵬、李豪庭、侯麗香、陳鎮(zhèn)南、鄧勇軍、劉琪琪、王雨波、蔣政民、徐振鋒、羅陽、周輝、廖顯成、陳健鵬

四、具體幫措施

1、從平時(shí)的作業(yè)抓起，對基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要能聽寫。發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚(yáng)。在課堂上我會(huì)注意觀察潛力生，對他們多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評，少一點(diǎn)抱怨。不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂學(xué)的催化劑。

2、給潛力生更多成功的機(jī)會(huì)，讓他們少一些挫敗感。我計(jì)劃通過耐心細(xì)致的思想教育，使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功。從而增加學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。

3、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動(dòng)，進(jìn)行問題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是潛力生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散潛力生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。每一名潛力生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。

4、利用每周的課外活動(dòng)，指導(dǎo)潛力生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主，形式比較靈活。對潛力生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對潛力生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握潛力生轉(zhuǎn)化情況。我會(huì)采用多種方式跟家長進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對潛力生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。潛力生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長的一種默契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉(zhuǎn)化效果。

五、幫扶要達(dá)到的預(yù)期效果

1、陳健鵬期末結(jié)束以后能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)100個(gè)字。

2、王翔、劉廣發(fā)、蔣桂新、李元藝、盤偉家、鄭勇軍、鄭錦鵬、李豪庭、侯麗香、陳鎮(zhèn)南、鄧勇軍、劉琪琪、王雨波、蔣政民、徐振鋒、羅陽、周輝、廖顯成，他們能夠在期末考試中成績及格。

第四篇：潛能生幫扶計(jì)劃及措施

潛能生幫扶計(jì)劃及措施

一、指導(dǎo)思想：

以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開發(fā)潛能生的潛能，努力教育和幫扶“潛能生”，使其得到轉(zhuǎn)化。

二、具體做法：

㈠建立制度，明確職責(zé)。

根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的“潛能生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶潛能生工作制度。

1、建立“潛能生”個(gè)人檔案。

以班級(jí)為單位，對學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“潛能生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。

2、制定“潛能生”結(jié)對幫扶制度。

對已確認(rèn)的“潛能生”，各班分類組織安排結(jié)對幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，行政人員包班級(jí)，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。

3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。

對于“潛能生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“潛能生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立潛能生流程管理記錄，對其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。

㈡注重方法，開展活動(dòng)。

在轉(zhuǎn)化“潛能生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對“潛能生”，教師要真心愛護(hù)，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“潛能生”的人格，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對潛能生、教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除“潛能生”的恐懼心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

在轉(zhuǎn)化“潛能生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對“潛能生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“潛能生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)”，特殊照顧“潛能生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“潛能生”學(xué)習(xí)興趣和成績。

2、增強(qiáng)班集體凝聚力，開展學(xué)生互助活動(dòng)。

良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對“潛能生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級(jí)要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補(bǔ)短的良好氛圍，減輕“潛能生”的心理壓力，確?！皾撃苌蹦艿玫郊皶r(shí)而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得

成功，不斷增強(qiáng)自信。

3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓潛能生嘗試成功的喜悅。

在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，教師要善于尋找“潛能生”身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想交流。根據(jù)我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對“潛能生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，期中階段，評選“班級(jí)十星”，讓“潛能生”從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，使?jié)撃苌钚湃巳硕际浅晒φ?，嘗試成功的喜悅，讓更多的“潛能生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對“潛能生”成績提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對思想品德進(jìn)步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。

4交流總結(jié)，評比考核。

建立“潛能生”轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化“潛能生”的交流會(huì)，及時(shí)掌握各班級(jí)教育對象的動(dòng)態(tài)，研究教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流推廣，將潛能生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉(zhuǎn)化“潛能生”工作實(shí)績突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級(jí)實(shí)行一票否決制，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化潛能生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。

高村鄉(xiāng)第一小學(xué)

2012年9月

第五篇：”雙困生“.幫扶計(jì)劃

雙困生個(gè)人幫扶計(jì)劃

邵寨學(xué)區(qū)劉小鵬

“不讓一個(gè)學(xué)生應(yīng)貧困而失學(xué)”這是義務(wù)教育法提出的。今年全省開展“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”幫扶行動(dòng)，是一件惠澤袍澤的大事情，教育局黨委部署了“雙困生”幫扶行動(dòng)，根據(jù)我所幫扶的“雙困生”情況，特制定本幫扶計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

為升入貫徹落實(shí)全省的“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)重要思想，弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困的美德，為學(xué)困生提供物質(zhì)上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學(xué)機(jī)會(huì)，而成為未來孤立無援的社會(huì)弱勢者。通過我和學(xué)生家長的共同努力，促進(jìn)“貧困生”健康成長，“學(xué)困生”認(rèn)真學(xué)習(xí)，達(dá)到幫扶對象的雙優(yōu)。全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、扶助對象

我所幫扶的“學(xué)困生”:劉建華，男，1999.01出生，家住新開鄉(xiāng)馮家山村太平社，父母文化程度較低，為生活計(jì)常年勞作和在外奔波，無暇指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，致使孩子基礎(chǔ)參差不齊，對語文學(xué)科缺乏想象、偏科嚴(yán)重。但該生遵紀(jì)守法，品行優(yōu)良，誠實(shí)謙遜，好學(xué)上進(jìn)，希望通過幫扶能夠成為學(xué)習(xí)上的佼佼者。

“貧困生”：周娜，女，2000.04出身生，家住新開鄉(xiāng)姚家灣村坷珯塬社，距離鄉(xiāng)鎮(zhèn)20里，家中有父母和年幼的弟弟，為生計(jì)，父親常年在外打工供給家庭。母親操持家務(wù)，還要照顧家中年幼的弟弟。家庭收入主要以小麥和玉米為主，且山地較多。

經(jīng)濟(jì)收入相對來說比較困難。但該生思維敏捷，學(xué)習(xí)成績比較平穩(wěn)，希望通過必要的幫扶，能夠以學(xué)業(yè)為重，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

三、扶助方式

1、與“學(xué)困生”“貧困生”結(jié)對幫扶；

2、關(guān)注“雙困生”的動(dòng)態(tài)，思想上解惑、生活上資助、學(xué)習(xí)上幫助提高，進(jìn)一步加強(qiáng)溝通和聯(lián)系；

四、扶助內(nèi)容

1、思想上解惑

鑒于“學(xué)困生”的家庭特殊，有的是父母長年在外，他們往往缺少家庭在學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)愛，因而要從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。

許多“學(xué)困生”“貧困生”在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強(qiáng)；要讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是平等的，貧困是暫時(shí)的，是可以改變的，進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心，真正體會(huì)到多一份努力，就會(huì)多一份收獲的道理；幫扶者平時(shí)要把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時(shí)多與班主任、任課老師聯(lián)系，經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑摹?/p>

2、生活上資助

“貧困生”平時(shí)的生活費(fèi)用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當(dāng)?shù)馁Y助，幫助他們渡過難關(guān)，使他們安心地投入學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)上幫助提高

學(xué)困生”由于客觀條件的影響，偏科嚴(yán)重，往往成績不如人意。而“貧困生”要在真正改變現(xiàn)狀，提高成績，為未來人生打好底色，就必須培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能在未來社會(huì)立足，有所建樹，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。因此扶助方要從學(xué)習(xí)上去幫助，幫助他們學(xué)好功課，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、扶助工作要營造良好的社會(huì)氛圍，幫扶與被幫扶者要互相自愿，共同做好幫扶解困工作。在“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作中，做為教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，從而使他們成為合格的人才。

周娜、劉建華是我的幫扶對象，希望以我理解的形成原因、情況分析幫助他們，解決他們遇到的實(shí)際問題，為此我發(fā)給“學(xué)困生”一個(gè)筆記本，將他遇到的生活和學(xué)習(xí)上的問題記錄下來。平時(shí)多關(guān)心，多詢問，開展“1+2”的活動(dòng)，通過“四問一關(guān)心”幫助“學(xué)困生”盡快趕上來，幫助“貧困生”能從學(xué)習(xí)上擺脫陰影，投入到學(xué)習(xí)上來，恢復(fù)信心。

這是一項(xiàng)工程，只要樹立信心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。