第一篇：班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的探討

班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的探討

好習(xí)慣會(huì)讓人一生受益，壞習(xí)慣可能會(huì)使人抱憾終身，因此當(dāng)代教育家葉圣陶先生指出：“教育只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，德育方面要養(yǎng)成待人接物和對(duì)待工作的良好習(xí)慣，智育方面要養(yǎng)成尋求知識(shí)和熟悉技能的良好習(xí)慣，體育方面要養(yǎng)成保護(hù)健康和促進(jìn)健康的好習(xí)慣”。所以我認(rèn)為班級(jí)管理中的最重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的習(xí)慣。

一、什么是習(xí)慣，為什么要養(yǎng)成好習(xí)慣

1．什么是習(xí)慣？孔子說(shuō)過(guò)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！碑?dāng)代教育家葉老在１９４５年７月發(fā)表過(guò)一篇文章，題目就是《“習(xí)慣成自然”》。文中說(shuō)：“什么叫做‘成自然’，就是不必故意費(fèi)什么心，仿佛本來(lái)就是那樣的意思?！?/p>

按照教育心理學(xué)的說(shuō)法，習(xí)慣，是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐，逐步養(yǎng)成的不需本人意志努力和旁人提示、監(jiān)督的生活方式和行為。習(xí)慣一詞，當(dāng)初只用于人的動(dòng)作模式和身體反映，后來(lái)，詞義在擴(kuò)展、深化，也用于知覺(jué)、認(rèn)知、情感、性格、作風(fēng)等層面。古人也說(shuō)：“習(xí)與性成”，就長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)形成一定的性格的意思。

看來(lái)，人們對(duì)“習(xí)慣”這個(gè)詞，似呼應(yīng)做如下一些理解。它是長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)實(shí)踐養(yǎng)成的，不是偶一為之的，一時(shí)難以改變的行為方式。它是自覺(jué)、自律的，用不著本人“故意費(fèi)什么心”，也不需要他人提醒和紀(jì)律約束，達(dá)到“習(xí)以為?！?，自然而然的地步。

2．為什么要養(yǎng)成好習(xí)慣

往大處講，好習(xí)慣利于社會(huì)群體，甚至利于國(guó)家聲譽(yù)，從小處說(shuō)，利于個(gè)人的身心發(fā)展，利于一個(gè)人將來(lái)是否有所大作為。從前有記者采訪諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?，?wèn)：一生中最受益的教育是哪個(gè)階段？回答是：在幼兒園，在那里他養(yǎng)成了飯前便后洗手，把玩過(guò)的東西放回原處，做錯(cuò)了必須說(shuō)對(duì)不起等好的習(xí)慣，一生都受用。教過(guò)幾年書(shū)的老師都遇到過(guò)學(xué)困生，其實(shí)他們大多是聰明的學(xué)生，沒(méi)有成功往往因?yàn)闆](méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：沒(méi)有認(rèn)真的鉆研、不會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，甚至不能?guī)范的、清晰的書(shū)面表達(dá)，當(dāng)然不能夠?qū)Ｗ⒌膶W(xué)習(xí)更是影響他們學(xué)習(xí)的根本。當(dāng)“非典”肆虐時(shí)，講衛(wèi)生的好習(xí)慣與個(gè)人生命、社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家民族安危密切關(guān)系體現(xiàn)的更為突出了。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷?xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。有了好習(xí)慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，而有壞習(xí)慣的孩子會(huì)讓你一生都不能放心，不得片刻安寧?？梢?jiàn)人的好習(xí)慣是多么的重要。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索方法

（一）學(xué)生存在那些不良的習(xí)慣

做為教師每天和學(xué)生打交道，會(huì)遇到學(xué)生存在的各種各樣的不良習(xí)慣，如：有的同學(xué)在教室及公共場(chǎng)所里高聲喧嘩，亂扔垃圾不愛(ài)護(hù)公共環(huán)境等壞習(xí)慣；在家里不能幫助父母做家務(wù)，甚至不尊重父母，在外對(duì)別人沒(méi)禮貌，不尊重老師和同學(xué)等壞習(xí)慣；書(shū)房書(shū)桌亂糟糟，經(jīng)常找不到書(shū)和作業(yè)本，沒(méi)有形成整理好自己物品的好習(xí)慣。上課專(zhuān)注時(shí)間不能長(zhǎng)久，走神、說(shuō)話，不能規(guī)范的按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性，業(yè)余時(shí)間不知道該做什么？就是沒(méi)有形成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；對(duì)班級(jí)和集體漠不關(guān)心，不愿意參加班級(jí)活動(dòng)，不肯為他人喝彩，沒(méi)有養(yǎng)成關(guān)心他人和愛(ài)護(hù)集體的習(xí)慣；經(jīng)常遲到、吃零食、不能按時(shí)就寢和起床，不能及時(shí)清洗衣服，沒(méi)有形成生活自理的好習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣就是班主任工作中最重要的任務(wù)之一。

（二）帶著問(wèn)題尋找方法

1、提高認(rèn)識(shí)，剖析自己學(xué)習(xí)他人。初中學(xué)生已經(jīng)有了一定自我分析能力，也已經(jīng)形成一些固有的習(xí)慣。要改正自己固有的不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)好的習(xí)慣，要首先有個(gè)正確認(rèn)識(shí)，才會(huì)產(chǎn)生要養(yǎng)成良好習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)力，我在新學(xué)期的主題班會(huì)上，講了幾個(gè)小故事，《鄰居的富有》：說(shuō)的是我的鄰居家，從院子到客廳、臥室和廚房，都堆積滿了雜物，兒子幼小時(shí)回家告訴媽媽?zhuān)案舯趶埓蟠蠹遥艹茫ǜ挥校?，到處都放滿了東西，”這小個(gè)故事學(xué)生一聽(tīng)就明白了，聽(tīng)完后立刻整理自己的書(shū)桌。我趁機(jī)講了方便和麻煩的辨證關(guān)系，把用完的東西立刻送回原處，物品存放有序的好處。我又對(duì)同學(xué)講了《天安門(mén)廣場(chǎng)黑漬》的故事，泡泡糖有清理口腔和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)之功，但隨地亂吐，卻帶來(lái)很多麻煩，僅天安門(mén)一次清理，就花掉了整整100萬(wàn)元。其實(shí)在班級(jí)等公共場(chǎng)合也會(huì)看到黑黑的污漬，非常難清掉。所以集體環(huán)境需要每個(gè)人愛(ài)護(hù)，衛(wèi)生的習(xí)慣還能關(guān)系到國(guó)家和民族的榮譽(yù)，例如：巴黎飛機(jī)場(chǎng)竟然立著一塊中文牌子：請(qǐng)不要吐痰。中國(guó)人看了怎么能不臉紅?！兜陠T的拖鞋》說(shuō)的是因?yàn)樽鹄蠟閱挝悔A來(lái)了800萬(wàn)的生意；《大意與清華失之交臂》反映出馬虎大意帶來(lái)的災(zāi)難等等，小故事寓意著大道理，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)欣然，接受起來(lái)自然。然后我進(jìn)一步要求每個(gè)學(xué)生自己反思自身的不良習(xí)慣，相應(yīng)找出班級(jí)有好習(xí)慣的同學(xué)，做為自己的學(xué)習(xí)榜樣。如：儀表干凈利索、書(shū)桌整潔的，作業(yè)清晰、寫(xiě)作業(yè)專(zhuān)注時(shí)間長(zhǎng)的，自修課紀(jì)律好、善于獨(dú)立思考的等等，并在班級(jí)交流，受到肯定的同學(xué)體驗(yàn)到了好習(xí)慣的快樂(lè)，會(huì)更加的注意。并在學(xué)期末選出了各種好習(xí)慣的同學(xué)，結(jié)合成績(jī)上報(bào)學(xué)校成為表?yè)P(yáng)生。

2．用規(guī)矩糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。理論上的學(xué)習(xí)和理解，是養(yǎng)成良好習(xí)慣的前提，距好習(xí)慣的真正養(yǎng)成還有一段距離。葉老指出：“心里知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。要讓學(xué)生改掉已經(jīng)形成了的，甚至自動(dòng)化的習(xí)性，有賴于班主任的督促、鞭策。因此，很有必要制定一系列使學(xué)生“去做”的規(guī)矩。從新生入學(xué)我就結(jié)合入學(xué)教育，貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。還制定了便于記憶的10條班規(guī)，在執(zhí)行中有減有增，用規(guī)矩約束是規(guī)范學(xué)生行為的最好方法。在入學(xué)初的軍訓(xùn)中，嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)軍人的服從命令聽(tīng)指揮的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)軍人內(nèi)務(wù)整潔和堅(jiān)強(qiáng)的意志力的好習(xí)慣等等??。但措施的落實(shí)需要班主任和班干部檢查督促。對(duì)于屢教屢犯的學(xué)生，采取一定的懲罰也是非常必要的.3．用真誠(chéng)培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。形成一個(gè)好習(xí)慣困難，找到培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的方法更不易，因此老師必須帶著愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)，用心去發(fā)現(xiàn)去尋找，并付出長(zhǎng)久的辛勞才可能達(dá)到目的。（1）班主任必須以身作則。班主任是學(xué)生的表率，教師言談舉止就直接反映了教師的習(xí)慣。要求學(xué)生不遲到，教師就必須有強(qiáng)烈時(shí)間的觀念，踩預(yù)備鈴聲進(jìn)教室就是我的習(xí)慣。我給自己制定，如果遲到就罰當(dāng)眾給大家唱歌，所以學(xué)生監(jiān)督我的積極性非常高。在學(xué)生軍訓(xùn)站軍姿的時(shí)候，我和他們一起在烈日下一動(dòng)不動(dòng)，全班都能以頑強(qiáng)的意志接受了鍛煉和檢閱。當(dāng)然班主任言行一直，做事公正愛(ài)心和寬容，更是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。

（2）用責(zé)任和目標(biāo)引導(dǎo)良好的行為習(xí)慣。根據(jù)獨(dú)生子在家嬌生慣養(yǎng)，不能體會(huì)父母的辛勤勞動(dòng)，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，我就設(shè)計(jì)了系列班會(huì)進(jìn)行加以引導(dǎo)。如在《我的責(zé)任》主題班會(huì)中，首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)臺(tái)灣教育家高振東先生的文章《天下興亡我的責(zé)任》，然后讓學(xué)生討論自己的責(zé)任有哪些，整理出家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)盡什么責(zé)任，每人寫(xiě)出自己在這三個(gè)領(lǐng)域的責(zé)任，班級(jí)墻報(bào)上刊登了整理的統(tǒng)一稿。通過(guò)責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生形成好習(xí)慣。在《我人生美好愿望》系列主題班會(huì)中，首先要求學(xué)生認(rèn)真思考自己人生的美好愿望，帶領(lǐng)學(xué)生憧憬美好愿望實(shí)現(xiàn)的感受，并在班級(jí)交流，讓大家見(jiàn)證。然后要求學(xué)生細(xì)化成近期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，形成書(shū)面材料存檔。使每個(gè)人認(rèn)識(shí)到，確要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就必須形成良好的習(xí)慣，如做人：真誠(chéng)待人、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)；做事：遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、合理消費(fèi)；學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。

（3）反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化習(xí)慣。為了增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的決心，設(shè)計(jì)統(tǒng)一的格言條，把自己最崇拜的人，最喜歡的名言，最突出的優(yōu)點(diǎn)和要最想改正的習(xí)慣填上，統(tǒng)一帖在書(shū)桌上。學(xué)生每節(jié)課都能看到，強(qiáng)化了好習(xí)慣的意識(shí)。為了使學(xué)生養(yǎng)成有計(jì)劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我要求每個(gè)學(xué)生建一個(gè)計(jì)劃本，把每天晚上要做的事情，形成先后順序，并計(jì)劃好所用的時(shí)間，每完成一項(xiàng)就寫(xiě)上所用的實(shí)際時(shí)間，然后每天象作業(yè)一樣上交，我每天檢查簽字或留言，開(kāi)始學(xué)生不習(xí)慣，嫌麻煩，計(jì)劃和實(shí)際也有差距。半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，大部分學(xué)生都習(xí)慣了要自主學(xué)習(xí)時(shí)事先計(jì)劃一下，先做什么，用多長(zhǎng)時(shí)間。本學(xué)期在原來(lái)的計(jì)劃本上，我又增加了當(dāng)日學(xué)習(xí)的效果和當(dāng)日的心情記錄兩項(xiàng)內(nèi)容，目的在于讓學(xué)生平時(shí)記錄中發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理狀態(tài)，形成自我調(diào)節(jié)心理的習(xí)慣。養(yǎng)成良好習(xí)慣不會(huì)一蹴而就，班主任更要“勤”，要勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，讓做得好的同學(xué)有光榮感，讓做得不好的同學(xué)有恥辱感要以前者為目標(biāo)，不懈地努力改正。

總之，一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣的環(huán)境氛圍。我通過(guò)抓班級(jí)管理關(guān)注學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，使得班風(fēng)班貌得到了整體發(fā)展，學(xué)生也大都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，把理想、責(zé)任與行為相結(jié)合。但好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”，正所謂習(xí)慣成自然?？梢?jiàn)師生都應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過(guò)程，須認(rèn)識(shí)到學(xué)生習(xí)慣有反復(fù)性，同時(shí)相信只要執(zhí)著去做，總會(huì)有收獲。只要用心探討，去實(shí)踐，一定能發(fā)現(xiàn)更多的好方法，讓更多的學(xué)生在好習(xí)慣中受益。

第二篇：營(yíng)造班級(jí)文化氛圍,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣[定稿]

營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

內(nèi)容摘要：

良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生身心的健康、人格的形成等起著潛移默化的重要作用，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面有著重要的影響。在班級(jí)日常管理中，班主任要通過(guò)營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，并增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，走向成功人生。

關(guān)鍵詞：

【文化建設(shè) 班級(jí)環(huán)境 制度制約習(xí)慣形成】

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)“成功的教育應(yīng)該使學(xué)生在沒(méi)有意識(shí)到教育的情況下受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過(guò)程中受到的教育往往具有水滴石穿的作用。”良好的班級(jí)環(huán)境在促進(jìn)學(xué)生身心健康，對(duì)學(xué)生人格的形成、思想境界的拓展、文化修養(yǎng)的提升都起著至關(guān)重要的潛移默化作用，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面有著重要的影響。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中必須要重視班級(jí)環(huán)境建設(shè)幫助學(xué)生形成有益終生的習(xí)慣。

一、明確什么是班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化主要包括精神文化、制度文化和物質(zhì)文化三個(gè)主要方面。精神文化，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的核心理念和價(jià)值觀，是整個(gè)班級(jí)文化的核心；制度文化是指班級(jí)的管理制度；物質(zhì)文化是班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境。制度文化和物質(zhì)文化是精神文化在班級(jí)組織制度上的凝聚和體 現(xiàn)。

班級(jí)文化代表了一個(gè)班集體的思想觀念、價(jià)值取向、行為規(guī)范、審美情趣、思維方式等，代表了一個(gè)班級(jí)的形象面貌，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的軟實(shí)力。

二、為什么要建設(shè)班級(jí)文化

班級(jí)文化是班級(jí)管理的核心要素，是學(xué)校文化建設(shè)的組成部分，對(duì)學(xué)校、學(xué)生和教師的發(fā)展都有著重要的意義。

1、班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)了學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生接受知識(shí)、掌握技能、養(yǎng)成建全的人格、形成思想觀念的主要陣地。健康的、積極向上的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提升具有促進(jìn)作用，這種作用不是強(qiáng)制的，而是學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地適應(yīng)著文化的熏陶。班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀引領(lǐng)著學(xué)生的思想觀念的形成和行為的選擇。班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境、班級(jí)的管理制度、各種各樣的班級(jí)活動(dòng)，都蘊(yùn)含著班級(jí)文化元素，學(xué)生身處班級(jí)環(huán)境中，遵守和執(zhí)行著班級(jí)管理制度，通過(guò)參加班級(jí)組織的活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，形成了正確的思想觀念，身心和人格得到健康發(fā)展，潛能得到發(fā)揮，這些無(wú)不滲透著班級(jí)文化的促進(jìn)作用。

2、班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)了班級(jí)的有效管理

班級(jí)管理目標(biāo)、班級(jí)管理制度的制定，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，都是在一定的指導(dǎo)思想下進(jìn)行的，這些指導(dǎo)思想經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的班級(jí)管理實(shí)踐，逐漸形成了班級(jí)文化。班級(jí)文化一旦形成，便對(duì)班級(jí)管理起著指導(dǎo)作 用。例如：對(duì)學(xué)生倡導(dǎo)“心”文化（關(guān)心、愛(ài)心、責(zé)任心）和“靜”文化（靜、凈、敬）教育，班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度和班級(jí)活動(dòng)是圍繞“心”和“靜”的指導(dǎo)思想形成和開(kāi)展的，長(zhǎng)此以往“心”和“靜”文化的內(nèi)涵便形成了班級(jí)的核心文化。這一核心文化指導(dǎo)著班級(jí)管理的思想和行為，提升班級(jí)管理效能。

3、班級(jí)文化建設(shè)推動(dòng)了學(xué)校的文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校文化對(duì)班級(jí)文化具有導(dǎo)向作用，反過(guò)來(lái)班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化具有明顯的推動(dòng)作用。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有鮮明的特色，學(xué)生具有突出的表現(xiàn)，就會(huì)成為學(xué)校的亮點(diǎn)，成為教師和學(xué)生心中的品牌，這個(gè)班級(jí)的文化很快就能發(fā)展為學(xué)校的文化。如果將每個(gè)班級(jí)的文化亮點(diǎn)加以放大，就發(fā)展成為學(xué)校的文化亮點(diǎn)。

4、班級(jí)文化建設(shè)幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣

好習(xí)慣有益終生，好習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈的嚴(yán)格要求自己；而壞習(xí)慣一旦形成，就很難更改。如果班主任在言教的同時(shí)，利用“版規(guī)制度”、黑板報(bào)、主題班會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生從老師家長(zhǎng)的管教到同學(xué)間的相互制約，甚至自覺(jué)地自我約束，就會(huì)讓他們慢慢地遠(yuǎn)離壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，終生受益。

三、如何建設(shè)好班級(jí)文化

班級(jí)文化不是自然而然形成的，它需要師生共同努力來(lái)建設(shè)。班級(jí)文化主要包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)精神文化，因此班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)從這三個(gè)方面入手。

1、教室物質(zhì)文化建設(shè)

教室環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，它支撐著學(xué)生全部的學(xué)習(xí)生活，突出物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的潛移默化。例如對(duì)物體的使用，桌椅擺放整齊有序、保持教室清潔衛(wèi)生，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)整潔的習(xí)慣。再如教室環(huán)境的布置，教室內(nèi)要配合班級(jí)文化建設(shè)張貼一些名人名言，辦好班級(jí)板報(bào)，依據(jù)班級(jí)動(dòng)態(tài)及時(shí)張貼相應(yīng)的內(nèi)容。教室的布置一定要適合學(xué)生的心理特征。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，還應(yīng)突出科學(xué)性，教室的布置要美觀、簡(jiǎn)潔，要注重實(shí)用。還可以舉辦班會(huì)、演講比賽、朗誦比賽等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)軟性的環(huán)境氛圍使學(xué)生耳濡目染，在不知不覺(jué)中受到熏陶，形成良好的品質(zhì)。

2、班級(jí)制度文化建設(shè)

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。制度是來(lái)約束人們的不良行為的，是建設(shè)優(yōu)良秩序必不可少的重要條件。要把青少年學(xué)生培養(yǎng)成具有“四有”品質(zhì)的人，必須使他們從小在學(xué)校里養(yǎng)成能受制度約束的習(xí)慣。班級(jí)制度文化建設(shè)可以用口頭規(guī)定、同學(xué)提醒監(jiān)督、張貼班規(guī)等形式，內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》，突出“五愛(ài)”教育（愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨）這個(gè)主題。同時(shí)，班級(jí)制度建設(shè)要尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，突出班級(jí)制度文化的民主性、科學(xué)性，同時(shí)要適合青少年的心理特點(diǎn)，要突出主題、簡(jiǎn)捷適用。規(guī)章制度要切合實(shí)際，有可行性。首先教師要帶頭遵守制度，如要求學(xué)生不遲到，教師上課、參加班級(jí)活動(dòng)就應(yīng)不遲到。其次應(yīng)要求班級(jí)干部帶頭遵守制度，使全班學(xué)生知道違反制度是要受到懲 罰的，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成遵守制度的意識(shí)和習(xí)慣。

3、班級(jí)精神文化建設(shè)

精神文化是班級(jí)的象征，它反應(yīng)出一個(gè)班級(jí)的精神面貌，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些無(wú)形的東西也是班級(jí)文化最核心的東西。班級(jí)精神文化建設(shè)應(yīng)從抓班風(fēng)入手，以建立和諧班級(jí)為奮斗目標(biāo)。從學(xué)生進(jìn)入班級(jí)的第一天開(kāi)始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生之間和睦相處，尊敬師長(zhǎng)。班主任要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與他人交往，使用文明用語(yǔ)；要經(jīng)常組織集體活動(dòng)，鍛煉學(xué)生與他人交往的能力，學(xué)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人、諒解別人的過(guò)失。要培養(yǎng)學(xué)生的是非感，形成正確輿論，只有班級(jí)里有了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非，敢于堅(jiān)持正義，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。民主是和諧的基礎(chǔ)，要建設(shè)和諧班級(jí)，首先班主任應(yīng)在班內(nèi)倡導(dǎo)民主，要利用休息時(shí)間多與學(xué)生接觸，參加學(xué)生的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議；班上的制度建設(shè)、重大的活動(dòng)要與同學(xué)們一道討論決定。這樣，本來(lái)有形的制度就會(huì)穩(wěn)固的扎根在學(xué)生的內(nèi)心，形成精神文化，讓他們自然而然形成樸實(shí)、勤奮、誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)、善良、助人為樂(lè)、尊敬師長(zhǎng)等優(yōu)秀品質(zhì)。

班級(jí)文化是一門(mén)隱形的課程，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和健康成長(zhǎng)重要作用，在孩子自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)的當(dāng)代，忠言逆耳式的正面說(shuō)教往往會(huì)引起學(xué)生的逆反情緒，而建設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造良好的文化氛圍，能潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、塑造，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得感悟，并自覺(jué)地約束自己，從而達(dá)到預(yù)期的教育效果。每個(gè)學(xué)生都有與眾不同的個(gè)體特性，班級(jí)文化可以給他們提供個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，對(duì)學(xué) 生能力、品德、學(xué)習(xí)態(tài)度及獨(dú)特個(gè)性等各方面，都能起到不可低估的作用。讓我們不放過(guò)教育的每一個(gè)契機(jī)，有目的地在班級(jí)營(yíng)造文化氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生人生的成功奠定基礎(chǔ)。

學(xué)段：初中 學(xué)科：班主任論文

營(yíng)造班級(jí)文化氛圍 培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

姓名：田維花

單位：衛(wèi)輝市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

教育敘事：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

回首從教的35年光陰，從一個(gè)沒(méi)有進(jìn)過(guò)高等教育學(xué)校的欠缺教育規(guī)律的教育雛人，歷練成皺紋堆積在粉屑里的老教師，一路走來(lái)，有收獲、有艱辛，收獲和艱辛磨練出來(lái)的就是崗位的平凡，平凡中成就的是我教育的靈魂：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

老師——平凡的職業(yè)。平凡乃躬行，躬行者，以身作則也。要求娃娃們的他總是要先一步，樹(shù)起榜樣支柱。字不公正，他先做到點(diǎn)畫(huà)工整、明晰；書(shū)無(wú)痕跡，他引領(lǐng)誦讀；作業(yè)粗心，他總是逐題改閱、用心批注；要求娃娃們講究衛(wèi)生，他總是輕輕撿起地上的紙屑而不著痕跡；教導(dǎo)孩子們誠(chéng)信，他總會(huì)在班會(huì)課上用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。春風(fēng)化雨于無(wú)聲，身體力行顯風(fēng)范。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子?！蔽也幌肷n白空洞的說(shuō)我為教育事業(yè)做過(guò)些什么，但我卻一步一個(gè)腳印，以我滿腔熱情無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

“言傳身教”是教師最起碼的工作作風(fēng)，工作中我更注重“身教”，時(shí)刻注意自己對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別注意一些小事、細(xì)節(jié)，這也許就是常言說(shuō)的“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。”我就是從撿起一片小紙屑去影響我的學(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！安灰陨菩《粸椤保芏嗍露际沁@樣從小節(jié)做成的，我要求學(xué)生講究衛(wèi)生從每天晚上的洗腳開(kāi)始，搞好個(gè)人衛(wèi)生，成就大環(huán)境衛(wèi)生，習(xí)慣已成自然，現(xiàn)在，我的學(xué)生們每天晚上返校后第一件事就是打水洗腳搞衛(wèi)生，宿舍的環(huán)境衛(wèi)生明顯地好轉(zhuǎn)了。

教師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響，我反思過(guò)，在自己的教育歷程中，確實(shí)有過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)遺憾，也刺傷過(guò)不少綻放的心靈。記得有一次我剛走進(jìn)教室就有同學(xué)反映王雄和李楊打架導(dǎo)致學(xué)生凳子損壞，我徑直走到班長(zhǎng)座位處，讓班長(zhǎng)去修理?yè)p壞的桌凳，他不理解，但又不得不去照做，他這一動(dòng)，打架的同學(xué)不好受了，三個(gè)人去校外修理鋪整好了凳子，這事兒不算完，班會(huì)課上我用犀利的言語(yǔ)刺痛了打架者，兩人的確無(wú)地自容，班長(zhǎng)發(fā)言了，損壞公物要賠天經(jīng)地義，此事能夠改變我們的行為，使我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣才是我們?nèi)松飞系氖找?。我的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)就證明他們?cè)谝徊讲角斑M(jìn)，一步步長(zhǎng)大。我不因小事而姑息遷就學(xué)生，可能在教育的過(guò)程中傷害過(guò)學(xué)生的自尊心，學(xué)生沒(méi)有“頂?！?，說(shuō)明學(xué)生在成長(zhǎng)，同樣我也在反思中進(jìn)步，我的理念是教育娃娃成人，我的方法是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

教育的路很長(zhǎng)，很長(zhǎng)，我始終把握今天往下走，追尋著……

第四篇：初中學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)

初中學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)

有人說(shuō)：世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。那么，一個(gè)班級(jí), 一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族也是如此，對(duì)于人的一生，更是如此。生而為人，每個(gè)人都需要踏踏實(shí)實(shí)地做人，而良好的做人習(xí)慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。好習(xí)慣是一個(gè)人終身的財(cái)富。習(xí)慣是一個(gè)人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸，做主人還是做奴隸，全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?？梢?jiàn)，中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！著名教育家葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)校，特別是班主任不可忽視的責(zé)任，也是班主任的一項(xiàng)長(zhǎng)期重要的工作。下面根據(jù)我多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约河^點(diǎn)。

一、良好開(kāi)端是關(guān)鍵

孔子曰：“少年居性，習(xí)慣為之常。”是說(shuō)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)要越早培養(yǎng)越好。尤其中學(xué)的班主任，應(yīng)該從小學(xué)生升初中的第一天即開(kāi)始，要從小事抓起，從頭抓起，嚴(yán)格學(xué)生的一言一行。“良好的開(kāi)端是成功的一半。”要適時(shí)地對(duì)學(xué)生提出言行習(xí)慣的要求。例如：剛升入中學(xué)，回答老師的問(wèn)題要起立，自我介紹時(shí)要態(tài)度大方，說(shuō)話注意文明禮貌用語(yǔ)，坐姿要端正，服裝穿戴要整潔等。同時(shí)還要很巧妙及時(shí)地指出學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)，讓剛升入初中的學(xué)生無(wú)時(shí)不感到你

對(duì)他們良好行為習(xí)慣的重視。

二、正視學(xué)生的不良習(xí)慣

先賢哲人孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！背浞终f(shuō)明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費(fèi)什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣。所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動(dòng)化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動(dòng)化行為。

班主任要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，對(duì)于剛剛踏入初中門(mén)檻的新生來(lái)說(shuō)，陌生的環(huán)境中他們像一張白紙，更希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。這樣，作為教師在教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì)減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。既有利于對(duì)學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。

三、言傳身教作用大于苦后婆心

捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。一個(gè)優(yōu)秀的班主任對(duì)學(xué)生的潛移默化是終生的，是永恒的。有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這句話揭示了班主任言傳身教的重要性。班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無(wú)字之書(shū)，也是無(wú)言之教。為了使學(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格。要照亮別人，自己身上必須要有光明；要點(diǎn)燃別人，自己心中必須要有火種。教師的勞動(dòng)就是一種以人格培育人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。而一個(gè)教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更

多的是表現(xiàn)在平時(shí)的一言一行中，表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴中，班主任在平時(shí)與學(xué)生接觸中要多注意個(gè)人的外在形象，言談舉止，用細(xì)節(jié)影響和教育學(xué)生。如果老師總是衣冠不整，蓬頭垢面，不修邊幅或是整日油頭粉面，濃妝艷抹，奇裝異服，前者懶散，后者輕佻，都會(huì)損害教師的形象和威嚴(yán)，又怎能為人師表呢？中央電視臺(tái)有一個(gè)很有意義的公益廣告：忙得頭發(fā)都來(lái)不及攏一攏的母親俯身給自己的母親洗腳，旁邊的兒子看到這種情景后，也搖搖晃晃地端著一盆水來(lái)給自己的母親洗腳。足見(jiàn)細(xì)節(jié)的影響力和榜樣的力量。你在學(xué)生心中種下了愛(ài)，學(xué)生就懂得愛(ài)，你在學(xué)生心中種下了嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生就學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)，因此老師要在平時(shí)的教育中用自己的行動(dòng)種下善的因，去收獲美的果。

四、注意疏導(dǎo), 防微杜漸

在良好的行為習(xí)慣形成過(guò)程中,教師就像一個(gè)指揮員,在控制著事物的發(fā)展,而學(xué)生就像一個(gè)操作員,在掌握著發(fā)展的進(jìn)程。作為一個(gè)指揮員既要能運(yùn)籌帷幄,又要明察秋毫,洞察行為習(xí)慣形成過(guò)程中學(xué)生的思想障礙,及時(shí)加以疏導(dǎo)。所以老師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心世界的本領(lǐng),而不是站在這個(gè)世界外面觀望,更不是站在這個(gè)世界對(duì)面牢騷,嘆息,憤慨,既而棄之不管,這樣就可能使學(xué)生逐漸地沾染上不良習(xí)慣。我認(rèn)為老師疏導(dǎo)的責(zé)任是很大的。學(xué)生的思想航船既可誤向河灘擱淺,也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。不能輕易地責(zé)備學(xué)生不該這樣,不該那樣,而要引導(dǎo)學(xué)生去這樣做,去那樣做,趨利避害,逐漸形成良好的行為習(xí)慣。開(kāi)學(xué)不到幾天，據(jù)學(xué)生反映兩個(gè)同座位同學(xué)鬧矛盾，相互爭(zhēng)吵，甚至揚(yáng)言

永遠(yuǎn)也不要理睬對(duì)方，不愿意做同桌。我及時(shí)找他談話,得知他之所以這樣,是因?yàn)橐粔K面包引發(fā)的矛盾。一個(gè)在吃面包，另一個(gè)開(kāi)玩笑，假裝要搶來(lái)給后面的女生吃。我開(kāi)導(dǎo)他們說(shuō)：“你們都是平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生,由于對(duì)一些雞毛蒜皮的事情處理不好,變成了一個(gè)心胸狹窄,小肚雞腸的人,這種仇恨的心理影響了你的學(xué)習(xí)。其實(shí),同學(xué)之間有什么深仇大恨不能談清楚的呢？你讓一點(diǎn)，他讓一點(diǎn)，問(wèn)題不就解決了嗎？一個(gè)人在學(xué)識(shí)不斷增長(zhǎng)的同時(shí),對(duì)社會(huì)人生的理解也應(yīng)不斷增長(zhǎng),心胸也就不斷開(kāi)闊,所謂海納百川,有容乃大?！焙髞?lái)他們當(dāng)著全班的面和好了，并且贏得了同學(xué)們的一片掌聲。

五、要制定好班級(jí)管理細(xì)則

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)機(jī)抓準(zhǔn)了、抓好了，對(duì)于一個(gè)人產(chǎn)生一生都受益不盡的良好影響。改掉不良習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，不可能一蹴而就，必須循序漸進(jìn)，找好突破口，要以適當(dāng)?shù)囊?guī)章制度加以約束。俗諺：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。因此，我便結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，制定出符合本班學(xué)生特點(diǎn)的《班級(jí)管理細(xì)則》。例如，進(jìn)入樓道、教室不大聲說(shuō)話，晚自習(xí)之前必須上交當(dāng)天的作業(yè)，不準(zhǔn)在教室里吃東西等等，為讓學(xué)生接受并記住《細(xì)則》，我把它張貼在墻上，每天有值日班長(zhǎng)督察且負(fù)責(zé)記載等，每周形成班級(jí)細(xì)則反饋表，在下周的班會(huì)課上進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。就這樣，我在班級(jí)管理工作做到了細(xì)節(jié)化，學(xué)生也通過(guò)這些細(xì)微之處管理，逐步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

總而言之,良好習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要在教師不斷

地督促引導(dǎo),學(xué)生在長(zhǎng)期不斷的努力。作為班主任老師,需要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光,寬容的態(tài)度,科學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)班集體,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成好習(xí)慣,健康成長(zhǎng)，進(jìn)而走向成功。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

我們一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)課，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、下課好好休息、講禮貌的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、繪畫(huà)等。每天一大早，我總是比學(xué)生早到校，指揮孩子們清掃衛(wèi)生，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。通過(guò)黑板報(bào)展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體