第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣

索河實小

劉秀麗

我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育家吳正憲曾說：“在教育教學(xué)工作中最重要的是什么？就是讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣！”俄國著名教育家烏申斯基也曾言：“良好的習(xí)慣是一種道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。那么在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上無法償清的債務(wù)。這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達到道德破產(chǎn)的地步。”可見，習(xí)慣對人的一生影響之大萬萬不可忽視。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是促進學(xué)生全面健康地發(fā)展、實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期,也是一個人成長的關(guān)鍵時期。因此，在教學(xué)中要注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)孩子的可塑性與模仿性較強的特點，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?，有意識地進行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

而目前新課改讓課堂充滿激情和活力，讓課堂教學(xué)更精彩，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐漸成為課堂教學(xué)的亮點，成為了21世紀學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，尤其是“合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加受到廣大師生的歡迎。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣？這是一個值得我們認真思考的問題。下面，我就從不同層次的學(xué)生方面，談一談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作小組的養(yǎng)成。

一、應(yīng)從學(xué)生性別、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、個性等方面考慮，合理分組。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)小組應(yīng)由性別、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、個性等各不相同的同學(xué)組成，以4人一組比較好，一般不超過6人，全班若干個小組之間具有可比性。在每一次的合作學(xué)習(xí)開展之前，小組成員都要進行分工，明確各人的責(zé)職。

二、從每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心組織合作小組進行學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)應(yīng)經(jīng)歷學(xué)生體驗感受向?qū)W會合作逐漸邁進的過程，不得操之過急，只有這樣才能讓學(xué)生真正理解和學(xué)會運用技能。我們不必每一節(jié)課都使用合作小組學(xué)習(xí)的形式，如果確定需要小組合作的方式進行授課，則按照本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，組織好合作小組。

三、創(chuàng)設(shè)條件，提供學(xué)生小組合作的空間。

自主探索就是讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗或已有知識背景去探索知識的形成過程。教師的主要任務(wù)是組織好師生間、學(xué)生間的多邊合作探索活動。讓學(xué)生在思維碰撞中發(fā)出靈感的火花，從而體驗到合作小組一起“探究”的樂趣。

四、設(shè)計情境，誘發(fā)學(xué)生小組合作的動力。

在教學(xué)中，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生和教師的生活實際或生活中發(fā)生的熱點問題，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提問、去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而達到有效地進行數(shù)學(xué)認知活動的目的。主要從以下兩個方面著手設(shè)計情境：（1）結(jié)合教材中的主題圖創(chuàng)設(shè)情境，2）結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境。

五、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，促進小組合作的養(yǎng)成。在新課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式就不能再是單一的、枯燥的，以被動聽講和練習(xí)為主的方式了。應(yīng)該在教師的組織下，給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生交流探究的成果、心得與體會，并對一些似是而非的重要問題展開深入討論，使學(xué)生在自主探索、親身實踐、合作交流中，認識數(shù)學(xué)、解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，技能和方法。

總之，培養(yǎng)良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作探究性學(xué)習(xí)，是新世紀數(shù)學(xué)改革的一個重大舉措，是時代發(fā)展的需要，是我們數(shù)學(xué)教師面臨的一次機遇與挑戰(zhàn)。小組合作探究性學(xué)習(xí)還存在許多問題值得我們?nèi)ニ伎?，需要我們在教學(xué)實踐中不斷探索完善。

潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

在提倡素質(zhì)教育的今天，如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作，是擺在我們教師面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù)。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，老師必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？我做了以下幾點嘗試：

１、在教育轉(zhuǎn)化工作中對潛能生充滿愛心。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”蘇霍姆林斯基也強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對待他們，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中,我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、在教育轉(zhuǎn)化工作中老師應(yīng)當(dāng)尊重潛能生的人格。自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一，我們應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因為學(xué)習(xí)不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。老師應(yīng)嚴于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為。正如人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”

3、在教育轉(zhuǎn)化工作中及時賞識潛能生的優(yōu)點。

美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”他還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%--30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%--90%?？梢?，在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。古人云：“教也者，長善而救其失才也?！睗撃苌m然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，及時肯定和表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。

4、在教育轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師?！币虼嗽诮虒W(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)運用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚；要設(shè)計相宜的課堂練習(xí)。使?jié)撃苌谡n堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注意知識的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學(xué)習(xí)個性；此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。

5、在教育轉(zhuǎn)化工作中要樹立他們轉(zhuǎn)化的信心。歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼?，使?jié)撃苌M步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。老師要花功夫、下力氣幫助他們改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在潛能生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標(biāo)。在班級工作中不要把所有后進排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進步的潛能生介紹經(jīng)驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。在這種情況下，老師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機的關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵他們爬起來再前進。

總之，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復(fù)抓、抓反復(fù)，并且還要有鍥而不舍的精神。

第二篇：初中學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)

初中學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)

有人說：世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財富也是習(xí)慣。那么，一個班級, 一個企業(yè)，一個國家，一個民族也是如此，對于人的一生，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習(xí)慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。好習(xí)慣是一個人終身的財富。習(xí)慣是一個人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸，做主人還是做奴隸，全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運?？梢姡袑W(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！著名教育家葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！笨梢?，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)校，特別是班主任不可忽視的責(zé)任，也是班主任的一項長期重要的工作。下面根據(jù)我多年的教育工作經(jīng)驗就這個問題談?wù)勛约河^點。

一、良好開端是關(guān)鍵

孔子曰：“少年居性，習(xí)慣為之常?！笔钦f學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)要越早培養(yǎng)越好。尤其中學(xué)的班主任，應(yīng)該從小學(xué)生升初中的第一天即開始，要從小事抓起，從頭抓起，嚴格學(xué)生的一言一行?！傲己玫拈_端是成功的一半?！币m時地對學(xué)生提出言行習(xí)慣的要求。例如：剛升入中學(xué)，回答老師的問題要起立，自我介紹時要態(tài)度大方，說話注意文明禮貌用語，坐姿要端正，服裝穿戴要整潔等。同時還要很巧妙及時地指出學(xué)生身上存在的缺點，讓剛升入初中的學(xué)生無時不感到你

對他們良好行為習(xí)慣的重視。

二、正視學(xué)生的不良習(xí)慣

先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！背浞终f明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣。所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動化行為。

班主任要認識到每個學(xué)生都追求上進，對于剛剛踏入初中門檻的新生來說，陌生的環(huán)境中他們像一張白紙，更希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習(xí)慣。這樣，作為教師在教育學(xué)生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。

三、言傳身教作用大于苦后婆心

捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。一個優(yōu)秀的班主任對學(xué)生的潛移默化是終生的，是永恒的。有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這句話揭示了班主任言傳身教的重要性。班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。為了使學(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格。要照亮別人，自己身上必須要有光明；要點燃別人，自己心中必須要有火種。教師的勞動就是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。而一個教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更

多的是表現(xiàn)在平時的一言一行中，表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點一滴中，班主任在平時與學(xué)生接觸中要多注意個人的外在形象，言談舉止，用細節(jié)影響和教育學(xué)生。如果老師總是衣冠不整，蓬頭垢面，不修邊幅或是整日油頭粉面，濃妝艷抹，奇裝異服，前者懶散，后者輕佻，都會損害教師的形象和威嚴，又怎能為人師表呢？中央電視臺有一個很有意義的公益廣告：忙得頭發(fā)都來不及攏一攏的母親俯身給自己的母親洗腳，旁邊的兒子看到這種情景后，也搖搖晃晃地端著一盆水來給自己的母親洗腳。足見細節(jié)的影響力和榜樣的力量。你在學(xué)生心中種下了愛，學(xué)生就懂得愛，你在學(xué)生心中種下了嚴謹，學(xué)生就學(xué)會了嚴謹，因此老師要在平時的教育中用自己的行動種下善的因，去收獲美的果。

四、注意疏導(dǎo), 防微杜漸

在良好的行為習(xí)慣形成過程中,教師就像一個指揮員,在控制著事物的發(fā)展,而學(xué)生就像一個操作員,在掌握著發(fā)展的進程。作為一個指揮員既要能運籌帷幄,又要明察秋毫,洞察行為習(xí)慣形成過程中學(xué)生的思想障礙,及時加以疏導(dǎo)。所以老師應(yīng)具備進入學(xué)生心世界的本領(lǐng),而不是站在這個世界外面觀望,更不是站在這個世界對面牢騷,嘆息,憤慨,既而棄之不管,這樣就可能使學(xué)生逐漸地沾染上不良習(xí)慣。我認為老師疏導(dǎo)的責(zé)任是很大的。學(xué)生的思想航船既可誤向河灘擱淺,也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。不能輕易地責(zé)備學(xué)生不該這樣,不該那樣,而要引導(dǎo)學(xué)生去這樣做,去那樣做,趨利避害,逐漸形成良好的行為習(xí)慣。開學(xué)不到幾天，據(jù)學(xué)生反映兩個同座位同學(xué)鬧矛盾，相互爭吵，甚至揚言

永遠也不要理睬對方，不愿意做同桌。我及時找他談話,得知他之所以這樣,是因為一塊面包引發(fā)的矛盾。一個在吃面包，另一個開玩笑，假裝要搶來給后面的女生吃。我開導(dǎo)他們說：“你們都是平時表現(xiàn)不錯的學(xué)生,由于對一些雞毛蒜皮的事情處理不好,變成了一個心胸狹窄,小肚雞腸的人,這種仇恨的心理影響了你的學(xué)習(xí)。其實,同學(xué)之間有什么深仇大恨不能談清楚的呢？你讓一點，他讓一點，問題不就解決了嗎？一個人在學(xué)識不斷增長的同時,對社會人生的理解也應(yīng)不斷增長,心胸也就不斷開闊,所謂海納百川,有容乃大?！焙髞硭麄儺?dāng)著全班的面和好了，并且贏得了同學(xué)們的一片掌聲。

五、要制定好班級管理細則

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時機。這個時機抓準(zhǔn)了、抓好了，對于一個人產(chǎn)生一生都受益不盡的良好影響。改掉不良習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，不可能一蹴而就，必須循序漸進，找好突破口，要以適當(dāng)?shù)囊?guī)章制度加以約束。俗諺：沒有規(guī)矩不成方圓。因此，我便結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，制定出符合本班學(xué)生特點的《班級管理細則》。例如，進入樓道、教室不大聲說話，晚自習(xí)之前必須上交當(dāng)天的作業(yè)，不準(zhǔn)在教室里吃東西等等，為讓學(xué)生接受并記住《細則》，我把它張貼在墻上，每天有值日班長督察且負責(zé)記載等，每周形成班級細則反饋表，在下周的班會課上進行及時總結(jié)。就這樣，我在班級管理工作做到了細節(jié)化，學(xué)生也通過這些細微之處管理，逐步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

總而言之,良好習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要在教師不斷

地督促引導(dǎo),學(xué)生在長期不斷的努力。作為班主任老師,需要用長遠的目光,寬容的態(tài)度,科學(xué)的方法來培養(yǎng)班集體,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成好習(xí)慣,健康成長，進而走向成功。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

我們一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用班會課，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、下課好好休息、講禮貌的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動，如運動會、繪畫等。每天一大早，我總是比學(xué)生早到校，指揮孩子們清掃衛(wèi)生，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。通過黑板報展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體

第四篇：家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究

—— “家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究”課題成果報告

內(nèi)容摘要：中南路小學(xué)自2009年以來，確立了“植養(yǎng)習(xí)慣，奠基幸福人生”的辦學(xué)理念，結(jié)合書法藝術(shù)特色，開展“書法藝術(shù)教育與學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的實驗與研究”，學(xué)校在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上形成了一些有益的做法。但是，好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期過程，必須持之以恒，在學(xué)校教師做出努力的同時，必須有家長的配合，2010年我們選擇“家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究”這一研究課題。本課題以培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣為目標(biāo)，以研究家校合作的方式促進好習(xí)慣培養(yǎng)效果為研究重點，以“好習(xí)慣爭星卡”為起點，探索家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的途徑與方法。從成立家校合作委員會，成立家長義工隊，推行家校聯(lián)系本，發(fā)放喜報、進步喜報，開設(shè)家長講堂，搭起家校合作的新橋梁，研究制定了各個階段的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)并積極推行、合作落實，進行了一系列有益的探索。

一、課題提出

著名教育家葉圣陶先生說：“教育是就是養(yǎng)成良好習(xí)慣”。好習(xí)慣將影響人的一生，它是促進人走向成功的階梯，從一定意義上說，習(xí)慣就是素質(zhì)。培養(yǎng)良好習(xí)慣，是對孩子進行素質(zhì)教育的重要途徑。可見，強化學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，是教師的重要職責(zé)，是課程改革對學(xué)生的要求，也是幸福教育的根源。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，外來務(wù)工人員子女占學(xué)校總?cè)藬?shù)一半以上，家長的文化程度不高，大多家長生活于社會的最底層，對孩子關(guān)注不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、自律習(xí)慣都比較差。由此，學(xué)校自2009年以來，以“植養(yǎng)習(xí)慣，奠基幸福人生”作為辦學(xué)理念，結(jié)合書法藝術(shù)特色，開展“書法藝術(shù)教育與學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的實驗與研究”，經(jīng)過一年的實踐，我們在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)上形成了一些有益的做法。但是我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生教育主要依靠學(xué)校和教師，而作為“孩子的第一任教師”的家長對孩子教育、關(guān)注不夠，致使學(xué)校教育單薄無力；學(xué)校本身又偏重于校內(nèi)的教育，而缺乏與學(xué)生家庭的聯(lián)系和協(xié)作。這些問題，使我們認識到：良好的習(xí)慣受多方面影響，“一致化”是重要的教育原則，只有把家庭和學(xué)校緊密聯(lián)系在一起，形成共識，整體培養(yǎng)，齊抓共管，才能固化學(xué)生的好習(xí)慣。

鑒于我校的實際情況，通過一系列的調(diào)查研究，我校確立了“家校合作培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的研究”作為2010年的學(xué)校創(chuàng)新課題，旨在通過課題研究，多途徑、多種方法搭建家長、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，形成學(xué)校與家庭教育合力，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣。

二、課題研究目標(biāo)

以研究家校合作的方式促進好習(xí)慣培養(yǎng)效果為研究重點，建立小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)體系，積極探索家校合作的多元途徑和方法，搭建家長、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，形成學(xué)校與家庭教育合力，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力達至“植養(yǎng)習(xí)慣，奠基幸福人生”理想目標(biāo)。

三、課題創(chuàng)新點：

本課題將“家校合作”和“培養(yǎng)良好習(xí)慣”相結(jié)合，積極探索家校合作的多元途徑和方法，通過成立家校合作委員會，辦好家長學(xué)校，開辦家長講堂，建立家長義工制，推行家校聯(lián)系本，搭起家校合作的新橋梁。讓家長更新教育理念，關(guān)心、支持學(xué)校教育，成為學(xué)生言傳身教的“好老師”，搭建家長、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，形成學(xué)校與家庭教育合力，促進家校教育力量的有效融合，幫助學(xué)生建立積極向上、貢獻社會的價值觀，逐步形成良好的習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校也由此走向合理利用家長資源，整合社會各方力量，嘗試開放的辦學(xué)新路。

四、研究步驟

本課題計劃實施為一年。（2010年2月----2010年12月）第一階段：實驗準(zhǔn)備階段（2010年2月——2010年3月）

1、組織申報教育工作創(chuàng)新獎?wù)n題申報。進行資料的查閱和搜集，寫出資料綜述。組織課題組成員學(xué)習(xí)家校合作的相關(guān)理論和學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的有關(guān)教育理論，提高教師的重視程度和研究的意識。

2、制定各年級段學(xué)生在校行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)和量化、評價體系。

3.召開家長會，進行家教講座，發(fā)放家長調(diào)查問卷，收集整理家庭教育資料。成立家長合作委員會，建立家長義工團。

第二階段：實施階段（2010年4月——2010年11月）

學(xué)校組織全體課題組成員進行課題研究的全面鋪開，家長全方位了解學(xué)校研究內(nèi)容和階段安排。收集、整理課題研究方面的第一手資料，完善各項評價目標(biāo)。

1．依據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》制定本校《“六會四美”學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)》，出臺中南路小學(xué)低、中、高年段“學(xué)生良好行為習(xí)慣學(xué)校評價目標(biāo)及評價方案”，修訂《中南路小學(xué)“星光燦爛”爭星方案》，在全體學(xué)生中廣泛宣傳，利用課堂教學(xué)和各種活動貫徹執(zhí)行。

2．按年級段制定出“學(xué)生良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣評價目標(biāo)（家長評）”，征求家長意見和建議，隨時修改、完善。通過致家長的信等形式在全體家長中推行各學(xué)段習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)體系。并通過喜報、進步喜報、家校聯(lián)系本及時溝通，不斷強化。3．家校合作，多種方法、多種途徑培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三階段：結(jié)題階段：（2010年12月）

部署結(jié)題工作，各種資料歸納整理，撰寫研究報告。申請專家鑒定、結(jié)題。

五、主要研究成果：

經(jīng)過近一年的研究，我們開展了家?；优囵B(yǎng)孩子良好習(xí)慣的初步探討，修訂學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)體系，總結(jié)出了幾種行之有效的方式方法，通過家校間聯(lián)合、生生間合作、親子間交流、師生間激勵等多方立體互動，學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，身心全面健康發(fā)展。

（一）構(gòu)建立體德育網(wǎng)絡(luò)，植養(yǎng)習(xí)慣。

學(xué)校堅持德育為首，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，凸顯德育特色，以“好習(xí)慣在這里養(yǎng)成，好人生在這里奠基”為德育活動主題，以“六會四美”為好習(xí)慣培養(yǎng)總目標(biāo)，以爭創(chuàng)“明星班級和明星隊員”為主線，以主題教育月活動為平臺，以體驗教育為載體，將目標(biāo)細化融入到日常班級、學(xué)生管理中，建立班級、學(xué)生管理新機制，通過植養(yǎng)習(xí)慣奠基學(xué)生幸福人生。

1、設(shè)置三個目標(biāo):

學(xué)校以“靜心學(xué)習(xí)，靜心做事”為總體目標(biāo)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣兩個方面細化目標(biāo)，梳理出“六會四美”好習(xí)慣培養(yǎng)總目標(biāo)及高、中、低年段目標(biāo)。六會即“會傾聽 會思考 會寫字 會讀書 會合作 會說話”為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)，以兒歌形式呈現(xiàn)；四美即“環(huán)境美儀表美語言美 活動美”，為學(xué)生行為習(xí)慣目標(biāo)，以三字經(jīng)形式呈現(xiàn)，這樣的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容具體明確，瑯瑯上口，易誦好記。一二年級通過系列好習(xí)慣（8會）的養(yǎng)成重點促進學(xué)生規(guī)則意識的行成； 三四年級通過系列好習(xí)慣（8個主動）的養(yǎng)成重點促進學(xué)生責(zé)任意識、自主意識的養(yǎng)成；五六年級通過系列好習(xí)慣（8個積極）的養(yǎng)成重點促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。各班在此基礎(chǔ)上依據(jù)本班學(xué)生實際情況將將目標(biāo)細化，形成班級公約并上墻。班級所有任課教師通過多種方式教育學(xué)生，使其達到目標(biāo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、實施三個強化：

一是學(xué)科滲透“外在強化”。每天通過20分鐘的寫字訓(xùn)練課，強化學(xué)生的雙姿，培養(yǎng)學(xué)生的靜心與專注。二是活動滲透“潛移強化”。我們力圖讓每一個活動都成為一種教育方式，讓活動成為學(xué)生感動自己、培養(yǎng)人格的教育資源。每周一的升旗儀式每周五的紅領(lǐng)巾廣播站是孩子們最期盼的日子，在這兩天，他們可以聽到身邊同學(xué)的好習(xí)慣故事，可以聽到上一周評選出來的好習(xí)慣之星的名字，當(dāng)選者激動自豪，同學(xué)者羨慕效仿，良好行為在心底強化生根；陽光體育的早間晨練，課間匯操，無不是展示班級隊列，班級風(fēng)貌的絕佳時機，政教處與體育組聯(lián)手進行體育星評比，各班聽到自己的加分無不歡欣雀躍，規(guī)范鍛煉的種子也同時在他們心中埋下。三是抓住重點“反復(fù)強化”。我們的習(xí)慣培養(yǎng)，每周都有一個明確的行為訓(xùn)練重點。每一個行為訓(xùn)練重點的落實，無不通過反復(fù)強化而取得成效。我們成立了領(lǐng)導(dǎo)值日崗、教師護導(dǎo)崗、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，對各班實施習(xí)慣培養(yǎng)的情況日日查、周周評、月月結(jié)，每周頒發(fā)循環(huán)流動紅旗。少先隊大隊部還組織隊員在課間輪值，設(shè)立了安全文明崗和衛(wèi)生崗，他們發(fā)現(xiàn)問題，隨時矯正，隨時記錄，并納入對班級的考評。

3、開展“好習(xí)慣文化系列周”活動，促進內(nèi)化。主題活動是兒童最喜愛的教育形式，學(xué)校制定好習(xí)慣文化系列日活動方案，開展“好習(xí)慣文化系列周”主題教育，家校共同開展，努力為學(xué)生營造培養(yǎng)習(xí)慣的平臺，提供訓(xùn)練的載體?；顒又泻⒆觽冎鲃铀伎紗栴}，通過觀察、操作、探索和理解，使他們的情感和意志行為得到發(fā)展，寓教于樂、寓教于行。

4、構(gòu)建學(xué)生好習(xí)慣評價體系。學(xué)校在實踐中建立規(guī)范了《中南路小學(xué)學(xué)生日常行為習(xí)慣考評細則》、《中南路小學(xué)星級班級管理考評細則》、《中南路小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)實施方案》，《“星光燦爛”爭星活動方案》，把班級日常行為規(guī)范考核與班主任工作考核結(jié)合起來，促進學(xué)生、班級、年級、班主任的同期發(fā)展，初步形成了中南德育評估體系。對學(xué)生是否養(yǎng)成了好習(xí)慣，評價是瓶頸?！霸鯓又酪粋€習(xí)慣是否養(yǎng)成了？”對習(xí)慣進行準(zhǔn)確的測量，使其量化更是困難。我們將努力尋求科學(xué)、操作性強的評價方法。在《“星光燦爛”爭星活動方案》中，學(xué)校嘗試建立“幸福成長檔案”、“好習(xí)慣爭星卡”，每周發(fā)放喜報、進步喜報。對每月習(xí)慣進行達標(biāo)考核，堅持每天放學(xué)前學(xué)生們進行小評，每周一大評，周五向家長發(fā)放喜報、進步喜報，請家長評價并反饋本周學(xué)生在家表現(xiàn)，并寫出建議和希望。教師通過行為評價，用鼓勵性的評價語言，家長通過及時跟進、反饋，教師、家長、學(xué)生三者進行交流，溝通了情感，建立了友誼。

（二）家校合作培養(yǎng)小學(xué)生好習(xí)慣的方式與途徑。

1、辦好家長學(xué)校。充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會多元教育功能，多渠道優(yōu)化育人環(huán)境，強化并完善德育管理。對廣大家長進行家庭教育知識普及，充分發(fā)揮優(yōu)秀家長的示范作用，努力提高全體家長認識。分年級召開家長會、畢業(yè)生家長會，啟動“家長講堂活動”，請優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀家長介紹自己的教子經(jīng)驗，給更多的家長示范，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生、幫助學(xué)生利用家長帶動家長，提高家長的整體素質(zhì)。對積極參加家校合作的家長，讓全體師生、家長了解、支持他們，為他們頒發(fā)聘書，邀請他們參加家長特別關(guān)注的學(xué)校各項重要活動。在全體家長、學(xué)生中大力宣傳他們的事跡，吸引更多家長的參與。

2、成立家校合作委員會，完善家長義工制。積極探索家長義工活動的多元途徑和方法，深入挖掘“家長義工”活動育人內(nèi)涵，搭建家長、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，讓家長義工不僅為學(xué)校做貢獻，帶動其他家長，同時還是對學(xué)生言傳身教的“好老師”，在“義工精神”引領(lǐng)下，學(xué)生建立積極向上、貢獻社會的價值觀，逐步形成良好的習(xí)慣。家長義工由家長委員會直接管理，班主任老師與之密切聯(lián)系，學(xué)校政教處、教導(dǎo)處、后勤等各個部門都與本部門相關(guān)的家校合作委員會建立密切聯(lián)系，保障了合作的長效性。

3、家長開放日。通過每年召開一次的“好習(xí)慣培養(yǎng)”專題家長開放日，把家長請進來，向家長介紹學(xué)校教育教學(xué)的進程，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的狀況與存在的問題，了解家長在教育孩子過程中遇到的問題及困惑，促進家校合作。我們先后召開了“好習(xí)慣伴我成長”、“同品書畫韻味，共享心靈陽光”兩次專題家長開放日，通過教師及家長典型發(fā)言、“家校合作培養(yǎng)好習(xí)慣”主題班會、展示課題階段成果，表彰好習(xí)慣明星學(xué)生、家長、家庭，使家校合作促學(xué)生幸福成長?；顒又屑议L之間交流互動，交流和切磋教育孩子的經(jīng)驗體會，互相影響，互相取長補短，從而激發(fā)和培養(yǎng)家長強烈的教子興趣，提高家長關(guān)注孩子教育的熱情，增強家長教子的自覺性。

4、用好家校聯(lián)系簿。聯(lián)系簿是一種教師與家長書面聯(lián)系很好的方式。通過這種方式，教師和家長可以及時了解學(xué)生在家中和學(xué)校這兩個不同環(huán)境中習(xí)慣養(yǎng)成的表現(xiàn)是否一致，從而避免學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)。嘗試在低年級設(shè)立《爸爸媽媽助我成長》每周家庭反饋表，這張表就將習(xí)慣的培養(yǎng)延伸到了孩子的家庭中，讓孩子和家長有章可循，有法可依。孩子知道了自己回家后該做什么，該怎么做；家長知道了要對孩子哪些方面進行觀察和督促；表中的留言板為孩子、家長、教師的溝通架起了一座橋梁。

5、每周向?qū)W生發(fā)放喜報或進步喜報。602班首先班級學(xué)生習(xí)慣考核，一周內(nèi)，每天遵守一日常規(guī)的同學(xué)經(jīng)班委會考核后，周五向家長發(fā)放喜報或進步喜報，喜報粘貼在家校聯(lián)系本上，由家長了解簽字后反饋給老師，每月獲得4份喜報的同學(xué)頒發(fā)“好習(xí)慣之星”上墻表彰。學(xué)校還以家訪、公開信、手機短信、qq、等多種形式進行交流和溝通交流，共同幫助孩子成長。

通過此課題的研究，課題組教師強化了習(xí)慣培養(yǎng)意識、科研意識、家校合作意識；家長完善了教育理念，提高了對孩子習(xí)慣培養(yǎng)重要性的認識；家長教育子女的方法豐富了，也更加科學(xué)，家長的綜合素質(zhì)借助課題研究也得到了較大幅度提高；孩子們在家長和學(xué)校的默契配合、聯(lián)合教育下，好的習(xí)慣得到了穩(wěn)固，壞的習(xí)慣得到了有效地扼制，孩子們以令人信服的表現(xiàn)，讓身邊的人從他們身上看到文明向上的良好行為，校園內(nèi)和諧向上的氛圍逐步形成；學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，學(xué)校贏得了良好的社會聲譽。

六、存在主要問題：

從總體上看，我校在研究中也發(fā)現(xiàn)存在以下兩個方面的問題：

1、建立了習(xí)慣培養(yǎng)整體框架，具體各個年段培養(yǎng)目標(biāo)層次不夠清晰，學(xué)生習(xí)慣達標(biāo)考核操作層面還需進一步突破。

2、評價的功能相對薄弱、需要進一步建立完善相應(yīng)的科學(xué)的評價體系。

3、部分家長參與還主要停留在態(tài)度上，落實不夠。

4、受學(xué)生家庭條件的限制，家校溝通最快捷、方便的網(wǎng)絡(luò)方式還未建立起來。2010年我校已申報國家“十二五”重點研究課題“小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)策略研究”，將在已有研究的基礎(chǔ)上，進行滾動研究，我們相信通過下一階段課題的深化研究，一定能探究出一套更完善的家校合作教育操作方法，使好習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，從而促進他們健康、快樂、幸福地成長。

第五篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣

許州小學(xué)：xzjsh

我記得著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力、養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！敝挥叙B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將來就能自覺地去學(xué)習(xí)，去適應(yīng)社會，去服務(wù)于社會。著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過，語文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強調(diào) 語文教學(xué)要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！倍韲逃覟跎晁够?jīng)說過:“良好的習(xí)慣,是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲蓄的資本不斷在增值,而人在其整個一生中就享受著它的利息?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ),使學(xué)生以一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)及有規(guī)律、有節(jié)奏的活動獲得優(yōu)質(zhì)效果。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),有意識地進行訓(xùn)練。因此在語文教學(xué)過程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。那么，在小學(xué)階段要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺得應(yīng)該包括以下幾個方面：

一、培養(yǎng)良好的寫字方法、識字習(xí)慣

寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：字如其人。如今越來越多的部門在招聘人才時，特別強調(diào)應(yīng)聘者的應(yīng)聘書必須手寫，就是要從應(yīng)聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力，進

而養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，在校內(nèi)，在家里，在社區(qū)……只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。我在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生，同時為學(xué)生做好示范，并教育學(xué)生自覺地嚴格要求自己。養(yǎng)成良好的識字寫字習(xí)慣，這是提高識字效率的基礎(chǔ)。

二、正確使用工具書的好習(xí)慣

全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》課程總目標(biāo)中明確指出：語文教學(xué)要幫助學(xué)生“學(xué)會使用常用的語文工具書”，能夠借助工具書“學(xué)會獨立識字”。在整個小學(xué)階段，學(xué)生們要認識3500個左右常用漢字，學(xué)習(xí)漢字任務(wù)比較繁重，教師幫助孩子們學(xué)會借助工具書識字使之變成一種習(xí)慣，對于完成識字任務(wù)，學(xué)好語文具有重要意義。學(xué)生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學(xué)生對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等。近年來涌現(xiàn)了大量的語文知識、各種專業(yè)辭典等，如《唐詩鑒賞辭典》、《學(xué)生作文辭?！返?，有條件的可以向?qū)W生推薦幾種必備的工具書，培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣。

三、學(xué)會傾聽、交流的習(xí)慣

“傾聽”是一種藝術(shù)。有的學(xué)生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習(xí)慣。我們無論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會聽。雖然“滿堂灌”教學(xué)不可取，但培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽講的習(xí)慣卻是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能達到充分理解，進而綜合思維，流暢地表達自己的意見，最終達到互動協(xié)作，互相提高的目的。

與人交流是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)?！敖涣鳌钡牧?xí)慣要從剛?cè)雽W(xué)的兒童抓起，小學(xué)生在入學(xué)前已具有初步的聽說能力，教師要充分利用口語交際教學(xué)，在學(xué)生已有聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。在平時的交談和學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成用普通話發(fā)言與交流的習(xí)慣。

四、善于質(zhì)疑問難的習(xí)慣

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！闭f的就是質(zhì)疑問難的重要性。愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創(chuàng)造的過程更是從發(fā)現(xiàn)疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創(chuàng)造。古人把學(xué)習(xí)稱之為做“學(xué)問”，強調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)，一邊問，要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，做到孔子說的“敏而好學(xué)，不恥下問”。孩子們走進教室，并非是從零開始的，他們在不同的生活背景下，帶著各自不同的疑問走進教室，教師必須為孩子們“疑”的釋放創(chuàng)設(shè)空間，讓他們自由地發(fā)問，大膽地懷疑、猜想、批判。講新課時，讓孩子們先說話，先提問題，先質(zhì)疑；新課進行中，孩子們可以隨時提問，隨時質(zhì)疑；新課結(jié)束時，還要請孩子們再說話，再提問題，再質(zhì)疑。久而久之，就會養(yǎng)成學(xué)生善于質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。另外，注意及時鼓勵孩子們這種大膽質(zhì)疑問難的精神。不論學(xué)生質(zhì)疑的問題是否有深度，是否有道理，我都認真地傾聽，并給予適度地引導(dǎo)。對提出精彩問題的質(zhì)疑者，給予鼓勵和贊揚；對于平時不愛提問的同學(xué)，哪怕只能提出一些簡單的問題，也給予及時的肯定。長期堅持下來，慢慢地養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。不懂就問，才能提高。質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生思維的深入打下良好的基礎(chǔ)。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。

五、勤于朗讀背誦、知識積累的習(xí)慣

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求加強學(xué)生朗讀背誦的指導(dǎo)，并且明確指出1—6年級的學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。在我國古代留下了大量的有關(guān)朗讀、背誦的佳話，特別是明末著名文學(xué)家張溥的“七錄七焚”的故事尤為著名。要扎實提高語文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可。這樣讓學(xué)生從小背誦最有價值的經(jīng)典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。

六、讀書看報的習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“凡是那些除了書以外什么也不讀的學(xué)生，他們在課堂上 掌握的知識就非常膚淺?！彼€說，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。我國著名語言學(xué)家呂叔湘在談到自己語文能力的獲得時，說課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外閱讀應(yīng)是“三七開”。在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學(xué)好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的。因此，要增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書刊，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，激勵每個學(xué)生都養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣；同時要加強閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等方法。

七、不動筆墨不讀書的習(xí)慣

讀書必須學(xué)會圈點勾畫，學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。古人讀書強調(diào)眉批，留下了大量的評點古籍的寶貴遺產(chǎn)。凡是在學(xué)問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習(xí)慣。列寧讀書，都要寫詳細的讀書筆記，在研究帝國主義問題時，光讀書筆記就寫了60多萬字；魯迅寫作《中國小說史略》所使用的筆記卡片就達5000多張。寫讀書筆記還有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶?！安粍庸P墨不讀書”的習(xí)慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。

八、留心觀察周圍事物的習(xí)慣

觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會、了解現(xiàn)實生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的，“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力……刮一陣風(fēng)，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來?！豹?/p>

九、勤于動筆的習(xí)慣

平時閱讀自己的課外書時，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地

方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時，及時把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語，要像茅盾先生說的那樣，“身邊應(yīng)當(dāng)時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記錄下來。”同時要教育學(xué)生從小養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記不僅是小學(xué)生練筆的好形式，而且也是加強品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫日記的習(xí)慣。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法，而且要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”

十、廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣

基礎(chǔ)教育課程改革要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，其中第一就是培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。因此我們要提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣，教育學(xué)生除了在課堂上吸收知識信息外，還要能利用報刊、雜志、書籍、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)等手段來搜集信息，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運?？梢娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

2010年12月28日星期二