第一篇：北師大版數(shù)學(xué)精打細(xì)算說課稿（精選）

北師大版數(shù)學(xué)五年年級上冊冊《精打細(xì)算》說課設(shè)計(jì)

一、教材分析

《精打細(xì)算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元小數(shù)除法第一課時(shí)。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法之后，學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的除法。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算和小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法及其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，掌握算法和探究算理是計(jì)算教學(xué)的兩大任務(wù)，針對本班的學(xué)生對于整數(shù)除法計(jì)算知識掌握比較好,基礎(chǔ)知識扎實(shí),學(xué)生善于獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)也具備一定的自學(xué)能力。但需要在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)下，來順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)方法

基于對課標(biāo)的理解教材學(xué)生的分析我采用了以下的教學(xué)方法，通過情境的創(chuàng)設(shè)，首先引導(dǎo)學(xué)生正確獲取信息、分析信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并在討論解決問題策略的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手，努力探索新知識；充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，計(jì)算方法多樣化。再在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法，最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進(jìn)一步與生活實(shí)際聯(lián)系起來，鞏固深化。

四、學(xué)習(xí)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式掌握算法，探究算理，來順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

（1）、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會除法的意義。

（2）、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

能力目標(biāo)：利用生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方 法的過程，發(fā)展推理能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索與交流的情感品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。理解并掌握被除數(shù)有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

教學(xué)關(guān)鍵：弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

六、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引出問題

我利用課件引出讓學(xué)生幫我選擇到哪家超市買鮮奶，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去估計(jì)、猜測，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一方面讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過討論得出品質(zhì)相同的話，我們自然要買便宜的，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識，引入新知，滲透“生活要精打細(xì)算”的思想。

二、自主探究、合作交流

學(xué)生通過思考會想到：可以先分別求出兩個(gè)商店每盒牛奶多少元，再進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生列出算式，在學(xué)生列出算式后,把問題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識，先獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。由于學(xué)生個(gè)體的差異，思維也是有差異的。學(xué)生可能會有不同的算法，在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生對幾種算法進(jìn)行展示，交流，辨析，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，通過幾種算法的總結(jié)比較，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法從而使學(xué)生對算法進(jìn)行了合理的優(yōu)化。幫助學(xué)生建立了怎樣計(jì)算“小數(shù)除以整數(shù)”的數(shù)學(xué)模型。接著我出示了兩道相似題目的練習(xí)，對于接受快的學(xué)生有提高熟練程度的作用，對于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用。

三、鞏固練習(xí)、深化新知

1、試一試

7.42÷7= 1.2÷5= 13.8÷15 第一題是商的中間有0的小數(shù)除法；第二題和第三題是整數(shù)部分為0，除的時(shí)候還需要補(bǔ)0再除的小數(shù)除法，可以先放手給學(xué)生，在交流的時(shí)候再讓學(xué)生講明計(jì)算方法。充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，能遷移出類似的小數(shù)除法。如果學(xué)生對于練習(xí)不能全部接受，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)每題的商，然后再進(jìn)行計(jì)算。

3小診所： 題目沒有定，想從學(xué)生那里找些資源。以學(xué)生的錯(cuò)例 為練習(xí)，讓學(xué)生在辨析中，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法。

4、開放題：（根據(jù)時(shí)間靈活練習(xí)）

小明在獻(xiàn)愛心活動(dòng)中，準(zhǔn)備把72.72元零花錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，你認(rèn)為小明會捐給（）位小朋友，每個(gè)災(zāi)區(qū)小朋友（）元錢。聯(lián)系生活實(shí)際，在鞏固知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育。

四、總結(jié)：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)的能力。

五、課外拓展：

找一找生活中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題可以用今天所學(xué)知識來解決。為學(xué)生留下思考的時(shí)間。注重學(xué)生生活實(shí)踐，并且鼓勵(lì)學(xué)生分工合作完成，體現(xiàn)課改精神。

第二篇：北師大版數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》教案（定稿）

《精打細(xì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版四下第五單元小數(shù)除法：《精打細(xì)算》.【教材分析】本節(jié)課是屬于本冊教材第五單元小數(shù)除法的內(nèi)容，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。教材創(chuàng)設(shè)了比較哪個(gè)商店的牛奶便宜的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，自然引入除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。同時(shí)使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)本節(jié)課為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算和小數(shù)四則混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會除法的意義。

2、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。能力目標(biāo)：利用生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，發(fā)展推理能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索與交流的情感品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】體會除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、引出問題。出示甲、乙兩商店的牛奶銷售情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從圖中都看到了什么？ 學(xué)生可能會回答：甲商店8盒牛奶11.20元，乙商店買4盒贈一盒，也就是5盒7.20元。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。當(dāng)學(xué)生們看到兩個(gè)商店牛奶的品牌一樣，很容易會提出：“去哪個(gè)商店的牛奶便宜呢？”這一問題。【設(shè)計(jì)意圖：這里以情境圖出示，以圖文并茂的形式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)學(xué)信息、并能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題的能力?！?/p>

二、自主探究、合作交流

學(xué)生會想到：可以先分別求出兩個(gè)商店每盒牛奶多少元，再進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生列出算式：甲商店每盒牛奶的單價(jià)是：11.2÷8；乙商店每盒牛奶的單價(jià)是：7.2÷5。這兩道題都是小數(shù)除法，怎樣計(jì)算呢？這是一個(gè)新問題，同學(xué)們可以結(jié)合生活實(shí)際和你學(xué)過的知識，自己先想辦法，再在小組內(nèi)交流自己的算法，最后全班匯報(bào)。學(xué)生的算法可能有以下幾種：

生1：在計(jì)算甲商店每盒牛奶多少元時(shí)，先把11.2元化成112角。112÷8=1414角=1.4元。在計(jì)算乙商店每盒牛奶多少元時(shí)，先把7.2元化成72角，72÷5時(shí)有余數(shù)，所以再把7.2元化成720分，720÷5=144，144分=1.44元。甲商店的牛奶便宜。

生2：我發(fā)現(xiàn)可以用小數(shù)直接去除整數(shù)，只要在列豎式時(shí)，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊就可以了。

生3：但是在計(jì)算7.2÷5時(shí)，除到小數(shù)部分還有余數(shù)，應(yīng)在余數(shù)后面補(bǔ)0再繼續(xù)除，因?yàn)樵谛?shù)末尾添上0，小數(shù)的大小不變。所以可以把7.2看成7.20。

【設(shè)計(jì)意圖：新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。所以在本課中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、主動(dòng)參與的能力，問題出現(xiàn)以后，要給學(xué)后充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，自主探究，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力】

三、教師總結(jié)： 通過同學(xué)們自己想辦法，小數(shù)除以整數(shù)，就可以按照整數(shù)除法計(jì)算，只要注意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊就可以了，除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后，要嘗試讓學(xué)生進(jìn)行歸納性的總結(jié)，雖然學(xué)生的語言可能不夠嚴(yán)密,但是經(jīng)常通過這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)及概括的能力，同扎實(shí)了本節(jié)課的雙基教學(xué)?！?/p>

四、鞏固練習(xí)、深化新知

1、試一試 7.42÷7=1.2÷5=13.8÷152、解決生活中的實(shí)際問題。一只大象重4噸，一條鯨魚重145.6噸。鯨魚的體重是大象的多少倍？

3、拓展能力！一張課桌的面積是23.4平方分米，長是5分米，它的周長是多少米？

【設(shè)計(jì)意圖：采用形式多樣的練習(xí)，增強(qiáng)練習(xí)的興趣。通過多樣的分層練習(xí)，吸引了學(xué)生的注意力，極大地提高了練習(xí)效率。使學(xué)生能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，并能應(yīng)用本節(jié)課知識解決生活中的實(shí)際問題?！?/p>

【課后反思】本節(jié)課的教學(xué)，主要是根據(jù)學(xué)生已有的舊知構(gòu)建新知，學(xué)生并不是一張白紙，他們有著豐富的情感和具備一定的知識基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們創(chuàng)設(shè)充分的時(shí)間與空間，讓他們主動(dòng)探索，同時(shí)在教學(xué)中，教師應(yīng)該給予有效的指導(dǎo)。從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，學(xué)生在獨(dú)立思考、及小組合作的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)現(xiàn)問題、并解決問題。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

點(diǎn)評：本節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)小數(shù)除法與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

2、放手讓學(xué)生自主探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出在計(jì)算中遇到的問題，如，除到小數(shù)部分有余數(shù)怎么辦，通過討論由學(xué)生自己解決，這樣做學(xué)生印象深刻。

第三篇：精打細(xì)算說課稿

精打細(xì)算說課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的精打細(xì)算說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、設(shè)計(jì)理念

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必順建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二、教材分析

《精打細(xì)算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元小數(shù)除法第一課時(shí)。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法之后，學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的除法。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算和小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生分析

本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法及其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，掌握算法和探究算理是計(jì)算教學(xué)的兩大任務(wù)，針對本班的學(xué)生對于整數(shù)除法計(jì)算知識掌握比較好,基礎(chǔ)知識扎實(shí),學(xué)生善于獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)也具備一定的自學(xué)能力。但需要在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)下，來順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)方法

基于對課標(biāo)的理解教材學(xué)生的分析我采用了以下的教學(xué)方法，通過情境的創(chuàng)設(shè)，首先引導(dǎo)學(xué)生正確獲取信息、分析信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并在討論解決問題策略的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手，努力探索新知識；充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，計(jì)算方法多樣化。再在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法，最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進(jìn)一步與生活實(shí)際聯(lián)系起來，鞏固深化。

五、學(xué)習(xí)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式掌握算法，探究算理，來順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

（1）、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會除法的意義。

（2）、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

能力目標(biāo)：利用生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方

法的過程，發(fā)展推理能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索與交流的情感品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。理解并掌握被除數(shù)有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

教學(xué)關(guān)鍵：弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

七、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引出問題

我利用課件引出讓學(xué)生幫我選擇到哪家超市買鮮奶，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去估計(jì)、猜測，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一方面讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過討論得出品質(zhì)相同的話，我們自然要買便宜的，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識，引入新知，滲透“生活要精打細(xì)算”的思想。

二、自主探究、合作交流

學(xué)生通過思考會想到：可以先分別求出兩個(gè)商店每盒牛奶多少元，再進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生列出算式，在學(xué)生列出算式后,把問題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識，先獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。由于學(xué)生個(gè)體的差異，思維也是有差異的。學(xué)生可能會有不同的算法，在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生對幾種算法進(jìn)行展示，交流，辨析，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，通過幾種算法的總結(jié)比較，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法從而使學(xué)生對算法進(jìn)行了合理的優(yōu)化。幫助學(xué)生建立了怎樣計(jì)算“小數(shù)除以整數(shù)”的數(shù)學(xué)模型。接著我出示了兩道相似題目的練習(xí)，對于接受快的學(xué)生有提高熟練程度的作用，對于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用。

三、鞏固練習(xí)、深化新知

1、試一試

7.42÷7= 1.2÷5= 13.8÷15

第一題是商的中間有0的小數(shù)除法；第二題和第三題是整數(shù)部分為0，除的時(shí)候還需要補(bǔ)0再除的小數(shù)除法，可以先放手給學(xué)生，在交流的時(shí)候再讓學(xué)生講明計(jì)算方法。充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，能遷移出類似的小數(shù)除法。如果學(xué)生對于練習(xí)不能全部接受，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)每題的商，然后再進(jìn)行計(jì)算。

3小診所：題目沒有定，想從學(xué)生那里找些資源。以學(xué)生的錯(cuò)例為練習(xí)，讓學(xué)生在辨析中，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法。

4、開放題：（根據(jù)時(shí)間靈活練習(xí)）

小明在獻(xiàn)愛心活動(dòng)中，準(zhǔn)備把72.72元零花錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，你認(rèn)為小明會捐給（）位小朋友，每個(gè)災(zāi)區(qū)小朋友（）元錢。

聯(lián)系生活實(shí)際，在鞏固知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育。

四、總結(jié)：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)的能力。

五、課外拓展：

找一找生活中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題可以用今天所學(xué)知識來解決。為學(xué)生留下思考的時(shí)間。注重學(xué)生生活實(shí)踐，并且鼓勵(lì)學(xué)生分工合作完成，體現(xiàn)課改精神。

【教材分析】

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點(diǎn)，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)，因?yàn)槌龜?shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教材創(chuàng)設(shè)精打細(xì)算的現(xiàn)實(shí)生活情境，提出了數(shù)學(xué)問題哪個(gè)商店的牛奶便宜，讓學(xué)生體會到小數(shù)除法在日常生活中的廣泛應(yīng)用。并引導(dǎo)學(xué)生對此展開研究，在交流時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，使學(xué)生了解在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法：與整數(shù)除法的計(jì)算方法相類似，只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進(jìn)一步鞏固深化。

【學(xué)生分析】

1．學(xué)生已有知識基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)的意義，在小數(shù)乘法中已初步體會了將小數(shù)看作整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的轉(zhuǎn)化思想，然后再確定小數(shù)點(diǎn)位置。而在這節(jié)課中，學(xué)生依托生活情境和已有知識基礎(chǔ)，比較容易通過元與角的單位換算，將11.5元轉(zhuǎn)化為整數(shù)計(jì)算，在此基礎(chǔ)上，教師如何引導(dǎo)學(xué)生逐步抽象推理出小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法自然成為本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)：在生活中學(xué)生在購物時(shí)已初步接觸過、甚至是簡單運(yùn)用過關(guān)于除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：理解商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。

4．學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析：通過闖關(guān)游戲和創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生根據(jù)自己已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)來自主探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，再通過觀察、比較、討論，體會豎式計(jì)算的簡便實(shí)用。

我的思考：計(jì)算教學(xué)一直是讓教師們比較頭疼的內(nèi)容，尤其是公開教學(xué)更是避之不及，主要是課堂氣氛沉悶，難以出現(xiàn)亮點(diǎn)，算理難以講清，算法學(xué)生掌握不扎實(shí)。在這節(jié)課中，我運(yùn)用闖關(guān)形式來進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，讓學(xué)生在不斷的自我認(rèn)同、自我肯定下推進(jìn)教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生們利用自己已學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，充分經(jīng)歷探索過程，體會到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，盡力使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中獲取知識，提高能力，讓每一位學(xué)生都感受到成功的學(xué)習(xí)帶來的樂趣，并且通過不斷地相互質(zhì)疑、討論，再加上課尾出示的小數(shù)點(diǎn)的悲劇的故事，讓學(xué)生從一節(jié)課中不僅學(xué)會小數(shù)除法，在生活中要注意精打細(xì)算，更要養(yǎng)成一種細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)。本節(jié)課是小數(shù)除法的第一課時(shí)，重點(diǎn)是通過教學(xué)讓學(xué)生充分掌握小數(shù)除以整數(shù)的方法，由于在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分經(jīng)歷探索的過程，并且在本節(jié)課中還要解決商中間用0占位的類型題，因而將運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題沒有在練習(xí)中進(jìn)行體現(xiàn)，放置到了后續(xù)教學(xué)內(nèi)容之中。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識與技能：進(jìn)一步體會除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

① 能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會質(zhì)疑并與他人交流。

② 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

③ 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)。

【教學(xué)過程】

（一）（第一關(guān)）復(fù)習(xí)鋪墊：（5分鐘）

1.下面各數(shù)中的哪些0可以去掉，數(shù)的大小不變？

7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.0

2.（第二關(guān)）昨天，淘氣逛商店的時(shí)候，用115元買了5箱牛奶，小紅用126元買了6箱牛奶，兩種牛奶品牌質(zhì)量一樣，誰買的便宜？你能幫淘氣算一算嗎？

請學(xué)生上前板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。（讓學(xué)生說出列式根據(jù)：總價(jià)數(shù)量=單價(jià)）

集體訂正，板書精打細(xì)算

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和整數(shù)除法的計(jì)算方法，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)作好鋪墊，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行前期知識基礎(chǔ)考查，若有疑問，進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)調(diào)。）

（二）（第三關(guān)）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題:（3分鐘）

1.今天老師打算去買牛奶（出示幻燈情景圖），你從圖上得到了什么信息？

2.你建議老師去買哪個(gè)商店的牛奶？為什么？（培養(yǎng)學(xué)生的估算意識）

3.我們現(xiàn)在就來計(jì)算一下每個(gè)商店牛奶的價(jià)格，誰會列算式呢？

請學(xué)生列出算式：11.55= 12.96=

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與復(fù)習(xí)題，它們有什么特點(diǎn)？

（這兩題的被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）

師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。）

（三）探索新知，解決問題:（20分鐘）

1.兩個(gè)商店牛奶的價(jià)格分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶價(jià)格，現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識先自己想一想，并且嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。

2.學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.請小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，指名學(xué)生板演（或教師板演）。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡便實(shí)用？（學(xué)生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算，教師應(yīng)追問：為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，引導(dǎo)出商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。）

5.理解算理：師生共同探究商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。（先讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時(shí)，3應(yīng)寫在十分位上，因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。也可從個(gè)位上的1是10個(gè)十分之一，加上十分位上的5，總共是15個(gè)十分之一，平均分成5份，每份是3個(gè)十分之一，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。）

6.引導(dǎo)匯總，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的方法計(jì)算；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

7.學(xué)生嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格，有疑問則小組交流

8.集體交流，教師引導(dǎo)匯總：除到小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)，可以添0再繼續(xù)除。

9.集體鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

（設(shè)計(jì)意圖：把問題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法的計(jì)算方法。但學(xué)生的語言不一定很規(guī)范，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。）

（四）（第四關(guān)）鞏固練習(xí)，延伸拓展：（10分鐘）

1.練習(xí)： 14.412= 8.25=

2.（第五關(guān)）試一試：

7.427 = 15.915 =

3.出示糾錯(cuò)練習(xí)

4.出示關(guān)于小數(shù)點(diǎn)悲劇的故事。

（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固，并充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，能遷移出類似的小數(shù)除法，并且通過糾錯(cuò)練習(xí)和關(guān)于小數(shù)點(diǎn)悲劇的故事，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)。）

（五）總結(jié)反饋（2分鐘）

今天你有什么收獲呢？請大家評價(jià)一下自己的表現(xiàn)，說說自己的體會、感受或想法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)的能力。）

說教材

1、教材所處的地位

《精打細(xì)算》是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元《小數(shù)除法》的第一課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，小數(shù)除以整數(shù)既是小數(shù)除法的起始點(diǎn)，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課標(biāo)》提出的“計(jì)算領(lǐng)域”的教學(xué)，要注重學(xué)生“自主探索”的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級學(xué)生的實(shí)際水平、認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會小數(shù)除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法解決日常生活中的一些問題。

（2）過程與方法目標(biāo)：利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)豎式計(jì)算方法的過程，發(fā)展推理能力。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會質(zhì)疑并與他人交流，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會小數(shù)除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的豎式計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解商的小數(shù)點(diǎn)的位置是如何確定的；理解并掌握小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)，應(yīng)在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

說學(xué)生情況

學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)整數(shù)除法的經(jīng)驗(yàn)，在此前學(xué)習(xí)小數(shù)加法、減法、乘法的過程中，經(jīng)受過轉(zhuǎn)化、類比思想的熏陶，有過利用數(shù)形結(jié)合的方法解決算理算法問題的成功經(jīng)歷。

說教法和學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流等教學(xué)方式，充分利用多媒體課件的演示，使學(xué)生在生動(dòng)、具體、形象的氛圍中獲取新知，提高能力；采用了讓學(xué)生體驗(yàn)、猜測、自主探究、合作交流等方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的`意見，使他們獲得成功的體驗(yàn)。

說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思

由學(xué)生感興趣的超市購物引入，引導(dǎo)學(xué)生思考哪家超市的牛奶更便宜，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活。

二、探究算法，理解算理

1、自主探究，初探算法

11.5÷5的算法是整個(gè)小數(shù)除法的支撐點(diǎn)，教學(xué)著力所在。首先讓學(xué)生通過估每包牛奶的單價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，還為學(xué)生在自主探索時(shí)確定商的小數(shù)點(diǎn)的位置提供了幫助。接著通過讓學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)問題的解決，為學(xué)生搭建交流的平臺，讓不同的學(xué)生，不同的解決方法，在交流中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞、智慧的共享，收獲自主探索成功的愉悅。

2、理解算理，構(gòu)建算法

學(xué)生對小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算算理需要通過具體的形象感知，不能單純依靠抽象的數(shù)學(xué)語言來建立。在這一環(huán)節(jié)我通過展示學(xué)生中的算法，引導(dǎo)學(xué)生思考并展開討論：個(gè)位余下的1除以5不夠除怎么辦？商的2和3中間為什么要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)呢？借助學(xué)生已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及多媒體課件形象生動(dòng)的演示，通過元角分及數(shù)形結(jié)合等方式，讓學(xué)生理解個(gè)位上余下的1與十分位上的5合在一起表示15角或15個(gè)十分之一，把15平均分成5份，每一份表示3角或3個(gè)十分之一，應(yīng)把3寫在十分位上，所以要在2和3的中間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的除法時(shí)要把商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

3、自主探究，深化算法

這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生自主探索12.9÷6算法，并在小組內(nèi)交流。然后展示學(xué)生算法。結(jié)合學(xué)生的計(jì)算，展開討論:余下的3還能繼續(xù)除下去嗎？3的后面能添0繼續(xù)除嗎？在這一環(huán)節(jié)我繼續(xù)利用元角分及數(shù)形結(jié)合等方式，借助多媒體課件形象生動(dòng)的演示，讓學(xué)生理解余下的3表示3個(gè)十分之一，還表示30個(gè)百分之一，把30個(gè)百分之一平均分成6份，每一份是5個(gè)百分之一，5表示五個(gè)百分之一，應(yīng)寫在百分位上，讓學(xué)生理解小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)，要在后面添0繼續(xù)除，從而深化小數(shù)除以整數(shù)的算法，加深小數(shù)除以整數(shù)的算法的理解，突破本節(jié)課的又一個(gè)難點(diǎn)。

4、即時(shí)訓(xùn)練，加深理解

通過計(jì)算7.42÷7、8.2÷5來檢測學(xué)生的掌握情況，同時(shí)結(jié)合7.42÷7的計(jì)算，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意，在計(jì)算過程中出現(xiàn)某一個(gè)數(shù)位不夠商1時(shí)要在那個(gè)數(shù)位上商0占位。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

15.9÷15= 1.35÷5=

先讓學(xué)生通過看橫式的計(jì)算結(jié)果估計(jì)商的大致取值范圍來判斷對錯(cuò)，再嘗試讓學(xué)生改錯(cuò)，安排這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生提高熟練程度，同時(shí)通過1.35÷5的計(jì)算，對小數(shù)除以整數(shù)的除法進(jìn)行了一定的拓展延伸，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意在計(jì)算過程中如果整數(shù)部分不夠商1時(shí)，要在個(gè)位上商0占位。

四、全課小結(jié)，總結(jié)算法

課的最后，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)：這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？ 這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)從整體上把握了教材的知識結(jié)構(gòu)，注重了從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們提供自主探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，充分經(jīng)歷探索過程，體會到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，盡力讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識，提高能力，通過不斷質(zhì)疑、討論、觀察，讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化和類比的方法來理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級上冊1.1精打細(xì)算

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級上冊1.1精打細(xì)算

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、選擇題

(共2題；共4分)

1.（2分）82.5÷15＝（）

A

.5.5

B

.55

C

.4.5

D

.0.55

2.（2分）下面算式中，（）的得數(shù)小于1。

A

.0.78×1.9

B

.15.3÷21

C

.5.31÷0.03

二、填空題

(共8題；共14分)

3.（4分）

（1）這片長方形樹林的面積是_______平方米？

（2）這片樹林里有180棵樹．用計(jì)算器算出平均每棵樹占地_______平方米？(得數(shù)保留兩位小數(shù))

4.（2分）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法的計(jì)算計(jì)算方法一樣，不同的是做小數(shù)除法時(shí)要給商點(diǎn)上_______，商的小數(shù)點(diǎn)要與_______的小數(shù)點(diǎn)對齊。

5.（2分）一堆煤重19.8噸，一輛汽車每次運(yùn)3噸，_______次運(yùn)完。

6.（1分）0.048×10=_______?????1.52÷100=_______

7.（1分）12÷25＝

_______＝_______（填小數(shù)）

8.（1分）11.7里有_______個(gè)2.6

9.（2分）一個(gè)乘法算式中，積是14.4，其中一個(gè)因數(shù)是6，則另一個(gè)因數(shù)是_______。

10.（1分）填一填。

①

_______

②

_______

三、計(jì)算題

(共2題；共20分)

11.（5分）列豎式計(jì)算。

（1）1.5×26=

（2）4.2×3.64=

（3）6.85÷0.5=

（4）47.3÷16≈（結(jié)果保留兩位小數(shù)）

12.（15分）直接寫出得數(shù)．

1-0.8=

四、解答題

(共3題；共15分)

13.（5分）一輛汽車4天節(jié)約汽油40.8升，平均每天節(jié)約多少升汽油？

14.（5分）2019年1月2日，中國自行研造的“復(fù)興號”動(dòng)車首次實(shí)現(xiàn)時(shí)速350千米自動(dòng)駕駛功能，從杭州到上海共210km，比以前乘坐200km/h的動(dòng)車，可節(jié)約多少小時(shí)？

15.（5分）一瓶飲料的質(zhì)量是1.5千克，正好倒?jié)M12杯，平均每杯多少千克？

參考答案

一、選擇題

(共2題；共4分)

1-1、2-1、二、填空題

(共8題；共14分)

3-1、3-2、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、三、計(jì)算題

(共2題；共20分)

11-1、11-2、11-3、11-4、12-1、四、解答題

(共3題；共15分)

13-1、14-1、15-1、

第五篇：五年級上冊數(shù)學(xué)教案-精打細(xì)算 北師大版

《精打細(xì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會小數(shù)除法的意義。

2.利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3.正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】除到小數(shù)部分仍有余數(shù)時(shí)添0繼續(xù)除；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對齊

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、情境引入，發(fā)現(xiàn)問題

師：生活中李老師總是喜歡精打細(xì)算，讓我們一起走進(jìn)兩家商店：（白板）出示教材主題圖：甲、乙兩商店的牛奶銷售情況。

師：從圖中看到什么了？發(fā)現(xiàn)了什么問題？

預(yù)設(shè)：

生：可能會回答：甲商店5袋牛奶11.20元，乙商店買5袋贈一袋，也就是6袋12.9元。

生：很容易會提出：買哪家商店的牛奶便宜呢？這一問題。

生：也可能提出：一袋牛奶分別是多少元錢？等問題（課堂生成）

師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們共同解決“買哪家商店的牛奶便宜呢？”板書課題：精打細(xì)算——小數(shù)除法（一）。

明確目標(biāo)：看到這個(gè)課題和這幅主題圖，你能猜想到我們今天將要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識是什么

嗎？

預(yù)設(shè)：生：可能會回答：學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法方法。

【設(shè)計(jì)意圖：從生活情境引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)成為可能。能根據(jù)數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，巧妙落實(shí)、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“四能”的要求。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)，容易提出多種相關(guān)問題，針對生成的問題，老師要積極引導(dǎo)，有效利用課堂生成的資源。積極發(fā)展學(xué)生的問題意識、目標(biāo)意識?！?/p>

二、自主探究，解決問題

談話：自主學(xué)習(xí)之前，我們共同看“自學(xué)指導(dǎo)”。（白板課件出示自學(xué)指導(dǎo)）

自學(xué)指導(dǎo)：

1.閱讀學(xué)習(xí)過程中的第1-4題。

2.根據(jù)導(dǎo)學(xué)問題，先嘗試自主完成。

3.然后組內(nèi)交流，解決存在的問題。

4.小組分工合作，同時(shí)板演、練習(xí)講解，作好展示準(zhǔn)備。

在自主學(xué)習(xí)之前給大家一個(gè)溫馨提示：請你在梳理時(shí)，用最簡潔的方式，在學(xué)案上寫一寫、畫一畫、不懂的用“？”做上標(biāo)記。

預(yù)設(shè)：學(xué)生大約用6-8分鐘時(shí)間自主學(xué)習(xí)。（獨(dú)學(xué)與對學(xué)）

導(dǎo)學(xué)1：觀察教材第61頁主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息和問題？要解決這個(gè)問題你打算怎么辦？說一說。

預(yù)設(shè):

生1：通過觀察主題圖,知道甲商店5袋牛奶是11.50元，乙商店5袋送一袋12.90元(或者說6袋牛奶12.90元也可以。)；

生2：哪個(gè)商店的牛奶便宜？

生3：學(xué)生可能會想到：可以先分別求出兩個(gè)商店每袋牛奶多少元，再進(jìn)行比較。

生4：學(xué)生可能會“估計(jì)”出兩個(gè)商店牛奶每袋約多少錢。（雖然后面安排了這個(gè)導(dǎo)學(xué)問題，但針對學(xué)生生成的問題，老師有必要適度、適當(dāng)?shù)脑u價(jià)鼓勵(lì)。）

……

【設(shè)計(jì)意圖：雖然本問題在情境引入時(shí)已經(jīng)有提及到，但我們?nèi)匀唤ㄗh學(xué)生要經(jīng)歷這個(gè)信息、問題的梳理過程。本問題旨在讓每個(gè)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、同桌對學(xué)、經(jīng)歷完成閱讀文本，讀懂教材，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的過程，并簡要記錄在學(xué)案上，培養(yǎng)學(xué)生記錄學(xué)案的能力，創(chuàng)造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間?！?/p>

導(dǎo)學(xué)2:

閱讀教材第61頁“甲商店”，運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)如何計(jì)算一袋牛奶多少元錢？想一想，算一算，說一說。

預(yù)設(shè)：（在思考“導(dǎo)學(xué)1”問題的基礎(chǔ)上）學(xué)生會想到“甲商店”一袋牛奶要多少元錢呢?學(xué)生可能會想到如下方法：

（1）

（2）估算方法。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注已有知識經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用估算的方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，發(fā)展學(xué)生的估算意識?！?/p>

導(dǎo)學(xué)3：嘗試直接用筆算的方法算一算，甲商店每袋牛奶多少元錢？說一說你是怎么想的？

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試列豎式：甲商店每袋牛奶的單價(jià)是：11.5÷5；這是一道小數(shù)除法的問題，怎樣計(jì)算呢？面對一個(gè)新問題，同學(xué)們可以結(jié)合生活實(shí)際和已學(xué)過的知識，自己先想辦法。

預(yù)設(shè)：

生1：在計(jì)算甲商店每袋牛奶多少元時(shí)，學(xué)生會列出11.5÷5，并想：先把11.5元轉(zhuǎn)化成115角，115÷5=23，23角=2.3元。

生2：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)，就象整數(shù)除法一樣，只要在列豎式計(jì)算時(shí)，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊就可以了。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)學(xué)2與導(dǎo)學(xué)3可以同時(shí)進(jìn)行，也可以分開進(jìn)行。針對學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生會統(tǒng)整思考并自主解決問題，選擇怎么樣的方法？主要取決于學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)。充分運(yùn)用知識遷移的方法解決新問題，導(dǎo)學(xué)問題的隱性價(jià)值注重了對算理的理解。通過嘗試筆算，進(jìn)一步體會對小數(shù)除法意義的理解。采用不同方法解決問題尊重了學(xué)生差異性的特點(diǎn)?！?/p>

導(dǎo)學(xué)4：閱讀教材第61頁“乙商店”，嘗試在下面算一算，說說你的計(jì)算過程。再比較哪個(gè)商店的牛奶便宜？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會列豎式，用筆算的方法計(jì)算。

通過比較發(fā)現(xiàn)乙商店的牛奶便宜。

生成1：若有學(xué)生繼續(xù)用轉(zhuǎn)化成整數(shù)的方法計(jì)算，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生。

在轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算時(shí)，先把12.9元化成129角，129÷6時(shí)發(fā)現(xiàn)仍有余數(shù)，促使學(xué)生進(jìn)一步思考，可以把12.9元化成1290分，1290÷5=215，215分=2.15元。

生成2：在列豎式計(jì)算12.9÷6時(shí)，除到小數(shù)部分還有余數(shù)，應(yīng)在余數(shù)后面補(bǔ)0再繼續(xù)除，因?yàn)樵谛?shù)末尾添上0，小數(shù)的大小不變。所以可以把12.9看成12.90。

生成3：在列豎式計(jì)算12.9÷6時(shí)，除到小數(shù)部分還有余數(shù)，可能無法再計(jì)算下去。（因?yàn)椴粔蚍至耍?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：在嘗試解決問題的過程中不斷發(fā)展學(xué)生的問題意識，當(dāng)提出129÷6時(shí)，當(dāng)遇到有余數(shù)時(shí)怎么辦？促使學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，做進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，并能順利解決問題；當(dāng)遇到豎式計(jì)算仍有余數(shù)無法繼續(xù)算下去時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生將它繼續(xù)十等分，分得更小的單位。通過對生成問題的正確把握，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生遷移和運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)的能力。通過發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，進(jìn)而更好的解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?！?/p>

三、組內(nèi)交流，展示分享

預(yù)設(shè)1：學(xué)生大約用8分鐘時(shí)間

合作交流、板書，組長分工，準(zhǔn)備展示分享。

預(yù)設(shè)2：教師在學(xué)生準(zhǔn)備好的同時(shí)，采取報(bào)道站的方式確定小組板書內(nèi)容。

【展示交流】

同學(xué)們，自主學(xué)習(xí)時(shí)間到了，準(zhǔn)備好了嗎？下面按報(bào)道站的順序，分享一下我們的學(xué)習(xí)成果吧！

預(yù)設(shè)：各組按導(dǎo)學(xué)問題的順序到黑板上展示分享，分工講解自己的思路。

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)在教師幫助下的交流、展示分享，教會學(xué)生如何分工、如何準(zhǔn)備、如何展示分享……由于學(xué)生還比較小，學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、方式方法需要老師的引導(dǎo)與幫助，教師應(yīng)努力幫助學(xué)生學(xué)會展示與交流，體現(xiàn)出指導(dǎo)性?！?/p>

四、學(xué)以致用，反饋提升

【達(dá)標(biāo)反饋】

1.完成教材第61頁“試一試”。

7.42÷7

8.2÷5

15.9÷15

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固，進(jìn)一步對小數(shù)除法意義的理解，鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并加以分析改正，積累錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，鞏固學(xué)生的運(yùn)算能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)、反思能力。】

2.兩袋蘋果，第一袋9千克，賣81.9元，第二袋15千克，賣138元，買哪種更劃算？

預(yù)設(shè)：完成隨堂練習(xí)內(nèi)容，并補(bǔ)充了一道實(shí)際問題。確保有限的40分鐘，實(shí)現(xiàn)有效為前提，處理好“學(xué)”與“用”的關(guān)系，追求課堂的高效。

【設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充這樣一道現(xiàn)實(shí)問題，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，也使教學(xué)實(shí)現(xiàn)了算用結(jié)合的效果，為學(xué)生建立了“數(shù)學(xué)有用”的觀念，提升了數(shù)學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力，】

【拓展延伸】

同樣的橡皮，甲文具店買3送一共需3.6元；乙文具店買4送一共需6元；丙文具店買5送一共需9元，哪家更劃算？

【學(xué)教反思】

本節(jié)課我學(xué)會了什么

？還有哪些收獲？我的不足之處有哪些？還有哪些問題？在與同伴交流、合作中我有哪些感受？師生總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：達(dá)標(biāo)反饋，與追求層次化的傳統(tǒng)練習(xí)設(shè)計(jì)有所不同，本課重點(diǎn)隨堂練習(xí)。達(dá)標(biāo)，不僅能檢驗(yàn)知識目標(biāo)達(dá)成情況，還能為學(xué)生積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，鞏固新知的同時(shí)，更要注重積累分析錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，這是分享式教學(xué)的重要思想之一。反思，傳統(tǒng)教學(xué)通常反思本節(jié)課學(xué)到了什么知識，在分享式教學(xué)中，反思成為學(xué)生個(gè)性與全面發(fā)展的一個(gè)具體表現(xiàn)。反思包括師生共同反思，反思內(nèi)容包括學(xué)到了什么知識，還包括在研究過程中情感體驗(yàn)，特別是掌握了什么方法，形成了怎么樣解決問題的思維方式等。每節(jié)課可以個(gè)人總結(jié)，也可以小組總結(jié)，同樣包括教師的感受與收獲，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)相長?！?/p>