第一篇：“名優(yōu)教師隊伍建設(shè)”工程通知

泗洪縣教育局文件 洪教人（2010）3號

關(guān)于實施泗洪縣“名優(yōu)教師隊伍建設(shè)”工程的

通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)，城區(qū)各學(xué)校，各民辦學(xué)校，機(jī)關(guān)各股（室）：

一、指導(dǎo)思想

二、培養(yǎng)目標(biāo)

今后三年，新增培養(yǎng)“名優(yōu)教師”1000名，其中教授級中涫高級教師和省特級教師10名、市縣名教師40名、市縣學(xué)科帶頭人150名、市縣骨干教師300名、市縣教學(xué)能手350名、縣班主任帶頭人150名。

通過幾年努力，使“名優(yōu)教師”隊伍進(jìn)一步壯大，確保每所學(xué)校“名優(yōu)教師”數(shù)量平均不少于本校教師總數(shù)的20%。

三、選拔條件和確定培養(yǎng)對象

（一）培養(yǎng)對象須具備下列條件

1、愛黨、愛國、愛人民

2、為人師表

3、具有合格學(xué)歷和相應(yīng)教師資格，市級學(xué)科帶頭人和市縣骨干教師培養(yǎng)對象應(yīng)在45周歲以下，具有10年以上教齡和中級以上教師職稱；市縣教學(xué)能手和縣班主任帶頭人應(yīng)在35周歲以下，具有5年以上 教齡和初級以上教師職稱。

4、具有扎實系統(tǒng)的專業(yè)知識，教育理念新，勇于創(chuàng)新積極投身素質(zhì)教育，出色完成教學(xué)傻教育教學(xué)成績優(yōu)良。在教育教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量方面起示范帶頭作用，獲縣級及以上優(yōu)課評選、教學(xué)基本功

教學(xué)全能等教學(xué)類比賽一、二等獎（或獲省市級教學(xué)類比賽三等獎，或在市級會議執(zhí)教公開課、開設(shè)講座等）。

5、積極開展教育教學(xué)研究工作，主持縣級及以上課題并如期結(jié)題，或參與市級及以上教學(xué)課題研究（參與者應(yīng)為市級及以上課題 子課題負(fù)責(zé)人）。確定為省特級教師培養(yǎng)對象的課題要求提高一個級別。

6、注重總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，作為第一作者在市級及以上報刊上發(fā)表教育教學(xué)論文3篇（或獲省市級教育教學(xué)論文評比一、二等獎3篇）。確定為省特級教師培養(yǎng)對象的論文要求提高一個級別。

7、其他條件參照省市縣有關(guān)文件執(zhí)行。

（二）培養(yǎng)對象的選拔和確定

1、四個層次：特級教師、市縣學(xué)科帶頭人、市縣骨干教師、市縣教學(xué)能手和縣班主任帶頭人

2、中青年教師對象

3、選拔程序：申請—考核—公示—上報人事股

四、主要措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)

（三）搭建多層次教師發(fā)展平臺。

（四）培養(yǎng)對象動力管理考核，連續(xù)兩年達(dá)不到考核要求的培養(yǎng)對象要取消培養(yǎng)計劃。

（五）每學(xué)期“六個一”讀一本教育名著、研究一個有價值的項目或課題、開一節(jié)示范課或研究課，命一套規(guī)范試題、制作一份優(yōu)質(zhì)的課件、撰寫一篇有質(zhì)量的教育教學(xué)論文（一年內(nèi)要有一篇發(fā)表或獲獎）。

（六）縣專項經(jīng)費

（七）3月5日前將附件中兩份表格打印報送縣教育局組織人事股（其中附件2一并發(fā)送電子文檔至shjyjrsgb@126.com

（八）

第二篇：名優(yōu)教師事跡材料

名優(yōu)教師事跡材料

“追求完美，我希望什么事情都做好，都盡善盡美。音樂塑造了我的性格，讓我懂得用平和的心態(tài)對待人生。同時，從美妙的音樂里，我也看到了人生的多姿多彩，我對生命和生活又都充滿著理想和想象?！?/p>

現(xiàn)年41歲的我，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，1992年參加工作，至今工作已經(jīng)21年了。從教以來，我一直擔(dān)任學(xué)校的音樂教學(xué)工作。始終熱愛本職工作，傾心耕耘在音樂教學(xué)第一線，數(shù)十年如一日，愛崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，勤奮努力，教書育人。用真摯的愛，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的殿堂里快樂的遨游。

我深知只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進(jìn)，在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名優(yōu)秀教師。因此我響應(yīng)學(xué)校各項號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。時刻以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。配合組里搞好教研活動，認(rèn)真負(fù)責(zé)集體備課記錄的整理工作，抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會提高自己的業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。關(guān)心、熱愛學(xué)生，做孩子們的好朋友。課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，經(jīng)常聽孩子們說：“王老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上音樂課那該多好呀！”聽到孩子這樣的話我覺得所有的付出都值得！

作為一名優(yōu)秀的教師，我對自己嚴(yán)格要求，在教學(xué)中，我深感自己知識的匱乏，學(xué)習(xí)首當(dāng)其沖。工作之余，我利用一切手段進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，鉆研業(yè)務(wù)，多方收集材料，閱讀報刊，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解教改的新動向。為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認(rèn)真地參加每次的培訓(xùn)活動，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。積極的參與討論、實踐，2012獲得國家級培訓(xùn)的“優(yōu)秀學(xué)員”?！澳_踏實地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)鉆研，不管上什么課，我都十分認(rèn)真的對待，備課時，總是反復(fù)地聆聽音樂作品，抓住音樂作品的要素，挖掘音樂作品的情感因素和審美因素；在教學(xué)過程中，我把學(xué)生結(jié)為“合作伙伴”，和他們分享彼此的經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，我讓學(xué)生懂得音樂的語言，與學(xué)生共同走進(jìn)音樂，共同去領(lǐng)悟音樂中那縱橫交錯的美，使學(xué)生由衷地感到上音樂課就是一種美的享受！認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課是我給自己下定的終極目標(biāo)。就這樣，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走入常規(guī)課堂活動檢驗中我的一節(jié)《茉莉花》給領(lǐng)導(dǎo)們留下了深刻印象。此外我還創(chuàng)新課、研究課、不斷完善自己的教學(xué)方法，凸顯出自己獨特的靈動、和諧的教學(xué)特色，形成了：“以境悅聲，以情感人”的教學(xué)風(fēng)格。我積極參加了學(xué)年組教研活動，多次擔(dān)當(dāng)學(xué)科展示課的任務(wù)，在準(zhǔn)備公開課的過程中虛心向組內(nèi)、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了一節(jié)符合自身風(fēng)格、深受學(xué)生喜歡的公開課《布娃娃》，并獲得省市級優(yōu)質(zhì)課。為教學(xué)工作添上了一個美麗的音符。同時，我還積極參加上級部門組織的活動，在市說課比賽中《第一課 件 》獲一等獎，論文《新課程下學(xué)生聆聽能力的培養(yǎng)》獲省級二等獎，教學(xué)設(shè)計獲省級二等獎。多年的實踐，我逐步創(chuàng)立的“雙線式音樂教學(xué)法” 使枯燥的音樂知識和音樂技能訓(xùn)練，變成孩子們非常樂意參加的音樂審美活動。在我的課堂中，隨處可見的是一張張開心的笑臉，孩子們在“動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)”。這樣的教學(xué)，既保證了課堂教學(xué)效果，又真正體現(xiàn)了新課程改革“基于學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展”的理念，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、熱愛音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。

除了自己的本職工作，我還協(xié)助學(xué)校干好其它工作。我負(fù)責(zé)校前導(dǎo)隊小號隊的訓(xùn)練，經(jīng)常利用休息日和早晚訓(xùn)練學(xué)生，和同事配合訓(xùn)練合唱隊，為了練好合唱隊，我從發(fā)聲開始訓(xùn)練，一遍一遍不厭其煩，還在網(wǎng)上學(xué)習(xí)指揮，和合唱理論，最終取得了優(yōu)秀表演獎，我也榮獲縣優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。和同事配合假期訓(xùn)練舞蹈隊，雖然演出時我因生病沒能參加，但孩子卻以演出成功給了我最好的回報，而我也被授予“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”的光榮稱號。當(dāng)然我深知這一切的獲得也得力于領(lǐng)導(dǎo)、同志們的幫助。我還幫助少先隊訓(xùn)練朗誦隊員、劉澤濤同學(xué)獲得了縣朗誦比賽一等獎，協(xié)助工會小組編排節(jié)目、學(xué)年編排大型團(tuán)體操等等、付出總有回報，多年我榮獲市級骨干教師、名優(yōu)教師、校級學(xué)習(xí)先進(jìn)個人、優(yōu)秀指導(dǎo)教師等榮譽稱號。但我并沒有沾沾自喜，我深知要想做名師就要更加努力。

我熱愛音樂，熱愛學(xué)生，我愿把生命的華彩在課堂上綻放、回旋。

第三篇：名優(yōu)工程學(xué)習(xí)感悟

專家引領(lǐng)實踐導(dǎo)航在積淀中成長—— 市“名優(yōu)工程”成長感悟

穆棱市民主小學(xué)尹睿

09年初，我有幸成為了牡丹江市“名優(yōu)工程”（一期）培訓(xùn)活動中的一員，這次培訓(xùn)對于每位教師來講均是一次難得的充實自我的機(jī)會，這樣的培訓(xùn)對于我們身處周邊地區(qū)的教師更是十分難得。在這一年多的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)歷了思想的蛻變，能力的提升，底蘊的豐厚等逐層的成長歷程，這其中有專家的理論引領(lǐng)及具體工作實踐中的切身體會，為我們各學(xué)科教師的專業(yè)化成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。培訓(xùn)的時間是有限的，但這次培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。作為一名語文骨干教師，我的感受頗深。

這次培訓(xùn)不同于以往，內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有各級名優(yōu)教師的教學(xué)展示。也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實踐真正實現(xiàn)了自我提高的蛻變過程。因此，這段時間的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的日子，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的時光。

一、思想經(jīng)歷了“洗禮”，提高了認(rèn)識。

從專家的精彩講座中，我更進(jìn)一步的認(rèn)識到了讀書的重要性，重新樹立了“終身學(xué)習(xí)”的理念，“一個不讀書的教師，一個只有職業(yè)沒有事業(yè)成就的教師，很難有真正的幸福?！边@與當(dāng)前學(xué)習(xí)型組織創(chuàng) 1

建的要求是緊密相關(guān)的，同時他們在精彩的講座中又為大家推薦了諸多思想前沿的好書，折射著教育人文的光輝，充滿了對人思想深處激勵作用，聽后每個人都有一種立刻就想閱讀的沖動。報告中指出教師要如何的做一位“幸福的教師”，就是要從一定的高度去愛學(xué)生。愛學(xué)生，就要賞識學(xué)生，學(xué)生有興趣的教育才是最道德的教育。這些精彩的見解，不斷地沖擊著我的心靈，不斷讓我們反思自身存在的問題，讓我們從理論與實踐的高度，去深入思考如何去做一個與時俱進(jìn)的教師。各個方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任新時期的教育教學(xué)工作。

二、視野得到了開闊，豐富了知識。

培訓(xùn)活動安排了自主讀書項目，我認(rèn)真閱讀了《有效課堂教學(xué)的策略》、《課題研究的程序與方法》、《現(xiàn)代教師的九項修煉》、《網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)化成長》、《窗邊的小豆豆》、《利用校本課程開發(fā)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展》、《教師如何備課與上課》、《語文教學(xué)案例》等書籍，專家們對如何提高課堂有效性、教師專業(yè)化成長途徑、課題研究、現(xiàn)代教師的修煉、加強(qiáng)心理健康等理論的精辟見解，讓我們的理論知識得以豐富，同時還提高了一定的人文素養(yǎng)。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的知識越深、視野越寬廣、各方面的科學(xué)知識越寬厚，他就在更大程度上不僅是一名教師，而且是一位教育者”。

三、增強(qiáng)了科研意識，指導(dǎo)了實踐

素質(zhì)教育要求廣大教師在熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象并積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗的同時必須掌握一定的教育理論知識如教育基

礎(chǔ)理論，教育發(fā)展理論和教育評價理論等，掌握現(xiàn)代教育和教學(xué)研究的主要方法和手段，了解國內(nèi)外教育改革的動態(tài)和趨勢。那些只能適應(yīng)應(yīng)試教育進(jìn)行單一知識傳遞的傳統(tǒng)經(jīng)驗型“教書匠”將逐漸為具有教育科研素質(zhì)、能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的學(xué)者型教師取代。因此有人預(yù)言，未來教師的職業(yè)勞動將越來越接近于科學(xué)家的職業(yè)勞動。在培訓(xùn)中采用了“專家引領(lǐng)、層級帶動、課題牽動”的方式，借助于外請高校專家來牡講學(xué)指導(dǎo)，解決我們廣大學(xué)員教育工作中的困惑，統(tǒng)一思想，與時俱進(jìn)。充分利用現(xiàn)有名優(yōu)校長、名優(yōu)教師的自身資源，發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用。每個專家型培養(yǎng)對象負(fù)責(zé)培養(yǎng)三個以上研究型培養(yǎng)對象，每個研究型培養(yǎng)對象負(fù)責(zé)培養(yǎng)五個以上骨干型培養(yǎng)對象，引領(lǐng)和帶動作用體現(xiàn)在培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)、各項活動。培養(yǎng)活動從選擇問題、確定重點研究的課題入手，把在整個培養(yǎng)活動中學(xué)習(xí)到的知識、生成的技能，都應(yīng)用于解決這一課題。課題研究既是培養(yǎng)活動的抓手，也是培養(yǎng)成果的展示。我們小組在專家型教師“林冬英”，研究型教師“遲開鵬”的帶動下確立了“情思語文”的研究課題，通過課堂教學(xué)——聽課評課——專題研討——小組辯論等方式來探究小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效模式?；顒訉崒嵲谠?，頗見成效。

四、能力素質(zhì)得到了提升，取得了實效

在自身理論知識得到充實的前提下，根據(jù)理論指導(dǎo)實踐的思想，不斷的在實踐中摸索總結(jié)經(jīng)驗。例如，在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)

策略，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在實踐工作中，不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗，積極推廣。時代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力把語文教學(xué)工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到各位同仁們一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊合作的力量。做為一名語文骨干教師培養(yǎng)對象，要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做一個終身的學(xué)習(xí)者，用更多的理論知識和實踐經(jīng)驗充實自己，用更高的標(biāo)準(zhǔn)提高自身的修養(yǎng)與素質(zhì)，像鴻雁一樣不斷地迎接新的挑戰(zhàn)，克服困難，結(jié)伴同行，超越自我！

第四篇：名優(yōu)教師事跡材料

名優(yōu)教師事跡材料

“追求完美，我希望什么事情都做好，都盡善盡美。音樂塑造了我的性格，讓我懂得用平和的心態(tài)對待人生。同時，從美妙的音樂里，我也看到了人生的多姿多彩，我對生命和生活又都充滿著理想和想象?！?/p>

現(xiàn)年41歲的我，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，1992年參加工作，至今工作已經(jīng)21年了。從教以來，我一直擔(dān)任學(xué)校的音樂教學(xué)工作。始終熱愛本職工作，傾心耕耘在音樂教學(xué)第一線，數(shù)十年如一日，愛崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，勤奮努力，教書育人。用真摯的愛，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的殿堂里快樂的遨游。

我深知只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進(jìn)，在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名優(yōu)秀教師。因此我響應(yīng)學(xué)校各項號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。時刻以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。配合組里搞好教研活動，認(rèn)真負(fù)責(zé)集體備課記錄的整理工作，抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會提高自己的業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。關(guān)心、熱愛學(xué)生，做孩子們的好朋友。課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，經(jīng)常聽孩子們說：“王老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上音樂課那該多好呀！”聽到孩子這樣的話我覺得所有的付出都值得！

作為一名優(yōu)秀的教師，我對自己嚴(yán)格要求，在教學(xué)中，我深感自己知識的匱乏，學(xué)習(xí)首當(dāng)其沖。工作之余，我利用一切手段進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，鉆研業(yè)務(wù)，多方收集材料，閱讀報刊，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解教改的新動向。為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認(rèn)真地參加每次的培訓(xùn)活動，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。積極的參與討論、實踐，2012獲得國家級培訓(xùn)的“優(yōu)秀學(xué)員”?！澳_踏實地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)鉆研，不管上什么課，我都十分認(rèn)真的對待，備課時，總是反復(fù)地聆聽音樂作品，抓住音樂作品的要素，挖掘音樂作品的情感因素和審美因素；在教學(xué)過程中，我把學(xué)生結(jié)為“合作伙伴”，和他們分享彼此的經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，我讓學(xué)生懂得音樂的語言，與學(xué)生共同走進(jìn)音樂，共同去領(lǐng)悟音樂中那縱橫交錯的美，使學(xué)生由衷地感到上音樂課就是一種美的享受！認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課是我給自己下定的終極目標(biāo)。就這樣，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走入常規(guī)課堂活動檢驗中我的一節(jié)《茉莉花》給領(lǐng)導(dǎo)們留下了深刻印象。此外我還創(chuàng)新課、研究課、不斷完善自己的教學(xué)方法，凸顯出自己獨特的靈動、和諧的教學(xué)特色，形成了：“以境悅聲，以情感人”的教學(xué)風(fēng)格。我積極參加了學(xué)年組教研活動，多次擔(dān)當(dāng)學(xué)科展示課的任務(wù)，在準(zhǔn)備公開課的過程中虛心向組內(nèi)、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了一節(jié)符合自身風(fēng)格、深受學(xué)生喜歡的公開課《布娃娃》，并獲得省市級優(yōu)質(zhì)課。為教學(xué)工作添上了一個美麗的音符。同時，我還積極參加上級部門組織的活動，在市說課比賽中《小船》獲一等獎，論文《新課程下學(xué)生聆聽能力的培養(yǎng)》獲省級二等獎，教學(xué)設(shè)計獲省級二等獎。多年的實踐，我逐步創(chuàng)立的“雙線式音樂教學(xué)法” 使枯燥的音樂知識和音樂技能訓(xùn)練，變成孩子們非常樂意參加的音樂審美活動。在我的課堂中，隨處可見的是一張張開心的笑臉，孩子們在“動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)”。這樣的教學(xué)，既保證了課堂教學(xué)效果，又真正體現(xiàn)了新課程改革“基于學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展”的理念，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、熱愛音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。

除了自己的本職工作，我還協(xié)助學(xué)校干好其它工作。我負(fù)責(zé)校前導(dǎo)隊小號隊的訓(xùn)練，經(jīng)常利用休息日和早晚訓(xùn)練學(xué)生，和同事配合訓(xùn)練合唱隊，為了練好合唱隊，我從發(fā)聲開始訓(xùn)練，一遍一遍不厭其煩，還在網(wǎng)上學(xué)習(xí)指揮，和合唱理論，最終取得了優(yōu)秀表演獎，我也榮獲縣優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。和同事配合假期訓(xùn)練舞蹈隊，雖然演出時我因生病沒能參加，但孩子卻以演出成功給了我最好的回報，而我也被授予“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”的光榮稱號。當(dāng)然我深知這一切的獲得也得力于領(lǐng)導(dǎo)、同志們的幫助。我還幫助少先隊訓(xùn)練朗誦隊員、劉澤濤同學(xué)獲得了縣朗誦比賽一等獎，協(xié)助工會小組編排節(jié)目、學(xué)年編排大型團(tuán)體操等等、付出總有回報，多年我榮獲市級骨干教師、名優(yōu)教師、校級學(xué)習(xí)先進(jìn)個人、優(yōu)秀指導(dǎo)教師等榮譽稱號。但我并沒有沾沾自喜，我深知要想做名師就要更加努力。

我熱愛音樂，熱愛學(xué)生，我愿把生命的華彩在課堂上綻放、回旋。

“集中所有的智慧，所有的精力，把今天的工作做得盡善盡美。這就是給明天最好的回答?！?我是這樣想的也是這樣做的。

第五篇：十大名優(yōu)教師先進(jìn)事跡[模版]

附件3：

周口市“十大名優(yōu)教師”候選人

姓 名：呈報單位：

先進(jìn)事跡材料

胡 建平 沈丘縣紙店鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 扎根三尺講臺 巾幗不讓須眉

——記沈丘縣紙店一中優(yōu)秀教師胡建平

在沈丘縣紙店一中，提起女教師胡建平的名字，那真是無人不知，無人不曉。她從教23年來，兢兢業(yè)業(yè)工作在教學(xué)第一線，甘于清貧，樂于奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻(xiàn)，深受廣大師生的好評。她的事跡主要表現(xiàn)在以下四個方面：

一、情系困難學(xué)生 傾注慈母般的愛

在紙店一中，每年都有一些學(xué)生住校?？墒?，有些學(xué)生由于年齡太小，生活自理能力很差，每當(dāng)這時，胡老師總是把他們帶到家里和她或與她的弟弟住在一起，從生活上關(guān)懷、照顧他們。學(xué)生趙海霞家住周營，升入初中時只有10歲，海霞媽媽說她在家時天黑了就不敢出屋，是個“膽小鬼”。胡老師得知此情，就讓海霞住到了她的家里，和她同住一床，每天睡覺前，胡老師都為她洗腳，夜里為她掖被，更不用說給她輔導(dǎo)功課了。海霞在她家一住就是三年，直到初中畢業(yè)。趙建偉是個身體素質(zhì)不太好的學(xué)生。開學(xué)初，由于學(xué)校住宿生太多，寢室很緊張，胡老師就把他領(lǐng)到自己家里，讓他和自己的弟弟同住一屋，有時建偉夜里感冒發(fā)燒，胡老師就半夜起來帶他上醫(yī)院打針吃藥，連醫(yī)藥費都承包了。上幾年，他家每年都不斷三五個學(xué)生的床鋪，有的學(xué)生一直住到高中畢業(yè)才離開胡老師的家。

除了關(guān)心住宿生以外，胡老師還特別關(guān)懷照顧生病的學(xué)生。2008年，胡老師班里的一名學(xué)生楊建華在參加5公里長跑比賽中，不慎摔成大腿骨折。在醫(yī)院里，看到學(xué)生痛苦的表情，聽到她連續(xù)不斷的呻吟聲，胡老師的眼睛濕潤了。當(dāng)天晚上，她就把自己的床鋪搬到病房，喂她吃藥、吃飯，給她補課。看到她的家庭條件很不好，胡老師就從家里帶來了掛面和雞蛋，干脆在醫(yī)院和她一起吃飯。就這樣，胡老師在醫(yī)院一直陪楊建華住到她出院，沒有使她因受傷而落下一節(jié)課。

胡老師這樣認(rèn)為：在學(xué)生有了危難時老師能幫他一把，就是對他最大的關(guān)懷和鼓勵。所以，她的每一屆學(xué)生，無論誰生病住院，她都親自買上禮品前去探望。去年，學(xué)生王占領(lǐng)闌尾炎做了手術(shù)，她買上雞蛋去他家探望；孫林林在學(xué)校發(fā)起了高燒，他帶的錢不夠，胡老師聽說后，馬上給他 拿出50元，并派兩名班干部陪他去醫(yī)院打吊針。當(dāng)他媽媽聞訊趕來時，感動地說： “胡老師，有你這樣的好老師教林林，我們是再放心不過了”。

胡老師的愛心還獻(xiàn)給了班里的留守兒童們，她不但從“一補”資金上給予他們關(guān)懷和照顧，還常常自己掏腰包為這些孩子購買文具、衣物等。學(xué)生趙蕊家庭困難，父母外出做工，隨奶奶生活。胡老師看到她大冬天還穿一件薄棉衣，就悄悄為她準(zhǔn)備了一身嶄新的衣服讓她穿上，趙蕊的奶奶拖人給胡老師捎來了家鄉(xiāng)的爆米花以表感激之情，胡老師又把它分給了班里的孩子們。胡老師還給學(xué)生規(guī)定，她所帶的班級，如果被評上了學(xué)校的優(yōu)秀班級，她本人每次就從班主任補貼中拿出20元作為班費，獎勵給班內(nèi)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

對待學(xué)生，胡老師傾注了慈母般的愛，可對自己的孩子，胡老師卻有著滿心的愧疚，懷孕時，胡老師妊娠反應(yīng)厲害，血壓過低，醫(yī)生勸她早些休息，可她不肯，八個多月時，有一天上完課，她暈倒在教室門口，致使嘴巴下留下一厘米長的疤痕，孩子出生后，患有先天性脊柱裂，為了不影響正常上課，胡老師把孩子的手術(shù)時間一拖再拖，直到醫(yī)生下了“再不手術(shù)，這孩子生命將難保”的死亡通知書，胡老師才陪兒子住進(jìn)了醫(yī)院，好在上天有眼，胡老師的兒子大難不死，現(xiàn)在已成為一名中學(xué)生了，可他總埋怨媽媽，說她是個不稱職的媽媽，對此，胡老師總是淡淡一笑：小孩子，多吃點苦，多經(jīng)歷點磨難，對他的成長有好處。

二、情系“問題學(xué)生”，傾注滿腔熱情

胡老師稱那些差生、后進(jìn)生為“問題學(xué)生”，每一位教師都會面對這樣令人頭疼的學(xué)生。胡老師對待這些學(xué)生的具體做法是五個“不”，即：嘴不歪、眼不斜、耳不偏、心不懈、腿不懶，堅信“精誠所至，金石為開”。

上學(xué)期，胡老師的班里轉(zhuǎn)來了一個叫盧創(chuàng)創(chuàng)的學(xué)生，他有“三好”，是吃得好，穿得好，用得好；也有“三差”即品德差，紀(jì)律差，成績差。他剛進(jìn)入胡老師的班時，他媽媽就對胡老師說：“俺這個家是該敗壞了，這孩子，上小學(xué)時可聰明了，成績也很好，不知什么時候，迷戀上了上網(wǎng)，后來與別人比吃、比穿，抽煙、酗酒，成績一落千丈?，F(xiàn)在，你就是打死他，他也改不好了，這可咋辦哪？”胡老師很平靜地對她說：“嫂子，世上沒有融化不了的冰雪，教育孩子不能急于求成，我有信心幫助這孩子回到從前 的樣子?！庇谑?，胡老師和創(chuàng)創(chuàng)媽約定了5條：

1、不當(dāng)面對他冷嘲熱諷；

2、不以他的缺點歧視他；

3、不偏信別人對他的評價；

4、即使對他的教育失敗也決不灰心喪氣；

5、胡老師經(jīng)常去他家中家訪。很奇怪，創(chuàng)創(chuàng)自從結(jié)識了胡老師，變得特別有信心，胡老師經(jīng)常和他一塊談心，給他講自己的童年，求學(xué)的經(jīng)歷，人生的目標(biāo)，就向?qū)Υ约旱牡艿芤粯?，并送他兩本書《懺悔錄》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。令胡老師想不到的是，從此，他像變了一個人，變得遵規(guī)守紀(jì)、熱愛集體，抽煙、酗酒、上網(wǎng)的毛病也改正了?，F(xiàn)在他媽媽見了胡老師便說：“胡老師，您真是創(chuàng)創(chuàng)的大恩人哪！”

胡老師常說，對待一個犯了錯誤的孩子，我們不能一味地批評指責(zé)，而應(yīng)以自己慈母般的愛幫助學(xué)生從思想上找到癥結(jié)，從而改正錯誤。因為只有愛才是最好的老師，愛是沙漠里的甘泉，愛是冰窟里的春天。

對于一個考上北京大學(xué)的學(xué)生來說，胡老師自己也不知道能不能稱他為問題學(xué)生，還是先看一封學(xué)生來信吧：“敬愛的胡老師，您好，我是您的學(xué)生盧春建，您還記得嗎？七年前的一天，班里評選三好學(xué)生，由于我每次考試都是第一，同學(xué)們當(dāng)然都舉手選我，可您，卻列舉了我的一系列不可評的理由：不愛勞動、不關(guān)心集體、對后進(jìn)生有歧視現(xiàn)象。頓時，全班同學(xué)都放下了手，胡老師，您知道嗎？我從小學(xué)一年級一直都是三好學(xué)生，可是，到了您的手里，這份榮譽卻被您無情地撤消了，當(dāng)時，我好恨您，好恨您！轉(zhuǎn)眼七年過去了，胡老師，現(xiàn)在，我已經(jīng)成了大學(xué)校園里的一員，這七年里，我讀了不少書，也接觸過許多老師和同學(xué)，我逐漸認(rèn)識到，只有您才是真正指引我走向全面發(fā)展之路的人。胡老師，我衷心地謝謝您，謝謝您對我那些聽起來逆耳卻利于行的評價，老師，請您接受我這份遲到的懺悔，老師，您能原諒我嗎？”

讀到這樣的來信，胡老師還有什么不能滿足的呢？這雖是遲到的理解，但她說，我已心滿意足了。

三、重視班主任工作，實行科學(xué)多變的管理

多年的班主任工作，使胡老師深刻認(rèn)識到：良好的班風(fēng)是一個班集體團(tuán)結(jié)向上的重要條件，更是當(dāng)今搞好素質(zhì)教育的大前提。為此，多年來，胡老師治班的主導(dǎo)思想是：樹立每個學(xué)生的主人翁責(zé)任感，培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。每年開學(xué)伊始，胡老師總是注意從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)那些積極主動、有責(zé)任心、有組織能力的學(xué)生做班委會的成員。作文水平高的選為語文課代表，愛好數(shù)學(xué)的選為數(shù)學(xué)課代表，學(xué)英語興趣最濃的選為英語課代表……班長當(dāng)然是工作大膽，德智體全面發(fā)展的學(xué)生了，這些班干部和各組小組長協(xié)同班主任共同搞好班級工作，他們每周要定期向老師匯報一周的工作情況并寫出書面總結(jié)交給老師。胡老師還在班內(nèi)黑板報里精心設(shè)計了一個表格“每周評比一覽表”。評比的項目有“最佳小組”、“最佳個人”、“進(jìn)步小組”、“進(jìn)步標(biāo)兵”、“最佳值日生”等。每周的班會上由同學(xué)們評選一次，起到表揚先進(jìn)、督促后進(jìn)、共同進(jìn)步的作用。各個小組也制定了每日評比制度，由組長掌握，組長和班干部也實行“換屆選舉制”，每月評選一次，如果連續(xù)兩次被評為最差，就要予以撤換。由于使用了“每周評比制”和“換屆選舉制”，班級工作有條不紊。

胡老師說，要治理好一個班級，班主任要善于使用靈活多變的手法，科學(xué)的管理班級。比如，胡老師還在班內(nèi)推行“一字管理法”，即要求學(xué)生：一小時內(nèi)完成一篇作文，一天內(nèi)三省吾身，一周內(nèi)改掉不良習(xí)慣，一月內(nèi)練好鋼筆字，一次考試一次總結(jié)，一學(xué)期閱讀一部名著，這是一種輔助管理法，效果也很顯著。其次，還向?qū)W生推行過“一四四”自我教育法，即：把握“一日關(guān)”，做好今日事，第一個“四”指“四問四答”：問自己今天“做什么？”“怎么做？”“做得怎么樣？”問自己明天“怎么辦？”第二個“四”指“培養(yǎng)四種能力”，即：自我導(dǎo)向能力，自我控制能力，自我評價能力，自我體驗?zāi)芰?。這種方法把“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?。起到了事半功倍的效果。胡老師還在多年的實踐中總結(jié)出了培育優(yōu)等生“四法”，即：“另開小灶”法，“明爭暗賽”法，“考前激將”法，“考后家訪”法和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生“四計”：即“欲擒故縱”計，“雪中送炭”計，“借風(fēng)使船”計，“調(diào)虎離山”計。此外，胡老師還在班內(nèi)實行量化考核管理制度，具體制定了十項加分細(xì)則和十五項扣分細(xì)則，每周一評比，對總分前10名者予以表揚，對后5名者予以批評，連續(xù)被評為后5名的，寫出書面分析，限期改正。

多變科學(xué)的管理既使學(xué)生感覺到學(xué)校生活的新鮮，又能提高學(xué)生的積極性和主動性。由于在班級管理上多動腦筋，胡老師所帶的班級連年被評為鎮(zhèn)、縣“優(yōu)秀班級”，胡老師本人也在06年被評為市級“優(yōu)秀班主任”。

四、積極參加課改 提高教學(xué)效果

胡老師認(rèn)為：一個真正讓學(xué)生從心眼里佩服的老師，不僅應(yīng)是班級管理方面的高手，更應(yīng)是教學(xué)方面的能手。在全面實施素質(zhì)教育的今天，教育對老師提出了更高的要求，因此，要求教師不能再用“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式來教學(xué)，而應(yīng)積極開動腦筋，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方式解決問題，在輕松、愉快地氛圍中學(xué)到知識，提高能力。為此，胡老師大膽進(jìn)行教改嘗試，創(chuàng)設(shè)了“質(zhì)疑——討論——歸納——拓展”四步教學(xué)法。2008年11月份，縣教委在紙店一中舉行新課程教學(xué)改革現(xiàn)場會，胡老師所講的一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課《話說千古風(fēng)流人物》受到了與會領(lǐng)導(dǎo)和同行們的一致好評。同年底，胡老師被推薦為全省教師培訓(xùn)年活動先進(jìn)個人。2009年9月，全縣學(xué)洋思觀摩匯報課再次在紙店一中舉行，胡老師所執(zhí)教的《曹劌論戰(zhàn)》以形式新穎、教法靈活又一次贏得了與會同行的贊許。

胡老師就是這樣一個平凡的人，她從教二十多年來，舍己敬業(yè)，無怨無悔，在平凡的崗位上作出了不平凡的業(yè)績。黨和人民也給了她極高的榮譽，2006年以來，先后被評為“周口市優(yōu)秀教師”、“省優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”、“周口市優(yōu)秀班主任”、“市優(yōu)質(zhì)課教師”、“市骨干教師”、首屆“市級名師”、“河南省教師培訓(xùn)年先進(jìn)個人”、“河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”、第一、第二屆“縣級名師”、市優(yōu)質(zhì)課教師、縣優(yōu)質(zhì)課教師、縣教績考評優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀輔導(dǎo)教師等。有多篇論文在省、市級獲獎，其中《素質(zhì)教育與課堂教學(xué)之我見》被評為省級論文一等獎。《讓語文教學(xué)擁有更廣闊的天空》獲市級論文一等獎?！对谡Z文課堂教學(xué)中實施審美教育》在《新課程〃教研版》第30期發(fā)表，所撰寫的案例《成長的煩惱》獲“第二屆全國中小學(xué)教學(xué)案例大賽”三等獎，被刊登在06年9期《中華活頁文選〃 教師版》上。

面對榮譽和光環(huán)，胡老師這樣說“我也沒有多大本事，既然選擇了教師這個職業(yè)，我就要像對自己的孩子一樣對待我的學(xué)生；既然此生不能發(fā)財，我就要甘于清貧，樂于奉獻(xiàn)；既然人民給了我光榮的稱號，我就要扎根三尺講臺，巾幗不讓須眉。