第一篇：互助小組經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

通過近兩個(gè)月的實(shí)施，總的來說，這種互助合作的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，下面將具體的想法和做法總結(jié)如下：

一、分組原因：

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。因此，合作在今天有越來越重要的作用。

我班學(xué)生年紀(jì)小，質(zhì)樸可愛，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)；家長由于各種原因能夠監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的很少，學(xué)生回家學(xué)習(xí)的效率較低；老師留的作業(yè)基本上能夠完成，但質(zhì)量太差，背的任務(wù)大多數(shù)學(xué)生完不成；有一部分學(xué)習(xí)相對(duì)較好的學(xué)生，上進(jìn)心也不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上沒有動(dòng)力，也沒有壓力，學(xué)習(xí)成績也沒有達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)，基于以上這些情況，我把班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、分組方法：

按照考試成績把學(xué)生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學(xué)生的性別、能力、性格，進(jìn)行分配，組成4人學(xué)習(xí)小組，成績好的學(xué)生為組長，負(fù)責(zé)講題、監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí)。排座位時(shí)按照同組就近原則，這樣便于組長管理和討論問題，學(xué)生準(zhǔn)備記作業(yè)本，每天

然后組長簽字，寫完作業(yè)后家長核對(duì)每項(xiàng)作業(yè)是否完成，完成后家長簽字。

三、小組學(xué)習(xí)的好處：

1、通過學(xué)習(xí)小組，提高監(jiān)管力度。一個(gè)人的能力是有限的，一名老師對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，在平時(shí)的管理上不免會(huì)出現(xiàn)漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時(shí)學(xué)生記作業(yè)、改錯(cuò)題、背誦上，有很多同學(xué)鉆空子，不完成老師交給的任務(wù)。進(jìn)行分組后，組長就相當(dāng)于小老師，能夠隨時(shí)監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪項(xiàng)任務(wù)不完成都能被查出來，這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆，作業(yè)也都能完成了。

2、通過小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時(shí)上課時(shí)每個(gè)班總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)或開小差，或玩東西，小組合作學(xué)習(xí)以后，上課每做完一道題，就會(huì)有組長進(jìn)行檢查，不會(huì)的組長就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統(tǒng)計(jì)出來，很沒有面子，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生就得跟著學(xué)，而且進(jìn)步很快，教師再加以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來，成績自然也會(huì)有所提高。

3、通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內(nèi)容如果單獨(dú)一個(gè)人做要浪費(fèi)很多時(shí)間，進(jìn)行小組討論能節(jié)省時(shí)間，學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。

4、將學(xué)生日常行為納入小組管理。對(duì)學(xué)生的安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)、兩操、活動(dòng)等常規(guī)實(shí)施小組合作管理，合作評(píng)價(jià)，小組內(nèi)部學(xué)生之間既存在競爭又榮辱與共，達(dá)到生生互助、互察、共同進(jìn)步的目的。

5、通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的膽量增大了。很多原來內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，他們找到了自身的價(jià)值，自信心增強(qiáng)，敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的見解，各方面的能力有所增強(qiáng)。

四、實(shí)驗(yàn)中存在的問題及困惑

1、小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生參與評(píng)價(jià)的目的是為了培養(yǎng)他們的反思能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，但很多孩子的評(píng)價(jià)語及評(píng)價(jià)面還過于單一，還需教師通過不斷學(xué)習(xí)來教會(huì)孩子如何評(píng)價(jià)。

2、小組合作討論時(shí)，學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，而且有時(shí)偏離主題。有個(gè)別小組的個(gè)別同學(xué)利用小組交流的機(jī)會(huì)談?wù)撈渌掝}，這方面還需進(jìn)一步監(jiān)督好，制定相應(yīng)的措施制約他們。

3、學(xué)生的知識(shí)水平不同，并且綜合素質(zhì)存在差異，導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。班內(nèi)總有幾位同學(xué)特別活躍，發(fā)言欲望特別強(qiáng)烈，給其他同學(xué)帶來壓力。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生機(jī)會(huì)更多，扮演著一種幫助的角色。困難學(xué)生成了聽眾，得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少，在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多。

4、由于時(shí)間較緊，教育教學(xué)任務(wù)繁重，有些問題的研究還不夠細(xì)致。

總之，小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，“它”，需要我們教師不斷的指導(dǎo)和長期的熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進(jìn)、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。

第二篇：“學(xué)習(xí)互助小組”總結(jié)

“學(xué)習(xí)互助小組”總結(jié)

為提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性與增強(qiáng)同學(xué)們之間的友誼以及營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,故在全班開展本次”學(xué)習(xí)小組”互助活動(dòng).在開展本次活動(dòng)之前,班里的學(xué)風(fēng)很差,同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性不高,時(shí)有曠課逃課之事發(fā)生,上課不認(rèn)真聽課者之?dāng)?shù)居高不下,經(jīng)了解發(fā)現(xiàn),其學(xué)習(xí)積極性不高的原因有;對(duì)自我的放松;對(duì)大學(xué)目標(biāo)的懈怠;受不良學(xué)風(fēng)的影響;對(duì)大學(xué)教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng);如此諸多原因?qū)е聦W(xué)風(fēng)日下,越來越多的同學(xué)開始走向頹廢與迷茫,違背了自己當(dāng)初進(jìn)大學(xué)時(shí)所立下的誓言與目標(biāo),與其父母所期望的路線背道而馳,為了改善這種狀況,故班委決定在班里開展“學(xué)習(xí)小組”互助活動(dòng),在活動(dòng)開展之中受到同學(xué)們的好評(píng),每個(gè)同學(xué)都積極參與了本次活動(dòng),那些學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)更是積極、熱情地幫助其他同學(xué)解決疑問,耐心地給他們講解知識(shí)點(diǎn),所有同學(xué)都樂在其中,生怕懈怠同學(xué)或者是怕錯(cuò)過這樣好的機(jī)會(huì),拼命地學(xué)習(xí),經(jīng)過為期一個(gè)月的互助學(xué)習(xí),同學(xué)們的積極性日漸高漲,也開始逐漸地習(xí)慣老師的教學(xué)方式,并學(xué)會(huì)了如何利用資源去解決學(xué)習(xí)上問題,這正是開展本次活動(dòng)的目的之所在,其意義也正好體現(xiàn)于此.更可喜的是經(jīng)過此次活動(dòng),同學(xué)們彼此間的友誼增進(jìn)了不少,對(duì)于團(tuán)結(jié)也有了更深的體會(huì),所以鑒于此次“學(xué)習(xí)小組”互助活動(dòng)所取得的良好效果,我們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中多進(jìn)行這樣的活動(dòng),這樣的活動(dòng)不但有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,而且也有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,使得整個(gè)班級(jí)具有不竭的活力,對(duì)于今后將要開展的各種活動(dòng)而言是一個(gè)良好的開端,一個(gè)班的發(fā)展?jié)摿Σ⒎侨Q于一兩個(gè)同學(xué),而是取決于整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績與其濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,所以強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)整體,而這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新,是一種高效的學(xué)習(xí)方法.

第三篇：互助學(xué)習(xí)小組總結(jié)

互助學(xué)習(xí)小組4月總結(jié)

中至小學(xué) 許靜

學(xué)習(xí)小組的建立主要目的就在于幫助每個(gè)孩子的進(jìn)步，因此學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)（包括學(xué)習(xí)成績、綜合素養(yǎng)、自我管理能力等）作為重要依據(jù)。根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”原則。建立合作小組為各學(xué)習(xí)小組間的公平競爭奠定良好的基礎(chǔ)。

一、在這一原則指導(dǎo)下，我們嘗試了學(xué)習(xí)小組劃分的具體方法：

1.按照語文、數(shù)學(xué)、英語、基礎(chǔ)素養(yǎng)成績及學(xué)生自我評(píng)價(jià)將學(xué)生分為ABCD四類。

然后再根據(jù)性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢、行為表現(xiàn)等再做微調(diào)。

2.A類學(xué)生確定為組長，為1號(hào)，然后從BCD中再各選擇一名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。

3.教師根據(jù)初步的小組建立，考慮學(xué)生的性別、興趣、交往技能、守紀(jì)情況等再次進(jìn)行合理搭配，4.座次安排：（①②③④為各組組員號(hào)）1423這樣的座次方式有利于“一幫一”的學(xué)習(xí)小組互助，①號(hào)幫④號(hào)，②號(hào)與③號(hào)互幫，有利于優(yōu)生的發(fā)展，也創(chuàng)設(shè)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有利條件。

二、學(xué)習(xí)小組內(nèi)部分工 為避免在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，所有的事務(wù)無論是學(xué)習(xí)還是班級(jí)活動(dòng)，只是由所謂的組長去做，而其他組員就表現(xiàn)的有點(diǎn)兒漠不關(guān)心，這樣就使得學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)最終只是流于形式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)習(xí)小組互助學(xué)習(xí)的進(jìn)行。所以我們考慮只有對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行科學(xué)的分工，讓每個(gè)組員都負(fù)有責(zé)任和使命，才會(huì)使學(xué)習(xí)小組中的每個(gè)人感受到一種歸屬感，才會(huì)使人人都有為學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)和組間競爭出力的責(zé)任心，才會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力，使學(xué)習(xí)小組能夠更好的去完成更多的任務(wù)。這應(yīng)該是小組建設(shè)的第二步。

1.圍繞學(xué)習(xí)小組的建設(shè)給組員設(shè)置分工。即在學(xué)習(xí)小組內(nèi)設(shè)學(xué)習(xí)小組長、記錄員、檢察員、匯報(bào)員各一名。開始時(shí)，學(xué)習(xí)小組長選有較強(qiáng)組織能力，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，也就是我們確認(rèn)的1號(hào)。一段時(shí)間后可以考慮輪流擔(dān)任。學(xué)習(xí)小組長的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論交流、動(dòng)手操作、合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)；記錄員的職責(zé)是記錄學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、學(xué)習(xí)小組交流時(shí)的發(fā)言情況、紀(jì)律情況等；檢查員的職責(zé)是檢查、督促學(xué)習(xí)小組成員的學(xué)習(xí)提綱、作業(yè)完成情況等；匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。各學(xué)習(xí)小組將每日情況進(jìn)行匯總，并將結(jié)果在班內(nèi)進(jìn)行公布。

2.根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工。即每個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)分別設(shè)立語文組長、數(shù)學(xué)組長、英語組長、或?qū)I(yè)學(xué)科組長。無論是哪一種分工設(shè)置，各分工組長都要職責(zé)明確。

三、真正形成互助合作小組

1.創(chuàng)設(shè)組名：各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自己學(xué)習(xí)小組富有個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學(xué)習(xí)小組相互鼓勵(lì)、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作。如：旋風(fēng)、必勝、無敵、勤奮、日進(jìn)、翱翔、拼搏、雄鷹，這是何等的信心，何等的意志，何等的氣魄！

2.形成組訓(xùn)：學(xué)習(xí)小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)取心、凝聚力。

3.制作組標(biāo)：制作學(xué)習(xí)小組標(biāo)志牌，放置本組桌面，時(shí)刻警醒、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)向前。

4.確定目標(biāo)：小組討論制定本學(xué)習(xí)小組階段目標(biāo)和長期奮斗目標(biāo)。在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績等方面達(dá)到什么目標(biāo)，在班級(jí)的所有團(tuán)隊(duì)中要達(dá)到什么樣水平，要求目標(biāo)清晰，人人明確。

第四篇：愛心互助小組工作總結(jié)

工作總結(jié)

近幾年來，隨著我國對(duì)全國在校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的扶持幫助政策的不斷完善，給全國的貧困家庭帶來了無限的希望，從家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的扶持幫助政策出臺(tái)以來，全國各高校都積極響應(yīng)國家政策，在學(xué)校建立起了越來越完善的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系。

為了加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想教育工作，特別是感恩教育，使貧困生不辜負(fù)老師、系部、學(xué)校、國家對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的期望，因此，我貴州商專貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系在完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作中，不斷力求創(chuàng)新，推出了各類家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩主題教育，如 “學(xué)會(huì)感恩，與愛同行”演講比賽等活動(dòng)。我們大量時(shí)間時(shí)間，為全系的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生提供一個(gè)自我鍛煉，自我成長的平臺(tái)，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的感恩意識(shí)，更好地回報(bào)學(xué)校，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國！

在此，對(duì)本的工作做如下總結(jié)：

作為當(dāng)代的受資助的貧困大學(xué)生，我們不僅要充實(shí)自己，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，我們更應(yīng)該關(guān)注民生，關(guān)注我們身邊的人和事。為了更好的讓我們的真愛融于社會(huì)，讓更多的人感受愛的關(guān)懷，我們在四月份開展了本的第一次公益活動(dòng)。

我們組織參與了整個(gè)公益活動(dòng)的開展流程。

經(jīng)過各種調(diào)研和商討，最終我們決定在貴陽市社會(huì)福利院，對(duì)象是敬老院的老人們。

主要任務(wù)是，陪他們聊聊天，做些力所能及的日常事物。這次活動(dòng)自始至終，讓我們同學(xué)明白的不僅僅是溝通，集體，團(tuán)結(jié)還有孝道，責(zé)任等等。所以說這也是一次很好的綜合性教育。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，無論是負(fù)責(zé)人員還是參加人員都很有紀(jì)律性和積極性，而且達(dá)到的效果更是值得肯定的，我們的貧困生們用行動(dòng)來回報(bào)，感恩社會(huì)。因此這次公益活動(dòng)是成功的。、大學(xué)生的勵(lì)志，心理教育也尤為重要，特別是我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心貧困生的心理動(dòng)態(tài)，讓他們健康成長。

5．25大學(xué)生心理健康節(jié)過程中，我們組織我系貧困生積極參與其中，從開幕式至心理健康情景劇晚會(huì)頒獎(jiǎng)典禮的整個(gè)過程中，我們的貧困生堅(jiān)持到底，并且取得良好的比賽成績。在此過程中，我們也看到了自己的準(zhǔn)備不夠充分，宣傳不到位，導(dǎo)致參加的同學(xué)的局限；也看出我們與校，系，其他學(xué)生組織的聯(lián)系不夠。

九月份:我們積極參與學(xué)校，及系部的迎新生活動(dòng)，在活動(dòng)中，我們積極宣傳有關(guān)助學(xué)貸款和資助政策相關(guān)的知識(shí)。

在此過程中，我能協(xié)管小組的同學(xué)積極配合老師，更好的完成貸款新生的報(bào)名；但是，我們也有很多不足之處，比如對(duì)資助政策知識(shí)的不熟悉，對(duì)學(xué)校助學(xué)貸款流程的不了解。

緊接著，我們進(jìn)行新生的慰問工作，幫助他們更早的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境及生活。

在獎(jiǎng)，助學(xué)金的評(píng)定期間，我們積極配合老師，在系部各個(gè)班上開展評(píng)定宣傳，進(jìn)行感恩教育。貧困生都積極配合，并且投身其中，此處體現(xiàn)出來的問題還是對(duì)資助政策的不熟悉，學(xué)校應(yīng)該對(duì)協(xié)管小組的人員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。

并且，每月在各個(gè)班開展感恩教育活動(dòng)從未間斷過。在十月底，至十一月中下旬我們組織在系部開展了“學(xué)會(huì)感恩，與愛同行”的貧困生大型演講比賽。同學(xué)們積極參加，用心聲來吐露著自己的感恩之情。他們不但鍛煉了自己的膽識(shí)，更學(xué)會(huì)了感恩。

開展貧困生工作是一項(xiàng)有必要，有意義的工作，雖然在上的工作中，我們做的不是十分出色，但在今后的工作中我們一定揚(yáng)長補(bǔ)短。學(xué)習(xí)生活中多與貧困生溝通，做進(jìn)一步的了解。與校部，系部取得更好的聯(lián)系和交流，以便于工作的開展。

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系

第五篇：小組互助式教學(xué)計(jì)劃

小組互助式教學(xué)計(jì)劃

伊通滿族中心小學(xué)

黃

躍

小組互助式教學(xué)計(jì)劃

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總體目標(biāo)”中明確提出 “學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果。”可見，合作學(xué)習(xí)在新課程背景下，不只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，其本身也是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。因此，小組合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式。

所謂合作學(xué)習(xí)，即根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的成績、興趣、能力、性別與性格等方面的差異，編成異質(zhì)小組，利用教學(xué)過程的互動(dòng)性、合作性來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以群體發(fā)展為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)建構(gòu)主義的理論，學(xué)習(xí)是在一定的情況下，借助他人的幫助，通過人際協(xié)作，利用學(xué)習(xí)資料構(gòu)建自己知識(shí)的過程。合作學(xué)習(xí)是將個(gè)體間的差異當(dāng)作一種教學(xué)資源，以達(dá)到集思廣益，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步、協(xié)同發(fā)展的目的。特別在當(dāng)今社會(huì)，由于個(gè)人能力的限制，很多工作需要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作方能完成。因此，合作學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神顯得尤為重要。

一、小組互助式教學(xué)遵循的原則：

1、主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生有學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、成功、擇優(yōu)的動(dòng)力，從而使學(xué)生的知、情、意、行各方面的素質(zhì)獲得全面提高。

2、師生平等原則。在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要改變傳統(tǒng)的教師教與學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生有自主探索、操作實(shí)驗(yàn)、積極思考和合作交流的空間與時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、交流和處理信息的能力。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受教師是自己平等的伙伴。

3、激勵(lì)性原則。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)為主，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅、發(fā)展的樂趣、創(chuàng)新的渴望。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，樹立自信心、自強(qiáng)心和進(jìn)取心，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。

二、小組互助式教學(xué)的具體要求：

1、要著重培養(yǎng)學(xué)生的“合作互助意識(shí)”、“合作互助精神”、“合作互助習(xí)慣”。

2、“合作互助學(xué)習(xí)”也要求教師以學(xué)生平等的身份，非居高臨下的參與到各個(gè)合作互助小組中，聽取學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并適時(shí)進(jìn)行探討，建立學(xué)習(xí)共同體。

3、“合作互助學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)小組不能“同質(zhì)”分組，教師既要尊重學(xué)生意見，又要有意識(shí)的將“不同類型”的學(xué)生分在一組。以期在交流、探討中相互補(bǔ)充，各有所獲。當(dāng)然有時(shí)根據(jù)合作互助的目標(biāo)，也可以有多種不同的分法。

4、“合作互助學(xué)習(xí)”還要教師營造一種相對(duì)寬松的、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，否則談不上。

三、小組互助式教學(xué)采取的策略：

1、組建合作學(xué)習(xí)小組。

2、營造合作學(xué)習(xí)空間。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作態(tài)度。

4、把握好教師的角色。

5、合理評(píng)價(jià)學(xué)生。

四、小組互助式教學(xué)的兩種形式：

1、課堂上簡單問題的小組校對(duì)，這樣發(fā)現(xiàn)個(gè)別問題可及時(shí)解決訂正；以及難題的組內(nèi)探討，不同方法的相互交流。

2、一般的課外作業(yè)的訂正工作交給作業(yè)完成最好的一位組員負(fù)責(zé)。通過小組互助完成知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，形成能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，交際能力，合作精神，提高學(xué)生的自尊心、學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我將努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、學(xué)習(xí)型的課堂教學(xué)”，讓課堂真正成為學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的平臺(tái)，讓學(xué)校變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，讓教育像游戲一樣寓教于樂，使學(xué)校真正成為師生共同成長的幸福園地。

小組互助式教學(xué)計(jì)劃

伊通滿族中心小學(xué)

黃

躍

小組互助式教學(xué)計(jì)劃

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要形式,是提高課堂教學(xué)效率的有效方法。

一、小組合作的目標(biāo)：

小組合作學(xué)習(xí)便于學(xué)生間進(jìn)行交流，有助于學(xué)生獲得深刻的情感體驗(yàn)，掌握與人溝通的技巧，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。為了增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,在教學(xué)中教師就要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組、明確組內(nèi)成員的分工、精選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、有效進(jìn)行組織。讓每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，進(jìn)行有效的思考，解決具體問題，實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展。要把團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)的培養(yǎng)作為重要的目標(biāo)。

二、采取的方法和技巧。

1、幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求人人明確。

2、給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3、在學(xué)習(xí)中還要讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)，做到別人發(fā)言時(shí)，認(rèn)真傾聽，評(píng)價(jià)自己時(shí)虛心接受，并能公平、公正、客觀地評(píng)價(jià)別人。

4、學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

5、各組匯報(bào)、交流結(jié)束后，要組織學(xué)生對(duì)各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，三、培養(yǎng)“四會(huì)”。

學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)反思。

1、學(xué)會(huì)傾聽

首先，要讓學(xué)生明白耐心傾聽，是有禮貌的表現(xiàn)，是對(duì)別人的尊重，是對(duì)發(fā)言學(xué)生的鼓舞。在地方課堂中，傾聽要的不是形似神非，也不再是簡單地不發(fā)出聲音地去聽。在聽的過程中，要有思維的活動(dòng)，有情感的體驗(yàn)，要聽辨對(duì)錯(cuò)，去偽存真，聽中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，聽眾求異求佳。

2、學(xué)會(huì)表達(dá)

小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。因此，在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，說明要緊扣中心，有根有據(jù)說得清。在每個(gè)成員表達(dá)自己的想法后，可能會(huì)有不一致之處，就需要討論，發(fā)表不同的看法，這時(shí)說服別人不能強(qiáng)詞奪理，要表明自己的理由，態(tài)度要誠懇。

3、學(xué)會(huì)欣賞

欣賞他人不僅是一種水平，更是一種善意，一種人品。欣賞他人才是合作共事的基礎(chǔ)，只有看到他人的閃光點(diǎn)，才能讓人看到自己的閃光點(diǎn)。在地方教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，聽的神態(tài)要做適當(dāng)?shù)氖痉叮a(chǎn)生共鳴時(shí)，做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑、鼓掌，表示接受、贊賞。

4、學(xué)會(huì)反思

海涅說：“反省是一面鏡子，它能將我的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機(jī)會(huì)。” 自我反思是嚴(yán)于律己的表現(xiàn)，是不斷取得進(jìn)步的重要方法和途徑，更是學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動(dòng)力。

總之，小組合作學(xué)習(xí)要使得課堂呈現(xiàn)出一道：“每個(gè)學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)，既是學(xué)生，也是先生，一人教大家，大家教一人”的人人自主互動(dòng)的亮麗風(fēng)景線。