第一篇：雨沖鄉(xiāng)無人監(jiān)護(hù)的留守兒童匯報材料

雨沖鄉(xiāng)校內(nèi)無人監(jiān)護(hù)的留守兒童的

情 況 匯 報

雨沖鄉(xiāng)人民政府：

雨沖鄉(xiāng)校內(nèi)232人中，現(xiàn)在核準(zhǔn)的“無人監(jiān)護(hù)”的留守兒童為一戶5人，現(xiàn)將其具體情況如下：

一、基本信息：

廖啟貴 男 漢族 2006年3月7日出生，家庭住址：大方縣雨沖鄉(xiāng)油杉河村石筍組，父親廖明全（1969年1月2日出生，在貴州黔西打工）母親蔡之榮(1972年1月5日出生，離異后去向不詳）。

123廖啟軍 男 漢族 2007年7月10日出生，家庭住址：大方縣雨沖鄉(xiāng)油杉河村石筍組，父親廖明全（1969年1月2日出生，在貴州黔西打工）母親蔡之榮(1972年1月5日出生，離異后去向不詳）。

129廖啟丹 女 漢族 2004年5月28日出生，家庭住址：大方縣雨沖鄉(xiāng)油杉河村石筍組，父親廖明全（1969年1月2日出生，在貴州黔西打工）母親蔡之榮(1972年1月5日出生，離異后去向不詳）。

130廖啟艷 女 漢族 2000年9月11日出生，家庭住址：大方縣雨沖鄉(xiāng)油杉河村石筍組，父親廖明全（1969年1月2日出生，在貴州黔西打工）母親蔡之榮(1972年1月5日出生，離異后去向不詳）。137廖啟會 女 漢族 2001年11月14日出生，家庭住址：大方縣雨沖鄉(xiāng)油杉河村石筍組，父親廖明全（1969年1月2日出生，在貴州黔西打工）母親蔡之榮(1972年1月5日出生，離異后去向不詳）。

二、基本情況：

單親家庭，爺爺奶奶已經(jīng)去世，外婆家離得遠(yuǎn)（星宿），父親在黔西打工，有時3個月，有時更長久，姐弟幾個沒有別的依靠，都是自己照顧自己，大姐廖啟艷擔(dān)負(fù)著照顧弟弟妹妹的重任，平時吃的都是自家種的白菜、土豆這些，偶爾吃點(diǎn)家中的臘肉，生活雖然辛苦了點(diǎn)，但他們還是挺樂觀的，在家訪過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，大姐廖啟艷性格要開朗些，其他幾個都比較內(nèi)向，不太說話，但他們都是比較乖巧、懂事的孩子，從來不惹事，很聽大姐的話，放學(xué)回到家，他們都會先做完作業(yè)，再出去玩，姐弟幾個都有一個共同的特點(diǎn)，：書寫認(rèn)真。家中的墻上貼滿了他們所獲得的獎狀，大姐廖啟艷有手機(jī)，可以常給父親打電話，父親就算不回來，也會經(jīng)常給他們寄錢回來的，臨走時，我們再三叮囑他們，一定要注意用電、飲食以及交通安全，有什么困難就給老師說，并且給他們留下了電話號碼，告訴他們，有什么心事，可以直接找我，也可以打電話發(fā)信息，還鼓勵他們：“人不能選擇自己的出生，但可以選擇出生以后所做的事，生活苦點(diǎn)無所謂，只要不斷的努力，就一定會有一個美好的明天”。（四新小學(xué)：劉院紅）

三、關(guān)愛幫扶簡況：

教師家訪和關(guān)愛的情況：由于5名孩子都很認(rèn)真，老師們不時都去家訪，還帶社會愛心人士去支助過，就是教管中心的分管領(lǐng)導(dǎo)也去過廖明全家，七星關(guān)“6.09”事件后，班主任老師先后4次到廖家家訪，一次是為了完成畢節(jié)市留守兒童花名冊等表卡冊去核查信息；一次是為了完成《貴州省農(nóng)村留守兒童登記表》去問其祖父母和外祖父母等的信息，第三次是送法制宣傳畫、冊及關(guān)愛卡等到他們家，第四次是“3書1表”的簽字，孩子們都在做假期作業(yè)，生活及各方面都比較正常。

雨沖鄉(xiāng)教育管理中心 二〇一五年八月七日

第二篇：兒童戶籍所在地?zé)o人監(jiān)護(hù)證明

兒童戶籍所在地?zé)o人監(jiān)護(hù)證明

學(xué)生姓名： 性別： 籍貫： 出生日期： 身份證號： 父親姓名： 身份證號： 母親姓名： 身份證號： 其父母（或者其他法定監(jiān)護(hù)人）在北京市海淀區(qū)工作（或居?。?，戶籍所在地?zé)o人監(jiān)護(hù)，其子女需要在京接受義務(wù)教育。

特此證明！

經(jīng) 手 人： 固定辦公電話： 單 位 地 址：

街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（公章）

年 月 日

第三篇：城沖中心小學(xué)留守兒童之家匯報材料

★“留守兒童之家”匯報材料

關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園

城沖中心小學(xué) 2012年11月20日

關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園

——城沖中心小學(xué)留守兒童之家建設(shè)匯報材料

我校是留守兒童之家2010年建室學(xué)校，學(xué)校占地2655平方米，建筑面積1000千多平方米，現(xiàn)有教師16人，學(xué)生225人，留守學(xué)生195人，占學(xué)生人數(shù)的87%，我校大多數(shù)留守兒童與父母一方、祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守兒童與親戚一起生活，兒童成為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”。為關(guān)愛留守兒童，讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長，我校做了大量的工作，現(xiàn)匯報如下：

一、成立留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作方案

成立了以校長為組長的留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實行校長親自抓，班主任和任課老師具體抓的聯(lián)動責(zé)任制。我校選擇富有愛心和責(zé)任感的專門負(fù)責(zé)人，根據(jù)留守兒童教育的特殊性、長期性和系統(tǒng)性擬定了具體方案。開展“關(guān)注留守兒童”系列活動，關(guān)注留守學(xué)生的心靈，樹立積極向上的思想和樂觀開朗的個性。讓學(xué)生感受到關(guān)懷，給予學(xué)生愛的力量，預(yù)防親情缺失。加強(qiáng)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范管理。針對留守學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性、監(jiān)督自制力差的特點(diǎn)，需要對他們進(jìn)行有效的督促，增強(qiáng)留守學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，在學(xué)習(xí)中樹立信心。同時，加強(qiáng)對上述成果的延續(xù)，通過發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會的力量構(gòu)建留守兒童監(jiān)護(hù)體系，使留守學(xué)生在和諧的教育環(huán)境中健康成長。

二、建立“留守兒童”檔案

為便于開展“留守兒童”教育工作，組織全體教師對學(xué)生進(jìn)行全校性摸底、排查，摸清了“留守兒童”的具體情況，建立了“留守兒童”專門的檔案和聯(lián)系卡，主要包括學(xué)生的住址、父母的聯(lián)系地址、電話、委托監(jiān)護(hù)人等有關(guān)情況。同時，每學(xué)期都組織全校教師進(jìn)行家訪，走訪學(xué)生家庭、與家長交流溝通、掌握了“留守兒童”第一手的資料，根據(jù)掌握的信息，建立“留守兒童”信息庫，形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。各中隊輔導(dǎo)員每天輔導(dǎo)一次作業(yè)，每周記載一次學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活情況，每月進(jìn)行一次交流談心并及時做好記錄，使“留守兒童”處于始終有人關(guān)愛的環(huán)境之中。

三、開展幫扶結(jié)對活動，營造關(guān)愛氛圍

我校為留守兒童選配了教師與他們結(jié)對，開展“1+1”結(jié)對幫扶活動，在生活上對他們給予幫助，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行輔導(dǎo)；并選配了優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)生干部與留守兒童開展“幾+1”結(jié)對活動，讓他們在生活、學(xué)習(xí)上互幫互助，成為知心朋友。許多學(xué)生還邀請留守兒童到家里做客，為留守兒童過生日，讓留守兒童感受到家庭的溫馨。同時為了提高同學(xué)們的寫作水平，要求每個留守兒童每一星期給自己的親人、朋友、同學(xué)寫一封信，主要圍繞自己在生活、學(xué)習(xí)、成長中的快樂、煩惱等內(nèi)容來寫。全校教師以師德建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個重要組成部分，在班級內(nèi)中對留守兒童充分關(guān)注，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

四、抓好心理疏導(dǎo)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

針對部分“留守兒童”孤獨(dú)、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導(dǎo)心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、召開主題班會、隊會等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為。

國慶節(jié)過后不久，有一位留守兒童好幾天沒來上課了。她父母外出打工，交由爺爺奶奶代管。由于平時調(diào)皮，她的爺爺奶奶傷透了心，對孩子的教育失去了信心，對她不聞不問。我們讓幫扶老師到她家，她爺爺無可奈何地說：“她爸爸都管不來，我又有什么辦法?！卑嘀魅卫蠋熀蛶头隼蠋熌托牡嘏c她爺爺進(jìn)行溝通，勸說，最后她爺爺原諒了她，同時要求她保證以后要聽爺爺奶奶的話。經(jīng)過這件事，她也認(rèn)識到自己的錯誤，后來，她果真沒有再惹爺爺奶奶生氣，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。是啊，人都是有感情的。曉之以理、動之以情，勝過許多說教，也能拉近師生之間的距離，觸及了學(xué)生的心靈，教育起來就容易得多了。我們平時還加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；建立關(guān)愛經(jīng)驗交流制度，不定期召開研討會、座談會，進(jìn)行經(jīng)驗交流；不斷探索新方法、新措施，以此來不斷提高留守兒童教育管理水平。

五、開展豐富多彩的活動

我校通過少先大隊舉辦 “爸爸（媽媽）我想對你說”征文比賽，除了提高學(xué)生的寫作水平，豐富留守學(xué)生課余活動外，也是為了更好地掌握留守兒童的心理健康狀況。讓學(xué)生們在文章中真實表達(dá)自己的心跡。我校還開展了形式多樣的主題班會，愛心募捐活動，演講比賽、書畫比賽、運(yùn)動會、讀書知識競賽、開設(shè)第二課堂、成立興趣小組，豐富他們的生活與學(xué)習(xí)，讓他們感受到生活與學(xué)習(xí)的快樂，家的溫暖。

讓這些遠(yuǎn)離父母的留守兒童真真切切的感受到來自學(xué)生、老師、學(xué)校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長。今后，我們會繼續(xù)把“留守兒童”教育作為一項“愛心工程”來抓，把工作做得更細(xì)致，以實際行動構(gòu)建和諧校園，讓我校成為留守兒童溫暖的家。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我們配備了電話、電腦、液晶電視機(jī)、桌凳、圖書，并配備了體育器材，如： 羽毛球、拍，乒乓球、拍，跳繩等。利用周一至周五的午間和活動課時間，由結(jié)對老師輪流在學(xué)生活動室和操場組織、安排豐富的活動，像課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動等。讓每一位留守兒童都得到鍛煉，得到關(guān)愛，感受到集體的溫暖。

六、存在的問題

留守兒童作為當(dāng)前的一個社會問題，落實到學(xué)校也存在著不少問題，在開展工作的過程中，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量；同時，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。

總之，留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們堅韌、獨(dú)立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

第四篇：留守兒童匯報材料

“留守兒童之家”匯報材料

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！歡迎光臨我校留守兒童之家。

我們希望小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班11個，學(xué)生412人，教職工28人，留守兒童92人。

自從2009年我校成立 “留守兒童之家”以來，由校長親自擔(dān)任組長，教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長，青年教師郭芳琴擔(dān)任管理員。全體教師齊心協(xié)力，我校將關(guān)愛留守兒童工作作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容、作為學(xué)校關(guān)心下一代工作的主要舉措。學(xué)校建立好了一個“留守兒童之家”，室內(nèi)布置溫馨，建立了娛樂角，網(wǎng)絡(luò)角，音樂角，體育角，讀書角，以供全校留守兒童在課余時間更好的活動，同時，開啟了一個爸爸、媽媽信箱，同學(xué)們寫下了一封封親情書信，打了一次次親情電話，留守兒童之家，有圖書413冊，體育器械多件，電子鋼琴一架，電腦一臺，電視機(jī)，DVD一臺，大大豐富了留守兒童的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操；疏通了留守兒童心中的疑難問題，培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力，也對學(xué)生進(jìn)行了感恩教育。

近幾年來，我校積極開展關(guān)愛留守兒童活動。建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%；留守兒童入學(xué)率、鞏固率達(dá)100%；關(guān)愛留守兒童，在班級實行“一對一”結(jié)對幫扶活動。學(xué)校也組織了豐富多彩的活動，例如跳繩比賽，拔河比賽，象棋比賽，跳棋比賽、唱歌比賽以及讀書比賽等，給予留守兒童熱情、親情和友情，是留守兒童感受到組織和家庭的溫暖，互幫互助，共同成長。爭取在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧；活動上優(yōu)先安排，班主任每月與“留守兒童”談心一次，對個別留守兒童有的放矢，因材施教。注重對留守兒童的心理健康教育，并對留守兒童進(jìn)行困難補(bǔ)助，使他們完成九年義務(wù)教育，使他們身心愉悅，生活能力有所提高。

我相信在政府和各級部門的關(guān)愛下，會有更多的社會有識之士關(guān)愛留守兒童學(xué)生，我們學(xué)校也會不斷總結(jié)經(jīng)驗，更加注重對留守兒童的教育。

2012.3

第五篇：留守兒童匯報材料

留守兒童匯報材料

悉心關(guān)愛留守兒童

努力辦好寄宿教育

@@區(qū)@@學(xué)校關(guān)工委

我校緊靠潘二礦區(qū)，失地農(nóng)民偏多，由此外出打工的占有一定比例。父母外出而丟下的留守兒童多交給爺爺奶奶和外祖父母撫養(yǎng)，還有部分委托其他近親遠(yuǎn)戚照看。據(jù)統(tǒng)計，2012年春，我校共有留守兒童42人，其中女生17人。這些留守兒童多因親情缺失而孤獨(dú)苦悶、心里失常，學(xué)習(xí)成績下降。為有效調(diào)整留守兒童的失衡心態(tài)，合理安排他們的學(xué)習(xí)、生活，切實保障他們的人身安全和促進(jìn)他們健康成長，學(xué)校于2008年興建一座可容納白人的留守兒童公寓樓，并于2009年投入使用。幾年來，學(xué)校以寄宿制模式和“全人教育”的施愛，落實了“人員制度、關(guān)愛服務(wù)、育人成長、安全保障、優(yōu)化環(huán)境”六項到位，讓留守兒童的心理素質(zhì)、潛能發(fā)揮、人格發(fā)展、自我調(diào)控能力等綜合素質(zhì)均有所提高，正確的人生觀和價值觀基本確立，自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自立的意識逐步增強(qiáng)，初步實現(xiàn)了自身的轉(zhuǎn)變。

㈠、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，人員制度到位。

為貫徹落實省委皖發(fā)【2009】32號和省關(guān)工委【2010】13號文件要求，切實把留守兒童的關(guān)愛工作做得更好，我校在積極推進(jìn)“五愛解五困”的基礎(chǔ)上，成立以書記（校關(guān)工委主任）王建永為組長、有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和班主任為成員的留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，先后有黨支部副書記李冠來、總務(wù)主任李廣多同志具

體抓留守兒童工作，相繼從一線教師或退休教師中選聘了幾名責(zé)任心強(qiáng)的教師專門管理留守兒童公寓樓，同時制定了《留守兒童學(xué)習(xí)、生活制度》、《留守生寢室管理制度》、《保教人員工作職責(zé)》、《保教人員量化管理細(xì)則》、《食堂食品衛(wèi)生安全管理制度》、《學(xué)校醫(yī)療室安全管理制度》等。為每位留守兒童建立了實時動態(tài)管理的專門檔案，吧在校的留守兒童集中住校、統(tǒng)一管理，使他們學(xué)習(xí)有輔導(dǎo)、生活有保障、安全有防范和住有所學(xué)，住有所樂，住有所得，住有所值。

㈡、親情感化，關(guān)愛服務(wù)到位。

親情感化是溫暖留守兒童打開心靈之窗的鑰匙和提升留守兒童進(jìn)取心的助推器。學(xué)校幾名保教老師像對待自己的子女一樣，始終以關(guān)注情感、關(guān)注服務(wù)、關(guān)注成長、關(guān)注自強(qiáng)、關(guān)注學(xué)習(xí)成績地守護(hù)在留守兒童身旁，每天24小時與留守兒童同吃、同住、同樂，同學(xué)，以親情感化、熱誠服務(wù)，為留守兒童排憂解難，精心料理他們的學(xué)習(xí)、生活、安全防范及人格培育。

保教老師還長此以往第為留守兒童洗腳、疊被、蓋被、溫湯、送水、洗衣服，每遇他們生病，便親自送湯喂藥，不斷用學(xué)校配備的消毒液和洗潔精，為寢室、餐具消毒，教育他們保持清潔衛(wèi)生，幫助他們擺放衣物、鞋襪、洗漱用品，并盡量做到整齊劃一，藉此培養(yǎng)他們眼勤、手勤、腿勤，提升自理能力。保教老師許藝，不但經(jīng)常為留守兒童打飯送水，還親自為他們洗臉、洗腳、梳頭、洗衣物等，深受學(xué)生和家長的好評；··老師在留守兒童生病時，連夜送醫(yī)院并守護(hù)在床頭；心理咨詢老師經(jīng)常找留守兒童談心，幫助他們排除心理障礙。學(xué)校還開通了親情電話，盡量縮短留守兒童與家長的距離，彌補(bǔ)了留守兒童親情的缺失，并聯(lián)系泥河中心醫(yī)院派醫(yī)生到學(xué)校義務(wù)就診，定期為留守兒童查病治病。

㈢、愛心呵護(hù)，心理輔導(dǎo)到位。

留守兒童由于長期不能與父母生活在一起，缺少父愛母愛，一是親情缺失，孤獨(dú)愁悶；二是自控能力較差，多有偏激行動；三是行為孤僻，融入或適應(yīng)社會能力；四是由于缺乏父母的引導(dǎo)或管教，常有不良的行為發(fā)生；五是學(xué)習(xí)信心不足，成績明顯下滑。所有這些都需要我們既要與其家長保持溝通，又要從多方面給予愛心呵護(hù)和及時加以心理輔導(dǎo)。

學(xué)校始終注重從兩個方面推動愛心呵護(hù)和施以心理輔導(dǎo)。在校內(nèi)，實施全校教工一起上的大手拉小手，并結(jié)合留守兒童的年齡和心理特點(diǎn)，經(jīng)常性的開展情感教育、感恩教育、獨(dú)立生活教育、團(tuán)結(jié)友愛與集體主義教育、人格發(fā)展和樂觀向上教育，使他們逐步消除消極情感和不良行為習(xí)慣。留守兒童陶燁，父親病故，母親外出打工，跟體弱多病的姥姥一塊生活。常年的失管缺愛，使他行為偏激、自控能力差，常與他人打架，學(xué)習(xí)成績下滑。進(jìn)入寄宿制的“留守兒童之家”后，保教老師從生活上體貼關(guān)心，從心理上耐心輔導(dǎo)，終于克服了不良行為，學(xué)習(xí)成績不斷攀升。王@@的父母都在外地打工，由伯父代管，由于缺乏共同語言，形成寡語少言，難與同學(xué)為伍，成為獨(dú)往獨(dú)來的女生。保教老師與

她結(jié)對子后，不斷疏導(dǎo)善誘，鼓勵她參加社會活動、多與同學(xué)聯(lián)歡，使她性格逐步開朗，成為班里學(xué)習(xí)進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人的好學(xué)生。

㈣、多措并舉，育人成長到位。

我校統(tǒng)一食宿的“留守兒童之家”采取半軍事化的管理，每天早晨都出操、做游戲，每天中午、晚上由保教老師給予學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)校還從關(guān)注成長入手，組織開展每周讀一本課外書和每天安排1-2小時的小型文體活動，積極開展《大家都學(xué)弟子規(guī)》讀書活動，帶領(lǐng)他們學(xué)下棋、傳球、跳繩、看科教影片和動畫錄像等；并以高低年級搭配式，成立由高年級輔導(dǎo)低年級的學(xué)習(xí)小組和開展文藝、體育活動的文體小組，負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生宣傳、互查的衛(wèi)生小組，引導(dǎo)留守兒童行使學(xué)習(xí)、生活有規(guī)律、有節(jié)制、有創(chuàng)新的自主管理，為他們的健康成長和過得舒適開心創(chuàng)造。每當(dāng)學(xué)生家長返鄉(xiāng)時，學(xué)校還及時邀請交流座談，聽取意見，共商育人的好思路。

㈤、強(qiáng)化管理，安全保障到位。

對留守兒童的安全教育，是我校始終放在首位的工作。學(xué)校除舉辦全校性的安全知識講座外，貴的保教老師、學(xué)校分管安全和分管留守兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)入住留守兒童公寓，時刻不得離開學(xué)生，嚴(yán)禁學(xué)生在校園內(nèi)追逐打鬧、做危險游戲和攜帶易燃、易爆、有毒物品及危險器具，提出不吃不潔食物、不私接電源、不隨意離開校園，我們要求值班教師嚴(yán)把安全關(guān)，時刻不得離開學(xué)生。

我們要求學(xué)生不得在校園內(nèi)追逐打鬧，做危險游戲；不得攜帶易燃、易爆、有毒物品和危險器具進(jìn)入校園；不得吃不潔食物；不得私接電源、修理電器故障；不得隨意離開校園，實施離校護(hù)送或家長憑卡接送；因病服藥，必須在校醫(yī)的指導(dǎo)下服用。由于安保責(zé)任到位，“留守兒童之家”開辦以來，沒有出現(xiàn)一次安全事故。經(jīng)常性地安全指導(dǎo)和安全檢查，使家長放心，留守兒童安心。

㈥、完善配套，優(yōu)化環(huán)境到位。

為了給留守生創(chuàng)建一個安全、舒適、溫暖的家，我校想方設(shè)法籌資10萬元，為留守生配備了所有生活用品，完善了基礎(chǔ)設(shè)施，基本滿足了留守兒童的需要。床上用的被子、被單、墊被、蚊帳，洗漱用的臉盆、毛巾、肥皂、洗潔精、水桶、太陽能熱水器，餐廳用的餐桌、方凳、消毒柜、各種餐具，家居用的電風(fēng)扇、電視機(jī)、洗衣機(jī)、電燈、電話、電水壺、電熱鍋，文體活動用的籃球架、乒乓球臺、單雙杠及各類圖書、棋類、羽毛球、跳繩等無一不備。留守生公寓樓的院內(nèi)，還興建了花壇及綠化帶。為留守兒童提供了一個優(yōu)美舒心的育人環(huán)境。以優(yōu)美的環(huán)境陶冶他們的情操，撫平他們心靈中的缺失。留守兒童徐阿妮的父親徐五七稱贊道：“留守兒童之家辦的太好了！為我們外出打工解決了大問題。真沒想到條件這么好、照顧的這么周到，孩子在這里我們放心?！蹦壳?，全校的留守兒童在愛心的培育下，已有79%的學(xué)生成績普遍提高、有87%的不良行為向好的方向發(fā)展、有75%的學(xué)生性格由不合群到合群。還有兩名留守兒童代表潘集區(qū)參加了

2009年市運(yùn)會的象棋比賽，均獲得銅牌。

留守生的管理教育工作，我們還處在摸索階段，尚需進(jìn)一步總結(jié)完善和虛心向兄弟學(xué)校取長補(bǔ)短。我們將努力探索更多更好的管理模式，使“留守兒童之家”越辦越好，更好地為廣大外出務(wù)工的學(xué)生家長和留守兒童服務(wù)。

三、存在問題

㈠經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

1、每學(xué)期每位留守住校生只交900元生活費(fèi)，根本不夠，每生每期透支200余元，全學(xué)期平均透支5000元左右。

2、各種文體用品、生活用品、醫(yī)療費(fèi)用、體檢費(fèi)用需要花出4000元左右，才能滿足留守生的生活需要。另外，因此的水電費(fèi)每月要額外增加1000元的費(fèi)用。室外活動器材較少，不能滿足學(xué)生的活動需求。

建議政府能積極增加留守兒童管理教育的專項義保經(jīng)費(fèi)，以保證學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

㈡學(xué)生年齡小 管教有困難

大部分住校學(xué)生的年齡都在7-10周歲，生活不能完全自理，管教有困難。

㈢沒有專職的心理咨詢老師

因保教老師沒有經(jīng)過專業(yè)心理健康教育培訓(xùn)，對個別有心理問題的學(xué)生，缺乏針對性的有效輔導(dǎo)。

㈣食堂飯菜不能滿足每位學(xué)生的口味

有的學(xué)生挑食，而食堂飯菜不能滿足每個學(xué)生的需要，造成個別家長對學(xué)生的生活與健康擔(dān)憂。

㈤缺少親情撫慰 性格偏激

大部分學(xué)生由于長時間見不到父母，缺少親情撫慰，造成有的學(xué)生性格偏激；有的學(xué)生情緒低落，不能很快適應(yīng)集體生活。

留守生的管理教育工作，我們還處在摸索階段，只是摸索出一點(diǎn)經(jīng)驗和管理方法，我們需要進(jìn)一步不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，糾正工作中的缺點(diǎn)和不足，虛心向有經(jīng)驗的單位學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力探索出更多更好的留守兒童培養(yǎng)教育、管理的新路子，使我?！傲羰貎和摇痹睫k越好，不辜負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長對我們的期望，更好地為廣大外出務(wù)工群眾服務(wù)。

@@區(qū)@@學(xué)校 2012年3月30日