第一篇：骨干教師教學(xué)反思

骨干教師示范課《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》教學(xué)反思

永豐中心學(xué)校 邵金輝

按照期初教學(xué)工作計(jì)劃，我校于9月25至26日成功舉辦了9節(jié)骨干教師示范課，目的是通過(guò)骨干教師的示范引領(lǐng)，增強(qiáng)教師教學(xué)技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。而我很榮幸作為骨干教師，承擔(dān)了這一任務(wù)?，F(xiàn)就各位聽(tīng)課教師的聽(tīng)課評(píng)議，并結(jié)合學(xué)生課上的理解掌握情況，做教學(xué)反思如下：

1.無(wú)論從自己授課情況，還是從聽(tīng)課教師的聽(tīng)評(píng)課記錄來(lái)看，教師對(duì)新課程理念掌握得不夠全面，運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)的意識(shí)不夠明顯，很多細(xì)節(jié)處理不恰當(dāng)。比如，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不到位，缺乏激勵(lì)性語(yǔ)言，致使教學(xué)環(huán)節(jié)顯得生冷。加之，教師講解過(guò)多，好大包大攬，越俎代庖，使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得出結(jié)論的部分太少。還有，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、編寫(xiě)及運(yùn)用仍有待改進(jìn)。

2.雖然制作并運(yùn)用了課件，但課件制作的精準(zhǔn)度有待提高，課件使用不夠嫻熟，今后將努力增強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)的整合。

3.教師語(yǔ)言平淡，缺乏激情，沒(méi)有感染力。

今后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變理念，不斷用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)中，要擺正自己的位置，努力構(gòu)建起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

第二篇：骨干教師教學(xué)反思

骨干教師教學(xué)反思

在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中把學(xué)困生融合于各個(gè)學(xué)習(xí)小組，使他們的學(xué)習(xí)得到幫助和提高。此外，我們還要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)和主人翁精神，努力使全體學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，團(tuán)結(jié)精神，交往能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為了能使學(xué)困生的數(shù)學(xué)水平走向一個(gè)新的臺(tái)階，我在班上讓小組成員結(jié)對(duì)子，請(qǐng)一名優(yōu)生幫助輔導(dǎo)一名學(xué)困生，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞，并對(duì)他們加以方法上的指導(dǎo)，消除畏難情緒，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)理順教材內(nèi)容，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，糾正練習(xí)錯(cuò)誤等形式，逐步克服了學(xué)困生的厭學(xué)情緒，減少了他們的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)都有不同程度的提高。

教學(xué)中，我能注意在講解新知識(shí)前，盡可能詳細(xì)地復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識(shí)，為學(xué)困生掃除學(xué)習(xí)的障礙，使他們覺(jué)得學(xué)好化學(xué)并不是一件難事，從而激發(fā)了他們向上的熱情和學(xué)習(xí)的興趣。興趣的培養(yǎng)和發(fā)展，激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以致提高了學(xué)習(xí)的效果。在小組合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行為，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，來(lái)啟發(fā)感染成績(jī)差的學(xué)生，讓他們能主動(dòng)地看到自己的問(wèn)題所在，及時(shí)改正缺點(diǎn)趕上優(yōu)等生。

這樣，學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中既感到有同學(xué)的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學(xué)習(xí)得到進(jìn)步和提高，從而進(jìn)一步樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的信心。

第三篇：骨干教師示范課教學(xué)反思

骨干教師示范課教學(xué)反思

葦蓮蘇中學(xué)------韓麗英

一．成功之處（1）緊扣語(yǔ)言展開(kāi)教學(xué)

本文之美莫過(guò)于節(jié)奏分明，鏗鏘有力的語(yǔ)言?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，教師范讀與學(xué)生齊讀，讓學(xué)生鮮明感受到語(yǔ)言的神奇魅力，內(nèi)容的豐富多彩，內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)。而象征手法和句子修辭手法的探究，則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體悟作品主人公急風(fēng)驟雨般的愛(ài)憎情感，在氣勢(shì)磅礴、酣暢淋漓的情境中，與主人公產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)起學(xué)生忠于祖國(guó)、熱愛(ài)人民的高尚情操和崇高理想，也讓學(xué)生潛移默化中掌握抒情的技能。

（2）教師感情充沛

為了便于學(xué)生更好地理解課文，我有意識(shí)地將自己與屈原同化。我以讀為旋律，融聲音、表情、姿態(tài)、手勢(shì)為一體，造成一種熱烈的氛圍，作用于學(xué)生行為，飛揚(yáng)學(xué)生的情緒，產(chǎn)生課堂情感效應(yīng)，取得最佳示范效果。

(3)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展

在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用分層教學(xué)法，選擇合適的對(duì)象進(jìn)行提問(wèn)，讓好、中、差三類(lèi)學(xué)生都得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，都能獲得自己滿意的成就感。特別是對(duì)學(xué)困生，當(dāng)他們回答不下去時(shí)，我及時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥與有效引導(dǎo)，讓他們有繼續(xù)下去的可能與信心。

二．不足之處（1）教學(xué)設(shè)計(jì)不夠優(yōu)化 指導(dǎo)學(xué)生分析完幾個(gè)句子的深層含義后，我接著讓學(xué)生找出一些句子具體說(shuō)說(shuō)課文使用了那些修辭手法，有什么表達(dá)效果，結(jié)果前后句子多有重合，因?yàn)楸磉_(dá)效果大同小異，所以這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有重復(fù)之感，這是我教學(xué)之前所沒(méi)有想到的，這可能是本節(jié)課最大的敗筆了。

（2）沒(méi)有注重生成

當(dāng)我提問(wèn)一位學(xué)生“本文既是雷電頌，那么‘光明呀，我敬仰你’一節(jié)是否多余？”時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“多余?！痹賳?wèn)原因，答曰：“與主題無(wú)關(guān)。”我說(shuō)了一句：“ 言之有理。”就讓學(xué)生坐下了?，F(xiàn)在想想，我浪費(fèi)了多么寶貴的生成資源啊，如果我能啟發(fā)學(xué)生光明是風(fēng)雷電的最高形式，贊美風(fēng)雷電就是歌頌光明，那么他對(duì)課文的理解一定會(huì)更進(jìn)一步。

（3）教學(xué)帶有功利性

本文體裁為戲劇，上課前我一直糾結(jié)于要不要給學(xué)生介紹點(diǎn)戲劇知識(shí)，介紹吧至少需要五六分鐘，不介紹吧又擔(dān)心有礙學(xué)生理解課文，到后來(lái)一想反正考試又不考什么戲劇，干脆不講。等到分析課文，我就后悔了，但如果學(xué)生能明了文章開(kāi)頭的舞臺(tái)說(shuō)明，知道屈原在那樣惡劣的環(huán)境下仍堅(jiān)持戰(zhàn)斗，該是多么受鼓舞呀！

三．今后教學(xué)策略

（1）備課要更加仔細(xì)，考慮問(wèn)題要周全。

（2）一切從學(xué)生出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不能鼠目寸光。（3）它山之石，可以攻玉。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，努力提高教學(xué)技能。

第四篇：骨干教師反思

反思

交口縣城關(guān)小學(xué)

趙亞虹

聘為骨干教師的這幾年，我積極要求上進(jìn)，既認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，又盡職盡責(zé)做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望。我覺(jué)得既忙碌，又充實(shí)，現(xiàn)在我對(duì)自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思，以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

2、外出參加教育教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)培訓(xùn)是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。我緊緊抓住每一次外出的機(jī)會(huì)，進(jìn)行海綿吸水般的學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行消化，做好相關(guān)的自學(xué)筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，使得繼續(xù)教育的意義落到了實(shí)處。

3、學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，這當(dāng)然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級(jí)帶得漂亮。于是他們都會(huì)成為我追隨的目標(biāo)，我會(huì)以他們?yōu)榘駱?。但是，我也不?huì)迷失自己，我會(huì)大膽探索、尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

二、打造全優(yōu)課堂

上好一節(jié)課是每個(gè)教師最起碼的要求，作為一名骨干教師，更應(yīng)該精益求精。以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、積極參加各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)。

積極參加組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，無(wú)論聽(tīng)課和研討認(rèn)真作好記錄，認(rèn)真反思和借鑒做到學(xué)有所思、學(xué)有所成。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地感受到了課標(biāo)的引領(lǐng)作用。所以在教研中我有計(jì)劃的、分步驟的帶領(lǐng)我們的老師研究課標(biāo)、讀懂課標(biāo)、研究教材以便更好的指導(dǎo)我們教學(xué)。因?yàn)橹挥羞@樣才能把枯燥無(wú)味的知識(shí)上成學(xué)生樂(lè)學(xué)的、趣味的、生動(dòng)的課，才能不斷提高駕馭教材的能力，準(zhǔn)確把握知識(shí)的重、難點(diǎn)以及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

四、培養(yǎng)青年教師方面

我經(jīng)常與青年教師交流，在工作、生活上多關(guān)心指導(dǎo)。我會(huì)根據(jù)所培養(yǎng)青年教師的具體情況，落實(shí)培養(yǎng)規(guī)劃，對(duì)青年教師的備課、上課、嚴(yán)格把關(guān)，開(kāi)展帶教工作。在教學(xué)過(guò)程中，剛走上工作崗位的教師很容易拔高，自己講得頭頭是道，而學(xué)生感到莫名其妙。怎樣才能教好學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，樂(lè)學(xué)呢？我將我一路走來(lái)的心得告訴他們：備學(xué)生。你了解學(xué)生的現(xiàn)狀嗎？他們的知識(shí)現(xiàn)狀是什么？注意力能集中多長(zhǎng)時(shí)間？如果這些不了解，不針對(duì)學(xué)生的教法怎能有效？我們作為教師應(yīng)充分了解自己所教的學(xué)生，因材施教，因人而教，不斷的調(diào)整教育方法，以適應(yīng)絕大部分學(xué)生。通過(guò)幾次交談，老師明白了其中的道理，并不斷探索教育教學(xué)方法，完善自己。

五、反思工作，不斷進(jìn)取

每節(jié)課后我都堅(jiān)持認(rèn)真反思，堅(jiān)持獨(dú)立地思考，即時(shí)做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生會(huì)了嗎？哪些能力得到了提高，怎樣講會(huì)更好？

我常常靜下心來(lái)想：作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項(xiàng)工作？我是否無(wú)愧于骨干教師的稱(chēng)號(hào)？當(dāng)然，在自己不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)好多的問(wèn)題。比如自己的理論水平還是膚淺之極，我想接下去要做的就是要運(yùn)用多種形式升華自己的認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)自己教育思想的過(guò)程，寫(xiě)出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并最終形成自己的教學(xué)理念；理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運(yùn)用的。

為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，更好地完成教育教學(xué)工作，無(wú)愧于一個(gè)骨干教師的稱(chēng)號(hào)，因此，我必須不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能真正成為實(shí)際教育教學(xué)工作意義上的骨干教師，教育教學(xué)上的排頭兵。

第五篇：骨干教師培訓(xùn)總結(jié)如何寫(xiě)教學(xué)反思

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)——如何寫(xiě)教學(xué)反思

西二旗小學(xué)韓杰

寫(xiě)教學(xué)反思（或后記）是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師在上完一節(jié)課后，對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，總會(huì)有些成敗和得失，抑或一些自己的感觸，如果能及時(shí)地記下疏漏之處，寫(xiě)下一孔一得之見(jiàn)，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在案，作為今后完善教案、改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律的依據(jù)，指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐定能促進(jìn)教育教學(xué)水平的不斷提高。如何使教學(xué)后記發(fā)揮其獨(dú)到的作用？聽(tīng)了上周的講座，回到學(xué)校和幾位同事作了一些研討，總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、幾點(diǎn)做法

1、總結(jié)“精彩”之處，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處

作為教師，每上一節(jié)課總有自己最滿意的地方，這就是“精彩”之處。諸如教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中某一應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧浑p邊活動(dòng)開(kāi)展的成功之處；某些思想教育滲透的巧妙之舉；備課中未曾考慮到而在課堂上突然爆發(fā)出的靈感之花；針對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)中暴露出的各種問(wèn)題，實(shí)施“二次備課”調(diào)整教案的內(nèi)容，??這一切都可以作為教學(xué)后記的素材。

2、查找“病因”、“病例”，探索矯正

即使是成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏、失誤之處，有不盡人意的地方。有時(shí)教材內(nèi)容處理不妥，有時(shí)教學(xué)方法選擇不佳，有時(shí)師生活動(dòng)不協(xié)調(diào)，有時(shí)教學(xué)效果不良，如果不及時(shí)查漏，就不利于教學(xué)水平的提高。但在每堂課后都能仔細(xì)查找教學(xué)中的不足和失誤，多積累“病因”、“病例”，同時(shí)對(duì)癥下藥地尋找“療法”，就會(huì)收到“吃一塹、長(zhǎng)一智”的效果。

3、采擷學(xué)生“創(chuàng)新的火花”，教學(xué)相長(zhǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)積極的認(rèn)知過(guò)程。在課堂教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生會(huì)提出獨(dú)到的見(jiàn)解和有創(chuàng)意的問(wèn)題，迸發(fā)出“創(chuàng)新的火花”，給課堂增添異彩；有時(shí)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析理解，甚至優(yōu)于教師預(yù)先設(shè)想的方案。這時(shí)教師要給予充分肯定，對(duì)他們無(wú)疑是一種贊賞和肯定。這不僅可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和思路。同時(shí)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也無(wú)疑是教學(xué)相長(zhǎng)的有利時(shí)機(jī)。這些難得可貴的見(jiàn)解將是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，因此，可以把它們記下來(lái)，作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

二、幾點(diǎn)體會(huì)

為了把教學(xué)后記堅(jiān)持下來(lái)，不使它變成一種形式、一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、重在及時(shí)。在時(shí)間上要做到及時(shí)，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的感受，趕緊把它記下來(lái)。

2、善于總結(jié)。要養(yǎng)成課后對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行“反芻”的習(xí)慣，敢于正視現(xiàn)實(shí)，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析問(wèn)題，善于總結(jié)，并把教學(xué)感受提煉記于教案后面。

3、就事論事。在內(nèi)容上要做到宜小不宜大，宜實(shí)不宜虛?？梢苑贮c(diǎn)陳述，點(diǎn)點(diǎn)滴滴；也可以一事一議，分析一個(gè)現(xiàn)象，解決一個(gè)問(wèn)題。

4、勤于查閱。要經(jīng)常翻閱寫(xiě)好的教學(xué)后記，從“點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小收獲”中悟出教育理論的“大道理”，并查閱有關(guān)方面的教育理論書(shū)籍，以便更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，形成“從實(shí)踐到理論再回到實(shí)踐”的螺旋上升的過(guò)程。

5、貴在堅(jiān)持。寫(xiě)教學(xué)后記必須要有恒心和毅力，不能一曝十寒，只有做到“節(jié)節(jié)思、天天記”，才能真正“集腋成裘、聚沙成塔”?！暗┑┒鵀橹?，終日成騏驥”。我們一定要做名教學(xué)的有心人，為提高教學(xué)質(zhì)量，不斷努力，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)后記。