第一篇：2011年中小學骨干班主任培訓的匯報

關(guān)于“泰安市2011年中小學骨干班主任培訓”的匯報 2011年11月14日至16日，泰安市教育局在虹橋賓館組織了中小學骨干班主任培訓，會議內(nèi)容充實，秩序井然，觀點新穎，指導性強。現(xiàn)匯報如下：

一、主要內(nèi)容

1、省師訓科于維濤博士做“教育的終極目的與班主任的使命”專題報告。主要觀點：教育的過程是學生全面成長，主動發(fā)展，積極探究的過程，人性、人文、人道是教育的終極目的。

2、肥城龍山楊樹濱老師的“四個小”：①班級管理小竅門；②師生交往小常識；③班級活動小啟示；④學生管理小秘密。以小見大，見微知著，透露著管理智慧。

3、鄭立平《把班級還給學生》，既有教育理論的支撐，又有班級管理的真知灼見，有些做法可以現(xiàn)學現(xiàn)用，班主任正確處理的幾個關(guān)系：與領導的關(guān)系；與任課老師的關(guān)系；與家長的關(guān)系；與學生干部（與學生）的關(guān)系。鄭老師建議班主任改變職業(yè)心態(tài)，改變思維方式，給出“四大幸福法寶”。批評學生講究藝術(shù)，講究方法。要教育學生，先提升自己。

4、班主任經(jīng)驗介紹。我校張波主任介紹了自己班主任工作的典型經(jīng)驗，就提高班主任的修養(yǎng)給出五條建議。肥城丘明中學牛安樂主要介紹了自己幾年如一日堅持“每周一信”，利用網(wǎng)絡家校溝通。泰安五中張興啟針對學生基礎差，習慣差，想方設法，打造班級精神家園，開展豐富多樣寓教于樂的集體活動，使學生做一個快樂的成功者。

5、北京教育學院楊秀治院長就提升班主任執(zhí)行力提出：管理的本質(zhì)是協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)人與人，人與事的關(guān)系。

二、體會與反思 本次班主任培訓，日程雖短，但安排緊湊，每天中午12:15結(jié)束，下午5:30結(jié)束。理論前瞻性強，觀點新穎，經(jīng)驗科學，便于操作，對于理清班級管理思路，提升班主任素質(zhì)，提高班級管理藝術(shù)，加強班級文化建設具有重要指導意義。

1、加強對班主任的培訓。除暑期集中培訓外，也可利用工作時間搞一個小時的短期快捷培訓，圍繞班主任需要處理的幾種人際關(guān)系開設專題講座。把集中長期培訓和分散短期培訓相結(jié)合。

2、加強班主任的溝通。班級是學校的基本組織單位，班主任是第一責任人，學校的工作主要通過班主任帶動學生落實。因此，學校的工作檢查時間、檢查方式、檢查結(jié)果要及時告知班主任，做到提前預見問題，協(xié)調(diào)解決辦法。重過程管理，重溝通協(xié)調(diào)，使各項工作有條不紊，避免手忙腳亂。

3、加強對班主任的壓力疏導。班主任承受教學和管理的雙重壓力，肩負學校的任務，家長的期望，社會的要求，學生的成才渴求。壓力大，擔子重，日復一日，年復一年。因此，要疏導班主任的壓力，改良他們的工作情緒，挖掘快樂元素，使班主任體驗工作的快樂和幸福，把工作壓力變?yōu)楦倪M工作的動力。

4、提升班主任工作藝術(shù)。讓班主任學會交際藝術(shù)，學會處理人際關(guān)系，學會處理事情，分清主次矛盾，分清輕重緩急，把握獎勵與懲罰學生的時機和力度，提升班級管理水平。

總之，這次培訓我收獲很大，獲益良多，非常希望再有類似機會進行學習。

第二篇：中小學骨干班主任培訓心得體會

中小學骨干班主任培訓心得體會

林小明

首先，我從心底感謝陜西學前師范學院師資培訓學院及上級有關(guān)部門舉辦的“陜西省中小學骨干班主任培訓”活動，仔細一想，陜西省那么多小學、那么多小學班主任，我卻很幸運的參加了這次培訓，這真是一次難得的學習機會！我就這次培訓的些許感想和收獲和大家分享如下： 俗話說：玉不琢，不成器，人不學，不知道。我認為這句話仿佛就是為我說的。這次培訓讓我徹徹底底的認識了自己，也認識了什么才是真正的班主任工作。------作為一名小學班主任，我還遠遠不夠資格，我工作十余年，真正做到的只是班主任工作中的冰山一角！根本沒有全身心的投入到班主任工作當中，當然，我也愛學生，愛自己的職業(yè)，也取得了丁點的成績，但這不過是太倉一粟耳！

通過這次班主任工作培訓，我詳細認真的剖析了自己，我在班主任在方面做得不夠盡善盡美，主要有以下幾個方面：

1、班主任的各方面素養(yǎng)不夠健全。包括自己的人格素養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)、和專業(yè)能力的素養(yǎng)，甚至，在許多方面，我仍是個空白，所以，我要在以后的教育教學工作中，不斷的自我反思，和同伴互助，并通過專家引領等多種方式，鍛煉自己，使自己在這方面盡快強大起來，盡快成長起來。

2、沒有良好的工作心態(tài)。我和大多數(shù)老師一樣，有著職業(yè)倦怠這個詬病，我總是抱怨學校，抱怨家長，抱怨學生。老師感到自己不幸福，老是覺得自己付出的太多，而得到的太少，我以前實在是愧對班主任這個稱號！

3、沒有好好的反思自己，沒有從內(nèi)在的因素分析子的問題所在。只是一味的埋怨客觀原因?？偸且詾樽约核龅囊磺卸际呛軅ゴ蟮?，都是很了不起的，總是把自己做的點滴成績看得無比輝煌。

4、情感傾注的不夠。我總是以為自己對學生夠好了，自己做的一切都是為了學生，可以說成天是披肝瀝膽，嘔心瀝血，我總是認為自己對學生關(guān)懷呵護，無微不至，我太一廂情愿了，其實我還有許多的細節(jié)根本就沒有做到。

5、評價學生方式太單一?！俺煽兙褪且磺?，就是評價一個學生優(yōu)劣的唯一方式?！蔽液捅姸嗟睦蠋熞粯踊蚨嗷蛏偈芰藨嚱逃挠绊?，我哪里知道，其實天鵝和丑小鴨都是我們的最愛。

不過，謝天謝地，我有幸參加了這次培訓，真的讓我受益匪淺，獲益良多，使得我在荊棘密布的道路上柳暗花明、豁然開朗！通過培訓，首先樹立了我當好一名班主任的堅強信心，老師們的講座讓我明白了，當一名小學班主任原來是這么的幸福，這么的有成就感；老師們的講座讓我心中的困惑釋然了；老師們的講座更讓我明白了，班主任工作的勞累和艱辛！我要盡快的奮起，并迅速的成長起來。

“任重而道遠”。班主任工作真的是極其瑣碎和復雜，神圣而偉大！我已經(jīng)下定決心，我要立志做一名優(yōu)秀的班主任，用自己的真誠、善良、友好、負責、開朗、幽默、智慧……去感化、滋潤、愛撫每一個學生！今生今世，無怨無悔，鞠躬盡瘁，死而后已！

第三篇：中小學骨干班主任培訓心得體會

中小學骨干班主任培訓心得體會

竹林鄉(xiāng)小學 廖明秀 2015、6、25 我有幸參加了黔東南州舉行的中小學骨干班主任培訓，雖然培訓時間很短，只有10天，但也使我學到了很多很多。在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。在這次培訓學習中。有多位專家、班主任、老師作了報告。聆聽了專家的講課，對我來說，不僅是業(yè)務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。這次培訓，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動中，專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這 些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學班主任的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會：

一、意識到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要。

以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的網(wǎng)絡培訓,我深深的意識到班主任應該做到：

（一）由“偏愛型”走向“博愛型”。

（二）由“專制型”走向“民主平等型”。

（三）由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”。

（四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。

二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。

班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次的案例學習中，我能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如問題學生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關(guān)理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

三、意識到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。

新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達到育人效果。

（一）要學會巧妙的使用表揚和批評，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評； 批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術(shù)性更講究。

（二）嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規(guī)范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把嚴與慈結(jié)合起來。

四、高度重視與家長溝通的作用。

要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使 家長與 老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學生，由于教師家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機會很少，老師一請家長，無非是訓話、批評，家長聽著很不舒服。在家長心目中，老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的，作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓話，因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

五、信任學生，尊重學生，讓學生學會自主管理。

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。學會正確評價，鼓勵學生 教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。讓學生學會自主管理，學會自律、自主學習。

總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了我的心田，同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我們這些 農(nóng)村的 老師有更多更好的學習充電的機會，從而更好的為教育事業(yè)做貢獻。我會以本次培訓作為新的起點，適應時代的變化和發(fā)展，確立起符合時代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平盡快提高，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任而奮斗。

第四篇：省級骨干班主任培訓匯報材料

省級骨干班主任培訓匯報材料

班主任工作的藝術(shù)

馬衛(wèi)

洛南縣石門鎮(zhèn)中心小學

陽春三月，我懷著激動的心情，走進了有著深厚文化底蘊的陜西教育學院，參加全省骨干班主任培訓。在這里，我認真聆聽了陜西教育學院教育系朱金衛(wèi)老師的《學生心理健康與學校心理健康教育》、陜西教育學院梁朝陽教授的《主題活動參與型班級管理模式研究》、陜西學前師范學院教育系何善平教授的《班主任的智慧》、戶縣紙房學校馮雪紅校長的《愛是學生成長的陽光》、陜西師范大學張旸老師的《班主任的職業(yè)幸?！贰㈥兾鹘逃龑W院王怡副教授的《未成年人保護與安全教育》、陜西教育學院教育系劉艷金老師的《教師情感與學生情感教育》、大雁塔小學田延副校長的《用真情和智慧叩響教育之門》、西安市未央?yún)^(qū)西航三校吳蘭老師的《老師陽光了，學生才陽光》、陜西教育學院教育系教學教研室王瑜主任的《新課改背景下的班主任專業(yè)化》、陜西教育學院教育系呂銀芳老師的《師生溝通藝術(shù)》、陜西教育學院教育系潘炳超老師的《生命教育》等內(nèi)容，七天來我的感觸頗多，收獲很大，現(xiàn)將這次學習培訓簡要匯報如下：

一、作為班主任要做學生平安成長的護航人

悠悠萬事，安全為大。安全工作重于泰山。細節(jié)決定成敗。在當今復雜的社會環(huán)境中，學生比較容易受到來自各個方面的干擾和侵害：學生面臨一定學習壓力、缺乏安全知識、粗心與麻痹；周邊社會 1

治安狀況的影響、校園管理上的某種疏漏，從而導致不安全事件時有發(fā)生，給家庭與社會造成重大影響。因此，班主任應高度重視并加強安全管理工作、加強學生的安全教育力度,為學生的健康成長提供一個安全穩(wěn)定的良好環(huán)境。

(一)構(gòu)建班級安全管理網(wǎng)絡

形成班主任---班長----安全委員---安全監(jiān)督員---安全信息員的管理網(wǎng)絡，層層落實安全工作目標責任制。通過細化人員的工作職責，劃時段、分區(qū)域承包管理，責任到人，不留死角，增強安全、服務意識，做到明確分工，責任到人，(二)細化制度

班主任安全管理內(nèi)容之龐雜、任務之繁重使我們時常處于高度緊張之中。那么要使我們的安全工作能夠輕松而有效，管理規(guī)范而有序，制度建設尤顯重要。管理理念的貫徹要靠管理機制的構(gòu)建；管理行為的到位，要靠管理措施的明確；管理效果的好壞，要看管理制度是否得到堅持。

（三）建立家校合一的安全網(wǎng)絡

為每一個學生建立詳細的信息卡，定期召開家長會，確保隨時能與學生家長交流與聯(lián)系。開拓順暢、開放的家、校溝通渠道，建立民主平等、互信互動的家、校關(guān)系。樹立主動服務的觀念，積極征求家長對學校工作的意見，歡迎家長對學生的學習、生活、管理進行監(jiān)督；定期舉辦家長學校，指導家長講究教育方法，提高家教效果。

二、作為班主任要有一顆愛心

愛是班主任工作的核心，責任心、事業(yè)心是做好班主任工作的基礎?？梢哉f當一名班主任最基本的條件是擁有一顆愛孩子的心，這種愛應該是始終如一的真愛，它需要真心、真情地付出，它更需要我們靜下心來，不斷給每一個孩子以新的滋養(yǎng)。我們在工作中，要注重與孩子的情感交流，用愛心去呵護每個孩子，給他們以尊重、關(guān)愛和激勵，使他們享受到了師愛的溫暖，人人喜歡集體生活，形成信任、寬容、友愛、自信等良好的性格特征，在民主、平等、和諧的教育環(huán)境中健康成長。有愛就有動力，有了動力就會去關(guān)心孩子、尊重孩子、理解孩子、懂得孩子。孩子們在與老師相處的過程中是會用心去體驗老師的愛，當他們真心地感到老師在關(guān)心、愛護他們時，就會更加信任和喜歡老師，與老師成為知心朋友。

尊重教育的核心就是尊重教育教學規(guī)律，特別是尊重學生的身心特點、人格和權(quán)利、興趣和個性，既尊重有特殊天賦的學生，又尊重具有不良習慣的學生，允許他們犯錯，但一定要知錯改錯。班主任在工作中要針對每一個孩子的特點，對于各種不同層次的學生因材施教。平時，注重多激勵、夸獎、寬容，用欣賞的目光去看他們，尊重、保護他們的自尊，樹立自信，盡可能多地給孩子們創(chuàng)造成功的機會，使每個孩子都能經(jīng)過努力有所前進，使每個孩子都能品嘗到成功的喜悅，使他們能天天有進步。對于優(yōu)等生，不寵壞他們，有錯不遷就，時時提醒他們做一個正直、熱情向上的人，不僅學業(yè)優(yōu)、人品更要優(yōu)。對于中等生，重視與他們的情感交流，充分調(diào)動他們的積極性，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們，使其看到自己 的潛力，成為學習的主人。對于學習上有困難、內(nèi)向以及淘氣的孩子，倍加關(guān)心和耐心，努力做到：真誠地對待他們，善意地理解他們，高興地接受他們。

孫云曉老師說過：從小感受到愛和尊重的孩子，長大后往往是一個懂得愛并會尊重他人的人。我們在教育中，要對學生多一點愛心，多一點耐心，多一點寬容，注意批評的技巧，學會相互尊重。霍懋征老師和魏書生老師就是我們時代的楷模，更是班主任群體的優(yōu)秀代表。

三、作為班主任要把養(yǎng)成教育常抓不懈

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。良好的常規(guī)習慣是學習的保證，而良好的習慣要靠我們教師去幫助學生養(yǎng)成。培養(yǎng)學生良好的習慣，就要做到嚴格要求、嚴格訓練、持之以恒。班主任要根據(jù)本班學生的實際情況制定出切實可行的班規(guī)，要求學生達到的目標，一旦決定就要堅決執(zhí)行。在執(zhí)行的過程中，要善于動腦筋，想辦法，以各種不同的方式經(jīng)常檢查、考核實施的情況。同時，班主任在工作中要時刻注意自身形象，事事要從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學生。平時，凡要求學生做到，班主任先做到。也就是說，教師是在利用自己的人格來培養(yǎng)學生的人格，是在用自己的靈魂塑造學生的靈魂。教師是智慧的河，胸懷的海，品德的山，思想的光。一個人格高尚，知識淵博，性格樂觀、幽默，風度優(yōu)雅的班主任，就會帶出一班不同的學生來。另外，在養(yǎng)成教育中，科任教師的責任也非同小可，他們是學生成長中重要的引路人，有了他們的辛勤付出，學生的

學習生活才多姿多彩，學生才能懂得美，享受美，才能全面發(fā)展。平時，在校內(nèi)科任教師是班級工作的合作者，而班主任則是與科任教師合作的親密伙伴，他們之間應該有一種默契的關(guān)系。班主任要積極與科任教師溝通，全面關(guān)注學生的學業(yè)情況，一點一滴幫助學生養(yǎng)成良好的品德和習慣。

四、作為班主任要學會與學生溝通

師生溝通決定著教育的整體效能。喜歡老師，喜歡老師所教的課，學習老師，學給老師看； 教育過程，需要教師喚起學生的積極情感、情緒參與； 與學生建立良好的人際關(guān)系，是教師的一種教育能力。有效師生溝通基本要件之一：同理心。同理心就是教師設身處地地去傾聽學生，不僅注意他所說的內(nèi)容，而且去體會他的內(nèi)心感受。要件之二：就是真誠。用真誠喚起學生的信任。要件之三：接納與尊重。在師生溝通中常用的口語技巧有幽默、反語、委婉、模糊、含蓄、沉默。批評學生也講究口語策略。即反省內(nèi)心、切入話題、中肯批評、提請解釋、提請建議、總結(jié)承諾六步進階法。第一步反省內(nèi)心就是反省對話是否正確。教師欲批評學生時一般應有一定的思想準備，重點是思考自己的內(nèi)心對話是否正確，是否遵循了“是批評、而決不是責備”的原則；第二步切入話題，就是伺機說明批評的理由。說明理由時切記要簡單明了，忌羅唆或過分重視細節(jié)；第三步提出明確中肯的批評。批評時句子應以“我”字開頭，以表示批評發(fā)自于你個人，而非某些不能公開的來源。如：“我看到了你在課桌下做……這是違反校規(guī)的?！迸u對方時越簡短越好，而且要最先說出，說完

后可談談此項錯誤的后果。第四步是請對方提出解釋。第五步是請對方建議如何加以改進。這一步，主要應鼓勵對方能說出自己的改進意見。第六步是總結(jié)對方承諾的行動。一般做法是：重復檢討上一步進階中對方自己提出的改進建議，確定它們的可行性;再次明確彼此應負的義務;結(jié)束話題前，附帶對對方說明，以后教師將會繼續(xù)認真觀察對方的改進努力。以使對方更加慎重其事。你希望別人怎樣對待你，你就怎樣去對待別人。不要用自己喜歡的方式去對待別人，而要用別人喜歡的方式去對待對方。這是人際溝通中的“黃金定律”。

教育的共性要求與學生的個性發(fā)展是幾千年教育的“死結(jié)”。這就要求我們教師要用一雙慧眼在最大程度上去了解每一位學生，知道他們的長處，更好地為他們提供教育措施，更好地去測量評價他們，讓他們最大程度地發(fā)揮潛能，走向成功。那班主任工作的藝術(shù)體現(xiàn)在哪兒呢?它主要體現(xiàn)為：善于將教育目的與學生實際發(fā)展水平結(jié)合起來，精心設計和靈活把握教育活動過程；教育形式靈活多樣，富于變化，能激起學生內(nèi)在的活力；妥善而巧妙地處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突；情感流露自然，具有強大的感染力，并且具有分寸感；語言表達生動、活潑、形象、幽默，具有邏輯力量和鼓動性；善于使用各種體態(tài)語言表示教師對學生行為的肯定、鼓勵、贊許、制止、批評，從而使教育教學活動達到最佳境界，并獲得最佳效果。大智明師道！

在這里，給大家講溝通中的少與多： 少說抱怨的話 多說寬容的話

少說諷刺的話 多說尊重的話 少說拒絕的話 多說關(guān)懷的話 少說命令的話 多說商量的話 少說批評的話 多說鼓勵的話

心中有愛，工作有心，溝通有術(shù)，只要我們一切從學生利益出發(fā)，一切為學生著想，用我們的熱情和溫暖，用我們生命的熱力去陪伴孩子們充滿艱辛的成長歷程，努力讓這個歷程盡可能變得燦爛和陽光。讓我們所有的班主任攜起手來為達到這個共同的目標而努力吧！

二○一二年四月十二日

第五篇：貴陽市2013年農(nóng)村中小學骨干班主任培訓匯報材料 2

貴陽市2013年農(nóng)村中小學骨干班主任培訓匯報材料

烏江復旦小學教師：楊治波

我通過三天的培訓，我聽取五位專家的學術(shù)報告，藍珩校長講《課堂教學與教師專業(yè)發(fā)展》。魏林校長講《對學校文化的思考》，馬曉雄導師講《文化建設與師德修養(yǎng)的新論》。楊永梅《用規(guī)范成就學生》，雷穎善老師講《運用心理學效應提高班主任工作的有效性》。這幾位專家從教師的發(fā)展，學校文化的重要性，以及師德的新認識，和如何提高我們班主任工作，發(fā)表自己的觀點和具體的指導方法，讓我對自己的工作做了重新的認識，今后提高班主任管理水平有很大的幫助。我把我這幾天學到的談一下自己的感。

首先，教師的發(fā)展決定學生和班級的發(fā)展，特別是班主任，對學生的影響比較大,21世紀國際教育委員會認為，教學質(zhì)量和教師素質(zhì)的重要性，教師要學會理解學生，站在學生的立場上思考學生的學習，要尊重人的自然性讓學生類似拋秧的具體發(fā)展空間的學習環(huán)境，發(fā)展學生天性，發(fā)揮學生的潛能力，那么我們?nèi)绾紊虾靡还?jié)課，就是要充分調(diào)動學生的積極性，課堂是有生命的課堂，我們應該激活課堂，喚醒學生的思維，一堂好課教得有效，學得愉快，考的滿意，讓學習學習變成打游戲做得有興趣，及時反饋，遵守規(guī)則。學習就是認地圖。學會從整體到局部，所謂登高望遠，注重知識的構(gòu)建。我們的教育是幫助學生成功，教師要發(fā)自內(nèi)心地贊賞和關(guān)注，選擇的教學方法要適切性正確運用各種教學手段，讓學生學得輕松，教師教得愉快，才能達到教學的目的，這就對我們教師提出更高的要求，不要停留在某一階段，而是不斷研究學生，不斷提高自己的教育水平，和管理水平，這對我們自己和對學生的成功都是很大的幫助。

其次，對師德有了新的認識。教師不是以規(guī)范來約束自己，而是以師德修養(yǎng)來規(guī)范自己，師德強調(diào)的是優(yōu)越，規(guī)范是外表的，師德修養(yǎng)是內(nèi)在的。教師要用內(nèi)在的修養(yǎng)來做好教育，教師不是生活在各種條條款款下的工作，不是因為有了各種規(guī)章，我才不那么做，而是我要那么做，我以應該這樣做，這樣才會真正地把教育做好，才會真正得關(guān)心每一位學生，才會提高自己的教育教學水平，全面提高學生的綜合能力，對學生的教育不再是，把知識填充給學生，而是去開發(fā)學生。讓學生得到更好的成長。

再次，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，對學生的成長有很大的幫助。學生要愛，學生更要講規(guī)矩。真正的愛是有規(guī)矩的愛，真正的規(guī)矩是體現(xiàn)愛的規(guī)矩，讓學生學會負責，這是學生重要的學習內(nèi)容。培養(yǎng)學生遵守規(guī)矩，就是學生守規(guī)矩。規(guī)矩就是對自己的行為負責，這以是一種文化教養(yǎng)。著力于孩子品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對自己的高要求，才是成就孩子一生的根本。

總之，通過三天的培訓，給注入新的動力，讓我思想有了很大的進步。我將把這些理論和我的工作結(jié)合起來，把班主和教學工作做得更好。