第一篇：學(xué)校派遣教師到外校培訓(xùn)學(xué)習(xí)的函

##中學(xué)關(guān)于派遣教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的函

##市##中學(xué)：

貴校是##省示范高中，教育教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量成績優(yōu)異。為推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革和教師專業(yè)成長，現(xiàn)選派20##年##到貴校參加從#月#開始為期#天的聽講課活動，為使得本次培訓(xùn)落實(shí)到位，請貴校安排專業(yè)教師予以全程指導(dǎo)和幫助。##老師培訓(xùn)期間食宿自行安排。特此函告。

##中學(xué)

20##年#月#日

第二篇：教師到外校學(xué)習(xí)日志

至彌陽鎮(zhèn)盤龍小學(xué)交流學(xué)習(xí)日志

一

2014年3月9日，是我們到盤龍小學(xué)交流學(xué)習(xí)的第一天，剛進(jìn)校門就看見一棵很大很大的攀枝花（木棉花），這種樹在我的老家很多很多，頓時讓我感受到一種家鄉(xiāng)的親切感。我堅(jiān)信：這次的學(xué)習(xí)一定會順利而有所收獲的！

因?yàn)槭堑谝惶靵?，趙校長先帶我們在校園里到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境。趙校長人很好，不擅言語但卻很真誠熱心，把宿舍都讓給了我和小楊。教務(wù)主任鄧?yán)蠋熢趲臀覀儼才耪n程時也很貼心，為了讓我們有充足的時間聽課學(xué)習(xí)，只讓我上著三年級的十節(jié)語文課，讓小楊上著五年級的七節(jié)數(shù)學(xué)課。其他的老師也很熱情主動的和我們聊天，一開始就告訴我們哪幾位老師在他們盤龍小學(xué)里是最會上課的老師，讓我們一定要多聽聽他們的課?？磥硭麄兪菧?zhǔn)備對我們“傾囊相助”了，我們也一定要傾力而學(xué)了。

頭兩節(jié)課的時間我們該看的看看，和老師們聊聊，互相了解了解，第三節(jié)課我們就正式走進(jìn)盤龍小學(xué)的課堂了。

三年級的學(xué)生給我的第一感覺是要比我們夸竹的孩子的個頭要大很多，甚至要趕上五年級的了。比我們的學(xué)生更自信陽光那自然不用說了，因?yàn)檫@里離城只有一公里左右，他們的見識是我們的學(xué)生是比不上的。他們對我的提問侃侃而談，雖然我們是第一見面，但有些羞怯的似乎是我。

上午那節(jié)課我和學(xué)生只是簡單的聊聊天，下午的那節(jié)課我就給他們講講同步練習(xí)。盤龍小學(xué)的學(xué)生不僅很健壯而且很聰明，在我給他們講練習(xí)之前，我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的習(xí)題都已完成了，而且他們是在家里自己獨(dú)立完成的，這點(diǎn)比起我們自己的學(xué)生真的強(qiáng)了很多。所以我們完成得很迅速，兩課同步習(xí)題30分鐘就完成了，我真的是被深深的震驚到了！

我回去后得好好的反思下了。

二

3月10日，交流學(xué)習(xí)的第二天，我們開始正式的聽課學(xué)習(xí)了。盤龍小學(xué)每周二第一、二節(jié)都是數(shù)學(xué)課，所以我第一堂聽的是錢永生老師的數(shù)學(xué)課，他就是盤龍小學(xué)老師推薦我們一定要聽課的老師之一。

錢老師上課真的很有特點(diǎn)，在上課之前就在辦公桌前鼓搗一個東西，我在備課就沒太在意，在和他一同走進(jìn)教室時我才發(fā)現(xiàn)他手上拿著一個紙做的圓柱體，原來他這節(jié)課要講的就是圓柱的面積計(jì)算公式。錢老師先給學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)過的平面圖形，再讓學(xué)生觀察圓柱，說說和一般的平面圖形的區(qū)別，再說說生活中有哪些物體時圓柱。在導(dǎo)入圓柱面積計(jì)算的學(xué)習(xí)時，錢老師讓學(xué)生思考一個問題：如果我們要制作一個圓柱，要怎么計(jì)算它需要多少材料？學(xué)生異口同聲的回答說要計(jì)算出圓柱的表面積。這時，錢老師把那個紙做的圓柱拆開，將每個部分貼在了黑板上，然后再接著問學(xué)生：怎么計(jì)算？這時幾乎所有的學(xué)生都舉起手準(zhǔn)備回答了。學(xué)生看見黑板上圓柱拆開后是兩個圓形加上一個長方形，就立馬反應(yīng)出圓柱面積的計(jì)算公式：兩個圓的面積+長方形的面積。這個公式就是學(xué)生們通過思考后發(fā)現(xiàn)的。接著是練習(xí)鞏固，錢老師在黑板上自編了一道題，參照圖形是他手中拿著的一個只有一個底的圓柱，錢老師請兩名學(xué)生到黑板上做題，再三提醒學(xué)生要細(xì)心觀察圖形。兩三分鐘后就有學(xué)生抬著作業(yè)本交給老師檢查了，效果不錯，兩名到黑道上演示的同學(xué)都做對了。

錢老師的整個教學(xué)過程，沒有教學(xué)生翻開課本，也沒有參照教材上的例題。在后來的交流中錢老師甚至還說自己從來不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本，因?yàn)檎n本例題上什么公式都有，學(xué)生一看就記住了，在后面的教學(xué)中就不會再動腦思考了，那樣的知識學(xué)生只是記住了而不是理解了。我想這就是教學(xué)的晉升到一種境界的體現(xiàn)吧！

下午聽了一堂郭春瓊老師六年級英語課。彌陽鎮(zhèn)的教學(xué)果然與眾不同，緊扣教材但又超越教材。英語作為一門語言學(xué)科，按照我們慣例的教學(xué)模式，就是要讓學(xué)生多記多背課本中字、詞、句，只要背熟記住了就能考個好成績了。但彌陽鎮(zhèn)的小學(xué)英語教研員不允許教師只拘泥于課本的背記，而是要讓老師引導(dǎo)學(xué)生講英語中的字、詞、句運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中。所以，郭老師的整堂課沒有讓學(xué)生讀背課文中的句型對話，而是讓學(xué)生用字、詞、句在同桌之間、小組之間、師生之間、生生之間進(jìn)行口語交際。學(xué)生的單詞發(fā)音盡管不是那么準(zhǔn)確，但是他們敢于說、樂于說的精神已經(jīng)在語言學(xué)習(xí)的真正意義層面超越了我們很多很多。

今天，又是一個收獲而又值得反思的一天。

三

3月11日，交流學(xué)習(xí)的第三天。上午我去六年級教室里聽了楊云芬的兩節(jié)語文課。楊老師連續(xù)十幾年都鎮(zhèn)守在六年級，是一位集優(yōu)秀教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)于一身的教學(xué)老前輩，講課過程中思路清晰有條理，聽她的的課真的可以稱上是一種享受。楊老師執(zhí)教第六課《北京的春節(jié)》，一開始就讓學(xué)生帶著一個問題朗讀課文：說說北京的春節(jié)給我們留下什么印象？在學(xué)生們的回答中，楊老師就帶著大家將整片課文的脈絡(luò)都梳理了一遍。然后讓學(xué)生說說自己最喜歡北京春節(jié)哪部分描寫，再說說它和我們的春節(jié)習(xí)俗有什么不同，這樣就又把課文重點(diǎn)描寫的部分細(xì)細(xì)的分析了一遍，高手就是高手?。?/p>

下午，夸竹的幾位老師也上來聽課學(xué)習(xí)。我們聽的是郭春瓊老師執(zhí)教的四年級語文第五課《中彩那天》，在初讀課文，感知課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)上，因?yàn)樗哪昙壍膶W(xué)生在組織、歸納語言能力方面都還在初步成長階段，所以郭老師選擇一種填空的方式來讓學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。接著郭老師就以填空題的一個答案——“道德難題”為切入點(diǎn)，從理解“道德難題”的含義、加入自己遇到這樣的道德難題會怎么做等問題展開第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。全班小組討論第一個問題是：作者筆下的父親有想要留下奔馳車的想法，為什么？小組討論第二個內(nèi)容是：課文是怎樣描寫父親的為難的？郭老師的教學(xué)問題引導(dǎo)設(shè)計(jì)巧妙，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣，這正是我所欠缺的，我明天要準(zhǔn)備一堂課，所有的語文老師都會來聽，我就在為設(shè)計(jì)課堂問題犯難了。

四

3月12日，交流學(xué)習(xí)進(jìn)入第四天。今天上午我上了一節(jié)公開常態(tài)課，內(nèi)容是三年級語文第5課《翠鳥》，教學(xué)效果并不理想，問題就出在我一直糾結(jié)的課堂問題的設(shè)計(jì)上。老師們在給我評課時說我教學(xué)思路還是很清晰很有條理的，但是向?qū)W生提的問題太大、太空、太難，三年級的學(xué)生根本就理解不了。余下的學(xué)習(xí)時間我要專注學(xué)習(xí)語文課堂問題的設(shè)計(jì)。

第三節(jié)課我還是去聽楊云芬老師的課，今天她執(zhí)教的是第七課《藏戲》，這是一篇自讀課文，但楊老師一樣講解得很詳細(xì)。楊老師講課引導(dǎo)問題提得很巧妙這點(diǎn)我最佩服的，這堂課也不例外。課文描述藏戲的特點(diǎn)是通過開頭的三個反問句體現(xiàn)出來的，平時我和學(xué)生在分析課文過程中如果遇到了反問句，順便復(fù)習(xí)反問句與陳述句的轉(zhuǎn)換，我通常會直接問學(xué)生：這句反問句改陳述句怎么改？但楊老師處理方式不同，她是問學(xué)生：這句反問句所要表達(dá)的意思是什么？反問句改陳述句是句型改而意思不改，其實(shí)學(xué)生讀一句反問句都能知道它表達(dá)的意義，只需要教學(xué)生換個陳述的說法來表達(dá)出這個意思，學(xué)生慢慢的就能牢牢地掌握這個技巧。我的指導(dǎo)方法就是抄給學(xué)生一條一條的改寫步驟，如：有疑問詞的去掉疑問詞、把否定詞改成肯定詞（肯定詞改成否定詞）等，能記住步驟的學(xué)生基本會改寫，但是碰上特殊的句型，按照步驟改出來反而不對，學(xué)生就犯懵了。如果按照楊老師的指導(dǎo)方法，直接就教會學(xué)生理解反問句改陳述句之間的關(guān)系，那就不用擔(dān)心什么特殊句型了。

在這里真的每天都可以學(xué)到至少一樣值得讓我反思自己的知識。

五

3月13日，不知不覺今天已是交流學(xué)習(xí)的第五天，過了今天，學(xué)習(xí)的第一周就結(jié)束了。因?yàn)樽蛱煳抑v課時漏洞百出，所以我決心要更加緊的學(xué)習(xí)了。上午是聽了兩堂陳桂湘老師執(zhí)教的四年級第七課《尊嚴(yán)》，在昨天我講完公開課后陳老師跟我交流了她們的一套固定的語文教學(xué)步驟：

一、初讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容；

二、再讀課文，討論課后問題；

三、細(xì)講課文，分析文章的字、詞、句。她今天上課就差不多是按照此步驟，首先讓學(xué)生分組朗課文片段，讀完讓學(xué)生思考：這篇課文主要講了一件什么事？陳老師在引導(dǎo)學(xué)生這個問題要這樣來回答：什么人在什么地方做了什么事，最后結(jié)果怎么樣。舉手的學(xué)生很多，回答都還不錯，陳老師一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：盡量用簡潔的語言來把故事的經(jīng)過、結(jié)果說清楚。這樣一來，學(xué)生對這篇課文的脈絡(luò)基本理清了。

第二個環(huán)節(jié)，學(xué)生再讀課文之后，小組討論課后問題：這篇課文為什么叫做尊嚴(yán)？陳老師在討論開始之前就告誡學(xué)生這個問題有點(diǎn)難度，鼓勵大家要勇敢的說，在學(xué)生匯報(bào)答案時陳老師也沒有給予全肯或全肯的評判，只說一句“有點(diǎn)味道”，因?yàn)轭愃朴谶@樣的語文主觀題是沒有固定答案的，只要學(xué)生肯說就能得一定的分，所以在處理這類語文問題時重點(diǎn)是要鼓勵學(xué)生大膽的說。

第三環(huán)節(jié)陳老師就一個自然段一個自然段的和學(xué)生一起細(xì)細(xì)的分析。先指名學(xué)生朗讀完一個自然段之后，然后提問學(xué)生：在這自然段中，你讀懂了什么？學(xué)生讀懂的內(nèi)容可以是段中一個詞語的意思、一個詞的反義詞或近義詞、一個多音字、一個標(biāo)點(diǎn)符號的作用、一句話的體會等，盡量的讓學(xué)生自己探究自己說，最后學(xué)生說不到位的知識點(diǎn)教師再做相應(yīng)的指導(dǎo)。

這個方法不錯，下次我也想試試。

六

3月16日，又是周一，交流學(xué)習(xí)的第六天，新的一周開始了。在周末里我認(rèn)真的在思考陳老師的語文教學(xué)的三個步驟要怎么實(shí)施進(jìn)我的下一節(jié)公開課里，我仍然在考慮問題設(shè)計(jì)的適合性，不同年段的學(xué)生對提問的方式是有要求的。思考來思考去，在某些細(xì)節(jié)上還是有些模糊，所以我決定再去學(xué)學(xué)陳老師的教學(xué)方法。上午第一節(jié)課我就去聽了陳老師執(zhí)教第八課《將心比心》，這是一篇自讀課，更多的是讓學(xué)生自己探究理解?！皩⑿谋刃摹笔且粋€成語，學(xué)生不是那么好理解，教師就先讓學(xué)生談?wù)剬φn題的理解，然后讓學(xué)生初讀課文后，小組討論問題1：課文講了幾件事？母親是怎樣對別人的？在學(xué)生回答問題的過程中，陳老師引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會透過人物的語言來體會人物的形象特征，即：從人物所說的這句話我們可以看出她是一個什么樣的人。完后，小組討論問題2：課文中的那些地方使你感動？這個問題同樣是在訓(xùn)練學(xué)生通過人物的語言、行為來體會人物是一個什么樣的人。最后小組討論問題3：讀了這篇課文你懂得了什么？通過前兩個問題對文章中人物形象的分析，學(xué)生對于第三個問題已經(jīng)很游刃有余了。課堂中只有設(shè)計(jì)出這樣層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生，才能輕松有效的完成教學(xué)目標(biāo)。我還得思考探索。

第二節(jié)是聽了二年級的李會瓊老師的一節(jié)生字課，二年級正處于打基礎(chǔ)的階段，所以生字教學(xué)是重點(diǎn)。李老師在教學(xué)生字時，“讀”的環(huán)節(jié)做得相當(dāng)?shù)轿?，就是要讓學(xué)生一遍一遍的使勁讀才能幫助到低年級的學(xué)生字詞的記憶。李老師這班學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，不管之前已經(jīng)讀了很多遍生字，但全班學(xué)生還是在不知到疲倦舉手讀生字，這種精神氣，很值得學(xué)習(xí)。二年級的學(xué)生漢語拼音已經(jīng)非常熟練了，完全不像我們的學(xué)生到了五六年級都還在補(bǔ)拼音那樣，他們的拼音基礎(chǔ)應(yīng)該在學(xué)前班就已經(jīng)很牢固了，我們就差太遠(yuǎn)了。

七

3月17日，交流學(xué)習(xí)的第七天。今天我又講了一堂公開課，講的是第六課《燕子專列》。相比起第一節(jié)公開課，這次我做的準(zhǔn)備更充分了些，應(yīng)該是更加熟練了點(diǎn)，我參照了人教版語文配套教師教學(xué)用書上面所出示的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課堂討論問題，同時參照陳桂湘老師交給我的語文教學(xué)的三個步驟。進(jìn)行完生字教學(xué)后，首先，初讀課文后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論后說說這篇課文的主要講了一個什么故事；接著再讀課文，小組討論本篇課文表達(dá)了一種什么思想感情，是從哪些句子中體會到這種感情的；最后，是一段挨著一段的詳細(xì)分析課文。

按理說我對這篇課文的教學(xué)思路是很清晰的，我很明白我的目的，很清楚我的執(zhí)教步驟，但是可能仍舊是問題設(shè)計(jì)的還存在不合理，課堂沒有達(dá)到我所期望的效果。在初讀課文討論第一個問題時，我就發(fā)現(xiàn)由于我的引導(dǎo)不夠，學(xué)生無法很有序的組織語言回答，后來在評課時陳老師、楊老師都提出我應(yīng)該在對學(xué)生進(jìn)行一些解釋性的指導(dǎo)，直接告訴學(xué)生應(yīng)該按照這種結(jié)構(gòu)來說——“什么人在什么地方為什么干了一件什么事”，因?yàn)橐恢眻?zhí)教六年級的楊老師也說我的那種問法相當(dāng)于讓學(xué)生概括文章的大意，這種問題連六年級的學(xué)生都還感到頭疼，更別說讓三年級的學(xué)生來回答了。還有就是再讀課文討論的問題二，在我問出這個問題時，我就明顯的感受到學(xué)生的眼神里傳遞出來的信息：他們不明白這個問題在問什么，所以小組討論時根本就討論不起來，學(xué)生一個個你看我我看你，無從下手。對于我設(shè)計(jì)的這個問題，陳老師認(rèn)為是我的問法不對，如果換一種問法，換成問“讀了這個故事，你們懂得了什么道理？”學(xué)生就能明白是要回答什么了。而楊老師認(rèn)為我這個問題進(jìn)行得太早，因?yàn)椤拔恼卤磉_(dá)的思想感情”即“文章的中心思想”，這類問題要等完成文章的分析后來進(jìn)行。鄧?yán)蠋熀髞碓賳为?dú)給我評課時倒是沒質(zhì)疑這個問題，她只是認(rèn)為因?yàn)槲以趯?dǎo)入時沒有對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動物、愛護(hù)益鳥小燕子的思想教育，所以學(xué)生在分析文章之前突然面對這種問題變得不知所云。

陳老師又教給我另一種“三步教學(xué)法”：

一、初讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容；

二、細(xì)讀課文，讓學(xué)生說說讀懂了什么；

三、教師指導(dǎo)學(xué)生沒有讀懂的。陳老師還說，語文教學(xué)方法仁者見仁，智者見智，每位語文教師都會有一套自己獨(dú)特的理解，主要是要一句自己面對的學(xué)生的實(shí)際情況來定，但語文教學(xué)一定要注重細(xì)節(jié)，文章中隱含的語文知識一定要給學(xué)生分析清楚。

我想我回去后，我會試著嘗試陳老師和楊老師的教學(xué)方法，但是我的重點(diǎn)還是會放在鞏固基礎(chǔ)方面，因?yàn)槲业膶W(xué)生基礎(chǔ)太差了，其它方面的能力只能慢慢的培養(yǎng)了。

八

3月18日，交流學(xué)習(xí)的第八天，還有兩天這次的學(xué)習(xí)就結(jié)束了，我得抓緊時間學(xué)習(xí)了。上午頭兩節(jié)我照常去聽楊云芬老師的課，她真的可稱上是彌陽鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)的泰斗。這兩節(jié)課楊老師執(zhí)教第十課《十六年前的事》，她的教學(xué)方法真的是不拘泥于哪一種模式，不管哪篇文章，她總能很巧妙的找到一個切入點(diǎn)來鋪展開整個教學(xué)過程。對于這篇文章，楊老師先讓學(xué)生朗讀第一自然段，然后從當(dāng)中尋找作者要表現(xiàn)的信息，每個學(xué)生的理解不同，找到的信息也就不一樣，但有一個學(xué)生從當(dāng)中對時間的描述中感知到這是一篇“回憶錄”，作者是時隔十六年后描寫十六年前的事情，這個答案就是楊老師執(zhí)教這篇文章的切入點(diǎn)。本篇文章是一篇作者的回憶錄，楊老師的下個教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生初讀課文，思考并討論作者在回憶一件什么事情。學(xué)生討論后回答這是一篇作者回憶父親李大釗被捕前、被捕時、被審時、被害后的事。楊老師接著讓學(xué)生小組討論，劃分出描寫每個部分的段落，然后再從第一個部分開始進(jìn)行分析。在分析第一部分李大釗被捕前的敘述時，楊老師又引入了第二個討論問題：從文章哪些語句中可以看出李大釗對革命事業(yè)的堅(jiān)定信心?這個問題就涵蓋了整篇課文，學(xué)生回答完這個文題就又把文章從頭到尾的學(xué)了一遍。第三個討論問題的引入，所達(dá)到的效果是將文章進(jìn)行更加細(xì)致的分析，

第三篇：教師到外?？疾靾?bào)告

教師到外?？疾靾?bào)告

為學(xué)習(xí)借鑒外地學(xué)校先進(jìn)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，xx年3月12日至18日，本人隨縣教育局組織名師考察團(tuán)一行13人到山東xx中學(xué)、xx二中等2所學(xué)校進(jìn)行了為期6天的考察。整個考察活動安排緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實(shí)。認(rèn)真聽取專家、教授及所考察學(xué)校報(bào)告，深入課堂聽課，參觀校園文化，收到了良好效果。現(xiàn)從考察情況、考察后的思考形成以下本次活動的考察報(bào)告：

一、考察的基本情況：

山東是我國的人中大省，更是我國的教育大省。雖然該省的大學(xué)不是很多，只有山東大學(xué)比較出名，但山東的基礎(chǔ)教育卻是我國的模范板塊。被國家確定為基礎(chǔ)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，進(jìn)行以素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的綜合改革，要堅(jiān)持分類辦教育，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中教育，要強(qiáng)化教育評價制度改革更加有效地引領(lǐng)推進(jìn)素質(zhì)教育工作。

學(xué)校 教學(xué)班 學(xué)校體制 校長

xx中學(xué) 14個 公辦初中 xx

xx二中 171個 私立完中 xx

xx中學(xué)校長xx中國名校共同體理事長、全國十佳中學(xué)校長，始建于1956年，占地66770平方米，建筑面積17009平方米，綠化面積6000平方米，現(xiàn)有學(xué)生xx3人，教職工83人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。其教改經(jīng)歷四個階段：1.艱難起步（1997—1998）；2.辛苦探索（1998—2003）；3.日臻成熟（2003—2005）；4.完善發(fā)展（2005到現(xiàn)在）。辦學(xué)理念：以生為本，關(guān)注生命；讓校園文化濡養(yǎng)人，讓課堂教學(xué)留住人。課堂教學(xué)改革采取“10+xx”模式，即教師10分鐘用于分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生xx分鐘“自學(xué)+合作+探究”呈現(xiàn)三個特點(diǎn)，即立體式、大容量、快節(jié)奏。

xx二中，校長xx中國名校共同體副理事長、全國十佳中學(xué)校長，全國優(yōu)秀教師，全國十大人氣校長，全國中學(xué)外語教師園丁獎獲得者，濰坊市十佳校長，濰坊市專業(yè)技術(shù)拔尖人才，濰坊市特級教師，濰坊市教學(xué)能手，曲阜師范大學(xué)研究生導(dǎo)師。xx二中創(chuàng)辦于1959年7月，濰坊市重點(diǎn)高中，省級規(guī)范化學(xué)校，省級文明單位，國家級重點(diǎn)高中。占地面積260畝，總建筑面積10萬平方米，現(xiàn)有xx0名學(xué)生，xx名教職員工，包括教學(xué)區(qū)、綜合辦公區(qū)、體育運(yùn)動區(qū)、休閑活動區(qū)、生態(tài)景觀區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教職工生活區(qū)、生活服務(wù)區(qū)8大功能區(qū)域，整個學(xué)校布局均體現(xiàn)“生態(tài)的校園，詩意的空間”主題。為改變“死”的教育為“活”的教育，從2007年開始，xx二中著力打造“271”高效課堂，立足于解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，以課堂為“圓心”以自主探究為“半徑”，畫一個學(xué)生終身發(fā)展的“大圓”，學(xué)校堅(jiān)持“德育為首，科研領(lǐng)先，全面發(fā)展，全員育人”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為辦學(xué)宗旨。

二、考察學(xué)校的主要做法與經(jīng)驗(yàn)

（一）共性之處：全校上下一心，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，教師甘愿奉獻(xiàn)，共同打造勤奮向上的校園文化和精神。

從xx中學(xué)xx校長的報(bào)告中我們知道是歷年中考全縣（聊城）22所初中校倒數(shù)第一，是面臨撤并的農(nóng)村中學(xué)起步，絕處逢生，發(fā)展成為今天全國知名的學(xué)校，他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵因素在于勤奮向上的校園文化。xx中學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳橫幅“讓校園文化濡養(yǎng)人，讓課堂教學(xué)留住人”進(jìn)入?yún)⒂^者的眼簾。這種校園文化的突出特征在于他們首先有自己的教育哲學(xué)，為學(xué)校師生健康成長服務(wù)。這種理念深深植根于教師心目 和學(xué)生腦海，支撐他們走過了那么多的困難，并且持之以恒地堅(jiān)持下來。用兩所學(xué)校校園文化用”學(xué)校沒有任何空白的墻壁”是沒夸大其詞的。其次，這種校園文化在于他們用精神的引領(lǐng)和高尚的人格魅力感召師生，我認(rèn)為這是辦好學(xué)校的靈魂所在。同時把這樣靈魂滲透到教師中去，領(lǐng)導(dǎo)志同道合，干群互相信任、關(guān)系融洽，學(xué)校對教師有很強(qiáng)的凝聚力和吸引力，遵循管理規(guī)律，實(shí)行人文管理，教師的敬業(yè)精神發(fā)揮出巨大的能量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)了持續(xù)發(fā)展。

（二）教學(xué)與育人、培養(yǎng)習(xí)慣與提升質(zhì)量齊頭并進(jìn)，相輔相成，相得益彰

教育是一個系統(tǒng)工程，不是一節(jié)課、一個功夫或者一個絕招就能解決問題的。所考察的學(xué)校，他們教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升均與他們避免了大而化之、籠而統(tǒng)之的德育教育，扎實(shí)開展習(xí)慣培養(yǎng)密切相關(guān)。xx中學(xué)在“低起點(diǎn)、小坡度”育人原則指導(dǎo)下體驗(yàn)式德育活動，行為習(xí)慣教育養(yǎng)成了了令學(xué)生神往的上進(jìn)精神，從起床、吃飯、洗澡、管理錢物等細(xì)節(jié)抓起，培養(yǎng)了學(xué)生思想品德和良好習(xí)慣這兩個人類最重要的素質(zhì)。學(xué)生的自我管理能力和良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成了，他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也便在潛移默化中逐漸養(yǎng)成。xx二素質(zhì)教育得到淋漓盡致的實(shí)施，學(xué)生能歌善舞，培養(yǎng)了他們學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人境界以致能夠養(yǎng)成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，學(xué)風(fēng)當(dāng)然也就好了，質(zhì)量提高也便水到渠成。

（三）立足課堂，勇于創(chuàng)新，探索出了一條高效的課堂教學(xué)改革之路

兩所學(xué)校在新一輪課程改革來臨之際，確立了有自己特色的課堂教學(xué)，從備課的角度強(qiáng)調(diào)“用學(xué)生的眼光看教材”，從教師的教法突出“教給方法”，從學(xué)生聽課方式強(qiáng)調(diào)“師生互動”，從作業(yè)布置形式強(qiáng)調(diào)“精選布置、分層要求”，真正實(shí)現(xiàn)了教師不僅為分?jǐn)?shù)而教學(xué)、學(xué)生不僅為考試而學(xué)習(xí)，形成了“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”的學(xué)習(xí)特色。在課堂上，教師先展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，限定時間，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評定、補(bǔ)充和更正，最終讓學(xué)生當(dāng)堂完成導(dǎo)學(xué)案，這樣經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練逐漸形成能力。課堂的質(zhì)量來自師生課前的精心準(zhǔn)備，其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)遷移，老師帶著教學(xué)的預(yù)判進(jìn)入教室，學(xué)生帶著問題與老師們交流，學(xué)生真正成為課堂的主人，主宰課堂教學(xué)的命脈。

三、啟示與思考

1、兩所學(xué)校老師的教學(xué)能力不是最先進(jìn)，但他們的課堂是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。

2、所考察的學(xué)校堅(jiān)持國家課程標(biāo)準(zhǔn)，而且形成有自己特色的校本課程。xx二中提倡老師對課程進(jìn)行整合，壓縮學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，來豐富學(xué)生的課余生活。

3、兩所學(xué)校的學(xué)生閱讀量非常大民，每有安排4節(jié)閱讀課，對知識的積累的學(xué)生讀寫能力的提高有很大的幫助。

4、一所優(yōu)秀的學(xué)校，要有自己的管理理念，老師和學(xué)生要有人格魅力形成自己的校園文化。

5、山東省的教育之所以非常成功，有它濃厚的文化底蘊(yùn)，山東號稱是名人、圣人產(chǎn)地（如孔子、孟子），在山東到處有歷代帝王的御筆。

6、著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切”，北方人有著正直的性格為（教育是良心工作）他們的成功教育奠定了人性基礎(chǔ)。

7、最重要的是要提升校長在學(xué)校管理過程的威嚴(yán)度，要培養(yǎng)校長敢于管理，大膽管理的膽識，創(chuàng)造性地開展工作。

8、在教學(xué)過程中把每一件小事做得更加精彩

9、學(xué)校要鞏固好已的教育特色。其實(shí)，養(yǎng)成教育、寫字教育等等有深厚的文化基礎(chǔ)，要進(jìn)行動態(tài)性的開展，每一年研究都有新意，要常抓常新。

第四篇：鎮(zhèn)平縣金陵外校教師崗前培訓(xùn)工作總結(jié)

鎮(zhèn)平縣金陵外校教師崗前培訓(xùn)工作總結(jié)

張國儒2013-8-18 為了加快建設(shè)一支師資結(jié)構(gòu)合理、教育理念先進(jìn)、師德師風(fēng)高尚、教學(xué)技藝精湛的教師隊(duì)伍；進(jìn)一步提高我校教師的師德素養(yǎng)和專業(yè)技能；盡快促使新聘教師的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力適應(yīng)崗位要求。利用開學(xué)前一周時間對我校全體教師進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的短期培訓(xùn)，以適應(yīng)我校創(chuàng)建品牌學(xué)校和可持續(xù)發(fā)展需要。2013年8月12日-18日，我校教師崗前培訓(xùn)成功舉行。此次教師培訓(xùn)根據(jù)鎮(zhèn)平縣教體局要求，由縣教師進(jìn)修學(xué)校主辦，我校承辦，歷時七天。培訓(xùn)以學(xué)名師、提師能、樹師德、鑄師魂為活動主題，對我校近150名教師開展了教育教學(xué)理念、教師職業(yè)道德、校本文化、新課堂教學(xué)模式、金陵外校常規(guī)管理制度、班主任能力、心理健康教育指導(dǎo)等方面培訓(xùn)。

本次教師培訓(xùn)，沒有搞花架子，沒有請領(lǐng)導(dǎo)說空話，把蘇教理念切實(shí)推廣，成人達(dá)己，成己為人，惠及一方百姓。有計(jì)劃、有組織的短期培訓(xùn)，適應(yīng)了我校創(chuàng)建品牌學(xué)校和可持續(xù)發(fā)展需要。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、此次新教師崗前培訓(xùn)能夠取得圓滿的成功，得益于以下幾點(diǎn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

本次師資培訓(xùn)，得到了上級主管部門領(lǐng)導(dǎo)的高度重視?？h教育局領(lǐng)導(dǎo)此前多次指導(dǎo)此次培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作，趙天云局長還親自作了專題報(bào)告，解讀了金陵外校辦學(xué)理念，談了創(chuàng)建品牌學(xué)校的構(gòu)想；進(jìn) 修學(xué)校王天增校長作了《課堂教學(xué)與教師成長》的報(bào)告。領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言高屋建瓴，陳述要義，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，大力促進(jìn)了我們本次培訓(xùn)的順利開展與進(jìn)行。

2、組織有序、管理有效。

此次培訓(xùn)，成立了董事長為組長、各部校長為副組長，中層教干為成員的領(lǐng)導(dǎo)及組織機(jī)構(gòu)，在培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，此次培訓(xùn)順利地開展了前期發(fā)動準(zhǔn)備工作。領(lǐng)導(dǎo)小組組織了精干力量，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃。此次培訓(xùn)采取全封閉式管理模式，學(xué)員集中學(xué)習(xí)，集體活動；會前有簽到、培訓(xùn)過程中按制定座位就坐，保障了培訓(xùn)的質(zhì)量。

3、準(zhǔn)備充分、保障有力。

在接到上級的培訓(xùn)任務(wù)后，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組積極行動，在培訓(xùn)內(nèi)容安排上，經(jīng)過多次調(diào)研，緊密地與上級單位、兄弟學(xué)校聯(lián)系、磋商，通過反復(fù)修改并最后制訂出培訓(xùn)計(jì)劃；在日常安排上，我們根據(jù)南陽市教師崗前培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合我校新學(xué)期工作計(jì)劃和新教師大多來自外縣的實(shí)情，先發(fā)通告，后電話通知，把培訓(xùn)時間分別告知每一位參訓(xùn)教師。

在硬件設(shè)備上，專門準(zhǔn)備了分別能能容納220人的階梯教師兩個，容納65人的小會議室一個。都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。在后勤上，由祖校長主抓，史翠云主任負(fù)責(zé)住宿，為參訓(xùn)教師準(zhǔn)備公寓式宿舍，孟雙連主任負(fù)責(zé)膳食，精心調(diào)配飯菜，這些工作為參訓(xùn)教師提供了食宿、飲水、休閑等方面的保障，也受到了好評。認(rèn)真周詳?shù)那捌?準(zhǔn)備和切實(shí)的后勤支持保障了培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

4、培訓(xùn)內(nèi)容課程安排緊湊、彰顯了金陵外校特色。

值得一提的是，此次培訓(xùn)在全封閉式管理的基礎(chǔ)上，課程安排緊湊，白天有專題講座，晚上有演出排練，一切井然有序。課程在安排上重視教育理念和教師職業(yè)道德的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)能力班主任工作能力的指導(dǎo)與心理健康教育的學(xué)習(xí)，突出了不同于普通學(xué)校文化知識傳授的常規(guī)教育育人模式、管理方法與心理教育指導(dǎo)技能，彰顯了江蘇教育理念與鎮(zhèn)平教育相結(jié)合的金陵特色。

二、崗前培訓(xùn)工作的意義

1、教師崗前培訓(xùn)是高校新教師培訓(xùn)的起點(diǎn)，是使青年教師較快達(dá)到崗位職責(zé)要求的一項(xiàng)基本職業(yè)培訓(xùn)和重要環(huán)節(jié)，對加強(qiáng)青年教師教育教學(xué)技能的形成、職業(yè)道德的培養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，保證更好地履行崗位職責(zé)具有十分重要的意義，同時也為將來教育教學(xué)成果考評模式提供了科學(xué)、合理的保證。

2、適當(dāng)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)青年教師的能力培養(yǎng)。著力提高青年教師教書育人水平、培養(yǎng)其教學(xué)和科研能力，是今年各教學(xué)點(diǎn)教學(xué)改革的新亮點(diǎn)。開展了各種各樣的專題講座，如校史、校情，教學(xué)藝術(shù)，教科研方法等。邀請德藝雙馨的專家校園文化認(rèn)同與教師成長等專題的講座，受到了青年教師的熱烈歡迎。大部分講座都體現(xiàn)了新穎的教育理念，具有很好的引領(lǐng)作用。這些內(nèi)容以教育理論為基礎(chǔ)，從教師心理健康、職業(yè)發(fā)展以班級、學(xué)生管理等方面為我們進(jìn)行了指導(dǎo)，也就是涵蓋了一名新教師成長所需要的大部分知識。在培訓(xùn)指導(dǎo)過程 中，以案例為基礎(chǔ)非常實(shí)際地幫助我們解決了很多問題。

三、本次培訓(xùn)后教師的反思

1、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)。教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

2、用新的教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作培訓(xùn)為我們即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事教 育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法。我們要更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。通過班主任工作的指導(dǎo)，我們從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例，尤其是德育方面，讓我們深刻地意識到要做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。在這次培訓(xùn)中，魏書生老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括所有教師必須好好地吸收和采納。

3、正確的職業(yè)規(guī)劃。培訓(xùn)使我們對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責(zé)任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗(yàn)，這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我們對未來的工作充滿了信心和動力。高水平成就的心理?xiàng)l件包括：對自己感興趣，強(qiáng)烈的成長動機(jī)，對于我們的同樣有著啟迪：要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。

4、我們的行動指南。通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南針。一是終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。二是提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。三是熱愛學(xué)生，不管學(xué)生做了什么，你都要真心實(shí)意，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，體貼與理解學(xué)生。讓學(xué)生覺得你始終是愛他們的。真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我們要本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅(jiān)決地走下去。四是反思再反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán) 節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵。讓大家有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進(jìn)取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。

四、在培訓(xùn)的過程中，也暴露出工作中的不足。主要體現(xiàn)在：

1、要繼續(xù)強(qiáng)化培訓(xùn)效果。隨著河南辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，師資力量持續(xù)短缺，新青年教師上崗就要承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)或管理工作，客觀地沖擊了崗前培訓(xùn)的教學(xué)管理與培訓(xùn)效果；此外，對崗前培訓(xùn)的認(rèn)識不足也嚴(yán)重影響到培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)，如教學(xué)時數(shù)不足、出勤率不高、考核管理不規(guī)范等現(xiàn)象不同程度地存在。因此，今后仍需強(qiáng)調(diào)對我校教師崗前培訓(xùn)意義與作用的認(rèn)識。

2、要合理安排培訓(xùn)時間和適當(dāng)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容。本次培訓(xùn)時間長，使參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)有些松懈，可以適當(dāng)縮短時間。在培訓(xùn)內(nèi)容上，專家的講座收到了良好的效果，可以增加這方面的培訓(xùn)，這對新教師的素質(zhì)提高有很大的促進(jìn)作用。

3、要狠抓會風(fēng)會紀(jì)。在培訓(xùn)過程中違紀(jì)現(xiàn)象仍然存在，會風(fēng)仍需端正，因此繼續(xù)加強(qiáng)對培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，對培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改革。

4、對參訓(xùn)教師個人資料沒有及時核實(shí)，特別是沒有兼顧到教師新老結(jié)合的特點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)不足，與學(xué)員的溝通還需加強(qiáng)；對專業(yè)課程教學(xué)的指導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。

第五篇：到蘇州高新區(qū)學(xué)習(xí)的函

關(guān)于赴蘇州高新區(qū)學(xué)習(xí)考察的函

蘇州高新區(qū)黨工委組織部:

為加快園區(qū)建設(shè)步伐，我園區(qū)擬于2月13日下午赴貴單位學(xué)習(xí)考察人才工作、人力資源管理和對外宣傳推介工作方面的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。學(xué)習(xí)考察組一行共4人（名單附后）。請求接洽、不吝賜教為感！

特此函告。

泰州市新能源產(chǎn)業(yè)園區(qū)黨工委

2012年2月8日

附：

學(xué)習(xí)考察組成員名單

凌興宏新能源產(chǎn)業(yè)園區(qū)黨工委副書記 王 峰

何慶棟

吳小祥

聯(lián)系電話：

傳真：

新能源產(chǎn)業(yè)園區(qū)黨工委副書記 海陵區(qū)委組織部人才科科長 九龍鎮(zhèn)黨工委委員、組織科科長0*** 0523--82108048