第一篇：職業(yè)中專高考成績分析與總結

高考成績分析與總結

（——西和職專2016年旅游服務類）

2016年的高考成績已公布，一切塵埃落定。我校今年旅游服務類的高考情況，可謂又喜又憂，喜的今年旅游服務類本科上線5人，比去年略有所提升，憂的是旅游服務類考生的整體成績情況從全市來看不容樂觀。本人作為一名從事旅游服務類教學的工作者，為了對自己的教育教學效果有一個清醒的正確認識，正視其中的不足之處，理清問題的癥結所在，從而能夠“對癥下藥”，切實改變不適宜的教育教學思想觀念，提高自身的教育教學能力，促進教學質量邁上一個新臺階?，F(xiàn)依據(jù)學校下發(fā)的相關資料，對自己所帶旅游服務類班級學生的專業(yè)基礎與技能成績的情況整體進行了簡要的分析與反思，并對自己的教學中的主要做法進行了簡要總結與反思，提出了相關設想與努力方向，現(xiàn)分別簡述如下。一．整體情況介紹與分析

本校旅游服務類班級有5個班，本人承擔這5個班的應用文教學工作，在旅游服務類專業(yè)基礎這一塊分值為120分，占的比例較大，故本應對自己所帶應用文課的高考成績情況進行具體分析，但因缺乏相關資料，所以根據(jù)現(xiàn)有資料，對專業(yè)基礎成績與技能成績這兩大塊考試情況進行了簡要的分析。

2016年旅游服務類高考考生全市共有255人參加，有206上線，上線率為80.8％，本校參加考生共70名。最終，41名學生上線，29人落榜，上線率為58.6％。其中本科線5人，?？凭€36人。本校5個班級高考的情況分別是：14級9班參加高考人數(shù)為11 人，上線人數(shù)8人，（其中本科線1人，?？凭€7人。）上線率為72.7％.專業(yè)基礎成績最高分為223分。最低分為152分，平均分為182.1分。技能成績最高分為150分，最低分為70分，平均成績?yōu)?03.6分。14級10班參加高考人數(shù)為8 人，上線人數(shù)4人，（其中本科線1人，?？凭€3人。）上線率為50％.專業(yè)基礎成績最高分為204分。最低分為158分，平均分為181.6分。技能成績最高分為160分。最低分為70分，平均成績?yōu)?00分。14級11班參加高考人數(shù)為19 人，上線人數(shù)9人，（其中本科線1人，專科線8人。）上線率為47.3％.專業(yè)基礎成績最高分為222分。最低分為115分，平均分為170.3分。技能成績最高分為140分。最低分為80分，平均成績?yōu)?9.5分。14級12班高考人數(shù)為 人，其中專科線人，本科線人。14級13班參加高考人數(shù)為 19人，上線人數(shù)11人，（其中本科線2人，?？凭€9人。）上線率為57.8％.專業(yè)基礎成績最高分為212分。最低分為121分，平均分為164分。技能成績最高分為140分。最低分為70分，平均成績?yōu)?01分。

今年的高考情況如果與去年相比，旅游服務類本科線人數(shù)增加了兩人，上線率略有提升，但從整體情況來看，尤其是與禮縣職專的高考成績情況相較，差距很大，問題很多。禮縣職專旅游服務類參加考試人數(shù)共87人，上線人數(shù)72人，上線率為82.8％，高于全市上線率2％.這其中專業(yè)基礎與技能成績在全市分占有絕對優(yōu)勢，相反這兩塊是本校的薄弱之處，例如，本校專業(yè)基礎平均分為174.8分，全市專業(yè)基礎平均分為195.2分，其間相差20.4分，而禮縣職專專業(yè)基礎平均分為202.9分，高于全市專業(yè)平均分7.7分。全市技能成績平均分121.3分，本校技能成績平均分93.8分，低于全市技能成績平均分27.5分，而禮縣職專技能成績平均分143.8分，高于全市技能成績平均分22.5分。

經本人統(tǒng)計，本次高考，本校旅游服務類70名考生的專業(yè)基礎成績200分

以上的僅15人，200分以下55人。最高成績?yōu)?23分，最低成績?yōu)?20分。技能成績140分以上僅10，（其中140分9人，160分1人。）100分15人，100分以下45人。最高成績?yōu)?60分，最低成績?yōu)?0分。

通過以上數(shù)據(jù)對比，可以看出這兩大塊的成績很大程度上影響了考生的整體成績與在全市的排名情況。如本校旅游服務類高考成績第一名的14級9班楊雪從她的專業(yè)基礎與技能成績來看，分別為223分，150分。在本?？忌姓加幸欢▋?yōu)勢，但在全市尤其與禮縣職專考生相較，仍處于劣勢，故以總分563分的成績?yōu)楸拘５谝幻?，但在全市排?7名。禮縣職專今年600分以上8人，上線率居全市之首，與本校相比，其中的分值差距主要就在專業(yè)基礎與技能這兩大塊，尤其是技能成績這一塊，是本校學生的一大薄弱之處，直接影響了學生的高考命運。如14級13班的葉玲玲同學，公共基礎成績?yōu)?84分，與專業(yè)基礎成績?yōu)?22分，這兩塊成績與本科線的潘小佩（公共185、專業(yè)209.技能140）王仔鳳（公共168、專業(yè)204、技能160、）常芳芳（公共169、專業(yè)

217、技能140）的成績相比，明顯具有優(yōu)勢，但因技能成績僅100分，太低，與本科線的5位學生相差分別為40、50、60分，懸殊太大，故雖以總分506的成績上線，但無緣與本科線（525分），令人遺憾。此外，還有14級11 班的何甜甜同學，她的公共基礎成績?yōu)?80分，專業(yè)基礎成績?yōu)?12分，這兩塊成績都高于全市的平均成績，比本校本科線第四名的王仔鳳同學更具有優(yōu)勢，但因技能成績分100分，太低，低于全市技能平均成績21.3分，與王仔鳳同學相差60分，從而嚴重影響了她的高考總成績分，雖以總分492分的成績上線，但也很遺憾與本科線失之交臂。而14級10班的王仔鳳同學，她的公共基礎成績?yōu)?68分，專業(yè)基礎成績204分，在本科線成績中本不具備明顯的競爭優(yōu)勢，但因技能成績160分，為本校旅游服務類為最高加分成績，比本校第一名楊雪同學高出10分，比本校第二名劉貝貝、第三名潘小佩、第五名常芳芳同學高出20分，從而彌補了她公共基礎成績較低的劣勢情況，最終以高出本科線7分，以532分的總成績擠上本科線，在本校排名第四，全市排名67名，實屬讓人慶幸。

通過以上是數(shù)據(jù)對比及相關事例說明，本校旅游服務類學生存在以下兩個突出問題：

（一）學生的專業(yè)基礎能力整體薄弱。（低于全市專業(yè)基礎成績20.4分，低于禮縣職專28.1分）。

（二）學生的技能水平整體嚴重偏低（低于全市技能平均分27.5分，低于禮縣職專50分）

這兩塊成績是學生高考總成績的重要組成部分，但現(xiàn)在嚴重拖了本校學生高考成績的的后腿，這就需要我們客觀冷靜的正視與反思，去尋找解決問題的辦法，彌補其不足，這樣，方可能改變本校以后高考的不利局面，促使出現(xiàn)一個新的可喜局面。二．教學中的主要做法與反思

本人從事應用文教學工作，僅僅一年多的時間，算是摸著石頭過河，邊教邊摸索，故無成熟的經驗與大家分享，本人下面就高考復習教學中的一些主要做法粗淺的談一下。

（一）主要做法

1.緊扣考綱，抓重點，夯基礎。

自學校下發(fā)2016年的考試大綱以后，本人就及時給學生傳達考綱精神，講解考綱，指導學生在課本上劃出必考部分，強調重點、難點部分，讓學生提前展開

針對性的復習，并針對重點知識點，結合練習冊習題，舉例重點講解。因大部分學生語文基礎底子差，在撰寫應用文時，經常犯一些基礎性、常識性的錯誤。故本人在講解復習應用文過程中注重夯實學生的應用文基礎，針對考綱要求必須掌握的9種應用文文體，從公文的格式、專用術語、段落、詞語、數(shù)字、標點等全方位展開入手講解。列舉實例，反復強調，力求讓每一位學生逐漸夯實應用文的寫作基礎能力，能熟練撰寫常見應用文文體。

2.分步強化訓練，精講多練，逐步提高學生的實戰(zhàn)能力。

本人在組織學生復習的過程中，一是依據(jù)學校下發(fā)的考試復習資料，二是本人網(wǎng)上搜選了一些近年來的中職應用文試題資料。合理安排時間，在4月之5月一個多月期間分成了三個階段，第一階段根據(jù)考綱要求，全面梳理了應用文的五個章節(jié)的知識點，要求學生熟練掌握。第二階段，精心講解，拓展加深，講解了學校下發(fā)的十套考試資料。第三階段，回顧復習，補充鞏固。主要是結合重要的知識點，舉例講解了自己網(wǎng)上搜選的中職應用文試題。通過這三個階段的強化訓練復習，力圖讓學生能夠理論與實踐緊密相結合，從而提高實戰(zhàn)能力。

3.注重與學生的溝通交流，從而能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，并促進了自身教學能力的提高。

學生在學習過程中，肯定會有許多學習上的疑惑問題，老師一堂45分鐘的講解，肯定滿足不了所有學生的需求，有一部分學生的學習問題仍然存在，就需要老師課后了解，進行解答。其次，自身的教法是否得當？是否適宜學生？了解這些問題答案，就必須走近學生，了溝通學生。基于此因，本人在課后隨時通過學科代表及部分學生了解學習上的存在那些問題，并及時解決。如在做高考復習資料的過程中，我通過了解，學生反映高考復習資料答案與教材上的不一致，我馬上對十套試題的答案一一進行了甄別，最后發(fā)現(xiàn)，試題簡答題的答案上有6處錯誤，已誤導了一部分復習的學生，產生了概念理解上的混亂。于是，我專門用了兩個課時給學生細致的講解，糾正，避免了學生以訛傳訛，掌握了正確的知識概念。此外，在與學生的溝通中，我也及時了解感受到自身教法上的一些缺點與知識的不足，然后努力改變，加強自修去完善，這樣在教學中也不斷的促進了自身的教學水平。

（二）一點反思

從今年的高考結果來看，本校旅游服務類的專業(yè)基礎成績與技能成績都不盡人意，與其他學校相較，有很大的差距，存在的問題很多，這說明本人在教學方面的工作還不夠扎實，教學能力還需要進一步提高。在今后的專業(yè)教學中，基于今年高考的前車之鑒，本人打算從三個方面做起： 一是加強個人業(yè)務自修，積極“充電”，扎實專研專業(yè)知識，繼續(xù)加強與學生的溝通交流，探索行之有效的教育教學方法，全面提高自身的執(zhí)教能力。

二是加強對學生的專業(yè)基礎知識的訓練。通過摸底調查等方法，熟悉學生的應用文底子的情況，然后有計劃的展開針對性訓練，盡力逐步提高學生的專業(yè)基礎能力。

三是高度重視訓練學生的專業(yè)技能能力，向學生大力宣傳，強調個人技能能力的重要性，鼓勵學生積極參與技能競賽，其目的是：一方面培養(yǎng)學生良好的競爭意識和團隊合作能力，另一方面，為學生的高考積攢競爭的資本。

最后，本人想強調的是，在技能競賽這一塊，本人尤其感覺是本校學生的一大短板，（在今年的高考結果中已證明），本校大部分學生對此認識不清，認為可

有可無，全校沒有形成一種濃厚積極的參賽氛圍。尤其是一些學習底子好的學生也片面的認為只要抓好文化課與專業(yè)課，技能競賽參與不參與無所謂，因此沒有參與的積極性。殊不知，技能競賽不但對提高個人的專業(yè)素養(yǎng)有重要意義，而且對高考升學有重要的決定性作用。這一方面我們應向禮縣職專學習，每年的市級競賽、省級競賽，禮縣職專全校參賽積極性都很高，通過精心組織，每次都會取得優(yōu)秀成績，對學校的知名度與高考升學率起到了很重要的作用。以今年3月的份省級技能大賽為例，禮縣職專共有93名學生參賽，72獲獎，一等獎5人，每人獲得加分獎勵190分。二等獎17人，每人獲得加分獎勵180分。三等獎50人，每人獲得加分獎勵170分，這72名獲獎學生，還沒有走入高考考場，就已擁有如此高的競爭優(yōu)勢，試想，那些技能成績只有100分，甚至只有70分考生如何在高考的戰(zhàn)場上與他們對抗？所以，禮縣職專今年高考有72名學生上線，600分以上的成績有8人，這一結果絕非數(shù)字巧合，也絕非偶然。因此，本人建議學校應高度重視這方面的不足，組織力量，精心籌劃，調動廣大師生的參賽意識，激發(fā)學生學習的積極性，強化技能實訓，提高學生的專業(yè)技能水平，彌補本校這方面的一大短板。

總之，面對今年全省對職教教學質量考核的新形勢，我們通過數(shù)據(jù)對比，深刻認識到了本校與其他學校的較大差距，同時也感受到了自身在專業(yè)教學上的不足與壓力。但本人不悲觀，也不畏懼，只有我們全校齊心協(xié)力而是有信心，有決心通過不斷的努力在專業(yè)教學上有所突破，有所改變?？陀^而論，一個學校高考質量的提高，一是過硬的生源，二是攢勁的老師。也許我們的生源不夠優(yōu)秀，甚至讓人頭疼，但我們作為教師，是無法也不能隨意選擇自己的學生的，所以應正視現(xiàn)實，既然身在其位，就應盡力謀其事，少一點無用的抱怨，端正態(tài)度，不斷學習，加強個人自修，想方設法彌補自身的短板，不斷提高的執(zhí)教能力，唯有這樣，才能在職教教學質量考核的新形勢下，占有一席之地。

呂棟 2016.6.27

第二篇：全省高考成績分析

高考放榜啦，麻辣網(wǎng)友根據(jù)今年高考本科上線人數(shù)，制作了一份四川高中排名，要填報高中志愿的同學們可以參考了哦。另外，已經畢業(yè)的各位親們，看看有沒有你的母校呢？如果對這份排名有異議，歡迎跟帖討論，不斷補充。

只說第一層次和第二層次，包括貴族學校

第一層次：綿陽中學和成都7中并列第一，成都9中，成都4中，南山中學，成都外國語（除了綿中和7中以外其它那幾所排名都不分先后）

第二層次：成都第12中學，綿陽蘆溪中學，綿陽三臺中學，南充高級中學，綿陽科學城一中，瀘州高中，東辰國際，廣元中學，綿陽外國語，德陽中學，川師附中，成都雙流中學（排名不分先后）

第三層次：棠湖中學，新都一中，溫江中學，郫縣一中，新津中學，龍泉中學，江油中學，什邡中學，綿竹中學，羅江中學，蜀光中學，富順二中，自貢一中，榮縣中學，大竹中學，渠縣中學，達縣中學，宣漢中學，宜賓一中，宜賓三中，南溪一中，內江六中，隆昌一中，威遠中學，樂山一中，五通橋中學，峨眉二中，資陽中學，簡陽中學，安岳中學，眉山中學，仁壽一中，廣元中學，蒼溪中學，攀鋼一中，攀枝花三中，閬中中學，遂寧中學，射洪中學，廣安中學，鄰水中學，巴中中學，西昌一中，綿陽江油一中，綿陽實驗高中，德陽外國語，大灣中學,成都鐵路中學（排名不分先后）

余下的都是第四層次（第四層次和第三層次相差出奇的大，就不作過多介紹了~）

根據(jù)2012本科上線人數(shù)具體排名如下(全省重本上線人數(shù)33230人)：

排名 本科人數(shù) 學校 當?shù)嘏琶?6045 綿陽中學 綿陽1(重本3104人，上線率48.34%, 其中應屆上線率53.11%）2 5408 南充高中 南充1（重本910人）5224 南山中學 綿陽2(重本1754人,上線率29.1%，其中應屆上線率34.38%）4 2416 宜賓一中 宜賓1（重本351人）2060 江油中學 綿陽3（重本432人,上線率14.49%）2000 三臺中學 綿陽4（重本455人,上線率17.19%）7 1730 龍泉中學 成都1 8 1727 簡陽中學 資陽1 9 1724 宜賓三中 宜賓2 10 1628 鄰水中學 廣安1（重本361人）1617 蘆溪中學 綿陽5（重本163人,上線率7.11%）12 1556 廣元中學 廣元1（重本147人）13 1544 眉山中學 眉山1（重本350人）14 1540 樂山一中 樂山1（重本389人）15 1507 南部中學 南充2（重本244人）1439 大竹中學 達州1 17 1437 友誼中學 廣安2 18 1427 武勝中學 廣安3（重本350人）19 1416 射洪中學 遂寧1 20 1412 資陽中學 資陽2 1350 內江六中 內江1（重本448人）22 1349 蒼溪中學 廣元2（重本180人）23 1289 白塔中學 南充3（重本259人）24 1246 南溪一中 宜賓3 25 1238 廣安二中 廣安4 1215 瀘縣二中 瀘州1（重本306人）27 1194 隆昌一中 內江2 28 1177 閬中中學 南充5 29 1160 瀘州高中 瀘州2（重本317人）30 1159 威遠中學 內江3

1142 營山中學 南充4（重本134人）32 1135 雙流中學 成都2（重本332人）

1134 綿陽實驗 綿陽6（重本69人,上線率3.25%）34 1102 江油一中 綿陽7（重本240人,上線率14.52%）35 1098 鄰水二中 廣安5

1053 岳池中學 廣安6 37 1043 華陽中學 成都3 38 1030 廣安中學 廣安7 39 1023 德陽中學 德陽1（重本244人）40 1016 合江中學 瀘州3

1003 攀枝花三中 攀枝花1 42 1001 劍閣中學 廣元3 43 1000 安居育才 遂寧2（重本173人）

轉一位網(wǎng)友對四川教育格局的分析點評，很有道理的。

分析如下：

1、綿陽的中學不僅毫無懸念的領跑，而且在基數(shù)很大的情況下，仍然保持較快增長，完全沒有放慢腳步的意思，我想確實給其他地區(qū)的中學造成了不小的壓力。綿中、南山兩校怕是最終本科上線人數(shù)可以突破萬人。綿陽地區(qū)的高中屬于百花齊放式，不僅綿中南山雙峰并列，同時東辰綿外代表的精品教育、臺中江油和江油一中代表的區(qū)縣教育、科學城一中和綿陽實驗中學代表的市區(qū)補充教育、蘆溪中學代表的區(qū)鄉(xiāng)教育，全面開花。這正是綿陽教育健康發(fā)展，做大做強的有力信號。

2、雖未將其他地區(qū)中學成績和去年成績做準確比較，但仍能看出這些中學基本保持，即使有一些成績，仍然顯得較小。這一現(xiàn)象與其是說成都綿陽的高中到當?shù)赝谌?，不如說是當?shù)丶议L和學子對當?shù)馗咧薪逃膹娏覒岩伞．斣撢厔菀恍纬?，幾乎就難以逆轉了，這就是品牌效應。恐怕這些中學今后的道路將更加舉步維艱。

3、第一次看到攀西地區(qū)的中學進入陣營。攀西地區(qū)的教育相對落后，能有一所本科破千的學校出現(xiàn)，實屬不易，對此表示歡迎。在此，也鼓勵攀西地區(qū)的另一所名校：西昌一中加油，希望在明年的英雄榜上見到。

4、廣安的中學上榜高達7所，數(shù)量雄踞各市之首。廣安的名校多，成績也都不錯，除了綿陽，廣安的教育算是比較強的，真是能叫做小綿陽。但反過來看，廣安這7所中學加在一起的本科人數(shù)也就是比綿陽第一的綿中人數(shù)略多，而重點人數(shù)加在一起（2000左右）還不如綿中一所中學的重點人數(shù)（大約3100）?？磥砀鞯氐慕逃途d陽還是差距很大的。

5、南充高中、內江六中、瀘州二中等傳統(tǒng)名校，踏步不前。在競爭如此激烈的情況下，不進則退。想當年南高可以說和南山并列的時候，綿中還是名不見經傳的小弟弟。內六也是出過雙狀元的高中。但這些名校如今的喜報充斥著：本市第一、川南之首等詞語。似乎在綿中南山的進攻之下，毫無還手之力。英雄暮年，壯心不已，或許能做的也僅僅是心不已，意難平。

6、各市的格局不斷變化，綿陽內部格局也在變化。綿中南山兩強并列，最受影響的就是綿陽市內各校，因為雙雄外市生源人數(shù)受到嚴格限制，如今年加起來才3000人，而本市人數(shù)則多得多。綿陽其他中學各憑手段，夾縫求生，也是幾家歡喜幾家愁。東辰發(fā)展最多，口碑也出來了，今年的清華北大保送，超過南高等一干省內名校。綿外也是東辰路線?？茖W城一中和綿陽實驗中學走得很辛苦，但仍能達到省內名校的級別。江油中學和江油一中今年突飛猛進，分別超越老牌名校三臺中學和蘆溪中學。江油和三臺在綿陽市區(qū)一北一南，發(fā)展趨勢卻迥異。我想現(xiàn)在日子最難過的大概就是三臺中學校長和三臺教育局局長了。

7、正如大家所看到的，所疑惑的，歷年以來成都479均不能上榜。很簡單，他們本科人數(shù)達不到1000.很多人說，他們上線率很強，他們人均很牛。不能否認這個事實。可是我必須指出，這樣的小規(guī)模教學、這樣的孤芳自賞的思路，也許在當前的制度下，有行政政策保駕護航，又加上在成都，沒有問題，可是長久來看，是走不通的理由如下：北歐國家的人均gdp和福利等世界第一，可是G8會議沒有他們，歐洲三大話語國，沒有他們，這就是人均和綜合的區(qū)別。其次，每一個學生都是一個希望，將479和綿中南山對比，清華北大等頂尖人才人數(shù)差不多的情況下，綿中南山每多培養(yǎng)一個學生，特別是每多培養(yǎng)一個重點大學等質量較高的學生，他們就多一份未來收獲的希望。現(xiàn)在不會覺得有多大區(qū)別，我想50年后，綿中南山將會嘗到巨大的甜頭，479一定會后悔堅持小規(guī)模教學。479和綿中南山就如16世紀的中國和英國，中國閉關自守，甚至堅決不允許別國學到中國的文化，英國拼命擴張，能收的全收，能要的全要。有些事目光不能短淺，機會一過，時不我待。百年樹人吶。

第三篇：成績分析與反思總結

對學生的考試成績進行客觀合理的評價,既能準確地反映學生的真實學習情況,又有助于教師及時有效地調整教學方法及教學內容，那么關于成績的分析與反思該怎么寫?下面小編為大家整理了成績分析與反思，歡迎參考。

成績分析與反思篇一

昨天的數(shù)學第二次月考中，我沒有取得優(yōu)異的成績，只考了90分而已，我錯的全不是我不該錯的，我全部都會，例如：填空題的比忘了簡化;求比值的得數(shù)算錯了;應用題沒認真審題……連這次考試中較難的題我都會了，可是，卻因為驕傲而馬虎，沒有取得理想成績。這對我來說是不應該的。盡管這次考試沒有100，我承認我很驕傲，期中考試取得全班第一名就飄飄然了，其實我忍不住會驕傲，但這次確實驕傲的過了頭了。我寫這份檢討書，并不是希望您原諒我，我是要激勵自己，不能過于驕傲自滿，盡管老師前一天說考得不是月考，我沒有復習前面的內容，但這也是原因的其中之一，最大的原因還是因為我驕傲自滿。我相信您不是一個盲目批評的母親，您也曾經說過，不是每一次考試都能反映出真實水平，考試只是一個測驗，關鍵還是在平時多鞏固、多積累。所以，我決定：不再驕傲!下次一定取得好成績!我也會仔細審題，把這一教訓牢記在心!下次，絕對努力!請媽媽相信我!

成績分析與反思篇二

都說高二是關鍵的一年，進步在此，退后亦是在此。進入高中以前，我記住了這句話。經歷了初中畢業(yè)后的一個真正輕松了的假期，進入高一，我卻怎樣也找不回初三時那種緊張又快節(jié)奏的感覺了。整個高一，就在不知不覺中度過了，我就那么進入了高二的學習。帶著高一遺留下來的一些問題，帶著與同學分離的后的情緒，帶著既憧憬又有些恐懼的心情，我就那么進入了高二的學習。

大部分學科換了新的老師來教，還好，我很快就適應了，或者說，沒有所謂的適應，就在不知不覺中接受了這些改變。小學時“輾轉”于各個班級的經歷，使我有了很強的適應能力。

不同于高一時那個全年級人數(shù)最少的班級，這個新的班級成為了全年級人數(shù)最多的班級。當?shù)谝淮卧跇情T口“高二(1)班”的表格上看到那些或熟悉或陌生的名字時，我便了解到，這個新的班級將會是一個競爭很強的班級，將會是又一個令我難忘的班級。

然而，這也使我有了些許擔心，高一時加速直線下落的成績讓我想到：高二還會那樣嗎?在試驗班里被同學落到最后面，又是糊里糊涂地過完了高二?

我總是很會調節(jié)和安慰自己，從前就是那樣。初一入學時也是在后面的，初二不就變好了嗎?如今，高二的我，也一定能擺脫成績不好的陰影。

于是，考試之后總有后悔和遺憾?？偸浅两谶@些后悔和遺憾中是沒有用處的，每次考試都是一次機會，一次了解自己學習狀況的機會?？荚嚦煽儽憩F(xiàn)的是過去，這成績固然重要，卻怎么也不及未來的重要。

所以，我在這里總結，不僅僅是為了評說過去的種種，更重要的是為了思考今后的種種。

在這個新的集體中，過去的這半年，的確值得回味。

成績分析與反思篇三

我懷著愧疚的心情,寫下這份檢查.以向您表示我的決心和悔改之意，只希望老師能夠給我一個改正錯誤的機會。

以前我沒有意識到自己的散漫和無知，上課總是不認真聽講 ,導致我考試沒考好。

我認為，這次考試考不好還有兩個大的原因。

一是學習不用功。這么說有些籠統(tǒng)，其實它能分為很多小原因。也許您清楚也許您不清楚。前段時間不是因為月考成績看得過去有所松懈，而是一直就不緊張：早讀有一半的時間用來犯困，另一半時間中的效率也不高，有時還哼首歌什么的(由此決定以后少聽歌)。上課時，特別是數(shù)學和英語，一有聽不懂的情況就犯困，越困越聽不懂(最近課前開始仔細預習了，上課聽懂了就不犯困了，這方面有了改善)。然后，我不清楚何時有了個大毛病----發(fā)呆。這的確浪費了很多時間。只要一閑下來就發(fā)呆。所以，以后打算把日程排滿，充實自己，改掉這個自殺式的爛毛病。還有，我有個不愛寫作業(yè)的毛病。特別是上了高中后作業(yè)多了起來。以后要勤快些。其實這也是學習態(tài)度的問題。

二是學習態(tài)度不端正。我常把自己定位為“厭惡學習的孩子”。其實這是消極的心理暗示。事實上我已經開始對許多的科目產生興趣了。心理暗示也是蠻重要的。

現(xiàn)在我十分重視，并從內心上譴責自己，反省自己。要從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。

我清楚，錯了并不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確的認識到自己的錯誤，并且清楚如何改過自身，所以我在以后的日子里，會格外的嚴格要求自己。

現(xiàn)在我對自己的學習也有了新的要求。

。因為我發(fā)現(xiàn)我竟然有一點“為了現(xiàn)在玩的痛快不管以后”的征兆。所以，現(xiàn)在我要把這些所有不好的征兆都扼殺在搖籃里。

還有一點，就是要減少吃東西的時間``````.每天都要花半個小時左右的時間吃零食。而其他人都用這半小時學習了。

人總是不見棺材不落淚的。我已經看到了事態(tài)的嚴重性，不會再下滑了

只要我們都有很好的約束能力、自主學習能力，在沒有任何借口，任何理由能為講話開脫!我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒有理由考試不考好了.我一定不會在同一地方摔倒。做事情，要有始有終,學習更是一樣,不能夠半途而廢。

我現(xiàn)在已經深刻的認識到了自己的錯誤，找到了自己身上存在的不足。所以,我要感謝老師讓我寫了這份檢查,讓我更加深刻的認識到自己的錯誤,希望老師能夠再給我一次機會，我一定會好好努力，不再讓老師及家長失望。請老師看我的實際行動吧，我會努力學習的。

第四篇：安化縣第二職業(yè)中專高考總結

安化縣第二職業(yè)中專

2010屆高三對口升學教學工作總結

過去的一學年里，我們全體高三師生遵照學校的嚴密部署和精心策劃，在各部門的大力支持下，銳意進取、勇于創(chuàng)新、務本求實，各項工作按計劃順利開展，學習、生活等方面都取得較好的成績。在此向關心和支持高三年級組發(fā)展的領導、各處室表示衷心的感謝！

回首過去，面對任重而道遠的工作，我們要不斷努力，開拓創(chuàng)新，高質量、高效率地完成學校交給我們的任務，創(chuàng)學校歷史最好成績。本屆高三150人參考，上本科線的人數(shù)為53人（實際是62人，由于家庭困難，涉外收費過高而放棄讀本科的有9人），其余全部上?？?。其中家電專業(yè)7人參考6人上本科，文秘專業(yè)24人參考16人上本科，美術專業(yè)31人參考15人上本科線。機電專業(yè)有8人，計算機專業(yè)有5人，財會專業(yè)3人上本科線。這些成績的取得，全是本屆高三教師共同努力的結果。老師們忙碌的身影歷歷在目，我們高三年級取得的每一份成績都浸透著一滴滴辛勤的汗水，都留下了一串串奮斗的足跡，都隱藏著一個個動人的故事。

一、目標激勵

有夢想才會有追求。學生曾經帶著夢想、帶著憧憬、帶著希望走進高三，高三，不同于高一高二，但這種意識并不是所有高三師生都具備的，一些學生在暑假補課期間，已經喪失了信心。針對這種情況，在開學初先后召開了以如何抓好一輪復習為主題的高三教師會、高三學生動員會。進行了第一次摸底考試。使學生明確自己的目標，增強了緊迫感，激發(fā)了學習的熱情。根據(jù)高三特定時期學生的特點，分析學生的思想和學習狀況，把學生分為三種類型：第一類是有理想有目標——拚搏進取型；第二類是老師怎樣領就怎樣跟著走——胸無大志型；第三類是自由自在——得過且過型。通過對情況的分析，班主任們制定出有針對性的工作計劃。組織第一類學生召開座談會，進行鼓勵，增強他們的自信心。對第二類學生引導他們學習由被動到主動，提高他們的學習興趣。對第三類學生老師們與家長聯(lián)系、談心，不厭其煩的作心理疏導工作，使學生把精力最大限度投入到學習中來。

二、科學謀劃

反復討論，分析學生實際，制定切實可行的復習計劃，在高考復習中采取“低起點、小步伐、寬領域、快反饋”的教學思路，在老師的點撥之后，每天留足學生用于自學的時間，消化舊知，拓展思維，以此保證最大面積的學生學有所悟，穩(wěn)步提高。我們加強了對考試頻率的研究，確立了考試質量與數(shù)量并重的觀念，統(tǒng)籌安排了月考測試，全學年大的練考共11次（七次月考、一次摸底考試、三次模擬高考）、每次考完后成績及時統(tǒng)計匯總，打印下發(fā)到每個任課教師，并及時召開分析會，本著實事求是，不回避問題的原則，分析現(xiàn)狀，制定對策，交流經驗，部署下一階段的工作。本學年教師共召開分析研討會9次，學生的月考總結會8次，動員會2次及百日沖刺會。各科單元測試老師自主安排。學生經驗交流會1次，家長會1次，復習生會1次。班主任每周召開一次會議。

三、團結進取

高三老師不計名利，全身心地投入到教育教學工作中去，拼業(yè)務，奉愛心，獻真誠，一片苦心育桃李；顧全大局，團結奮斗，以學生和學校的利益為重。一切為學校，一切為學生。特別是班主任，面對繁重的工作，任勞任怨，嘔心瀝血，對學生關心細致入微，對學生的思想動態(tài)了如指掌，他們是學生的良師好友。全級老師心往一處想，勁往一處使，精誠團結，通力合作，嚴抓共管，發(fā)揮團隊精神，形成了一個有戰(zhàn)斗力的團隊。高三老師緊緊圍繞“課堂教學”這一主陣地，潛心備課、全心上課、精心批改、留心批改、耐心輔導，最大限度地提高課堂45分鐘的教學質量?；ハ嗦犝n學習，不斷改進教法，要求老師們每周相互聽課一節(jié)。高三調整了作息時間，高三晚自習上四節(jié)，到晚上10多點，所有跟班老師任勞任怨，盡職盡責。

四、潛心指導

沒有競爭，就沒有活力，就沒有動力，“一切為了學生”，不僅僅是一句口號，更落實在老師的教學中。開學初各班就推出“各班尖子生跟蹤名單”及幫學措施，定期召開部分學生座談會。發(fā)現(xiàn)苗頭，及時更正；找到“亮點”，及時鼓勵。了解學生的需求，強化學生意志品質、理想信念。強化落實尖子生導師制（即跟蹤輔導制）。實施對尖子生采取統(tǒng)一教學分層輔導的辦法，即：利用中午、晚休時間對尖子生采取小班專題輔導、進行個性化的輔導、跟蹤式服務，滾動式動態(tài)管理，每周布置一套尖子生用題，輔導教師進行單獨詳細批改，解決問題。我們重抓邊緣生，所謂邊緣生，是指上本科線可上可下、穩(wěn)定性不夠的那類學生。這類學生學習方法和學習態(tài)度上存在某些不足之處，但往往也大有潛力可挖。從 開學初，針對學生實際情況，調整計劃，降低難度，使他們樹立自信。進行過細的工作，幫助他們克服困難，改進方法，制定目標，提高水平。班主任和任課老師經常找他們談話，幫助分析問題，面批面改作業(yè)。他

五、加強管理

強化班集體常規(guī)管理。高三年級不是特殊年級，班主任堅持抓實常規(guī)，包括鍛煉、自習課、午休等的出勤與紀律，以及教室、宿舍等處的衛(wèi)生狀況。班主任堅持兩手抓，一手抓常規(guī)管理，一手抓復習備考，且兩手都要硬，并充分發(fā)揮班、團干部的模范作用，營造和諧、有序的學習氛圍。齊抓共管，形成合力。

班主任是班級管理的主要組織者和指導者，我們調動班主任的積極性。同時積極引導全體科任老師重視學生的思想工作，建立起以班主任為龍頭、輻射全體任課教師的德育工作模式，齊抓共管，達到全員育人的目的。

高三學生心理壓力大，容易產生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，班主任與任課教師每次考試前后，把握學生心理動向，注重學生心理疏導。組織課外活動，及時調整學生學習、生活的心態(tài)和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。

過去的這一學年，是奮斗的一學年，是愉快的一學年，是團結合作的一學年，是充實的一學年。雖然取得了一定的成績。但我們的工作還有許多不足的地方，本學期我們突出的問題還是部分學生的學習成績長期偏下，學習積極性不夠高，學習方法不靈活，學習不主動。還有一部分學生沒有達到我們預期的目標。

高三年級組

2010年10月

第五篇：2014年高考數(shù)學成績分析

2014年高考數(shù)學試題（全國新課標2卷）成績分析2014年高考數(shù)學試題（全國新課標2卷（文）理）的難度，總體來說較去年（2013年）穩(wěn)中求變，略有所升高，沒有偏題怪題。試題突出了對數(shù)學思想方法和能力（特別是運算能力）的考查，考查的知識點綜合性較強，對于題型來說，大多是常見題型，求解方法也是靈活多樣，但由于學生的綜合能力欠佳，得高分者還是甚少。

一、試卷總體評價

2014年高考數(shù)學新課標全國2卷是以《課程標準》、《考試大綱》為依據(jù),試卷的結構保持了新課程高考數(shù)學試卷的一貫風格,試題設計體現(xiàn)了“大穩(wěn)定、小創(chuàng)新”的穩(wěn)健、成熟設計理念。今年試卷仍然是注重基礎，貼近中學教學實際,在堅持對五個能力（空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力）、兩個意識（應用意識和創(chuàng)新意識）考查的同時,也注重對數(shù)學思想與方法的考查,體現(xiàn)了數(shù)學的基礎性、應用性和工具性的學科特色，以支撐學科知識體系的重點內容為考點來挑選合理背景,善于應用知識之間的內在聯(lián)系進行融合構建試卷的主體結構,在新課程新增內容和傳統(tǒng)內容的結合處尋找創(chuàng)新點,考查更加科學。試卷從多視角、多維度、多層次地考查數(shù)學思維品質,考查考生對數(shù)學本質的理解,考查考生的數(shù)學素養(yǎng)和學習潛能；從考試性質上審視這份試卷,它有利于中學數(shù)學教學和課程改革,有利于高校選拔有學習潛能的新生,是具有較高的信度、效度,必要的區(qū)分度和適當?shù)撵`活度的試卷。

二．試題的特點和學生答題情況

1.試題的數(shù)量和題型沒有發(fā)生變化，仍然以12道選擇題、4道填空題、5道解答題、3道選考題的形式出現(xiàn)，保持穩(wěn)定。從考試的內容上和2013年一樣仍然以函數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、概率、幾何、導數(shù)等重點知識為主，在分值上占有一定的比例。這集中體現(xiàn)了重要內容重點考查，主干知識反復考查的原則，例如：17題（數(shù)列）、18題（概率），19題（立體幾何）、20題（解析幾何）、21題（導數(shù)的應用）以及22---24（選考題）這些沒有發(fā)生變化，只是在排列順序上，從難易程度上作了適當?shù)恼{整，體現(xiàn)了考點不變，考法變化的思想，既符合考生的學情，也符合考試說明和大綱的要求。選擇與填空題也體現(xiàn)了穩(wěn)定性。程序框圖、復數(shù)的基本運算、三視圖、線性規(guī)劃、集合的基本運算、圓錐曲線的簡單的幾何性質、曲線的切線問題都是在平時訓練中都擺在比較重要的位置，因此，大多數(shù)考生都不會有大的問題，基本上達到了要求。

2．三角函數(shù)和數(shù)列推理的考查有了新的調整。2013年三角函數(shù)1大1小（分值17分）,數(shù)列推理為2個小題（分值為10 分）；2014年三角函數(shù)2個小題（分值為10 分），數(shù)列推理為1大題（分值為10分），因此，三角函數(shù)與數(shù)列推理在考查形式上有輪換的趨勢，但都屬于中低難度的必考內容。

3．試題的計算量明顯加大且比較集中。每道題都需一定的運用算量，這正是學生的弱點所在，特別是第19題、20、21題運算量更大。命題注意到文理科學生在數(shù)學學習上的差異，相同題有4、5個題，姊妹題只有4題。難度要求相異。如新課標二文

12、理16題都是數(shù)形結合，但理科是填空題需要自己推導，而文科給出的是選擇題，有選擇支的輔助，解決起來更加容易；文科18和理科18題

干和第一問完全相同，但文科求點到平面的距離，等體積法可以迅速解出，理科求給出二面角讓求出三棱錐的體積，需要首先畫輔助線或者建系，表示出二面角，求出邊長CD,才可進一步得到答案。這個問題對相當一部分理科學生來講還是有一定的困難的。

理科新課標Ⅱ16題是一道考查數(shù)形結合的題，多少出乎考生的意料之外，難度系數(shù)較大，需要學生有一定的數(shù)形結合的能力和判斷能力，此題在選擇填空題中是丟分最多的一道題；理科的第17題的第二步證明不等式很多同學感到比較困難，原因可能是平時對不等式證明這類題做的不夠到位；理科20是一道常規(guī)試題，但準確書寫不易；理科21導數(shù)問題多數(shù)同學只能做出第一問，很多尖子生同學第二問和第三問都有不同的丟分，究其原因是前面的題用的時間過多，心情比較煩躁，而第三問估值問題不太熟悉方法，此題再次提醒我們平常教學中要領會新課標的要求，注重數(shù)學的實用性，對估值問題，優(yōu)化問題給予充分重視教給學生方法，讓學生對這類問題有想法和辦法。與去年相比，理科稍難，文科較易。總體印象今年高考數(shù)學，理科稍難，文科較易，理科考題較去年難度略有增大，但題型較穩(wěn)定，很多題型學生都訓練過。

三．對今后數(shù)學教學的想法

1．在教學中要認真研究高考命題方向和變化，結合考綱和新課標要求抓方向，抓落實，進一步發(fā)揚我校的團隊精神和敬業(yè)精神，在教學中重基礎、講規(guī)范、抓落實?；A是學生能力提升的底線，也是高考取得成功的生命線。小題講速度，大題看規(guī)范，獲取一個好成績的條件是一個綜合因素，不僅與學到多少知識，掌握多少技能有關，還與你能否準確地、規(guī)范地表達出來有更大的關系。

2．在加強主干知識教學的同時，重點培養(yǎng)和提升數(shù)學思想方法和數(shù)學能力。特別要訓練運算能力，從近幾年高考題來看，對學生的計算能力，分析問題和解決問題的能力的要求和數(shù)學思想方法思維能力的要求逐年提升，其實，在所有能力中思維能力和運算能力是核心，運算必須合理、簡捷、準確。在教學中要注重在運算中提高數(shù)學能力，在培養(yǎng)數(shù)學能力過程中加強運算，運算和能力要融為一體，并提高到一個勝與敗層面上加強重視和訓練。從今年的高考成績上看學生丟分比較多的是第10題；12題；16題，這些題的共同特點是計算需要的能力學生還是做的不夠。今年高考我們感覺在這方面做得還不夠，急需要加強。另外，大題丟分較多的是20題；21題，這兩道題丟分有兩個原因一是做題不夠規(guī)范，而是計算能力不夠，所以在今后的教學中，我們要多多加強在這兩方面的工作。

3．課堂教學要提倡實行“誘思探究教學法”。我們的學生既不是三歲的孩子，又不是數(shù)學家，在教學中要因材施教，要把握好學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生跳一跳能摘上桃子。落實“三轉五讓”，其中，“三轉”是指：變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純傳授知識為為智能并重；“五讓”是指：課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考；能讓學生表述的要讓學生自己表述，能讓學生自己動手的要讓學生自己動手，能讓學生自己總結的要讓學生自己總結。這樣才能突出學生的主體性，落實新課標下的新型師生關系，精講精練，避免題海戰(zhàn)術，減輕學生負擔，大面積提高教學質量。

通榆一中高三數(shù)學組2014年8月 1 日