第一篇：追求教育的幸福(赴大連考察學(xué)習(xí)小班化教育匯報(bào)材料)

追 求 教 育 的 幸 福

———赴大連考察學(xué)習(xí)小班化教育匯報(bào)材料

河口區(qū)義和鎮(zhèn)中心學(xué)校 張周亭

4月27日至4月30日，我們一行五人隨區(qū)教育局赴大連考察學(xué)習(xí)小班化教學(xué)。經(jīng)過(guò)2天的考察學(xué)習(xí)，對(duì)大連小班化教育教學(xué)印象很深，對(duì)小班化教育有了新的感悟。下面就學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己的感受與大家分享。今天我借用大連市西崗區(qū)香爐礁第二小學(xué)孟憲玲校長(zhǎng)的一句話《追求教育的幸?！纷鳛轭}目匯報(bào)給大家。

一、特色校園文化建設(shè)

4月28日上午8點(diǎn)我們首先來(lái)到了大連市西崗區(qū)工人村小學(xué)。參觀了校園文化建設(shè)，首先我們參觀了

1、走廊文化

工人村小學(xué)以“翰墨飄香、字秀人正”的教育理念，處處洋溢著書(shū)香氛圍。一進(jìn)入教學(xué)樓大廳，首先映入眼簾的是教師書(shū)法作品，老師們所寫(xiě)字體或大氣、或清秀、或剛健，盡其所能地展現(xiàn)自身書(shū)法的特點(diǎn)，充分展示了工小教師扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)基本功。

工小引導(dǎo)員、解說(shuō)員全部是工小學(xué)生，每個(gè)解說(shuō)員解說(shuō)字正腔圓，舉止得體，落落大方，充分展現(xiàn)了工小精神風(fēng)貌。

一樓東側(cè)走廊是種子展覽館，種子標(biāo)本和圖文解說(shuō)讓學(xué)生充分了解種子的構(gòu)造、特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)成分等。走廊南側(cè)是一個(gè)鋼筆展覽館，里面展覽的是學(xué)生搜集使用過(guò)的鋼筆，展示給大家，方便大家了解鋼筆構(gòu)造和歷史。

工小的吉祥物為功攻和仁仁，一個(gè)男孩、一個(gè)女孩，與陽(yáng)光活潑的校園文化相得益彰。

工小給教師、學(xué)生提供了充分展示自我、發(fā)展自我、提升自我的空間，并提出幸福工小的口號(hào)，從而使工小的教師、學(xué)生感受在學(xué)校的每一天是幸福的，快樂(lè)的。百家姓墻就是在“幸福工小”四字里面通過(guò)不同字體把百家姓全部展示出來(lái)。學(xué)校還充分利用走廊把每一個(gè)學(xué)生精彩瞬間展示出來(lái)，把學(xué)生最美作品展示出來(lái)。工小走廊處處展現(xiàn)學(xué)生的手工、書(shū)法、藝術(shù)作品，充分給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間。然后參觀的是

2、班級(jí)文化

工小每個(gè)班級(jí)都有根據(jù)自己的特色的班級(jí)命名，比如顏真卿班、王羲之班、趙孟頫[fǔ]班、甲骨軒班、纖纖閣班、書(shū)法特色班、茶文化班、中國(guó)結(jié)文化班、書(shū)體文化班、詞文化班、印石文化班、詩(shī)文化班等，每個(gè)班級(jí)都有自己的特色和研究方向，給學(xué)生一個(gè)展示自我、發(fā)展自我的空間

二、觀摩體育大課間活動(dòng)

工小體育大課間充分展示學(xué)校特色，學(xué)生每人一個(gè)排球和跳繩，第一階段學(xué)生跟隨音樂(lè)做自編球操，第二階段學(xué)生跟隨音樂(lè)進(jìn)行跳繩鍛煉，整個(gè)過(guò)程都有教師全程參與，師生的歡笑聲充滿了整個(gè)操場(chǎng)。

三、觀摩小班課堂及評(píng)課，1、課堂教學(xué) 4月28日上午第三節(jié)課我們聽(tīng)了黃文君老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)筆算加法》和方林老師執(zhí)教的二年級(jí)英語(yǔ)課，并參與了數(shù)學(xué)評(píng)課教研活動(dòng)，在課堂上，提倡先學(xué)后教的課堂理念，通過(guò)學(xué)生先學(xué)，教師指導(dǎo)，分小組討論，學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)提煉升華的模式，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。課堂上兼顧到每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，并且小組內(nèi)部分工明確和交流合作的形式，最大自由度的提高了課堂效率。

3、教研活動(dòng)

數(shù)學(xué)教研活動(dòng)有教研組長(zhǎng)主持，執(zhí)教教師先說(shuō)課，大家根據(jù)課堂觀察量表，再質(zhì)疑引思、自學(xué)嘗試、合作歸納、匯報(bào)分享等，從不同方面提出了不同的見(jiàn)解和建議，主要是針對(duì)不足和教學(xué)過(guò)程合理的建議進(jìn)行交流討論，氣氛熱烈，效果顯著。

四、香爐礁第二小學(xué)

4月28日下午我們有參觀了香爐礁第二小學(xué)。香爐礁第二小學(xué)的特色是英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生利用中午時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)歌曲歌謠演唱和微型哲學(xué)班會(huì)，在英語(yǔ)歌曲歌謠演唱課上，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍很濃，興趣很高，演唱形式很好。哲學(xué)班會(huì)讓學(xué)生通過(guò)觀看韓國(guó)“歲月”號(hào)游船沉沒(méi)事件的視頻，互相談感受，并交流遇到突發(fā)事件如何開(kāi)展自我保護(hù)。

在香爐礁第二小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)課，執(zhí)教的老師是一位四十六七歲的老教師，她的一絲不茍、熟練操作、認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度給我留下了較深的印象。4月29日我們聽(tīng)了六場(chǎng)報(bào)告，有大連市西崗區(qū)教育局李生濱局長(zhǎng)的關(guān)于《來(lái)自未來(lái)學(xué)校的挑戰(zhàn)》報(bào)告，西崗區(qū)教研人員關(guān)于《人民教育》、《上海教育》的解讀，《2013級(jí)增值評(píng)價(jià)報(bào)告》解析，羅萍專家關(guān)于《合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與操作》和《名師成長(zhǎng)——空談?wù)`生，實(shí)干興教》等報(bào)告。

通過(guò)這幾天的觀摩學(xué)習(xí)，對(duì)小班化教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，感受頗深，受益匪淺。在今后的課堂教學(xué)中，我給學(xué)生提供自我發(fā)展的空間，展現(xiàn)學(xué)生的觀點(diǎn)，使學(xué)生充分提升自我，在小組合作學(xué)習(xí)中，要合理分工，充分發(fā)揮小組之間分工合作、互助合作，提高課堂效率。

以上幾點(diǎn)是我的學(xué)習(xí)感悟，不足之處，敬請(qǐng)諒解，請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)，最后借用香爐礁第二小學(xué)孟憲玲校長(zhǎng)的幾句話送給大家：

幸福是一種歷練、幸福是一種思辨、幸福是一種追求、幸福是一種汲取、幸福是一種對(duì)話、幸福是一種踐行、幸福是一種感動(dòng)。一個(gè)感受到生活幸福的教師，才可能以積極的心態(tài)以及飽滿的熱情關(guān)注自己的專業(yè)成長(zhǎng)。只有幸福的教師，才能教出幸福的學(xué)生。職業(yè)幸福就是一種感受——熱愛(ài)它，就幸福。

謝謝大家！

第二篇：赴大連、青島學(xué)習(xí)考察情況工作總結(jié)匯報(bào)

赴大連、青島學(xué)習(xí)考察情況匯報(bào)

為學(xué)習(xí)、了解各地教育人才發(fā)展現(xiàn)狀及教育國(guó)際開(kāi)展程度，以更好地制定與完善我市教育人才事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及建立與拓寬成都市教育國(guó)際交流平臺(tái),經(jīng)請(qǐng)示市教育局人事處、外事處同意，我們中心一行4人于8月6日先后赴大連、青島兩地考察,現(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、在教育人才管理服務(wù)方面

（一）大連市教育人才管理服務(wù)的主要內(nèi)容

大連市高度重視教育人才事業(yè)的管理與規(guī)劃，在2004年7月份成立了“大連市中小學(xué)教師人才服務(wù)中心”，并確立級(jí)別為正縣級(jí)單位，正處2人，編制11人,現(xiàn)有工作人員7人。主要負(fù)責(zé)教育系統(tǒng)內(nèi)的人才交流和負(fù)責(zé)師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和人事代理工作。

現(xiàn)階段主要工作：

1、師范類大學(xué)生就業(yè)報(bào)到工作。

2、師范類大學(xué)畢業(yè)生人事代理工作。主要為在民辦學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)工作的畢業(yè)生提供人事代理服務(wù)（收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為檔案費(fèi)180元/人.年，管理費(fèi)300元/人.年）和對(duì)畢業(yè)生個(gè)人提供單純檔案管理服務(wù)（收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為60元/人.年）。

3、教育系統(tǒng)直屬事業(yè)單位人員招聘工作。包括組織招聘單位到國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)行直接選聘應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生和報(bào)人事局核 1

編后面向社會(huì)組織公招考核工作?，F(xiàn)在的公招考核工作分筆試和面試工作，筆試考核公共知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)；面試采取答辯形式進(jìn)行。筆試和面試各占總成績(jī)的50%。

4、教育系統(tǒng)編外人員管理工作。針對(duì)2008年新勞動(dòng)法出臺(tái)后，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)的編外人員進(jìn)行有序管理，避免合同糾紛而出臺(tái)的自定管理辦法?，F(xiàn)有375人，采用人才派遣的方式進(jìn)行合同管理。由用人單位繳納五險(xiǎn)一金和50元/人.月的管理費(fèi)。

擬開(kāi)展的工作：

1、教師資格證認(rèn)證工作。

2、教師職稱申報(bào)、評(píng)審工作。

（二）青島市教育人才管理服務(wù)的主要內(nèi)容

青島市大力實(shí)施教育人才發(fā)展戰(zhàn)略，在1999年成立了“青島市教育人才中心”,提出“人事無(wú)小事、事事?tīng)课倚摹钡墓ぷ魉悸?，即抓服?wù)、抓效率。中心領(lǐng)導(dǎo)為教育局人事處副處長(zhǎng)兼，中心副主任1人，正式工作人員5人（均為服務(wù)大廳工作人員，其中包括網(wǎng)絡(luò)管理及維護(hù)1人），返聘4人（主要業(yè)務(wù)為檔案管理）。其業(yè)務(wù)開(kāi)展主要是負(fù)責(zé)教育系統(tǒng)內(nèi)的人才交流、負(fù)責(zé)師范類大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和人事代理工作、負(fù)責(zé)教師資格證的認(rèn)定和教師職稱工作。其特點(diǎn)歸納為：

1、人雖不多，但按崗設(shè)人，細(xì)化崗位標(biāo)準(zhǔn)，保證了每人的工作量都非常飽和。例如他們有一位前臺(tái)負(fù)責(zé)職稱申報(bào)的工作人員除要保證做好前臺(tái)所有職稱申報(bào)的接件、審核工作外，還要負(fù)

責(zé)整個(gè)中心的機(jī)房維護(hù)和網(wǎng)站運(yùn)行。

2、整個(gè)中心不大，但機(jī)構(gòu)設(shè)置及職能劃分、業(yè)務(wù)管理模式、內(nèi)部管理制度等職責(zé)明確、責(zé)權(quán)分明。

3、青島人才中心的檔案室和前臺(tái)大廳分離，設(shè)立了專門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)檔案室。檔案保管室、閱檔室和辦公室三室分離，制度上墻，十分規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。

4、青島人才中心現(xiàn)有的檔案數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)站由獨(dú)立的服務(wù)器進(jìn)行管理，專人維護(hù)，保證了數(shù)據(jù)的更新、安全和使用的方便。

5、中心形象識(shí)別明顯，同時(shí)中心在很多細(xì)微之處都考慮到客戶的需求，設(shè)立了許多便民設(shè)施（例如便民電腦，電子滾動(dòng)屏，所有的制度、辦事流程和收費(fèi)等信息上墻）。整個(gè)中心給我們留下了專業(yè)、規(guī)范、有序、親切的印象。

二、在教育國(guó)際交流合作方面

大連和青島在教育國(guó)際交流合作走在我們城市的前面，特別是大連，雖沒(méi)有成立專門(mén)的教育國(guó)際交流中心，所有的教育國(guó)際交流業(yè)務(wù)屬大連市教育局外事處管理。但由于地理位置優(yōu)勢(shì)，加起步早、發(fā)展快，規(guī)模大，具體情況如下：

1、國(guó)際學(xué)校的建立。現(xiàn)有完全按照各國(guó)自己模式經(jīng)營(yíng)的美國(guó)、韓國(guó)等國(guó)際化學(xué)校5個(gè)，均經(jīng)國(guó)家教育部注冊(cè)審批通過(guò)。這類學(xué)校的建立為大連市大項(xiàng)目的引進(jìn)與拉動(dòng)城市區(qū)域經(jīng)濟(jì)作出了很大的貢獻(xiàn)。

2、友好學(xué)校的建立。與英國(guó)、美國(guó)、日本都建立有友好學(xué)

校。其中最有代表的是與英國(guó)的北林肯郡市結(jié)為友好城市，雙方每年互訪頻繁，建立的友好學(xué)校已有幾十所，下一步的工作重點(diǎn)也從單純互訪、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開(kāi)發(fā)、教育理念探討、借鑒等更深層次的交流。

3、培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展。在師訓(xùn)方面與日本的金澤市合作最多，如對(duì)外開(kāi)設(shè)有日語(yǔ)課程的學(xué)校，派出日語(yǔ)教師到日本進(jìn)行學(xué)習(xí)，并交流日本老師到大連中小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作。還曾與美國(guó)拉馬中學(xué)互派過(guò)校級(jí)管理人員進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生交流活動(dòng)的開(kāi)展。在友好城市之間，以各種形式互派交流學(xué)習(xí)團(tuán)。

三、學(xué)習(xí)考察幾點(diǎn)體會(huì)

（一）推進(jìn)中心業(yè)務(wù)拓展，必須不斷深化服務(wù)內(nèi)涵。

青島教育人才服務(wù)中心以“服務(wù)”贏得市場(chǎng)。我們中心雖然在今年建立了服務(wù)大廳、規(guī)范了服務(wù)流程與服務(wù)用語(yǔ)，但在人性化方面不及青島。思考：一是在服務(wù)大廳設(shè)立電子顯示屏，滾動(dòng)播出人事代理等相關(guān)業(yè)務(wù)信息；二是在服務(wù)大廳設(shè)立個(gè)人信息查詢登陸專柜，即為外來(lái)辦事人員提供電腦、打印等設(shè)施設(shè)備；三是規(guī)范現(xiàn)有檔案的裝訂，促進(jìn)檔案管理再上新臺(tái)階。

（二）實(shí)現(xiàn)中心工作現(xiàn)代化，必須加快信息化建設(shè)步伐。青島教育人才服務(wù)中心在2006年以17萬(wàn)購(gòu)買了一套辦公軟件系統(tǒng)，不僅實(shí)現(xiàn)了辦公的現(xiàn)代化，同時(shí)在每年的評(píng)優(yōu)工作中軟件系統(tǒng)也發(fā)揮了積極的作用。思考：一是盡快完善中心的教師電

子檔案信息系統(tǒng)；二是建立成都市教師職稱及評(píng)優(yōu)的電子數(shù)據(jù)庫(kù)；三是利用電子軟件系統(tǒng)優(yōu)化評(píng)優(yōu)過(guò)程，逐步實(shí)現(xiàn)評(píng)優(yōu)及職稱工作的現(xiàn)代化。

（三）促進(jìn)成都教育國(guó)際化，必須建立良好合作關(guān)系。

大連市在國(guó)際交流合作方面的經(jīng)驗(yàn)給予了我們很好的啟示:一是與教育部外事司建立良好的關(guān)系；二是與沿海城市如大連、青島等建立合作關(guān)系。我們將以成都市國(guó)際交流服務(wù)中心為平臺(tái)，規(guī)范合作辦學(xué)及直屬學(xué)校國(guó)際部的管理,拓寬國(guó)際交流渠道,進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際學(xué)校建設(shè),積極促進(jìn)中外教育合作,不斷提升成都教育國(guó)際化水平。

成都市人才流動(dòng)服務(wù)中心教育分中心

2009年8月28日

第三篇：小班化教育實(shí)施匯報(bào)材料

“小班化”教育開(kāi)展實(shí)施工作匯報(bào)

一、準(zhǔn)備階段具體工作：

01.8月21日：校級(jí)干部研討《2011——2012學(xué)年第一學(xué)期天津市濱海新區(qū)大港濱湖學(xué)校工作計(jì)劃》以及《小班化教育的實(shí)施方案》，確立了在六至九年級(jí)的中考學(xué)科全力推進(jìn)“小班化”教育、在三至五年級(jí)嘗試“小班化”教育的改革方針。

02.8月23日：下午由張國(guó)權(quán)校長(zhǎng)針對(duì)《濱湖學(xué)?！靶“嗷苯逃龑?shí)踐實(shí)施方案與要求》做具體布置，成立了“小班化”教育實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了每位校級(jí)干部所負(fù)責(zé)的年級(jí)及學(xué)科。

03.8月24日：上午由教務(wù)處組織，學(xué)科組長(zhǎng)、中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科教師進(jìn)行“小班化”教育實(shí)踐研討。孟祥慧和趙秋菊兩位教師就上學(xué)期的工作情況進(jìn)行了重點(diǎn)為班級(jí)文化建設(shè)的匯報(bào)。

04.8月25—26日：全體教師按照“教學(xué)案”要求進(jìn)行集體備課。

二、實(shí)施階段具體工作

01.8月29日：上午，張強(qiáng)局長(zhǎng)對(duì)“小班化”教育進(jìn)行調(diào)研，聽(tīng)取了周校長(zhǎng)對(duì)“小班化”工作的匯報(bào)，就一些問(wèn)題給予了指導(dǎo)。下午學(xué)校緊急召開(kāi)全體教師會(huì)，張國(guó)權(quán)校長(zhǎng)重申“小班化”教育操作層面的要求，周校長(zhǎng)對(duì)今后“小班化”教育工作中應(yīng)注意的問(wèn)題再次強(qiáng)調(diào)。

02.9月01日：班主任結(jié)合任課教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，完成教室的布局。教務(wù)處對(duì)全校教師進(jìn)行了教案及教學(xué)案的普查，教師們的工作態(tài)度積極、認(rèn)真。一些學(xué)生還在教學(xué)案后的課后反思中談了自己課后的感受。

03.9月03日：為了進(jìn)一步開(kāi)展好“小班化”教育，幾位男教師犧牲周六休息時(shí)間，為東校區(qū)教室里挪裝白板、安裝黑板，以促進(jìn)“小班化”教育中的班級(jí)文化建設(shè)和課堂教學(xué)改革。

04.9月06日：早晨，教務(wù)處利用晨讀時(shí)間，對(duì)各班的數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了抽測(cè)，并將班級(jí)成績(jī)、優(yōu)秀試卷及時(shí)在醒目地點(diǎn)展出。自今日起，每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩次抽測(cè)，成績(jī)及時(shí)進(jìn)行公布反饋。下午，學(xué)校召開(kāi)了中層以上干部、組長(zhǎng)、班主任的擴(kuò)大會(huì)議，結(jié)合“小班化”要求，根據(jù)開(kāi)學(xué)一周內(nèi)學(xué)校工作情況，王連芝校長(zhǎng)做了針對(duì)“班級(jí)文化建設(shè)”方面的講話，要求班主任教師要從“一日常規(guī)”為抓手，從班級(jí)環(huán)境、班風(fēng)建設(shè)、文化氛圍營(yíng)造等方面，多動(dòng)腦、多思考、多落實(shí)。德育處也將針對(duì)周、月、學(xué)期對(duì)行為規(guī)范要求分解檢查落實(shí)。

05.9月07日：召開(kāi)“小班化”教育第一次研討會(huì)。大家就以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論：評(píng)價(jià)的結(jié)果如何使用能發(fā)揮最大的效能？下午第四節(jié)輔導(dǎo)課怎么進(jìn)行比較好？對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科檢測(cè)內(nèi)容的確定和評(píng)閱方式怎樣安排更好？對(duì)于各班中存在的不想學(xué)或者放棄的學(xué)生及在周檢測(cè)中不合格的學(xué)生采取什么措施？小組合作中，怎樣才能發(fā)揮組長(zhǎng)和組員的積極性，讓“兵教兵”發(fā)揮更好作用？

06.9月13-15日，由白丹丹、王粵、王嫵艷、謝莉、張艷秋五位教師分別進(jìn)行“小班化”教育作組內(nèi)研討課，周四上午學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及教務(wù)處人員就聽(tīng)課情況做了交流匯總，下午分文理科進(jìn)行第二次教學(xué)研討。

三、收到的效果：

01.教師對(duì)教學(xué)案的使用由抵觸變?yōu)檎J(rèn)可。

02.學(xué)生非常重視周檢測(cè)的成績(jī)，促進(jìn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

四、遇到的困難：

01.學(xué)生檢測(cè)過(guò)程中，不學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)、周檢測(cè)中不合格的學(xué)生如何處理？

02.課堂教學(xué)中，教學(xué)案、教材、師生互動(dòng)仍存在脫節(jié)的現(xiàn)象。

03.語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科的檢測(cè)內(nèi)容以什么內(nèi)容為主？

天津市濱海新區(qū)大港濱湖學(xué)校

2011年09月15日

第四篇：心理健康教育學(xué)習(xí)考察匯報(bào)

心理健康教育學(xué)習(xí)考察總結(jié)匯報(bào)

7月10日--12日、8月27--29日，河南省教育廳分別在河南師范大學(xué)和焦作師專舉辦了由各院校學(xué)生處長(zhǎng)或?qū)W工部長(zhǎng)或心理健康教育中心主任參加的“河南省高等院校心理健康教育學(xué)習(xí)研討培訓(xùn)”和“河南省高職高專心理健康教育學(xué)習(xí)研討培訓(xùn)”。我受學(xué)校和社科部委托參加學(xué)習(xí)，收獲頗豐，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)匯報(bào)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

7月8日--10日，2015河南省高校心理健康教育專題培訓(xùn)班在河南師范大學(xué)舉辦，省教育廳思政處處長(zhǎng)何秀敏、教育廳思政處主任徐軍保、河師大副校長(zhǎng)李雪山及學(xué)生處相關(guān)工作人員出席開(kāi)班儀式。全省113所高校的學(xué)生處長(zhǎng)或心理健康教育中心負(fù)責(zé)人參加培訓(xùn)。

開(kāi)班儀式上，何秀敏處長(zhǎng)分析了當(dāng)前全省高校心理健康教育工作的新形勢(shì)，對(duì)今后我省高校心理健康教育工作做出部署。他說(shuō)，全省心理健康教育工作正由顯性成果建設(shè)轉(zhuǎn)向隱形內(nèi)涵建設(shè)、由試點(diǎn)單位帶動(dòng)轉(zhuǎn)向廣受益、全覆蓋、共同發(fā)展，希望各高校把握趨勢(shì)，在以后的工作中做到三個(gè)珍惜：一是珍惜基礎(chǔ)，增強(qiáng)實(shí)效性；二是珍惜機(jī)遇，增強(qiáng)緊迫性；三是珍惜機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自覺(jué)性。何秀敏要求參會(huì)人員提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際深入思考，切實(shí)提升我省心理健康教育工作的專業(yè)化水平。

8月28日至29日，全省高職高專院校心理健康教育工作研討會(huì)在焦作師范高等?？茖W(xué)校召開(kāi)。省教育廳思政處副調(diào)研員方韜、教育廳思政處主任徐軍保、焦作師專黨委書(shū)記張丙辰、校長(zhǎng)張戰(zhàn)營(yíng)、副校長(zhǎng)靳賢勝出席開(kāi)幕式。全省72所高職高專院校學(xué)工部部長(zhǎng)或心理健康教育工作負(fù)責(zé)人參加了開(kāi)幕式。

開(kāi)幕式上，焦作師專黨委書(shū)記張丙辰致歡迎辭。張書(shū)記簡(jiǎn)要介紹了焦作師專心理健康教育工作的開(kāi)展情況、將來(lái)的發(fā)展思路以及所遇到的挑戰(zhàn)。省教育廳思政處副調(diào)研員方韜進(jìn)行了講話。方處長(zhǎng)首先肯定了我省高校大學(xué)生心理健康教育工作成效，同時(shí)指出高職高專心理健康教育工作與本科院校存在一定差距。他強(qiáng)調(diào)高職高專院校要進(jìn)一步提高對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)做好工作的責(zé)任感和使命感，扎實(shí)做好大學(xué)生心理健康教育工作。最后，方處長(zhǎng)提出三點(diǎn)希望與要求，一是思想認(rèn)識(shí)要到位；二是宣傳教育要到位；三是資金投入要到位。

領(lǐng)導(dǎo)講話精神可以總結(jié)為：

1.心理健康教育工作任務(wù)重大，工作繁重，十分緊迫；

2.各個(gè)學(xué)校要緊抓機(jī)遇，珍惜機(jī)會(huì)，加強(qiáng)建設(shè)，切實(shí)提升我省心理健康教育工作的專業(yè)化水平。

3.各個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，增強(qiáng)資金投入，使心理健康教育工作落到實(shí)處，提高實(shí)效。

二、專家講座

會(huì)議期間，聘請(qǐng)了西南大學(xué)、重慶大學(xué)、第三軍醫(yī)大學(xué)的專家教授講座，主要內(nèi)容涉及到心理健康咨詢技術(shù)、心理健康教育課程、危機(jī)干預(yù)、家庭治療、心理健康教育工作人員素質(zhì)等內(nèi)容。

從專家講座中感受，我們的老師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)差距較大，繼續(xù)提高。

三、試點(diǎn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)分享

會(huì)議期間，有河南師范大學(xué)、安陽(yáng)師院、南陽(yáng)理工學(xué)院、漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院、澍青醫(yī)專、焦作師專等學(xué)校分享了他們建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。從他們的經(jīng)驗(yàn)分享中，可以總結(jié)幾點(diǎn)：

1.心理健教育中心與專業(yè)建設(shè)相輔相成，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。如河南師范大學(xué)、澍青醫(yī)專等。他們有相應(yīng)的專業(yè)支撐，資金投入，場(chǎng)地使用、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等都比較好，尤其是地考察河南師范大學(xué)的心理健康教育中心，場(chǎng)地整個(gè)一棟三層小樓，各個(gè)功能室俱全，設(shè)計(jì)合理，使用率高。

2.制度健全，資料完整。這方面做得比較好的有南陽(yáng)理工學(xué)院、安陽(yáng)師院等。

3.活動(dòng)有特色。各個(gè)學(xué)校特色不同，目標(biāo)一致，致力于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

如安陽(yáng)師院的特點(diǎn)是：心理健康教育工作做得扎實(shí)，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)細(xì)節(jié)，特與學(xué)生處團(tuán)委的結(jié)合，寓心理健康教育與全校學(xué)生的活動(dòng)中，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中愉悅快樂(lè)地成長(zhǎng)。特色項(xiàng)目就是新生人手一冊(cè)的健康成長(zhǎng)小冊(cè)子、七色花、朋輩輔導(dǎo)、全校性的心理健康運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

如焦作師專的特色。焦作師專在硬件上看，經(jīng)費(fèi)投入巨大，場(chǎng)地大，硬件設(shè)施齊全，除了各個(gè)功能室之外，團(tuán)體輔導(dǎo)、體能訓(xùn)練等場(chǎng)地建設(shè)比較好；從軟件上看，團(tuán)體輔導(dǎo)做得比較好，二級(jí)輔導(dǎo)站建設(shè)和工作也有特色。

如河南師范大學(xué)特色，主要體現(xiàn)在宿舍“8+1”工作站，“唐心樂(lè)吧”學(xué)院的二級(jí)輔導(dǎo)站，輔導(dǎo)效果較好。

如澍青醫(yī)專的專業(yè)治療做得比較好。

4.區(qū)域內(nèi)單位共建，資源共享，是學(xué)校與社會(huì)成為一體。在這方面，安陽(yáng)師院和焦作師專做得比較好。

如焦作師專與焦作市社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)一起，共同負(fù)責(zé)焦作市的心理健康教育工作，學(xué)校專家走進(jìn)社會(huì)，社會(huì)專業(yè)人士走進(jìn)學(xué)校，提高了心理健康教育的實(shí)效性。

如安陽(yáng)師院與安陽(yáng)的猛虎隊(duì)共建，與其他高校專家資源共享等。

四、我們學(xué)院的工作比較

我院心理健教育中心相比于其他高?；蚋呗氃盒?，有優(yōu)勢(shì)，更有差距。1.優(yōu)勢(shì)

領(lǐng)導(dǎo)能給予支持；學(xué)工口的鼎力協(xié)助；

老師的勤奮努力，不怕苦，不怕?lián)?zé)任，無(wú)私奉獻(xiàn)；

歸屬社科部，比較容易形成教育合力。社科部負(fù)責(zé)全校的“兩課”教學(xué)，作為學(xué)校德育的兩大方面，可以很好地把“兩課”的實(shí)踐教學(xué)與心理健康教育結(jié)合起來(lái)。

學(xué)團(tuán)活動(dòng)從2003年開(kāi)始，也積累一定的經(jīng)驗(yàn)。如心理情景劇等。2.不足

（1）心理健康教育中心成立較晚，各項(xiàng)工作還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)；機(jī)構(gòu)建設(shè)和人員配備和分工不明確，致使工作開(kāi)展隨機(jī)性較大；有時(shí)因?yàn)槭谡n任務(wù)較為繁重，會(huì)出現(xiàn)咨詢工作空崗情況，不能滿足學(xué)生的需求；

（2）工作人員與學(xué)生比例嚴(yán)重失調(diào)，不能滿足學(xué)生需求。目前，從全校來(lái)看，具有心理咨詢師證的由十余人，但真正能夠服務(wù)學(xué)生的不多，都分布在不同崗位，苦于沒(méi)有分身之術(shù)。也有的老師想來(lái)值班，但抽不出時(shí)間，只能個(gè)別聯(lián)系打游擊。

（3）心理健康教育課程開(kāi)設(shè)沒(méi)有找到更好的形式，不能滿足每個(gè)學(xué)生心理健康基本知識(shí)的了解，也影響每年的心理健康教育評(píng)估或試點(diǎn)單申報(bào)工作。

（4）教師相關(guān)知識(shí)和技術(shù)缺乏，沒(méi)有更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。（5）盡管工作努力，但是還缺乏總結(jié)和提煉，工作沒(méi)有特色。

（6）學(xué)生心理健康檔案的建立和管理還有待提高。

五、今后的工作思路

1.發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開(kāi)拓眼界，積極創(chuàng)新

本學(xué)年工作重心四件事：一是建立宿舍心理輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)站，做好學(xué)生的基礎(chǔ)的輔導(dǎo)和篩查；二是建立大學(xué)生心理發(fā)展指導(dǎo)聯(lián)合會(huì)，并利用這一平臺(tái)，繼續(xù)聯(lián)絡(luò)龍子湖高校園區(qū)各個(gè)學(xué)校，建立龍子湖園區(qū)高校學(xué)生心理健康教育聯(lián)盟；三是開(kāi)拓思路，加強(qiáng)聯(lián)合，力爭(zhēng)于其他一些兄弟院校形成共建單位，達(dá)到資源共享，彌補(bǔ)我們的不足；四是認(rèn)真工作，加強(qiáng)整合，不斷總結(jié)，使日?；顒?dòng)有效率，大型活動(dòng)有特色。

2.加強(qiáng)隊(duì)伍培養(yǎng)，提高工作效率

心理健康教育的師資，不學(xué)習(xí)無(wú)法工作。因此相關(guān)教育的培訓(xùn)是師資發(fā)展的重中之重。我們一方面鼓勵(lì)教師自我加壓，自學(xué)充電；二是整合資源，加強(qiáng)校際聯(lián)合。更重要的是希望學(xué)院能夠給予相關(guān)教師一些關(guān)注，多給一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和相應(yīng)的資金支持，便于他們更好地為學(xué)生服務(wù)。3.規(guī)范日常管理。

4.加強(qiáng)硬件建設(shè)，擴(kuò)大空間，滿足學(xué)生需求

安陽(yáng)師院學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，要全面引導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別干預(yù)，就要有一定的配套設(shè)施，滿足學(xué)生的需求。我院現(xiàn)有的條件，只能滿足極少數(shù)學(xué)生的需求，不敢讓大面積的而體驗(yàn)。原因是，如果學(xué)生多，會(huì)影響到老師的辦公；二是人員多了以后，會(huì)形成擁堵，一個(gè)房間如沙盤(pán)室最多能容納3-4人，所以，學(xué)生來(lái)了一看就走，所以儀器也就閑置了。

因此，希望有一個(gè)更大的空間。讓學(xué)生來(lái)后可以比較舒暢、放松，達(dá)到輔導(dǎo)目的。根據(jù)我們的考察，現(xiàn)在辦公樓的A座五樓原教師活動(dòng)室及其相鄰房間可供使用；還有圖書(shū)館的9樓也有空間可供調(diào)配。因此，希望領(lǐng)導(dǎo)能夠在不影響學(xué)院其他發(fā)展的情況下，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展需求，能夠?yàn)閷W(xué)生快樂(lè)健康提供必要的空間。

添加配備必要的儀器，如宣泄室、生物反饋室等。現(xiàn)在的學(xué)生還有一些偏見(jiàn)，所以，來(lái)中心時(shí)，更多是三五成群的來(lái)，空間小儀器少，讓學(xué)生望而卻步，這也是儀器閑置的原因之一。

5.給予教師額外工作一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。盡管每一位教師是因?yàn)閻?ài)這一行才走進(jìn)，愿意義務(wù)服務(wù)學(xué)生，但也學(xué)要一些認(rèn)可和鼓勵(lì)。因此，希望能給予教師額外工作一定的補(bǔ)貼。

總之，教師因喜歡而工作，而愛(ài)而投入，無(wú)怨無(wú)悔，我們會(huì)一如既往的付出，在現(xiàn)有條件下創(chuàng)新；但教師也需要因工作而幸福，因幸福而更好地工作，因此，希望領(lǐng)導(dǎo)能滿足學(xué)生和老師的健康需求，一起努力，共同打造美好經(jīng)貿(mào)，幸福經(jīng)貿(mào)。

心理健康教育中心 2015年9月12日

第五篇：赴金塔縣學(xué)習(xí)考察匯報(bào)

學(xué)習(xí)先進(jìn) 查找差距 準(zhǔn)確定位 迎頭趕上

----赴金塔縣考察學(xué)習(xí)工作匯報(bào)

安定區(qū)XXXXXXXXX XXX 為促進(jìn)我區(qū)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣創(chuàng)建工作，學(xué)習(xí)借鑒已達(dá)標(biāo)縣創(chuàng)建工作的成功經(jīng)驗(yàn)，避免我區(qū)創(chuàng)建迎檢工作走彎路，做無(wú)用功，我區(qū)教體局基礎(chǔ)教育股、督導(dǎo)室、辦公室、項(xiàng)目辦、電教中心等相關(guān)人員，以及來(lái)自不同學(xué)區(qū)、校的校長(zhǎng)在教體局X副局長(zhǎng)、督導(dǎo)室紀(jì)主任的帶領(lǐng)下，于3月15至18日赴金塔縣進(jìn)行了實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，全體考察人員都被當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育均衡發(fā)展所取得的顯著成績(jī)而震撼：當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育投入之多，學(xué)校規(guī)劃之科學(xué)，建設(shè)之恢弘大氣，規(guī)范辦學(xué)程度之高，管理之精細(xì)，師生素質(zhì)養(yǎng)煉之良好，是本人所見(jiàn)到的學(xué)校中最好的?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)匯報(bào)如下：

酒泉市金塔縣是一個(gè)擁有十幾萬(wàn)人口的縣，現(xiàn)有義務(wù)教育階段學(xué)校分布情況是獨(dú)立初中3所(城區(qū)兩所，農(nóng)村一所)，小學(xué)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)分布一所，城區(qū)4所小學(xué)，一所幼兒園和一所職業(yè)中專。其中90%以上的學(xué)校是寄宿制學(xué)校。從2007年起，該縣通過(guò)深化教育改革，調(diào)整教育投入政策，合理配置教育資源，全面提高教師素質(zhì)，加快普及信息技術(shù)教育等措施，在更大范圍內(nèi)讓更多的孩子受到了更好的教育，在新的層次上體現(xiàn)了社會(huì)公平，促進(jìn)了金塔教育的協(xié)調(diào)健康發(fā)展，成為全省乃至全國(guó)區(qū)域推動(dòng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的典范。通過(guò)聽(tīng)取該縣教育局副局長(zhǎng)及三位校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，并結(jié)合兩天的實(shí)地考察，本人認(rèn)為該縣在義務(wù)教育均衡發(fā)展方面有如下的一些好的做法：

一、主要的做法

(一)科學(xué)規(guī)劃，加大投入，努力改善辦學(xué)條件

一是對(duì)現(xiàn)行教育投入政策進(jìn)行了調(diào)整，優(yōu)先保證義務(wù)教育均衡發(fā)展所需資金。具體的資金無(wú)從知曉，但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)介紹，當(dāng)?shù)卣度肓舜罅康馁Y金，確保了學(xué)校的發(fā)展。

二是加大教育投入，把中小學(xué)布局調(diào)整、優(yōu)化資源配置與建設(shè)規(guī)范化學(xué)校和改造薄弱學(xué)校結(jié)合起來(lái)。從2007年開(kāi)始一直到2012年前后用了5年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了布局的調(diào)整。全縣投入大量的資金，大大改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件。尤其是教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓、教師公寓樓、學(xué)校綜合樓的建設(shè)與分化使用。

三是推進(jìn)教育信息化建設(shè)，讓城鄉(xiāng)孩子都能平等地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受與時(shí)代同步的信息教育。金塔縣投入大量資金實(shí)現(xiàn)光纖進(jìn)校園，進(jìn)教師宿舍，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，師生的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)和能力顯著提高。網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為師生獲取知識(shí)的重要方式，信息化成為金塔促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一條捷徑。

(二)推行改革，著力抓好隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師水平整體提高

解決農(nóng)村教育落后的問(wèn)題，關(guān)鍵在于提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在辦學(xué)條件改善的同時(shí)，金塔縣特別注重加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和教師隊(duì)伍建設(shè)。金塔縣利用三年時(shí)間全面實(shí)施教育人事制度和收入分配制度改革。在改革中，他們堅(jiān)持“按需設(shè)崗，公開(kāi)競(jìng)聘、以崗定薪、崗變薪變”的原則，即：聘到教師崗位，則享受教師崗位待遇；聘到職員或工勤崗位，則享受職員或工勤崗位待遇。實(shí)施崗位競(jìng)聘、“評(píng)聘分開(kāi)”，既有“低職高聘”的，又有“高職低聘”的，這種激勵(lì)機(jī)制的引入，大大提高了專任教師的工作積極性。這一點(diǎn)我們從接待我們的教育局副局長(zhǎng)和督導(dǎo)室李主任身上可以看到。兩年前兩位還是小學(xué)的校長(zhǎng)，為了加強(qiáng)薄弱學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高薄弱學(xué)校的師資水平金塔縣實(shí)行了校長(zhǎng)、教師交流制度。金塔縣實(shí)行了中小學(xué)校長(zhǎng)任期交流制度，每年要有不少于20%的城鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)到農(nóng)村任職，任職時(shí)間不少于4年。同時(shí)，實(shí)行了城區(qū)骨干教師下鄉(xiāng)支教制度。他們規(guī)定45周歲以下的城區(qū)中小學(xué)在職教師，凡沒(méi)有在農(nóng)村任教經(jīng)歷的，五年內(nèi)要分批安排到農(nóng)村學(xué)校支教，支教期限為2年等詳細(xì)的交流機(jī)制。這些制度，有力地促進(jìn)和保障了農(nóng)村教育的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

為了縮小城鄉(xiāng)師資水平差距，金塔縣非常重視對(duì)教職工的培訓(xùn)工作。成立了由教研員、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手組成的導(dǎo)師團(tuán)，送教下鄉(xiāng)，從教學(xué)基本功、學(xué)科基本功，從文明禮儀到師德師風(fēng)，全方位對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和示范。(三)建章立制，強(qiáng)化服務(wù)，科學(xué)管理，全面提升學(xué)校管理水平

金塔縣教育局從2007年起就組織人員修訂編寫(xiě)了各項(xiàng)規(guī)章制度，以規(guī)范學(xué)校內(nèi)部的各項(xiàng)管理，構(gòu)建了比較系統(tǒng)完善的學(xué)校管理體系。到目前為止，他們已制定了《寄宿制學(xué)校管理規(guī)程》、《工作制度》、《崗位責(zé)任》、《學(xué)生食堂管理規(guī)定》、《控輟管理規(guī)定》等規(guī)章制度。每一項(xiàng)管理制度的內(nèi)容都很具體，具有可操作性。如：學(xué)生作息時(shí)間，除正常上課以外，規(guī)定了學(xué)生參加各類興趣小組的時(shí)間，安排了學(xué)生參加有益于身心健康、開(kāi)發(fā)智力的文體活動(dòng)時(shí)間，規(guī)定了晚自習(xí)組織小學(xué)生觀看電視少兒節(jié)目等等。把救助貧困生、關(guān)注弱勢(shì)群體的工作納入規(guī)范化管理軌道。目前，全市適齡兒童小學(xué)、初中入學(xué)率連續(xù)多年穩(wěn)定在99%以上，初中學(xué)生年鞏固率達(dá)到99%以上。

金塔縣針對(duì)寄宿制學(xué)校學(xué)生年齡差異大（6、7歲到16、17歲)，生活習(xí)慣、自理能力千差萬(wàn)別等特點(diǎn)，采取了“手拿手、大拖小”的住宿模式。要求教師必須有愛(ài)心，有耐心、有高度的責(zé)任心。對(duì)于剛?cè)胱〉膶W(xué)生，衣服臟了老師給洗，吃飯時(shí)老師給盛，睡覺(jué)時(shí)老師陪住。老師還要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)整理內(nèi)務(wù)的能力。這次我們所看學(xué)校，學(xué)生寢室被褥疊放都非常規(guī)范，物品擺放都非常整齊有序，沒(méi)有腳臭氣，沒(méi)有尿騷味，更沒(méi)有噴散掩飾臭味、騷味的香水味。

在建章立制，強(qiáng)化服務(wù)的同時(shí)，該縣還注重提升管理隊(duì)伍的思想理念，他們先后組織中小學(xué)校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)等人員，到江蘇、山東、上海等教育發(fā)達(dá)地區(qū)考察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念、教學(xué)方法、管理方法等，并圍繞教育教學(xué)對(duì)學(xué)校管理工作進(jìn)行多元化考核和評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)校工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)主要有：學(xué)校特色、校長(zhǎng)工作、教學(xué)質(zhì)量、入學(xué)率、鞏固率、教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況、教育科研、文體活動(dòng)開(kāi)展、辦學(xué)行為等，每學(xué)期結(jié)束，組織考評(píng)，以各項(xiàng)工作的積分情況對(duì)各校排出名次，其結(jié)果作為學(xué)校評(píng)先、干部任免、績(jī)效工資發(fā)放、教職工評(píng)優(yōu)名額分配和考核指標(biāo)分配的主要依據(jù)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)校和廣大教職工工作的積極性，促進(jìn)了學(xué)校管理不斷躍上新水平。例如，在“特色學(xué)校創(chuàng)建”工作上，他們要求學(xué)校管理要根據(jù)自己的校情，細(xì)化學(xué)校管理的各項(xiàng)指標(biāo)，常抓不懈，抓出特色，力爭(zhēng)每校一品，各具特色。在“校長(zhǎng)工作”中，他們對(duì)干部擔(dān)課、校長(zhǎng)抓常規(guī)教學(xué)、爭(zhēng)取資金投入等進(jìn)行具體要求。在“教育科研”工作上，他們對(duì)撰寫(xiě)教育信息、刊發(fā)教育論文、優(yōu)秀案例，上報(bào)金點(diǎn)子案例、參加各種學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽，校本教研開(kāi)展等工作進(jìn)行量化。在“規(guī)范辦學(xué)行為”方面，他們對(duì)不執(zhí)行課程方案，加班加點(diǎn)，亂訂資料、亂收費(fèi)，監(jiān)考、閱卷出現(xiàn)失誤、體罰變相體罰學(xué)生，教師出現(xiàn)無(wú)故曠課、姿意鬧事進(jìn)行詳細(xì)要求，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。例如在金塔三中，我們看到墻面的661教學(xué)模式、南關(guān)小學(xué)的“345課堂模式”。每進(jìn)一個(gè)校園首先彰顯的就是該校的特色。如南關(guān)小學(xué)的“以人為本、全面發(fā)展”，“校園足球”；北苑小學(xué)的“快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活”等。另外他們嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的作息時(shí)間，控制學(xué)生的在校時(shí)間。全市所有學(xué)校一律都過(guò)雙休日，高三也不例外，嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)全課程，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家評(píng)價(jià)要求，不以考試成績(jī)給學(xué)校、教師和學(xué)生排隊(duì)排名次。他們嚴(yán)格的辦學(xué)行為日益受到學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)，促使教育事業(yè)進(jìn)入科學(xué)發(fā)展軌道，教育發(fā)展后勁十足。

同時(shí)，該縣的所有學(xué)校非常重視校園文化建設(shè)。樓道里、臺(tái)階上，轉(zhuǎn)身臺(tái)處，餐廳里，教室里、寢室里無(wú)不點(diǎn)綴著名言、警句，滲透著潛移默化的教育作用。每個(gè)教室門(mén)前都有一個(gè)制作精美的牌子，上面寫(xiě)著班級(jí)名稱、班級(jí)簡(jiǎn)介、班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)、班主任簡(jiǎn)介、任課教師、班委成員、少先隊(duì)成員等。各具特色的校園文化建設(shè)，大大提升了學(xué)校的文化內(nèi)涵。他們開(kāi)展校歌演唱及評(píng)先活動(dòng)，開(kāi)展校訓(xùn)、?；照乖u(píng)活動(dòng)，開(kāi)展體育和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)等，陶冶了師生情操，振奮了師生精神，形成了健康向上的精神風(fēng)貌。

為了促使學(xué)校管理水平普遍提高、均衡發(fā)展，他們還定期組織學(xué)校校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的德育工作、校本培訓(xùn)、教師隊(duì)伍管理、教育教學(xué)管理、后勤管理、檔案管理、校園文化建設(shè)等方面工作進(jìn)行實(shí)地考察、總結(jié)交流，促使各學(xué)校之間取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，相互借鑒，取得了較好的效果。

二、幾點(diǎn)啟示和感悟：

(一)更新觀念是教育均衡發(fā)展的先決條件

理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂，這次我們接觸到的校長(zhǎng)，給人的印象最深的是他們的管理理念非常新，有教育思想，對(duì)學(xué)校發(fā)展和管理認(rèn)識(shí)深刻，談吐系統(tǒng)，觀點(diǎn)科學(xué)，校長(zhǎng)乃學(xué)校之魂，一所好學(xué)校全靠一個(gè)好校長(zhǎng)。

(二)加大政府投入是教育均衡發(fā)展的重要保障

教育設(shè)施均衡，是構(gòu)筑教育公平的基石，加大政府對(duì)教育的投入，是教育健康快速發(fā)展的重要保障。金塔縣以同一標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)城鄉(xiāng)所有學(xué)校，城鄉(xiāng)所有學(xué)校的硬件建設(shè)得到極大的保障。每走到每一所學(xué)校，我們第一感嘆的是學(xué)校的硬件投入大，建筑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)高，學(xué)生寢室和餐廳建設(shè)、學(xué)生食堂的操作間設(shè)置(均設(shè)有粗加工間、主食加工間、副食加工間、副食貯藏室、更衣室、炊工辦公室；操作方面，切肉板、切菜板分開(kāi)，洗肉池、洗菜池、洗魚(yú)池也分開(kāi))、學(xué)生食堂的加工機(jī)械(剝皮的、蒸米、蒸饃的、炒菜的用具，)很先進(jìn)、計(jì)算機(jī)配置、多媒體安裝、小學(xué)自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和初中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室裝備等，都是那么的讓人感到震撼。無(wú)論是城區(qū)的南關(guān)小學(xué)、金塔三中，還是農(nóng)村的東壩、西壩、古城小學(xué)等，校園內(nèi)都是草地、綠樹(shù)相映生輝，建筑大氣，整潔、衛(wèi)生。(三)狠抓隊(duì)伍管理是教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵所在

在金塔縣，我們看到了“培訓(xùn)是最大的福利，發(fā)展是最大的關(guān)懷，學(xué)習(xí)是最大的享受”這一觀念，已成為廣大干部教師的共識(shí)。他們開(kāi)展城區(qū)教師“下鄉(xiāng)支教”活動(dòng)，實(shí)施“名師帶動(dòng)戰(zhàn)略”，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)骨干等三級(jí)骨干教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，通過(guò)師徒“結(jié)對(duì)子”、“青藍(lán)工程”、外出參觀學(xué)習(xí)等靈活多樣的形式，從師德、備課、說(shuō)課、教研等各個(gè)方面進(jìn)行幫扶，帶動(dòng)全體教師整體素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。開(kāi)展了“教學(xué)開(kāi)放日”、“書(shū)香校園”建設(shè)、優(yōu)秀教育敘事評(píng)選、“教育教學(xué)創(chuàng)新案例”評(píng)選等活動(dòng)，這些做法，讓廣大教師都來(lái)關(guān)注課堂、關(guān)心學(xué)生、關(guān)注教學(xué)改革，不斷汲取先進(jìn)教育理念，提高了課堂教學(xué)效率?！耙粋€(gè)學(xué)校最旺盛的生命力，最核心的競(jìng)爭(zhēng)力就是師資水平，教育的成敗歸根結(jié)底是師資的較量?！保ㄋ?強(qiáng)力推進(jìn)現(xiàn)代教育信息化建設(shè)是教育均衡發(fā)展的有效途徑

金塔縣信息技術(shù)教育發(fā)展很先進(jìn)，他們的指導(dǎo)思想是“統(tǒng)籌規(guī)劃、全面實(shí)施、學(xué)科整合、網(wǎng)絡(luò)先導(dǎo)”，建設(shè)了龐大豐富的教育信息庫(kù)，讓每個(gè)孩子都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受與時(shí)代同步的教育，一線教師可以通過(guò)現(xiàn)代教育網(wǎng)自由地登錄到師訓(xùn)中心進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教師“在家、在?！钡淖灾鲗W(xué)習(xí)。同時(shí)，有利于家長(zhǎng)與學(xué)校、學(xué)生與教師的溝通和交流，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等。

(五)待遇傾斜是調(diào)動(dòng)農(nóng)村，特別是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師工作積極性的重要措施

金塔縣對(duì)在偏遠(yuǎn)村鎮(zhèn)工作的農(nóng)村中小學(xué)教師實(shí)行浮動(dòng)工資，并在評(píng)優(yōu)和晉級(jí)中享受優(yōu)惠政策；解決教師住房問(wèn)題；實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬，多勞多得，按工作崗位、工作量大小、工作業(yè)績(jī)等方面由學(xué)校自主再分配；對(duì)初中、高中校長(zhǎng)全部取消行政級(jí)別，實(shí)行職級(jí)制管理，校長(zhǎng)的待遇由其基本工資和由工作情況反映出來(lái)的職級(jí)決定，有效的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，大大激發(fā)了學(xué)校干部、廣大教職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

(六)強(qiáng)化內(nèi)部管理，規(guī)范辦學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教育健康可持續(xù)發(fā)展的重要手段

這次考察，給我們深切地感受是，所看到的每一所學(xué)校，包括沿路隨機(jī)考察的學(xué)校，無(wú)論是校容校貌，還是教室、寢室、教學(xué)設(shè)施，學(xué)校管理規(guī)章制度，教師備課、學(xué)生作業(yè)，課堂秩序等等都是那么規(guī)范、干凈、整潔。每到一校，師生們都是那么的彬彬有禮，見(jiàn)到客人，沒(méi)有躲躲閃閃，扭扭捏捏?！邦I(lǐng)導(dǎo)好!”、“老師好!”，在校園里、在走廊里，碰到老師或?qū)W生，考察人員隨時(shí)都能聽(tīng)到師生們的問(wèn)好。在這里，他們教室四周的墻壁上、樓梯上、走廊里、廁所里墻裙上沒(méi)有一張手印和腳印，在他們的墻裙上，沒(méi)有在我們校園經(jīng)常能夠看到的漆黑發(fā)亮的油灰!在他們的校園里，你隨意轉(zhuǎn)，刻意看，教室里、實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音教室、微機(jī)室、走廊、樓梯、餐廳、廁所、寢室等地方，發(fā)現(xiàn)不了一片紙屑，一個(gè)方便面袋，一個(gè)棍棒!他們的寢室沒(méi)有嗆人的味道，他們的廁所里沒(méi)有污穢堆積、亂扔手紙等不雅現(xiàn)象!可以說(shuō)，真干凈，太規(guī)范了!考察人員一個(gè)個(gè)內(nèi)心深處無(wú)不被他們細(xì)致入微的管理深深地震撼著!

三、對(duì)于我校義務(wù)教育均衡發(fā)展達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作的思考與設(shè)想

通過(guò)本次考察學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到我校的欠賬，硬件設(shè)施暫且不提，就校園文化建設(shè)而言，我們可以說(shuō)是一篇空白，所以具體規(guī)劃如下：

（一）是校園墻體文化：我校教學(xué)區(qū)的布局主要呈臺(tái)階式分布。上院主要是一些功能室的建設(shè)，因而三臺(tái)以“快樂(lè)成長(zhǎng)、全面發(fā)展”為主題展示我校課堂教學(xué)的成果；中院包括國(guó)旗臺(tái)，以“我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)”為主題進(jìn)行規(guī)劃。中院左側(cè)的墻面以誠(chéng)信教育和學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主，中院的臺(tái)階上粘貼名人名言。下院以“勤學(xué)、愛(ài)校、互助、守紀(jì)”的新中精神為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，下院車庫(kù)門(mén)口以“孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)”為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)；通往住宿區(qū)的人行通道以中華傳統(tǒng)美德教育（如仁義禮智信等）為主進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）是各功能室的建設(shè)。依托國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，一是國(guó)家規(guī)定課程。建設(shè)國(guó)防教育基地，期中包括學(xué)生德育室、少先隊(duì)團(tuán)隊(duì)室，三室共用；心理咨詢室和綜合實(shí)踐課學(xué)校成果展室。二是地方課程。主要是體育、藝術(shù)進(jìn)校園，設(shè)立音樂(lè)室、素描室、書(shū)法室（兩個(gè)，師生各一個(gè)）、剪紙，折紙室，舞蹈室。并開(kāi)展田徑和籃球興趣小組。三是校本課程。建立學(xué)校校本課程成果展室。四是教育均衡發(fā)展，設(shè)立留守兒童之家。

（三）是校園綠化。一是在學(xué)?，F(xiàn)有資金緊缺的情況下，對(duì)學(xué)校大門(mén)口進(jìn)行改造。二是在下院、中院的教室后面各建一個(gè)花園。三是計(jì)劃移植松柏樹(shù)15顆。

以上是我本次學(xué)習(xí)后的感觸和思考，有不妥之處請(qǐng)各位同仁不吝賜教。